【教科書】さいたま市公立中教科書　『扶桑社』　採択せず　歴史と公民は全員一致で東京書籍

＞発展には過程があるからね。
無理して詰め込んでも消化不良を起こすだけ。

小学生のときに下瀬火薬と丁字戦法を教わって
軍艦や戦闘機や戦車に興味を持ちました
今は技術者になって鬼畜米英の自動車産業撃滅に燃えています
いつでも戦車の装甲板や変速機の設計できます

ま、ダサいたまの愚民には無理だね

>>87
> 　終戦時の記事で、戦場にもならなかったソウルの光景をなぜ
> これほどまでに取り上げねばならないのか？
隣国の人間が感じている、先の戦争の原風景を教えておくことが必要と考えたのだろう。
隣国は日本の敗戦を喜んで迎えたという基礎知識がないと、現代の韓国と韓国人の行動を理解できない。
基礎的教養として身につけておくべきだ、という考え方もある。
これは意見の異なるところであろうが。

扶桑社の方の記述は、抜き出した部分だけ見れば、文学的で、何を把握してほしいのかわからない。

事大主義を教えないと理解できんわなぁ

ソウル大教授「日本による収奪論は作られた神話」
ttp://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2004/11/20/20041120000000.html
日本による植民地時代に韓国が土地と食糧を収奪されたという韓国史教科書の著述は
歪曲されたものだという主張が提起されている。韓日問題を論じるシンポジウムで
ソウル大学の李栄薫（イ・ヨンフン）教授が発表した内容だが、李教授は過去の
「従軍慰安婦は売春業」発言に続き、再び論争を呼び起こしている。
「1910年に日本は大韓帝国を強制的に併合した」「日本は韓国が植民地だった
35年間に、韓国の土地の40％以上を収奪し、膨大な米を略奪していった」
これらが韓国が独立後、40年以上にわたり中学・高校の国史教科書に記載されている
内容だ。
しかしソウル大学経済学科の李栄薫（イ・ヨンフン）教授はこうした収奪論が歪曲さ
れた神話だと主張した。収奪という表現は太平洋戦争末期を除き、被害意識から出て
きた言葉だと李教授は話している。
以下はＹＴＮによるインタビュー。
李教授「日帝（日本帝国主義）が韓国の米を供出、強制徴収したとされているが、
実際には両国の米市場が統合されたことにより、経済的『輸出』の結果だった」
客観的数値で見ても、奪われた土地は10％に過ぎなかったと説明している。李教授は
韓国の歪曲された教科書で学んだせいか、反日感情の根がかなり深くなっていると
話した。
李教授「私たちが植民地時代について知っている韓国人の集団的記憶は多くの場合、
作られたもので、教育されたものだ」
(中略)
李教授は2か月前にテレビの討論番組で従軍慰安婦を売春業と関連付けた発言を行い、
物議を醸した人物だ。日本による収奪論を否定する李教授の発言は、韓国で新たな
熱い論争を巻き起こしている。

>>88
先生が教える、生徒同士で議論させる、感想文を提出させる
これで子供の世界では教えられた世界観が絶対のものになる
教育にはそれだけの力があるよ

Ａ：つくる会のＨＰには、新しい歴史教科書に賛同する著名人が３００人くらい名前を連ねてたよね。

Ｂ：そうですね！大学教授やタレント、企業の役員が名前を連ねてました！


Ｃ：ところが、どっこい。今は、井沢元彦など４人だけ（笑）


Ｄ：おそらく、賛同者がどんどん減っていって、恥ずかしくて掲載できなくなったんだね！！


Ｅ：まったく、その通り！！だって、あんな教科書に賛同できないもん（笑）

>>89
その後の人生に生きてないじゃん。
生きているのは、あなたが理科教師のおかげで戦争が大好きになったということ。
そしてその理科教師は、他人をみだりに非難してはいけないということは、教えるのに失敗したようだ。

>>92
学者ってのは、反体制的なものなのに、中国・韓国は違うんだよな。
こういう人が出てきたのはいい傾向だね、何はともあれ。
まあ、潰されるだろうが。

強姦した犯人が、自分なりに理由が有るとか、いい女すぎた被害者が
悪いなどと言い出して、謝りもせず無罪を主張したら、
誰だって反発するわな。
金儲けの弁護士ぐらいしか味方にはならないだろう。
潔く刑に服して、被害者に補償し、真人間になってこそ
尊敬されるようになる道も開かれるかも知れん。

>強姦した犯人が、自分なりに理由が有るとか、いい女すぎた被害者が
悪いなどと言い出して、謝りもせず無罪を主張したら、
誰だって反発するわな。

なるほど　だから中国や韓国は全世界から孤立するんだね

市販版を立ち読みしたけど、社会主義、共産主義の失敗もきちんと書かれていた。
こういうのが団塊あたりには気に食わないんだろうな。

正直東京書籍は分かりにくい。

それに外国人参政権賛成(韓国の所に書いてあった)。

去年まで使ってたリアル工房。

＞生きているのは、あなたが理科教師のおかげで戦争が大好きになったということ。

当然でしょ？軍事技術ってのは極東３馬鹿のＧＤＰレベルの金額で開発した
技術屋にとっては宝の山だよ　宝の地図を教えてくれて感謝
カーボンコンポジットとか耐熱特殊合金とかは全部軍事がらみの本で覚えた


ま、さいたまの愚民はフリーターやニートだから
きゃーーせんそうきらーーーい　の愚民向け東京書籍はお似合いだよね

>>99
資本主義という言葉すら出てこないのに「社会主義、共産主義の失敗」では
生徒は理解できんわなぁ。だいたいマルクス主義が世界中に広がった理由
もワケワカメ。歴史の流れがまるでつかめん。

>>102
他の会社の教科書でもわからないと思うがな。
そもそも、社会主義、共産主義の失敗を必死に隠そうとしたり、相対化しようとしている教科書ではな。

>>87
原爆、できたら東京大空襲の前あたりに聖断してたら、
世界中からも聖断と見てもらえただろうね。
はじめは立場上軍部に遠慮し続けたが、
やるときはきちんとものを言う優れた立憲君主として、
ヒトラーと同じに見られることもなかっただろう。

>>102
｢資本主義で貧富の格差があまりにも拡大した｣
くらいは必要だな。
しかし、マルクスの思想から語り出すと、弁証法的唯物論とか史的唯物論、国家論といったもんを説明しないといけないからレベル的に無理じゃないか？

>>105
東京書籍とかの教科書で教わると、
東京大空襲も原爆もソ連の侵略も
全部日本、天皇のせい
ってなる見本ですか？

ファシズムの記述もなんだかなぁって内容だ。ファシズムの特徴を人種主義に矮
小化してる。そもそもあれは人種問題じゃなくて民族主義やナショナリズムが反共
主義と結びついたのが実際なわけで、だからこそ共産主義に対立して世界的広が
りを持ったわけなのに。扶桑社教科書に言わせると「双方が学び合った」とかいう
ケッタイな説明になってる。

記憶で書いてるから言い回しは正確ではない。念のため。

高校生の時この東京書籍の教科書使ったけどひどかったな。
「慰安婦たちは賠償を求めているが、日本政府は賠償は済んだとしてこれを拒否している」
とか当たり前の事なのに、日本が悪いみたいなことを書いてあったし。

どこの会社の教科書がどこに採用されようとどうでも良い
その教科書の内容がどうであれ
大切なのはそれを教える教師の資質だ
教科書や副教材の内容が不十分であれば
授業やプリントなどで補足することが出来るし
思想的な問題も生徒個々の背景を考えれば
一概に何が良くて何が悪いかなんて教え方はしない

>>99>>102
そうだね。
社会主義や資本主義の成立なしにいきなりロシア革命でその説明がある。
普通、産業革命や人権絡みの革命の流れの中で、その時代の社会問題の結果として
資本主義とともにその概念の誕生が語られる方が適切だと思うが。
てか、一応歴史教科書なんだから、できるだけ時系列には沿おうよ。
その時代の人が、どう思いどうしたか、ってことなんだから。

教科書のスレに来ると、全方位から電波浴が体験できるなあ。

教科書さえ守っておけば安泰というサヨの考えは間抜けすぎ。
それが正しければこんなにウヨは増えてないだろ。今どきのガキは
情報量も多いし、教科書だけの影響を受けて育つわけないだろうに。

まあ教科書がどうであれ、教える教師側の思想が偏っていたらダメだよね。
自らの思想を教育現場に持ち出さないのが教師の務めであると思うんだが…
国旗や君が代の問題を見ると、そんな教師はいないんだなぁ。一部だけ？

>>113
日教組は近年減少傾向にあるし、国旗や君が代問題で元気なサヨ教師は一部だが、
別にそれ以外の多数の教師が客観的に歴史や事実を見れるわけではない。

小学校、中学校が広島だったけど、
一度も君が代習わなかったな。
歌詞が分からなくてその後苦労した。

>>113
偏る＝憲法と教育基本法からズレてる

ってことでいい？

「途方もない時代おくれの憲法」(藤岡信勝)なんて公言して憚らない輩が
憲法と教育基本法に則るべき公教育の教科書に手が出すことの不誠実
さを問題にすべきだろうね。

９条信者登場

>>110
資本主義が社会主義の思想や運動を生み出したという事実を無視すると
ハチャメチャになるよね。政党政治を押し潰した戦前のクーデターですら
資本家糾弾を掲げていたわけだし。扶桑社教科書は資本主義の抱える
問題を軽視しているから日本の対外進出も軍事的安全保障の文脈でし
か描かないという近視眼な「物語」に堕している。

>>117
誰がそんな話してるんだよ。
公教育が憲法や教育基本法に則るべきなのは国家として当然のあり方。
>>113氏も
>自らの思想を教育現場に持ち出さないのが教師の務め
と書いている。
もう少し問題を切り分ける能力を身に付けてね。
脊髄反射はみっともない。

>>99
つくる会のアホ教科書には「資本主義」が登場しません

つくる会歴史教科書執筆者一覧・解説

藤岡信勝（拓殖大学教授、代表執筆者）
　東大教育学部で社会科教育法を研究。非歴史学者。
岡崎久彦（評論家、監修者兼任）
　元外交官。非歴史学者。
九里幾久雄
　元教員？文部省等の関連組織に所属。非歴史学者。
小林弘治
　中学教員らしいが、誰？
坂本多加雄（故人）
　政治学者（政治思想史）。歴史学者と言うことも可能。
高森明勅（國學院大学講師？）
　宗教学者（神道）。講師となっているがデータベースに出て
　こないので「非常勤」だと考えられる。
西尾幹二（評論家）
　非歴史学者。
広田好信
　中学教員らしいが、誰？

最近の中学の教科書って聖徳太子も載ってないって本当？

>>122

厨房板で、聞いて味噌。

さいたま市って朝鮮学校があるんだよね

しかも大宮駅東口の方に在日の溜まり場？みたいなのがあるし・・・

残念

■４．聖徳太子の対隋対等外交の意義■

　聖徳太子の対隋対等外交をきっかけに、日本は中国の冊封体
制（中国の皇帝に朝貢し、その土地の王として認めて貰う事）
から離脱し、独自の文明圏としての歩みを始める。それに対し
て、朝鮮は近代に到るまで冊封体制の優等生であった。[e]

　扶桑社は太子の狙いを明確に記述している。

　このときの隋の皇帝にあてた手紙には、『日出づる処の
天子、書を日没する処の天子に致す。恙（つつが）無きや』
と書かれていた。太子は、手紙の文面で対等の立場を強調
することで、隋に決して服属しないという決意を表明した
のだった。

　これに対し、日本文教出版は「小野妹子らを、隋に派遣した」、
教育出版も「隋との国交が開かれ、小野妹子らが遣隋使として
送られました」と結果を記すのみで、太子の意思がまったく書
かれていない。

　東京書籍では「東アジアでの日本の立場を有利にし、中国の
進んだ制度や文化を取り入れようと、小野妹子らを隋に使わし
（遣隋使）、多くの留学生や僧を同行させました」とあるが、
これでは隋との友好が日本の立場を有利にするという意味にも
とれ、独立対等外交の意義が伝わらない。

　特に「東アジア世界の朝貢体制と日本」という一頁の主題学
習では、「中国は、古代から近代にかけて、朝鮮や日本など、
周りの国々との間に『朝貢』とよばれる関係を結びました」と
あり、日本が韓国と同様、近代まで中国に服属していたかのよ
うな誤解を与える。
ttp://blog.mag2.com/m/log/0000000699/106261706?page=1

>>60
俺の知ってる知識では
長谷川等伯・・・安土桃山〜江戸初期の絵師かな
支倉常長・・・伊達政宗の家臣でメキシコかイスパニアに派遣された人
会沢正志斎・・・藤田東湖とかの系列の人だったかな水戸藩
阿部正弘・・・幕末の老中首座。なんかこれからってときにぽっくり死んだ
中村正直・・・スマイルズの自助論を翻訳して西国立志編を出した
黒田清隆・・・北海道開拓長官で後首相。妻を斬殺した疑いあり

これしかわからん

これは思想とかイデオロギーではなく
業者との癒着で決定してるんでしょ。

>>121
京大の中西輝政は噛んでないの？
彼は国際政治が専門だが、確かスタンフォードの歴史学の博士号を持ってる。

まあ、>>121の名前見ると、東京書籍とかと比べてだんとつに見劣りするな。
しかも会長が五流大学の助教授だもんな。

東京書籍の類は教科書より、その解説書の恐ろしさを皆は知るべきだろう。

うーんでもさ
最初から桑社のを排除したりせずに、検討したっつーのは評価できるんじゃねの？
これがさいたま市じゃなかったら検討以前の門前払いで、クレームもすごかったっしょ

■■■ 「つくる会」歴史教科書反対派の人間の鎖をさらに囲むOFF！ ■■■

杉並区が「つくる会」の歴史教科書を採択しようとしていることに対し,
反対派である「親の会」が例によって集会を行うようです.
この「親の会」は極左過激派である「中核派」と深い関連があることがわかりました.

２ちゃんねるならではの楽しく明るい抗議行動で
市民の名を騙る極左過激派「中核派」の反体制活動を笑いながらおちょくりましょう！
先日のOFFではちゃねらーの力により中核派の一人が逮捕されました！

日時　…　８月１２日（金）
場所　…　杉並区役所前　（JR中央線 阿佐ヶ谷駅 南口を出てまっすぐ）
とき　…　午前８：００〜



つくる会の教科書反対人間の鎖をさらに囲むOFF18
http://off3.2ch.net/test/read.cgi/offmatrix/1123697245/I50

お前ら！左翼過激派をオモチャにする祭りだｗ
http://ex10.2ch.net/test/read.cgi/campus/1123726317/l50

>>71
自虐って意味わかってイッテンノカ
この莫迦尼
引用するやつはもっとあふぉ

この罵りあいの醜さはどうにかならんものか。

どちらの教科書も「語りすぎ」。
思い入れたっぷり、バストアップの映像ばかりの
ドキュメンタリーをみせられてるようだ。
感想、結論先ありきで誘導してる。
プロジェクトXじゃあるまいし。
あれじゃ、歴史の行間を自分で読み想像することもできやしない。
中学生を子供扱いしすぎだよ。
中学生はもっと自分で考えることができる。
（高校向けのしかないけど）山川くらいの淡々さは意識的に心がけるべき。
��近代�℃j学は、物語じゃなく、科学の一分野なんだからさ。

さ　い　た　ま　市　Ｇ　Ｊ　だ　な　。

ださいの語源は
だってさいたまだもん

教科書だってさいたまだよ

さいたま市の教科書は前から東京書籍が多い。

とある地方公務員の異常な給与体系（教職員編）

春・夏・冬休みあり（自宅研修と称して勤務扱い、出勤しなくても給料は貰えます）
毎年確実にボーナスあり（休職してても給料・ボーナスは確実に貰えます）
老後をリッチに過ごすための共済年金あり（教員夫婦で毎月９０万円）
分厚すぎる退職金あり（最低レベルでも約３０００万円）
残業ほぼ皆無（ダラダラとお茶を飲んだりダベッたりしながらダラダラとテスト採点などを
行い”今日も働いた”と自己満足している方もいらっしゃいます）
土日休日あり（部活動と証して生徒をプライベートに連れ出す方もいらっしゃいます）
性犯罪を犯しても転勤で継続　　子供たちに反日教育を施します
民間業者からの接待その他は大歓迎　　昼食は栄養バランスの整った給食がタダ
民間人には秘密の謎の調整金や手厚い住宅手当などの各種手当も豊富にあります

特殊教育諸学校　校長　　　：年収１２６０万円
　　　　高等学校　校長　　　：年収１２００万円
　　　　小中学校　校長　　　：年収１１５０万円
特殊教育諸学校　教頭　　　：年収１１２０万円
　　　　高等学校　教頭　　　：年収１１００万円
　　　　小中学校　教頭　　　：年収１０６０万円
特殊教育諸学校　教諭４５歳：年収　９６０万円
　　　　高等学校　教諭４５歳：年収　９２０万円
　　　　小中学校　教諭４５歳：年収　９００万円
特殊教育諸学校　教諭３５歳：年収　８００万円
　　　　高等学校　教諭３５歳：年収　７６０万円
　　　　小中学校　教諭３５歳：年収　７６０万円

教職員平均年収：８５０万円　　教師夫婦平均年収：１７００万円
教師夫婦３０歳前半にて６０００万円以上の住居購入率７０％以上
教師夫婦定年退職時平均貯蓄額＝２億４０００万円

http://www.2log.net/home/zk1/archives/blog36.html
彼らの恵まれた生活は皆様の税金で支えられています。