【教科書】日本市民団体「歪曲教科書合格は『国際公約』違反」[04/05]

市民権が無い奴らがエラそうに「市民運動」してる国って日本くらいだよなぁ．．．

国際公約
ttp://www.google.com/search?sourceid=navclient&ie=UTF-8&rls=RNWE,RNWE:2005-09,RNWE:en&q=%E5%9B%BD%E9%9A%9B%E5%85%AC%E7%B4%84
ま、そういうことか

プロ市民も自爆得意になってきたね。
反国家分裂法に抗議しましたか？

国際公約って何だよ

国際公約

ヒント：リップサービス

ひょっとして近隣諸国条項のことかな・・・。

>>347
ttp://www1.ocn.ne.jp/~sinryaku/kyoukasyonet.apiru.htm
　そもそも日本国憲法は、日本がふたたび侵略戦争はしないという国際的宣言であ

り、国際公約でもあることを想い起こす必要があります。また、１９８２年に教科書検
�@~~~~~~~~~
定による侵略の事実の隠蔽にたいしておこったアジア諸国からの抗議を契機に、教

科書検定基準に「近隣のアジア諸国との間の近現代史の歴史的事象の扱いに国際

理解と国際協調の見地から配慮がなされていること」という条項が政府によって付け

加えられたことも、忘れてはなりません。さらに最近では１９９５年の村山首相談話で、

アジア諸国に与えた「多大の損害と苦痛」にたいしお詫びと反省を表明しました。

　１９９８年の日韓共同宣言でも、「両国民、特に若い世代が歴史への認識を深めるこ

とが重要」と表明しています。これらの言明は日本政府の明確な国際公約です。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 �A~~~~~~~~~
　しかもその考え方は、侵略戦争を否定し諸民族の平等と平和を重んじてきた第二次

大戦後の世界の潮流に照らしても当然のことです。


�@
憲法って、国内向けでは？？
教えてエロイ人！

でも、憲法には第二章第９条の他にも、第十章第９８条（２）があってのう。。。
領土については条約や協定で決められているので、これを守る必要があるでのう。


�A
ttp://www.mofa.go.jp/mofaj/kaidan/yojin/arc_98/k_sengen.html
日韓共同宣言。

読んでいると既に内容がグダグダになっている感が。

　金大中大統領は、かかる小渕総理大臣の歴史認識の表明を真摯に受けとめ、
これを評価すると同時に、
両国が過去の不幸な歴史を乗り越えて和解と善隣友好協力に基づいた
未来志向的な関係を発展させるために
お互いに努力することが時代の要請である旨表明した。
　また、両首脳は、両国国民、特に若い世代が歴史への認識を深めることが重要であることについて見解を共有し、
そのために多くの関心と努力が払われる必要がある旨強調した。

えーと、認識を深めた結果ですが？とツッコミを入れたい。

�@教科書（歴史）検定基準と主権国家の領土問題を結びつける馬鹿が韓国。

�A不幸な歴史を日本が乗り越えないように韓国の若い世代には反日教育、
日本の若い世代には教科書改定歴史教育を強要し、韓国に対しての反省を未来永劫求め続け、
非発展的な歴史認識関係を維持する為に日本に努力を求めるのが韓国

こんなユスリ、タカリ、盗人国家とまともに付き合えるはずないよね。
脳無ヒョン（韓国政治家全員）も日本が韓国国民全て納得するような
歴史認識、解釈を日本側が絶対に認めるはずがないと見抜いた上で、
日本を逆に政治利用（支持率を得る為の道具などに）する為に、
この問題、少なくとも韓国の政治家は、最初から解決する意識なんて毛頭無いように見えるよ。
だから脳無ヒョンも当初は過去の歴史には触れないと発言したにもかかわらず
支持率が落ちてくると韓国政治のパターンで歴史問題を掘り返し、
自らの保身の為の道具として利用する。
恐らく脳無ヒョンだけではないでしょう。韓国政治家全てに当てはまるのでは？
歴史問題が本当の意味で解決されて困るのは韓国政治家なのでは？
よって脳無ヒョンが退陣したところで、この３流国が存亡する限り、
永遠と日本は政治利用されるので、日本が常任理事国入りし、拉致問題の外枠が
固まったところで３流国家韓国とは国交断絶が一番かと。

戦争で一番恩恵を受けた韓国
アジアを名乗る資格もないｼﾅ
両方とも死ね。

>>352
どれだけ嫌いでも歴史的に
東アジア＝シナ
なのは間違いない。嫌いなのは仕方ないにしても、認める所は認める度量とバランス感覚をもて

>>353
夜陰に乗じて適当なことを書くな（笑）。

「韓中から歴史教科書の記述で批判が来たら、日本側はその根拠をただすとともに、
問われたことの何倍もの疑問や注文を投げかえせばいい。そうすれば、やがてこの種
の干渉はなくなる。だが、今日の日本は韓中の意向に沿って自己規制しようとする
から、彼らもこの悪い癖から抜け出さないでいるのである」

鄭大均

ひきょうなこうもり

本文　昔、鳥とけものが争いをしていた。コウモリは、戦いの様子を
見て、けものの方が勝ちそうになると 自分はネズミに似ているからけ
ものの仲間だと言ってけものに味方した。しかし、けものが負けそう
になると、自分には翼があるから鳥の仲間だと言って鳥の味方に変わ
った。そのうち、鳥とけものは仲直りし、コウモリは仲間はずれにさ
れてしまう。そのときからコウモリは、昼間は暗い穴にかくれていて
、夜になると出てくるようになったのだ。（イソップ童話）


韓国はそのまんまじゃないか。

>>327
左の３人が恥ずかしがってるのは、絵師の趣味か？
６歳と１０歳でもう胸が膨らんでるし。

ほんとに体の構造を教えたいなら、こんないかにも漫画な絵じゃなくて、
写実的な絵の方がいいんじゃないか？

『韓国』にも靖国神社と同様な位置づけとなる『国立墓地』があり、大統領が訪れます。

ご存知の通り韓国はベトナム戦争に派兵しており、大量の民間人に虐殺、略奪、強姦を行っています。
（混血児が7000人〜30000人と言われていますのでその規模は推して知ることと思います。）


ではベトナムから「国立墓地への大統領訪問をやめて欲しい」とあったら韓国はやめるでしょうか？
私はやめないと思うし、やめる必要も無いでしょう。
内政干渉に応ずる必要はありません。

「rx178の最近気になる朝鮮半島」参照

入門韓国の歴史　国定韓国中学校国史教科書韓国の歴史　　

百済は日本と政治的に緊密なな関係を維持したので近肖古王のとき、
阿直岐と王仁は日本へわたり、漢文、論語、千字文を伝えてあげ
武寧王のときには、段陽爾と高安茂などが、漢文と儒教を教えてあげ
日本に政治思想と忠孝思想を普及させてあげた。
つづいて聖王の時には仏教を伝えてあげ、そのほか天文・地理・暦法
などの科学技術も伝えてあげた。

高句麗もたくさんの文化を日本に伝えてあげた。
高句麗の僧侶慧慈は聖徳太子の師であり、曇徴は紙、墨、硯をつくる
技術を教えてあげ、法隆寺の金堂壁画も彼の作品として知られている。
高松塚古墳の壁画は高句麗の影響を受けたものである。

新羅は船をつくる技術、ならびに堤防と城郭を築く技術を、伽耶は土器を
つくる技術を日本に伝えてあげた。
このように三国は発達した文化を日本に伝えてあげ、日本の古代の飛鳥
文化を生み出すうえで大きく貢献した。

http://blog.goo.ne.jp/harumi-s_2005/e/fbf2d5d15bd5e3080de3af174f55cfba

［歴史教科書］「検定、採択は日本の国内問題だ」 読売新聞4/6社説

来春から使われる中学校教科書の検定結果が公表された。
注目されていた歴史と公民の分野では、「新しい歴史教科書をつくる会」のメンバーが執筆した
扶桑社版を含む８社すべての教科書が検定に合格した。　いわゆる従軍慰安婦に関連して言及した歴史教科書は、現在の３社から１社に減ることになった。
２００１年度までは、当時の全７社の歴史教科書に、慰安婦に関する記述があった。２００２年度使用の教科書から、４社がとりやめ、新たに参入した扶桑社の教科書でも扱われなかった。
歴史教科書に従軍慰安婦についての記述が登場した背景には、慰安婦はすべて強制連行によるものという誤った歴史認識が内外に広まったことがあった。
日本の一部勢力が、戦時の「女子挺身（ていしん）隊」という勤労動員制度について、「慰安婦狩り」だったかのように、喧伝（けんでん）したためである。
その誤りが明らかになった以上、慰安婦に関する記述が教科書から削除されるのは、当然のことだろう。
竹島の領有権問題については、扶桑社など３社の公民教科書と、１社の地理の教科書に記述がある。
扶桑社の教科書には、新たに竹島の写真も掲載された。その写真説明は、申請本では「韓国とわが国で領有権をめぐって対立している竹島」とされていたが、
検定の結果、「韓国が不法占拠している竹島」と改められた。
教科書に領土問題を記述する場合、日本政府の見解を反映させるのは当たり前のことだ。
検定結果について、中韓両国政府は、反発の動きを見せている。特に韓国政府の場合は、対策チームを設けて、
日韓の市民団体の連携による「つくる会」教科書の「採択阻止運動」を支援していく方針だという。
これは、明らかな内政干渉だ。
４年前に行われた前回の検定後、「つくる会」の教科書の採択を検討している地域の教育委員会関係者の自宅などに、
不採択を求める組織的な電話がかけられるなどの圧力がかかった。
３年前には、文部科学省の教科用図書検定調査審議会が「静ひつな採択環境」を求める答申を行っている。
当時、愛媛県では、「つくる会」の教科書を県立の中高一貫校で採択する際、反対グループが「人間の鎖」で県庁を取り囲むなどの混乱も起きた。
教科書制度は国家主権に属する問題である。これを揺るがすような外国の圧力は決して許されない。

毎日新聞4/6社説　教科書検定　薄める工夫を

来春から使われる中学校教科書の検定結果が、公表された。韓国、中国から「歴史をわい曲している」などの批判を浴びた扶桑社版の歴史教科書に対しては、
文部科学省の教科用図書検定調査審議会から１２４件の検定意見が付けられた。執筆者側はすべて修正に応じ、合格した。
扶桑社版で問題になったのは、近現代史における日本の行動を正当化する記述が目立つ一方、植民地支配での加害行為や負の側面には、
ほとんど触れていない点などだ。例えば「朝鮮半島では日本式の姓名を名乗ることを認める創氏改名が行われ、
朝鮮人を日本人化する政策が進められていた……」とあるのに対し、検定意見は「戦時下の植民地の実態などについて誤解するおそれのある表現」と指摘した。
執筆者側は、「日本式の姓名を名乗らせる創氏改名」としたほか、「現地の人々にさまざまな犠牲や苦しみをしいることになった」との表現を加えた。
全体を通して独善的な記述は減ったが、「反自虐史観」の基本姿勢は今回も貫かれており、なお不信を抱く向きもあるだろう。
それにしても歴史のように認識に大きな開きのある分野の検定は難しい。検定意見は正しいのか、意見を付けなかった個所はそれでいいのか、議論は果てしのないものになる。
近隣諸国との歴史的関係を考えれば余計複雑だ。ただ、日本の教科書は国定ではないから、記述内容すべてが国の見解というわけではない。後は教科書を使う側の判断、採択の問題になる。
両国には改めてその点に理解を求めていくほかはない。
問題なのは国定教科書ではないとはいえ、相当程度国が関与していることだ。検定は、文科省の検定基準に基づき、学説状況や政府見解に照らして検定審の議を経て行われる。
過去、政府の見解に反する記述は厳しくチェックされてきた。その方針は社会の公民的分野などで今回も踏襲されている。
渦中の竹島について、「韓国とわが国で領有権をめぐって対立している」（扶桑社）との説明に、「領有権について誤解するおそれのある表現」との意見が付き、
「わが国固有の領土であるが、韓国が不法占拠している」との記述に改められた。また自衛隊のイラク派遣についても「戦後初めて戦地であるイラクに」（日本書籍新社）は、
「イラクの中の『非戦闘地域』に」になった。
意見自体は間違っていない。だがこんな例が続くと、教科書には政府の考え方がすべて反映されており、国定と事実上変わらないとの受け止め方をされてしまいかねない。
過去の検定が、社会情勢に翻弄（ほんろう）され、時に恣意（しい）的で、不透明なものに流れたことも事実だ。
この隘路（あいろ）を抜け出すには、国の関与を薄めるしかない。検定をやめ、自由発行制にするのが望ましいが、国とは別の専門家らによる第三者機関を設立し、
そこが適当と認定した教科書のみ、採択リストに載せるという認定方式も考えられる。成熟した欧米諸国の多くは、検定制度を採っていない。

【主張】中学教科書　記述の是正はまだ不十分　産経新聞4/6社説

来春から中学校で使用される教科書の検定結果が発表された。社会科では一部で改善傾向が見られるが、全体を通せば、バランスを欠いた記述が多く残っている。
今回、文部科学省の検定を受けた歴史・公民教科書は、四年前の前回検定に新規参入した扶桑社など八社だ。
改善点は、北朝鮮による日本人拉致事件が記述に濃淡はあるものの歴史と公民の全教科書に登場したことだ。前回は、扶桑社一社しか拉致事件を記述していなかった。
その後、平成十四年九月の日朝首脳会談で金正日総書記が拉致について謝罪した。日本人の生命が危険にさらされ、
日本の主権が侵害された事件を教科書が取り上げるのは当然で、遅すぎたくらいだ。
十年前の検定で一斉に登場した「従軍慰安婦」という言葉も今回はなくなり、慰安婦に関する記述も控えめになった。「従軍慰安婦」は戦後の造語で、
日本の官憲による「強制連行」説も否定された。慰安婦問題は、戦場における性の問題である。将来は、中学校の教科書にあえて書く必要はなくなるのではないか。
南京事件の犠牲者数も、「二十万」「三十万」という誇大な数字を記述する教科書は一社だけになった。特定の歴史的事象に限れば、教科書の記述は少しずつ良くなっている。
しかし、時代をさかのぼると、元と高麗の連合軍が日本を襲った元寇（十三世紀）を「遠征」と書き、豊臣秀吉の朝鮮出兵（十六世紀）を「侵略」としている教科書が多い。
現代史でも、日本が中国や朝鮮半島で行ったことを「侵略」としながら、旧ソ連の中立条約を破った満州侵攻を「進出」とするなど、記述のアンバランスが目立つ。
日本の過去だけを暗く、意地悪く描こうとする自虐史観が残っている証左であろう。
公民教科書でも、定住外国人の地方参政権が制限されていることを、多くの教科書が差別問題ととらえ、参政権を与えるべきだとする書き方をしている。
賛否両論の新聞社説を比較し、生徒に考えさせようとしている教科書は扶桑社だけだ。
特定の政治勢力を助長するような記述は好ましくない。教科書執筆者に、より公正な記述を求めたい。

右田千代・ＮＨＫプロデューサー ＮＨＫの偏向報道の好サンプルとして記憶されたい。
ＮＨＫ 首都圏 安部千恵子は 極左？ 深川高校の 問題
左手に都立深川高校、右手に江東区役所がある。
【反日】　国谷裕子　クローズ・アップ現代アンチスレ　【売国】
http://society3.2ch.net/test/read.cgi/mass/1112011631/
深川高校は反日を作る工場
http://tmp4.2ch.net/test/read.cgi/asia/1112007263/
◎　教職員の国旗国歌えのアンケートを映像化したこと
ＮＨＫ　国旗国歌を教えるのと　個人の思想信条は違うぞ
◎　教職員からの　裁判が予定されいる
前回も裁判になってる。
◎　深川高校の3ヶ月も侵入取材は　異常だ
◎　深川高校の校長の演技が異常だ
ＮＨＫ：都議会自民党　番組の内容細部に「遺憾」コメント
http://www.mainichi-msn.co.jp/today/news/20050406k0000m040067000c.html
ＮＨＫが３月２８日の「クローズアップ現代」で放送した「国旗国歌・
卒業式で何が起きているのか」に関し、東京都議会の自民党会派は５日、
「公正公平を基本とすべき公共放送の報道姿勢として大変遺憾なこと」
などとするコメントを発表した。

プロ市民の手だった 「外圧」 を、元外圧だった半島まで求めるようになってきたか。

慰安婦とか慰安婦とか、国連へのチクりが大流行しそうなﾔｶﾝ。

>>363
>公民教科書でも、定住外国人の地方参政権が制限されていることを、
>多くの教科書が差別問題ととらえ、参政権を与えるべきだとする書き方をしている。

これも問題だな。
参政権付与は憲法違反の疑いが強いってのに。

　この市民は日本人ですか？この人たちは中韓の教科書にクレームを
いっているのですか？

ttp://www1.ocn.ne.jp/~sinryaku/kyoukasyoseitakuseigan1.htm

＞まず、日・在日共同による請願にあたって、次のことを述ペておきます。
（中略）
＞定基準」に新設しました。

特　定　の　２　カ　国　から　執　拗　な　批　判　を浴びているだけで、
その他のアジア諸国からは特にクレームが付いていませんが何か？

＞９５年には、「アジア諸国に与えた多大の損害と苦痛に対してお詫びと反省」（村山首相談話）を
（中略）
＞本政府にはあります。

ここから教科書検定に口を出して良いという意図は読み取れませんな。
苦痛だからだと言われても、アジア諸国のうちの　た　っ　た　２　カ　国　からしか
クレームが付いていないので、それ程苦痛だとも思えませんなｗ

＞しかるに、今回の「新しい歴史・公民教科書」の内容は、これらの国際公約をことごとく無視し、こ
（中略）
＞以上の立場を前提にして、私たちは以下の通り請願いたします．

結論：
私塾（朝鮮学校）にでも通ってりゃいーじゃん。

>>367
プロと在の方々です。

>367に同感。一方通行はおかしい。

今朝も朝からテレ鮮で大谷が教科書問題にからめて『日本が植民地のアジアの人々を奮い起たせたなんて事実がどこにある！』ってわめいてたな。
あの番組はコメンテーター同士の反論は禁止されてるのかな？
勝谷も何も反論しないけど。

また大谷か…

今日から中国の呼称は支那で、韓国は南朝鮮で十分だ

>>370
まあその後独立の気運が高まったのも事実だけどな。

中国は支那、韓国は南朝鮮と、今日から日本人は呼ぼう！

52 名前：文責・名無しさん 投稿日：2005/04/06(水) 07:36:37 ID:P+Xc6KAX
教科書問題で半島の新聞は同じような論調ですね

東亜日報
ttp://japan.donga.com/srv/service.php3?bicode=080000&biid=2005040688368
［社説］再び日本市民の良識に期待する

朝鮮日報
ttp://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2005/04/05/20050405000065.html
「独島は日本の領土」、とことん行く覚悟の日本教科書

中央日報
ttp://japanese.joins.com/html/2005/0405/20050405172647100.html
【社説】教科書わい曲、日本の良心勢力に期待かけたい

朝日日報
ttp://www.asahi.com/paper/editorial.html
「つくる会」　こんな教科書でいいのか

53 名前：文責・名無しさん 投稿日：2005/04/06(水) 07:39:26 ID:bdv1ClBy
>>52
違和感ないなｗ

>>370
まあここらへんかな。
http://kokusairinri.org/database/30.html

中国：支那
韓国：南鮮、南朝鮮
北朝鮮：北韓、北鮮
これでお願いします。

超賎は超賎。

間違いない。

>>376

読んだら思わず感動して
泣いちゃったじゃねえか　　つД｀）

ああ、先人たちはいい仕事したんだなあ、
俺も負けないようにがんばろう！

在日工作員とアカ売国奴は日本から出て行け

>>380中国人も

米国大学で、南鮮や支那の歴史捏造にたった一人で立ち向かう日本人留学生
http://usam.blogtribe.org/entry-3ed13d8da53c34db25887aced6dcddcc.html
学期の始まりに自分で一つ教科書に載っている範囲でテーマを決めて
最後にそれに関する論文を提出。かつ、毎週途中経過を、クラスで
プレゼンするんですが、同じクラスに韓国人３人（内一人アメリカ国籍持ち）
中国人１人。こいつらが、ある事無いこと、戦時中に日本軍が行った蛮行
ってレーポートで、南京大虐殺だ、従軍慰安婦だ、強制連行だ毎週発表するんですわ・・
韓国人がプレゼンしてる間に、自分、アメリカ人にブーイングとかされるんですよ・・
で、耐えられなくなって、教授に自分の論文のテーマ変更させてくれって
お願いしました。題して「韓国・中国による歴史の捏造とプロパガンダ」
相手は、基本的にレイプオブ南京と、中国人・韓国人の出版した
いんちき本を使ってます。（実は結構な量の本が出版されてます。）それと、韓国の教科書。
最初は、南京大虐殺に付いて、韓国・中国人が使った資料の間違いや
矛盾、写真の元画像、写真の矛盾などを指摘。

>>381
支那人のことですか？

>>382
サムライ留学生に感動した！
このブログもわかることは、
やはり「韓国はどこまでいってもカス、積極的に関わるな」ということ。
せいぜいやつらは、海の向こうで火病おこしながら日干しになっていればよい。
日本と大陸が陸続きじゃなくて良かった、日本海の存在は本当にありがたいね。

市民団体＝通称、通名を持った方たち、のことですネ。
パチンコ屋、焼肉屋組合とも言うかもね。

>>382
おお、現在進行形のバトルなのか。

>>1の「教科書全国ネット２１」のリンク特選リンクPにあった「教科書情報資料センター」のHP
http://www.h2.dion.ne.jp/~kyokasho/
http://www.h2.dion.ne.jp/~kyokasho/sotomura.html

↑５に鎌田の『朝鮮新話』を引用してますが最後の一文↓がありません…。( ﾟДﾟ)ﾎﾟｶｰﾝ

「但（ただ）総督がそれまで強行せよと命じたわけではないが、上司の鼻息を窺ふ朝鮮出身の末端の官吏や公吏がやつてのけたのである。」


参考
http://freett.com/iu/memo/Chapter-010606.html

>>382
それよんで、ますます、
チョンが憎くて憎くて仕方がなくなったよ。

大東亞政策の眼目は大東亞の建設であります。
大東亞建設に関しては当時日本政府は
次のような見解を持しておりました。
そもそも世界の各国が各々その所を得、
相寄り相扶けて万邦共楽の楽をともにする帯を結成するとともに
他の地域の諸国家との間に深き諸国が
互いに相扶け各自の国礎に培い
共存共栄の紐帯を結成するとともに
他の地域の諸国家との間に
協和皆楽の関係を設立することが
世界平和の最も有効にして
かつ実際の方途である。
これが大東亞政策の根本をなす思想であります。
───────ｖ─────────
　　　　　　　　　＜_☆_＞
　　　　　　　　＼(〇m〇)／

諸君、支那では『泥棒だ!泥棒だ!』と
叫びながら走っている奴が本当の泥棒なのだ!!

「市民団体」は珍走みたく「居住者団体」と言い換えるべきだ。

つーか、外国籍の定住者が自民族教育以外で居住先の教育に抗議している国って日本以外にあるのか？

日本の教科書ってのは過去の戦争歴史体験から
国の主導で教科書内容（教育内容）を検定すれば
極端な教育（軍国主義）につながり危険だと国が判断したから
多数の一般良識者にさまざまな意見を自由に出しあってもらって作る物。
だから教科書内容も出版社によって様々。
その中から好きな教科書を自分たちの意思で採用できる。
これが民主主義国家であり、言論の自由。
これが、そのまま反対になったのが韓国。
国に都合の良い一方的な教科書（反日教育）を受けて育つと
その危険性や、どのような人間に育つか韓国人見れば良く分かる。

韓国人、中国人はこの民主主義の理屈が理解できない。

韓国の主張する事は韓国が納得する教科書を（教育）日本は国民に与えて
韓国が納得するような教育を全日本国民に対してしろという事だから、
これはとても危険で無茶な言い分。当然主権侵害。
自らの主張を通したいが為に、如何に韓国や韓国国民は
理不尽な事を言っているのかも韓国人には自身で分析、理解できる能力が無い。

韓国が納得するような教育制度＝日本人の奴隷化に繋がる