教育について議論？しようじゃないか

よそでやれ?
まあいいじゃないか

ええじゃないか！ええじゃないか！

あまり長くは居られないんだが
ぼちぼち始めるかな

まず義務教育に関してなんだが
教育基本法が改正されて
「国民は、その保護する子女に、九年間の普通教育を受けさせる義務を負う」
から
「国民は、その保護する子女に、別の法律の定めるところにより、普通教育を受けさせる義務を負う」
に変わったんだ

つまり義務教育の年数が変わる可能性ができたわけだが
これはいいことだと思う
現在は6年3年になってるけど昔と比べて
学ばなければいけないことが増えてるのは明らかだと思う
それなのに同じ年数で通そうとした結果が、
いわゆる詰め込み教育とかゆとり教育なんだと思う
だったらもっと学生の期間を延ばして、しっかり学んだほうがいいと思う

とりあえず終わり

人こねえな

他スレにまで宣伝してかわいそうだからレスしたげる

ノ
むー
＞学ばなければいけないことが増えてるのは明らか
はどうよ？
昔学んでいたが今学ばれていないことだってあるよ

別に高校まで義務教育でもいいじゃない・・・と、思う

あーそう、で終わりだな

>>7
お前名前なんなの？
何で外さないの？

つまりだな
昔は国数英理社と他にいくつかあるくらいだったからいいだろうが
いまは総合的な学習の時間とか情報ってのがあるだろ
それ以外でもなんだかんだで学ぶことは増えるし
子供の家庭での時間や友達と遊ぶ時間も確保しなきゃならないわけだ
んで、今まで1の時間で１の事やってきたのが
１の時間で1.2やらなきゃならなくなって詰め込みになったわけだ
それがいかんと思ってしたことがなぜか1.2の0.2の部分を切り捨てるってことだったわけだ
切り捨てられたところだってほんとは学ばないといけないのにだ
それがゆとり教育
俺が思うに小学校を7年にしたり中学校を4年にしたりすることで1.2の事を1.2の時間でやるようにすれば
詰め込みもゆとりも起こらないはずなんだ

まずは子供に勉強したいという意欲を湧かせることだな
大人があーだこーだ独りよがししてるようにしか見えない

>>7
科学技術・社会構造は年々複雑さを増していくし
歴史だって積み重ねられる
現代は変化の多い時代だからその速度も速い

学ぶ事ではない
学ばせたい事だろ

高校は勉強したい奴だけくればいいとかいってるけど
いかなけりゃ人間の最底辺になるし
大学なんてバリ高だし
どーにかしろよ

二十数歳で社会に出すのは時期尚早ってことですか？

>>8
いや、高校出た今だから分かるんだが
中学校までは一般教養
高校は専門への予備知識と取れる学習内容になってるんだよ
そこらへんはよくできてると思う

>>11
おまいがいう1.2を1でやっているという話だが
それが週休二日制の弊害だっていう可能性についてはどう思う？

確かに情報とかでやることは増えているな
でも昔の人達はその代わりに他の教科をもっと勉強していたはず

>>16
そうともいえる
昔は15かそこらで元服とかだったろ？
時代が変われば大人になる年も変わると思う
それと、精神年齢は生まれてからの時間よりもむしろ
死ぬまでの時間が大きな要因だと思う
いまは平均寿命が長いから精神もゆっくり成熟するんだと思う

小学校から英語と第二言語を学ばせるべし

>>18
週休二日制の弊害は確かにあると思う
減った時間を補充してないしな
しかもそれの時間塾に行ってるようなら本来の目的とそぐわないだろうし
教育格差も拡大する

礼儀礼節と常識をしっかり叩き込んでくれればいいよ

教育指導要領が変更されたときに
「内容を削っても大学の受験のレベルが変わらないなら結局塾に行く時間が増えるだけ」
っていうやつがいたけどまさにそのとおり
でも大学受験のレベルを下げるのはよくない
ならば大学に入るまでの時間を延ばせばいいだろう

正直昔の人達がどれくらい勉強していたのかわからんくて困る

大学に入るまでの時間を延ばすってのは極論じゃね？
今土曜日の授業を復活させようって動きがあるけど、俺はそっち派

期間を延ばせば良いってのは
思考放棄にも見える

またそれによる家庭への負担はどうするの？

まぁ一番迷惑なのは子供なんだけな

>>18
昔の人が深く学んで出した結果を現在の人は学んで
その先を目指すだろう
実際昔はもっと細かいところまで学習してたのかもしれないけど
そこんとこはよく知らん

>>20
確かに語学は幼いころから学んだほうがいいな
それも特殊→一般と進む形がいいだろう
現在の学校では高校までが主に体系的（一般）大学で総合的（特殊）
という形で、それでいいと思うけど
言語は学問というよりは習慣とかに入るとおもう

>>25
塾に行くほうが家計に響くと思うんだが
また経済格差が教育格差に現れるのも防げると思う

そろそろ次ぎ行くか

経済格差が教育格差につながるのは仕方の無いこと

子どもへの投資が経済力に比例するのは明らか

>>29
どうぞどうぞ

なんか微妙・・・

教育勅語の復活まではいかなくていいけど
教育勅語の見直し→再定義とか頼むよ。
かなり善い事書いてあるから。
グローバル化を進めるならなおさら。

政治権力がさ教育にちょっかい出しすぎだと思うんだよ
教科書についていうと
作ってるのは民間だが教科書検定ってのがある
また教育指導要領が細かすぎて結局は政府が内容を決めてるようなもんだ
例えば「竹島は日本と韓国が領有権をめぐって対立している」ってかくと通らない
正解は「竹島は日本固有の領土だが韓国が領有を主張している」
別に竹島が韓国のものだって言いたいわけじゃないが
これは明らかに政府の考えを教育とかこつけて国民に押し付けてるんだよ
別に「竹島は韓国領ニダ」って教科書もあっていいとおもうんだが
信条の自由は日本国憲法で保障されてるはずだろ？

>>32
微妙なのは許してくれ
おれは教育論者じゃないから
教職免許取る予定だが
たかが学生なんでね

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　　i|; ; ;li　　　　 .i; ; ; ;＿＿l}　 .il; ; ; ; ; ; ; ; ; l} ,＿_　il; ; ; ;＿＿l}　　　《緊急指令》
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　　i|; ; ;ll　　　　 .il; ; ; ＿＿l}　　 　.il; ; ; ;li　　　);ノ　il; ; ; ; ; ; ; ;l}　　　全VIPPERに繰り返す
　　i|; ; ;l}＿＿　 .i|; ; ;l}＿＿　 　 　.il; ; ; ;li　　　　　　 ￣￣il; ; ;li　　只今、我々は世界を相手に
　　i|; ; ; ; ; ; ; ;l}　i|; ; ; ; ; ; ; ;l}　　　 il; ; ; ;l}　　　　　 .il￣￣; ; ; li　　　最後の交戦中。至急、増援願う　
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>>22>>33
改正教育基本法には新しく
「家庭教育」と「幼児期の教育」ってのが加わってるんだよ
それはつまり家庭教育や幼児期の教育に関しても国が干渉してくるってことと取れる
「そこは口出すとこじゃねえだろうが」って気持ちもあるんだけど
ここんとこ糞親も増えてるだろ
だからある意味時代にあっているのかな　とおもう

>>34
韓国出したら食いついてくるかと思ったが・・・
過疎だな

>>34
そりゃ政治権力が介入しないと
竹島の問題だとおまいの言ってることもわかるが、
大戦以前の天皇崇拝的な教科書が作られ、それをどっかの学校が採用し、
それが広まり・・・みたいなことになっちゃうじゃん
極論だけどさ

そういう右翼的考えを助長させるようなものの作成をを防ぐために検定制度があるんじゃないのか？

>>39の最後の一文は誤解を招くなスマソ

>>34
信条の自由って君が代・日の丸反対は良いのか？

>>39
右翼だってひとつの思想として尊重されるべきだ
ただし宗教めいてくると宗教教育の条項に引っかかるからだめだな

>>41
それはもちろん良いだろ
それに反対したやつを罰するんなら
もはや戦前だぞ

3×3 能登 ぅりびやぁ

ゆとり教育について

>>44
あれはだめ
　学ばないといけないことが増えたけど時間ねえｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
　これは切っとくかｗｗｗｗｗｗ
って感じ、まるでだめな大学生、なんも解決してない

ゆとり教育は高ﾚﾍﾞﾙ公務員が自分達のｶﾞｷを自分と同じ立場にしたいな〜と思って始めたこと
周りのﾚﾍﾞﾙを下げたほうが上手くいくから

>>42
罰しろと言う訳ではないよ
でも個人の思想は自由なんだから教育者の自由も認めろ
ってのは公教育ではないだろ

>>34で信条の自由を上げたのはなんか違うな
個人の信条の自由は保障されてても
公的機関が特定の信条を押し付けるのはアウトだな

教育再生会議ほど信用できんものはない

ザ・サンの釘宮

教育とは難しいな

>>49
あれはなんなんだろうね
よくは知らんけど
安倍の仲間が集まってるだけで・・・
戦前の教育でも再生させる気かねえ

>>47
そうでした
すまんこ

やっぱ「竹島は韓国領ニダ」って教科書に載せるのはアウトだな
かといって「日本固有の領土〜」もどうかと
客観的に見たらやっぱり「日韓で領有をめぐって対立している」だろ

そろそろ出なきゃいかんし
潮時かな

ま、ガンガレ
もう少し勉強するとさらに混乱するよ

帰ってきても落ちてなかったら真相が明かされる！！！

だが保守はしないっ！！！