日本語が得意な人ちょっと来てほしい

家庭教師をやってるんだけど、教え子の書いた作文がﾊｲﾚﾍﾞﾙ過ぎる。

理系の自分には読解しきれない･･･助けてほしい

早く載せろクズ

ぎざ耳　あるわた尾ウサギの物語　　 ○○ ○○←名前

「ぎざ耳」の「ぎざ」っていうのは、あるひのわかいひとわたのような尾をもったウサギの名だ。

あ、読書感想文です。ｼｰﾄﾝ動物記の「ぎざ耳うさぎ」の
段落ごとに投下



続き↓

ウサギの耳がさけてぎざぎざあからそのながついた．人間のことばにおきかえたがそれはみんなうさぎがじっさいにしやべたことになるのだ。
犬においかけられているえぴそうど、いろいろなどうぶつにおいかけている．

この本をよんでわっかったことは、いろいろなしゅるいのウサギがいるってわかりました．
ウサギは、ちいさいしいろいろな大きいどうぶつにおいかけられている．たとえば犬、猫、とり、ゾウ、オウカミなどいろいろなどうぶつにおいかけられたおはなしでした、お母さんにおしられたこともあったしりしえてあげまものもあり２人で１人ってゆうことがわかりました．
だからにんげんもどうぶつとおなじってゆうことがわかったとおもいます。

にんげんも２人で１人なってもいいとおもいます、いろいろなばしょにもいってちやんとさくせんもねつて・いきといるのがわかりました。
死んでいくのがはやいどうぶつなのでいのちをたいせつにしているのがわかったとおもいます．にんげんとどうぶつがは、いしょだとわかりました

おわり。

どこから添削すべき？

取り敢えず、単語の修正じゃね
「っ」が抜けてるとこに「っ」を突っ込むとか
「えぴそうど」を「エピソード」にするとか

正確にタイプしてる？ってか公表していいのか？ >>1 の身元だってバレるかもよ。

>>9
漢字も直すべきかな


>>10
学校に提出する用じゃなくて自分が書かせたものだから大丈夫
ﾀｲﾌﾟは正確。三回くらい見直した。

生徒ｽﾍﾟｯｸ

・中1女子
・通知表の評定の合計が14
・期末ﾃｽﾄの国語は7点
・指導中にうつ伏せてﾏｼﾞ寝する程度の能力

釣りかよっ

ウサギの耳が裂けて、ギザギザからその名が付いた。
人間の言葉に置き換えたが、それは皆ウサギが実際に喋った事になるのだ。
犬に追いかけられているエピソード、色々な動物に追いかけている。

釣りでもいいから翻訳してほしい･･･

>>14
ごめん2行目と3行目がなお意味不明

>>11
生徒が分かる漢字だけ使えばいいと思う

知らないものを使われたって面白くないだけだしな

>>16
この子が分かる漢字がわからない･･･
中１だからある程度知ってると見て直していいんだろうか。
「感動」がｶﾞﾁで書けない子だから･･･

本人に音読させれば？違和感を身に付けさせる。添削はもうちょい先だね。

>>18
その発想はなかった来週やってみる


直したら添削ってﾚﾍﾞﾙじゃねーぞこれってくらいに別作文になった･･･

ウサギの耳が裂けてギザギザな事から、その名が付いた。人間の言葉に置き換えられていたが、それはウサギが実際に喋った事である。
犬に追いかけられているエピソードや、色々な動物に追いかけられるエピソードもあった。

この本を読んで分かった事は、色々な種類のウサギがいるという事である。

ウサギは小さいので、色々な大きい動物に追いかけられた。例えば、犬、猫、とり、ゾウ、オオカミなど、色々な動物がウサギを追いかけた。
かつて私は、お母さんに何かを教えられた事もあったり、逆に私が教えてあげた事もあった。人間は２人で１人ということが分かった。
だから、人間は動物と同じであるという事がわかった。

人間も２人で１人になってもいいと思う。色々な場所に行ってちゃんと作戦も練って生きているのが分かった。
死んでいくのが早い動物なので命を大切にしているのが分かったと思う。人間と動物は一緒だということが分かった。

>>20
なんかちょっと分かったような気がしてきた！ありがとう！
>「ぎざ耳」の「ぎざ」っていうのは、あるひのわかいひとわたのような尾をもったウサギの名だ。
この部分もお願いしたいここが一番分からない

ところで本の内容からして間違ってるんだけどそこも直したほうがいいのだろうか
そうするともう元がないくらい別作文になるんだけど

ぎざ耳は、蛇に咬まれてぎざぎざになった、ということ。“あるひ”はアヒルでしょ、たぶん。ってか課題出した >>1 自身「シートン〜」読んでないんじゃねーの？

>>21
お前が教え子をバカにするのはかまわんが、お前もこの程度も理解できない指導力なんだから謙虚に教育しろし
間違っても俺は教師として教え子を指導し、無事に受験に成功させたから指導力あるんだー
だから、お前は俺の言う事以外をする必要ねーんだとか言い出す社会人になるんじゃねーぞ。
俺の個人的な上司への愚痴なんだがな。がな。

>>12
特殊学級に入っていたような子なのか？
中１にしては、漢字を使え無さ過ぎだろ？
小学３年レベルだぞ

>>23
ごめん･･･ｼｰﾄﾝ動物記は読んでる･･･
本文中に
「ぎざ耳」の「ぎざ」というのは、あるわかい、わたのような尾をもったウサギの名だ。
とう描写はあるが、これが彼女の中でどう消化されたのか理解できない＾＾
あとｱﾋﾙは出てこないよ･･･

>>24
ごめんなさい･･･正直生徒を馬鹿にしてたとこあった
半分はｶﾞﾁで理解できなくて困ってる
日本語はそこそこできるけど添削とかできるほどじゃないから･･･


>>25
いや、普通の学校
だけど個人的にはちょっと病気的なものを疑ってる

そうなのかー。本人と膝付き合わせて話し合うよりないね。あっ、これこそ家庭教師の基本じゃんwww

>>28
基本ができてなかったか･･･orz 申し訳ない･･･
来週はｶﾞﾁで話し合ってみる

お手本を書いて本人に基本を指導してやれ。

>>30
尤もな意見をありがとうorz
頑張るよ･･･

というか思ったより皆真面目に考えてくれたのが意外だったありがとう
もっと馬鹿にされるかと思ってたけど･･･皆優しいんだな///

作文の前に、小学校一年生レベルのひらがな、カタカナ、漢字の書きとり練習からした方がいいのでは？
先生は、生徒さんが何が分かってないのか分かってるのかしら？？それとも、生徒さんの国語力をみたいから感想文かかせたの？？？

教え子の作文を「ハイレベル過ぎる」と晒す
挙句「バカにされるかと思ってた」か

お前に教わる事になったその子に同情するわ

>>32
国語力を見たいのもあったし、とにかく本を読んでほしかった
感想文を書かせたのは本をどの程度理解できたのかを確認するため


>>33
確かに浅はかだった
自分は教師には向いてないな･･･

まず、生徒さんと日常会話は成立する？
会話が成立するなら、言ってる言葉を書かせてみて、生徒さんに言ってる文章と書いてる文章でどこが違うのかを分からせる。
会話が成立しないなら、まずは会話が成立するように指導することから始めないと。
でも、会話が成立しないのを指導するのは家庭教師の仕事ではないよ。日常会話が成立するように指導するのは家庭でやることですよ。

>>35
会話は成立してると信じたい･･･
けど、こっちの話を聞いてないときが多々あるからよくわからん
ありがとうやってみるよ･･･

何このスレ。
常識人ばかり。

あれ，私がいるのはゆとり板ではないのですか？

　

>>38
エリートゆとりが来るところではない。

ここらへんかな？ 見てみたら？
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?1113,659955

＞ 人間の言葉に置き換えられていたが、
＞それはウサギが実際に喋った事である。

この子にはその本のウサギが実際生きているとでも
見えているのか？人間の作ったモノなのに。

でもこの子の文章なんか健気ですな。純粋だし。
虚栄心を満たそうとしているその辺の子供よりは良さげ…かな。

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