学力低下／他人を評価できない日本人

天才を突然変異としてしか生み出せない国、日本

今回のノーベル賞日本人受賞者は世間一般からは
変人として蔑まれるタイプ。
結果が出なかったら、ノーベル賞がもらえなかったら、
変人として一生を終えていただろう。
日本人は他人を評価する習慣がない？

他人と足並みを合わせて、落ちこぼれないように。
この教育から何が生まれるのか？

前スレ
http://corn.2ch.net/test/read.cgi/news2/1026993278/-100

２はﾁｮﾝ

>>2
チョン発見！

世の中、結果、じゃないの。

ノーベル賞受賞者が変人なのは日本に限った話じゃないし。

チョンは変人ばっかなのに、ノーベル賞受賞者が金大中ひとりだけ、って何故？

はっきりいえば、授業時間減らし過ぎがいけないね。
そんなことでは、子どもはえらくならん。
落ちこぼれをなくすというのがそもそも無理な話だよ。

>>6
変人とキチガイ、変態は違いますよ。

ただでさえ不景気なのに、親にこれ以上の負担を賭けさせるのはどうかと思う。
文科省にはぜひとも、改革のやり直しを求める。

小中高では
・月曜日から金曜日は一日７時間授業、７時間目は自主学習する
・土曜日は補修・講習（第２・第４土曜日の休みは維持）
・習熟度別授業の徹底
・２０〜３０人の少人数教育の徹底
・教員評定制度の導入
・生徒の評定は、絶対評価から相対評価へ
・不適格生徒に対する適切な処置（出席停止など）

大学では
・大学及び教員のランク付け
・研究機能の強化
・生徒評定システムを厳格化

以上のことが必用ではないのか？

勉強なんて、したいときにしろ。
・・・で、そのときになって若い頃に勉強しておけばよかったと後悔すれば良い。

それは・・・
今やらないと後がないのでは？

つーか、建前を言えば義務教育は中学までなんだからさ、そこまではきっちり
勉強をさせればいいわけだ（当然留年もあり）。

高校や大学はあんなにいらんだろ。せいぜい「高校−中学卒業者の７割が進学」
「大学−高校卒業者の３割が進学」くらいが適正。

>>10
で、幼稚園から英会話を学んでＬとＲの区別が付くようになるわけか。

時節柄わかるけどさー、とりあえず、ノーベル賞を学力の話の引合いに出すの
やめようよ。

宝くじの一等が出た本数で地域の優劣を論じるようなもんだよ。

高校・大学に執着せず、職業教育を充実させた方が一般人には幸せかもな。
その方がその職業にプライド持てるだろうし。
フリーターなんかが大量生産される不幸もないだろうに・・・・

他人を評価出来ないというか 日本人を評価出来ないと
いうのが本当の所だと思うがな。

腹の中では皆わりと正確に評価しているよ。でもそれを表現しない。
で、あたりさわりのない外国人を評価表現してしまう。無難だから。

基本的に4割から5割が大学に行ってるのが間違い。

能力の違いってものが厳然としてあるんだから、能力の劣った者に
高等教育してどーすんだ。ムダムダ。

厨房板っぽくなってきましたね（うきうき

　

中卒でも生きる道はあるんだろうけどね。

>>21
作ってやらないのが悪い。だいたい中卒の仕事になんで大卒が応募して
くるんだよ（ｗ

>9に激しく激しく同意だ。

>21　でも、現業がどんどん海外に流出してるから、中卒の受け皿が
減ってるのは事実。かといって、急に教育立国にゃなれないしねえ。

ノーベル賞受賞する人って見た目キモイよね
なぜだろう？

学力低下．．．

ノーベル賞の価値も低下してきたような気がする

＞＞２４
君がチョンだらだよ

だらだよだらだよチョンだらだよ

「変人」も大切にせねばなぁ･･･

自分は常識人と信じ込んでいる人が最も愚かな生き方をしていたりして・・・。

一人の「天才」を出すために十万人の役に立たない「変人」を生産せねば
ならぬとしたら、それは国の政策としてやるべきことかどうか極めて疑問。

役に立たない凡人の方がよいというのは実力社会では通用しない。

>>31
選挙においては、概ねその逆の論理が通用する

伯楽は気に入らない人物には名馬の鑑定法を教えた。
気に入った人物には、普通の馬の鑑定法を教えた。
何千頭に一頭の名馬に頼るよりありふれた普通の馬をうまく使う方が役立つことが多い。

フーン

>>30
かといって、「常識的で勤勉な凡人」の生産すらままならない現状が良いとも思えんが。

>>35
さぞかし劣悪な環境にお住まいのようで

>>33
ナイス引用！
しかしIDがDQN！

日本人は他人を評価する事が出来ないのではない。
日本人は他人を評価する事を勘違いしているだけなのだ。

私立では週６日制回帰がこれから始まるが、一度坂を転げ始めた学力や
能力は授業時間数を増やした（元に戻した）くらいでは元に戻らない。

>>39
学力を上げる必要性に迫られたらやるでしょ。

やれ生きる力だ、やれ創造力だでは真の学力は身につかない。
学力の意味を自分達の頭の悪さに合わせてどんどん拡散させて
きたことに新学力推進派は気づくべきだ。

>>1はこんなスレを立ててるが自分の周りに変わった奴がいれば
色眼鏡で見るんだろ

馬鹿に高校や大学行かせても時間の無駄。
早い段階で自己の低脳を悟らせたほうがためになる。
かつて革新行政主導の「15の春を泣かせない」運動で、
京都府の公立高校が壊滅的にレベルダウンしたことを教訓にすべき。
学力は高くなくとも道徳を高めてもらえれば、初等・中等教育としてはよいのでは。

だいたいいつから子供時代を犠牲にすることが
美徳になってしまったんだ？

ゆとりとか生きる力とか、吐き気がする奇麗事を義務教育の中でスローガン化した時点で日本はアボーンしました。

>>44
昔から。
ティーンエイジに脳味噌を鍛えない限り、脳細胞はどんどん死ぬだけ。

ノーベル賞獲るなり
どこぞの名誉ある賞を獲るなりする人間は
確かに個人としての能力は大衆とは比べものにならないほど高い者達である
本来ならそういった人間は自国の人間の目指すべき存在となるべきだが
彼らをして自国の悪い点ばかりを述べ立てまくる
まるで「私は彼らとは違う」と言わんばかりだ

恐らく彼らは自分の研究や業績ばかりに固執してきただけなのだ
その彼らに、国民全体の向上や国家全体の高揚の意志などあり得ない
彼らのうちの一人のほざいた「他人を評価できない日本人論」は
単なる長年の日陰暮らしで抱えた憤懣が噴出しただけである
で、あるからして、我々は何ら悩んだり恥じたりする必要など無い
むしろ、名誉と権威を逆手にとって好き勝手を放言する阿呆共には
確固たる仕打ちをせねばならないのである。

階級社会が進むだけです
今までも、そしてこれからも、DQNは頭を使うことなく、エリートのおこぼれに与りながら生き長らえるのです

▼▼▼▼▼▼▼▼
真剣に生活改善を願う方のみ募集！
　　　　　▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
☆★☆なんとしても成功したい！。
　　　　　　　　限られた人だけを募集しています☆★☆
≪なんとなく・・・≫はお断りします。
　　夢を見るのではありません、収入を得るのです。
　　　　http://travailathome.net/andinf/

>>48
おこぼれを与えてくれるエリートがどこにいるのか、小一時間

エリートって必要だね。

>>51
銀行マンを見ても分かるが,あんなもん。

　ヤンキーとか暴走族とか言った犯罪者予備軍（いや、犯罪者そのものだな。）を
どうやって普通の生徒から隔離していくか、といった点も、考察されるべきだろう。
　実際、偏差値の低い学校ほど、不良の生徒が多い気がするし。
　子供時代、悪いことをやったのに、それ相応の罰を与えられていないから、
　『親や学校や警察のいうことなど聞く必要はねぇ。少年院も刑務所もこわくねぇ。
　ていうか、俺様は捕まるようなドジはふまねぇ。だから悪いことやりまくってやる』
　というのが育ち、それが日本人全体のモラルの低下を招いていると思えるのだが。

あたまの鍛え方というのは一つではないんだろうなと思う
身分や職業、学歴にそぐわない力の持ち主というのは割りといる
そういう輩を有効利用すれば人的資源の極大化につががると同時に
これまでの教育とも違うし、かといってゆとり教育とも異なる
べつの視点が生まれるのかもしれないと思う

頭の鍛え方はひとつです
何やっても上手くできる奴と
何やってもだめな奴がいますね
それが何よりの好例でしょう
つまりあなたがその正しいやり方を
実行できてないからそんなへんな逃げ口上を覚えてしまったのですね
低学歴で浅職に就いてしまって
それでいて尚仕事ができないからって
勘違いの納得してちゃぁだめなままですよ＾＾

　

受験や勉強の名の下、
子供時代を奪われた者がそれを奪い返す為に
快楽に走る、自分の子供をお受験に駆り立てる、
少子化に加担する、はたまた虐待してっしまうのだろうか？

そして子供はいつの間にか
親の学歴コンプレックスを
埋める道具になってしまったのか

いっそ勝ち組と負け組を露骨なまでに分けてしまったほうがいいような
気がする。大卒は一生生活が保障され、高卒は絶対に人並みの生活はで
きないみたいな。

そのかわり大学進学率を20％くらいにまで下げればいやでも勉強するよ
うになるでしょ。

むしろ学歴社会復活の方が面白いかも。
エリートになる＝成功者というのもある意味キッチリ別れていて良い。
今の日本、身の程知らずが破滅して国に迷惑をかけていると思う。

役に立たない知識の暗記力を問うテストで優秀な成績を収めた人間程、
役に立たないものは無い。
今現在の日本の官僚達がそれを示している。

>>61
しかし役に立つか否かは学ぶ段階ではわからない。
少なくともダラダラ時間を持て余すよりは強制的に勉強した方が
自分の選択肢は広がるだろ。

基礎となる学力がない人間には、それ以上はあり得ない。

>>62　役に立つ勉強として授業時間を大幅に増やすべきものとして、
コミュニケーションのツールとしての英語（英会話）、
コンピュータ・プログラムの制作などの論理的思考能力を鍛える数学(論理学)、
地球環境を守る心を育てる生物学などの自然科学。
国際情勢と異文化理解の為の世界史(欧米史、イスラム史、中華史などを含めて)。
国語を論理的文章の書き方とディベートとメディア・リテラシーを中心とする。

糞役に立た無い勉強として学校で教えるのを早急に止めるものとして、
国語から古典と漢文を無くす。
日本史は重箱の隅を突っつく様なものは止め、世界史の中の日本史に統合。

イギリスのエリート教育では古典を読むことは必須だけどね。
そのへんキッチリやらないと知的な底力が生まれないんだよ。

>>64
古典の現代語訳を読むのは構わないが、
日本語の古語の読解、すなわち古文の読解は、これからの時代、
エリートを含めて多くの日本国民にとって、必要ですかね？

ノーベル化学賞を受賞した田中さんが、古文が得意だったら、
東北大工学部卒では無く、京大か東大の理学部卒であっただろうに。

>>1は冴えているね。

俺は『評価』というのが、日本社会における最重要課題では無いかと
思っている。

外国人によって初めて見いだされた日本文化には枚挙に暇がないし、
それ以外にも、物件の担保価値の把握の不備がバブルの大きな原因で
あったこと、日本の銀行にベンチャー企業を評価して融資する能力が
無いこと、日本の社会に評価されない人間の米国への頭脳流出･･･
挙げていけばきりがない。

日本に足りないのは、将来を見越す先見性よりも、むしろ刻々と
変化する現状を刻々とモノサシを変えつつ冷静に評価する能力だと
思うのは俺だけか。
「評価学」という学問のジャンルがあっても言いと思うんだが。

興奮してしまった。
いろいろ文章に不備があるが、とりあえず
「あっても言い」→「あっても良い」な。

>>63
>>65
必要・不必要で言えば文化論などすべて消え去る。
日本人が日本を誇りに思うためには
自国の歴史くらい認識するのは当然。
これはアイデンティティの問題。

でも漢文はいらないよね。今の中国でもつかえないし、何の意図があってやっているのだろう？

「矛盾」という言葉の由来を漢文の授業で知ったのだが、
由来なんぞ知る必要はない、というのなら、漢文はいらねぇよな。

>>69
ことわざで習うじゃん

まぁ、日本が落ちるとこまで落ちれば
卓越した才能を持った人間に頼らざるを得まい。

>>1　>>66　>>67
多様性こそが将来の変化に対応する。単一では対応出来ない。
金融資産を一つの特定の銀行に任せるのはハイリスクで、
リスクを下げる為に資産の運用を複数に分散させた方が良い。
同様の論理で、日本の公教育を独占している文部科学省を潰せば良い。
国家(政府)が公教育を独占すればする程、日本の人材を単一化へと収斂させ、
時代の変化に対応出来ずに日本は没落してしまうリスクが大となる。
公教育の自由化で、日本の人材そのものを多様性に富めば富む程、
将来の社会変化に日本は対応出来ずに没落するリスク自体は小さくなる。

>>72
多種多様の新兵器を開発した挙げ句、その殆どを結局実用化できずに
敗戦した旧日本軍。彼らがそれを聞いたら、大喜びするだろうね。

多様性をメインの生存戦略として用いて良いのは、個体を大切に
しなくて良いときだけだよ。
９の個体が死んでも１の個体が生き残る。
その９の中に、９０パーセントの確率で>>72が入ってるってわけさ。

>>72
個性を履き違えるタイプ

>>68
漢文できないと、江戸以前の公式文書読めないぽ。
読む必要？



ねえな。

こういうことって国民のアベレージが上がんないと
どうしようもないんだよね。

>>73
>>72は考えを短く巧く纏められ無かった。要するに舌足らずですまん。
社会変化に適応した一握りの人材が日本を牽引すれば良い。
が、しかし、日本は、中央集権的な文部科学省による公教育の独占の弊害で、
人材が収斂・かなり均一化しているので、それが難しい。

アメリカ合衆国は、日本程に、政府が公教育を徹底的に独占して居無い。
例えば、日本の文部科学省の教育指導要綱に匹敵する程の
事細かな全国共通の教育プログラムは無い。
日本には国立大学があるが、米国にはそれが無く、州立はある。など。
日本は中央集権と官僚主導。米国は地方分権と市民主導。

>>77
で、そのけっか、アメリカは知の格差が激しく日本は知の格差が少ない。

評価原理が属性主義から業績主義へと移行したことは、基本的にはベターな事柄
だろう。家柄や門閥によって評価されるではなく、能力により評価される方向性
へ進んだわけだからね。田中さんの場合もこれと同じで、ノーベル賞という業績
を得たことによる評価であることに変わりはない。
確かに、有能な人全てを評価できることは望ましいが、それには目に見える物差し
が必要となるでしょう。我々は超能力者ではないのですから、目に見えない、潜在
的能力は評価しようがないのです。
そうすると、親しい関係にあるのでもない限り、学歴や成果など、目に見えるもの
に頼らざるを得なくなるのです。

>>55
俺はそうは思わないんだよね残念ながら
実務に必要な頭とお勉強のそれは、似てるようで似ていない
もちろん共通点もあるんだがね

今日び、筆記試験を重視してる企業なんてないしさ
ほとんど重点は面接オンリー
結局人事が見ようとしてるのはお勉強のそれとは別次元のことなんだろうと思うなあ
もちろんそれが正しいかどうかは数十年後に初めて分かるのだが
ま、学歴で脚きりってのはあるけどね
そっから先は闇さ
実際、いまの就職状況を眺めてると学部の成績が良かった奴でも
路頭に迷うこともあるしね
受験と就活、求められてることが違うことに気付けない哀れな羊もいるのさ
君のように

何でもうまくやる人間とそうでない人間の二つに分かれると君は書いたが
そんなに世の中単純なら評価も簡単でよいね

>何でもうまくやる人間とそうでない人間の二つに分かれると君は書いたが
そんなに世の中単純なら評価も簡単でよいね

そうだね。そうだったらどれほどよいものか
君のような能なしがあっぷあっぷしないですむのにね
かわいそ（　´_ゝ`）

和田某がまたトンデモ本出すみたいだな・・・・

>>81
もうすこしマトモなこと書いてくるかと思ったんだけど
可哀想な人だ

カリキュラム三割削減による、昨今の「学力低下論」も要するに
受験学力であり、その学力とは知識記憶量に偏ったものでしかない。

うむ。古典、漢文不要ねぇ。。
数学でも、幾何なんて、理工系の仕事に「直接は」役立たないな。

湯川秀樹「素粒子」(岩波)最終章に、芭蕉-荘子にﾋﾝﾄを得て云々、
というのがある。
凡才には負担になる一見不要な知識の集積が、天才には、栄養になるんだね。

ちょと比較にならないが、自分の場合は、ﾃﾝｿﾙの理解に、蒟蒻の質感が役立った。
あと、境界要素法のｲﾒｰｼﾞに、ﾌﾗｲﾊﾟﾝに落したﾎｯﾄｹｰｷのたねの量と、
縁の傾き(法線方向の微分)とか。家庭科ﾊﾞﾝｻﾞｲ。

知識は、とりあえず多めに与えておいたほうが、いいよ。
ﾍﾝな「精選」が、将来の天才の芽を摘むかもしれない。

お前らなぁ　教師の仕事をなんだと思ってんだよ。

教師は生徒に勉強や生き方を教えるのが仕事であって、走り回ってる
ガキを席につかせたりタバコ吸ってるのを見つけて注意したり警察に捕
まった奴らを引き取りにいったり近隣住民に頭を下げたり、ﾄﾞｷｭﾝな保護
者の相手をすることはそもそも「教師の仕事」なんかじゃないんだよ。

大学出てﾘｰﾏﾝになった奴が一日お茶くみや便所掃除やコピー取りしか
仕事を与えられなかったら文句言うだろ。「こんなのﾘｰﾏﾝの仕事じゃない」
って。それと同じだ。まあ、お前らはプライドも能力もないからそんな仕事も
生きるために這い蹲ってやるんだろうけどな（ｗ

教員に教師としての仕事以外の雑用だけを押しつけといて、やれ「教師は
世間知らず」だの「民間では通用しない」だの、いいかげん教師の現実も
見ろっての。この能無し連中が。お前らこそ教師の仕事なんて３日も持た
ないよ。だいたい学校以外の社会がダメになったせいで馬鹿ガキが増えた
んじゃないの？　お前らが教育に口を出せば出すほど馬鹿ガキが量産され
てんじゃないの？　反論できないだろ、あぁ？

教員がちょっとくらい事件を起こしたくらいでガタガタ言うなよ。お前らより
何倍ものﾌﾟﾚｯｼｬｰの中で激務をこなしてるんだからさ。

教員を叩くようなﾁﾝｶｽは氏ね！氏ね！氏ね！氏ね！氏ね！氏ね！！！！

>>86
おちけつ。

>>86
小学校の頃、職員室で教師が電話取るところを見て、
よく疑問に思っていた。
「あ、○×先生ですね。あー、ちょっと今居ませんねえ」
とかさ。

外部から掛かってきた電話なら、身内に先生と付けるのは変では
ないかと。

ここまで読んだが、○○なんて不要と言ってる奴は
基本的にそこから価値を見出す力が無いだけ。

How To本でも読んで満足してればいいじゃん。
一生自分が生きてる社会を見出す事もなく、底辺で暮らすんだろうけどねー

>>88
普通は呼び捨てですよね・・・

別にビジネスやってるわけじゃないから、「先生」付けていいじゃん
付けたからって礼儀に欠くわけじゃないんだし

敬語はビジネス用語として発達した訳じゃないぞ。

そりゃ経緯の話だろ
偉いさんと話すときはさておき、現代の敬語は専らビジネスの場面で使われるものだろ
他の場面じゃ、「ですます」の丁寧語くらいで事足りる
現実問題として、教師が敬称とかでそこまでへり下る必要はない

>>93
ですますだけで事足りるのは、周囲がそれ以上の知性をお前に期待して
居ないからだろう。

教師が正しい日本語を使わずに、いったいガキがどうやって正しい日本語を
使うようになるんだ？

上の教師の例で言うのならば、
電話かけてきた相手との関係とかによって、変わってくるのでは？

生徒、他の教師、親、その他外部の人・・。
ケースバイケースで対応して欲しいものだが。

＞93
基地さんですか？
謙譲しないと正しい日本語にならんわけですか？
話し相手がお客サマとか偉人ならともかく、教師が保護者相手に謙譲表現使わなくても、
正しくない日本語になるわけじゃないやろ。
どっちも子供を教育する立場にあるわけで、お客サマじゃないんだから。
｢ですます｣ばかりでも十分正しい日本語になる。

そういうおまえが「ですます」使えるのは
２行が限界なわけだな
低能ﾊｹｰﾝ（藁

>>66
>日本に足りないのは、将来を見越す先見性よりも、むしろ刻々と
>変化する現状を刻々とモノサシを変えつつ冷静に評価する能力
を、早急に身につける必要があるのは、大銀行の経営者たちだね。特に
みずほの前田某社長だね。４月の例の事件の責任で、とっくに辞めてたと思ってたが。

>>46
同意。子供のうちはしっかり勉強するべきである。
問題は、子供の大半が勉強することが苦痛以外の何物でもないと感じていること。
あとは受験戦争が本当の意味での「脳を鍛える」ことになるのかどうか、という議論もあるしね。

>>55
頭の鍛え方はひとつ
確かにそうかもしれないけど、その鍛え方ってのがこの学校教育では絶対無いと俺は確信している。
東大でたやつがなんでもできて、中卒のやつが何一つ満足にできない・・・ってことはないだろ。
>何やっても上手くできる奴と何やってもだめな奴がいますね
ここは禿同だがな。

>>59
ちょ、ちょっとそれは強烈だなあ・・・
大学卒のDQNが何もしなくても安泰だなんて理不尽・・・。
それをやるなら、イギリスみたいな階級制度を取り入れることかな。
ワーキングクラスだと、１６、１７で就職なんて当たり前だからね。

高校の授業になってくると生徒は一体何のために勉強やっているのかがかなり分からないと思う。
「古文」「漢文」なんかやってどうするのか、とか
「微積」「ベクトル」なんて専門家以外必要ないだとか、「英語」だ、なんてここは日本だぞ！
とかいう思いを持つヤシも多いと思う。
今授業で習っていることが、一体将来自分が仕事につく時にどういう点で役に立つのか、
そういうところをハッキリ示すことができれば、少しは良くなるのではないか。

>>66
（・∀・）ｲｲ!!事言った。

>>86
＞教師は生徒に勉強や生き方を教えるのが仕事であって
俺は様様な教師に会ってきたが、「生き方」を教えてくれた教師なんてほとんどいなかった。
反面教師なら腐るほど出くわしたけれど。

>>89
全員が全員学ぶ必要がないって意味だよ。価値を見出してそれを学びたいと思ったやつだけがやればいいだろう、ってこと。
そういう限られた人達だけのじゃなくて、多くの人にとって必要になるものこそ、中学高校で教えるべきだって言いたいんじゃないの？

>>1
＞変人として蔑まれるタイプ。

日本では、褒め言葉で使われる場合も多いよ。

古典をいらないとか言うやつって決まって貧乏人や成り上がりものetcが多いよね。どっちにしろ卑しいタイプ。
平等の名の元に、こういうやつに高等教育の機会を与えるから日本がおかしくなるんだよ。

高円宮様が「崩御」なんてスレたてた救いようのない馬鹿がいるけど、もし少しでも古典をかじったことがあればこんなことしないはず。
この手の表現は歴史書にいくらでもでてくる。

学校教育を目の敵にしている時点で
学校教育にとらわれている
学校教育が全てではないのは言うまでもないことだ
他にも身につけるべき事は在るという大前提の上で
尚も学校教育から受けるところは大きいというだけのことだ
（だから学校教育を途中放棄した中卒の人間にも見所はあるなどと言えるのであろう）
しかしその余りに大きすぎる存在な為に
何もかもをそこに内包させようとするのが抑もの間違いなのである

３年くらい一切学校に通わず、勉強もしないで過ごしてみるのもいいかも。

そこまで何もしない時期を過ごせば自然に勉強したいという気持ちが芽生えて
くるもの。

てか学校ジャマ
レベル低すぎる
自分で勉強したほうがよっぽど効率いい

日教組の共産主義教育はお天気屋の
ひねくれ者を社会に排出します。
彼らは不思議と流行には素直で無抵抗です。

８億円使って道徳教材パンフ「心の教育」を制作だと。

脳味噌がﾆｸｺﾌﾟｰﾝになってるのか、文部科学省の役人は？

>>105
その自分なりの勉強方法ってのはをどうやって見つけたの？
学校教育のおかげで身についたことって多いんじゃないのかな。

小学校時代は四ツ屋大束で受験勉強させられて、かなり嫌だったけど、
あんなに漢字を習ったり、計算をした時間はそれ以後なかったよ。
そろそろ20代後半に突入しそうだけど、本当に親に勉強させてもらって
感謝しているよ。研究が出来る環境を自分で選択出来て幸せでございます。
やっぱり中学くらいまでは強制的に勉強させた方がいいんじゃないかなあ。
私的な体験からくる意見でスマソ。

まぁまぁみんな、必死になるなよ
２ちゃんに書き込んでる時点で
俗世の厳しさに負けた引きこもりちゃんなんだからね
学歴云々、本当に役立つ知識云々の前にその両方とも
身に付いてないﾔｼらであることを認識しなさいよぉ？

　　　　　　　 　＿＿_
　　　　彡彡彡　　　 ヽ　
　　　彡川川　　　　　 |ﾐ 〜
　　　川｜川＼　　 ／ |ﾐ 〜　ﾌﾟｩ〜ﾝ
　　‖｜‖┌-----┐ | 〜 　 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　川川‖..|　　　3 ◎ ヽ 〜　　＜　糞ﾁｮﾝ氏ね、と
　　川川◎┘ ∴）〆（∴） 〜 　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　川川　　　　　　〜　/ 〜　カタカタカタ
　　川川‖　　　　〜　/‖　＿＿＿＿＿
　 川川川川＿＿＿／‖　 |　　|￣￣＼　＼
　川川川川　　　　 ＼＿＿|　　|　　　　|￣￣|
　　/　　＼＿＿＿　　　 　 |　　|　　　　|＿＿|
　　|　＼　　　　　　|つ　　　|＿_|＿＿／　／
　 /　 　　￣￣　　|￣￣￣￣|　　〔￣￣〕
　 | 　 　　　　　|￣
ウヨ童貞引きこもり↑

脳みそも増えていないのに授業時間数を減らしたら、そりゃ学力が低下するって・・

>>111
ちょっと気になったんだけどその◎は眼鏡なの？