【教育】算数の学力、２０年で大幅ダウン[9/23]

　東京大学学校臨床総合教育研究センターが、関東地方の小学生約６２００人に
実施した算数の学力テストで、まったく同じ問題を使った２０年前の調査結果と
比べ、正答率が１０．７ポイント落ちていることがわかった。３年生の落ち込み
がもっとも大きく、５年、６年も開きが目立つ。正答率が低い「理解の遅い子」
の割合も増えている。

　　　　　　　　　　　　　（　中　略　）

　各学年で習う内容に対応するのは１年１６問、２年２２問、３年２１問、４年２７問、
５年２０問、６年２３問。学年ごとの問題を対象にした、その学年の正答率で８２年
と比べ、もっとも下がったのは３年生で１７ポイント（正答率６０．９％）を超えた。
５年生や６年生も落ち込みが大きかった。

　学年別の正答率を平均すると、６４．５％で８２年より１０．７ポイント落ちた。
その学年までに習った内容の問題に限ると正答率は７７％（７ポイント減）だった。
（以下略）

【ソース：asahi.com】http://www.asahi.com/national/update/0923/001.html

2get

２げとずさー

3get

４げとずさー

ゆとり政策の成果っすか

365get

６げとずさー

　ｱ　ｻ　ﾋ　ﾟ　じ　ゃ　信　用　に　な　ら　ん　な　。

計算力というのもあるが、それ以上に国語力の問題じゃないか？
複文になるともう理解できないから問題文が読めないっての多いぞ。

ココの何かも大幅にダウンしてるな

・・・ごめん、もういいよ

算数は嫌いだった。

体力ないわ
頭悪いわ
子供は退化しているのか・・・

何番かな？

ニュー速からのパクリかよ！！

>>12
イ�`

DQNの繁殖率を補正した数値はどうなるのかな

食生活が悪いのか生活環境が悪いのか水道水が悪いのか
勉強させない学校が悪いのか。
どんどん馬鹿になっていく。
もう日本は駄目だな。

>正解率が低い
のは理解が遅いんだろうか?今後一生理解できない奴
も居るだろうに。発展途上国みたいな言い回しだな。

読書嫌いでゲーム好きの子供はバカになる
日本はそのうちバカの巣窟になるよ

｢３５の夜｣

　便所の落書きと　エロサイトばかり見てる俺
　超高級ソープの紹介記事　届かない夢を見てる
　やりばのない気持ちの扉やぶりたい
　電車の中　尻を触って見つかれば逃げ場も無い
　しゃがんでひとり　背を向けながら
　心のひとつもわかりあえないカップルたちをにらむ

　仕事仲間たちは俺抜きで旅行の計画を立てる
　とにかくもう　会社や盛り場にはでかけたくない

　自分の存在が何なのかさえ　解らず引きこもる　３５の夜

　盗んだパンツでオナりだす　持ち主も解らぬまま　暗い夜の帳の中で
　誰かに慰められたいと　逃げ込んだこのスレで　仲間を見つけた気がした
　３５の夜

>>21みたいな奴の巣窟になるかと思うと鬱だな

>>23同意ｽｸﾂ

入試は楽なのかな？　
それともできるヤシとできないヤシが二分化しているのかな？

DQNな親と教師が増えたからだろ。
勉強などしなくてもと平気でのたまう姿が目にうかびましゅ。

遠山啓さんの水道方式の数学書はよかったなー。
「さんすうだいすき」、「算数の探検」、「数学の広場」のシリーズは
タイトルの通り数学を好きにさせてくれました。遠山さんが亡くなって
これらの本も絶版になってしまった今、こどもに算数を好きにさせる
教育をどうすればよいのでしょう。

>　結果について、耳塚教授は「学力低下が改めて裏付けられた。学力の水準が下がっているだけでなく、
>格差が開いていることに注目し、できない子やその家庭を支援する方策を考えるべきだ」と話している。

アサピーはこれが言いたいがためだけに記事にしたのだと思われ。

そういえば数学の才能は先天的なものという
ニュースもあったね・・・

周りに興味を引く物が多すぎだよ。後親にも原因があると思うな。
餓鬼は自戒を知らん生き物だ。つけあがりすぎなんだよ。
教師の鉄拳制裁を復活させろ。

>>21
ＴＶゲームが前頭葉の発達を阻害してるってニュース無かったっけ。
性格形成に悪影響があるとかも言ってなかったっけ。
ファミコンが流行り出した頃と一致するもんな低下が始まった時期が。
ゲームを禁止にするか国が滅びるのかどっちかだな。

あれくらいの問題ができないと
就活の筆記で落とされてしまうんですが…

>>10
激しく同意。
問題の意味分かっていない奴が多すぎる。
問題を読まないで解く奴がいるのは今も昔も同じだと思うけど。

>できない子やその家庭を支援する方策

エロゲーム漬けやら親からバカとかそーいったことが原因。
切り捨てちゃえ切り捨てちゃえ。

>>31ｹﾞｰﾑを作りたいがために数学を勉強していた漏れはイッテヨシですか？

能力別のクラス編成にしないと
できる子がかわいそうだけど
公立では絶対にムリだろうね・・・

結局朝日はＤＱＮ家庭に金をばら撒けって言ってるんだろ。

>>35

>>22

>>31
「ゲーム脳」の話でしょ。
ＮＨＫ出版から出てたよん。

ゲームをやりすぎると、痴呆症と全く同じ脳波を出すようになるらしい。
その結果、キレ易くなったり思考力が著しく低下したりしているそうな。

＞結果について、耳塚教授は「学力低下が改めて裏付けられた。
　学力の水準が下がっているだけでなく、格差が開いていることに注目し、
　できない子やその家庭を支援する方策を考えるべきだ」と話している。

そのためゆとり教育だったはずですが、何か？

>>36
俺の行ってた中学だと8年前にしてすでに能力別にしていたなあ

>>35

感動しますた

20年前って。。。
20年位前も教科書簡単になって
「今の子供は学力が落ちた」って言われてたのにな。
当時の中学校の教科書は昔の小学レベルに落ちてたらしい。
。。。今は？

>>41

公立・・・？

>>38ﾜﾗｯﾃｼﾏｯﾀ(ﾑﾅｼｲ

>>21

読書好きの馬鹿も腐るほどいるけどな。
団塊とか。

>>44
公立の中学校だったよ
同じ地区ではそこそこ常識的な措置だったみたいです

漏れの頃は、「理解の遅い子」＝アフォ。
助ける必要あるのか？

日本人愚民化政策が浸透してる証拠だな。
そうでなければゲーム脳のせい。

朝日は１０年前は受験競争は子供を駄目にするといい
ゆとり教育を推進し、
今度は子供の学力が低下していると批判する。

朝日はただ批判がしたいだけで誠意ってものはありません。

あぁ、知能の遅い子に授業を合わせていくのか。

そうするに更なるゆとり教育の推進をって言いたいんだろ＞朝日
氏ね。

必要とされる学力の質が変わって来たとも考えられるよね
英語なんかだと難しい短文を理解する能力から
平易な長文を短時間で読む能力に変わったと入試では言われてるみたいだし
数学も初等教育での考え方がかわってきているんじゃないかね？

>>35
　目標を持って当たる事は良い事だ。
学校の勉強がなんの役に立つのですか？と言う
問いの答えでもある。自分の遣りたい事を
出来るようにする為の、問題解決の手段を
学んでいるのだよ、学校では。
それをどう使うかは生徒の進む道次第だけど

ゲームするより２ｃｈ見てる方がまだ勉強になるかも・・・。
と、逝ってみる。

>>31
また馬鹿が一人。
ゲームをしたからといって頭が悪くなる明らかな根拠はない。
単に勉強しないだけだろ。

日本の義務教育を受けると、愚民階級に組み込まれるんだな…

２０年前は・・・校内暴力が酷かった時代ですね

>>55

どっちも勉強になんね〜よ。ガキは勉強汁！！

文部省が教育水準をさげている
問題は文部省にあり

>>55
廃人が増えてもっと悲惨な事態に

ゆとり教育の真の目的はＤＱＮをさらにＤＱＮにすること。
金持ち＝頭がいい、貧乏＝頭が悪いという図式を確立することで
日本を階層化を促進させる事にある。
元々この傾向はあったが、ゆとり教育によって貧乏人がまっとうな
教育を受けるチャンスが根本から絶たれたと言える。

>>35
作る方じゃなくて、
ゲームをするのが脳に悪影響があるんだよ。

私立小学校が必須の時代がきたか。まるでアメリカだな。

２ちゃんもゲームもあんまり考えなくていいから
やりつづけると複雑な思考とか苦手になるかもなあ
ネットのやりすぎで本が読めなくなった奴は俺だけじゃないだろう

とりあえず、参考書や問題集を片っ端から
やれば良いんだＹＯ！

>>53
レディネスを考えて数学より他を重視しているのなら分かるが
そんな高度な？施策を文部省はとても
やってないような気がする。

ゆとり教育の賜物だス。

教師も出来高制にしろよ！

聖職って言われるほど重要な職業なのに、なんで結果重視の業務査定が
行われないんだ？
聖職だからこそ、結果出さなきゃまずいだろうが！

>>66
そんなものはやらなくていいと思うぞ。
数学を勉強するなら、参考書よりきちんとした数学書を読んだほうがいい。

>>62
貧乏人は親の学歴コンプレックスが子供の将来に大きく左右するな。

いやいや、本当に何でも学校任せではダメな時代ですよ。
学校なんかアテにせずに親が教えなければ。
もっとも、その親がＤＱＮだから仕方ないんですけど。

今更こんな事、15年ぐらい前から傾向が出てたじゃないか。
知人の公立中学教師から聞いたのだが、
九九が出来ない奴、分数･小数が理解できない奴はそんなに珍しい事例じゃ
無くなってきてるそうだ。
クラスの3/4は授業を理解できない(する意欲も無い)…ただ学校に騒ぎに来てるだけのケダモノ。
真面目にやろうとする子供ほど、私立に編入していって、いなくなってしまう。
後に残ったのは…

>>66
問題集やってもちっとも学力つかないよ...

>>74
計算力はつく。
計算力はマジで大事。
お前ら、問題集やりまくれ。
あとそろばんモナー

別な調査結果では、日本の学生の算数能力が落ちていくのと反比例して
韓国の学生は世界の３本指に入るくらいまで上がってるんだよな。
まさに20年前と立場が丁度入れ替わってる状態。
そう考えるとゲームのせい云々じゃなくて、朝鮮人に意図された政策の
一つなのかもしれないな。
日本人の姿形した朝鮮人がどこに入り込んでるか分からない状態だから
これを改善しようとすると大変な作業というかどうにもならないかも。

つらいことや面倒なことをやりたがらない結果だとすると
スポーツに熱中する子供なども減っているのかな・・・

1/3=0.3333…じゃないよってことを教えないとね

>>70 に同意。算数に興味をもって好きになることがまずは重要です。
27にも水道方式の数学書のことを書いたのですが、もう遠山啓さんの
著書のことを知っている人も少ないのですね。
これらの数学書の絶版が算数の学力低下の一因になっている
…というのは言い過ぎでしょうか。

>>75
計算という作業能力はつくが肝心の思考能力がつくかは謎だ。
思考能力をつけたほうが計算の作業も単純化できる。

>>71
モレが教えに行っている家庭教師先は、両親は元
不良って感じの所だＹＯ！
両親は自分たちの学生時代の反省から、子供には
一生懸命に勉強をしてもらいたいみたい。
だからモレもあれやこれや頑張っているし、生徒も努力している。
やっぱり、親の意識は大事だよ。

>>65
漏れはネットの掲示板に投稿するようになってから、
引用のために辞書や参考文献を開く機会が多くなったけどな。

兎も角、ゲームなどは脳幹や脊髄反射ばかり使用して、
前頭葉を全く使わなくなるのが痴呆化を促進するらしい。

どうせ一生使わない算数、数学を必死になって才能の無い奴が勉強するのは
ある意味社会的な損失。無理にやらせて全体の学力上げることもない。
もっと、ほかに人間的に成長するのに学ぶべきことあるし、そっちのほうがその後の
人生に役立つだろ。
それに数学的才能のある奴ってーのは、誰かが教え込まなくてもごく自然にその才を
開花させるもんだす。

関東地方だけの問題だったりしてな

>>55
こんな短文レスの読み書きしたところで読解力や表現力なんてつくんかな。
>>56
勉強時間と睡眠時間は確実に減るね。
メーカーはとにかくハマるゲームを作るために日夜腐心してるんだから
自制心のないガキがそれに抗うのは不可能に近いと思うぞ。

>>80
読み書きそろばんと言う言葉があるように、
小学生の段階ならひたすら計算させた方が良いと思う。
解く過程において、考える力も付くと思う。

思考能力を意識するのは中学生になってから。

>>83
馬鹿？

>>80 その通りですね。
ガウスの少年時代の有名な話ですが、教師が「1から100までたし算せよ」という
問題を出したときに、皆が必死に計算する中でガウスだけは(1+100)×100÷2
と計算しました。
私が通った学校には、このようなスマートなやり方を快く思わず、精神論で
がむしゃらにやるよう指導する教師がいました。

>>87
うん、救いようのない馬鹿だな。

>>81
カタカナでモレって書いてかっこ悪くないか？

>>90
古い２ｃｈ用語だよ。

>>85
自制心のないガキに対して、ゲームをする時間を制限しない今の親が
ダメなんだろう。
俺は小学校のときほぼ毎日ゲームをした覚えがあるが、1日1時間と
親に決められていた。だから別段学校の成績が下がるなんてことも
なかった。まあ極端に上がることもなかったがな。

学力別クラス編成にすれば解決する問題じゃん！

やれやれ、右傾化教育の弊害が出てしまったのでしょうね。
学力低下の流れを止めるためにも、植民地主義の象徴「日の丸・君が代」を消し去るのです。

君が代斉唱は、替え歌で妨害しましょう！！

【日の丸・君が代粉砕】原子力資料情報室　成田空港反対派の闘争の拡がり

「日の丸・君が代」の強制に反対する不服従運動を呼びかけ、
その意思表示をしてゆこうという「呼びかけ文」が発表されました。
多くの方がたのご賛同をお願いいたします。

意思表示には、いろいろなやり方やレベルがあるでしょう。
起立しない、歌わない、以外にも、口は動かさない、あるいは憲法第一八条、
一九条、二〇条などを唱える、替え歌をうたう、などなど。

−呼びかけ人−
原子力資料情報室　前・最高指導者 高木仁三郎（自称：市民科学者）ほか
http://www.jca.apc.org/~yyoffice/shimin19fufukujuu-yobikake.htm
原子力資料情報室ってどうよ？
http://science.2ch.net/test/read.cgi/atom/1015304146/

>>88
　馬鹿が馬鹿を拡大生産する見本ですな。
そんな担任に教えられたなんてお気の毒に…

>>89
数学はできる人は特に何もしなくてもできる、できない奴はどんなに努力しても一生ダメってはっきりしてる分野だと
思うんだけど、、、
ちなみに一応、オレは前者に分類されるみたいだけど。

　そして>>94のような馬鹿が生産されると…

>>93
それやると社民系の団体がうるさい。
やつらの執拗な結果平等主義が児童を愚民化させている。
>>76なども踏まえればわかると思うが、やはりバックに
鮮人が絡んでるようだ。

数学の深みを知るとビデオゲームなんかよりずっと面白いです。
ゲームを抑制するより数学の面白さを気づかせることが
重要なのですが、そんな教育のできる人が少なくなりました。

>81
モレノが何教えてんだと一瞬思ったよ。

＞正答率が低い「理解の遅い子」の割合も増えている。
　遅いというよりもともと理解する気が無い連中なんだろ。
　０点取ってもへ〜きな顔してる奴、ツケは自分で払えよ。

【2001年崇学ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ出題より】
あなたは、とある風俗店に行きました。
その店では、顔見せの段階で、もし気に入らなければ、4人までﾁｪﾝｼﾞできます。
ﾁｪﾝｼﾞした後は、元の女性には指名し直しできません。
次にどのような女性が出てくるかはわかりません。
【問い】
一番上玉を獲得するためにはどうすればいいでしょうか。
また、その確率はどれくらいでしょうか。

ソロバン名人の暗算能力って人知を超えたものがあると思う・・・

>>93
評価の基準が学力（習熟度）だけならばそれでもいいけどね

>>98知能の低い方に合わせる→さらに合わせる→さらに合わせる（ｒｙ

>>96
後者のダメって部分はかなり上のランクだろ。
中学生までなら努力すれば出来る。
わからないから面白くない。面白くないからやらない。やらないからわからないってのが一番ダメなわけで。
↑のような児童が増えているから問題。

>>98
　また捨民か…適度な屈辱や悔しさは人間を成長させる糧になるのに
それを取り除こうとするのだから、構成員について言えば
救いがたい狂った母性本能の持ち主なのだろうな。

どこが分からない点なのかが、分からないよってのを解決すれば、ウソ
のように分かり出すと思うんだけどな。算数や中学の数学は。

12:15までに正解を得た人には神の称号を与えます。

習熟度別でやっていればもっとましな今が出来あがっていたかもしれない。

数学に限った話じゃないと思うぞ、これ。
数学が出来ない子は他の教科も出来ない。
勉強が出来ない子は運動も出来ない。
昔と違って、今の子は
『全てに前向きに取り組んでいく子』と『全てに意欲を持たない子』
に二分される。当然多数派は後者。

小中学校の教師には社民びいきのアフォが生き残っているからねぇ。
愚者の楽園なんだわさ。自主性とか個性とかのたもうアフォなおっかぁも
いるけど、小中のころは基本の基本をたたきこまなきゃ。個性などそのさきの
話。

>>102
えーと、まず一人目は必ずチェンジして、２人目以降に一人目より上玉が来たらチェンジしない。
一番上玉をGETする確率は５０％。

習熟度別のクラス編成にすることはやる気のある子の
足を引っ張らないという点で効果がありそうですが、それ
だけ全てが解決するわけではないです。習熟度の高い
クラスと低いクラスとでは、教師に必要なスキルが違って
きます。特に習熟度の低いクラスではどうやって算数を好きに
させるかが重要なわけで、このへんが課題ですね。

>>109
　崇学オリンピックって何？（ｗ
少ない小遣いを風俗で使うより
仕事に使う書籍でも買えば？

>>102
風俗店には全部で女性が何人いて、そのうち何人が上玉なのかを知る
必要があると思うが・・・

馬鹿ガキをこれ以上増殖させるなよ。
生むな！！

>>117
国が滅ぶぞ

>>113
スマソ。確率訂正。４５，８２５％だな。

>114
下位クラスの児童にも算数の教科書すべて理解させる必要があるのか，または
四則演算の基礎くらい教えて電卓くらいたたけるようにさせれば良いのか，その
あたりから議論する必要があるかも知れません。

たぶん>>102の問題は真面目に考えちゃいけないんだよ。
答えはきっとトンチのようなものの気がする。
でもそのトンチが思いつかん。

ん？４５.８３３％か？

>>121
　雑誌で前調べくらいするだろう。

>>121
たしか、ちゃんとした正答があったはず。上玉を獲得できる確率を最大限に
するにはどうすればいいかってことだろうが馬鹿なので答えは忘れた。

>>116
これまでに出てきた、（あるいはこれから出るであろう）合計4人の中で、
一番の上玉を得る確率です。

>>102
一人目に来たやつが最高の上玉だと思う。
確率100%

一見で上玉とやろうとするのがそもそも（以下略

金の計算ができなきゃ暮らせないぞ（どこまで学力が低下しているんだ

>>121
その風俗店に何人いるか、が必須のパラメータのはず。

>>80のような考えでゆとり教育したんだろ。結果がコレ。
数に関する概念等を把握する事は大事で丁寧にステップを踏む必要があるが、
一方で>>86がいうように訓練も必要。特に計算は訓練。
思考能力向上に関係無いと言い出す向きもあるようだが、難しい方程式より日常使う
金額計算ができる方がよっぽど実用的。
それに数値に関するセンスの有無は論理的な思考において大事な基礎となる。
「算数」教育ではトレーニングを強化する必要があるだろう。

>>122
あ、正解っす。>>122は神。

>>102 DQN秋山が連呼してた問題だな。どうせ102は答えしかしらんのだろ。

今の子供数学、算数だけではなく理科もできないね。
これから休みなのに生徒の理科の補習行って来ます。
本当は自分でがんばればいいだけなのに・・・・・
自分で努力することができない子供が増えているのが原因か

数学やりたくなってきた。ドリル買って来ようかな。あ、算数だ。俺がやりたいのは。

>>129
そのチェンジできる４人の中での一番の上玉ってことだろ。

>>125
合計は5人じゃないの？

学校の教師。九九の七〜九の段がいえないのがクラスに10人弱います。むなしいです。

今のガキどもが馬鹿なのはソロバンやってないせいだと思うよ。
脳が劇的に発達する小学校時代にTVゲームをやらせずに
その分ソロバン塾に通わせる、これ。

>>131
おい、アホの俺に詳しく解説して下さい。

答え：風俗は顔じゃない！

http://live.2ch.net/test/read.cgi/festival/1032675734/l50

子どもの能力よりも教師の教える力の問題だな。

>>137
何学年なのか書き忘れてるぞ

>>131
　ｵﾚも希望する。

このスレに現場の先生も書きこんでるのね、、、
無責任発言すみまそん。

>>139数学板へ

もう、初等教育を学校まかせにするのはやめよう。
自分の子は自分で教育する。これ最強。
無能エロ狂師から我が子を守るのは、親の責任だ。

自分のこどもをよく見て
ひどい知的障害がない場合、
公立小学校には入学させないほうがいいだろう。

この間(-1)*(-1)=1が納得いかないと言っていた方へ

(-1)の定義は1を足したら0になるもの、すなわち
(-1)+1=0
これが(-1)について言える事。
そして掛け算と足し算の関係として分配法則がある。
(a+b)*c=a*c+b*c

これらより
(-1)*(-1)=x
とすると
(-1)*(-1)+(-1)=x+(-1) （両辺に(-1)を足した。）
(-1+1)*(-1)=x+(-1) 　 （左辺は分配法則より）
(0)*(-1)=x+(-1) 　 　 　（(-1)の定義より）
0=x+(-1)　 　 　 　 　 　（0の性質）
1=x+(-1)+1　 　 　 　 　（両辺に1を足す）
1=x　 　 　 　 　 　 　 　（右辺は(-1)の定義より）

ということでは納得いかないですか？

>>142

今の教師も昔の教師に比べて能力が下がっているのだから、
子供の能力を改善することは不可能です。（爆

>>138
そろばんがＯＫで、ＴＶゲームがだめな理由を聞きたいな。
煽りじゃなく。

>>149
証明方法でそのやり方はやってはいけません。

>>149
ベクトルで示せばいいのでは？

>>136
4人までということは、ﾁｪﾝｼﾞの機会は3回。日本語をよく勉強しろ

【>>139のための解説】
これまでに出てきた、（あるいはこれから出るであろう）合計4人の中で、
一番の上玉を得る確率です。
【方法】
（１）１人目は無条件でﾊﾟｽ。
（２）次に来たの女性がこれまでで一番良い場合、そこで決定。
（３）これを繰り返し、もし３番目でも駄目なら4人目で妥協。
確率の計算は省略しますが、紙に書けば簡単。
実際に活用しよう。

>>130
計算をまったくしなくてもよい、というつもりはないが、計算に偏り
すぎるのも意味があるように思えない。

>>152
あれ？なんかまずいですか？

>>154
＞4人までということは、ﾁｪﾝｼﾞの機会は3回。日本語をよく勉強しろ

と、強気にでれるほど確かな文章じゃ無いと思うぞ。＜>>102の問題

>>149
(-1)*(-1) という数の存在を暗黙に仮定しているところが不満かもしれません。

>>149
感動した

>>154
教えてｶﾞﾘﾚｵとかそういう番組無かった？
あれで同じ問題見たな。

これって数学のどうのこうのじゃなくて
やり方を知ってるか知らないかの問題な気がする。

>>154
でも実際行った時、１人目がタイプだったら
１人目を選ぶよね？
当てにならない問題だと思われます。

＞正答率が低い「理解の遅い子」の割合も増えている。

そんなもん切り捨てればいいんだよ。
国の未来を背負う上位2％の子供を徹底的に優遇しろ。　　　　　　　　　　　

何をほざいている貴様等の理解力が低すぎるだけだろうそれを教師のせいにするなむしろ今の教師の方が丁寧に教えてくれるぞ昔は間違ったらとにかく殴られるからなそれがないだけありがたいと思えこの無能どもが

a

>>158
あ〜なるほど。
質問は(-1)*(-1)=1はなぜかということでしたので。。。
まぁ、そこまでつっこまんで下さい。
でも、指摘サンクス。

>>156、>>158
証明では
（右辺）ー（左辺）＝０と証明するか
（右辺）＝（変形）＝（左辺）という形にしないといけないです。
それ以外が許されるらなんでも証明できますよ。
５＝２とか両辺０倍しては＝になるから
と、どっかで聞いた気がする。

>>163
のような人が教師だったら、算数（のみならず学校）が嫌いになるだろうな。
実際には大勢いそう。

>>163はｽﾃｷな教師さんなんですね。

確率を求めたところで多数回試行しなければ大して意味がない。
よほど極端な確率で無い限りは。

>>167
『嫌い』でも計算能力がつけばいいだけの事。
物事を『好き嫌い』だけで分類する人、多すぎる。

>>155
訓練軽視が現状だろが。
私は概念把握も大事だと書いている。
良く読め。そのまえに文章読む訓練した方がいいかな（ｗ

やっぱり教師は人間性が大事だな。一般常識も無い基地外教師多いから。

文部か楽章の日本人低脳化政策が効いてるからね。

ククク、オレをナメんなよ。
こないだ２ちゃんねるで平方メートルおしえて貰ったのにもう忘れち
まった(涙
平方メートルってどういう意味だっけ？

>>166
そんな事はないのでは？
背理法とかもあるし・・・

>>170
小学生学生が相手だからね
算数を好きになってもらうことは大切じゃない？

毎年一流大学に学生が何万人も入学しているじゃん
馬鹿は構う必要ないよ

ここは算数以前の問題だと思うが。

http://www.bekkoame.ne.jp/~ymasaki/kanso.htm

ハイリハイリフレ背理法♪

>>166
ふむ。じゃあ

(-1)*(-1)=
(-1)*(-1)+0=
(-1)*(-1)+(-1)+1=
(-1+1)*(-1)+1=
(0)*(-1)+1=
0+1=
1

で良いわけですな。
証明の形式なんて考えたことも無かった。。。
逝ってきます。。。

頑張らないことが自由だと勘違いさせちゃってるからだろ。
何もしなくても出来る奴がいることはかわいそうだが、
つらくてもしなきゃいけないレベルがある。

>>102
４人すべてチェンジする。
一番最後に出てきた女性が一番ブ娘でも、一番上玉を思い浮かべながらいたす。之最強。

>>178すげえなぉぃ　ｺﾜｲｺﾜｲ

と、行く前に
>>173
IDｶｺｲｲ!

>>167
算数を嫌いな子に教えるのと好きな子に教えるのとでは、どちらが
学習効果が高いでしょうか、という観点を持ってみてください。
算数が嫌いな子に計算能力をつける、というのは教える側も教わる側も
苦痛だし得られるものが少ないです。

【スクープ】　 　●●大嘘支持率綱渡り　!裏大談合小泉政権維持目的　●

一般の国民はまだ気づいてはいませんが、半分以上独裁化が進んでいる日本
　
　小泉派閥の一部のような朝日系・フジ・ＮＨＫの報道を中心に(小泉よいしょの）
　
不利になるようなことは報道規制しています。
　
例えば、不況関係やいじめ等の言葉や記事　
　
庶民負担倍増で、内閣支持率も３５％前後上乗せさせてます（現在支持率６０％ちょっと）。　（ぐる）
　
日本の世論は、勝手に上のほうでつくられて現在あさって方面にまっしぐらに進んでます。

国民世論無視の朝日新聞、テレ朝・フジ・ＮＨＫ中心にトップ層と報道系が腐ってる。
（マスコミ・銀行ほくほく）
http://www.asahi.com/politics/update/0921/002.html
http://www.asahi.com/business/update/0921/003.html
http://www.asahi.com/business/update/0920/018.html
http://flash24.kyodo.co.jp/?MID=GIF&PG=STORY&NGID=AMAN&NWID=A0191910
http://www.asahi.com/politics/update/0918/016.html
http://www.asahi.com/politics/update/0919/002.html
http://www.asahi.com/business/update/0918/008.html

>>174
　ネタ？
縦*横で求める面積。�uの小さい「2」はこういう意味
これに高さが加わると体積。立方ﾒｰﾄﾙの小さい｢3｣も同じ
縦*横*高さ

>>175
でも昔>>149のようなやり方で証明したら×もらったから。
で、背理法は（右辺）≠（左辺）だからいいのかも？
詳しくは知らないのですまない
最初に断定しきったことは謝ります。

>>154
アホだから解説されてもいまいち分からんなぁ・・・決定を先送りに
すると徐々にブスになっていって結局最後に貧乏くじをひかされるん
じゃないかとかとか考えてしまうよ。

あと、問題では「4人までチェンジ」となっているけど、その表現だと
4回までチェンジ可と捉える人も多いと思うよ。チェンジの対象は2人目
以降だから、3回までチェンジ出来るとでもしたほうがいいんじゃない？

>>178
英文科の生徒なのに話しが従軍慰安婦と南京大虐殺の事しか書かれてないですよ。
バカなオレでもわかるんだけど、南京大虐殺なんてなかったと思うんですけどね。
何十万人も虐殺されたのならもっと国連とかが騒ぐと思うんですよね。
こんなの中国が賠償金目当てででっち上げた嘘のような気がします。そもそも虐
殺なんてどこの国でも戦時中はあったと思うんですけどね。
その大学嫌いです。バカすぎます。しかもブスです。

>>178
射精しまｽﾀ

さんすうをおしえてもらえるすれはここなの？

>>171
というか、それ自分自身に問いかけてみなよ。
別段、あんたの意見に反論しているわけではないだろ。

>>178
ブスな女で抜くスレです

>>187
おお、ありがとう。ちょっと前に２ちゃんで教えて貰ったんだけど忘れてもうた。
バカでごめんなさい。
ちょっと聴きたいんだけど物件の広告見てると例えば１００m2と有った場合、
縦横１００メートルも有ると言うことですか？

２０年前と大きく違うのは、子供の性的成熟が著しく進んだこと。
そして性的な露出表現が増加したこと。

性的な視覚情報や性の快感を早い時期に味わうと論理的な思考力
などぶっ飛ぶのは当たり前。
脳の中で薬爆発しているときに算数なんてできないだろ。
幼い自我ならなおさら。

数字の後ろの単位が違う場合は
どちらか片方の単位に合わせるのをお忘れなく。

中国、韓国に追い抜かれるのも時間の問題だな（ｗ

【問題】
相撲の三つ巴による優勝決定戦となった。
A,B,C三人の力士の力は互角である
最初にA-Bで組むこととなった。
（１）最初に取り組む２人と、後で対戦するCではどちらが有利か。
（２）A,B,Cそれぞれの優勝確率は？

>>190
書いてある内容もすごいし、
大虐殺は怖い・・・と書きつつ、笑顔＆ピースサインとは、さらに情けない。

>>195
10m x 10m = 10m2

>>180
すげえな、(-1)×(-1)=1って定義じゃないんだ。
おまえｶｺｲｲ!!

>>178
ここまで揃えたのはネタのためか？？
ｺｴｰＹＯ！！

>>195
1平方メートルは
縦1メートル×横1メートルです。
100平方メートルというのは
縦1メートル×横1メートルが100個分。
だから縦10メートル×横10メートルになることに注意。

出来ない子供は殴ればいいんだよ

>>199
力士の体力減少等を条件に入れなければ
Aが２５％　Bが２５％ Cが５０％。
ちなみにトーナメント制だよな？

激しく間違えた
10m x 10m = 100m2

>>196
いよいよスウェーデン式の性教育が必要なんでしょうか？

>>207
ネタと思ってますた

高校で微分方程式復活を激しく要求

>>180
OKだと思います。
数学の専門家だと「唯一性」についても証明してくれるでしょう。

>>195
10m X 10m = 100�u
縦横1mの紙=1�uが100枚隙間なく、そして、
重ならないように並んでいるのが100�u。
自分も物覚えが悪いのでしょっちゅうメモのお世話になっています。

インドみたく、１〜９９までの九九？をやらせればいいんでないの？

>>178
精神的ブラクラ。通報しました。

>>206
数学ばっかりやってるとこうなるという恥ずかしい例だな
巴戦の仕組みをまず知ること

お前ら馬鹿だな。ﾊﾊﾊ

>>199
2連勝すればいいんだっけ？

やっぱわかんないや。もういいや。もう高校行けねーなオレ。もう受験なのに
平方メートルが理解できない。
そもそもなんで１００m2が１０m×１０mなのかわからない。
これが出来なくても入れる高校ねーかなー。千葉で。

>>217>>206
ルールの確認です。
【相撲協会HPより】
3人の場合は、まず最初にくじで、最初に対戦する2人を決めます。
勝った力士と残った力士が対戦します。
以下繰り返し。
力士が２連勝すれば、その力士が優勝です。
以下、繰り返し、最初に２連勝した力士が優勝っす。

×「理解の遅い子」
○「理解する能力がない子」

>>218
頭で数学理解しようとすると大変だよ
そういうもんだってことで妥協しる
中学一年の最初の正の数負の数で
マイナスとマイナス掛けるとなぜプラスになるのが理解できないやつもいるらしいし

>>218
高校に入ることは目的ではなく、何かをするための手段だと考えた方がいいですよ。

>>218
10×10＝100はわかるだろ？
まあべつに10×10でなくても、1×100でも5×20でも何でもいいんだけどさ。
あとは単位をかけてるだけ。
平方m＝m×m

000000000000
000000000000
000000000000
000000000000
000000000000
000000000000
000000000000
000000000000
000000000000
000000000000

0が縦1m横1mの
紙とした時の状態です。
�uのmについている小さな2は
m(メートル)を2つ掛けたと言う意味です。
ｍ＝�uではないのです。�uとｍは違う物だと考えてください。

>>221
理解しないで形式だけ覚えればいいのか？

ついでに156.00m2だと何×何になるの？

>>218
百聞は一見にしかず。

１００平方メートルの土地と
一辺１００メートルのの土地
を買って、一生借金に苦しみなさい。

補足
　　縦10ｍ、横10ｍを0で表現しました。
ｽﾏｿ

>>219
ほー、知らんかった。
Ｃが一番不利な気がする

「理解の遅い子」は死刑にした方がいいよ。
出来損ないが１人でもいると皆が腐っちまう。

>>223

　　　⊂⊃
（＼.ノノハヽ　ｷｬﾊﾊ
(ヾ（〜＾◇＾） ＜ネタにマジレスｶｯｺﾜﾙｲ
//（ 　　　　ヾ″
(/(/＿＿＿|″　ﾊﾟﾀﾊﾟﾀﾊﾟﾀ
　　し′し′

ゆとり教育ねぇ・・・別にいいけどさ・・・。
１０の時間があって、ゆっくりしっかり７の内容教えてるんじゃないしなぁ。
土曜日休みにして
さらに総合的学習の時間とかいって、国数理（とか英）削ったんだよな。

つーことは、６の時間で６の内容教えてることになるから、
これからもガシガシ下がっちゃうのかなぁ？

>>229
アインシュタインも理解遅かったんじゃなかった？

>>195
１ｍ×156ｍ
２ｍ×78ｍ
４ｍ×39ｍ
10ｍ×15.6ｍとかいろいろ
用はかけ算して156ｍになるもの

　子どもの学力が落ちたというより、教師の教える能力が落ちた
という視点で見ても別な問題点が浮かび上がると思うね。教師って
教えるってことに関して勉強してこなかったんじゃないの？
教師自体が学問とか嫌いだからじゃないの？

>>225
78m X 2m
52m X 3m
26m X 6m
まだまだ有るな

>>211
ん？一意性のことですか？
それなら*がwell-definedであることから自明では？

遠山みたいなアタマに豚肉が詰まっているような女、さっさとクビにしろよ。

>>225
君は156.00m2と言う”答え”から、何×何と言う”式”を尋ねている。
答えからはいくらでも式が導き出せるのだよ。
例えば１２は何×何？って質問があったら
１×１２　２×６　３×４・・・といくらでも式が作れる。

>>232
そういう極端な例外は持ち出さない事。

>>230
悪いけどオレはネタじゃねーよ。お前は知らないかも知れないけど
オレは２ちゃんでは知る人ぞしるまさにバカの帝王だよ。なんたっ
てオメー、オレは数学と英語と科学と国語だけは一桁の点数しかとっ
た事がなく、なんかあるたびに２ちゃんで教えを受けてなんとか高
校受験を成功させようとしている人間だからな。
ただ馬鹿すぎて途中でいつも見放される。つきあいきれないらしい。
学校では就職を進められてるけど今時中卒も嫌なんだよ。大学まで
行って未来ジャンボになりてーんだよ。

　問題に答えるのって数学板の方が良いと思われ…

鬱だ
平方メートルとメートル間違えた・・・・・
回線切ろう

相撲の巴戦だね。ルールは、
・まず３人のうち最初に対戦する２人をくじで決める
・対戦で勝った力士が待機していた力士と次に戦う
・最初に連勝した方が勝ち

３人の力士が互角であるとするならば、
５：５：４で最初に対戦できない力士がやや不利になるよ。
詳しい計算は長くなるので割愛。

>>235
土地が四角だという固定概念を捨てろ

>>240
社会はできるんだね

>>178
そこは酷いインターネットですねぇ。

算数なんて別に意識して勉強しなくても
授業のみで十分理解できたが・・・

>>232
おいおい、アインシュタインは式から答えが瞬時に出てきて
その途中の計算過程を説明できなかっただけだぞ。

低学歴ほど子沢山だから、遺伝的に馬鹿になってるだけと違うか？

16+27は？

あまり家庭での問題に触れられていないようだけど、
親がちゃんと子供と会話して子供のやる気とかを引き出さないと
教師がどれだけ努力しても無駄になるね。
だから、だめ親と馬鹿教師のダブルパンチで日本人の能力が低下していると思う。
お金がある人が子供を公立の小学校、中学校に行かせたがらない気持ちがわかる。
馬鹿親は金がないから私立に行かせられない。

>>249根拠ﾌﾟﾘｰｽﾞ

悪化が良貨を駆逐する

>>238
結果から過程を導き出す問いなんて幾らでもあるだろうに･･･
そう邪険にしなさんなって

>>244
　
　>>235に言ってどうする

アインシュタインが劣等生だったというのは何の根拠のない伝説。
消防のころから成績は優秀だったはずだ。

>>218
まず、10mのひもを想像せよ。10m。
でも横から見ているときはそう思ったが、
実は上から見てみるとひもではなく
幅があったそれがずんずん計ってみると10ｍだった。
10ｍのひも幅10ｍ分で100

でも単位がｍでは新たにわかった幅の分のｍが足りない。
ｍにもｍをかけよう。ｍ×ｍ＝ｍ2
100ｍ2だ。って事で納得しろ。

>>240
まぁオマエは、小学生の勉強から
やり直せってこった。マジな話。

>>244
うむ。その考えが積分につながる。
高校入試では関係ないけどなー

>>238
つまり答えに大して計算は無尽蔵に出来る訳ですか･･･そうなんですか･･･
数学は理解しようとすればするほどわからなくなります。計算だけ覚えれば
良いと言うならいくらでも覚えるんだけど性格上どうしても意味や理論とか
突き詰めないと暴れそうになる。精神が耐えられなくなる。半端に考えると
キレちゃうんですよ。なぜそうなるのか、どういう意味なのか、なんでその
数字なのか、なんでそんな単位が必要なのか、なんでもっと簡単に出来ない
のかとか考えて、先生にしつこく聞くと「しらねーよっ！！」と怒られる。
どうしても理解が出来ない。

>>240
　ここに頼るより学校の先生に頼った方が良いと思うぞ。
まずは、昔の教科書を見て何処から判らなくなったかを
調べるべきだと思う。
　問題を解くより、解き方やその手がかりを知らないと
応用問題でｱﾎﾞｰﾝされるよ。

道理で東大がカラスの研究をマジでするわけだ。

こっちにもｶｷｺ。

あのドイツも学力低下に悩んでいるらしい。
日本より深刻と聞いたが・・・。

>>261
先生はオレには何も教えてくれません。しつこく聴いてもうるせーしか言わない。
あと就職しろって。

>>263
日本のほうが深刻。あの韓国にさえ負けている始末

まあ、今の大学生は１０年前の人間の半分の価値しかないって事だ

>>260
　ｽﾏﾇ、考え違いであった。
生真面目に考えるのも良いけど
そんなものだ程度に認識しないと
時間が足りないよ。

なんだ？
ここは自分の算数の能力をためすスレにかわってるのか？

>>263

ドイツもこいつも…

>>240
ネタじゃないのか？

>>264
だからオマエは小学校の内容から
キッチリやりなおした方が良いって。

そこで習う基本の概念自体身について
無いようだし。

>>264
就職したいと思うのなら就職しろ。
金の無駄だと思うのなら進学は諦めろ。

>>260
それは数学に限った事ではないよ。
自分の家から最寄駅に行く道順考えた場合2〜3通りはあるでしょ？
遠回りすれば、それこそ無限にある。
でも、どの道通っても駅につくという結果は同じ。
ただ、一般的に一番近い道を使うって事･･･だと思う。

なんか変な例えだな(鬱

小学校の教科書から読み直した方がいいと思われ。

>>260, 261
学校の先生が理解しているかどうかも昨今では怪しいですし、よしんば
理解していたとしても260さんが納得できる説明ができるかどうか…
260さんには遠山啓「数学入門」（上・下）　岩波新書をお奨めします。
これでも難しすぎたら、絶版になってしまった「算数の探検」がベストなのですが、
図書館でみつかるかもしれません。

数字嫌いハクション大魔王の陰謀か

-1*-1＝1について
数学的な証明ではないですが

1分1リットルで容器に水をいれている（プラス）とします。
1分後の水の増分は1*1＝1で1リットルです。
1分前の水の増分は-1*1＝-1で-1リットル　つまり現時点より1リットル少なかったこと　　になります。

1分1リットルで水を吸い出している（マイナス）とします。
1分後の水の増分は1*-1＝-1で-1リットル　つまり1リットル少なくなります。
1分前の水の増分は-1*-1＝1　つまり現時点より1リットル多かったことになります。

>>199
相撲の巴戦。

最初の試合でＡが勝ったとし、その時、Ａが優勝する確率をｐ、Ｂならｑ、
Ｃならｒとすると、

Ａが優勝するのは、次の試合でＣに勝つ1/2と、Ｃに1/2で負け、そこから
優勝するｑの確率だから、

ｐ＝1/2＋1/2ｑ

以下同様に考えて、Ｂが優勝するのは

ｑ＝1/2ｒ

Ｃが優勝するのは

ｒ＝1/2ｐ

故に、ｐ＝4/7、ｑ＝1/7、ｒ＝2/7

これは最初の試合でＡがＢに勝った場合だから、Ａが負けた場合も考えると

Ａ：1/2ｐ＋1/2ｑ＝・・・＝5/14
Ｂ：1/2ｑ＋1/2ｐ＝・・・＝5/14
Ｃ：1/2ｒ＋1/2ｒ＝・・・＝2/7

よって、Ａ：Ｂ：Ｃ＝５：５：４

日本はもうだめぽ。経済も技術も学力も…

>>260
一度「数学」の本（専門書）を読むことをお勧めします。
たとえば高木貞二先生の解析概論とか。
で、分からなくなったら数学板で質問するのもよいでしょう。
数学とは本来、公理系とその演繹による体系であり
高校まででやるような算数はそのおまけのようなものです。
数学が好きなら学校の勉強なんてくそくらえです。

＞性格上どうしても意味や理論とか突き詰めないと暴れそうになる。

これを乗り越えれば結構大物になるかも。

>>243正解です。

仮に1回目Aが勝った場合、
Aが優勝する確率は
1/2 *(1 + 1/8 + 1/64 + .........) = 1/2 * 8/7 = 4/7
※この場合、Bが優勝する確率は
1/2 *(1/4 + 1/32 + .........) = 1/2 * 2/7 = 1/7
※この場合Cが優勝する確率は
1-4/7-1/7= 2/7
----------------------------
逆に1回目Bが勝った場合
※Aが優勝する確率 = 1/7
※Bが優勝する確率 = 4/7
※Cが優勝する確率 = 2/7
----------------------------
よって
Aの優勝確率は　1/2 * 1/7 + 1/2*4/7 = 5/14
Bの優勝確率は　1/2 * 4/7 + 1/2*1/7 = 5/14
Cの優勝確率は　1/2 * 2/7 + 1/2*2/7 = 4/14

ああ、でも１９５は国語もダメなんだよな・・・

とりあえず日本語の勉強から始めれ。

少子化に加え、使える奴も減るとは
マジで将来きついな。

>>195
お前の文章は国語の点数一桁（100点満点だよな？）の人間の書く文章じゃない。
点数がとれないのは別の問題だな。
別に点数をとること自体は重要じゃないが、高等教育を受けたいのなら
点を取らなきゃいかん。
理屈は大事だがそれだけでは社会は動かないからそうなってる。
自分の能力にあわせてどこで妥協するかという判断は大人になると必須だぞ。

貞治だすまそ。首吊ってくる。。

数学の学力が必要なわけで、算数なんかどうでもよい

うーん、やっぱり誰もオレに理解できるように説明してくれないんですね･･･
平方メートルって何なんだろうか。気になって仕方ないのに。
もう時間がない。あと半年で入試ですよ。数学なんて２年と３年の全部の
テスト合計しても１００点行かないのにどうしたらええんじゃ。英語はまだ
ローマ字も読めないし、国語は意味がよくわからないし、科学はもうちっと
も理解できない。社会や歴史だけはそのまま記憶すればいいだけだからこれ
だけは８０点平均で取れるんだけど、考えないと行けないようなヤツはどう
しても覚えられないんです。たた覚えれば良いと言うなら一日で教科書の内
容記憶できますよ。元々小説とか好きで文字を記憶するのは得意だから。テ
レビ見てて３０分のアニメの台詞を番組後全て記憶して友達驚かせたりして
たし。でも頭で考えないと行けない、別の意味があるとかだとどうしても覚
えられないんです。意味無くそれだけ覚えれば良いんなら簡単なのに･･･考
えるともっと深く、もっと深くと考えてどうしても理解出来ないんです。
高校に行きたい。中卒で社会人になりたくない。と言うか先生は就職しろと
言うけど就職先もないし。乞食まっしぐらですかオレは。

数学の学力はあるけど、算数の学力がない奴なんてかなり稀な罠

　　　彡川川川三三三ﾐ〜
　　　川｜川／　　＼｜〜　ﾌﾟｩ〜ﾝ
　　‖｜‖　◎---◎｜〜 　　　　　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　川川‖　　　　3　　ヽ〜　　　　　　＜ 俺の数学の実力を見せてやる
　　川川　　　　∴）д（∴）〜 　　　　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　川川　　　　　　〜　/〜　カタカタカタ
　　川川‖　　　　〜　/‖　＿＿＿＿＿
　川川川川＿＿＿／‖　 |　　|￣￣＼　＼
　　　／　　　　　　　＼＿＿|　　|　　　　|￣￣|
　　/　　＼＿＿＿　　　 　 |　　|　　　　|＿＿|
　　|　＼　　　　　　|つ　　　|＿_|＿＿／　／
　 /　 　　￣￣　　|￣￣￣￣|　　〔￣￣〕
　｜　 　　　　　|￣

>>288
>>1の内容の端的な事例を目の当たりにして感動した。

>>288は「平方」という言葉の意味はわかりますか。

１勉強を子供たちが自主的にできないようになってますね。
もう少し子供を放っておくべきだと思います。
自主的に勉強できる中位以上の成績をとるような子にはこれが必要。
２勉強がつらいものだという意識をもって勉強させることが大切です。
そのつらいことを意図的にかくして
できない子供をせめるのではなく
がんばってつらいことをしている子供をほめたり、ごほうびあげたりしてください。
これが中位以下の子供には必要。
教育産業で働いていた私が自分より大分年上の人たちに
しゃべっていたことです。
子供が小学生ぐらいだとこういうことを言って
親の精神を安定させないと勉強の話ができない。

>>195
こんな感じなのが知りたいの？
ttp://www.rimath.saitama-u.ac.jp/lab.jp/fsakai/language.html

>>178は、アレだろ、この女どもに恨みを持ってるやつが、わざとこいつらの写真を
使って、こいつらを辱めてるんだろ？

http://www.asahi.com/national/update/0923/009.html

小学生時代をおろそかにしたら手遅れ

マルチ方法とか詐欺集団にとっては朗報ですな。

マルチ商法だ。鬱。

　文部省が日◯組と和解してから、学力低下が著しい。
　授業さぼって組合活動して給料もらえる。
　こんな事が出来るのは組合が強い教職員・公務員だけ
そのくせ、既に崩壊したイデオロギーで子供を洗脳するのを当然の権利だと思ってやがる。
問題教師を排除すべし。

>>292
わかりません。なんでその単位に平方と言う名がついて、なんでそういう方法で
しかその面積を表すことが出来ず、なんでもっと簡単な方法でその面積を表現す
る事が出来ないんでしょうか。
オレは思うんです。土地とかだってそんな書き方をしないでアホでもわかるよう
に何メートル何センチでなんで表現しないで平方と言う単位で表現しなければな
らないのかどうしても理解できないんです。誰に聴いても全てを説明してくれる
人が居ないんです。全て理解して納得しないと記憶できないんです。バカなんで
すよオレ。全然わからないんです。塾でもあんまりしつこく毎日訪ねてたらクビ
になったし先生はとにかく覚えろ、そんなのしらねーよとかしか言わないし、誰
も教えてくれない。どうしても理解できないんです。

>>301
ネタですか？

>>296
うわ、感動です。そうです、そんな感じでもっと深く、もっと深く根本的な底の
底までを知りたいんです。そうでないと理解できない。それがもつ本当の意味、
全てを理解しないとオレは先に進めないんです。もっと細かくしりたいんです。
そんな感じの所もっと知りたいです。

>>269
２３点

公文式を強制せれ。

>>301
安心しろ。土地の面積は「坪」のほうが一般的だ。

>>301
別に面積を表す方法は平方だけじゃねーけどな。
だいたい平方の言葉の意味と面積の概念が分かれば
悩む問題じゃない。

だからオマエは小学校からやり直せと何回言えば（略

あと、人に聞く前に自分で調べる事も出来ないのか？
調べたら簡単に分かるような、くだらない事ばっかり
聞いてるから嫌がられてるだけだろ。

>>288を読んだ感じでは、195は明らかにネタ。

もし、ネタじゃないのなら一般人に数学聞いても無駄。
はっきりいって、他の人も中学校のときの数学なんて暗記してるだけ。
専門家に聞きましょう。

>>304
優しいなｗ

>>301
１００平方メートルの場合、１平方メートルが１００コあると考えればいい
ことじゃないの？

０００
０００
０００

０が１平方メートルなら、上図は３＊３で９平方メートル

＜なんでもっと簡単な方法でその面積を表現する事が出来ないんでしょうか。
平方であらわすのが一番簡単。

へいへいほー

>>307
そんな言い方は無いのでは?酷すぎるよ。
そうやってすぐに人を悪く言う癖は直した方が良いと思います。

>>302
ネタではないです。性格上教科書にある説明ではどうしても納得できないし
理解ができないんです。どうしてもダメなんです。まだ隠されてる意味とか
出てない深い意味とかがあるとどうしてもそれだけを覚えて深いところは無
視して先に進むとかが出来ないんです。精神的にイライラしてしまいます。
昔から親にはうそを付くなと言われました。ならはオレは全てを理解しない
と嘘を言ってしまうんじゃないか、知識が足りないのに知ったかぶって話し
をしてしまうんじゃないかと怖くなりイライラしてきてどうにもならなくな
るんです。全てを包み隠さず根本の最底辺から全てを理解しないと記憶でき
ないんです。

>>301

エーカーという単位もある。坪もある。アールとかヘクタールとかも。
はっきり言って、平方ｍだけにした方が楽だと思うが。

>>299
＞社長以下、社員全員がマルチのコスプレをしていて・・・。
ってネタがありましたね＞マルチ商法

ムーノーローカル再開しませんかね。

関係ないので下げ。

しつこく質問したらクビになる塾なんてあるのか？
そんなことしてたら塾として失格だろ…

テレビ、携帯、ゲーム、アニメとかの業界人は子供の時間をかすめとろうと
サービス残業までして必死に働いてるんだから、子供が勉強に関心を持たなく
なって当然じゃないの？子供に勉強ばかりされちゃ商売アガッタリじゃん。
それとも子供をまき込んで進化するこの消費活動をただの時間潰しじゃない
学習効果のあるものに変えていくっていう方法で大人も子供も利益を得られ
るようにするか、だよね。

数学やりたきゃ数学やれよ。
音楽やりたきゃ音楽聴けよ。
DQNやりたきゃDQNになれよ。

要するに選択するのを生徒本人に任せたら、数学を選んだ奴が少なかった、ってことか。
しかも選択肢も増えて、「自己推薦入試」なんて方法まであるのなら数学やる奴減るよなぁ･･･

>>301
分からなければ自分で調べましょう

>>301
長さと面積の違いについて小１時間妄想しる！

親身になってどんな初歩的な質問にも答えてくれる先生がいないってのは悲しいことだな。
俺が教師なら、195のようなやつはむしろ有望だと思うのだが。

ガイシュツかもしれないが、その学力試験の問題キボンヌ。
もれらは何点とれるやら。

１９５さんにひとつ言っておくと、真理を理解することと
受験勉強はまったく違う次元のものです。
受験勉強とは、自分の将来に役立つものではありません。
ただ、次の学校に進学するためのもので、やっていてとてもつまらないものです。
上手な受験勉強をするには、頭の中でそう割り切らないとだめです。
真理は大学に行ってから学びます。

ちょっと古本屋に行って数学の理論を説明できるような本探してきます。
オレバカだから全てを根本的に理解しないと先に進めないんです。大学
にも問い合わせたことあるけど電話では説明しきれないし、入学してく
るの待ってるよと言われただけで切られた事もある。
誰もオレを理解してくれない。してくれなくても良いけど全てを説明出
来る人に出会いたい。何もかもを説明できる人と。

【雑学】エーカー
　２頭の牛で１日かかって耕す面積。

>>292 「平方」というのは２乗、つまり同じものを２回かけ合せたもののことです。
「平方メートル」というのはだから、メートル×メートルのことで、記号でm2 （２は右肩に乗る）
で書くのも「メートルにじょう」の意味があるからですね。
面積を表現するのに「平方」を使うのは、面積が長さ×長さの次元を持つからです。
直接面積を示す「アール」とか「畳」とか「エーカー」なんて単位もあるけど、単位の種類は
少なく且つ系統的な方が便利だから、長さの単位である「メートル」から派生できる
単位で表しているのですね。
面積が長さ×長さの次元を持つことは次のレスで説明します。

>>195
オレ・・・お前に会いたい。まじで。

>>313
そうか？　１９５がネタでないんなら、これはもう
小学校の内容からやり直すべきだと思うんだが。

>>288 で書いてるように、元々小説とかが好き
なんだったら、自分でいろいろと調べられるとも
思うんだが。

IDが埋蔵

>>314
それならば、「単位」というものについて勉強してください。

キロメートルのキロの意味はわかりますか？
キロは接頭語でそれ自身には単位はありませんよ。
メートルが長さの単位なのです。

平方メートルは、メートルの二乗（メートル×メートル）という意味です。

>>322
それが毎日かつ複数の生徒に同じ事を説明しなければいけなくなると
いささか面倒になってくるYO

>>195
納得云々より、実用的かどうかで判断したほうがよいかと。
それに限らない内容もたぶんにありますが。

歴史の勉強も、歴史的事件の背景を詳細に知ることで、なにがしかの役に
立てるのが目的ですし。
とはいえ、反対に、玄人はだしの趣味人であることもすばらしいですがね。

【雑学】
10平方ﾒｰﾄﾙ = 100m2
100ﾒｰﾄﾙ平方 = 10000m2

唯一性の証明を考えてみました。

(-1)*(-1)=x として、xが1以外に存在しないことを証明する。
そのために、x(=1)と異なる数yを用意して、
(-1)*(-1)=y と仮定する。

1+(-1)=0 より
x+(-1)=0
x≠yより
x+(-1) ≠y+(-1)
0≠y+(-1)
すなわち
y+(-1) ≠0 ・・・（ア）となる。

ところで、定義より　y =(-1)*(-1)
y+(-1) = (-1)*(-1)+(-1) =(-1)*{1+(-1)}
1+(-1) =0より
y+(-1) =0　・・・（イ）となる。（ア）と（イ）は矛盾。
これは、1以外の数が存在すると仮定したために生じた。
よって1以外の数は存在しない。

>>334間違え訂正
【雑学】
100平方ﾒｰﾄﾙ = 100m2
100ﾒｰﾄﾙ平方 = 10000m2

>>319
>>1にいってるなら
数学じゃなくて算数な。
将来、何やるかは関係なく必要最低限の知識だ。

>>314
　生真面目なのも良いけど肩の力を抜いた方が良いよ。
先生は教える事が第一の義務だから深く聞かれても困るしね。
なんだったら、先生のツテを利用して専門家に聞いてみてはどうかな？
無論聞くからにはそれなりの聞く事を用意するべきだろうけど。

−１＊−１＝１の説明

１分でマイナス１メートル動く自動車があるとする。
ならば、１分前はプラス１メートル
よって
−１＊−１＝１
これはどうよ？

むう、私は195はかなりの高確率でネタだと思うんだけどなあ。
誰かが書いてた様に、国語一桁点の書く文章じゃないよ。
一桁だったら漢字の変換もままならないと思う。

ネタじゃないとして、マジレスすると、
面積が解からんということに関して、
私が、中学生のときは、１０ｍと１０ｍ2の違いがよく解からんかったよ。

要するに195は科学の基礎を知らなくて、教師も周りもそれを教えられないと。

科学ってのは定義から始まるんだよ。定義ってのは勝手に決めていいんだ。
ただし定義が変わればそこから導き出されるものも全部変わる。
矛盾が生まれる定義や性能の悪い定義、使い道のない定義は誰も使わないから忘れ去られる。

今教科書で教えているのはその中でも優れていて現実世界でも有効だと
考えられているものが選ばれているに過ぎないの。
辿っていけばどこかで「そう決めたから」に行き着くんだよ。

数学だったら数学原論読んどけ。

>>314
別に難しく考えることもないと思うけど・・・
まず人間は長さを計るために１ｍという単位を作った。
次に面積を表すために１ｍ×１ｍの長方形の広さをを１平方メートル（１�u）と決めて
それを使って面積を表すことにした。
○ｍ×○ｍなんてのは結局は１ｍ×１ｍがいくつあるかを数えているだけに過ぎないわけで・・・

>>301
とにかくあと半年我慢して理解できなくてもとにかく覚える。
そういう風に考えるのは高校入ってからでも遅くないので我慢しなさい。

>>301にはエジソンの母親みたいな人間が必要だな。もしくは自分で割り切る
ことを覚えるか。どっちも無理なら一生DQN扱いかな。

面積の概念を遠山啓さんは以下のようにして理解させることに努めました。
１メートル四方の正方形をペンキで塗りつぶすのに、１缶必要だったとします。（←これが多すぎるとか突っ込まないで）
縦１メートル、横２メートルの長方形なら、１メートル四方の正方形を二つ合わせた広さ
ですから、塗りつぶすのに必要なペンキは２缶になりますよね。ここまではいいでしょうか。
縦を１メートルに固定したまま、横を３メートル, 4メートル, …と長くしていった場合を考えれば、
必要なペンキの缶数は横の長さ分だけ増えていきます。ここまでは納得できましたでしょうか。
つづきはまた別のレスで。

Automaticな時代に、ID:1iLenAVYのような人間は生きにくいよなぁ・・・

【問題】
500台の自動車に乗った500人の北朝鮮人が平壌から南に向かった
500台の自動車に乗った500人の韓国人がソウルから北に向かった
どこで合流するだろう

マイナスって、数の単位ではなくて、数を操作することですよね。

>>340
義務教育で、統一した単位体系をきちんと教えないからだろうね。

両方とも合流できない

北の車はガソリンが無くて動かない

南の車はヒュンダイなので、すべて途中でエンコした

ある日割り算が、「割る数の１あたりの数」を求めるものだと知って目から
鱗が落ちた。
つまり、単位を合わす計算も速攻理解できるようになった。
小学生の頃から気づいていれば良かったよ。

みんな195さんの事を悪く言うな!!彼を虐めるな!!!

>>337
そうなのか･･･せめて「トイチで金を借りる」ということの意味が分かってくれてれば
救いはあるような。

それより、「円周率＝３」として教えられる予定？らしいね。コレは逆にスッキリ
しすぎて気持ちわるいよ･･･。

てか、いくら教育制度変えたって結局受験のための受身教育だろ。
本人がどうであれ、受験のみに絞ったパターンと約束事ばっか教えても
ちゃんと育つわきゃないじゃん。

役に立つ立たないは別としてだけど。

>>347
あの世

>>177
小学校の算数もできない馬鹿が何万人も入学しているんだよ。

>>351
　人生そういう物。
でも、数学の面白さはその目から鱗が落ちるときだよね

広さという概念は必要だから皆に知られるようになったんだろ。

例えばだ、昔の人は広さの定義を知らなかったとしよう。でも広さについて
正確に知る必要はあった。例えば土地の交換だ。
田んぼが広ければ広いほど作物が沢山採れて、金が儲かるだろ。
縦100メートル、横2メートルの土地と、縦横15メートルの土地はどちらが広いか
分かるか。なんとなく100メートルの方が広そうに見えるだろ。

　１９５は突き詰めて考えると言うよりも、
　受験控えての現実逃避したいというだけだな。
　高校、大学と受かってから考えろ。
　時間があるときには、バイト、女と遊びほうけて、
　時間がなくなってからどうでも良いことで悩むのは現実逃避と同じ。
　受験時代に関係ない本が妙に面白く感じるあれと同じだ。
　

>>351
まったくそのとおり。

>>349
いや、単位というより、線と面についての考え方だね。今想うに。
高校で、微分・積分をやったとき、なんとなく解かりそうかな〜
というような感じを受けたような記憶が。

195はたぶん神経症なので
精神科にかかるのが一番早い解決法だと思います

そう言えば分数の計算が出来ない大学生がいるとかなんとか・・・。

１辺が１ｍの正方形の面積を１平方メートルと「決めた」の。誰が決めたか知らんがね。
理由はいろいろつけれるが、これが定義だからもう丸覚えするしかない。

たたこれだけのことだが、悩む要素は既にこの中にも潜んでいるぞ。
「面」って何なの？となったらもう多次元論に踏み込んでしまうし。
地球みたいな「球」に正方形張り込んだらちょっと面積違うんでないかい？なんて
考えたら、もう非ユークリッド幾何学に足を踏み入れてしまう。

とりあえず理想化された条件（ここでは高校までの算数、数学というイミ）で勉強して、
疑問は「とりあえずおいておく」のが良いと思うヨ。

何で三角関数は１８０度以上あるですか？

円が基準だから。

>>365
単位円を考えれば？

>>365
君の頭は半回転しか回らないようですね。

言われてみれば･･･
なんで「三角関数」って言うんだろ・・・

なんで無いのですか？
という、突込みをさけるためです。

195みたいな子いるよ。
私の塾にいたんだ。
個別指導塾で先生を質問責めにするのだ（攻めじゃなくて責めって感じ）
この子は。
で傍から見てたんだけど
その子は本人は何かを理解したいために質問しているんだろうけど
その何かは実際は何も存在しないのさ。
普通は成績を上げるとか、下手すると面白いからとかで
勉強すると思うけど、
その子にはその観点がないの。
まるでまったく目的がないと何も頭に入らないよ。

いいえ、アインシュタインは国語とかだめだったんじゃないの。
数学は普通だろ。>>232

マイナスＸマイナス＝プラスなんて数学版ではとっくに既出なんだが。
そのうちゼロで割っちゃ、だめなのとか、出てきそうな予感。
180度以上でも、一周して戻ってくるだろ？　ラジアンで計算すればー？　
>>365

>>365
むしろ何故に180度･･･360度と言うならまだ分かるけど

20年前は小学生でした。現役小学生に向かって

こんな問題も分からないのか？(ﾌﾟ

って言う資格はありますか？

>>373
最初に三角関数習う時、三角形の辺や角度等で
習うからそう思ったんじゃないの？　＞１８０度

195は古本屋に行ってしまったのでしょうか。>>345を納得できているかどうかで
説明を続けるべきか判断したいのですが。

>>364
長さの「メートル」は定義だけど、面積を平方メートルとするのは
筋道が通ったことで、丸覚えでなく理解できることですよ。

>>369
三角形をつくって考えるからじゃないの？

ここの高学歴な人達は彼の探求心を馬鹿にしてる。
彼が受験ﾃｸを身につけなくても良いじゃないか。
どうして彼を潰す?　人生の点数稼ぎが出来ない謎は知ろうとしてはいけないのか?

混じりけなしの純粋な知識欲。
質問しまくる幼児がそのまま育った感じだったんだ。

>>369
直角三角形の角度と辺の比率だからじゃないの？
適当ｽﾏｿ

1=0,999999・・・・・・

この式は正しいか否か？

有理数という言葉の意味がわかりません。

テレビゲームとかPCゲームみたいなものは楽しめるのに、なんで数学は
楽しめないの？人生にとって不毛なものという点ではほとんどの人にとって
は同じものジャン。

>>381
否・・・だと思う。

>>377
>>380
言われてみればそうか・・・
単位円で考えるようになってから、三角形が云々
なんて概念はふっとんでた・・・


>>381
英語板で既出（ﾏｼﾞ）

>>378
探求心を発現できる場所に行けなければ、
意味ないんだよ。

1/3＝0.333333・・・・・
3/3＝1＝0.999999・・・・・

ゆとり教育は「理解の遅い子」にも理解させるために
教える量を削減したのでは？

このニュースでは、「理解の早い子」だけでなく、
「理解の遅い子」にも悪影響があると示している。。。

信じられないだろうけど、あの赤い広島県で15年前に能力別授業やってた。英語と数学。

>>378
そんなに探求心があるなら少しは自分で調べろ

>>381
正しい。
1=0,999999....(1）
10=9.999999....(2）

(2）-(1）で９＝９

x=0.999････
10x=9.999････
10x-x=9x=9
x=9

中学レベルだけどダメかな？

度窮鼠の遺伝子が増えているだけだったりして。
賢い奴でわざわざガキは作らんと言う奴は多いと思う。大変だから。
馬鹿は男女問わず不細工でも無理して結婚して他の奴より優位であるということでしか
自分のアイデンティティを確保できないようだ。

すぐに処女とか童貞で馬鹿にする奴ってとりえの無い奴が多いと思うぞ。
風俗にいけば問題ないことだと思うのだが・・。

数学版で既出(マジ）　>>381
最近は極限を教えないのか？　ばかな！
極限の例：　Lim (@∀@）　→　∞　＝　<ヽ｀∀´>　＜賠償汁！

>>391
ちょっと待て！
1と0.99999...の間にはものすごい小さなすきまがあるんじゃないのか？

>>382
有理数は英語で言うと rational number。これは整数の比で表される
ということからつけられた言葉だけど、それを直訳して「有理数」にした
のは誤訳と言えます。「有比数」あたりがよかったかも。

>>395
（　´,_ゝ｀）

>>392
x＝1だろ

>>391
えー？
９．９９９９９９・・・・・・９
０．９９９９９９・・・・・・９９
で、最後の９があまるじゃん

とか小学生に言われたら？

>>386
意味が無いって何ですか。意味が無いって酷いでしょ。
とどのつまり、お金に置き換える事が出来る知識で無いと意味が無い訳ですか?
確かに霞を食って生きてはいけない。
でも、地位やお金や名誉やらは別として 好きな事を追求したって良いでしょう?
彼(195さん)が、即座にお金に繋がらない事を知りたくても良いじゃない。
彼の自由じゃないの。何も知障とまで言わなくても良いのでは無いの?!

>>394
高校で習うよ。

例えば ∞−∞＝０ じゃないから、
9.999999−0,999999＝９と考えていいのかな？

>>397
>395の指摘はあながち間違ってないのでは？
その小さな隙間があるかないかを証明するのに
いきなり　1=0,999999....(1） は不味い


･･･と言う事じゃあないの？

>>381
数学板で既出の論争ですけど、無限を足し引きするあたりの操作が引っかかりますね。

実際に１＝0.999999.........としたら、大勢に影響が出ないまでも、誤差がでるのでは？
いや、出るでしょ。

195は私もウチの息子も多分そうなんだけど
内向性異常性格というﾔｼだと思う
1+1=2という事よりも　1+1は何故2になるのかという様な事を
自分の内面解明して納得したいと思ってしまう様な性格を言うのですが
学習には著しく不利なので
エジソンやアインシュタインみたいな傑出した人物以外は

数学の方程式等は傑出した才能のある人がそれぞれ1つ1つ膨大な時間をかけて
研究した成果なので、全てを一人で解明するのは不可能だという事を知って
先人の成果をそのまま使用する事に納得しないとマズイと思うです。

しかし小学校の授業はさすがに聞いていれば出来ると思うんだけど
我が子を含む出来ない子たちは　まず「聞いている」事が出来ない
どうしていいのやら・・・焼け石に水かもですが公文やらせてますけどね

>>394
高校で習うよ。

間違えた。

例えば ∞−∞＝０ じゃないから、
9.99999…−0,999999…＝９と考えていいのかな？
ダメなような気がする。

>>398
ｽﾏｿ
吊って来ます

　　 ||
　Λ||Λ　　
（ / ⌒ヽ
　| | 　　|　
　∪ 亅|
　 |　|　|
　 ∪∪

いいだろ。　>>405

>>376
どうやって筋道立てるんだよ。教えてくれ。俺は195は賢いと思うが。
彼はペンキを塗ったりというような説明はもう飽き飽きしてるんだと思ふ。

　極　限　の　概　念　を　理　解　し　て　い　な　い　と
　積　分　は　理　解　で　き　な　い　と　思　わ　れ。

>>351
「日割り算」って何？？？そんなのあったっけか？？？

と思ってしばし悩んでしまった俺は理学部数学科の2年生です。

x≧1だったらy=1
x＜1だったらy=0

高校で極限習ったときに上のようなのが出てきたと思ったが
この場合はどうなるんだったっけ

>>409
$\varepsilon-\delta$ｺﾜｲｰ(>_<)ｺｳｲﾋｰ

どうもならないとおもふ

9.8-0.8=9だぜ。でも、10=9.8では無いだろ。

　　 ||
　Λ||Λ　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
（ / ⌒ヽ　＜ >>408　195は定義と定理の意味を知るべきだと思う
　| | 　　|　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　∪ 亅|
　 |　|　|
　 ∪∪

>>404
俺もそうだった。なぜそうなるか理解できなければ、暗記すればいいのだが、
それがどうしても解せなかった。
けど、暗記は必要なんだよな。

ただの算数スレと化しているな‥

>>405
？待って下さいよ。おかしいですよ。

１＝0.9999999999..........
だと仮定すると、
9.99999…−0,999999…＝９　　　の他にも
9.99999…−0,999999…＝9.999999....-1＝8.99999999......　　の結論が導出されるでしょ。

変じゃないですか。

>>381
の答えはどうなんでしょうか。
わかる人説明付きで回答してくらさい。

>>418
だから
8.99999999......＝９
問題ないと思うんだけど

>>418
１＝0.9999999999..........だから
8.99999999......＝9でなんにもおかしくない

>>419
数学板に逝け

>>418
だから変じゃないかな〜？と思ってるんです。

S[1]=0.9
S[2]=0.99
S[N]=0.99...9(9がN個)とする。
1-S[N]=10^-N　であることを帰納法で証明する。
Nを→＋∞とする。
lim{n→＋∞}(1/n)=0であることをε-δ法で証明する。
10^-n はnが十分大きい数において1/nより下方であることを証明する。

>>419
違います。
たとえ、数学の世界で同じであったとしても、
現実では表現も一つの性質です。
他がすべて同じでも、美人とそうでないのでは大違いというのといっしょです。

と言うことは
１＋１＝だいたい２ですか？　

>>410
日割り計算の間違いなんじゃないの？

だから「いちにのさんすう」のタップ君降板には反対だったのに。

1より小さくて一番大きい数は何だと言ってるようなもんで
俺にはわけわからん。

やっぱり１＝0.999999999…じゃないような。

数直線の連続性が途中で反故にされる時点でおかしい。＞１＝0.9999999999..........

なにごとにも「揺らぎ」はあるって

>>430
>>387を見れ

>>428
えっ！？
タップ君いなくなったの！？

数学とはものごとの概念化だとおそわりました
つまり１つのものを１つのものと決めること。
たとえば
林檎の木が１本あります
もう一つ林檎の木があると２本でしょう？
１＋１＝２
ですが、現実には同じ木は存在しません、できる林檎の数も違います
よって林檎の木を概念化しないのならば１＋１＝２とはいえないでしょう
使いやすい平方メートルという概念を決めるということ自体が数学なのでは
結果を生み出すための決めごとなんでしょうか・・

１＝0.999999999…だろ、しつこいな。

1=0.99999...の話題は数学板でやれって…
むこうでもさんざんガイシュツで飽きられてるけどな

電卓ある。　無駄な計算はやめろ。

195が出てきて、
「ネタですた」
と言うまで、このスレは終わら（せ）ないわけだが。

>>434
アシスタントの女性を孕まして降板させられました。

計算を繰り返すうちに誤差が増すよね。
１＝0.9999999999..........だと。

実用的でないので、却下。支持者は象牙の塔にこもっててくれ。

今○弘一降臨の予感。。。。　←数学版住人しかわからないかな？

普通誤差は出るだろ？
文系馬鹿はもうﾚｽすんな

数学問題の話題より、異なる母集団の比較方法が正しいかについて
論ずるのが、教養ある大人の姿勢でないか？

∞−∞＝0、0（無限小）−0（無限小）＝0　じゃないように、
1.999999…−0.999999…=1　もやはりおかしい。
だから、
0.999999=1　ではない。

>>1の学力テストうｐキボンヌ

>>381
それは10進記数法の穴。
1=0.99999999......と定義して矛盾は起こらないから正しいとしてよい。

おい、おまえら。復刊ドットコムで遠山啓先生の本に投票しる！
http://www.fukkan.com/vote.php3?no=8586
http://www.fukkan.com/vote.php3?no=9413

高学歴が子供産まなくなって、馬鹿が遺伝的に増えただけじゃないのか？

>>442
あれが出てくると不必要に混乱する・・・。
実用・失敗以前の問題だな。
あいつ自身をオッカムのかみそりでズバッとやっちゃってくれよ。

1＞0.99999999......じゃないのー？

今こうゆう世界があるのは少なからず数学の存在があるそれを避ける事は原始時代にでも戻らない限り不可能である

>>440
マジッ！？
じゃあ、タップ君�U世の出演キボンヌ

３０代死ね
１０代死ね

２０代こそ美しい・・・(*´Д`)

>>442
あれが出てくると不必要に混乱する・・・。
実用・失敗以前の問題だな。
あいつ自身をオッカムのかみそりでズバッとやっちゃってくれよ。

>>453
タップ君�U世は現在離婚調停中なので出演は難しいらしい･･･

>>456
じゃあ高田延彦でいいや

公文式あげ

>>138
実数が何なのか、実数を表すにはどうしたらよいか、という本質にせまらないと
解答できない。

1や0.99999......は実数を10進記数法で記述したもの。

で、1=0.99999......かどうか、という質問はつまり
10進記数法で表された2つの実数が同じ物かどうか
という問いになる。

で結論だけ言うと
10進記数法で「0.9999......」で表される実数も
「1」で表される実数も同じ実数。
説明には実数の連続性とか区間縮小法とかいるからここでは説明するのは面倒。

数学、普通の計算とかは得意なんだけど証明になると理解不能。

アメリカのマネして休みばっか作るからだ。
体や厚顔無恥さではかなわんのやから
日本人は努力せんといかんのになぁ。

>>460
数学、普通の計算とかは苦手なんだけど証明になると超得意。

式の計算はできるけど
問題文から式が作れないってのが多いんじゃねーの？

最近、その、能登半島の老人　自称２５歳を見ていないわけだが。
今○数学ネタは激しく飽きたーーーーーーーーー
>>455

1/3=0.333333・・・　　
　　　　↑は限りなく1/3に近い数値であって1/3ではない。必ず1/3より小さい。
これを３倍しても１にならない。

20年間でDQNが繁殖しまくりますた。

＞４６５　おまい算数やりなおしてきなさい

1/3 ≒ 0.33333333...
て書けばいいだろ

超おそレスですけどね

>>218
正直>>221の言うとおり、それで納得するってことも必要だけど、
一応説明すると。

�uという単位は面積を表す単位で、
1�uとは、「一辺が1mの正方形のタイル」の面積を指す。
ということをきちんと知っていればいい。

一辺10mの正方形の面積は？　という問題は
その正方形に、さっきの1�uタイルが何枚並べられるか？　という問題に置き換えられるから
結局10枚の列を、10列分並べられるから、
面積＝10（枚）*10（列）＝100（枚）＝100�uとなる。
で、10枚の列を、10列分並べられるというのは
正方形の縦の長さが10ｍ、横の長さが10ｍだからだよね。

だから今の話を応用して、
縦の長さがxｍ、横の長さがyｍの長方形の面積は
x*y�uになるというわけ。

DQNは避妊もしないからできちゃった結婚で早婚多いしね
離婚率も多く、別れた男は慰謝料も払わない
で、生活保護どんどん増えて赤字財政をさらに圧迫
国を食いつぶす奴らは虫みたいに増殖する

1/3は1/3でしかありません。

ここのヤツラは寂しい人生なんだろうなぁ何事にも逃げて生きていくんだろうなぁ本当惨めな人たちだね愚かの極みだよとっとと死のうよ君達

「大学への数学」の投稿問題の上位者に中学生とかいるじゃん。
なんで彼らは中学生であんな大学受験数学より上のレベルの問題とか解けるん？強化人間？

じゃあ 間の「＝」は何ですか?

あ、もしかして背理法の途中やったんですか?

良貨が悪貨をを駆逐する。

(-1)*(-1)=1はどうしてか
という問いに答えるには
掛け算とは何か
という本質にせまらないと答えられない。

自然数どうしの掛け算は足し算の繰り返しで定義することができる。
5*6=6+6+6+6+6
そして自然数どうしの掛け算は分配法則を満たす。
(2+3)*6=2*6+3*6

ところで自然数どうしの掛け算でなく、
０との掛け算５＊０や０＊５、０＊０の値はどう定めればよいか？
５＊０や０＊５、０＊０は０となると定義すると分配法則をみたしてくれる。
(5+0)*6=5*6+0*6

そこでこの掛け算を分配法則が成り立つように負の整数にまで拡張するにはどうしたらよいか。

理由は面倒だからw書かないけど、
分配法則を成り立たせるには、(-1)*(-1)=1と定めないといけないことが証明できるよ。

1を3で割ったものが1/3だから、3倍して1にならないと・・・。



って、ネタか。

朝起きてすぐにオヤジにこの記事見せられて答えを言わされたよ。

おい！　ここのやつら　そのうち、　なぜ　０＾０＝１　とか、言い出してこないだろうな　（藁

数学の時間と練習量が減っているんだから、当たり前じゃん。
２０代、３０代がほとんどそろばんができないのと同じ。

正答率が低い「馬鹿」の割合も増えている。

>>427
「ある日、割り算が」だよばーかばーかばーか

454 名前：名無しさん＠３周年 ：02/09/23 14:52 ID:NWx0S24Z
３０代死ね
１０代死ね

２０代こそ美しい・・・(*´Д`)
　　　　　　↑
10代は過ぎたろうから、３０代になったら氏んでね。

数学は中一の方程式で挫折した

「理解の遅い子」じゃないんだよ、
「理解するまで教えてもらえない子」なんだよ

>>484
逃げただけ

>>485
同じ。

＞いまの小学生が学習しない事柄や、教科書の説明が簡素化された内容も含まれる。
これらを混ぜたら、他の問題にも影響が出てきて正当率は下がるはず。
できない問題に気を取られて、できるはずの問題ができなくなるのは小学生じゃよくあること。

>>485
理解が遅いから時間なくて
理解するまで教えてもらえないんだろ？

1クラスあたりの生徒数って減って、
先生が生徒に割ける時間は増えてる気がするんだけど。
あ、先生のレベルも落ちてるのか。

>>479
あれは明らかに人為的なものだから、そりゃなかろう。

　

数学はおもしろい
哲学とリンクする部分がある

>>489
馬鹿には何時間教えても無駄のような気がする。
何しろ『理解する気』が無いんだから。
ミジンコに人の言葉を教えてるようなもの。

IQテスト。
http://ime.nu/www.geocities.co.jp/NeverLand/7254/
おまいらのIQがどれくらいか教えてください。
オレは50しかありませんでしたが、何か？･ﾟ･(つД｀)･ﾟ･

授業での理解の早い遅いを嘆く前に
予習と復習をきちんとやっているのだろうか・・・

>>493
言い過ぎ。

分数･小数の計算力は明らかに落ちている｡
電卓があればイイだろ､という反論もあるだろうが｡数への､全体と部分の感覚は､基礎的な計算力によって培われる

話をして分かる人間は、はじめから分かっている人間だからね。

とりあえずは、数学の面白さから教えた方がいいな。
自分は、プログラミングを勉強してから数学に興味が持てた。もう遅かったが（ｗ

電卓の使用はやむなし、だとしても
せめて分数どうしの割り算を100円の電卓でできるようにはなって欲しい・・・

http://www.geocities.co.jp/Technopolis-Mars/7361/IQ-test.htm
↑でやってみたら漏れはIQ１６８ですた。１００超えてよかった・・・

計算ができても、計算のもとになる数を数えることができないんだからな…

数学別に好きじゃないけど
数学ってすごいなぁ・・って思うことがちょくちょくある。
数列とか三角関数とか
高１ですた。

確かに計算はコンピュータのほうが早くて正確だが
式を与えるのは人間
四則演算のそれぞれの意味をちゃんと理解しないと...

500円の商品を3個買ったときの支払額は
500 × 3 [円]
であって
3 × 500
ではない

-----------------------------------------
青少年に対し祖国の前途に対する希望の灯を奪い、祖国蔑視・祖国呪詛の
精神を扶植することが、革命への近道だ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　マルクス
-----------------------------------------
「多くの理性的な日本人は皆、チョソン（北朝鮮）と金日成首領閣下を心から尊敬申し
上げています」
（元日教組委員長、槇枝元文の発言。１９９１年７月３０日）
-----------------------------------------
藤田行雄【三重県教職員組合組織部長】
北朝鮮に対し
「各界の指導者が３０歳〜４０歳が中心で若さのあふれた国だけに、
１０年後の共和国は南半分の統一も含めてすばらしい社会主義国として発展するであろ
うと確信した。」
-----------------------------------------
久保田欣一【鹿児島県高等学校教職員組合執行委員長】
北朝鮮に対し
「この国の人々が、明るい未来の建設に身も心も捧げ、そしてそのために真剣に世界の
平和を願い、
日本の民主勢力の発展に期待する心をひしひしと感じ取る。日教組の任務と責任は大き
い。
５年、１０年と経てこの国がチョンリマの発展をとげることを確信し、滞在中に寄せら
れたさまざまの心づかいに深く感謝して帰途についた。」
-----------------------------------------

ｳﾞｧｶ多いよ。
大変だよ。
ﾌﾟﾛｻﾖのお陰で、本来「養護学級」にいるはずのﾔｼが
普通教室で授業受け、普通の友達と一緒に塾に通おうとするんだから。

>>504
言いたいことはわかるけど、頭固すぎ。

小学校のうちに「割合」を徹底的に教え込んでおいてくれ。
中学になってまともに理解しているのは、ほんの僅かしかいない。

同一の金額のものが３個ある。
このセットの単位金額は３円だ。
従って１個５００円のものであれば、
３×５００ 円となる。

まあ、屁理屈にものなってないが、
計算上交換可能なら、現実にも交換可能とする意味がある
と考えたほうが面白いと思う。

>>508
社会人でもまともに統計を理解できない奴がいっぱいるよなあ。

>506
普通学級の親が抗議しないからな。人権団体の仕返しを恐れてさ。

公文式じゃ！公文式をやるのじゃ！！

すいません、誰か解いてやってくだはい。

http://science.2ch.net/math/#15

↓でした
http://science.2ch.net/test/read.cgi/math/1032448907/

>>513　リンクの貼り方を勉強しろよ。

創価大の国文の卒業のやつが小学生に算数おしえてるんだからもうだめぽ。。。。

○　1/3＝0.333333……　常識
×　1/3≒0.333333……　中学生未満

小中学校の算数ぐらい、親が面倒見てやれ。
できない親は、教師が馬鹿でも文句言うな。

あ、俺は教師じゃないよ。念のため。

数に対する感覚(全体と部分)は、電卓使ってると養われない。

>>501
168という数値がでる時点でぁゃιぃ

>512
昔より今の方が公文式やってる子供の数は多いのに
学力は低下してる・・・

統計って○か×かのどちらかしかないテストが基準の教育では
おしえにくいと思うんだがどうか
速い段階から教えるに越したことはないが

>>521
学校では遊んでも塾でやれば大丈夫だろう、という
安易な思考の子供が増えているのかもな
学校でかなり忙しく勉強させて、
塾なんて行かなくてもいいような仕組みにすればいいのに

教育にはメリハリが大切だと思います

そして、プログラマーの質もさがると

無理数を少数で表そうとすると循環しない無限小数になるけど、
その無限小数はその無理数とイコールなのか、
逆に、有理数である分数を少数で表すとしたら、
その少数はその有理数の近似値に過ぎないのかどうか、教えてください。

>>523
塾でキチンと勉強してる子にとっては、学校の授業時間は自習みたいなもんだからなぁ。
親はともかく子供自身が学校には期待して無いだろう。
あ、塾に遊びに行ってるような子は除外ね。
メリハリは確かに大事だけど、それは家庭ですればいい事で教育機関に持ち込む事じゃないと思う。

指導要領を作っているのは、文部科学省の役人だろ。
何とかしろよ。

>>521　そんなの全体から見れば、ごく一部じゃないかな。
学校の授業時間、内容とも大幅に減ったことが問題。
今の小学校の６年間は、昔の４〜５年間に過ぎない。

>>494

一生懸命解いてsendを押したら
そんなスレありません・・・

-1×(-1)=1のわけは、ガウス平面を使うと簡単に説明れきましゅ。

やっぱり理系の方が社会的に求められる傾向にあるよ！まあはっきり言って文系を目指す人の方がかなり多いけどね。楽だしね。ちなみに僕は理系、不景気だしね。

１って、どんな意味があるんですか？

>>501

ああああ
貴重な30分が・・・

>>526
塾のほうがしっかりと教えてくれるんだ
俺の義務教育時代は地方だったからか、学校の復習がメインに見えたなあ
体験授業だけ受けて結局行かなかったよ
学校で１０教えてくれて、塾で１２教えてくれるなら、学校だけでいいと思うけど

>>532
１は数の単位でしゅね。んで、１より１大きい数を２、２より１大きい数を３・・・
としましょ、というわけなのれす

>>531
君、文脈を把握する力ないでしょ

ＤＱＮ製造に力を注いだ朝日新聞は自らの仕事の成果を喜んでいることでしょう。

>>532
スレッド立てた人

>>534
塾には授業妨害する子供はいないからね。
その点だけに限って言っても塾の方が遥かに上だよ。

自分が1982年に小学校三年生だったことに今気づきました。
ベビーブームで一番子供が多かった学年です。
人数が多いと全体的なレベルが上がるのかな？
まぁ理系については現行の一つ前の制度になったときに
ガクッと大学生がバカになったことを覚えているから
（大学生が講師をしている塾で講師をしていたのでわかる）
多分文部科学省のせいなんだろうけどね。

先生、>>525のこと教えて〜

勉強する気のない奴もいる＞学校
勉強するために来ている　 ＞塾

塾は受験至上主義に陥らなければ良いね。

塾いってもバカなやつはバカだったぞ
同じ塾に行ってた2人
1人は旧帝大
1人はFランク

それをいいだすときりがない・・

塾行って無くてもできるやつはできるわけだし。

２０年前なら、かろうじて「ソロバン」が生きていた時代だな。
近頃はワープロのせいか、漢字もろくろく書けなくてよ。
字が汚くていけねえや。

塾に通ってる子も
平均をとれば多分二十年前より
成績が下がっているよ。

>>539
貴殿の行っていた塾はそうなんだろうが漏れは田舎の人間ということもあるし、
塾でキャパシティが伸びるとは思えないから不要だと思うなあ
学校で集中してやって、塾でもやるというのでは集中力がもたないよ
もっとも公立学校も授業崩壊を招かないように、
知的障害者や精神障害者に加えて授業を邪魔する馬鹿を排除する
最低限の仕組みは作らないと、いけないのかもしれないが

【スクープ】　 　●●大嘘支持率綱渡り　!裏大談合小泉政権維持目的　●

一般の国民はまだ気づいてはいませんが、半分以上独裁化が進んでいる日本
　
　小泉派閥の一部のような朝日系・フジ・ＮＨＫの報道を中心に(小泉よいしょの）
　
不利になるようなことは報道規制しています。
　
例えば、不況関係やいじめ等の言葉や記事　
　
庶民負担倍増で、内閣支持率も３５％前後上乗せさせてます（現在支持率６０％ちょっと）。　（ぐる）
　
日本の世論は、勝手に上のほうでつくられて現在あさって方面にまっしぐらに進んでます。

国民世論無視の朝日新聞、テレ朝・フジ・ＮＨＫ中心にトップ層と報道系が腐ってる。
（マスコミ・銀行ほくほく）
http://www.asahi.com/politics/update/0921/002.html
http://www.asahi.com/business/update/0921/003.html
http://www.asahi.com/business/update/0920/018.html
http://flash24.kyodo.co.jp/?MID=GIF&PG=STORY&NGID=AMAN&NWID=A0191910
http://www.asahi.com/politics/update/0918/016.html
http://www.asahi.com/politics/update/0919/002.html
http://www.asahi.com/business/update/0918/008.html

小学校の教師から創価を消すべし。
算数のできない文系は教師になるな。

小学校だと、社会嫌いの教師が社会を教えたり、算数嫌いの教師が算数教えたりするからなあ。

まあ君達はクズだからクズなりに頑張って来たと思うケドまあクズらしく死んでくれ

つまり今の小坊はバカってこってすね。

というか、小学校教諭って女おおすぎやしないか。
社民・共産・公明なんかに喜んで票入れそうな。

>>550-551
その前に地道にコツコツ努力せずに
試験の要領だけで受かったやつが役人になってるから
努力嫌いの指導要領ができてしまってるからね。

日本語で読み書き出来ない方が、算数出来ないよりももっと深刻。
自分に向けられた発言を理解できないし、話させれば支離滅裂。
しかし文章作成や会話については、算数みたいに試験をやって傾向を
把握するってのも困難なんで、結局放置。
文系理系以前に人間としての根幹が喪失されつつある現状に気づけ。

本を読んだこともないような人間がぼこぼこ子供を産んでいれば仕方ないか。

子供に読み聞かせたりしないで、ビデオやＴＶを子守代わりにしてるんだろうな。

>>556
日本語の読み書き以前に
どうやったらいやな気分にならずに人と会って話ができるかという
コミュニケーションの基本から教えなきゃいけないんだよね。
人が話してるときは黙れとかなんとか。

>>556
結局、教育に対して根気がないんだろうね。
話して支離滅裂でも教師がそれを汲んで緊密なコミュニーケションと取るうちに
解決していくと思う。

成人になって思想が凝り固まる前にちゃんとしないとｗ

成人になって思想が凝り固まる前に２ちゃんしないとw

に見えた。もうたねぽ・・

>>556
日本語の読み書きなんてほどほどでいいから、小学校1年から
英語で算数や理科の授業をやってくれ。

英語とサイエンス、これさえ修得していれば、世界中、どこへ行っても
通用する。

勉強しなくても金さえ出せば大学に入れる時代だからな…
国は大学を認可しすぎた。（それでも１０年前は足りなくて、新設大学にも
大量の受験生が殺到して大儲け。定員割れなんて全く考えられなかった。
大学によっては隣接の大学の校舎や、中にはドーム球場を借りて
入試をやったところも。）

>>562
ＮＯＶＡの方ですか？

松浦梨華
http://unyora.jp/sam/image/rikamatsuura.jpg
後藤なつみ
http://unyora.jp/sam/image/natsumigotou.jpg

数ってなんれしゅか？

公文式では伸びないよ。
昔はちゃんとしてたけど、今はママさん達のうるささに子供を甘やかしてるところもあるから。
テレビ見たいから早く家に帰してあげるとか、
回答渡して答えを教えてから途中式を考えさせるとか、
そんなんで身につくわけない。

結果じゃなくて過程なのにね、何ごとも。
失敗できるうちに過程を見捨ててる今の教育（というか大人）では誰も育たないよ。

練習量が不足してるだけだろ。計算なんて頭で理解しても、手がついていかなきゃ
出来ないのと同じ。反復練習あるのみ。

数とセクースするような気持ちでないとダメれしょう。

親がバブルで踊ってたヴァカ世代だからだろ
カエルの子はカエルってねｗ

明るいニュースだ

↑自嘲れすか？

>>562
それはある程度の人間的素養を身につけた後に望まれること。
身の回りの若いの観察して、時には話しかけてごらん。
話しかける側が、「はい」「いいえ」で答えられるような聞
き方をしてやらないと意思を伝えられないから。またせいぜい
意思を伝えることが出来ても、単語程度の発言にとどまる。
結局他人との接し方がコンピュータ同様にしか出来ないのさ。
会話でもそうだから文章なんて目も当てられない。
人間一人じゃ生きていけないし、そのためには他人とのコミュ
ニケーション能力が必須なのに、それが欠落していっている
っていうのは深刻な問題なんだけど、悲しいかな算数みたいな
測定試験が出来ないから放置され続け、ますます事態は悪化。
今はやりの音読程度じゃ対処法にもならない。

>>566
＞数ってなんれしゅか？

数とは、みなさんのあたまのなかにうえつけられているある種の概念れす。
さまざまな属性をとっぱらった抽象的な概念れす。
だから、ちっちゃいこコにはわかんないのれす。
このばあいの「ちっちゃい」というのはもちろん身長のことではないのれす。
年齢でしゅ。

コドモは悪いオトナにだまされて数の概念をうえつけられるのれす。

いやー、アメリカってひどいねえ
レジのねえちゃん、引き算がマジでできねえんだよ
字も読めねえヤツがいっぱいいるって言うし
あんなんでいいのかね、アメリカの学校ってどうなってるの？

↑10年前のアメリカの姿は、10年後の日本の姿か

そろばんよくできるやつは算数もよくできてたな
算数の授業でそろばん無いのにイメージかなにかで机に向かってパチパチやってたり

>>576
そろばんできるやつは計算が速いからその分考えることに時間を廻せる。
そろばんできるのと数学的思考力は別物。でも、役に立つよ。

>>568
その反復量も少ない上にそれをさせてないんだよ、今は。
あー、でも今といっても5年くらい前だから、もう過去の話かな？

俺が公文式に通っていた時（15〜20年前）に比べたら甘過ぎるくらい甘い。
つーか俺の代の人はテレビ見たいなら普通に頑張ってやってたよ。
5年前は講師としてその場にいるのがほんとに意味なかった。
中には普通の子もいたけど、ほとんどがわがままなんだよね。
当時は子供だからこんなもんだろと思っていたけど、今考えると異常だよ、あれは。

インド人って掛け算の九九を９９×９９まで丸暗記させられるらしいよ。
だからか？今の金融のシステムってインド人が多いんだってね。

最近、三平方の定理の求め方を度忘れした経験が

>>575
アメリカのレジではどこでも、たとえば７６セント買って１ドル出すと
まず１セント硬貨を「７，８，９，８０」と言いながら１枚ずつだし、
続いて１０セント硬貨を「９０，１００」と言いながら出すそうです。
と伝え聞いたことがある。

>>579
プログラマーもインド人は優秀なのが多いらしいが、少しは関係あるかね。

>>580
正方形描いたりとか、垂線引いたりとかいろいろあるじゃん。

99x99まで丸暗記してたら筆算とかのやり方も随分変わるんだろうな。
日本もそんくらいやれ。

お前たちは知らない。
学校で教わった事は社会では役に立たない事を・・・

>>585
まぁ、おまえみたいなドカタには役に立たないだろうな（ｗ

>>581
それはそれで合理的なんじゃない？

>>585
いじめられっ子だったのか？

全部ていぞう（←へんかんできなかった）だよ

>>585
学校で教わったことだけでは足りないだけさ。

>>581
それって、つり銭が正確であることを客に知らしめるためじゃないかなあ。
計算方法という意味では、私でもそうするよ、頭の中で。

>>585
よくいるんだよね。成績悪いからそういう言い訳する野球部員。

ていぞう？
捏造の事か？

そういう>>585も学校の授業では習わなかった言葉使いをしているわけだな

>>582
結局数学なんて丸暗記に頼る要素が大きいってことだよ。数学は暗記力より
思考力が重要なんていってる馬鹿教授が今の数学の学力を低下させてる。

ていぞう？？
それは、もしかして・・・・・・・















捏造のことでしゅか？

ドカタでも三角関数くらいは要るだろ？

>>595
つまり最近のガキぁ暗記する努力がないってことか

国語力の低下も深刻だ。
ていぞう

>>597
いや、いらねぇよ、やつらただなんか便利な器械がやってくれるなって
よだれたらしてるだけだよ、、、

小学校の先生が国語の授業で
新参＝しんまい
知己＝ちこ
と指導したと塾の先生が生徒から聞いたと
新聞に投稿があった。

>>596
まあ、いいじゃないか。　ここは人はいかにして学べばよいかを語るスレなんだから。

今日で、ごっちん卒業ですね〜。寂しいです。
それと、タンポポ祭も今日ですよね。ある掲示板に、こういう企画がありました。↓

「タンポポ祭2002　〜たんぽぽのように光れ〜」

日時：9/23夜公演　　タンポポ出演時
場所：横アリ
持ち物：9/23夜公演のチケ（席不問）
黄色のサイリウム（できれば高発光のもの）

祭内容：タンポポの出番と同時に、
黄色のサイリウムを光らせろ！

だそうです。プッチのときはピンクらしいので、今日LIVEに行く人はやってはどうでしょうか？あたしはいけないんで・・・。
今日のフレンドパークは楽しみです！！

.

ていぞうネタはどこか別のスレであったな

>>601
マジ？阿呆だな。

読み方を捏造する前に、漢和辞典を引け。

ていぞう 【逓増】

（名）スル
少しずつふえること。⇔逓減「輸出は―する傾向にある」

しかし信じられないな、
1+1は2なんて、
答えは11だろ？

Superπの最新版では、どんなヘボPCでもあっという間に104万桁計算できるらしい・・・

>585
社会に出て数年だとそう思うかもしれないが
20年も経つと実は役に立っているのがわかると思うよ

>>608
10だろ

ガイシュツみたいなもんか。

テイゾウ

>>608
10(2進数)なら許す

＞＞６０８
１たす１は王選手だよ

−
＋
−

そういえばうちの会社に大学院卒で全く役に立たない奴がいるな・・・
雑学はあるが、高卒の俺に教わってるようじゃ、もうダメポ

自分自身が役に立ちませんれした。

>>608
それでいいだろ。11+11は1111で何も矛盾しない。君は頭がいいな。

ゆとりですよ(*´ー｀*)
ゆ　と　り









(ﾟдﾟ)ﾊｧ?

6×7=67

…間違えたかな？

>>607
漢検準一級クラスでつね。

九九で充分。99x99なんて覚える必要なし、むしろ邪魔。
127x821なんて計算するときになんか利点があるか？>99x99
掛け算を行うのに必要な最低限の知識を習得しおけば良い。
余った時間は他のことに回せるからな。

>>616
それは君の日本語見ればよくわかる

０＋０＝８れすね。

>615
大学院卒や大卒に時間がかかったﾔｼは
子供時代が長いから大人（社会人）になるのに時間がかかる
そのウチ役に立つかも（かも・・だけど）

なるほど算数の学力レベルが下がるとネタもつまんなく
なるんだな

今日で、ごっちん卒業ですね〜。寂しいです。
それと、タンポポ祭も今日ですよね。ある掲示板に、こういう企画がありました。↓

「タンポポ祭2002　〜たんぽぽのように光れ〜」

日時：9/23夜公演　　タンポポ出演時
場所：横アリ
持ち物：9/23夜公演のチケ（席不問）
黄色のサイリウム（できれば高発光のもの）

祭内容：タンポポの出番と同時に、
黄色のサイリウムを光らせろ！

だそうです。プッチのときはピンクらしいので、今日LIVEに行く人はやってはどうでしょうか？あたしはいけないんで・・・。
今日のフレンドパークは楽しみです！！

.

>>615
あなたは高校を卒業してから会社で努力したんだから当たり前の出来事だ。

役に立たないのは適材適所を実践できない人事。

ええと（上底＋下底）×高さ÷2ですね

>>621
出来ないよりは出来たほうが便利だとおもうが。

99x99って一万ぐらい暗記してるのか。
1ケタと2ケタじゃ応用できる範囲が違ってくるから無意味なような。

>>585
冗談抜かすな。役に立ちまくりだ。内閣制度のおかげで、
他省庁の施策で要求されている教育内容が、文部省の指導に
反映されやすくなっていることを知らんのか。

ためしに教範を読んでみろ。数学やってないと勤まらないし、
そもそもお前じゃ、漢字が読めなくて苦労するぞ。（ｗ

>>628
うーん、三角形の上辺ってないです。

日本人は、遺伝子レベルで馬鹿になっているようです。
優秀な遺伝子を絶滅に追いやるDQN

>>630
かなり突っ込まれてるんで、言ってみるけど、
それって19×19までじゃなかった？

＞＞６２８
その公式を教えるのをやめたのは応用力を養うという点では正しい。
高さが共通な三角形2つと考えれば、
三角形の公式を知っていれば台形の面積は出る。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 /⌒~~~~~~⌒ヽ Ξ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 | 　 -　ｰ　　　ξΞ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 |　＝　＝　　　ξΞ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　|_　　　　　~ 6)|　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |　 , ＿＿,ヽ　　 　　|　＜　四角い頭をま〜るくする！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |　　 ￣　　　　　　　|　　＼＿私をみならいたまえ！＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＼＿＿＿＿ノ／￣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿-‐'￣|＼ 　　　　　／　　`ｰ―-､＿＿
　　　　　　　　　　　　 ／~⌒~￣|　　, -‐'＼ ` - ー '/　　＼　　　 '　　　 ￣＼
　　　　　　　　　　　／　　　　　　|　`ｰ―-､ヽ　　　ノ　-―'~￣　､　　　　　　　＼
　　　　　　　　　　/　　　　　　 ／　　　　　 `ｰV -‐'￣　　　　　 ヽ　　　　　　　　 |
　　　　　　　　　 /　　　　　　　　　　　　　　　 ||　　　　　　　　　　＼ 　 　 　 　 　 |
　　　　　　　　　 |　　　　　　　　　　　　　　　　||　　　　　　　　　　　　　　　　　　　|`､
　　　　　　　　／`-､　　　/　　　　　　　　　 ヽ||／　　　　　　　　　　ヽ　　 ー､＿ノ　＼
　　　　　　　/ 　　　　　　､　　　　○　　　　　 ||/　　　　○　　　　　|／　　　　　　＼　＼
　　　　　　 /　 　　　　　　V　　　　　　　 ＼.　||　　　　　　　　　　　 /　　　　　　　　　｜ ｜
　　　　　　|　　　　　　　　　ヽ　　　　　　　　ヽ/ヽ､　　　　　　　　　 人　　　　　　　　　 |　 |
　　　　　　|　　　　　　　　/　＼､＿　　　　 ／　　＼　　　　　　　／　 ヽ　　　　　　　　 |　 |
　　　　　 /　　　　　　　ノ　／　　　￣`ｰｰ'　　 l　　､￣`ｰｰ-ー'　　　 ∧　　　　　　　　ｌ 　 |

だ・・だ・・台形って三角2つで出来る？？？

>>634
それでも400近い計算を暗記していることになるな(;´Д`)

低学歴ドキュンが子供本当にポコポコウンでたら、
1.33とかやばい出生率にならんＹＯ。８割は高低でいったら
低学歴なんだから（ﾜﾗ
高学歴でも、高収入OR安定してる人はうんでる。私立は公立より
一人っ子少ないっていうし。

上位下位5％はいつの時代もポコポコ生みます。

むしろドキュンが生んでない。

>>637
斜めに切ると三角形が二つできる。

>>637

できるよん。対角線一本引けば３角形２つに分かれるじゃん。

私立＞公立っていう図式が田舎者にはさっぱり分からない。

>>637
台形に対角線を一本ひけば？

>637
そうでしたか　ありがとう　すごく悩んだのにわからなかった・・（鬱
40代の兼業主婦なので許して下さい　お買い物逝って来ます
今日は手巻き寿司

>>634

19x19まで覚える必要あんのかな？
ていうか必要以上の知識を植え付けちゃうと
かえって応用が利かなくなる恐れがあるんだけどな。
19x21なんて計算できるのかね？そういう人たちって。

>>643
首都圏の公立高校は進学指導にあまり熱心ではないため、
偏差値によらず中高一貫の私立が人気なのです。

>>637
手許にある画用紙をハサミで切って確認しる

トップ層のレベルは変わってないでしょ
二極化マンセー

名古屋地区だと、学費の安い公立が断然人気。
私立はすべて公立の滑り止めか公立にいけない生徒が行くところ。

３角形の面積の公式を絶対視するヤシが多くて痛すぎるな。
上辺がないといっているのがいたが無かったらそもそも頂点すら
存在しない罠。所詮極限値で求められた値なんだよ。

１９×１９よりも
１×１から９×９９を覚えさせたほうが掛け算の効率が良くなりそうだ

>>651
幾何学の点の定義を知ってるのかい？

結局、上底と下底が与えられないと答えが求められないよ。

インドでは99×99
正確には　1*2と　2*1は同様なものと考えるので半分。

>>651
ちがうよ。"面積"という概念を座標平面上に定義すれば導出できるよ。

この場合極限値が必要なのは円。

>>651
バカかこいつ。

数学上の三角形と形而下に存在する三角形を混同してどうすんだよ。

>>653

点が０だとでもいうのか？馬鹿馬鹿しい。
前提条件が間違ってる学問だな。一種の新興宗教か？

>>646
確かに、9×9までが一番効率いいように思えるね。
でも、それ以降を覚えるのもムダではないでしょ。
子供の頃から特化されて、可能性の幅は狭まるかも知れんが。
国の方針とかあるんじゃないかなあ。
世界における役割として、インド＝数学 でいこうというのが。

>>650
いまだにそうなんだね。
おれ10年前に高校でてる
ぐらいの歳だけど高校・大学
とも私立は1つも受けてない。
それが普通だと思ってた。
東京に来たら私立マンセーが
多くてびっくりした。

>>658
点が0で無くとも数学はできるぞ。
長さや面積を再定義し直さないといけないだけ。

>>656

円が極限値であるのは同意。
角が無限にある正多角形なんだから。

>>658
少なくともユークリッドの時代から存在する概念なんだから
随分と息の長い「新興宗教」だな、おい。

数学的には「０」と「存在しない」はイコールじゃねぇぞ。

>>658
イデア界に飛翔してきてください。

あれ？円周率って３でしょ？

今の都立高校は他の県に比べてレベルが低すぎるからね
入試で満点近く取れてしまうのはいかがなものかと

フランスの数の表記に比べたら日本はなんてめぐまれてるんだろう。

>>658
幾何学で扱う点はまさに０です。
面積も長さも無い「点」です。

三角形の画用紙をそれぞれ３辺から異なる色の絵の具で
ぬっていく事を考えてください。全く同じペースで
三角形の真中まで塗って行くと、最終的に真中に３色が
接する点が出来ますよね。この点が幾何学で言う所の点で
これの大きさを問うのはナンセンスなんです。

おまえら、ｹｺｰﾝしたら子供３人作れ！！

>>662
極座標系だと初めから円の面積はπで定義されるんだよね。

半径X角度＝面積

円の上辺はどこれすか？

中高私立で大学は国立が王道です。

コンパスが横滑りしたあたり。

高校になったらさすがにわかるんじゃねえのか？
気にすることはないと思われ

>>659

正直無駄です。掛け算できれば万事オッケーではあるまい。
効率性を考えたら九九以上のことを覚えてもメリットは非常に限定的。
かえって応用力を損なう危険性すらある。
昔の人は本当に良く考えてたなと思うよ、少なくともここの住民とは雲泥の差。
なにインドが１９ｘ１９をやってるからってウリもやるニダなんて脊髄反射してんだろうね。
馬鹿みたい。

つーか、昔は日本でも足し算・引き算、掛け算は今もだけど、割り算の九九みたいなのやってたらしいれすね。

>>675
いや、ムダではない、・・・と思う。
応用力を損なう危険性ってなによ？
19×20が出来なくなるってこと？
そんな誰でも思いつくような心配は、インドだって考えてるさ。
あと、最後の飛躍はなに？ついてけません。

江戸くらいの日本の庶民の算数（数学？）力は
世界有数だった。。。。だった。

11X11から19X19までの平方を覚えておくと便利だよ。

>>668

はぁぁ〜別に切った貼ったの学問は興味ないんだよね。好きにすれば、
別のアプローチの仕方もあるってこと。

>>670
そのπとやらの求め方はどうするんだっけ？

「やがてインドの時代がはじまる」朝日新聞社
の著書を鵜呑みにしてるとみた。

>>678
漢数字は桁を理解しやすいから便利だね。

ミリオンだのビリオンだの言ってたらかったるくてやってられない。

おっπがいっπ

算数はわかる楽しみではなく解ける楽しみをおしえる学問だと思う。

数学は何でもきれいに解けるという幻想を与えがちであるれす。

>>678

平方は便利かもね。

>>677
あのさ、19x19なんて覚えてる暇があるんだったら掛け算を覚えるのに必要な
九九だけ覚えてさ、他の時間は他の知識の習得に回したほうがマシってこと
を言いたいのよ。
九九＝81通り
19x19＝361通り
覚えられれば覚えるに越したこと無いんが4.5倍もさ、手間かけて覚える必要ないって
言ってんだよ。

算数と数学は違うよ。
円周率は３(w、もしくは３．１４だと便宜的に処理するのと、
πとするのとでは全く違う。

>>680
捉え方がちがうよ。極座標系は角度の単位がπと定義されているだけ。
直交座標系はX軸の単位が1でY軸の単位が1であるように。
しかも別にπ=3.14じゃなくてもいい。

だから極座標系で正方形の面積を求めたかったら
cosπ/4×sinπ/4になる。

算数は数あそび
数学は命題を解くには何が必要か，その式を解けば何がわかるのか，を追求する
言い方は悪いが

算数のテストには解答欄があるが
数学のテストには解答欄がない
導出過程そのものが解答だから

>>686
＞あのさ、19x19なんて覚えてる暇があるんだったら掛け算を覚えるのに必要な
＞九九だけ覚えてさ、他の時間は他の知識の習得に回したほうがマシってこと

それだったら、もう>>659に書いたでしょうが。
効率は下がっても、得られるものがマイナスになることは無いから
それなりに意味はあるんじゃないかって。
プロ野球選手をめざす奴が野球ばかりやる、というのを、
国単位でやったってかまわんだろうってこと。

間違えた。
cos0Xsinπ/4になるんだな。

>>689
センター数学には解答欄しかありません

>かえって応用力を損なう危険性すらある。

ﾌﾟｯ

>>688

なんと言えばいいか、卵が先か鶏が先か言い合ってるような感じがするな。
角度の単位をπにした方がなにかと都合がいいから定義付けただけと思われ。

計算機が発達した今、プログラムされている計算機に数値を入力すりゃ
複雑な計算も一瞬で解いてくれる
計算力をつけることに怠慢になりつつあるんだな

角度の単位をπ？
360°=2π rad
のことを言っているのかえ？

yappari uyoku tte tati warusugi

>>690

覚えられるに越したこと無いよね。でも>>686に書いたように4.5倍も手間かける
暇があるんだったら他のことを習得しなさいといってるだけ。
算数は掛け算が全てじゃないんだし、もっと他に覚えることいっぱいあるだろ。
こんなの覚えるのに費やす時間と労力に比べて得られるメリットが少なすぎると思わないか？

>>695
能率と引き換えに脳の鍛錬が欠落してしまった。
子供時代は脳に様々な刺激を与える必要があるのにね。
>>689が皮肉っぽく言ってる「数あそび」がもっと必要なのだ。

ゆとり教育の成果だな。

どうせしばらくしたら、文科省の方針って変わると思うよ。
それも今度は「もっと勉強させる」ほうへ。レベルが下がった結果。

ゆとりがなければ２ちゃんなんて見ていられないよ(^^;ﾜﾗ

途中で書き込んでもうた

何を言いたかったかというと、
親の世代はバブル期社員で「失われた10年」と言われ、
その子の世代は教育レベル的に「失われた○年」とか言われちゃう。
ｶﾜｲｿｰ

十九十九と言っても、実際は１、１０の段は不要だし、
２、１１の段あたりもあまり必要じゃない。


余分に覚えるのは９２個だ。

>>701
カリキュラムの緩和と強化なんて何度も行われてきたこと。
ほんとマスコミって・・・。
心の教育がどうの、って騒いでこうなったんだけどなｗ

>>698
＞算数は掛け算が全てじゃないんだし、もっと他に覚えることいっぱいあるだろ。
＞こんなの覚えるのに費やす時間と労力に比べて得られるメリットが少なすぎると思わないか？

少なすぎる、とは思わない。
さっきから書いてるが、19×19まで覚えたほうが良い、と言ってるんじゃない。
他を削って、数学に特化するという方向性の実現として、
そういうのもありなんじゃないか、とそれだけのことを言ってるのよ。

また、野球を例にすると、
野球やり始めて1年目と10年目では、10年目のほうが十倍上手いのか？
想うに、練習の効率というのは、年々悪くなるよ。
それでも、プロになりたいと思うなら、
少しでも上達するために、練習する意味はある。
他の人が非効率だからといって、やらない練習でも、
それより効率的な練習をやり尽くしてしまったのなら、やる価値はあるでしょう。

と、ここまで書いて気付いたが、1行目の
少なすぎる、とは「思わない」。
が全てだな。以降は飾りだ。

20年前の教師は、問題を事前に見て類題をやらせた。
という可能性はないのだろうか？

>>698
まぁ確かに１９×１９覚えるひまがあったらという主張はありえそうだが、
漢字を覚えてる点で、日本人には誤差の範囲だと思うがな。

679が言ってるのは平方だろう。
11×11から19×19だったら答えは9個だと思うが。

>あのさ、19x19なんて覚えてる暇があるんだったら掛け算を覚えるのに必要な
>九九だけ覚えてさ、他の時間は他の知識の習得に回したほうがマシってこと
>を言いたいのよ。
>九九＝81通り
>19x19＝361通り
>覚えられれば覚えるに越したこと無いんが4.5倍もさ、手間かけて覚える必要ないって
>言ってんだよ。

>>704

11x17って即答で言える？

かけ算の桁数を増やすより、分数の練習時間を増やすべきだと・・・

11×17ぐらい暗算できねぇの？

問い

完全数を4つ上げよ

（制限時間10分）

170+17でいいような気がするけどな

>>710 712

まあ、暗算と暗記は違うわけだが、即答と言っても差し支えないぐらいで
答えることはできる。

タイタニック国家(´･ω･`)

>>706
＞他を削って、数学に特化するという方向性の実現として、
　他って何？数学に特化する方向性って何？賛同できません。
>>709
氏ね。

>>715
712は710に言ったつもり。すまそ

インドは１９×１９をやっているんだよね。

>>712
170とちょっと。

例えば、43×23とかは十九十九ではどういうプロセスで計算するんだろ？

そろばんを全くできない人間が大多数となった現状を
昔の人はきっと苦々しく思っているだろう。

>>721

結局九九しか使えんだろ。

>>720
そこまで思いついたなら、あと17足しなよ。

ほんと、暗算は習っておいてよかったなとつくづく思う。

>>717
他については何も想定しません。
ただ、時間は限られてるのだから、
あれをやるのに時間を使えば、これをやる時間が無くなる
といった程度のものです。

で、なにをやるかと考えたときに、
なるべく数学をやろうっていうのが、数学に特化する方向性。
子供の教育にそれをやるのだから、それは将来の国の方向性ということになる。
農業国、工業国、数学国と言った感じにね。
まあ、ここまで言っちゃうと少し電波かなと思うが。

深夜のテレビ通販番組でやってる MathMagic ての
どうなのあれ

3桁 × 3桁が誰でも暗算でできるとかいってたんだけど

学力の低下もそうだけど
すぐに切れて「市ね」とか「コロス」とか言っちゃう（しか言えない）
いまどきの子供（大人も含む）の問題もどうかと思うよ。。。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 /⌒~~~~~~⌒ヽ Ξ|
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 |　＝　＝　　　ξΞ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　|_　　　　　~ 6)|　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |　 , ＿＿,ヽ　　 　　|　＜　算数より肉体改造だ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |　　 ￣　　　　　　　|　　＼＿ち・か・ら！＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＼＿＿＿＿ノ／￣
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暗算不得意なヤシに良い事教えてやろう。
ある数を５倍するときは１０倍して半分に、５で割る時は１０で割って２倍しる！

>>727

ttp://www.tanteifile.com/baka/math/02.html

低年齢でこれだ。
つまり学力低下じゃなく「知能低下」が起こっている。

>>732
知能指数が下がってるってこと？

>>728
結局は学力が足りないからではないか？
頭良くても言葉が悪い奴もいるにはいるけど、
頭悪くて言葉使い悪い奴よりは少ないだろう。

そういえば最近の子供は縦の関係に弱いとか・・。
恐らく話す事に慣れていないんだろう。語彙力が不足している。

19までの九九表記憶なんて、それを必要とする人だけで十分でしょう。

小学校1〜3年の算数では、10 進法についてを理解するという重要な目的
があります。たとえば、10 をかけると右端に 0 を一つ増やす、かけ算を
立算する時は2桁目以降の計算は左に一つずつずらし、ずらした空白部分は
0 と扱って最後に足し上げるというようなことについてです。

もし、11 〜 19 までの九九表の指導が簡単なら、教えるのも良いかもしれ
ません。でも実際の指導は上の作業と同じくらいの労力が必要な作業になる
ことは想像に難くありません。

それなら、柔軟性にかける 19 までの九九表より、10進法について理解が深
まることに労力を注いだ方が、思考能力向上の観点からも重要です。

>>729
神の国のおじちゃんかな〜？

>>735

禿同。

>>735
19までの九九？
そんなこと主張する奴がいるんだ？

その象徴として上げられるのはやはり２チャンネラーだと思うネオ麦茶がいい例だ

>>730
> 暗算不得意なヤシに良い事教えてやろう。
> ある数を５倍するときは１０倍して半分に、５で割る時は１０で割って２倍しる！

これは愛用しています。

#中学校1年の学校帰りに、なんでなんだろうなんて考えながら歩
#いていた記憶が。

>>738

スレ嫁。

>>728
言わないヤシが突然殺したりするのも怖いが。

>>727
体験談+知人から聞いた話では

ミ●クルブレード（ムチャクチャ切れる包丁）
外人のマネして太い木の枝を切ったら半分に曲がった。

インス●ントフィッシャー●ン（携帯つり竿）
3回振った瞬間、竿の内部で糸が絡まりどうしようもなくなった。

アブなんとか（ダイエット器具）
なんか、使用部位にオイルを塗らないといけないらしくて
番組で言うほど気軽ではないらしい。
使ってたヤツはいまだにデブ。

クイッ●ブライト（万能洗剤）
なかなかイイので喜んでたら、
半年ほどして近所のホームセンターで
10分の一くらいの値段で売ってるのを発見。
氏にたくなった。


マスマジックリンも推して知るべし。

優秀な女性は結婚より仕事を選ぶ。
優生学的（遺伝）には男女半々だが、教育環境は女性に負うところが大きい。
すなわち、母親が馬鹿な場合幾ら優秀な遺伝子をもっていても馬鹿になる確立が高い。

17×17なら、17×20―17×３でやればいいだろ。
13×13なら、13×10＋13×３をやればいいだろ。

>>728
しね
ころす

>744
優秀だったら住む国を選んでとっくに移住してる罠

>>747
意味わからん。
アメリカなら、人種・性別で、ダブルでハンデだと思うが。

新たな犯罪者が２ちゃんから生まれるぅ

>>749
どしたの？犯罪者はもう生まれてるよ。大規模な隠蔽工作が行われたわけだが。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 /⌒~~~~~~⌒ヽ Ξ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 | 　 -　ｰ　　　ξΞ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 |　＝　＝　　　ξΞ|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　|_　　　　　~ 6)|　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |　 , ＿＿,ヽ　　 　　|　＜　＞＞７３６覚えといてくれたのか〜。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |　　 ￣　　　　　　　|　　＼＿＿＿筋肉！！！＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＼＿＿＿＿ノ／￣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿-‐'￣|＼ 　　　　　／　　`ｰ―-､＿＿
　　　　　　　　　　　　 ／~⌒~￣|　　, -‐'＼ ` - ー '/　　＼　　　 '　　　 ￣＼
　　　　　　　　　　　／　　　　　　|　`ｰ―-､ヽ　　　ノ　-―'~￣　､　　　　　　　＼
　　　　　　　　　　/　　　　　　 ／　　　　　 `ｰV -‐'￣　　　　　 ヽ　　　　　　　　 |
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なんか最近の子供のニュースって身長は伸び悩む、基礎体力は落ちる、学力は
落ちるわでデフレ社会の象徴と化してるな。将来不安すぎる・・・

>>752
ひきこもる
を忘れてるよ

殺してやる好きだ犯さして

>>752
いやなデフレだな。（ｗ
食べ物の消費量も酸素の消費量も少なくて地球に優しいかも。ｳｿ

滅びの兆候が出てるわけだ。

この劣化コピーみたいなジャリどもが二十年後の社会の核になっていく。
その頃は、半島人にどやしつけられてるだろーな。

>>754
そういう反応すると怪しまれるから止めたほうがいい。

男女差別が気になるんなら、
そおいうことこそ、２チャンで聞けばいいのにね。

あと、学力なんて総合的なもんだ。
その分、パソコンに強い、専門性が高いとかは、この調査には
反映されていないんだろな〜。

一方で料理人とか、大工とか、スポーツ選手とかもてはやして
いるけど、腕は必要だが頭はいらんだろが。

（´-`）.｡oOゆとり教育の結果がこれか・・・死んでいいよ文部科学大臣

ゆとり教育バンザーイ！　ときたもんだ･･･。

た〜すけて〜

最近の生意気なガキには徹底的なスパルタ教育が相応しいのではなかろうか。

ワープロ発達して、漢検の人気が出たように、
こんなふうになって、数検はやらないかな。

スパルタ教育と、詰め込み教育は人権に抵触するから駄目

>>760
ほんとその通り！！
>>763
はげどー！

ビシビシいくぐらいで丁度いんでない？まあ常識の範囲で。

ちょっと前みたいにボコボコ殴りゃいいじゃん。
あ、反撃くらって氏ぬか…。

>>759
ソフト開発関連の業務についてるが、「パソコンに強い」なんて趣味以外
何の役にも立たんぞ。新人で「プログラム組めます」「PC組みたてできます」
なんて言う連中に限ってアタマ硬くて潰しがきかん。
中学あたりまでPCに限らず計算機にも排除して自分の頭を鍛えておくが吉。

新聞に載っていたので頭の中でやったが、なぜあれが今の子には出来ないんだ？

>>769
ほんとに。紙の長さの何倍かなんてゴミじゃねーか

やっぱ、確率統計の数学をきちんと教えて、
政府のエセ統計(宣伝用)とか、ばか商法、
偏り世論調査にひっかからないようにしなくちゃね。

また朝日か？
日本はOECDの数学的応用力能力でぶっちぎりの一位でしたよ。
その時の報道でも、日本が１位と２位をとった項目を無視し日本が８位という
比較的劣る部分を取り上げて日本はだめだ論をしていたな。コイツラ北朝鮮と手を切ったと思ったら
コンドはいったいどこと手を組んだんだ、朝日は。

（´-`）.｡oO（極端な意見ばかりだな。学力低下ってホントかも。）


>>768
はあ？
「英語に強い」だって、「数学に強い」だって、その得意な
自分の「道具」を使って、どう稼ぐかとか役に立てるかとかは自分次第だろ？

そんなこと、学校で学ぶことかよ。

最近のガキはダメだなとか思うけど、自分のことを考えると人のこと言えないかも。
パソコンで文章書いたり電卓で計算する事多くなったから、漢字どんどん忘れていくし
3桁同士の暗算できなくなったし…

イヤイヤ公文式をやらされた立場から、
公文が日本の数学をダメにしたって結論に是非持っていきたいな。

公文では
>>730、>>745
みたいなこと教えないということが駄目だと思うよ。

でも、３年間くらいやるのは意味があると思うなあ。

13x13=100+60+9
17x17=100+140+49

この方が暗算が楽。

>>773
＞そんなこと、学校で学ぶことかよ。
それこそ「パソコン教育」が不要だといってんだよ。

「道具」と思いこんでるのが道具でないことに気がつかない。
思考が狭いんだな、こういう連中。（ｗ
周りが見えてない。自己の客観評価ができない。
「英語に強い」なんて思いこみの典型。大概、専門性の薄い日常会話を
使えるだけでナニか鬼の首とった気分でいてもナンの役にも立たない。

俺は今、比較的恵まれた環境にいると思うんだけど
正直、小中学校時代のスパルタ教育（塾）には
感謝してるよ。

でも、たまたま運が良かっただけなのかもな

>>759
> あと、学力なんて総合的なもんだ。
> その分、パソコンに強い、専門性が高いとかは、この調査には
> 反映されていないんだろな〜。

小学校の児童の基礎学力についての調査で、なんで専門性の反映
云々なんていう議論が出てくるのかが、良く分からないのですが。

>>777

１３×１３＝１６０＋９　　　１６９
１７×１７＝２４０＋４９　　２８９
１２×１９＝２１０＋１８　　２２８

あるトラックは，全行程の初めの半分を３０km/hで走りました。全体での
平均時速を６０km/hにするには，残りの半分を何km/hで走ったらよいでしょう？

90じゃねーの？

みんな勉強が足りないな

もっと英才教育受けさせよう。
中二で微分教えたり。

で、いったい>>782はなにがやりたかったのか。

>>777,>>781
社会に出て役立ちますか？

>>787
そうやって即物的な利益ばかり求めるからいかんのだよ
役に立つ、といっても、数学的論理思考能力が鍛えられる
とか、そういう方面もあるから。

また東大かよ。東大のレベル低下の方がよっぽど深刻だな。
こんな無能な奴の研究に税金使わせるなよ。

どう考えてもそんなに学力おちてねーよ。
単に、調査なんかに真面目に答えないオチャメな子が増えただけだろ。

「社会に役立ちますか？」なんてほざいてるバカに捧げる．

「 お 前 は 役 立 た ず だ な ！」

>>790
禿ながら同意。

>>782
瞬間移動

>>789
そんな話、なんかの雑誌にあったなー、アメリカとかイギリスとか、大学レベルで
交換留学とかやると、とにかく東大、京大のレベルの低さに驚くそうな

>>788,>>790,>>791
ﾊｧ？
具体的に言えないんでしょ？

>>794
暗算を頭の中で早く行えるだけでも
思考の早さが全然違ってくる。

営業の話聞きながら、コストの計算が出来るぞ

>>794
マゾレスするとですな、
役に立つかどうかじゃなくて、役に立たせろということですよ。
知識をどう生かすかは、その人の能力ということだね。

俺、そろばん塾に小学生の時行っていたから、今でも頭に
そろばんがあって暗算は楽勝なんだけど、今時、そろばん
塾なんて行かないのかな？

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　/彡　　　　　ミ ■■■　　　　　 　■■彡　　　ミ ■■　　　　　　　　　　■■√　＝＝＝　│
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│∵ (●　 ●)　∴ ■■　　　,/　　■■∵(●　●)∴■■`､　 ＼　■■√　　━　　　 ━　|
│　丿■■■（　　　■■　　　`､ ■■丿■■■（　■■' ﾉ　　　　■■∵ 　 (●　 ●)∴　│
│　　■ ε ■　　　■■　　　　＼■■　■ ε ■　■■ ノ 　　　／■■　　　丿■■■（　　│
■■■■■■■■■■⌒ヽ　　 ｀■■■■■■■■'　ノ　 〈　 `■■　　　■　３ ■　　│
　■■■■■■■　　　　　､ `､　　　　■■■■■■　ﾉ　　　　`､■■■■■■■■■■
　　　 γ 　--‐　'　　　　λ.　　 　; ! 　　`､.` -‐´;｀ー ｲ　　　　　　　　　〉■■■■■■■■■
　　　 ｆ　 　､　 　ヾ　　　 ／　　　）　　　 ｉ 彡　ｉ　ミ/　　　　　　　　　/ ノ　　 ￣⌒ヽ　　 「　　〉
　　　　!　　ﾉヽ､._,　'｀"／ 　_,.　'"　 　　　｝　　　　｛　　　　　　　　　ﾉ　　' L　　　　 `ヽ.／ 　/
　　　　|　 ￣`ｰ-`ヽ 〈　 < _　ヽ.　　　 ／　　　　　`＼　　　　　　／　, '　　 　ノ＼　　´　　/
　　　 　!､＿＿,,,　　ｌ　,＼_,ソ　ﾉ　　 /　　　／ヽ、　　ヽ.　　　　 （　　　 　∠_　　　ヽ､＿, '
　　　　　　　　　〈'_,/ /　　　／　 　/　　ノ　　　 ヽ.　 　）　　　　　ｉ　 ､　　　　　 ヽ
　　　 　 　 　 　 　|　|　　イ-､__　　＼　 `ヽ　　 　{　 　ｆ　　＿,,　┘　 「`ー-ｧ　 　ｊ
　　　　　　　　　　l.__|　 　｝_　　ｌ　 　　＼　＼　　 |　　i　 ｆ"　　　　　ﾉ　　　｛　　/
　　　　　　　　　　＿.|　 .〔　ｌ　 ｌ　　　　ノ　　_>　 ｊ　　ｷ　|　　i⌒"￣　　 　/ 　/_
　　　　　　　　　 〔＿＿＿! '--' 　 　 <.,,_／~　　〈　 　`、ヾ,,_」　　　　　　　i＿__,,｣
　　　　　　　　私の地位もダウン！

具体的な話が聞けたわけだが。

工房だけど、こういうの見ると自分が馬鹿にされてるみたいで
嫌だよなぁ・・・。大人のきめつけって言うか。
真面目にやってる奴を評価しないで、問題点ばっかり指摘する。
日本は遅れてるよ。

>>794
少なくともオマエみたいに短絡的思考しかできないｳﾞｧｶにはならない。

>>800
いちいちオトナとコドモを対比させるところがｶﾞｷなんだよ
オトナなんてコドモがでっかくなっただけだろ？　おまい
はオトナに何を期待してんだ？

さっそく　ゆとり教育　の成果がでてきましたな

>>802
いやいや、「学力が下がった、ダメだなぁ。」

だから何？と言う事です。

>>795
で、あんたは営業・・・ｴﾘｰﾄ？
>>796
どうヤクタタ背ﾃﾙ？
>>797
漏れの友達でそろばん二級、３級がいますがｱﾌｫですが・・・

>>805
さっきから惨めなレスばかり繰り返してますね。
あなたは数字なしで暮らせますか？

>>804
日本の存在意義が無くなります。

>>800
「評価」なんてものがアテにならないことがよくわかっただろ。
これから、そんな下らんものに汲々としない生き方を見つけていきな。
あと、日本がどうこうってのは、自分自身をもけなしていることに気付け。

>>808
貴重なご意見を有難うございます

通常カリキュラムなんてどうてもいいから、
特殊教育（飛び級とか）を充実させてください。
どこぞの国みたく全体主義で満足するのは止めて欲しいもんです。

>>797
俺はリア厨で二級。
暗算は役に立つね。

>>782
まじめに計算して損した・・・騙された

　　　　　　　　　　　　　氏ねよおめーら
　　　　　　　＼＼　　　　氏ねよおめーら　　　　／／
　　　+　　　+　＼＼　　　氏ねよおめーら　　／／+
　　　　 　＿＿＿　　　　　　　 ＿＿＿　　　　　　　 ＿＿＿
　　　　／　 ■　　＼　　　　／　 ■　　＼　　　　／　　 ■　＼　　 +
　　　/　　∧　∧　　＼　　/　　∧　∧　　＼　 /　　　∧　∧　＼
　　　|　　　・　 ・　 　 ｜　|　　　 ・　 ・　　　｜ │　　　・　 ・　 　｜
　　　|　　　 ）●（　　 ｜　|　 　　 ）●（　　　|　 |　　 　 ）●（　　 ｜
　　　＼ 　 　ー　 ∩ /　　 ＼ 　　ー　　∩ / 　 ＼ 　　ー　 　 　/
+　（(　（つ￣￣　 ノ　　　　（つ￣￣　　丿　　　　　（つ￣　つ　)）　　+
　　　　　 ヽ　 （　ノ　　　　　　 （　 ノ￣　　　　　 　　 ）　）　）
　　　　　　（＿）し'　　　　　 　し（＿）　　　　　　 　 （＿）＿）

勉強できるやつは基本的に好奇心旺盛で何でも知りたがるし
その事柄についても熱心に進んで勉強する。
だから極論すればそういうやつには先生はいらない。
先生の役目はいかにその教科を生徒に興味を抱かせるかにかかっている
と思う。

>>782

どこでもドア、っていうかだめじゃん。時間切れ。

お前さん達に言われる筋合いはまったく無いと思うけどね。だいたい携帯いじくってるたけで本当に役に立たなくていてもいなくてもいいやつらに最先端で頑張っている人々を馬鹿にしてもらいたくないねまあ無能ほど上を認めたくないんだろうな

>>777
くふ、目からうろこが落ちました。
13x13=(10+3)(10+3)=100+30+30+9
17x17=(10+7)(10+7)=100+70+70+49

>>805
うーん、>>777、>>781をでしょ？
どう役立たせてるかといわれてもな。

＞社会に出て役立ちますか？

というフレーズに脊髄反射しただけだったり。

>>816
２ｃｈで外字使ってる馬鹿は始めて見た。

私立小ってゆーか、塾が必須だな。
私立小も公立小と大差ないでしょ。どちらも教師の競争が無いに等しいもん。

就職できないあほが教師になって教えてるんだから
仕方がないね
すぐに日教組のせいにする奴もいるが、根本は
文部省とアホ先生とアホ親のせいです。俺の若い頃は今の子供より
勉強はしてなかったけどアホはいなかった
何か一つは、特技を持ってたぜ　ゲームが出来ても
特技とはいわないよな　　？

>>778
知識を役に立たせるのは自分であって、
学校じゃないだろ？
っていってんのに、その反論はどうかとおもわれ。

経験不足の新入生を役に立たない、っていってんだよね？
あたりまえだろ。自分を振り返ってみろよ。

>>780
あう。
数学だけできるやつだっているだろ？
って意味で言ったよ。すまん。

>>812　>>815
わからん。なんで90km/hじゃあかんの？

>>787
立たせる気がないと立たないね。

>>824
同時に30km/hと60km/hの車が出発していたと想像してみ。

競争心を煽って共に切磋琢磨される事もなく、
出来たからといって褒美（飛び級・賞与・クラス上げ）があるワケでもなく、
逆に下に合わせた教育と意味不明な「平等」が進められる。
そんな現場に未来はないよ。

>>824

平均時速ってのは、全距離／全時間　なんだよ。
行き帰りで速さを変えると、当然時間も変わるから、
単純に足して２で割る平均じゃだめ。

中国では、２０×２０まで暗記させているらしい。

>>829

シンガポールでは？

>>826
おー、解かってなかった・・・。ｳﾂﾀﾞ

>>821
「頭が良い馬鹿が増えた」っていいたいのね？
俺は「かしこい」と。




ﾌﾟ

ここは特別学級ですか。それとも知恵遅れのための下等学習塾ですか？もう日本も終りだー北朝鮮よりレベル低いー

フランスは、数字の単語が長すぎて、一般的に数学（というか算数）
が苦手と聞いたことがあるがどうなんだろう。

例えば、片道９０キロメートルを、
行きは時速３０キロ、帰りは時速９０キロでいくとする。

行きにかかる時間＝３時間
帰りにかかる時間＝１時間

よって平均時速は、１８０／４＝時速４５キロ　になる

>>805
この程度ではエリートにはなれない。

エリートと呼ばれる人種は、過去の圧倒的な勉強量により
この際、コストだけではなく、瞬時にバランスシートが脳裏に浮かぶのだという・・

>>827
激しく同意！！

>>824
＞あるトラックは，全行程の初めの半分を３０km/hで走りました。全体での
　平均時速を６０km/hにするには，残りの半分を何km/hで走ったらよいでしょう？
全行程を60kmとする。
平均時速60km/hで走ると言うことは60km÷60km/hr=1時間で走りきるということ。
そのうち半分の行程30kmを30km/hrで走るのにかかる時間は
30km÷30km/hr=1時間すでにかかってるので、残りの行程は瞬間移動しないと
平均時速60km/hrになりましぇ〜ん。

OK?

>>829
暗記に意味はない。

計算を多く練習して、自然に覚えるぐらいが良い。

ゆとり教育とやらの弊害かな。＜めちゃくちゃ既出ぽいが
あと、徒競走の順位をつけないというのに象徴されるような
低いレベルにむりやり合わせることで欺瞞的な公平感を満足させる
歪んだ平等意識もたしかに問題かも。

>>817
１９×２１＝（２０−１）（２０＋１）＝４００−１＝３９９
とかでも目からうろこ落ちる？

>>820
>私立小ってゆーか、塾が必須だな。
> 私立小も公立小と大差ないでしょ。どちらも教師の競争が無いに等しいもん。

学級崩壊ひどいらしい、特に塾行ってるガキらが、学校の授業をないがしろに
する傾向があって、率先して授業妨害するらしいぞ。
ほんと、塾行かせられない家庭の子供にとってはつらい時代だな

>>842
そういや俺が小学生の時、問題がわかんない人間だけ残して
授業がおわり（問題解けたヤツは遊びに行ってよかった）って事が
何度もあったが、今それやると差別とかいわれんのかな？

どうせ暗算なんて、３桁以上しないだろ。ﾊﾊﾊ

じゃあ
１２３４５６７９×６３＝？
１２３４５６７９×２１＝？

>>841
あっ、懐かしいｗ

義務教育でも最低限の学力も無いガキは落第させるべきだな・・・。
自分より年下のやつらと同じことをやらせて
いかに自分が劣っているかを自覚させるべし！！

自分の子供が落第すればバカ親も少しは考えるようになるだろ
（まあ、大体は学校や教育委員会に文句言いに行って、ガキの無能さを認めないだろうけど・・・）


そうでもしてやらないと９年もかけてやっている日本の義務教育が
「税金の無駄遣い」になってしまう！！

少し学力が落ちたぐらいでどうして騒ぐんだ？不思議で仕方ない。
どうせ社会で役に立たんものを必死に勉強するような無駄をなくそうとしてるわけでしょう。
もちろん算数はある程度は必要だけど、加減剰余さえできればいいんだから
高得点は必要ない。
いまは電卓もあるし計算なんかする機会も減ってきている。
理系以外はさほど算数の学力なんて必要ないでしょう。
どうも、こういう算数の学力が高くなくてはいけないなど一方的な押し付けに嫌悪感を
感じざるを得ない。
今まで、押し付けの詰め込み学習をして不自然に成績を上げてたのだから、学力が
下がるのは寧ろ普通だし健全な事である。
全部が出来なくてはいけないという時代じゃないんだよ。

全体より個性を！！！

バカばっかが子供産みまくるから、
日本全体、バカ化してきてんだよ。

>>842

そーだろうな。
塾行ってる子（とくに大手進学塾）って礼儀しらず。
これは塾側にも問題があって、
塾の先生と生徒が友達みたいな感じになってる。
その乗りを学校にまで持ち込むのだろう。

塾では先生に向かって「死ね！」とかいう小学生多いでしょ？
そのあたりからモラルが崩れていくというのもあるかも。

これから、ガキに理論的かつ統計学的に堂々と
「おまえら、バカ！」
っていえますね。

計算したら　-60km/h　になったよ。

たくさんの解説、ども。

>>850
いや、僕が中学のときは塾に行ってる香具師（自分も含め）
はむしろ授業進行の手助け（先生の計算間違いの指摘など）を
してて、そんなことは考えられなかったんですが・・・。

>>848
どこを縦読みしたら良いんだ

結婚が早い連中は2〜3人子供産んでるけど、
遅い奴らは一人っ子がほとんどだ。
早い連中が馬鹿とは言わないが、優秀が多いとは言いがたい。

ＤＱＮ塗装工でも、
塗料とシンナーの希釈の計算とか、
塗料使用量と対象面積の計算は必要だぞ。

　　　白赤青黄黒　ペンキ色合わせしつつ、対象面積にあわせてきっちり材料作れるやつは神。

その個性でも理不尽な「平等教育」が行われてるんだけどな。>>848
既出だが、徒競走の順位、図画製作の賞・順位、習字の賞・順位、等等。
頑張っても、才能発揮しても報われない事を幼いうちから叩き込まれ、
本人の「やる気」を削ぎまくってどーすんだ、と。

>>854
違う視点から見れば間違いはないと思いますが。
タダ現実思考に欠けている部分があるだけでは。

>>843
>　>>842
> そういや俺が小学生の時、問題がわかんない人間だけ残して
> 授業がおわり（問題解けたヤツは遊びに行ってよかった）って事が
> 何度もあったが、今それやると差別とかいわれんのかな？

俺は、学級崩壊の現状のひどさの話を聞いただけなので、わからん。

>>848
個性ってのはDQNの大量生産のことか？ｗ

塗装工になる能力はありませんが
個性なら誰にも負けません！

>>853

それは手助けというか、揚げ足・・・（以下略

いやいや、そこには突っ込まないことにしといて（Ｗ
俺も塾通いだったが、小学校でみんなに勉強教えてあげてたから、
教師のみならず友達にもすごい感謝されてたよ。

で、卒業色紙に「また勉強教えて！」って書いてくれた。
けど俺は私立中学校に進んだから、もう彼らに教えることはなかった・・・。
ああ、小学校時代に戻りたいよ。

赤軍派といまのバカガキとどっちが正しいのだろう。

徒党を組んで偏差値の低い大学を第２志望にして、無理矢理偏差値あげマスタ。

>>862
･ﾟ･(ﾉД`)･ﾟ･

っていうか算数は論理的な考えの基礎も担うし、複雑な処理を行う上で
欠かせない科目でしょ。日本は確実に馬鹿になりつつある・・・。

>>863
日本テレビですな。

日教組と文部省のバカ官僚の責任。

>>848
算数の学力が高くなくてはいけないのではなく
一般常識として必要最小限のものまでできなくなっているから
問題なんだよ！！

加減乗除だけできれば十分なんて言うやつは
自分が「そこまでしかできない」からそう言うだけ！！
社会が求めている数学のレベルはそこより高いということがわかっていない

>>869
ﾈﾀﾆﾏｼﾞ（ｒｙ
いやいや、>>848は本気の可能性あるからな…

必要ないっす！加減乗除だけで充分っす１

>>866
日本は算数大国だから多少落ちても問題ない。んなこた言い出したら
欧州やアメリカなんて糞じゃん？

>>866
同意

>>869
＞自分が「そこまでしかできない」からそう言うだけ！！
＞社会が求めている数学のレベルはそこより高いということがわかっていない
深読みし過ぎでは。
前者には同意

>>814
いいこといった。塾とは違うのはここだよな。
（でも、良い塾に限って詰め込み式じゃないけどね。

logができないやつはどうやってＧＤＰをけいさんするんだ！！

必要ないっす！加減乗除だけで充分っす　＞政治家

>872
中国、インドがいます。

アメリカみたいに、石油会社がトヨタより利益を上げているような国では、
国民がバカでもやっていける。
日本は、モノを世界に売っていかないと成り立たない国なのだ。

四則演算できればいいんでないの？
学者やエンジニアを目指す奴以外は。

>>874
漏れのいってる予備校の講師はホントいい人です。
「ただ丸暗記じゃ意味が無い。仕組みを理解しないと。」

>>872
欧州や米国の一般労働者は糞です。

>>>777
(･∀･)ｲｲ！

日本は裾野の広さで勝負してきた国なのに。
これからは二極分化ですね。
多分、学力低下はカリキュラムをどうこうしても改善しないと思われ。
時代の必然な流れだと男毛。

で、選民である我々2ちゃんねらーが
これからバカ共をどう教育するか考えようぜ。

中学受験勉強すると
ガッコの算数は簡単すぎてバカらしくなってくるよな。

>>884
馬鹿共が混ざっている罠

>>884
ちゃんねる変えれ。

>>848

「個性」の定義を聞きたい

計算が不必要って言うが、計算することが数学の入り口でもあり、
数学は論理をあつかう学問。

論理のわからない人間には想像力もつかないし、
知性が宿ることもない。

学級崩壊を起こすクラスとそれでバーンアウトする教師（ベテラン含む）
は増える一方だそうだ。
授業中に校庭に行こうと言い出す奴が一人いると、
あとは、堰を切ったような状態へ・・・らしい。
俺の時代は、先生怖かったけど、今はそうじゃなくなっているようだ。
まじめな奴ほど早くつぶれちまうんだろうな、きっと。

で、どうやって算数仕込むんだ？こういう状態で

資源小国ゆえに人材が資源だとのご高説はさんざん聞いておる。
がふたをあければどっこい。江戸時代来の近代化につながった
日本人の読み書き算数能力さえも奪う教育政策。本当に無資源国
にしたいのか、と思う。
もしかして今の政府はよその国に買収されて、国家レベルでの各
種実験でも請け負ってやっているんじゃないかとも疑われてくる。

>>889
1+1から
教えれ

>>879
以前塾講やってたとき
中１で四則演算まともにできないやつがけっこういたぞ！！

>>889
内申点制にすればエエ。
ダメな香具師にはペナルティを与えるんよ。

掃除とか。

ヤクザの半分以上は無免許だろ。
若い頃　免許持ってても、指名手配になり時効まで逃げ切るため、
免許更新できなかったヤクザも多い

交通事故の加害者が無免許無保険のヤクザだったため、泣き寝入り
している被害者が多数いるのが現状。
もちろん弁護士使い訴訟起こしても、差し押さえれるヤクザ名義の
財産などなし。
逆に弁護士から「暴力団相手で危険だから」と高額着手金を
吹っかけられる始末

むしろ、警察はヤクザやその他DQNに無理矢理にでも免許とらし、
対人対物無制限の保険に強制加入させるべき

オレ、算数は全部、父親にしごかれたよ。
学校で教わったことは、ない。

>>869
勝手に一般常識として必要最小限を規定してる罠。
社会が複雑化した現在、機械語が廃れてCやJAVAのような高級言語に移行した如く
一般常識も変化しているんだよ！！
現在の社会で、「計算する」という行為の使用度、重要度が下がって来ているということを
無視してはいけない。

コンピューターの普及
ゲーム機の普及
TVの普及
などによる
勉強に割り当てるor外で遊ぶ時間が激減してるわけだな
家の中に閉じこもってちゃ馬鹿になって当然
一日5時間以上のTVゲームは大脳に影響するというし・・・

>>883
確かに。日本総中流という構造は詰め込み教育で成り立ってたのかも。
ゆとり教育で二極分化を図るのであれば、住む地域を分けて
DQNのいない治安の良いところをつくってホスィ。
なんてハン板、人権板向きな事を思った。

高卒で建築に進む人は、算数の四則演算にくわえて、
中学までの理科の程度は理解しましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　じゃないとあとでいくらか苦労します。

>>898
住む場所はもう別れ始めてると思う…
ＤＱＮな地域てあるよ。

日本もうだめぽ

数学得意
↓
頭がいい
↓
有名大学
↓
一流会社
↓
斜陽産業
↓
定年前にあぼーん

>>889

そういう事がある学校には行かないことだね・・・。
個人の側としてはそれしかない。

国の方も、意欲がある子は別の学校に転入を認めるとか、
そういうことをしてもいいと思う。
今は校区で縛られ過ぎ。

>>899
土建て物理必要なんやん？

>>889
少なくとも教師一人あたりの児童生徒数を減少させて、全てに目が行き届く
ようにしないと駄目。寺子屋レベルの規模が望ましい。そのためには文教政
策にこそ金をかけなきゃいけないんだよ。
日光で暴れている猿を、一人で四〇匹も捕獲できんだろ。
同じ理屈。

>>897
＞外で遊ぶ時間
どこで遊びますか？場所がありますか？
教えてください。野球やりたくたってサッカーやりたくたって
場所が無いんですが。公園は球技完全禁止です。

いやぁー馬鹿にもほどがあると思うけどなー ここまでくると何か泣くしかないな！現実世界生きずらいだろ？仮想世界大好きだろ！そうかじゃあ早めに死ねよな。生きてても可愛そうだしな。

>>896
計算する行為は重要ではない
数学的なものの考え方や思考を養うことが重要

>>782
なるほど！
時速30キロの車が、行程の半分まで来る時間で
時速60キロの車は全工程を走り終えてしまうから
その行程では、平均時速60になることは無理というわけか。
俺頭が固いや（´Д⊂）

>>762が神だな。

>>889
学級崩壊は確かに問題だな。
従来の家庭の形が変わってきて、もろにその余波を学校が受けてるからな。

うちのいとこ（女）は自分のブランド購入費に金まわして
子供の食費減らしまくってって、子供は小学生なんだが
体型超ガリガリで、精神的にちょっと不安定。
見てて学級崩壊の光景が想像できる・・・・。

教育現場が左翼に乗っ取られた為、学級崩壊を起こすようになった。
左翼を追放して、教育改革を行う必要がある。

数学が嫌いという人間は考えることを辞めた人間

>>891
授業の成立が大きな問題になっているのに、
その授業の成果を問うのか？といっているのだが

>>848

その個性とやらも変な平等意識の中で圧殺されてんだよ。
ほんと教育の共産主義だよな。

建築も土木も国家資格取るとか、
いわゆる管理者・職人レベルになるとお勉強いりますよ。>>904

>>841

>>777がわかれば、それくらいの応用は効くよ。
今、消防の俺に暗算スピードで勝てる気がする(*´Д｀)

>>904　危険な建築系がなんで危険な作業なのかを
　　　初めて聞いて理解するのに、そのぐらいは必要かなと。

　足場の資材計算とか、材料の積算、時間の段取りとかは物理じゃないけど
　やみくもな勘だと計算不能だし、安全上本当に危ないからね。
　まあ、危険と理解しないで作業するやつが一番危険に思う。　　　

>>896
> 社会が複雑化した現在、機械語が廃れてCやJAVAのような高級言語に移行した如く
社会が高度化すると計算が必要なくなることの意味を教えてください。
社会の複雑化が、人間の能力を必要としなくなっているとは思えんのだが。
ネタ？

それとも「俺だけの能力」とかいってるアフォは低所得で喘いでろって
事かな？
それなら俺も同意だが。

>>909
762じゃなく792の間違いじゃない？

>>889
学級崩壊で日本崩壊。あぼ〜ん

まあ、ＤＱＮ度と成績は本質的には別なんだけどな。

この調査は算数だが、きっと全教科で２０年前より下がってるんだろうな・・・

ちなみに国際数学オリンピックでの日本は
過去7年間で最高位は9位です

http://www.imo.math.ca/results/TCBY.html

>>922　が正鵠を射た。

>>916
1○×1○て
10×10＋（○＋○）×10＋○×○
になるんか…
スゴー。数字って美しい。

>>923
科学大国日本が…なけるねぇ〜

幼児教育の成果は出てないのか？

結局小中で学力が下がったって
大学入試の時は勉強しなくちゃいけないんだから
学力なんて変わらないとどっかの大学の教授が言ってましたが。

>>842
ひどいな。
うるせえ野郎は、クラス替えで固めろよ。

>>888
「個性」の定義するということ自体が間違っている。
算数の平均を過剰に上げようとする行為が個性を抑圧するのは確かだろう。

>数学は論理をあつかう学問。

>論理のわからない人間には想像力もつかないし、
>知性が宿ることもない。

数学の無い時代に生きていた人は猿ですか？
数学が出来る人＝論理的な思考が出来る人
というのは悪い幻想。
高度な数学的な思考をする人も必要だが、別の論理的な思考をする人も必要ということです。
私は、この別の論理的な思考の人を抑圧するのではないかという危惧を持ってるわけです。
全員が押し並べて数学的な思考を強要されれば、逆に社会が弱体化すると
思っています。

>>921 しかし、きわめて相関関係が強い。

小学校のとき算数だめだったけど、
ちゅうこうと数学が一番の得意科目になった
なんでだろー

>>925
単なる展開公式の応用やん。
こういう計算テクニックって意味あるのだろうか。

小房は、自慢できそうだが。

>>930
いい事言った

日本って教育水準が落ちればかなりやばくなるよ
この不景気、教育水準の高さでもってるようなもんだもん

>>845
紙に書いて計算するよりも遅い暗算に意味ない。

>>932
次第に、センスよりも努力が必要となってくるから

>>928

その大学入試も簡単になってると思う。
医療系学部とか除いて確実に易化してるよ。

少子化のスピードに、定員削減がついていけてない。
で、相対的に簡単になる。

>>935
もう遅いよ。日本は斜陽の時期に入ってはや10年。これから何十年もかかって落ちて行くのだろう
もう崩壊は始まっている。希望は無い

>>933
発想の転換の基礎


という噂。

みんなが馬鹿なら、普通が王様なのか。

>>930
別の論理的な思考ってなによ？

>>938
大学の数が増えて入りやすくはなったが、
難しくはなってないと同時にその教授は言ってましたが。

おちるー

おちるー

斜め四十五度！

>>842
というか、教室にカメラでも付けたらどうなの？
親も（先生も）安心じゃないの？

>>943
簡単にはなってないの間違い

>>930
別の論理的思考とは？

>940
筆算と同じことやっているようにしか見えんが。

>>925　
これって中3の数学で、必ずやってるはずなんだが…

>>935
禿胴

学力ばかりでなく、最近のオコチャマは親からきちんとした
教育（道徳や倫理的なもの）を受けてないみたいだから
数十年後の日本はかなりヤバくなりそうですね。。

教育水準落ちる
　　↓
そいつらが成長して教師になる
　　↓
教育者の水準落ちる
　　↓
さらにガキの教育水準落ちる・・・

>>945
何でも人権に結びつけて反対する連中がいる罠。

算数を学ぶ目的は論理的・計量的な考え方の基礎体力。
実生活において台形や円の面積を求める
機会があるか無いか、という問題ではない。
普段の生活では100メートル全力疾走する必要性はないのと同じ。

>>945
実践している先生方もおられるようです。更衣室とかに・・・

>>930
面白すぎる。やっぱネタ職人は違うなー。

こんな状態じゃ正直、韓国ごときに抜かれるかも知れぬぞ

とにかく、算数・数学は英語で教えろ。
日本語なんか使っても外では通用せんわい

>>956
あと20年後には抜かれているんじゃないか？ﾆﾀﾞｰ

>>939
お年寄りですか。ご苦労様でした。

>>930
わらた
>>953
禿げ同
算数の基礎とある程度の読解力はバイクの両輪のようなもの。
どっちか片方じゃ無理。

>>957
微妙だが同意。
数学なんて基本的に輸入された学問だから
意味不明な物が多い。導関数とかなんの意味も持っていない

>>782は、「全行程の半分」てのが距離のことではなく時間のことだとおもったので
なんとかなるように感じた。

>>957
英語至上主義者もｷﾓｲ
「外」ってどこよ？

これだけはいえる
日本はこれから確実に衰えていくだろう。分かっているのはこれだけだ。希望は無い

ＤＱＮは早婚、若年出産、多産。

高学歴者は晩婚、少産。

そりゃ、ＤＱＮは逓増してく罠

>>955
高度に文系の人ってこんな思考をするはず。
本来、文系派は、普遍的なものを探求する理系と
このように異なる考えであるべきだよ。

>>962
時間だと、90

>>964
お年寄りですね。ごくろうさまでした。

>>957
鈴木孝夫の「武器としての日本語」読めや。
ただ、この不況で、経済力を使った日本語布教は難しいが・・・。

>>965
日本崩壊は始まっている、確実にゆっくりと。逃げるなら今のうちかもしれない…希望は無い

>>961
もしかして微積は意味無いて考えてるんか？
物理やりや。

>>966
なかなか深い考えをお持ちですね。尊敬に値します。

>>962
それなら90か。

でも、数学は面白いけドナー
紙とペンさえあればできるからな！

>>970
50年間ご苦労様でした。ゆっくりとお休みください。

我々は、一つの国が興隆し、また衰退していくところを目の当たりにしているのかも知れないね。

小学生が携帯持つ時代だからなぁ…
持たせる親も親だが。。

>>974
結局、そこかな。
数学すきで、語学が嫌いな人・・・理系
逆・・・文系

>>971
あぁ、違う違う。導関数ってのは英語を無理やり訳した
もので、言葉からは何が求まるのかは
分からないって事だよ。誤解を招いてｽﾏｿ。

>>966
うそつけ。俺文系だぞ。
想像は経験から生み出されるものだが、>>930の想像だけで
書かれた文章はお笑い以外の何物でもないぞ。
ただの妄想文章。

>>966
その「高度に文系」の哲学者達のなかには数学の天才も多いけどな。

やはり数学を絶対視しているといえるような空気は危険だよなあ。
論理的超人数学者はきっとすばらしい人生を送っているんだろな。
政治家にもお笑いにもなんでもなれるんだろうな。
有名な数学者は私生活はボロボロだけど、きっと偽者なんだろう。

数学と地歴が好きな人はどうすればいいの？

>>976
限界効用逓減の法則か

成長するにしたがってその成長率は下がってゆく

>>981
数学と哲学ってリンクしるよね。

ＤＱＮ層と高学歴層の合計特殊出生率を調べて、
何年後にＤＱＮの割合が９０％を超すか誰か算出してくれ。

数学板ってすごいな。
スレが500以上たってるなんてな。

　　π×π≒10みたいな、ちょっとばかり役立つ等式スレ探そうと思ったけど
　　探す気なくなったよ。

>>982
結構言えてると思う

>>983
同士よ！ｗ

>>978
英語ができなきゃ、理系の学問を追究したいという願いは叶いません。
英語ができない工学生より。

法律用語をすべて数学記号で表して欲しい
⊂とか…

>>875
やべえ、サインコサインも指数法則も覚えているのに、logを忘れてるよP。

１０００

>>989
でも好きなもん奈良、なんとかなるよ

1000

1000!?

照明器具、冷蔵庫、テレビ、オーディオ、パソコン、コンロ、食物、衣類、等など
文明的生活のための品物を効率よく製造する研究・計算を弾きだすのは、やはり「出来る人」。
そういう人がいなければ今の文明も無かったし、
第一、こうやって馬鹿なｵﾚでもパソコン使ってネットに繋げる事なんてなかったし、
パソコン使って仕事してるからコレ無いと、膨大な手作業で仕事しなきゃならなくなる。
つまり、「出来る人間」の減少は、「出来ない人間」にとっても不利ってこってす。

かつて、造船業界に東大、京大出が多かった。
だけど、今は斜陽。

ナウなヤソグな俺が１０００いただきマソモス！イソド人もびっくりだＹＯ！
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∨￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　 　　 /＼ ／＼　　／ﾅｳ＼/../
　　　　 　　 　 /　／＼　 ＼（　・∀・）./
　　　　　　 　（）)ノ__　○二○二⌒/../
　　　　　　 ／ ／||(二ニ) （＿＿_/../　几l
　　　γ ⌒ ／|�V||彡Ｖミ/⌒＿ノ二二ノl0
　　　l|　(◎).|l　|((||（(ﾟ )/⌒/||三三三・） ||　　(´⌒(´
＿＿ ゝ_＿ノ　 　　￣（_＿_）￣　　ゝ＿_ノ≡≡≡(´⌒;;;≡≡≡
　　　　　　　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣(´⌒(´⌒;;

>>999へ　　　　おまえはもう死んでいる。ゆるしてチョンマゲ（ ´,_ゝ｀）ﾌﾟｯ
>>998へ　　　　お前が１０００なんて冗談はよしこちゃん。おととい来やがれゴリヲタッキー（ｗ
>>997へ　　　　彼氏いない歴２５年のお前はトルコ風呂のオカチメンコに鼻血ぶーだな（藁

　　 ∧＿∧　　／>>1-999￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　（　ﾅ∀ｳ）＜今からナウなヤソグな俺はディスコでフィーバーしてくるモナー。んちゃ！
　　（　　　　） 　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　｜ ｜　|

うんこ

1000

10*10＝？
　
　
　
　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1000だろ

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