【社会】横浜市教委、習熟度別授業を小中５００校に一斉導入へ　神奈川・横浜市［01/04］

>100
もともと浅野クラスだろ。聖光なんて見栄張るなｗ

>>86
その統一試験ってのは、アチーブメントテスト（通称ア・テスト）のことか？
転校生については、考えたこともなかったので、そういう見方もできるんだな。

俺の場合（１５年も前だが）はあれで助かった。内申はさほど良くなく、入試が超楽になるから。
ただし、中学の教師に受験校指定されるという罠。


でも、廃止になったって聞いてるけど、その後どうなん？

俺の母校みたいに大学行く奴が学年に10人もいないようなところだと
どう分けてくれるんだろうな

>102
ア・テストは廃止されたが、
代わりに怪しげな市統一テストなるものがある。
どのように使われているかは全く明らかにされてない。

>>100
俺の感覚では、公立優位の神奈川県で、聖光なんて金の無駄という
感覚だが、違うのか？

湘南、県立横須賀、といった地区トップ校の方が、明らかに聖光よりも
上と記憶していたが。

時速300km/hで走る車と時速30km/hしか出ない車を溶接して走らせるようなものだな。
300km/hの車はエンスト起こすかタイヤが擦り切れてなくなるか。

銀メダルで競輪の長塚も、競輪の練習をさぼって、
”くさったみかんだ！”と、教官になぐられたそうだから、
そういう経験はするべきだろ。体育会系でもそうだから、学問系でもそうすべきなんだよ。

はっきり言って、この世の中、九九が限界の人間もいるだろう。
あと2次方程式が関の山とか？　しょせんその辺が普通ランクの限界。

三角関数？　微分だの積分だの、もしやっても、大学レベルのでも
あからさまにランクの低い微積なわけだし。

フィールズ賞の小平のアメリカ留学の恩師が見つけた公式に
円状に点が集合するなんていう、ま、数学としては簡単な部類に入る
公式があるけど、

その公式を理解できるまでの数学を身に付けられる人間が日本に果たして何人いる？
ましてや、そのDQNぞろいの中に何人いるんだ？
それを考えれば、できるやつは、できるやつでまとまったほうがいいに決まってる。

花園、インターハイ、オリンピック、体育系なら、できる人間を
集めて特別メニューで仕込んでるじゃねえか。そんなところに運動オンチがいても、
なにもならんだろ。じゃまなだけなんだよ、それと同じこと。

体育会系なら、あたり前のように運動オンチは処分されるのに、
なんで学問オンチは処分されないんだよ？　処分されてしかるべきなんだよ。

学問系も、きびしくやるべき。そしてできない人間は、九九で生きていける
自分というものを、探せばよい。それこそが、諦観となって、その人の人生を豊かにする。
今みたいな、誰でも義務教育が受けられると、義務教育を受けただけの就職不適応者の
大量生産場になっちまうんだよ。あきらめさせることもまた、学問の道なんだよ。

まあ全員｢ゆとり教育｣対象にしてDQN率向上よりはいいだろ。

俺が中学2〜3年の頃に導入して欲しかったよ。

塾は科目別点数別でクラス分けだったわけだが、なんも問題無かった。

むしろ似た感じの奴らが集まって和気アイアイだった。
出来ないやつらが互いに分からない所を教えあったりな。
みんな出来ないので劣とう感も無くなるし、良い事とずくめ。

シンボリクリスエス級の名馬と、ハルウララみたいな駄馬を、
いつまでも同じレースで走らせても意味ないんだよ。
強い馬は強い馬と走ることで素質が磨かれていくもので、
いつまでも弱い馬とばかり走っていたら怠けグセがついてダメになる。
弱い馬は、強い馬と走って負け続けることで自信を喪失してさらに弱くなる。
相応のレベルで走らせてやることが、強い馬にとっても弱い馬にとっても幸せなんだよ。
人間にとっても同じだ。くだらない結果平等主義が日本をダメにした。

>>105
神奈川は私立優位だよ、公立優位の時代ではないよ。

戦後に数学関連でアメリカにへ留学を果たした
小平は、その恩師のそばにいる数学者の人となりをこう書いている。

そのいっぷうかわった数学者はいわく、
「朝から数学の研究をして、ふと気が付くと、夜になっていることがある。
そんなとき、夜になって朝昼晩の食事をいちどに取ったら、胃がおかしくなるね。」
小平はこれを聞いて「こりゃかなわないな」と思ったそうだ。

小平はこのアメリカ留学で、ひょんなことから、
奇跡的な出会いと呼ばれるほどの若手アメリカ人の数学者とめぐりあい、
最高のコンビを組んで、層に関する理論を打ち立てて、今まで大変だった数学の公式が層で
簡単に示せることを突き止め、さらにみずからの楕円局面？の理論についても、大きな仕事を残した。
まわりに最高の先生ともいえる数学者がずらりと並んだ、その中だからこそなし得た
数学のノーベル賞とも言える、フィールズ賞を受賞であろう。
特にコンビを組んだ若手のアメリカ人数学者との出会いは、まさに奇跡とも言うべきものだった。

日本にいても、アメリカ以上の成果は無理だったであろう。
まわりが高度であるからこそ、伸びる能力、その典型的な例であるのだ。

小平はその後、日本にもどって、数学に関する教授などについたが、
今で言う共通一次みたいなものを大変嫌って、成果を求める日本の教育界の人間相手に
「きみは数学のことを何もわかっていない」とまで言ったそうな。

また、小平は日本の高等数学の教科書についても、大いなる疑問と憤懣を持ち、みずから高等数学の
教科書を執筆、編集するまでにいたった。しかし、そのすばらしい出来の数学教科書は、今現在、日本で
手に入れることはできないのに、アメリカでは手に入れられるという、なんと皮肉なことか・・・。
日本の数学と日本の数学教科書を弄んでるブタどもも、始末すべきであろう。

>>112
小平こそ教育や政治を全く分かっていないと思うが。

あほ？

横浜は一斉に行うｱﾁｭｰﾌﾞﾒﾝﾄﾃｽﾄ（ｱﾃｽﾄ）の得点で受験受けれる高校が制限されちゃうんだよなぁ。

見た目に分かりやすい不良よりも
何考えてるか分からない生徒の方が怖い

本当に学力低下が心配だ…
>>94 の
単一科目を習熟度別に行うというのは、
時間帯が同じで教員数も考えないと、小さい所では支障がでますよ。

と
>>79 の
で、科目ごとに別にするわけ？
一つの科目がとことん得意で
それ以外は駄目って言う香具師は
平均して真ん中のクラス入れられても
ついていけないよ。

は全くつながらないのだが。
「平均して真ん中のクラス」ってどの科目をさしているんだ？
習熟度別のクラスか？　それ以外のクラスか？
どちらにしても意味不明

|-`).｡ｏO(次は早熟度別授業かな・・・)

>>100
浅野・・・　　ﾌﾟ

>>57
それで、宮台は「国全体が負けても」いいって言ってるわけか？
国が沈没しちまえば、もともこもない。

個人的には、公立中学の授業をまともに復活させて、
中学受験なんてしなくてよくなってほしい。
あれは親のロボット。
着せ替え人形と同じように親や大人に勉強させて、
やらされている本人には何の意義も分かっていない。
失敗したせいで中学でグレちゃったやつも知ってる。

>>119
そりゃ〜、浅野卒よりいい大学に行ってから言うことだ。

ていうか、各中学校に数学部、理科部、歴史部、古典部、英語部などを
つくって、学問好きの奴を鍛えればいいだろ？

学力心配とか言うヤツが、頭悪そうな発言を繰り返すのはなんでだろ？

>>122
学力低下問題とは主に底辺層増加の事だから、
出来る奴を伸ばす対策だけでは問題は解決しない。

優生保護法とやらは日本にはないんですか
断種しちゃうやつ

>>111
初耳だ。いつからだよ？

>>123
自分がアホだからアホが増えるのがなおさら心配なんだよ。

>>124
激しく同意。こんな教育政策に意味はない。なおのこと、底辺が
より底辺になって事態は悪化するだけ。習熟度別教育の多くの実験で
ろくな成果が出ていないのに、なんで２chのプチウヨクの諸君は
この手のモノを諸手をあげて賛成するのかが激しく疑問だ。

横浜に給食がないのはなぜ？


我が日の元は島国よ〜朝日がかよう海に〜

>>127
馬鹿がクラスにいるとそいつに足引っ張られて授業の進行が遅れる。
馬鹿にあわせると優秀な子はダメになる。優秀な子にあわせれば
馬鹿はついていけない。
だったら馬鹿クラスと優秀クラスに分ければ馬鹿は基礎から
優秀な子には応用問題からとそれぞれの資質に見合った教育をする
ってことでそ。混在してたら理解出来てようがいまいが関係ない！じゃ、
どっちも中途半端になるじゃん。。そんなこともわかんないの？
私立なんてこの制度導入してること滅茶苦茶多いけど、うまくいってるよ。

>123

学力別クラス編成なんて私学でさんざんやってだめなコトが証明されている。
成績下位はますます沈んで行くだけ。上位は小細工しなくても上位。下位を
ますます沈めるだけで平均レベルが下がるのは実証済み。６大学の付属中高
は２０年も前にやって今ではどこもやっていないよ。

>>127

目新しければ何でも賛成なんでしょ。
どうせ失敗を繰り返しても自分の責任ではないし。
中だしからすれば自分の娘は私学に行くから関係ないし。

受験して入ってきたような私学での下位と
公立義務教育の下位って全然違うよ

今問題なのは勉強しない、学校からドロップアウトすることを
肯定的に考えるやつが増えてること。
「自分はできる」と思って学校入って、下位クラスに入れられるのとはワケが違う。

今問題なのは教師の質。習熟度別指導か否かは二の次。
一斉教育でも習熟度別指導にしても、教える教師が糞ならなんにもならない。
教師を医者や弁護士、官僚並みの憧れの職業にしなきゃ駄目だよ。
要は教師に与える給与。つまり税金投入だ。それをﾖｼとする有権者の意識。
それが出来れば多くの糞教師を淘汰し、優秀な人材を教師に迎えられるであろう。
教師の評価方法も偏差値増加率で計るべき。つまり、65→70に増加させるより、
40→55に増加させる方がより優秀な教師だという評価をするべきである。

平和・平等が第一。学校はエリートを差別選別する装置ではありません。
横浜市長には猛省を促したい。

>126

鶴見区あたりでは小学生の８割弱しか中学生が居ないが？
市の東側はまともな学力持っている子供は東京の中高へ
進学するド。

>133

全員がカサ上げしたら偏差値は変わらないが？
相対評価じゃなくて一定の単元が理解できたかどうかの絶対評価にすべき。
名称だけ絶対評価で教員の主観評価を続ける限り能力別編成なんて夢
物語。

学力低下をさけぶマスゴミ、その原因は電通を
はじめとするあんたらマスゴミの垂れ流す、害毒電波
などが社会環境を汚染させたからだろう。

>>136
確かに。極端な話、全員が学力100点なら偏差値は全員50だしな。

>>130
習熟度別指導を否定しながら自分の娘を私学に行かせる謎。
学力に関係ないような私学だとしたら謎は解けるが。

横浜はともかく、地方の公立の学校なんて、存在価値ゼロなんだから
いっそ「くだらない学校に行かなくても良い権利」「朝っぱらから学習塾に直行できる権利」
を要求するべきだ。いずれ通ると思うが、、

>>126
神奈川が私立優位なんじゃなくて、横浜・川崎が私立優位なんだな。
西部の田舎は公立優位だ。

>>130
＞６大学の付属中高は２０年も前にやって今ではどこもやっていないよ。
そういう私立は、入学生が同質だからな。
最低レベルが保障されてる。学区制の公立とは比べられない。

>>136
絶対評価なんて理想論。
基準が明確じゃないと、ますます情実評価になる。

入試と私立学校の存在そのものが、習熟度別授業だ。

これならいいけどそれより小中学校の成績のつけ方を明確にしろ。
私立は全部テストできまるけど小中学校のはマジで教師のさじかげん。
小学校のころは中学受験のために勉強してたからテストは100点か95点だったのに
Aが4つの項目のうち2個とか3個だった。で90点程度の平均のやつがほぼオールAとかさ。
>>141
絶対評価じゃないと同じ点数でも評価が違ったりするんだろ？うちは違ったと思う。
おかしいだろ。あと5はあいまい。10段階評価にするべき。すべてテストの点数で
評価をだすべき。あと田舎は公立優位なのは聞いたことあるな。横浜は圧倒的に
私立。NとかOで一番上のクラスにいるやつらはマジで公立のトップとはレベルが違ったな。

>>105
湘南高校なんて今や中堅私立学校の一学年下に模試で負けるレベル。さらに私立は
早くやってるから復習に1年間時間を裂けられるし。

>>143の文章は頭が悪い。国語の勉強をする必要がある。
あと、テストだけで評価を決めることと、絶対・相対は直接関係しない。

>>129
＞ 私立なんてこの制度導入してること滅茶苦茶多いけど、うまくいってるよ。

ある程度均質な集団である私立と公教育をごっちゃにするな。

大体、「うまくいってる」の定義が公教育と私立じゃ全く違う。

>>143
小泉首相の母校を田舎呼ばわりするな(w

ていうか、大量の高卒が工場に就職できて、定年まで勤められた時代と
比較するのがナンセンスでないのか？

そこそこ勉強して高校でても何も保証されなかったら、勉強より
手に職つけたりすることを優先させたいと思わんか？

>>133
＞教師を医者や弁護士、官僚並みの憧れの職業にしなきゃ駄目だよ

＞65→70に増加させるより、
＞40→55に増加させる方がより優秀な教師だという評価をするべきである。

あなたの意見は正しいが、できない子に教えるというのは本当に根気が要る事だよ。
俺はもちろん医者や弁護士になれるほどの学力はないが、そんな俺でも
イライライライラするのを心の奥に押し込め、子どもを褒めながら、
まず一定時間落ち着いて座らせる事から始め、鉛筆や消しゴムを学校に持ってくる
習慣を身に付けさせ、正しい字の書き方を覚えさせ、
それができてようやく薄皮を一枚一枚重ねるように教えていく。
そうやって積み重ねたもののほとんどを土日にきれいさっぱり忘れてくるから
また土日にやってこなかった宿題をやらせるところから積み重ねる。この繰り返し。

大抵の子どもは少しずつでも伸びてくれるので、報われる職業だとは思うが、
医者や弁護士になれるほどの学力をお持ちの方は発狂するのではないだろうか。

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今日はこのネタ