【調査】 "１．４＋３＝１．７！？" 小学５年生、なんと４６％しか正解できず…長野★３

・県教委は１０日、県内の小中高校生を対象に本年度実施した学力実態調査の
　結果を公表した。小学５年の算数で、小数と整数の足し算「１・４＋３」の
　正答率は前年度を９・９ポイント下回る４５・９％。足すべき位を間違え、
　「１・７」（正解は４・４）と答えてしまう児童が４４・２％に達した。

　現行の学習指導要領で、小数と整数の足し算は小学４年で学ぶ。
　県教委は「（２００２年度の）指導要領改定で算数の教科書から、３を３・０とする
　表記がほとんどなくなり、学校でも教えなくなっているせいではないか」と
　分析している。

　０３、０４年度に５年生を対象に行った「１・２＋５」の足し算の正答率はそれぞれ
　５６・６％、５５・８％と、徐々に低下。「１・７」（正解は６・２）とする誤答率は０４年度が
　３７・９％で、本年度はさらに６ポイント余り増えたことになる。

　一方、小学４年が対象の２けた同士の掛け算「８０×４０」の正答率は、２０００年度は
　６６・９％だったが、指導要領改訂後の０３年度は４８・２％と悪化。その後は０４年度
　５６・９％、本年度６３・８％と向上している。

　県教委は「ドリル学習などの繰り返し指導などの結果と考えられる」とするが、
　まだ２０００年度の水準に達しないため、各校に定着を図る指導を進める考えだ。

　調査は昨年７―９月、小学４年から高校３年まで各学年の６―８％を抽出して実施。
　従来は３年に一度だったが、現行の学習指導要領になって算数などの学力低下が
　顕著なことから、０３年度以降は毎年実施している。
　http://www.shinmai.co.jp/news/20060211/mm060211sha4022.htm

※前スレ：http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1139709299/

あほや

何で小数点が中黒点なの？

3 + 4 * 5 = ?

ゆとり教育禁止↓

１．４＋３はどう見ても１．４３だろ

他人は、自分が思っているよりずーっとかしこい。自分は。自分が思っているほど
かしこくない。

↓詰め込み教育賛成

まるで　どこかの国の 愚民 のようでつね

　　皇太子　＋　民間人嫁の子供の子供　＝　女系(?)天皇(笑) www

模範解答ものせとけよ

おまいら、まだやってたのかｗ

3ってのは円周率のことだろ？

詰め込み教育賛成！
共産教育（日本教職員組合および文部科学省）反対！

小数点と中黒を間違えてたんだろ

>>4
23

１・４＋３＝（１×４）＋３＝４＋３＝７で、７が正解。

数直線描いて０の左側に’０．１、０．０１、０．００１’って
入れてたアホな先生がいたのを思い出した。小３のころの記憶。

奇しくも、「こういう計算には2時間かかるのが普通なのに、
今のカリキュラムでは1時間しか与えられていない。問題だ。」
という趣旨の文章が、今週の週間モーニングに載ってた。

個人的には、今のローマ字軽視しすぎ傾向も怖いと持ってる。

土曜日もちゃんと学校行け。
馬鹿ガキどもｗ

<丶｀∀´> 「1/2+1/3＝1/5」！

>>1


ここここれが、ゆとり教育か！！！！！！！！！

>>1
計算問題ミスなんて国立理系大学生でもよくあること。配慮してくれないと。


問：　
　｛１＋（０．３−１．５２）｝÷（−０．１）^２

■大学別正答率( 西村和雄「算数が出来ない大学生」等より)
http://kids.gakken.co.jp/campus/parents/news/n12_p5.html
http://www.akimasa21.net/itidaiki/arithmetic.htm

国立最難関ＳＡ（理工）　　　　　　　　　　 　　91.4％
私立トップｓａ（理工）　　 　　　　　　　　　 　　79.6％
私立トップＦ大学経済学部（数学受験）　 　　 79％
国立トップＢ大文学部　　　　　　　　　　　　　　75％
国立トップＡ大文学系類（数学非受験者除）　73％
有力国立Ｃ大学経済学部　　　　　　　　　　　 67％
旧帝国大学ＳＥ（工）　　 　　　　　　　　　　　 66.6％
地方国立ＳＪ（工）　　　　　　　　　　　　　　　 66.1％
有力国立Ｄ大学経済学部　　　　　　　　　　　 62％
有力国立Ｅ大学経済学部　　　　　　　　　　　 62％
私立トップＦ大学経済学部（数学非受験）　　 61％
地方国立ＳＫ1（理工）　　　　　　　　　　　　　59.4％　　←　小学生レベル
地方国立ＳＫ2（生）　　　　　　　　　　　　　　 58.1％

>>17
対数目盛りなんじゃねーの？

日本ｵﾜﾀｗｗｗｗｗｗ

世も末だなぁ・・・（ ´-）ｙ-~~

バイトでカテキョーしているが、
中３でアルファベットが書けず、分数を理解できない生徒がいて、
その生徒の教師をタコ殴りしてやろうかと思ったことがあった。

なんで中点使ってんの？

>>26
いくら何でもそれは池沼レベルじゃねーの？

単に教員の能力不足か怠慢じゃないの？

円周率が３なら１．７でいいじゃない。大してかわらんし。

教科書に3を3.0と表記するゆとりすら無いのですね

>>29
ゆとり教育＝教職員が怠ける口実

>26
いるいる。
自分もカテキョーで経験したことある。

とりあえず小学校４年生のドリルからやらせたが、
途中で親御さんが投げて
お役ゴメンになったw

「.」を「と」に置き換えてみよう。
1.4+3= 1と4+3= 1と7 =1.7

ずさんな教育現場の実態だな｡

>>27
引っかけ問題。小数点と見せかけて、実は「積」の演算記号なの。

１・４＋３ = ７

１．４＋３ = ４．４

ぼんくらと、優秀な子の差が激しいな

正解は後にくっついて１．４３だろ？

>>32
別に擁護派でもないんだが、週休2日に関しては、
教員の殆どが猛反対したそうだ。

くだらん。
１．４＋３．０と問題を出せばちゃんと４．４と答えるんだろう。
単なる勘違いで計算能力が無いわけじゃない。
こんなことを大問題のごとく騒ぐ奴はじつにくだらん。

親のせいだって
教師のせいにすんなよｗ

残り0.9%の誤答の内訳が知りたい。

問い１．４＋３＝

答え１．７

小学生の時計算が面倒だから全部小数点にしてから
計算していた俺の立場はどうなる

>>前ﾇﾚ995
＞ちなみにタイヤの場合は摩耗するし、規格上の半径と実際の転がり半径と
＞ズレがあるから、走行距離とか論ずるとき円周率の精度を上げても意味ない。

こんなアホな理屈があるか。
もし技術者がこんなこと考えているなら、怖くて車には乗れない。日本は終わったな。

相変わらず円周率の話は熱いね。

乙

>>41
３．０は普通３と書く。

１・４＋３ =
１．４＋.３ =
１．４＋.３ =
１・４＋.３ =
１．４＋３ =

こんな問題出されたら、絶対算数嫌いになるな

>>41
いや、そんな配慮が必要と考える方がおかしい。
これはまずいよここまで馬鹿だとは思わなかった。

>>41
小学生〜中学生のうちは、そういう「勘違い」をいかに減らしていけるよう
反復するかも大切。
また、「1.4+3」という表記で問われても、正しく答を出せる学力であるべき。

いやあ、ミスター文科省、寺脇研さんの
「ゆとり教育推進」が見事に花開きましたね。

１．４４＋３＝１．４７
１．４４４＋３＝１．４４７
１．４４４４＋３＝１．４４４７
１．４４４４４＋３＝１．４４４４７

>>22
良かった、正解あってた
高卒の俺でも解けたけど・・・

3を3.0と書くのはバカ。

>>48
だからその普通を知らない子が多かっただけ。
くだらん。

１．４＋３ = ３．１４

あはは
自分も１．７って思ったｗ

ゆとり教育を批判している奴は生粋の売国奴。
自国の省が推し進めるカリキュラムを否定するなんて国賊に値する行為。

うちはＩＴベンチャー系の会社なんだがうちの人事課では２年前から人を採用する時に
学生時代に塾に行っていたか確認するようにした。
さらに職業適性テストと称して基礎学力も見るようにしているしている。

数字を扱う会社だけに慎重なんだが、基本的にゆとり教育だけで育った人は採用しないのがスタンス。
というか適性テストで落ちる。

3と書いてあればどうしたって3.0だろう
どうして0.3だと思うんだ

まあまあ、よく見ろ、これは長野県のことだ､
つまり山奥の話で、日本全体には大した影響はない。

おしえる段階が遅ければ習熟するのも遅くなる。
それだけの話をマスコミが話題作りに騒ぐ。

哀れだ・・・

もうダメだな。
日本は何の資源もないのに。
勤勉さも無くなったらもう何も無い。
俺らが年寄りになる頃は完全に中国韓国インドに負けてるだろうね。
日本人の女が韓国に密入国して売春したりとかするんだろうなー。

>>61
小数点の意味がよく分かっていないからだよ。

>>61
．よりも＋の方が結合順位が高いと思ったんだろう。

>>56
どうやら、長野県の教育関係者のようだな

>>61
それが『学力低下』というもの。

3が3.0なのは『当たり前』。
その『当たり前』だと思っていた事を理解できてない子供が多いという現実。

３を３．０と表記するかどうかよりも、判断が出来ない教育しかしていないのが問題

親のせいだろ。
同じ事教えてても吸収する能力が落ちてるんだから。

たとえ馬鹿馬鹿しくても習い始めは3.0と書かせるべき。
そういう一見無駄なことを省いて作ったゆとりで頭が良くなる訳がない。

>>56
算数のテストは計算能力だけを見るものではないだろ。
３．０よりも３の方を先にならうのに、３を３.０であると理解できないということは、
要は小数を理解していないということ。

>>40
反対の理由は従来土曜日の分を夏休みや冬休みに振り分けていたのを、
週休２日で在宅勤務が不可能となり、夏休みなどでも学校に出勤義務ができたから。
けっして、教育熱心という理由ではないよ。

>>28>>33
10年以上前ならどんなぼんくらでも教師が居残って、補習をしたり、
学校で朝補習をしていたんだけどね。
そこでは読書する時間になっているらしい。

やべぇ、ムズいよ、おまえらこれ本当にできんの? おれ最初出来なかった

定積分使えば解けるかなぁと思ったけど、分数に直して7/5 + 15/5 = 20/5 = 4ってやれば簡単だな、こんなの

>>58
いや、そこ笑うとこじゃないから・・・・・・

タバコとアルコールさえやらなきゃいつかは解けるようになるよ
脳を若く保つには運動だし、最近の子供は体力不足の方が深刻だと思うよ

教師と学生は夏・冬・春休みを取るか、週休二日を取るかどっちかにしろ。

>>74
へぇ、そうなんだ。勉強になりました。ども
>>75
おまえ、天才ｗ

>>56
だから問題なんでしょ。　普通じゃない子供が増えて下らないなんて頭おかしいじゃないか？

>>23
対数目盛りに0はないっしょ。

グラフの右が大きいとはかぎらないっつうことで。
きっとその先生の頭の中には、トランジスタのデータシートみたいなのがあったんだよ。
増幅の図式解法につかうやつ。

>>22

�@-22

�A13

だＹＯな？

長野のガキは自慢話するし嘘つきだし頭悪いし、
顔は猿みたいだし凶暴でわがまま。
こいつらにゆとり与えてるのは信大教育学部卒の馬鹿教師ども、死ね。

で、この中で過去一年のうちに四則演算以外の計算やった奴居るか？

>>61
１．４＋３
これを小数点の前後で［１］［４＋３］と分けて認識したと思われ。
そういう約束の元でなら、１．４＋３＝１．７という答えはありうる。

余談だが、伝記によるとエジソンは幼少の頃、１＋１がなぜ２になるか解らなかったとか。
１滴の水と１滴の水を合わせれば、１滴の水ではないかと思ったそうだ。
そういう約束の元でなら１＋１＝１で正解。

まあそういうことだ。くだらん。

公文で幼稚園の間に小学校全範囲の算数を終わらせた俺は勝ち組

>>62
【調査】"学力低下" 小学４年生の約半数、「８０×４０」計算できず★３
http://news5.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1076551381/

■長野県教委二〇〇三年度学力実態調査(前回は二〇〇〇年)

【小学四年、二けた同士のかけ算】

○「８０×４０」正答率
　４８・２％(前回-１８・７ポイント)
　※うち、「３２０」と位取りを誤った回答が全体の３８・８％
　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
○「４７×６４」正答率
　３９・９％(前回-２６・３ポイント)

少なくとも、先進国で一番アタマが悪いのは日本だろうね、いま。

「勉強したいかどうか、勉強する内容を身に付けたいかどうかは本人の自由」
なんていうバカばかりが『教育者』だっていうんだから、
このままだと日本はあと数十年で終了。

国の政策の中では、「教育から左翼を一掃する」ことが
外交や経済と同じぐらい大切だと思う。

>>46
精密部品作ってる人が「工学的には円周率は√10だ」って言ってた

>>22
やべー、こんな難しいの、俺、手計算じゃ出来ねえよ

Mathematicaが無いと無理だ、とても解けない

しかし、たった一問で出来るの出来ないの言われてもな。

>>85
勝手に単位設定してるんだから正解でもなんでも無い罠
なら羊だったら人間だったらと考えが及ばないのが未熟なだけ

全ての元凶はあいだみつを

>>88
ドイツも相当アタマ悪いらしい
なんせ半日で授業終了

(*´ω｀)<学力低下は思考力とかの低下だけじゃなく知識の低下が何より大きいのかもねん。

もう馬鹿のいる公立って駄目だな、出来る子でもバカに引きづられる
やっぱ私立に行かないとね

>>89
数値の問題ではなく、それに採用する為の理屈の問題。
√10が妥当だという理屈がしっかりしているのなら、それで良い。

しかし54%が馬鹿でも問題ないかも。
本当に重要な頭使う仕事をする人は数%でしょう。
その天才達が馬鹿でも使えるシステムをつくればいい。

√もしらないんだろう。ゆとり教育を是正するためには政権交替が必要。
2√＝3.141592・・・・・・

>>90
オレもMATLABがないと･･･ヽ(`Д´)ﾉ

>>85
一応言っておくと、エジソンって、工学の見地からいくと、どうしようもないバカだったからね。

例えば、全米に送電線を張り巡らせて、各家庭に電気を送りましょうという、
非常に重大な国家プロジェクトに置いて、金ばっかり持っていてアホなエジソンは、
交流で供給することに反対して、効率の非常に悪い直流で供給しようと主張した。

理由は簡単で、エジソンは交流の挙動について、理解できなかったから。

工学の分野では、エジソン=金ばっかり持っているアホ という扱いをされているよ。

＞ちなみにタイヤの場合は摩耗するし、規格上の半径と実際の転がり半径と
＞ズレがあるから、走行距離とか論ずるとき円周率の精度を上げても意味ない。

先生！ホイールとタイヤが合いません！

なんかギアもかみ合いません・・

>>92
約束事をちゃんと憶えていなかっただけ。
頭の良し悪しとは関係ない。

この件を騒ぎ立てるなら、短絡的に学力低下と考えずに、
小数点の約束事をなぜ憶えていなかったのかを問題にするべきだね。

>>96

ﾓﾚの地域の場合だとな

公立：普通
私立：馬鹿

なんだ。

>>103
それ以前に、問題をちゃんと読めてないような気がする。

1,2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41

>>88
アメリカの馬鹿さ加減は相当なものだし､イギリスでも世界で一番馬鹿なのは俺たちと自慢してるし､
なんだかんだいってもアジアは平均的学力は高いと思うよ。

「赤い国」から来たヤツらの目論み通り、日本人の白痴化が進んでます。

>>104
田舎の常だな。

>>1
ハァ？？

>>103
約束ごとではない学問なんてないと思うけどね。
つまり、約束ごとを覚えていない=学問ができないということに帰着するわけだが…。

>小数点の約束事をなぜ憶えていなかったのかを問題にするべきだね。

教育以外に原因が考えられる?

>104
自分の地域だと

高級私立…金持ちのボンボン・ジョーチャン用(中小企業の社長や開業医の子弟用)
公立…普通
低級私立…アホ

だった。
田舎なんだがなw

>>106
１は違うだろ

>>104
うちなんか、
公立…バカ
私立…バカ
だぞ！

だから学年毎に留年するか否かをもっと厳しくしようぜ、お勉強出来なかったら留年よ

俺がガキの頃、ブラジルから来てた留学生は兄貴と弟が同じ学年だったぞ、兄貴バカだから

小5を何年もやってもいいじゃない、俺もロリコンだから何年も小5したいです、お願いします先生

というか、ソースを見ると、小数点「．」ではなくて、中点「・」であることに注意すべきだな。

>>103
覚えたのかどうか、そもそもきちんと教えたのかが疑問なわけだが

ビバ！ゆとり教育

工エｴェｪ（´д｀）ｪェｴエ工工

>>6
文字列の+ならな。

>>103
未熟とは書いたが頭が悪いなんて書いてないぞ
正解だってのは間違いだって話だよく読め

>>114
おおさか国か！

>>88
やる気のない屑は学校に来るな

こう言っても怒られないようにしてやれよ

>>112

ﾓﾚの地域の場合は低級私立しかねぇwww
隣の市にいけばあるんだがな。

>>114

ｶﾜｲｿｽwwwww

>>1
だいたい数字に全角使うなよ、(ﾟ,∞ﾟ）ﾊﾞｯｶｼﾞｬﾈｰﾉ

学校が基礎知識を教えてないのが問題だろ。
暗記が悪いとかいうけど、そんなに悪い事か？基本だろ。

>>116
でいつから中点が小数点の変わりになったんだ？

>>122
山口だよ。
近所の公立なんか、定期テストの平均点が、250点満点で100点割るんだぞｗ

学力を下げていったいなにをうりにするんだ？
日本には資源も無いのに・・・

数学なんて役に立たない学問だなんていう奴がよくいたが、流石にこのレベルでは
実生活に支障があるんじゃないか？つうか池沼量産してんの？

>>115
そりゃ知能じゃなくて語学力の問題だ
低学年だと言葉を覚えるのが速いから年相応の学年
高学年だと一個下の学年になる

・（中黒）って、どういう意味の演算子だったっけ？

こんな感じだ
ttp://pick.seesaa.net/image/japan.jpg

ナカテンは中古車センターだよ、あとかけ算も出来るらしい

>117
教師が教えたつもりでも
児童が理解していない、ってことだろう。


ハングルしかわからんやつに
日本語で数学教えても
わからんようなもんだろう。

今どきの小学生の何割かは
日本語をちゃんと理解できているかどうか
怪しいもんだと思う。

>>122
いやおおさか関係なく地方にも多い
高校なんかは私立＝公立にいけない奴とかも
まあ公立多いから同レベルの所も有るんだけど

>>127
替わりにならないから、正答は用意できない。よって誤答とは言えない。

ってかさ、人間の脳の素質（？）は元はそんなに差がないと聞いたことがある。
やっぱりｓ、勉強って　やる　か　やらないか　が大きいんｼﾞｬﾏｲｶ？

中学時代ﾓﾚの同級生で、330-60ができないで教師を１時間泣かした男いるし。

>>111
計算自体はできるわけだからさ。

つまりこういうことだよ。
数学の約束事が>>85だったとしたらと考えてみ。
１．４＋３＝１．７が正解だと。
そのときだ、約束事をきちんと憶えていなくて４．４と答えた子供は頭が悪いか。
そういうことを言いたかったのさ。

＞教育以外に原因が考えられる?

それはもちろん教育だと思うよ。それに異論は無い。

>>132
カケル

>>129
＞ 学力を下げていったいなにをうりにするんだ？

ウリの国に支配されるようにしたいんだと思われ。

「１・７」（正解は４・４）

１と７で８
４と４で８。
つまりどちらも正解ということだ。

で>>1の答えは何なんですか？

１たす１は３にも４にもなると教わりました

>>135
どうしても今の子供はバカだと言いたいみたいだな

円周率πは、3.141＜π＜3.142と教えるのが正解だな

その分英語を勉強してるんだから、しょうがない。

>136
自分、県境付近でカテキョーしてて、
Ａ県とＢ県の両方で教えていたんだが。

どっちも公立中学の生徒だけど、

Ａ県で平均80点のやつ＜＜＜＜＜＜＜＜Ｂ県で平均70点やつ

地域ごとの学力レベルの差の大きさって
思ったより大きいって、本当にびっくりした。

小学生は電卓使用可で何で高校生が電卓使用不可なんだよ。
逆だろ。化学計算とかめんどくせぇよ。

俺自身、謙譲語と尊敬語を正しく言い分けられてるか怪しいところがあるので日本語に関してとやかく言えないぜ…

>>132
積

ただたんに長野の消防が馬鹿なだけじゃね？

性のほうは昔よりわかってると思うよ

>>150

禿同。敬語は恐らくね、できる！！って言い張っている人でも間違いだったりするからな。
ってかさ、日本語って全てマスターしようと思うと
世界一難しい言語じゃね？

こういうスレが伸びなくなったら世もまつだな。

>145
教師の能力も
かなり低下してると思うぞ。

教育学部のある総合大学にいたやつは
わかると思うが、
全部の学部の中で教育学部の偏差値が一番低いのが
大半の大学のはずだ。

他の学部にひっかからないようなやつが行くのが
教育学部っていう時点で、
もうダメダメだろう。

最近の子は、頭が小さくてスタイルが良くなったと喜んでる人がいるが

頭のサイズが小さくなって、こんな所に弊害が来てたとは驚きだ

脳まで小さくなってるんだろう

>>149
高校の頃、物理の授業でこっそりポケコン使ってたら先生に取り上げられた。
ちょっと計算すっから貸してくれ・・・とｗ

>>139
それは計算が出来てると言わんだろ
誰か上で書いてたが

１．４４４４４４４４４＋３＝１．４４４４４４４４７
かってことだよ
この問題は初歩の計算を教えてるレベルなんだから

>>150
気にするな。会話レベルであれば、フジのアナの過半数が間違ってるｗ
頂くとくださるとの区別に至っては、正しく言える奴の方が珍しい。
要領としては、主語に注目するだけなんだけどね。

「１・４＋３＝７」　これが俺の答えだ。文句あっか？

>>147
英語を勉強してなにを伝えたいのかって事だよね。
小学生のうちから英語喋れる？で？って感じ

長野ってこの程度か。
知事があんな人だもんね。

>>127
新聞は縦書きだから、小数は中点で表すことになってる。

>>160
NHKならまだしも、フジのアナじゃ基準にならんｗ
あれは単なる一般人じゃねーかｗ

１・４＋３
これはどう見ても答えは７です
どうもありがとうございました

まともに授業を受けてないってだけのことじゃないの。

>>46,102
わざわざ「走行距離とか論ずるとき」と書いてあるんだが・・
走行距離は空気圧などによっても変わってくる。
タイヤ径から算出した走行距離なんて誤差が大きすぎてあてにならんよ。
適合サイズとかは別の話。

「状況によって必要な精度が異なる」って主旨すら読みとれんのか？

海外旅行とかで、「＄1.4と＄3を足したら＄1.7」はまずいしょ、やっぱり。

>>164
しかしネット上の文章は縦書きではなく横書きだ

算数ができないと言う事は、論理的な思考が不得意であると言う事で
論理的な思考が不得意であると言う事は、感覚のみで物事を判断する馬鹿だと言う事で

それなんてDQN量産？

>>149
いや無駄だとわかっても若いうちから頭でやってた方が良いよ。
脳の訓練だと思ってさ。

>>159
すまん、ほんとうにすまん。
君の教育をやり直す必要を感じたよ。
いや一般人としては君レベルで充分だがね。

１．４＋３＝１．７
２．４＋３＝２．７に決まってるだろ
�@４＋３＝�@７
�A４＋３＝�A７と同じこった

>>168
元が悪ければさらに誤差が大きくなる。
車速計やトリップが3で設定してあるわけなかろｗ

日本を実際に引っ張っているのは今も昔も上から2割くらいの人だし、
今の子供でも上位の学力は別に落ちていないよ。

問題は下位のグループで昔は真ん中あたりに固まっていたのが
いまではトンでもない下のほうまで散らばっている。
一部の奴はほんとに日本語が通じないないからな。

この世に俺よりバカがいたとは・・・・
感動した！！

ガキの頃、≒が納得行かず先生にキレたことがあった

１・２＋５＝７　だろ。

1/3=0.33333･･･で三倍しても0.99999･･･にしかならないのに
1/3×3がなんで1になるの？

>>170
配信の文書いた記者が馬鹿なんでしょ
タイトルは半角で小数点使ってる

>>171
算数できる犯罪者もおおいからな〜

>>180
なぜ
>1/3=0.33333･･･で三倍しても0.99999･･･にしかならない
と言えるんだ？

>>1のせいで1/3がネタ回答

>>4
２３

>>176
上のほうの大学でも深刻ですよ。
一般常識と学問上の知識を兼ねそろえた学生が少ない。
まあ、機動隊と戦っていた頃のバカよりは、マシと言えばマシだけど。

1.4＋3.0＝？　とすれば考えやすいのでは。
算数〜数学の問題は意地が悪いし、間違わせよう、引っ掛けようとするものが大杉。
そもそも1.4という数値は何なの？なぜ1.4と3を足す必要があるんだ？

>>180
「１を３つに分けたもの」が「３分の１」なんだから、
それが３つ集まったら１になるの当然ぢゃん。

半マヂレスw

>>180
つまり、0.999…=1ってことなんだよ！

な、なんだってー！

微分とかの話になってる希ガス

>>186
たしかに、知識があってもキチ○ガイに刃物状態じゃ始末に負えんしな。

>>182
算数できれば犯罪のリスクを計算できるんじゃね？
賢い人は銀行強盗なんかしないだろ。馬鹿が年末に銀行に押し入る。

>>187
そんなの自分で考えろ。甘やかしてるからこんな結果になってる

「８０×４０」の誤答率が４割近いのはどう説明すんだ。

うちの子はっきり言って勉強できません。クラスでもビリ３に入ると思います。
忘れ物もひどいどころじゃありません。おまけにゲーム脳です。

で「１．４＋３は？」と聞いてみたら「１．７」と答えました。

母、安心した昼下がりの午後でした。

>>191
その丸には何が入るのかな?

0.9999999･･･････ / 3 = 0.33333333･･･････

>>1 は小数点の付け方を小学校から習ったほうが(・∀・)ｲｲ!!

1/3≒0.33333・・・でしょ
３倍したら
１≒0.99999・・・であってる

>>173
普通社会で小数点計算こんな回答した計算書出したら
"計算"は合ってるなんて言いますかね？
小学生だろうと同じ
初歩のルールも合わせて計算と言うのですよ
ただ数字の一部を取り上げてそこの足し算が合ってるかというなら合ってるが

蛙の子は蛙

彼らの持っていたのは要らない知識ばかりで、必要な知識は吸収しないまま社会に出た訳だが

>>191-192
オウム真理教のような状況が恐いのです。
知識の豊富な奴なら、簡単に大量殺戮ができる。

>>175
「一般人が走行距離を論じる」レベルを前提に書いたんで、設計レベルの話しはしたつもりはないがね。
この辺は書き方が不味かった。すまん。

一般の部品に比べれば、トリップメーターなんて大した精度要らないだろ。主旨は理解してくれ。

>>197
ヒント：出典（新聞記事）は縦書き

>>139
レスが遅れたが…

4と3を足したら7になるというのも約束ごとではないの?

つまり、計算事態だって約束ごとだよ。

これは酷いな。
今必要なのは公文ではないだろうか。

>>197
実は>>1ってAIなんだぜ、ひろゆきが新聞をスキャナでOCRしたら自動的に記事が生成されスレが立てられるんだ

>>180
俺の小学生の時に、同じことでずっと悩んでた。
正直言って、同じ疑問を抱いてる人を納得させられる自身は無い。
まあ、3分の1という表現も、0.333333…という表現も、
数字の表し方としては不完全であり、
且つ、両者は完全には一致しないということでしょう

>>204
つまり、出典から丸写ししただけで、>>1は小数点の意味が理解できてないという
ことですか？

理解できてないってのは余計だろ（笑）

>>204
縦書きは漢数字で書きやがれクソがと言いたい
ゼロは・・・

>>208
3分の1は、0.333…という踏み込んではいけない領域の手前で留まってるから計算できるんだと思っている

>>208
0.33333333333333×3　　＝　1
ですよ

民衆に知識・知恵がついて「自分で考える頭」を持ってしまったら、
自立心や反抗心が芽生えて、植民地の支配者である自分達にたてつくかもしれない。
…そう考えて、インドネシアの民衆に教育の機会をまったく与えなかったのがオランダ。

「ゆとり教育」を推進している人々も、それと同じことをしているのだろう。

>>209
記事改竄になるから校正しなかっただけじゃね？

お前らバカだろ

少数はほどほどにしといて、全部分数で教えたら解決じゃん

>186
上位の大学の偏差値だって
今聞いたら (　ﾟдﾟ)ﾎﾟｶｰﾝ …
っていうのも多いけどなw

>>214
そういう場合は、（原文まま）などの注釈を入れるのが通例です。

追記
俺が悩んでいたのは、3分の1×1＝0.333…
3分の1×2＝0.333…
3分の1×3＝1
（なんで最後だけすっきり？？）←こんな感じ。

そもそも小学校程度の算数って、習うより前に日常生活で身についてなかった？
なんでこんな事になるんだろう

>>86
公文で小学生のうちに高校1年までの数学と英語を終わらせたが、
中学に入って遊びまくってなんとか入った公立高校で2回留年の俺は
どうみても負け組みです。ありがとうございました。

「いってんなな」は「１．７」であって「１・７」じゃあないだろ

>>41
＞１．４＋３．０と問題を出せばちゃんと４．４と答えるんだろう。
＞単なる勘違いで計算能力が無いわけじゃない。

その勘違いが大変問題なんだよ

>>216は偏差値というものを理解できていない

今の中学生高校生見てみろ、小学校高学年レベルの分数少数の計算が
本当にいい加減なままの奴が多いこと。

>>218
3分の1×2は0.666・・・
ｼﾞｬﾏｲｶ？

>>219
>そもそも小学校程度の算数って、習うより前に日常生活で身についてなかった？
日常生活を行う暇なんて無いよ、今時の子供は休み無しで塾に行ってるんだぞ

>>205
＞計算事態だって約束ごとだよ

もちろんそのとおり。
たださ、表記上の約束事と、計算するという能力の有る無しは
分けて考えられるってことだよ。

>223
確かに、相対値だから
ここで引き合いに出すには
不適格だったね。

申し訳ない。

>>218
三進法で考えれば、1/3を少数表示してもすっきりするお。

すっきりしないのば単に表記上の問題でしかない。
三分の一は、三分の一という初めからすっきりしている数値です。

無限に数字を書き続けるのは不可能だからといって、
適当なところであきらめようという、その根性がイカンw

なぜ、０．９９９９９９…は１なのか？

３分の１＝０．３３３３３３…。
両辺に３を掛ける。
３分の３＝０．９９９９９９…。
３分の３は１なのだから、０．９９９９９９…も１であるべき。

>>180
実際、コンピュータでは小数しか扱えないので、そうなります。
ところが、1/3×3は現実では1なので、プログラミングする場合は、
1/3×3＝0.9999…とならないように注意が必要です。

1/3×3＝1と、1/3×1＝0.999…のどちらをとるかで、
その後やそれ以外の誤差が変わってくるので、プログラミングに少しでも関わる人は、
数学の知識がかなり必要です。
数学の知識により、プログラムが軽くなる→時間とコストの削減、というのもありますし。

ってか無限小数を有限小数として計算しようとする時点で誤差がでるんだけどな。
0.3333･･･を計算式に含んだら誤差になるんだよね〜(*´ω｀)

>>225
ごめんごめんｗ
すぐに気づいて訂正を入れようとしたけど、時間制限で更に遅れたｗ

>>227
表記の問題なら、3+4=5でもいいんじゃね？

１・７はばかじゃない
足し算できてる
制限時間で慌てさせるのが問題だよ

すぐに１．７−３やればおかしいことに気づくじゃないか

S=0.333・
10S=3.333・
10S-S=9S=3
よって1/3=0.333・

割り切れない数が出てくるあたりで、数学の正しさが子供の中で揺らぐからな
それを上手く説明してくれる先生が当時欲しかった

>>235
そういう約束ならね。

3分の1なんてこれで表記。
　・
0.3
3の上に・を書く。学校で習わなかったか？

>>218
3分の1は、1÷3ってことでまだ計算しきれていない数と思っている
分数は良い表現の仕方だ
3分の1×2 ＝3分の2　でいいじゃない

ここのスレッドのことをおじいさんに話したら、今の大人は論語も読めないから
人のことは言えないって言ってたよ(´･ω･｀)

10 * 0.99999999999........ =9.9999999999.......

10 * 0.99999999999........ - 0.9999999999........=9

(10-1) * 0.999999999.......... = 9
9 * 0.9999999999......... = 9
0.99999999...... = 1

double d = 1.7 + 3;
System.out.println(d);

>>237
> S=0.333・
から、
> 10S=3.333・
に移行することができる理由について、説明きぼん。

>説明きぼん。
両辺に10をカケてみようぜ!!

これがゆとり教育か・・・

>>208
1=0.9999999999999…
が難しいんだよな。無限の概念が加わるから。
無限を利用すれば、>>237のように解く事も出来るけど。

A(k): 0の位がゼロで、小数点第1位から第k位まで9が続く小数と定義する。
[例]　A(1)=0.9　A(2)=0.99　A(3)=0.999

このとき
A(n)=0.999999…9
　=0.9+0.09+0.009+…+9*10^(-n)
　=(1-0.1)+(0.1-0.01)+(0.01-0.001)+…+[10^(-n+1)-10^(-n)]
　=1-10^(-n)

ここで、1とA(n)の差を計算すると、|1-A(n)|=10^(-n)=0.00…01
だから、nが有限である限り1≠A(n)。>>233の通り誤差が出る。

一方、nを無限大にすると|1-A(∞)|=0となり、定義から
1=A(∞)=0.9999999999999…となる。

>>245
すまん。わからん。

0.3333333333....　×　3　　＝　　1

結構知らない奴いるんだな
自称高学歴が多い中で。

>>1
で正解は？

>>56
つまり、小数と整数の関係を理解せずに
機械的に答を出している子供が多いということだな。

くだらなくないだろ。

>>246
それはわかるって（＾ω＾；）　>>248の話がしたいわけでして。

※ランダウの記号とかを使って、言い逃れをするのは無しの方向で。

>>248
無限は小学校ではあやふやにしてるからね。
ｙ＝1/ｘのグラフなんてその典型。

>>242
「論語読みの論語知らず」と言ってだねえw

1-0.9999999999........　の答え言ってみろ

といわれたら、困るだろ。
だから、一緒にしたんだよ。

家庭教師してて思ったこと

足し算引き算を慣れでパブロフの犬レベルでこなしているものの、
実際に数という概念が分かっていない子供が実在するよ
だから、ありえない間違え方、この計算のような答えを出してくるのです☆

>>257
昔、物理IBの期末試験で、「自転車の速さが音速を超えてしまった」漏れが来ましたよｗ

>>257
そんなアホな・・・・
ねえミカン３個取って、って言えばちゃんと３個取ってくれるだろ？

>>253
だからすまん。わからん。
私立文系になりそうな人間の思いつきだよ
こんなんわからなくても官僚にはなれる

ってかさ、無限数と有限数を計算することにまず問題があると思うが

1.4+3.0がわかんねえのか

なんかさ、ごちゃごちゃいろいろ書いてる香具師がいるが・・・。

【１．４＋３＝１．７！？"
小学５年生、なんと４６％しか正解できず…】

とりあえずこんな簡単な算数ができないと
日常生活ができないだろ。

>>260
オレも私立文系なんですが・・・

フッ
これしきの計算












危なかった（；´Д`）

>>229みたいなのを早く教えれば
>>231みたいにつまらないこと考えなくても済むのにな

>>154
そんなことない。
すべてマスターするのなら英語の方が難しい。

出来ない子の親の大部分も同様にできないはず。
昔も今も、子の程度の計算が出来ない子は沢山いた。子どものとき出来なかったら大人になったもできない。
年取れば自然にできるようになるものじゃない。
小学校低学年で挫折するヤツから大学専門課程さらには数学者になってから挫折するヤツまでいろいろ。
小学校レベルで挫折するのはだいたい６０％と言われてる。中学で８０％、高校で９０％挫折だね。
俺は高校までの数学はできたが、大学に入って挫折した。大学教養課程程度のレベルの数学はさっぱり分からん。

全員公文式池

>>253
無限の概念は分かりにくいからね。
知識だけある人には、特に不可解なものと思われているみたいだし。
>>256さんの説明なんかは面白い。

こういう感覚的なものは、小さい時の経験や教育でだいぶ変わってくるからなぁ。
相対性理論は嘘だ！って言ってる教授さんとかが知識だけのいい例。
自分の知識の限界を超えると、ぶっ壊れちゃう。

おいおい、

　１÷３×３＝0.9999…＝１

を不思議に思う奴は、当然、

　１÷５×５＝１
　１÷２×２＝１

もおかしいと疑問に思ってるんだろうな？あ？

>足し算引き算を慣れでパブロフの犬レベルでこなしているものの、
>実際に数という概念が分かっていない子供が実在するよ
>だから、ありえない間違え方、この計算のような答えを出してくるのです☆

小学生で数の概念が完璧に分かっていたら天才じゃない。
はじめは９９だって暗記するが一番でしょ。理屈じゃなく。
計算は訓練だからそれで良いんだよ。
理論や公式丸暗記するのは問題あるけど。

＞無限は小学校ではあやふやにしてるからね。
＞ｙ＝1/ｘのグラフなんてその典型。

小学校で無限を理解するように教えるのはちょっと難しすぎると思う。
実数の中で、分数に出来る数と出来ない数はどっちが数が多い？
とか、小学校でやっちゃうの？まあ、教える教師が大変そう。

>>264
先輩、俺数学受験じゃないんすよ！

>>273
オレも数学受験じゃないんですが・・・

「コレ（＄1.3）とコレ（＄3）ください！」って言って１ドル７０セントを出す
在留邦人の子供、みたいな。

国際親善の妨げになるので何とかしてくだちいw

>>263
整数の四則演算が出来ればとりあえず生活は出来ますよ。

>>272
九九暗記する段階で、とりあえず掛け算は理解してたと思うけど。
2を6回足したら12になるとかいうレベルではあっても。

>>275
まちがえたorz
オレのほうが妨げになってたw

1円玉＋1円玉＝2グラム
よって、100円玉＋100円玉＝200グラムが成り立つ

>>276
この計算が出来ない奴に、二桁の四則演算が出来るとは思えないんだが？

>>274
すごいねそれは

>232
コンピューターは数値を保持する際には、いくつかの型がある。
C言語ではintとかdoubleが該当するわけだが、内部的に丸めという作業をやるため誤差が生じる。
数学の知識はあまり関係なく、内部的に数値をどう扱っているかという知識が必要。

簡単にいうと1/3=0.333・・・なんだが、内部的に丸めという作業を行って、
0.333に勝手に変換したりすることがある。

こないだ関西のニュースでやってたな、今年高校に入学するやつを対象に
正しい授業の受け方を教えるセミナーをやるんだと。
予習、復習をしましょう。授業はちゃんと座って聞きましょうとかな
最初まあごくごくあたりまえのことじゃないかと聞いてたら
アナウンサーが今年高校に入学する人を対象にって言った時点で
ひっくり返ったｗｗｗ

>>272
99は整数一桁の掛け算を理屈で教えてから、覚えさせるものだぞ？

>>276
確かにそうだが、欲を出して株なんかに手を出しちゃうと、
大損する可能性が高いんです。
学校で習うことは、社会で戦っていく武器だと思うんですよ。

面白いですね。
小学生にも理解が出来るよう、噛み砕いた説明をしてくれる人と、
あくまで大人向けの説明で通そうとする人。
>>271
一連の議論の中で考えれば、両者は別物じゃん。
>>272
同意。小学生に論理性を要求しすぎは良くない。
年齢の都合上、そういう思考力の発達が追いついてないから。
「考える力の養成」って方針は、そこらを全く判ってない気がする。

たとえ４．４と答えても
それを自慢してる奴もバカだとも思う(・∀・)ﾆﾔﾆﾔ

小数点を"・"で書いてる時点で記事の説得力は０だ
これでは小数点にはならず、計算方法が異なってしまう。
そういう初歩的なことが出来ない奴が記事を書いてるだけでも恥ずかしい行為。
恥を知れよ・・・

ひっかけ問題でひっかけられるのってそんなに問題なのか?
俺も全く心の準備が出来ないままこんな問題をやらされたら、20回に一回くらいは間違えそうだ

>>286
＞一連の議論の中で考えれば、両者は別物じゃん。

なんで別物なの？
１÷３×３が納得できないのに、１÷５×５で納得できるのはおかしいよ。

長野の小４の46％は国外追放

実に簡単な問題だ

１．４を少数じゃなくしてやれば良い
１．４ｘ５＝７
３も同じく５倍に１５
７＋１５＝２２
２２を５で割れば　４．４

最も早い計算方法で答えは４．４とでた

「１・７」（正解は４・４）

　↑このまま書いてたら嫌なガキだな

>>290

有限小数と無限小数の違い
今このｽﾚの流れは無限小数。

>>294
だから、そうなるのは何進数かに依存してるんだって。
１÷５だって、１０進数で割り切れるだけで、６進数なら割り切れないよ。
だから、１÷３や１÷９に限らず、あらゆる場合でこの問題は起きていることになる。

良く見たら長野か〜（ ´,_ゝ｀）ﾌﾟｯ

>>292
天才！

1.∞個の客室を持つホテルに、∞人の客が入室した。
2.翌日、更に∞人の客が来た。入室できるか？

>>288
縦読みじゃないよな？

縦書きだと"．"より"・"のほうが見やすいからだろ。

非ユークリッド幾何学だと、１．７もあり。

どうでもいいけど、
> 「少数」
と書いている香具師は、「まゐくろそふと」とやらのすぱいうゑあ「M$-IME」に汚染されていませんか？

M$とか書いている奴は乞食

>>290
１÷３×３＝0.33333…×３＝0.9999…
１÷５×５＝0.2×５＝１

>>301
個々は似ちゃン寝る出ス予＞＜

教育県が聞いてあきれるな

>>294

数字の1と位としての1コとは違うってこと
でいいんだよね？

>>304
�d

>>299
どっからどう見ても横書きです。
ありがとうございました。

1÷3×3の話題だが、なんで小数点を使うんだ？
そんなものを使うから解らなくなる。

1÷3＝0あまり1だろ？
それに3をかけるなら、
0×3+1=1で普通に1になるじゃんよ？？？

1÷3≒0.333333…の時点で近似値になってる以上それをどうやっても数値が合わないのはあたりまえ

オレは１＋１＝２という答えに納得できずいきなり小１の算数でつまずいた。

１＋１＝２だけではなく、１＋１＝大きな１と、その他の０だとも考えてしまった。
でも、その考えが現代社会でひょっとしたらありかなとも今になって思った。　　

小学生の頃は親と婆ちゃんに勉強を教えてもらった。
こんな簡単な計算ができないと頭がボコボコになるほど殴られた。。。

>>309
神光臨

>>303
１÷５×５＝0.1111…×５＝0.5555…＝１？？

６進数ならこうなるよ。６進数の0.5555…＝１なんだけどね。
逆にいえば、１÷３×３だって、適当な進数で置き換えれば、
きっちり割り切れて何の疑問も生じないんだが。

結論：長野県民は一般的に、日本人よりも数学に弱い低脳。

>>299　2ちゃんは横書きなんだから「.」に直せばイイ　しかも全角だぜ。

昔は、日本の数学教育は世界一だったのに見る影ないな・・・・
子供が親をバット殺人とか起こると、詰め込み教育のせいにして、ゆとり教育にした弊害だな。
教育は週６制に戻して、教育時間も増やした方がいいな。

誰がみても1・3+4= と書かれれば答えは7だし。超既出の通り。
とりあえず1・2とか1・4とか変な書き方しかできない県教委か記者がアホ。
それとも1・2とか1●2とか1。2で惑わすナゾナゾなのかね、これは。

>ドリル学習などの繰り返し指導などの結果
は？

ゆとり教育恐るべし

>>309
分数でやっちゃだめなの？

文系だと、少数点が入った計算なんて一度もせずに一生を終えそうじゃね？

>>313
ログを全部読めっていう俺の態度も間違ってるのかもしれんが、
小学生時代に抱いた疑問点に、６進数（6進法？）なんて持ち出して
説明しようとするのはいかがなものか？

>>317
新聞はふつう縦書きでそ。

>>308
あほか。
紙の媒体である「新聞」に載るときは縦書きだろうが。

>>292
普通に10倍にする方が早くね…？

>正答率は前年度を９・９ポイント下回る４５・９％

つーか45.9％のみが正解ってことは
りかい出来ずに間違った子が64.1％もいるのかよ
だめだな今の教育は、教育する側は
よく検討して欲しい。

>>326

あんたもな。

新聞がどうかはともかくリンク先の元記事は横書き。
そして・もそのまま。

>>324　ヒント↓
http://www1.ttcn.ne.jp/~okeiko/hankaku.htm

>>327
志村〜！
縦、縦！

>>322
はぁ？何進数かってのがこの問題の本質なんだが。
だいたい世の中１０進数だけじゃないことぐらい、小学生でも知ってる。
ゆとり世代か？

数を何進数で表しても、数自体は変化しないなら、
好きなＸ進数におきかえて理解してもおなじことだ。お前は数学向いてないよ。

ちなみにコンピュータは２進数で処理してます。
だから普通に計算させると誤差がでる。これも同じ理屈なんだがな。

>>327
た
て

たぶん公立の中学だと3年生でアルファベットが全部書けないとか
居そうだよね
私立の小学校やら塾やら流行るわけよ
どうしても公立だとデキない生徒に授業の進度合わせそう
そうすると優秀な子が伸びない
小学校とかで成績別のクラス分けしたらイジメの元になるとかPTAが騒ぎそうだし

>>317
　記者は、記事の書き方に規則で縛られている（小数点は中黒で表す、３桁ごとのカンマ区切りは読点で表す、など）から、
それは仕方が無いと思われ。

　むしろ痛いなのは、
> 　「記者の縦書き原稿→横書き原稿」変換プログラムを作った際、「漢数字→算用数字」の変換ができるにもかかわらず、
> 「中黒→小数点」の変換が出来ないプログラムを組んでしまったプログラマ
> （考えにくいが、もし手動変換ならば、それを担当した香具師）
かと。

>>328
あら、ほんとだ。

毎日記者ﾌﾟｷﾞｬｰ！！
ついでに>>1ﾌﾟｷﾞｬｰ！！

>>330 >>332

ｳﾊｯwwwｵﾚﾀﾞﾒｽwwwww

>>1はバカだな。１・４＋３＝７だろ。

前スレにあったし、旦那にも聞いたよ。
1.4+3=1+0.4+3=1+3+0.4=4+0.
4
こうやって分解すんだべな…

>>331
自己の脳内を、相手のレベルに合わせて表現する気がない（能力というより、
する気がない）お前のような奴が増えると、日本ってますます駄目になるだろうね。
自慰行為の大好きな高学歴君乙。

因みに、小学生でも時間などの単位が通常の数字の表し方とことなること
くらいは勘付くだろうが、それを60進法だと解せるのは難しいだろうね。
昔の世代で中2、今なら高1の話だ。

もう小数点と中黒云々はいいって

>>334
「・」が小数点を表わすものなのか、区切りを表わすものなのかを判断できるのはすごい。

俺の知り合いに掛け算できないやつが2人いる＠二十歳
DQNでもない。しかも童貞。いったい何やってたんだ、と。

>>339
相手のレベルって・・・お前何歳だよｗ
１０進数以外だと理解できないのか？？ｗｗｗｗｗ
俺は幼稚園児や小学生相手にレスしていたのか？　すまんかったな。
２ｃｈやってないでママのおっぱいでも吸ってなさい。

ｗｗｗｗｗ
↑
ｗの数が多いほど馬鹿だという俗説は本当らしい。

やべえ。>>295を見て考えてみたが、10進数以外の割り算の考え方なのかは計算法なのかその辺が分からん・・・
16進数で考えて、fを3で割るってのは・・・10進数に直して考える俺は低学歴

>>322
今も小学生？答えに矛盾や更なる疑問が出来たら考えてもいいんじゃね？

俺は小数点が「・」だったら解けないかも。

馬鹿でも理解できることを　理解できないやつはもっと馬鹿

>>341
山梨県西八代郡上九一色村　→　山梨県西８代郡上９１色村

にならないところを見ると、このプログラマの力ならその程度の識別をできるようにするのは容易かと。

ぼく、おとおといるんですよ

>>343
お前のレス流し読みしたが、説明能力と理解能力の両方が欠けてると思われる
まぁ程々にしなよ

なんか結局1/3=0.33333･･･っていうのは便宜的な表記なんですかね

誰か虚数の概念と定義を教えてください。
それと、その後微積分を習うが虚数ってなにか関連性ありました？
虚数がなんだったのかわからない。

考えてみれば都内の大学に通う長野県出身者って俺、知らんわ。
群馬栃木茨城福島あたりはたくさんいたが。

今なら答えれるが自分が当時答えれただろうか？　おら中二ぐらいまで７の掛け算毎回違うし　７×７＝７９とかだし

限りなく1に近ずくという事で0.999・・・は1と見なせばいいのだ

256 128 64 32 16 8 4 2 1
　1　 0　 1　 0　 1 　0　 0　 1　0　(2)

256＋64＋16＋2=338 (10)

>>343
このスレのメインテーマは小学生の算数です＞＜
それに>>331の
＞世の中１０進数だけじゃないことぐらい、小学生でも知ってる
と、>>343の
＞１０進数以外だと理解できないのか？？ｗｗｗｗｗ
＞俺は幼稚園児や小学生相手にレスしていたのか？
は矛盾しちゃってますよ、超天才のお兄さん。

1.4+3なら4.4になるが
1･4+3だから間違ったんじゃねーの？

ちなみに無限大に飛ばして○○になるから・・・っていう
説明の仕方は大抵間違っている。このスレでも殆どそう。

y=1-1/xで、xが正の範囲のとき、yが1になるわけがない。子供でも分かる。
これを間違った無限の概念やlimでごまかしてるだけ。

＞誰か虚数の概念と定義を教えてください。

虚数というのは、a,b,c,dを実数として、
(a,b)+(c,d)=(a+c,b+d),(a,b)*(c,d)=(ac-bd,ad+bc)によって演算が定義される数空間のうち、
(0,y)で表されるもの

2 )338
2 )169-0
2 ) 84-1
2 ) 42-0
2 ) 21-0
2 ) 10-1
2 ) 5-0
2 ) 2-1
2 ) 1-0

101010010(2)=338(10)

>>357
Ｘ進数ぐらい小学生でも理解できるから、
もし知らない小学生がいたら説明してあげようとは思う。

けど、高校生や大学生以上にもなって、１０進数以外が出てきて
逆切れするような悪い子には、いちいち説明する気にはならんよｗ
学校の勉強ついていけてる？　本気で心配です。

このスレのメインテーマは「小数点を中黒で表記する是非」じゃないの？

小泉改革恐るべし！

実生活の役にも立たない事を覚えた所で仕方ないと思うのが俺の考え。
こんな実生活の役にも立たず、社会に出ても役立たず、
人助けにもならないような知識をつけた所で何の意味があるのだろうか。
ゆとり教育の弊害云々以前に、根本的な所が間違っているような気がする。

そもそも有効桁数の違う数字を足すことに違和感を覚える

これ９５％ぐらいは正解してくれないとまずいんじゃないか？

そもそも、
0.33333･･･や0.9999........
って数なの？実数なの？ホントにそんな数が存在するの？
例えばりんご一個や三分の一個は分かるけど、0.33333･･･個って？
そんな数が存在するかどうか理解できないよ？
って子供に聞かれたら
皆さんはどう答えますか？

>>351
そのとーりです。

てゆーか、そもそも数学の表記法というのは便宜的なもんです。

>>22

試しにやってみたら間違えた・・・ｏｒｚ

こんな事を覚えさせる位なら、
言葉遣いや敬語、マナーを覚えさせた方がいいと思う……。

>>368
「数が存在するってどういうことなの？」

と聞き返す。

ゆとり教育が問題なのはもちろんだが、詰め込み教育の結果
ID:20rwgUmy0みたいな奴が出来上がるのかと思うと
それはそれで寒いな

３＋１.4だとどんな答えだしたんだろうか　
予想だが　90パーセントは正解したと思う

>>365
算数や数学は、アタマの体操だからな。
実生活に方程式ができても何の役にも立たんけど、
考えて覚える力を育てないとアタマが動かなくなる。

>>365
だったら、計算処理の塊　パソコンを使うなよ。
計算できない奴が、計算が正しいか判断できずに
誤った判断してしまう。
設計の偽装データもこれに通ずる思うがな。

>>368
みかんを三等分して、渡してあげます。

ここぞとばかりにn進数について語り出す奴ﾜﾛｽｗ
日頃PC使ってたら2進数16進数なんか使いまくるんだから自慢にならんての。

お前ら釣られすぎｗ


とでもいっておこう。本当にありがとうございました。

1.4+3という計算ができる事が実生活に何の役にも立たないと思ってるのか？

>>365
もちろん実生活の上で八面六臂の大活躍をしてます。
数学がなければ、今の世の中は成り立ってません。

>>379

和ロースwww

>>365

　ある食堂で手持ちのひき肉460ｇと玉ねぎ390ｇを使用して
ハンバーグとオムレツを作る．
ある食堂では，ハンバーグを1個作るのにひき肉50ｇ，玉ねぎ25ｇを使用し
オムレツ一個作るのにひき肉20ｇと玉ねぎ30ｇを使用する．

　今、ハンバーグ1個の価格を400円，オムレツ1個の価格を300円とした場合
売り上げ総額を最大にするには，ハンバーグとオムレツをそれぞれ何個ずつ
作ればよいか？

但し，その他の材料は十分にあるとする．



制限時間は10分どぅえーす

三島由紀夫の言う秀才馬鹿ですね

　　　 　 　 　 ,〜〜〜〜〜〜 、
|＼　　　　　（　釣れたよ〜・・・）
|　 ＼　　　　｀〜〜〜v〜〜〜´
し　　 ＼
ﾞ'ﾞ":"''"''':'';;':,':;.:.,.,　 ヽ○ノ
　　　　　　　　　 ~~~~~|~~~~~~~￣￣￣￣￣￣￣
　　 　 　 　 　 　 　 　 ト>ﾟ++<
　　　　　　　 　 　 　 ノ）


ありがとうございました。

なにやらアナログコピーの繰り返しのようなモノでしょうか？

確実に劣化してゆくと解っている…もしくは解っていたのに、
文字がかすれ読めなくなってから初めて騒ぎ始める…と云った
印象を受けました。

>>362
マイナス乗の概念も教えるの？
>>377
俺の経験からして、無限少数に違和感を感じたこどもは、
「これって本当にきっちり3等分？」なんてことに拘って、納得しない。
まあ、これは流石にイチャモンだがｗ

>>1
一番心配なのは、書かないと問い合わせが殺到するので、記事に正解が書いてあるところ(T_T)

374 たぶん それでも 同じ
14+3=17 と同じだと思っているから
たすのは１番うしろけたと一年の時、教えたと
おもわれ

偶然今日、博士の愛した数式を読んで数字について考え方が少し変わったんだが
このスレきたら一気に元に戻ったじゃないかｗ

これは3.0+1.4ならかなり正解出来てただろうねえ。
てか、うっかりしてたら自分も間違えそうだ

>>383
量は考えず美味いのを作る。
売れなければ売り上げも糞もない
では？

>>339
時分が60進法って釣り？ それともただの文系脳？

>>383
ミートローフを作って、1000円で売る。

1.4＋3=1.7 ができなくても、童貞卒業するのはお前たちより早いという現実。
人間向き不向きがあるんだよ。

>>392
ありゃ？違うの？
違ってるんだったら、俺は文系脳ってことだね。実際文系だし。

そこで公文ですよ

>>394
前略 クマー

＞383
シェフとして言わせて貰うと、客のニーズに合わせて仕込むのが普通。
その他の材料が十分にあるのなら、なお更そう。
売れる方を沢山つくり、売れない方は控えめに仕込む。
その後に仕入れ値と売値のバランスを決め、最終的に黒字を決めるわけだ。
だから、売値を買えることでいくらでも売り上げ総額は変わる。

実際は売れたかどうかで決まるけど。
レストラン業で「皮算用」はほどほどにしないと怖いよ。

>>383
ハンバーグ6個
オムレツ8個

自信は全くない。

>>398
シェフｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

>>394できれば算数が得意な上でセックルしたい。

20rwgUmy0は、算数は得意かもしれないが国語はダメだな

>>365
いや、役に立つだろ
つーか、これ理解できないと外国で買い物できませんよ

昔は教育県だった長野も今や衰退状態、これもゆとり教育のおかげ？

>>402
あ？なんだ？おまえｗ　やるのかおｗ

>>392
分の位、秒の位は60進法でしょう。

分や秒自体の表記は普通に10進法ですが。

>>399
正解。なかなかやるのう。

そのうちPTAが2択しろとか
言い出すだろう

>>383
公務員試験の練習かい？「商品は全て売り切れるものとする」の但し書きも必要だな。

>>398
383は別に正しいレストラン運営法について書いてるわけじゃないんだからさ。
てゆうか
>その後に仕入れ値と売値のバランスを決め、最終的に黒字を決めるわけだ
この段階で計算はしてるわけでしょ。算数きちんと役にたってるじゃん。

先生もできない人いるぞ

ある意味固定観念にとらわれる
頭の堅い人間が少なくなったってことでしょ
ようするに頭の視野が広がった人間が
増えたってこと、これが昔なら封建社会で
１＋１＝２が当たり前だと思い込ませる教育
だった訳だが、別に１＋１は大きな１でも言いわけで

シェフが正解か。

>>412みたいのが一番意味不明だよな。

>>365
足し算だよｗ足し算
普通に使うだろ。

みんなで力を合わせれば、１＋１が３にもなり４にもなるんだよ

>>412
そういうことではないと思うがｗ

記事のこととあまり関係は無いが・・・
ある事についてろくに教えもしなかった教師や親が、その事で生徒や子をボロカスに貶す。
つまり貶す目的の為に教えない。そんな光景が思い浮かんだ。

はい、かつての我が家です。

>>412
頭がいくら柔らかくても常識がなければ何にもなりませんよ

>>405
自己矛盾してるから。
一見普通っぽいが、実は頭の悪いやつの典型例。成績とかは良くても、面接とかのアドリブきかないタイプだろ？

長野人が馬鹿なのは周知の事実。

>>420
いつまで同じ話してるんだ？ｗ　世の中すごいスピードで動いてるんだぞ。

今の時代、暗算できなくてもパソコンに計算させればいいんだよ。

int x;
x = 1.4 + 3;
printf("x = %d", x);

>>418
いるね。
「自分で考えろ」とか言う大人。
その考える姿すらも、子供には見せられない奴が。

>>423
コンパイルエラー（ｒｙ

・文部科学省は１０日、国内の新聞社を対象に本年度実施した学力実態調査の
　結果を公表した。小学５年の算数で、小数点の記述方法「１．４」の正答率は前
　年度を９・９ポイント下回る４５・９％。信濃毎日新聞社など、小数点と中黒「・」を
　間違え「１・４」（正解は１．４）と書いてしまう新聞社が４４・２％に達した。

　県教委は「ドリル学習などの繰り返し指導などが必要だ」とするが、まだ２０００年度
　の水準に達しないため、各新聞社に定着を図る指導を進める考えだ。

>>425
どこが？

>>412
1＋1＝2
これは公理ですから、説明は出来ませんよ。

ゆとり世代の>>423に黙祷。

>>427
int →　double

数学：1+1=2
文学：俺達は1+1で200だ。10倍だぞ10倍!

>>430
コンパイルエラーとは関係ないよ。

1.(4+3)=1.7

てかこんな難しい計算小学生に出すなよ。

エラーは出ないよ。警告止まり。

バイトで塾でガキに算数教えたりもしてるけど
できの悪いやつには　徹底的に反復練習させないとだめだし
できの良いやつでも　反復練習をきっちりやらせないと忘れるからだめだ
基本的に数学の文法というか基本動作は体に覚えさせないと身につかない
スポーツとか外国語の教育と同じようなもんだな

ｄｑｎの子孫が増えただけ

アホやん！！

>>388
どんな問い合わせ?
まさか、親から正答は何か?とか吉害みたいなのが来るのか?

先生の質が悪いんだろ。

結構マが多いのな

小さい頃先生ってどんなに頭良いんだろうと思ってたけど、
実際は中の下くらいのやつがなる職業だしな…
それを何世代か繰り返していけば、教育の低下を招くだろう。

あちゃーこれはまた不名誉なｗ

誰でも答えだけは知ってる問題。

X^n + Y^n = Z^n
n >= 3 のときの 0でない自然数 (X、Y、Z) の組み合わせは？

>>434
小５だと
因数分解を用いる計算とかも普通に学校レベルで習う
１９８＊１５＋２＊１５　＝１５＊（１９８＋２）
みたいなやつ
それに中学受験生ならさらに高度なことも学習する
中学受験の相似をつかう図形問題とかは高校受験のものとあまりかわらなかったりする
知能の発達段階の早い子供にはどんどん習得させれるオプションを提供できる教育にするべきだな
子供の知能の個人差は相当大きいという事実は一般的に認識されるべき
やはり科目ごとの学力別クラス編成をすべきだ

1÷3×3=1×3÷3
=1
で小数点不要

昔はみんなそろばん塾に行ったからこんなバカな間違いは小学一年生でもしなかったのに。

苦悶の宣伝が至る所にw

みかんとかりんごとかそういうのないの？

今日からマのつく自由業！

これはひどい

>>404
長野が教育県というのは山間地のために
単に小さい小学校がやたらに多かっただけの事

コンパイラが糞だな

>>404
ゆとり教育以前からこの程度ですが何か？

float , double

>>423
1.4+3が1.7になる奴にプログラム書ければいいけどな

>>444
俺なら証明も出来る。
しかし、このレス欄じゃ狭すぎる

最近の小学生は入学前から英語とか習ってると聞くが…
こんなのだと半数は旅行でしか使わないな…

1+1=10

と答えたくなる情報系の俺

まだやってたのかよｗ

大学生でも７０％程度の正答率だろう

>>457 正解ｗｗｗ

まだまだやられるとみたｗ

こういう数に弱い人間がいるから儲かる人間もいるんだよな。
せいぜいおまいらは騙されないようにしてくれよ。

>>445
>198*15+2*15 =15*(198+2)

これって分配法則では?
因数分解とは↑の式でいうと、右辺を左辺にする事だけを言うと思う。

80×40うちの小学2年の娘即答して正解だった。

こういった連中は、九九なんて覚えられるのか
社会に出てきたら真っ先にカモにできるな

1点4＋3なら回答率上がるかな
少数点(.)の見落としかな

小１の時に足し算を習った俺は１＋１＝２、２＋２＝４とやってって
当時相当な桁数まで暗記したもんだ。今じゃ薄給の雇われプログラマ。

3 も 3.0 も同じだってゆーやつは高卒か文系大学卒なんだろうなぁと思う。

いや、生活レベルで問題はないのだが。

>>468
見落としてたのなら17と答えるはず…

これもゆとり教育とやらの成果ですか？
それともただのﾊﾞｶ？

学力以前にこれじゃ日常生活にも支障をきたすだろ。
もはや知的障害だな。

３×４＝１０月

教えるほうも間違ってたり…��(´□｀;)

>>256
１つのケーキを３人に切り分けたときの、切った人の役得…でしょうか？　（笑

１０年前にクラスの半分が間違えた問題

1/2ab - ab =

なぜか1/2と答えてしまった。

>>442
＞実際は中の下くらいのやつがなる職業
んなわけねえよ。底辺駅弁でも同世代の上位1割ぐらいだろ。

じゃあ、3が脳内変換されて1位下げたのか
なんで?

>>477
−1/2abでしょ？

カンニング技術の進歩かもしれない

477は?2分1だね!

その昔、東条英樹は『１＋１＝２では無い！３にも４にも１０にもなる！』
と言っていた。

１＋1＝田

小学生の頃クラスの担任がロリコン体育教師で、そいつに算数習ってたのがむかつく。

>>180 >>208
　　　　．　　 ．
1/3=0.3⇔0.3*3=1/3*3=1

ただし(．)は循環小数を表す

まさに「ゆとりバカの大量生産化実験、ここに成功せり」ってニュースですか？ｗ

実は小学生のころ1+1は41と流行っていた。

どう考えても１・４＋３＝７にしか思えない。

１．４＋３ならば４．４だろうけど。

1+1=∞

１・４は1月4日
つまり１・４東京ドーム3試合目ってことだな！

０＋０＝=∞

長野県は教育県のはずだったが、いつ頃からか馬鹿の大量生産に切り替わり
今や教育後進県ということを暴露したと言ってみるテスト

こんな問題ありか?

>>1

１・４＋３＝７

さすがに長野だけだろ
ここまでひどいのは

真面目に答えていない可能性もある。
テストって、わざと間違わなかった？変な答え書いたり。

マジで日本の未来が心配になってきた

ありえんｗｗ
習ったとおりに

　１．４
＋　　３
---------


で計算したんだろうな・・・・。
小五でニ桁＋一桁を未だに暗算できない方が問題。

3と3.0は工学的な意味が違うのだ

信大工学部学生のオレさまが代わってお詫びしますぉ

掛け算九九はわかるのかな？

a_1=0.9
a_2=0.99
a_3=0.999
(以下略)
とする。こういうa_nについて、どんな小さい正の数εに対しても十分大きい自然数Nが存在して
N<nならば|a_n - 1|<ε
となることが、通常の実数における位相（開集合をどうやって定義するかって意味。ここでは
絶対値||を使って定義してる)において、a_nの極限が1に収束するということなんだが
これはまあ考えてみれば当たり前。

でもp-adic位相とか変なのいれちゃうと
1-1+1-1･･･=-1/2
1+2+3+4･･･=-/12
なんてことが起きる。つまり位相がわからないと0.999･･･=1なんてことは言えないと思う。

「１・４＋３」
この文字をよくみてほしい。
まず、１・４が１月４日を指すことは言うまでもなくあきらかだ。

一般には馴染みがないが、1937年の１月４日、
名古屋城の金鯱の尾のウロコ58枚が盗まれる事件が発生した。
このことは何を意味するのだろうか。
名古屋の金鯱といえば、そこから名前をとった昔のプロ野球団や
Jリーグ球団があるほどの知名度がある憎い奴。
交通局のマスコットも務めている↓

ttp://www.kanshin.com/keyword-465909

おっと、話が逸れた。
名古屋金鯱はオス、メスが居てそれぞれうろこの枚数が
112枚 126枚だという。
これを足して238、さらにそこから盗まれた58を引くと180

そして「＋３」
先ほどの１８０に３を足すと…
これは少々難しい計算だが、なあに私にかかれば…

この問題の答えは１８０３だ！！

>>501
後輩発見！

>>500　そのとおり　まして３・０なんか使われたら意味わかんね。

てゆーかさ、こりゃ掛け算どころか２桁の足し算すらマトモにできないんだろ？実際は

とりあえず、できるまで観光地として収入を得るのを控えたら？お土産買いに来た人と

つり銭で揉めたりするとますます客離れが加速するよｗ

>>507
｢一桁の足し算｣が怪しい高校生･20歳過ぎとか
リアルでいるよ。
それも地域･階層によっては｢そう珍しい話じゃない｣

30年前ならこんな馬鹿は数えるほどしか居なかった。
しっかり6時間／日授業やれよ。
土曜日も授業しろ。
馬鹿にも詰め込め

何か教育も、名声欲しさに細かなテクニカルな教え方ばかりが目立つ。
現在の事なかれ主義、順送り人事の公務員制度では限界がある。
教育を受ける子供のことなど考えていない。
公立に行くと馬鹿になるぞ。

こりゃあ、問題第一問の「１．」と勘違いしただけだと思う。

問１．４＋５＝

これなら９と答えるんじゃあないの？

中卒の俺には>>1に書かれてある問題が何一つ解けないな

答えは7やろが。1×4＝4
その答えの4＋3＝7
基本だ

間違えれば、２ちゃんで取り上げられるかも。
と、集団で間違えたのかも。

おまえら釣られているかもよ

もうだめぽ

１．７と答える人間が５０％を超えた時点で答えは１．７で正解になる。

所詮記号の決め事だからより多くの人の共通認識が重要になると思う。

ホントの答えがわからずにロムっている奴が全国に１０人ぐらいいる

これ、もし、「．」と「・」の違いがわかってない
問題出題者だとしたら怖いね。

１・４＋３
これと見間違えたんだよ

「１・４＋３」
ん？３．４じゃないの？

なるほろ

アメリカ牛を安全だと輸入したがってる連中のいる
国ですから、子供たちが馬鹿でないと困るよ。

問１・４＋３＝…７だよな

こういう、計算ができないまま成長していってしまう人達ってのは、
「利率○%」とか言ってもムードだけで、アイツより数字が大きいから勝ちとかそんな
捉え方しかできずに、ころっとひっかかっちゃうんだろうな。


最近、コンビニバイトレベルの若い子だと、パーセントという概念が理解できてなかったり、
釣銭程度の引き算でもフリーズしちゃうのが多い。

（１､４＋３）＝（１、７）

>>516
それが論理的に整合してればな。

この結果は計算が出来ないんじゃない
やりかたが判ってない、その事をよく表している

７だろ？

>>522

国産牛が安全だって話を信じる人も多いから、なおさらですよね。

狂牛病の検査は異常プリオンが一定以上の濃度に達しないとネガティブになるので、
月齢があまり行かないうちに殺しちゃう国産牛だと異常プリオンがあっても引っ掛からない
ことが多いってだけで、別に安全でもなんでもないし、そもそも、原因となる肉骨粉などの
飼料を排除している筈なのに、未だにときどきポジティブの牛が出てくるんだから、検査を
スルーする程度の異常プリオン含有牛が大量にいると見るのが科学的には妥当なのに、
そんな統計上のことなど一般視聴者は判らないから、米牛肉を悪者にしておけば国産牛を
良い者として扱ってくれる。

>>503
まず最初に系を定義せよ　でつか？

>>523
なんだよ、いきなり余り7って（違

（１､４＋３）＝（１、７）
　１ｘ４＋３　＝　１ｘ７

この話題おもしれー

算数、理科、社会、美術 は不要だろ。

>>523
うお！、確かにその出題の仕方なら間違えるよｗｗ

こんな街嫌だヽ(`Д´)ﾉ

http://www.jma.go.jp/jp/amedas_h/today-19432.html?groupCode=15&areaCode=000

今、大学２年の友人に問題解かせた。

>>22の問題　彼女の答えは−0.002
同じページにあった整数のみの計算の答えは７２
そして１．４＋３の答えは３．４だって・・・。　←さすがにタイプミスと信じたい

私より数学できてたはずなのに(´･ω･｀)

結論：長野県民は一般的に、日本人よりも数学に弱い低脳。

>>22
ギャー間違えたー

こんなの暗算で行けるぜ！えーと−０．２２わる…
マイナスの二乗なんて小ざかしいひっかけだ、０．０１で割って答えは２２！

（　´・ω・｀）こういう凡ミスのせいで大学も落ちたんだな

>>536
冷静に考えて、
いきなりこの問題解いてくれ、と電話かメールか知らんが、言われて、
真面目に回答する奴いるのか？

>>26
>>33
・・・これマジなの？

長野県人はバカだから４６％という数字も怪しい。
少なくとも一人計算間違いをする長野県人が存在する、と言うべき。

「２＋２．２＝２．５」は間違ってないよ。
DCで発売というのは間違ってたけど。

>>539
真面目に回答する気なかったら回答すらしないんじゃね？
街頭ではわからんが。

しかし、子供の頃、教師が少数の概念をどうやって教えてくれたのか、記憶に無い。

>>542
DCって、レンズの話かとおもった。

>>544
人数が少ない方が少数

ゆとり教育ってすごいね。
>>1←こういう簡単な問題なら、「全員が理解してる」のが、ゆとり教育の本来目標としてた姿じゃないの？
難しい問題ならゆとり教育下で解けなくて当然かもだけど、なんでこんな簡単な問題の理解者の数が減ってるんだ？

ってか、どうやったら1.4+3で1.7って桁が出てくるんだろう。

>>544
私はでっかい物差しで教わった記憶があるよ。
ちょうど10メモリで1センチになるから、わかりやすかった。

計算を同時にやるから間違えるのでは!
まずは1と3で4を出す。
0.4には足す数字がない。寄って4と0.4を足す

マスコミは子供が馬鹿な原因がいつも子供にあるように取り上げるけど、
無能な教師が一番の問題だろうがよ。
やっぱり日教組を敵にまわすより、丸裸の子供を貶める方が楽だもんなぁ。
じじー達よ、若者をぞんざいに扱うと、山に捨てられるぞ。

>>516
そういう風潮ってあるよね？
まるでﾐﾆｸｲあひるの子みたい。
周りがdqnだらけでそれが正しいとまかり通ってしまう。

>>539
本人大真面目に解いてこれだったみたいだけど。
一応連絡手段はメッセ。

>>516
民主的でつな。

>>550
4＋0.4＝0.8
って答えそうな気がするｗ

塾通いが増えてるのに何でこんなんなちゃうの？

後は検算
1.7?1.4=＋3
0.3=3(?!)

結局の所、ゆとり教育ってさ、

「ゆとりができた分、自分の学びたい学問を学ぶ」
んじゃなくて、
「ゆとりができた分遊び、本来勉強しなければならなかった分まで悪影響」
を及ぼすようになっただけじゃん。

できる奴はゆとり教育だろうが詰め込み教育だろうが塾なり何なりで勝手にやるから関係なし、
現状のゆとり教育は、そういうごく一部の奴ら以外の『底下げ教育』以外の何ものでもない。

>>551
何も見えてないな。
一番の問題は親。

>>516
天動説

>>524
年率２０％で１００万借りて１０年後にまとめて２００万返せばいいとか
考えてるやつとか…

さすがは田中康夫の長野ｗ

>>551
いや、たいてい子供がバカだって記事は、教育の在り方を問題視する
趣旨だと思うが‥。

子供が悪いなんて記事見たことないぞ。

>>559
お前はアホか？それとも無能な教師か親か？
小４の算数なんて学校だけで教わるもんだろうが。家なんて関係ないっつーの。

>>563
お前は底なしのアホだな。
だったらなんでスレタイが「長野の教師の教え子、４６％しか正解できず」にならないんだよっ、タコ。

もうおまえらみたいなアホにはつきあいきれん

>>564
表現がくどくなって、読みづらくなるからじゃないかな。

住宅ローンくんでも
平気で
「35年ローンで買いました」って、あほ面下げてるやつ
おまえそれって
トータルで、元金に同じくらいの金利が付くっていうことを分かって言ってるんだろうな

３＋４＊５

を２３と答えるSmalltakerな小学生萌え

>>564
学校が使えないのはかなり昔から。
ここ最近子供がバカになってきたのは
ゆとり教育もさることながら親がろくに勉強させないから。
一方で金がある家はバリバリ勉強させる。
要するに両極端。

学校に期待してるお前は救いようの無いバカ。

>>1
できないから何なの？
そういう奴らは中学出たら就職させりゃいいだけの話じゃん。

間違えた
３５だ

1.4+3 = 1.4+3

>566
それは論点違うだろ

6+9=15とかは普通じゃん？
5+10=15とか4+11=15とかそのまんまじゃん？
7+8=15って少なくね？おかしくね？
7って結構でかくね？8なんて更にでかいじゃん。
7でさえでかいのに8って更にでかいじゃん？
確かに15って凄いけどこの二人が力を合わせたら16ぐらい行きそうな気がしね？
二人とも強豪なんだからもっといってもよさそうじゃね？なんかおかしくね？

>>569
できる奴が減るのは困る。

>>564
それは違う。
小学生の子供の学力って、教師ももちろんだけど、親の意識もかなり関係してくるよ。

日本以外の国において
小数点を中点・で表すこともあるわけだが
中点への突っ込み多いなｗ

（・Ａ・）

>>40
俺も聞いたことがある。
週休2日にすると、勤務日数が足りなくて夏休みが無くなるし、
それ以上に教える時間が純粋に無くなって全体の成績が悪くなり、
指導の対象になる。

1.4+3=1.43だろ？

>>566
それでも子供がちょっと騒いだだけで、文句言われる賃貸よりﾏｼなのさ。
そんなうちの子はバカでしかたないので塾通い・・

>>579
Stringなら

算数・数学は、分数や小数の概念を理解できんと、行き詰まるからな…。

学力低下っつーか、これはヤバいだろう

>>582
分数や小数に限らず、新しい概念を理解し損ねると、そこでジエンド。

>>569
足し算も出来ない奴をどこで働かせるんだよｗ

小学生は公文やったら絶対いいと思うな
あれ終われば帰れるから必死でやるんだよね
下手したら15分くらいで済むわ学力あがるわウハウハだぞ

１・４＋３＝　１（・３・）４

やっばり、こうもんしきにかよわせたほうがいいのか。

>>587
正解

>588
あれもお受験専用教育だから実生活には役に立たない

おれ元暴走族の帝京大生だけど。
やっぱ根性

そうだよなあ、分数少数が学校でやる抽象思考のはじめだと思うので
そこでこける奴はもうその先はねーよなあ。

私も、生まれも育ちも長野だけど、
教育県のくせに、こんだけ頭が悪いんなら
即刻教育県廃止してほしいよ！！
長野ってさ、夏休みが３週間くらいしかないし、
ほかの休みは他県と同じくらいだし。
休みが少ない価値ね〜じゃん。

>>593
隣の新潟とか見てみろ。あんなになりたいのか？

1.4＋3がなぜ=1.7になるのか考えてみようじゃないか

594
どんなん？

>>586
つーか、学校教育に公文式を取り入れればいいんだよ。
勉強ができるヤツとできないヤツが同じ授業を同じ時間だけ受けてもしかたがない。

>>595
普通に1.4+0.3みたいな感覚だったんじゃねーの？

教科書ページを薄くするために横書きにする
ベクトルでも縦に書いて計算したほうがミス減るで

1.4と数字の3を足す事には重大な意味がある。
それは少数点以下を含む数値には1よりも小さい数値があるの概念!

きっと
（1）1.9+3.4=
（2）2.5+0.7=
（3）4.7+14.8=
（4）1.4+3=
（5）10.2+24.9=

みたいな配列だったんだよ

問．次の数式の�]を答えよ
１．３＋２＝�]
２．５＋３＝�]
３．７＋２＝�]　　　　　　

時空がゆがんだんだよ

2.5┃＿|＿|＿＿＿_/￣￣￣￣￣／￣/＿＿＿＿（＿＿＿＿（＿＿
2.0┃＿|＿|＿＿__/￣￣￣￣／￣￣/＿＿＿＿＿_）＿＿＿＿＼
1.5┃＿|＿|＿＿/￣￣￣／￣￣￣/＿＿＿＿＿／＿＿＿＿＿＿＼
1.0┃＿|＿|＿_/￣￣／￣￣￣￣/＿＿＿＿＿_/＿＿＿＿＿＿＿＿〉
0.5┃　.|　 |　 /￣／　￣￣￣￣/　　　　　　　　　|　　　　　　　　　　＜
.━╋━━━━━━（　´∀｀）━━━━━━━━━━━━━━━━━━
0　　　0.5　　1　　1.4　　　　　　1.5　　　　　　　　　2　　　　　　　　　　　3
　　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　ゆとり係数

ID:cYySzWQG0
↑
これだけの池沼にはなかなかお目にかかれないな?
高卒なのカナ

>>602くだんねー問題出してんじゃねーよアホ
んなもん誰も答えやしねーって
勝手にやってろ
てかこういうスレって決まって>>602みたいなのが沸いてくるよな
本人は面白いつもりなのか？

>>7
けだし名言ですな。自戒をこめて。

小五つったら10歳だろ、もうおせーよ、教師の責任じゃない
小学校入学までに複数桁の足算引算くらいできねーと
ホリエモン世代のマーチにすら引っかからんと思うぞ、知らんけど

また 長野か

何が正解かはっきりさせてくれよ。
俺も自信ないんだけど。。

だからできない私も一緒懸命この問題に取り組んだ。(汗

正解は

　３・１４

円周率は３と教えられると答えられないことを逆手に取った
ただの引っ掛け問題なので、学力低下とは何の関係もない。

>609
我が同志よ

正解は4.4と言っとろーが!

長野県って教育熱心なところだと聞いていたのになあ。

この一問だけで、ここまで話を膨らませることができるのか。
おまえら、落語家になれば？

野沢菜ばっかり喰ってるからこうなるんだよ

正解は1.4+3だろ？

これから長野県出身者というだけで結婚も難しくなるよ

1＋3ならほぼ間違えないのに数値を1.4に
換えると計算間違え続出。
少数点以下代1位四捨五入とかやるべき…

もうそういうガキ社会にいらないから消せば？

正数を一桁二桁…って覚えるんだから
少数点以下の数字も第1位2位…と頭に
入れるしかないか。バカにできない問題だったぜ。

>>620
単純作業ブルーワーカーの人手不足に対する国策だよ。
余計な知恵をつけられたら反抗されるだろ？
今の現状だと学力が中途半端にある人間が多いから、
単純労働を嫌い、ニートなどが量産されるわけです。

小数の計算なんて実生活に役に立たないから
できなくても別に問題ないな。
ゆとり教育の成果が出ている。
生きる力は確実に育ってる。多分。

>>622
いや、単純作業が嫌いなんじゃなくて、本当にできなくなってるからｗ

年金の端数処理の仕方とか厚生年金保険料の天引きで苦労してもしらん…

俺もゆとり教育世代だけどこれはない

ゆとり教育世代じゃない早稲田の学生でも分数の計算できないんだから、
ゆとり教育世代の小学生ならこんなもんでしょ。

よく考えたら俺が消防の頃はまだゆとり教育じゃなかったｗｗｗ
俺が中学な入った時からゆとり教育だ

ゆとり教育の経緯

* 1977年（昭和52年） 学習指導要領の全部改正 （1980年度〔昭和55年度〕から実施）

学習内容、授業時数の削減。

* 1989年（平成元年） 学習指導要領の全部改正 （1992年度〔平成4年度〕から実施）

学習内容、授業時数の削減。
1992年（平成4年）から第2土曜日が休業日に。1995年（平成7年）からはこれに加えて第4土曜日も休業日となった。
小学校の第1学年・第2学年の理科、社会を廃止して、教科「生活」を新設。

* 1999年（平成11年） 学習指導要領の全部改正 （2002年度〔平成14年度〕から実施）

学習内容、授業時数の削減。
完全学校週5日制の実施。
「総合的な学習の時間」の新設。

ttp://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%86%E3%81%A8%E3%82%8A%E6%95%99%E8%82%B2

小数点が中点なのは、縦書きにした場合読みやすいからと
以前同じ話題が出たスレで読んだような。
記事、新聞の原稿使い回しだろうから。
真偽は新聞が手近にある人に任せた。

もっと魚食べろ！

これは日本の通貨が一単位のみだからじゃないの？
銭を復活させればわかるんじゃない？

さんざん既出だったorz＞原稿新聞

分数習わないと、1以下の概念ってつかめないと思うんだけどなぁ

ゆとり教育どうこうの前に、長野県民だからだろ

前年度も56％しか分かってないのね。

１．４＋３．０にするだけで誤答率激減じゃねえの？
なんかワザと間違えやすい問題で調査して
鬼の首取ったように学力低下煽るのもどうなのよ。

wwwwwwwwwwwwwww

>>622ブルーワーカーって、どこ鍛えるの？

じゃあ１．４＋０．３だと
パニクって泣き出す小学生続出って事？

長野県は確か教育県だったよな…

>>638
少子化対策でチンコを鍛えますｗ

>>636
実生活で数表を作る時なら、間違えを減らすように3.0と書く。
ただし、少数の位取りの理解を問うために、機械的に答えられる問題
だけでなく、間違いやすい問題を出題するのは、むしろ教育的。

小数点くらいまともに打てや。
全角数字ってのも馬鹿っぽいな。

>>636 １．４＋３が間違えやすいと言っている時点でそりゃあんた
自転車乗りにくいから補助輪付けろと言っている様なもんじゃないか

一時期、「1時間=360秒」だと思い込んでた俺が来ましたよ

ドリルなんかで、
１．４＋０．３＝
１．４＋３＝
１．４＋３．０＝
って感じの連問があると理解しやすいかもね。

ビートたけしの母ちゃんは『貧乏から抜け出す為には学問しかない』と
自分の稼ぎのほとんどを子供の学費に注ぎ込み
ゾマホンも貧困から脱する為には人材育成が必要と自分の稼ぎの
ほとんどを学校建設や運営に注ぎ込んでいる

経済国家日本も崩壊が近いな

日本やばす

問題を出すなら1.4+3.0でないと…。
これは教科書が悪い。

>>646
ビートたけしは学問的には割と成果が出てないし
ゾマホン以外は事務所で暴れてたりする
結論：そういう人もいるがそうでない人もいる

>>646 ゾマホンはベナン国は学問が無かったから外国から搾取され続けてきたと言っていたな

金持ちになるためというよりは騙されない為に学問を学ぶのだと

俺は詐欺師に転職するか

くもんに行ってて良かったて、今、初めて思った

これは目の検査に回したほうが良いな

アホばっかり
そう言えば２ちゃんもアホが多いしなあ

NHK教育なんかで、
でっかい四角とちっさい四角で大きさを物理的にしめしてるだろう。
教師はそういうのをめんどくさがってやってないんじゃないか？
１．４がどういう姿で、３がどういう姿なのかを頭に描ければ間違えない。

数学だって脳でやるもの。スポーツや何かと同じで、感覚でとける
１．４がボビーくらいなら３が曙くらい。足したら
おわああ

>>648
理解度をテストするという趣旨であれば、1.4+3で正解。

>>631
＞もっと魚食べろ！

長野じゃ川魚がせいいっぱいｗ

１・４＋３ = ６４

>>653 改造板の住人は十六進法を理解できないと生活できない

>>646

国の貧富は肌の色ではなく学問の有無で決まると説いた福沢諭吉は泣いてるね。
本まで残してススメたのに

まあ小学校の算数で一番難しいのは計算式書きまくった後に
間違いに気づいてやり直そうと消しゴムで消すときだけどな。
わら半紙が破れやすいんだこれが。

某Ｙ！の掲示板で「生徒の学力低下は教師の手抜きのせいだろ。
学校は勉強するところじゃないのか？
塾通いする生徒が増えて恥ずかしいと思わないのか？」って聞いたら

「塾は勉強熱心な奴が行くところ」とか
「私たちは躾・生活態度など人間教育を行っている」とか逆ギレ。

学校の教師は忙しい＝頑張ってる＝教育指導をしっかりやっている、という
錯覚に陥って自分のコトも生徒の姿も見えていない。
そんな香具師ばかりさ。

算数苦手なうちの子にやらせたら、だるそうに回答した後、
「馬鹿にしているの？」と言われた。

この調査本当のことなの？
ちょっと信じられない。

>1

ってか、お前バカ？

小数点が、　・　かよｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

小数点は、　．　だろ

中国・朝鮮の愚民化工作にまんまと嵌ってしまいましたな
馬鹿３国の後塵を拝するのだけは勘弁な

韓国あたりはGDP8％前後だっけ？

>>663
うわぁ・・・
これもゆとり教育の弊害か

>>662
お子さんはおいくつですか？

少数の計算なんてちょっと勉強すればすぐ解けるようになるだろ

>>662
「８０×４０」はどうですか？

>>4
３５！

・て×(かける)の記号だよな…

>>668
強力な消臭剤ですか？

2002年に施行されたゆとり教育
おそろしやー
これからどんどんこの学習指導要領に犯された子供の異様さが露呈されてくるんだろうなー
徹底的に頭を使わない生活の果てに何が待ってるのか…

>>662 是非ご子息（ご息女）に例のソースとスレを見ていただきたい

普通の子ならネタだと思うわいな

>665

だ・か・ら　　ここは日本だぞ

英語圏なら、・でもいいがな

４６％の正解率は、あまりに高すぎる。

正解率は１０％以内が望ましい。

もっとアホを生産せよ。

教育内容を見直すべし。

本当に実話！！

でも2+2=5だろ？
ソースはok computer

１．４３と答えた子供はいないの？

以前に東大に通っていたとき、教養学部の教授で「東大生の学力低下を危惧する論文」ばかり
発表し、朝日新聞を筆頭とするメディアにさかんに登場する人がいた。

その教授の講義で、論文の調査と称してテストを受講させられたんだが、基本的な算数の
問題（分数の足し算みたいなの）が並んでいて、いくらなんでもバカにしてるということで
学生の間で「わざと間違えて滅茶苦茶な調査結果にする」というのが流行った。

その結果、「東大生の７割が分数の足し算も出来ない」というとんでもない論文が発表され、
朝日新聞に載ったのを覚えてる。

あれの調査サンプルが俺だ。

0.3+0.7×5＝？

>>662
この1問だけを口頭で聞いたんでしょ?それでは意味がない。

・いくつかある問題のうちの1つである事
・3.0じゃなくて3と書いてある事
これらが正答率が低い理由と思われるので。

>>675
日本政府の思惑はこれだもんなあ…
日本ｵﾜﾀ＼（＾o＾）／

かつて教育県と騒がれたが、今の長野は全国最下位の低学力県。
バカ排出率もトップクラスですよ。

着々と安価で何も考えない単純肉体労働者が量産されているわけですね？
国際競争力向上のため、頑張って遊び呆けてください。

>>659
その諭吉たんの作った学校はいいとこの坊ちゃんばっかり集めた付属小学校持ってますからｗ

>>662
小5です。

>>668
「ふざけんなよ」と言って、正答しました。
さすがに、これ以上やると怒りだしそうなので、やめます。。。

>>673
子供に見せたら「ありえな〜い」

>>681
もちろん紙に書いて解かせました。

確かに急がないと回答出来ないくらい大量の問題だと、計算の遅い
ウチの子はケアレスミスをするかも知れませんが、過半数の子供が
ケアレスミスをするとも思えません。

>>683

一握りの生徒が凄かっただけだろ。（松本深志など公立進学校の生徒）
今は都会の中高一貫に歯が立たない

長野が教育県って、30年位前の話じゃん

エロ本をコンビニで売ればいいんだよｗｗ

でもあの知事ならしょうがないｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>687
紙に書かれたんですか。失礼しました。

>>52
> いやあ、ミスター文科省、寺脇研さんの
> 「ゆとり教育推進」が見事に花開きましたね。


反日馬鹿サヨクの寺脇、ゆとり教育で日本の教育を壊した後、
文化庁で韓流ブームの盛り上げに必死だったよ。

馬鹿サヨ官僚は日本の癌だ。

>>1
人間の能力の置き換えると間違っていない気がする。
３人追加しても0.3人分にしかならないことなんてよくあること。

１．４＋３ってやっておきながら
何で３より小さくなるんだこのド低能がァ――ッ

工学系の人間からすると、小数点の位置というのは
数値の精度をあらわ数重要な情報。
3 と 3.0 はまったく違う。
……という事を理解している工学系の人間はどのくらいの割合かな。

＞馬鹿サヨ

工作員として優秀じゃん
日本の土台を揺るがしたんだから

なんか全国の詐欺師が長野に殺到しそうｗ

消防が幼稚なネタのつもりでわざと間違えてたりしてねーか?

>>695
有効数字だろ
一例
３　　2.5〜3.4
3.0　2.95〜3.04

>>688
長野に限らず、地方公立進学校はたいていボロボロだよね。
1980年代には東大なり京大に二桁入れていても、今は数えるほどって
いう高校が多い。替わりに受け皿になる私立があるわけでもなかったり。

その地域の子どもだけが日本全体の中で馬鹿になったわけじゃないと
思うのでかわいそうだよ、ほんと。

>>1
どーすんだこれ…

小学生が地動説を理解していないという調査結果があったが、
あれは国立天文台に所属している研究院が発表したもの。
時間数を多くして理科の教育施設に対する予算を増やせってな。
今回はそれが数学であるってだけのこと。

問題用紙を見せろ

ゆとり教育の真の狙いがもし「バカを作る」事にあるなら
これは着実に成功してるかも

1.4＋.3　だったりして。
この↑の点が、印刷の汚れで、ある奴と無い奴がいたりとか。

先生に問題あるんじゃまいか

>>704
むしろ
「権力者にとっての奴隷は
疑わず言うことだけきく奴隷を作ること」

だから、全く権力者の思い通りになっている現状

>>702
うがちすぎ。しょせん算数の話じゃん。

地動説で理科の教育施設狙いってのは、大変だがまだわからんでもない。
1.4+0.3 で数学の教育施設は増やしようないだろｗ

アホやなあ
4.7ってスッと出てけえへんのか

どうせ、電卓で出来るもん
かんけーなし

>>710
どっからどう読む？

>>710
電卓の使い方知ってるのか？

1.4と3を文字列と見なせば1.43

これってただの引っかけ問題じゃない？注意力の問題な気が。
口頭で「いちおくごせんかける２は？」と聞くと、ほとんどの人が「３億」と答えるのと一緒。

>>713
おまえはもう寝ろ
あしたも死ぬまでコーディングしてもらうから

>>685
いや、この問題に正解できないというのは、公立小学校か、
幼稚舎かというレベルではないでしょ。
それ以前の問題だと思われ。

>>714
その程度の問題だと思うけどね

>>714
何処が引っ掛けなんだ？

旧帝大の学生でもサッカリンやチクロを知らない時代だからな。
もう終わってるよ

お前ら、
19845721×7046379×137918761×555467×0×154678＝？

０

>>720
0

>>720
なぜ０になるかを
小学生にわかるように説明できない教師が
多分多くいるはずだ

>>720


(　´,_ゝ`)プッ

教えてないなら出来ないのは当たり前。
１＋１だって生まれた時から解ける訳じゃないんだから。

>>720厨氏ね

みんな正解

>>723
俺も説明できんな

ゆとり教育止めても馬鹿が多いね日本人は
どうなってるんですかね

>>714
「８０×４０」もか？
九九さえ完璧なら池沼以外、引っ掛かりようがねーぞw

べつにいいじゃん　こんなの

>>718
おそらく「３＋1.4＝？？」にすれば普通にできるはず。
間違えた人の半分ぐらいはうっかりって感じじゃないの？普通に。

どーでもいいですよー

少し前に
「半径１０センチの円の面積を求めなさい」
という問題の正答率が小５でやはり半分いかなかった。
一体小学校で何が起こっているのだ？

1/2+1/3=2/6
去年はこんな感じの分数計算ができないというスレがあったような

ゆとり以前・以後を経験してる小学校教師がいたら
現場の授業はどうなってるか教えてもらいたいな。

個人的には現28歳の俺の小学校時代は
無駄に思える演習が多くてくだらなく思ってたんだが。
基本原理原則や基本概念の教授に力点置けば
スリム化図ってもいいように思うんだが。
理屈と実践では全然ちがう？

男女二人ずついてみんな病気持ちだけど、移さないようにして全員総当りで
やるには最低何枚のゴムが必要？

日本ヤバイね。
同じ国民として恥ずかしい。
先進国で居られるのもあと少しかもな。

>>728
ダウト。
位取りじたいを理解してない生徒もいる。

小学校レベルの算数の話をする時、「当然知っているよな」という
仮定をしてはいけない。どこでつまづくのかがわかってないと、
小学生は教えられない。小学校の先生は大変だと思う。俺にはできないな。

>>736
朝鮮蛆虫は売春小屋に戻って寝ろ

5+2*3=21

俺・・・大学生時代に電卓の使い方分からなかった


関数電卓なんだけどさ、説明書なくしちゃったんだ
友達から説明書借りるまでほとんどの機能が封印されてたよ

>>31
禿胴
IQ差プリかなんかの引っ掛け問題みたいだね。
単なる嫌がらせ問題にしか見えんが。。。

好い加、減詰め込み教育から脱却してほしい。
公文のCMとか見てて寒気がするよ。

計算なんかはPC使えば
計算自体の意味を視覚的に知る事が出来るんだし、
教育方法についてもっと進歩していいんじゃないの。

嘘？だろう？そんな馬鹿なのか？

>>734
演習がないと、結局、力がつかない。

>>1
そんな餌に俺が釣られると思ってるのか？

>>742
アホか。PC 使っていたら手計算の重要性をより強く認識するわ。

>>744
それは分かるけど演習量の問題。
でまた、力まかせの演習重ねて問題解けるようになったとこで
頭がよくなったかっつーと、そうとも言い切れないじゃん。
そういうこっちゃないじゃん。
たとえば俺、高校のとき微積や代数幾何や確率論得意だった文系だけど、
それはただ泥臭い努力で解けるようにしただけで、
たぶん、理系の人がしてると思われる本質的理解はない。

1.7の点が見えにくかったり消えてたりしたんじゃないのか
要するに最近の子は目が悪い

>>741
そのせんで抗議するなら、有効桁数を考えて答えは「4」と主張するべき

>>735
うほっ？

日本の教育終わってるな
日本人はもうすぐ中国人に抜かれるよ
先行している部分が追いつかれたらもう終わり。
そのときには円安で食料自給率も低いもんだから、
食べ物もなく飢える。
エリート選別してエリート教育する方と、教育見捨てて農作業やらせる方に
分けたほうが国のためじゃないか。

俺が算数数学を嫌いになった理由
こういう引っ掛け問題に、ずっと悩まされていたから

この、１．４＋３＝４．７だって小学生にしてみれば騙し問題だろ？
純粋な子供を騙すなってゆーの！

１．４＋３．０＝４．７というのは理解できていた
３．０と３は違うものだと思っていた

大人はずるいと思う
明日期末だからもう寝る

ごめん。スレタイの計算ガチでﾜｶﾗﾝ。
ゆとり教育マンセー・・・。

>>750
うほっはなしの方向で

>>733
それ、わざと？　5/6だろ。

>>751
いきなり中国を引き合いに出してくるのが若干疑問ではありますが、
日本の教育に関しては改善していきたいものですね＾＾

1.4+3=4.4
1・4+3=7
1・4+3=1・7
1. 4+3=7
1○4+3=1○7

>>735
三枚あれば出来る。

>>752
やけに引っ掛けに拘ると思ったら、現役中学生だったのか。

>>735
i （虚数単位）さえあれば・・・

>>752
> １．４＋３．０＝４．７というのは理解できていた

おかしくね？

>>758
正解

81 ：本当にあった怖い名無し ：2006/01/31(火) 08:35:50 ID:SUtoHKYW0
ゆとり教育も、「東方の実験」かもね。

テレビでおなじみの東京大学医学部卒・精神科医の和田秀樹氏は、
著書『ユダヤに学ぶ世界最強の勉強法』（ビジネス社）の中で、
「ゆとり教育は日本の国力・経済力を崩壊させるためのユダヤの陰謀である」
とはっきりと指摘している。

和田氏によれば、「ゆとり教育」を推奨した学者たちの多くが
ユダヤ人であった、という。

ただの反抗期だと思う人　　　ノシ

>>752
1.43+3.0　でも間違うか？
1.43+3.00　にしないと大人はずるいか？

期末頑張ってね。おやすみ。

問題1. 4+3=7
問題 1.4+3=7

>>752
一体何を理解しているというのだろうか君は

長野県教育委員会への批判はやめましょう。

県には一切責任ありません。

あくまで”国策”に従ったまでのこと。

まぁ計算を出来るようにするより、
人が多いところで走り回らないとか、
電車の中では静かにするとか、
ガキにはまずそういう社会常識的なことを教えてやってくれ

>>769
それは、親の仕事。

でもさ、こんな問題は大人になれば出来ないやつなんていないわけだよ。

>>762
どういう事？

引率してるとき、ガキが騒いでも叱らない先生も居る。

>>763
ゆとり＝学力低下＝完全に馬鹿げた施策、とも言い切れないよ。
ニュー速でたびたび取り上げられてるので興味もって、
日本含む諸国のカリキュラム史について記述された本を一冊読んでみたが、
ごくごくおおまかに言ってどこの先進国も、
ゆとりっぽいのと詰め込みっぽいのとの間を
行ったり来たりしてると言っていい。

>>769
そういうのを学校でやらなければならないということが
すでに、ヤバイということに気づけ。

さすがヤッシーを知事に祭り上げる県民のジュニアだな

>>762
６枚だろばか

問題が・・じゃなく、生徒が間違いなく問題を選んでるな。
つまらん問題は、答えてもらえないんだろうね。

>>754
男性用1枚
女性用2枚

？

最近の世の中は子供を教育するのは教師だの、親だのなすり合い
おわっとる

>>772
二枚重ねでやる

うほっ有り：6枚
うほっ無し：4枚

>>781
うほっなしでも４枚だろ馬鹿

>>780
なすり合いをするような親の子供は、昨今の厳しい就職状況では、
テンポラリな仕事にしか就けない。そういう時代なのだろうね。

子供は親を選べなくて悲しいけど、それが現実なのかも。
漏れも、親は高卒で、実際教育レベルの低さは今になって身に染みている。
でも、その中では無理やり頑張ってきたつもりで、今に至る。

自分の子供には、本当の必要性を説いた教育を施してあげたいと思うよ。

>>782-783
みんなどうしたん？

ところで高専は、高校に近いのか大学に近いのか？

>>1ﾊﾞｶｽｗ

１・４＋３＝７ だろｗ

漏れが真面目に答えてしまったばっかりに・・・。　＿|￣レ）

1.4+3 = 1.699999999999999999999999999999084235

じゃないの？

冬季オリンピック誘致で浮かれた長野の末路

>>786
俺の会社では短大扱いだた。

>>781
方法としてはわかるが、理屈が通じねー。

カラクリはどこに？

教育県w

これってゆとり教育のせいだけじゃないよね

うほ無しだと２枚だろう。

１．４＋３.０＝？
とすれば間違わなかっただろ。

∩Ａ、∩Ｂ、∩Ｃ←ゴム

　●　　　●
　|　　　　　|
／＼　　／＼
　∩Ａ　　∩ Ｂ，Ｃ
　∩Ｂ，Ｃ

これでわかるかな

>>752!?
お、おいどうした、しっかりしろ！>>752！>>752〜〜〜〜〜〜！！！

何か面白い
問題の出し方に問題があるとか書いている奴
そっちの方がもっと深刻だぞ
読解力がない事を露呈しているもんだ

大人も実はこの手の計算できない人が結構居るんじゃないかと思う。
理数教育の必要性をとくわりには、この国は文系偏重なんだよ。
本音では、試験のための道具程度の認識しかないひとが多いんじゃなかろうか。

まぁ想定内だな
大学生でも分数出来ねーやついるからなｗ

これは算数ができないんじゃなくて、読解力に問題があるような

>>797
なにそのB,Cって

実はチョンが操作してゆとり教育を行わせてるんだよ・・・orz

A群の2点とB群の2点を総当りさせるために必要な辺の数は？
というモデル化にミスリードするのがこの問題の肝なんだろうけど、

それがわかっても正しいモデルが思い浮かばない‥俺ﾊﾞｶｽww

Ａ男Ｂ男が常時装着
Ｃ子はそのままの状態で、
Ｄ子は2枚重ねって事だろ。

つうか、何こんなもんにマジレスしてんの、俺。

751 名前：みずき ◆WnmizUKIg6 [] 投稿日：2006/02/13(月) 00:52:01.19 ID:P4P1kboM0 ?
>350,351,352,353,354,355,356,357,358,359,360,361,362,363,364
>365,366,367,368,369,370,371,372,373,374,375,376,377,378,379
>380,381,382,383,384,385,386,387,388,389,390,391,392,393,394
>395,396,397,398,399,400,401,402,403,404,405,406,407,408,409
>410,411,412,413,414,415,416,417,418,419,420,421,422,423,424
>425,426,427,428,429,430,431,432,433,434,435,436,437,438,439
>440,441,442,443,444,445,446,447,448,449,450,451,452,453,454
>455,456,457,458,459,460,461,462,463,464,465,466,467,468,469
>470,471,472,473,474,475,476,477,478,479,480,481,482,483,484
>485,486,487,488,489,490,491,492,493,494,495,496,497,498,499
>500,501,502,503,504,505,506,507,508,509,510,511,512,513,514
>515,516,517,518,519,520,521,522,523,524,525,526,527,528,529
>530,531,532,533,534,535,536,537,538,539,540,541,542,543,544
>545,546,547,548,549,550,551,552,553,554,555,556,557,558,559
>560,561,562,563,564,565,566,567,568,569,570,571,572,573,574
>575,576,577,578,579,580,581,582,583,584,585,586,587,588,589
>590,591,592,593,594,595,596,597,598,599,600,601,602,603,604
>605,606,607,608,609,610,611,612,613,614,615,616,617,618,619
>620,621,622,623,624,625,626,627,628,629,630,631,632,633,634
>635,636,637,638,639,640,641,642,643,644,645,646,647,648,649
>650,651,652,653,654,655,656,657,658,659,660,661,662,663,664
>665,666,667,668,669,670,671,672,673,674,675,676,677,678,679
>680,681,682,683,684,685,686,687,688,689,690,691,692,693,694
>695,696,697,698,699,700,701,702,703,704,705,706,707,708,709
>710,711,712,713,714,715,716,717,718,719,720,721,722,723,724
>725,726,727,728,729,730,731,732,733,734,735,736,737,738,739
>740,741,742,743,744,745,746,747,748,749,750,751,752,753,754

これで専用ブラウザの奴は
　こ　の　ス　レ　開　け　な　い　な　（　笑

>>735の俺の見解だけどあってる？？？？？？？？？
答えは２枚

http://up.spawn.jp/file/up11695.gif

ぜんぜん問題ないが？ｗ

>>808
直リンだめなのね。

http://up.spawn.jp/
のファイル名 up11695.gif のヤツでしわ。

>>803
だから一人目の男がゴムＡ，Ｂ、二人目の男がゴムＡ，Ｃを使う
Ａの内側は無菌だからＢ，Ｃは二人目のときも外側は無菌になる

807が見れて808のgifが見られない件

>>812
直リンできるアプロダおしえてください。
ピクトは今めんどい。

同じ長野民としてとてもはずかしい限りだ。
俺がガキの頃はこんな馬鹿すくなかったんだが。

>>807
普通に開けたし、アンカーの内容を一つ一つ確認できたが

>>813
申し訳無いが最近のアプロダ全然知らんのよ。

>>328
そうとも限らない。リンク先の記事はHTML文書。
あなたの環境ではHTML文書が横書きで表示されるかもしれないが、別の環境では横書きにもなりえるし、音声になりえる。
HTML文書とはそういうもの。

HTMLは、どれが見出しでどれが段落かは示せても、
文字を縦書きで表示させるか横書きで表示させるかなんて決められないんだ。

出題者より上手を行ってる件

昔は、といっても２０数年前だが
オール１とか勉強できないやつはいたが読み書き算数は最低出来ていたぞ

>>816 =~ s/別の環境では横書きにもなりえるし/別の環境では縦書きにもなりえるし/;

>>808
男×男、女×女はないのか・・・

ゴメン、�Aと�Cが間違ってるな、コレで同だ。
2枚でいける！
↓直リンいけるはず。

http://upld3.x0.com/src/upld0887.gif

>>811どう？？正解？

>>821
裏返しありなら
半分になるのは当然だな

ごめん、�Cでゴム１裏返してなかった。
http://upld3.x0.com/src/upld0892.gif
↑これで最後。

>>821
裏返す？

>>822
>>823で後出しになっちゃたけど、裏返す必要なかった。

>>823
�Cの状態は
感染の恐れがあるがな

こういう下品な問題にすれば、みんな喜んで勉強するのになw

>>826
具体低的に！

>>828
ゴム間の空間は圧縮されて
ほとんど隙間なくなるんで
男1と女１のものが
当然のごとく絞り出されてくる

皮膚感染は?

小数点の計算出来なくて将来職につけるのか…？？
普通に日常で小数点使うだろ
今の教育ヤバすぎ…

皮膚感染するのか！知らんかった！サンキュ！

このネタで3レス目ですか。

これって普段のテストじゃなくて調査ですよーってテストだろ？
五年生でこの問題は本来アホらしいような問題だよな

そうなると絶対おもしろ回答を書く。
ゲーム脳とか言ってる大人にマジに協力なんかしない
それが小学生男子クオリティ

>>831
小数点もあるけど、位取り自体がわかってなかったりするよ。

円周率３じゃないけど、桁の大きい計算は電卓マークがついてるから。
位取りが一通りわかった上で、桁の大きい計算は電卓でしましょうね、
という教育ならわかるんだが。

たぶん、指導要領決める人も、1桁2桁の計算ができれば後は同じだから
電卓があればいいじゃん！って安易な考えでやっちゃたんだろね。

>>816
縦横はどうでもいいが、中黒が積を表すのか小数点を表すのかは微妙だ。

オレは小学5年のころ通分がわからなかったが積分はわかった。

>>752
すげー釣りだな、おい

>>826
厳密に言えば二枚重ねの時点で危ないけどなw

一枚を毎回殺菌して、クリかえし使う俺が勝利〜

>>837
積分が分かっていないということも分からなかったわけか。

>>841
三角関数と微積は得意だったけど分数の割り算は苦手だった

県民と書いてあるがどこのバカ県だ？

大阪府よりはマシそうだが

これ幾らなんでもネタだろ　>>1

じゃなければ今の小学生は視力が急低下していて、小数点がついてると思ったとか？

これは非常に興味深いですね
おそらく大日本帝国の神の子たちは4.4という不吉な数字を忌避し、1.7という神聖な数字を選択したと思われます（17条憲法）

>>807ってなに？
専ブラで普通に見れるけど

２３０／０とか書いてあるんだよ
／じゃなくてもう少し水平に近い線で
２３と０分の０？そんな分数あったか？

テスト中パニクったね俺は
先生呼んで「０分の０って習ってないんですけど」って言ったら
確かに先生が怪訝そうな顔してたんだけど
「教えた」って言うだけだから仕方無く考えたんだけど
どう考えても分からないで困っていたら先生がこっそり教えてくれた
それが５年生の時

テスト中パニクったね俺は
０分の０、つまり０で割るってなんだこりゃ？
ひょっとして引っ掛け問題かと思って
そのまま「０では割れないのでこの問題は解答不可」と書いた
戻ってきたらやっぱり×なんだけど
「君のセンスに脱帽だ」「点数あげたい」みたいなコメントが
それが高校生の時

俺は人生において２度やっている
％と０／０との勘違いを

>>842
そういや、俺も小数の割り算苦手だったw

つか、長野って伝統的に教育熱心な県だったんじゃなかったけ？
田中知事なにやってんだ。
トナカイのブローチなんか付けてる場合かよ。

ゆとり教育は完全に終わったと言える。つまり、生徒に擦り寄り、したい放題にさせ、お前には個性が
あるとまやかしを言い、親は少子化で子を猫かわいがりの上に甘やかし放題。つまり、猿の大量生産
を学校はやっていると言える。いや、猿に悪いくらいだ・・・。（ｗ

挿れるかどうか書いてないし、
どこに挿れるか書いてないし、
何回挿れるか書いてないし、
挿れてもどういう条件で感染するか書いてないから
答えようがないけれど、まあふつうに考えて、
Ａ男がＣ子に入れる時の分（上・下・後ろ）
Ａ男がＤ子に入れる時の分（上・下・後ろ）
Ｂ男がＣ子に入れる時の分（上・下・後ろ）
Ｂ男がＤ子に入れる時の分（上・下・後ろ）
Ａ男がＢ男に入れる時の分（上・後ろ）
Ｂ男がＡ男に入れる時の分（上・後ろ）
１６枚？

ピテカントロプスになる日も近づいたんだね〜

まともな算数の話とｺﾞﾑの話が混在してるぅｗ
これが２チャンｸｵﾘﾃｨ

ごめん、二枚で大丈夫だった。俺が読んでた本が間違ってた

ハイナル・ロバースの定理：
男n人、女m人の乱交パーティーで必要最低限のコンドームの個数は
2/3min[m,n]+1/2max[m,n]+0(1)個

長野に行くと賢くなった気分になれたお

ゆとり教育って生きる力と、個性だろ？

他人の人権を顧みず自らの欲望に走る生命力と、凶悪犯罪は個性そのものだ。
ついでに学力の著しい低下。

作戦成功したわけだが、この落とし前誰がつけるんだ？
　誰も責任を取らず、方針変更かと。

１・４＋３＝１・７

あってるじゃん。

http://www.tv-asahi.co.jp/dap/enbee/php/vote_form.php?cat_id=hst&pkg_id=56

「ライブドアの闇　野口社長自殺の謎」だヨ

　 |　　　　　　 　 |　 |　　　　　　________________________________________________
　 |　　　　　　 　 |　 |＿＿＿＿_ΦΦΦΦΦΦΦΦΦΦΦ||ΦΦΦ
　 |　　　　　　 　 |　 |￣￣￣ ／|　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 ||
　 |　　　　　　 　 |　 |　　　／ ／|TTTTTT　　 TTTTTTTTTT||TTTTT
　 |　 　 　 　 ／＼　|　 ／|／|／|^^^^^^ |三三| ^^^^^^^^^^^||^^^^^^^
　 |　 　 　 ／　 ／　|／／ ／ ／|
　 |　　　／　 ／ |＿|／|／|／|／|
　 |　 ／　 ／　　|文|／ ／／ ／
　 |／　 ／.　 ＿.|￣|／|／|／　　　　　　　　　∧＿∧
／|＼／ 　／　／ 　|／ ／　　　　　　　　　　 （＿＿_）
／|　 　 ／　／　 ／ヽ　　　　　　　　　　　　/〔　祭　〕〕つ
　 |　　　|￣|　 |　|ヽ／l　　　　　　　　　　　 ｀/二二ヽ
　 |　　　|　 |／|　|__|／　　　∧＿∧　　　　 /　/（＿）
　 |　　　|／|　 |／　　　　　 （　´∀｀）　　　（＿）　　　 ∧＿∧
　 |　　　|　 |／　　　　　 ／/ /　 ^￣］ﾟ　　　　　　　　（｀　　　）
　 |　　　|／　　　　　　　 ﾟ/￣￣_ヽ　　　　　　　　　⊂〔〔　祭　〕
　 |　 ／　　　　　　　　　/＿ノ（＿）　　　　　　　　　 ┌|＿＿_|
　 |／　　　　　　　　　　（＿_）　　　　　　　　　　　　 （＿ﾉ ヽ　ヽ
／　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＿）

小学５年生だから、ベクトルの演算と間違えて
（１，４＋３）＝（１，７）としたんだろ。
気にしすぎだ。

String result = "1.4" + "3";
result = null;
result.toString();

これって、電卓つかってこの有様なんだよね、長野県は

ゆとり教育の弊害がきましたな

祖国とは国語　藤原正彦

ってどうですか？国の教育に関心のある皆さん＾＾

７だろ

子供を狙い撃つﾆﾝﾃﾝﾄﾞｰにも問題がある

ニュータイプな人だけが0.3と見えます。

>>865
テレビゲームは、やっぱり問題ありだよな。
子供同士で遊ぶ事がなくなったおかげで感情の変化のない人が増えてるんじゃないのかな

今の子供の親は塾に任せきりだと思う。
というよりこれは自分の経験談なんだが、小学生から塾に行かせてもあんまり意味がない。
なぜか？と言われると、塾は一人がその単元が分からなくても、
その他大勢が分かっていると次の単元へ行こうとする。←この時点ですでに基礎が分かっていない
そして今の学校の授業じゃ時間が少ないから、復習もそんなに時間をとってくれない。
このままで中学校にあがると、基礎ができてないため授業についてこれなくなる。
そのために学力の低下につながる。

まあこれは、俺の失敗談だから一概に、皆そうだとは限らないからね。できる子は自分で予習復習をしてくる。

ちょ・・・
正解率４５％って、半数以上の小学五年生が授業内容理解できてないって事？
馬鹿すぎじゃない？

逆にいうと、45％も不正解ということは、

教え方に問題がある、とも考えられる。

これを間違えた小学生1.4＋3.1みたいなのはできるのだろうか？

>>870
お前もゆとり世代の馬鹿の仲間だなｗ

「正解率４５％」って事は、不正解は５５％だ。

なんか作為的なあれを感じる

間違えた小学生の親はこの事実に気付いてないだろうな

>>868
塾がそれほど効果があるものなら、発達障害のうちの子の方が点がいいなんて事態、
絶対に起こるわけもなく・・・。

いえ、塾なんてとても入れられない子なんで、自分でみてるだけなんですけどね。
でもこの状況見てる限り、塾行ってもお金ドブに捨てるだけじゃないかなぁと。

どれだけデータが正確かはさておき

これなんてゆとり教育？

>>875
塾はドブじゃないんだが・・・

やっぱり家庭教が良いか。

>>877
親に教える能力があるなら集団授業形式の塾には入れない方がイイよ。
個人授業形式の方が例え教える方がただの大学生でも分かってない所をしつこく教えられて、分かっている場所は飛ばせるんで効率よく分かるようになる。

だから、なんだっつーの？　教育の場が望んだことだろうに。　栄養面、生活面を
みれば明らかに向上しているんだから、ｶﾞｷどもがﾊﾞｶになったのではなく
教える教師がﾊﾞｶになったとしか思えんが？

俺は大学時代の家庭教師のバイトで、中学数学を理解したけどね。
自分で説明してみてやっと自分がやってる事の意味を理解したみたいな…。

家庭教師はなあ…自分も学生時代バイトでやってたけど
マンガとかおやつとか興味を引くものが周りにある状態で
子供は集中しやしねえし、講師を管理する人間もいない。

当たり外れを考えると、個別指導の塾が一番無難なんだろうな。

明らかに教育の質の低下です
しのすけです

親にも同じ問題やらせてみるといい

１．−［

気になるんだけど、
「・」って何て呼ぶの？中学校以上から使う「×」の省略みたいなやつ。
5・3＝15みたいな・・・

１＋１=１．１

ゆとり教育の成果出始めたね。

分数の計算は、さらに正答率が下がる

出来ても出来なくても稼ぐ香具師は稼ぐ訳で。
一番必要なのは世渡りの術。
それをみんな知ってる癖に､人には絶対言わない訳で。

別に己に被害さえなけりゃどうでもいいのだが・・・

今の25歳前後は平均レベルの人間でも普通に使えるんが打たれ弱い・・・
で、ゆとり世代は平均は低下して打たれ弱いのかと思うと

そのうち社内で泣き崩れ泣き喚く野郎ってのが日常の光景になってしまうのだろうか？

これは「１.４＋３」と書くと勘違いする人が多いので、
分かり易く「１．４＋３．０」とか「３＋１．４」とか
親切に書いてあげましょうね、という教訓だな

こないなことわからんでもえぇから、
お兄ちゃんと気持ちのえぇ遊びでもせえへんかぁ？

なにもみないうちに答えてみる

３．４だな。まあ小学生レベルじゃできてあたりまえかｗ

ここまでひどいとは思わなかった
円周率を３にすると言い出したときからヤバイとは思っていたが

塾なんて一握りのできる層を除いて、その他大部分のそこそこ以下レベルのおかげで
経営がなりたっているようなもの。

少子化に反する最近の塾の乱立ぶりはそうとしか思えない。

何でここまで日本の教育は退化したんだ

1：3=B

高校生の家庭教師をやっていたことがあるんだが、
as を a の複数形と思っていた生徒には参った。

だが、
凄く可愛くて体も綺麗だったので、
天はニ物を与えないのだなと思った。

このガキどもが成長したら
日本の経理は全部海外に委託する
必要があるな

鉄は答えられないとゴミ扱いになる

>>899
じゃあ、ａ　の複数形ってなに？
>>901
また溶かせば使えるよ

おれは塾では数学の名物講師として人気ある。
でも、もう辞めます。
給料安いし、休み80日。サビ残あり。

>>897
ドラえもんのノビタのせい
頭悪くて勉強もしないくせに、何とかなって
将来シズカちゃんと結婚できることがわかっている。
こんなマンガばっかり見てたら、勉強なんな必要ない
と思うガキが増える。

>>902は間違い無くゆとり世代だと思います

これでも半分くらいが大学進学しちゃうって現状は何？　単なる金儲けと言われても
仕方あるまい。　互いに身の程を知るためにも塾も大学も規制かけて大幅削減する
ってもんじゃないか？

円周率は22/7

問題だされて即座に答えるってのを暇潰しにやってたんだが、いや０．１秒くらいで答えるってやつ。
８＋９はと聞かれて７！といってしまった俺は大丈夫かな？もちろん分かるのだが即座に答えるのでつい間違えてしまった・・・

>>905
俺もそう思う

少子高齢化のうえ、確実に日本は右肩下がりになっているｗ

俺は英語をもうちょっと上達させて海外脱出（笑）
強欲な政治家に金を巻き上げられて、かわいそうな庶民だね、日本人て

>>908
十進で一桁しか記憶容量が無いんじゃねえの？

>>908
花札のやりすぎじゃないか？

つりか本気かわからないスレだな。

同級生にけっこう成績のいい女がいて、それなりの容姿も持ってて
そいつと張り合うのもやりがいだったし、お互いできると両手で握手してくれたり。
それだけで通常の３倍の能力が出せたと思う。　それが家庭教師だったﾔｼも
いるようだ。

魅力のあるﾗｲﾊﾞﾙや教師はかなり重要。　人間なんてそんなもんだ。

いーじゃん、ばかでも。美人なら。
いーじゃん、バカでブスでも、性格良ければ。
いーじゃん、バカでブスで性格悪くてもモーグルとかうまければ。

みんながみんな勉強できなくてもいいんだってば。社会を動かすような
革命的な天才はそれぞれの時代にひとりいれば充分社会は進化していくんだって。
衆愚は衆愚、従順なブタの群れであったほうが足手まといにならなくてむしろ好都合なぐらい。
キチガイに刃物、大衆に中途半端な学問、だろ。

何の為の電卓よ

工エｴェｪ（´д｀）ｪェｴエ工工

クメールルージュには国際世論が厳しかったけど
日本のゆとり教育はスルーされてるわけでしょ。
日本ってやっぱすごいよね。

知恵遅れなのに個性と呼ぶ国

日本の将来真っ暗だ
低賃金の派遣社員で何とかなってるけど製造業はもう終わりだよ
これからは吉本芸人が憧れの職業になったりするだろうな

sage

>>1 ．と・の解釈違いで不正解もあったのかな

いつのまにか自民党圧勝。
なんかよくわかんねーけど憲法改正、海外派兵。
ぼさっとしてる間に女系天皇。
鼻くそほじってたらアメリカ牛肉出回り、マスコミが黙り始めたら環境ホルモンもアスベストも悪い夢・・・

ちゃくちゃくじゃん、順調じゃん、完璧じゃん。
もーお前ら大好きっ！

それとも、生活面の問題がありすぎて、勉強まで気が回らんのか？　それもゆとり教育の
悪影響だな。　宿題忘れたら廊下にﾊﾞｹﾂを持って立つのは当たり前だが、今やったら
「不当に授業を受けさせなかった」とか言うんだろ？　じゃあ「宿題を忘れた」という罪の
痛みをどうやって知るのかと思うが。

きらっと光る個性を！きらっと光る個性を！きらっと光る個性を！きらっと光る個性を！きらっと光る個性を！

絶対これはとんちだな。

>>925
なんか相手にして欲しいのか？

その個性すらない人間ばかりだが、どういうことかな？　今のﾁﾋﾞｶﾞｷに限らず
２０代前半のﾔｼらの中に本当の「個性」を見つけるのは不可能に近い。
見てくればかりでな。

1.4＋0.6×6＝？
これで12と解答する者も多いらしい。

みんな芸人になればいいじゃん
芸人のほうが儲かるし、ふぉーって叫んでりゃいいんだから

>>928
てか、どうして掛け算を先にするんだっけ?

>>928
口で言われると間違うかもしれないけど書いてれば間違わないよ

＞正答率45パーセント
これは小額5年生出した結果だが、教師に同様の試験を行った方が良い
正しく理解していない結果なら小額5年生はバカだと言うのも簡単だが
間違って教えられた結果だとしたら教育の根幹を揺るがす大問題になる

教師を目指す人の大半が理数課程を避けるそうだが
研究者を目指す場合は兎も角、教員用に要求される理数課程のレベルは
それほど高くなく、覚えなくてはならない用語類の量についてさえ
出題内容が全部専門用語の言語系や、位置と時間を絡めて覚えねばならない
社会系に比べ圧倒的に少なく、用語が原因で理数系は難しいというのは
理数系を避ける本当の理由とは考え難い

では理数系と社会言語系との最も大きな違いとは何か？
結論から言えば、現象に潜むルールを読み取る事と
ルールに従って結果を得る事の2点が必須である所に集約される
これは奇しくも現代日本人が最も苦手とする能力である点が興味深い
これこそが、現代日本人が理数系を嫌う根本的要因ではないだろうか
つまり、理数を嫌う現代の教員の大半が、ルールを理解できず
ルールに従えない、という問題を抱えているからこそ
児童に対し、ルールを教えられない、ルールに従う事を教えられない
のではないだろうか？

もしそうだするならば、これは小額5年生だけの問題ではなく
教育界どころか、日本の社会全体を含めて考えねばならない
大きな問題だと言える

いまどきの個性は「個性的な」量産車や、｢個性的な」流行りの服、髪型、ヒットチャートや
「人気の」お笑い芸人のネタなんかの中にのみ存在するんだ、ニート野郎！

みんながみんな勉強できなくてもいいんだってば。社会を動かすような
革命的な天才はそれぞれの時代にひとりいれば充分社会は進化していくんだって。
衆愚は衆愚、従順なブタの群れであったほうが足手まといにならなくてむしろ好都合なぐらい。
キチガイに刃物、大衆に中途半端な学問、だろ。

>>930
そういう決めだから。

まぁ長野だしな

>933
人間しか資源の無い日本でそれをやれば
国は衰退するだけ。
米仏のように豊かな農業国ならば許される。
特に世界の金融界を支配している米は例外的存在。

いいよ計算なんて多少出来なくても、
道徳があれば。
最近のクソガキは道徳無いもの。

>>937
勉強を教えるより遥かに難しいな。
それは親の仕事だから。

>>933
つーか、そんなに熱く語る以前の問題だろ？　この問題はｗ

>>937
逆にこんなものもできないから道徳がないと思われ。　「なんだよ、これ役に立つの？」って
いうﾊﾞｶらしいものを反抗せずに素直に理解するっていうのも道徳のひとつだと思う。

>927
実際問題、
他人より秀でて売り物になる個性を身に付けるのは、
勉強の数１０００倍も難しくて才能が必要。
「東大に入る奴は年に３０００人いるが、
　漫画家になれる奴は年に数人」
凡人は勉強するのがベスト。

>>940
桜木？

.も＋も文字連結だから


143


が正解。

小6ですが何か？

>>940
俺は「個性」なんてものは生かさなくていいと思うんだけどな。　「個性」はあればいい。
でも勉強はやらなくちゃならんと思う。

Xの係数の半分の2乗

って何だったっけ？昔覚えてた言葉だけどなんだったか忘れちまった。

>941
コンタロウだったか小林よしのりだったか…

>>463
学校いけ

>>939 だからおまえらのような学問のないやつらと話すのはいやなんだっ！

>>940　適当な労働力、奴隷として働ける程度の勉強で充分だっつーことだ。

俺、社会人だけど…？

>>948
相手にして欲しそうだったからﾚｽしたんだけどね。　では、さようなら。　以後
見えないようにｱﾎﾞｰﾝでしておきます。

>>949

携帯からで思い切りレス番間違えた 失礼

俺が小学校からやり直してきます orz

どんな「勉強」するんだかしらねーけど、どーせ、きみたちのほとんどは大したモノにはならんよ。
いいから、スーパーでおつり計算できるぐらいの算数が身についたら後はオリンピックみとけ、オナニしとけ、
もしくはオリンピックみながらオナニしとけ。本当に学問でモノになりそうなやつだったら
カリキュラムにあろーが、なかろーが、するなといっても勉強する。

うちの会社の工場には中卒がたくさんいるんだが
飛び切りオツムの悪い奴がいる。

１箱２５個入りの部品を４箱用意しといてくれって言ったら
「え〜〜〜〜〜っと・・・・・115個か・・・・」
って大きな一人ごといいやがった。
なんで１箱２５個入りになってると思ってるんだよ！

んで数字がかかわる仕事になると必ず間違う。
それも九九程度の間違いばかり。
だから一つの仕事をまだ任せられないのだが
それが本人には不満らしく、周りに愚痴いってるらしい。
「会社は俺のこと信頼してない。もう５年もこの仕事してるのに・・・」
って・・・

何がハラ立つってこいつがよく言うセリフ
「学校で習う勉強なんて社会に出たら意味ないし役には立たないよな」
テメーが役に立ててないだけだろ！
基本的に九九ができない奴が言うセリフじゃねーだろ！

ってこんなこと面と向かっていったら
「学歴差別だ！」
って言うやつがいるのもハラ立つ。

>952
最近のｺﾝﾋﾞﾆﾊﾞｲﾄはﾚｼﾞ止まったらおつりを出せません。

アホの子が沢山

数字扱う事がここ4、5年なかったから、計算が遅くなった
おでも人の事は言えないが…

ＤＱＮ世代を築いた責任取って切腹したらどうよ

「１・４＋３」は計算できんなー。
この記事書いた人も算数知らないんだろうなー。

え？誤字？
ありえない誤字ですね。

14+3=17 じゃん
小数点が印刷ミスと思ったんだよ

6桁の暗算が出来た小六時代が自分自身の知能ＭＡＸですた。

>>950　そんなこったから月曜の朝から２ｃｈなんだ、おまえは。
　　　　もういいから早く外に行ってモノ買ったり病院行って効いているんだかいないんだか
　　　　よくわからん胃薬処方されたり等々、経済活動してこい！
　　　　おまえらの存在意義なんてのはそんなもんなんだから。

>954
本当ですね。
２３０円のジャンプ買って１０３０円出したのにおつりが７００円。
指摘して８００円に直してもらった。レジを打ち間違えたらしい。
暗算どころかレジもまともに打てないＤＱＮが急増してるぞ。

教師の教え方次第

有効数字の概念では1.4+3=4

一時期は算盤が流行ってたのにな
今は算盤やる人いないのかな

>>937
こんな問題も解けないような思考能力しかないから道徳も理解出来ないんだよ。
要はDQN脳だってこと。ちゃんと勉強させて、思考能力つけないと道徳も理解しない。

お年寄りの店員とかはもっとひどいのがいる。

>>954
「もっと脳」でつり銭問題で鍛えなおす

ちょｗｗw　テラバカスｗｗｗ　マジか？？？

マジでゆとり教育推進した奴等吊るし上げたほうが良いな

まあ数オリで予選突破してももうすぐ30になるのに職歴がない俺みたいなのもいるんだ。
算数できようができまいが就職したものが勝ち組。

>>970
算数もできて、社会常識もある奴が就職できる。

君は算数しかできなかったんだな。

スレタイの問題が全角でわからなかった

>>970
中途半端な奴は結局何をやってもダメ。

これはゆとり教育とかそういうことじゃなくて、教え方がまずすぎるんじゃねえか？
小数をちゃんと理解してるなら引っ掛け問題にすらならんだろ
足し算のやりかただけ変な教え方すっから1.7になんだよ

>>965
なんか…その理屈おかしくないか？
ﾄﾝﾃﾞﾓ科学とかに似て(ry

１．４＋３＝１．７
合ってるじゃねえかよｗ

高学歴ニートと
高学歴エリート

こんな分数とか実社会で役に立たないし

１．（４＋３）＝１．７

>>967　モチベーション無きところに努力無し。
　　　　「よーし、おつりを間違えない立派なコンビニ店員目指してがんばるぞー」って
　　　　　四則の勉強するようなやつはそもそもコンビニ店員やるような歳まで引き算やばいまま
　　　　　の自分を放置しない、つーか出来ない。「そんなやつ」だからこそ「おつり出せないコンビニ店員」なんだってば。
　　　　

>>978
分数！？

社会党＋自民党＝民主党

>>1 散々既出だろうが、
1.4+3　ってのは不自然だな〜
少数と整数を足してるってのが。

俺さ河合塾の模試で数学�VCが200点中21点しかとれなかったくらい
数学苦手だけどここまで悪くない

てか少数の計算て今は小4でやるんだな
押し入れから出したら俺は小3の始めだった
小4は図形の面積が載ってる
円とか台形とか
あとは少数の割り算や掛け算

>>981
まあ・・
７/5 +　15/5 =

ほんとツッコミいれて良いのか本気なのか判断づらいｗ

おまいらも
いつも携帯や電卓使ってると、いざという時に計算出来なくなってて(遅くなってて)
困る事になるぞ

こういう単純なのが46％の正答率とか言われると、アレ?4.4と違うのか?
と自分の答えに不安になる俺がいる。

全員の学力が一律に低下しているんじゃなくて、
できる子はできる、できない子はとことんできないという
二極化が進んでいる。真ん中の子が少ないＭ字型。

>>984
数3Cってなに？
代数幾何？
それとも確率統計？
微分積分？

アホはバカも個性の一部だと勘違いしてそう

ばぐたが中黒と少数点をゴッチャにしている件について。

うめ

英数字を全角で記事にするのもゆとり教育だな
にしてもいつから『・』が小数点になったんだ？

計算できないガキがねらーになってウヨる　藁

>>987
確かにそれもある。
なんでも電卓を利用して簡単な計算すら頭を使わなくなってきた漏れｶﾞｲﾙ
今日から少し自粛だ。

>>990
微分と積分で立体の表面積や体積をだしたり傾き出すのが�V
配列や楕円の軌道、面積なんかがC

「ゆとり教育」が「愚民政策」として非常なる効果を発揮していることの実証。余は満足じゃ。

そろそろ１０００！

分数計算なんて高等数学になっちゃうなｗ

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