【脱ゆとり教育】高校の教科書が15％増加　「複素数平面」復活ｷﾀ━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━!!!!

「脱ゆとり」へ総仕上げ

今回の検定は、「脱ゆとり」を目指し、学ぶ内容を増やした新学習指導要領に基づく４回目の検定で、主な１０教科の分量は現行より約１５％増えた。
平成２１年度の小学校から始まった「脱ゆとり」の教科書作りが事実上、終了した。

教科書は、教科や学習内容の最低基準を示した学習指導要領に基づいて各教科書会社が編集、文部科学省によって検定される。
要領は約１０年ごとに改定され、２０年度改定の新要領では３０年ぶりに、主要教科を中心に授業時間数と学習内容を増やし、学力低下批判を受けた「ゆとり教育」路線を軌道修正した。

検定は小中高校それぞれで、おおむね４年ごとに行われ、新要領に基づく検定は２１年度の小学校、
２２年度の中学校、２３年度の高校（主に高校１年生用）で実施され、今回は主に高校２、３年生用。
来年度の高校教科書（主に３年生用）は申請が少なく、今回は「脱ゆとり」を目指した教科書作りの総仕上げといえる。

今回は数学ＩＩＩ（実教出版）で、元年の指導要領にあった「複素数平面」が復活。
新規項目として、地理Ａ（帝国書院）の「生活圏の諸課題の地理的考察」の中で「自然環境と防災」などが盛り込まれた。

教科書の検定作業を行う調査官
http://sankei.jp.msn.com/images/news/130326/edc13032622580006-p1.jpg

http://sankei.jp.msn.com/life/news/130326/edc13032622580006-n1.htm

複素平面戻ってきたけど線形変換は消えるんだろ？

んなことよりペッボトルの蓋集める糞みたいな考えから潰していけよ

複素数平面？
なんじゃそれ？

教科書に載ってる内容とか全部やらないだろ

>>4
虚数

これをやったから優れた人間が増えるとは思えないなぁ
まあ知識が増えればなんでも良いのかな？

教科書には戻ったけど、その教科書は教育委員会に採用されません

賭けてもいいが、これをやったところで日本は復活しない。
せいぜい鬱憤晴らしになるだけだ。
もっと根幹からシステムを変えないと、ただ量的にスペックを上下させてるだけではどうにもならんよ。
知識量さえ増やせば過ぎ去ったボーナス期の日本がまた戻ると本気で信じるのはやめるべき。

そのかわり　高校数学の教科書からは行列がまるごとカットされる

マジかよ、複素数平面って削除されてたのか
あれ使うと、II Bのベクトル問題が簡単に解けるのに。

プログラミングを入れろよ
数学何かより遥かに役立つ

複素数平面？
複素平面？

数学もプログラミングも入れて古典なくせばいい。

でも行列はさようならと

え、まじで？そんなにバカだったの？

教科書の充実なんて、どうでもいい。Fラン大学減らして、「受験勉強しないでいいの？」っていう脅迫を復活させろ

>>15
高校生がハミルトン・ケイリーを使う機会はないのか(´・ω・｀)

変わる前に受かってよかった

数学軽視の風潮はなぜ直らないのか？

>>15
複素平面と行列演算は結び付いてるのにね。

一次変換なしで複素平面ってどうなん？

竹刀もった教職員が、ビンタ・ゲンコツ上等で指導した方が、脱ゆとりだろうに

社会に出たら、日本は総ブラックなのに

本当に行列なくなるの？

その代わり行列は無くなったのか
本当に脱ゆとりしたいなら70年代以前に戻さないと意味ない
でも落ちこぼれ増えてヒャッハーな世代になってまたゆとりに戻るんだろうな

歴史は繰り返すとはよく言ったものだと思う

コミュ力強化のがいい

行列も複素数平面もあった高校時代が懐かしい

聞いた事無いんですけど

なぜ政治経済を義務教育化しないのか
下々が無知でいたほうが御しやすいんだろうが、
国力は下がる一方だ

>>30
それこそ、日教組が偏った教育はじめるから

いやいやゆとりとかそういう問題じゃねーから
教育の仕方を変えろ
英語とか中高やってるけど、ほとんどの人が話せないとか意味ないわ

虚数も行列も就職科みたいなクラスの奴等にはもともと無いからな有った頃ですら
あとはわかるな？

数IIIとか使ってる学校あるんだ？
高二からは基礎解と代機だったわ
あと確率統計

>>34
お前もおっさんか。
一次変換が花型分野だったよな。

複素数平面は懐かしい
でも確率分布は戻らないのか？
あれの方が仕事で使う人多いと思うんだがな

落ちこぼれ→ゆとり→落ちこぼれ→…

学力別クラス編成にするしか方法はないかと

>>37
もう55段階制にするしかないな！

バブル→ゆとり→バブル→ゆとり→…
この繰り返しでいける。何も問題ないぜよ

行列がなくなるって？
数Cの半分なくなっちゃうやんw

行列のできる高校生

みんな電気に来いよ

大学で困るんじゃねと思ったが自習すればいいだけの話か
大数でもやれ

行列な

オイラの方程式も教えろよ

行列宇宙海賊

焼け跡世代
1935年生まれ-1946年生まれ
第二次大戦の記憶を持つ最後の世代

団塊の世代
1947年生まれ-1949年生まれ
左翼傾向が強く、自らの利益の為なら国を売っても良いと考える

しらけ世代
1950年生まれ-1964年生まれ
無力感と失望感を持って全てに無気力

バブル世代
1965年生まれ-1969年生まれ
わがままで自分勝手、依存体質、別名モンスターペアレント世代

氷河期世代
1970年生まれ-1986年生まれ
卑屈で排他的、インターネットの普及から知識が豊富に成り達観した所がある
別名ネットウヨ世代

ゆとり世代
1986年4月1日生まれ 〜 1996年4月1日生まれ
全世界の笑い者、上の世代からも下の世代からも馬鹿にされる出来損ない
教育が出来損ないを作る事を証明した貴重な存在

おどり世代
1997年生まれ〜
体育会系脳で不愉快な生き物
特徴として柔道耳（耳が潰れてる）の人が多い

>>7
学習内容の多寡など意味はない。未知の物事に対してアプローチをするための手法を身につけるほうが重要かと

>>10
まじで？

ゆとり世代に向けた補習を任意で受講できるようにして
修了者には公的な認定を与えるようにしないと

下の世代からも馬鹿扱いとか、さすがに気の毒すぎる

数�Vじゃなくて基礎解析とか代数幾何とかに戻さんの？

>>47
1969年が就職の年はバブル崩壊してんぞ、余韻はまだあったがな。

http://web1.kcg.edu/~k_emi/math/s-math.html
1950年台の数学教育は結構ショボイ
ベクトルと行列が丸ごと存在しなかったりする

ぜんきんせんがどうのって奴だっけ

てことはこの先ゆとり世代は下の世代からも
未来永劫馬鹿にされる世代決定だなw

小学生『先生は僕を殴るとクビになるんでしょ』『殴れる？』　体罰出来ず教師見くびられる
http://hayabusa3.2ch.net/test/read.cgi/news/1364285286/l50

脱ゆとりしてもこんな餓鬼ばかりになるだろｗ

文系だけど複素数大好き
色々とアイデアを授けてくれたしね
高校レベル以上は知らないけど、それでも十分発想の起爆剤になった

π1万桁暗記ね。

複素平面っていうと，実４次元を連想するから
複素数平面の方がイイと思う．

>>53
新しい教育課程でも行列がまるごと消えるんだよな
高校数学はABCとあったけどCがなくなって数学活用なんてのができた。

行列のない数学教科書

社会に出てたいして役に立たない分野より
ローンやクレジットについて授業をしろよ

「数�T」「基礎解析」「代数幾何」「微分積分」「確率統計」

複素平面の方がしっくりする

ほんと無意味なことやってるな
ゆとり→脱ゆとり
で一体どれだけ税金を無駄にしたんだ

今の子も正十二面体の模型買わされたりすんの？

[ ：：━◎]ﾉ　複素平面てようするに平面やん．

ぶっちゃけ言って複素平面とかいらない
複素平面自体は使うけど高校でやる内容は無駄としか言いようがない

複素数平面なんて社会で使わないんだから無くていいだろ

こういう社会で使わないものより法律とか教えろよ馬鹿だなぁ
とりあえず労働基準法を骨の髄まで叩き込め

2009年度小学校入学者から
「ゆとり世代」ではないから「ゆとり」は使えないからな

腐糞屁囲面 a+bi→rcosθ

ゆとり先輩「脱ゆとり世代は複素数平面を勉強した癖に仕事ができないな」

リーマン球面は？

>>15
え、行列なくなるのか

ベクトルは面白かったけど
複素数平面は回転だの極刑式だのさっぱり理解できなかった

１×ｉ＝ｉ
ｉ×ｉ＝−１
−１×ｉ＝−ｉ
−ｉ×ｉ＝１
すげえ

フラクタルもやるの？

日本復活し始めたな

このところ、複素数平面か行列かの二者択一って感じになってるんだよね
どちらかが入ると、どちらかが消える
どっちも入れればいいのに

iモード

複素数平面と行列の回転のテレコ扱いがよく分からん。

回転はさせたいんかい

教え方がヘタクソなまま教える量だけふやしたり減らしたりすれば余計学力おちるんだけど、
公立の教職はアスペばっかりだから教える量の問題でしか考えられない

ゆとり世代は完全に馬鹿世代っすなあｗｗｗｗｗｗ

虚数ってなんなの？

�Vで複素平面ってことは来年の入試からもう導入されるのか
浪人生はピンチかもな

うそかず

>>85
俺もワカラン。
ググったがワカラン。
何で90度回転させんねん？

行列も複素数もあった世代だわ　何か損した気分。
今回の改訂で理科がやばい
今の２の分野も入る
かがくを例にとるとセンター試験で化学平衡まで出ることになる

>>89
今の2に当たる所には何が新しく入ってくるの？

高卒が複素数平面を覚える意味が全くわからないんだが
コンクリート流し込んだり
コンビニでレジ打ったりするのに複素数平面なんて必要か？

＞＞９０消滅
「化学基礎」ってのができるが文系用で
理系は強制で「化学」選択
東大文系センター理社モデル
化学基礎＋生物基礎＋地理＋世界史
または
化学＋地理＋世界史

>>63
「数�T」「基礎解析」「代数幾何」「微分積分」「確率統計」

これが　標準というか一番なじみがあるのか？

数学といえば　数�T　数�UＢ　数�Vじゃないのか

数学ＩＩＩて知らない
文系は数�Uで普通のヤツは基礎解析代数幾何微分積分いい気分だったろ

>>88
平面上で(1,0)を180度回転させるのは-1掛ければいいだろ？
じゃあ90度回転させるには√-1=i掛ければいいじゃん、って話し。

>>92
センターの負担は増えたが二次の負担はあまり変わらないってことか

複素数平面って交流電気のベクトル表示する奴だろ？
オレ大学入って初めて知ったけど
大して難しいモンでもない
でも高校生にはキツイだろうな
粋がった高卒を減らすのに役立つとは思うが

ゆとり教育は今30代でフリーターニートやっているような
落ちこぼれたちをこれ以上出さないためにできた制度だったはずだが…

数I A II B III C

ゆとり教育を修正した理由は結局何なんだ？
まさか世論からの反発ではないだろうね

30代フリーターって教育の問題というよりも景気の問題じゃない？

結局中韓が高い理工知識を持つことに危機感を持った外交的な理由
ただオレは訓練で道具の扱いに秀でた高卒を作り出した方が絶対効率的だと思う

高卒がベクトル解析できても何の役にも立たず可哀想なだけ
だったら最初から高卒には覚えさせない方がいい

理系でも大学以降に伸びるのは国語力持ってる人と聞いた

複素数平面なくなってたのかよ
あれないとn乗根とかどうやって理解してんの？

学問に将来役に立つかどうかと言ったり
大学を就職予備校扱いするような風潮な限り
教科書なんかもっと薄っぺらくしても変わんないだろうな

>>105
そんなん丸暗記に決まってんだろ
そもそもオレ現役大学生だけど
べき乗なんてそ〜ゆうもんなんだなぐらいしか知らねーよ
でもオイラーでベクトル表示はできるから

>>106
だってそれが真理なんだからしゃああんめ
そもそも大多数の人間は金にならなきゃ学ぶ気起きね〜ノ
ちなみに高卒は金への執着心は強いのに大学に行かない選択ミスのシンショー

もちろん高卒は親がクズなパターンが多いから
そーゆう奴はマジで可哀想だと思う

個人的に複素数平面より統計学をやった方がいいと思うんだけど

だから高校の数学なんて選択制にして
やりたい奴には二次関数とか三角関数微分みたいな高度な数学を教えればいいの
高卒には割合の概念だけ叩き込んでおけばオッケー

>>108
別に真理ではないだろう
そうやって分かりやすい理屈に納得しちゃって考えるのをやめるのは楽だろうけど勿体無いぞ

微分方程式は？
微積やるなら、複素数や行列の前に微分方程式いれたほうが
とっつきやすくね？
微分方程式が大学のカリキュラムになったときは
高校の時におしえとけよと思ったよ

>>97
流体力学なら複素数は必須だったはなぁ
未だに、理解できない導出がちらほら…(´･ω･`)
もう忘れたことにしてる

虚数の利用法が未だに分からん
数学上だけの存在？
虚時間とか理論上だけの存在なん？

電波は虚数だよ

ガウス平面

可愛そうだが、ゆとりは無かったことにされる汚点世代確定

団塊サヨクのせいで気の毒に

ゆとりだけど複素平面あったぞ行列も習ってたし

正社員になれない奴は各世代の落ちこぼれなんだから仲良くしようぜ
教育内容がどうであれ正社員になれない奴はごみ扱いだから

＞複素数平面

複素平面

と言うだろ普通は

>>115-116
アホだなｗ

四元数やろうぜ四元数
3DのCGは四元数を使って計算してるんだぜ

>>123
え？マジで

あれが役に立つとは思ってなかった

行列式
偏微分あたりも入れとけ。

>>115
二乗して-1になる数は？

複素数平面はともかく、行列はやっとかないと文系でも経済学部では詰まるぞ

>>115
複素空間は人間が定義した単なる架空の「箱」
まあ考えようによっちゃ数学自体が架空の「箱」だけどな

しらんなー
複素数平面？

>>128
アホな説明だなｗ
それじゃわからんだろ

虚数っていうネーミングがあかんのちゃうかなぁ。

英語ではイマジナリーナンバーで多分イメージがちゃう

正弦波などの「波」は振幅と振動数と位相などで記述できるだろ

位相を考えなければ、波は実数であらわせばそれでいいんだが
「位相（差）」を含めて波を表現したいので複素数を用いている

戦後、せめて読み書きそろばんくらいできなきゃこれから生きていくのに大変だろうということで
一定の年齢の全国民に教育を受ける権利を与えたわけだけども
それがエスカレートして高校大学に入学するにはいかにたくさん知識を持っているかが問われるようになっちゃった
その頃大学を卒業した連中は上の世代から「知識ばかりあっても全く応用がきかん」とバカにされたものよ
そこで政府は「知識を応用した知恵を身につけられるように」と、科目を横断した「総合教育」なるものを始める
例えば「1年かけて豚を育てよう」みたいなやつだ
小屋の広さはどれくらい必要か、エサはどれくらい必要か、エサを得るにはどうしたらいいかなど
ひとつのテーマにそって、必要になる各科目を習得するというものだ
これは海外でも行われている一見良い方法なんだけども、高校大学の入試がそれに対応しなかった
入試が対応しなかった故に「見た目上、全国的に成績が下がった」ようになり
「総合教育のせいでバカになった」と揶揄されてしまった
もう少し頑張ってりゃいいものを、そこで挫折して元の予備校形式に戻してしまったというわけ
斯くして「ゆとり世代」はバカにされることになる

数学でも分野がある
高校数学も工夫されているとはいえ、つまずいたら起き上がりにくい教育システムになってると思う
確率は得意だけど、複素数とかめちゃくちゃ苦手だったわ
理大入ったら逆の連中が多くて、適性ってのはやはりあるものなのかと関心した

>>132
なんで実数を用いず虚軸が必要なのか分かりやすく説明頼むわ

>>135
ぐるぐる回るから

位相のずれを実数と虚数とのバランス（？）であらわしてるわけだが、
そうすると複素平面上では位相のずれは回転として表すことが出来る
オイラーの公式だな

振幅（ベクトルの長さ）と位相（ベクトルの実軸からの角度）で
波を表現すると、わかりやすいからだ

>>135
上でも書いたけど、(1,0)の点を180度回転させて(-1,0)にするためには-1を掛ければ良い。
じゃあ90度回転させるには？ということで、√-1という発想になる。
2回掛けたら-1になってしっかり180度回るでしょ。

複素数平面なかったのかよ・・・

行列カットって本当か？
一次変換とか結構大事な概念なんだけどなー
まぁプログラムでも今はライブラリでできちゃうんだが

別に今に限らず、行列ライブラリなんか昔からあるだろｗ

教科書を分厚くする前に教師をもっとまともなのにしろよ

小１から大学卒業まで、完全にゆとり教育だった世代って平成何年生まれから何年まで？　

何をするか以前に、なぜ人は記憶し覚え理解できるのかを解明できなければ何やっても効果はないと思う。

>>143
そもそも「ゆとり教育」とは昭和55年（小学校）から施行された教育課程の標語だから
完全ゆとり教育世代は昭和48年4月2日生まれから

そもそも「ゆとり教育」がなんのことなのか誤解してる奴が多すぎなんだよ
学習塾業界の公教育ネガティブキャンペーンにまんまと乗せられた情弱ばかり

ゆとりがほえてるなｗ

俺のことなら確かに本来の意味でのゆとり教育世代だよ

>>143
だいたい2002年度から2010年度ぐらいまでの学習指導要領を指すよう
「だいたい」というのは小中高で実施された年度が異なるから

履歴書を消えるボールペンで書かないこと

教育も進化させないとなw

ボールペンなんか下書き用だ、万年筆で書け
　　　　　　　　　↓
鉛筆なんか下書き用だ、ボールペンで書け
　　　　　　　　　↓
消えるボールペンなんか（ｒｙ

という進化

もうすでにゆとりを超えて悟りになってるらしいから手遅れだな

>>122
おやおや
>>121
複素数平面もご存じない

>>124
外積で回転が楽

虚数って数１じゃないの？

たしか平成4〜6年生まれが完全無欠なゆとりだろ

作り方と性質を少しでも知ってれば複素数より実数の方が異常なものだとわかる

ベクトルとか行列って問題解くのは簡単なんだけど、存在意義がさっぱりわからなかった
物理やってないからか？

複素数平面ってなかったのか・・・　というか行列なくしていいのか？ｗ
なんか、こんな生徒受け取ったら大学がものすごくヤバイ気がするんだが・・・

複素平面ってどこまでやるの？
オイラーの公式とか？

焼け跡世代
1935年生まれ-1946年生まれ
第二次大戦の記憶を持つ最後の世代

団塊の世代
1947年生まれ-1949年生まれ
左翼傾向が強く、自らの利益の為なら国を売っても良いと考える

しらけ世代
1950年生まれ-1964年生まれ
無力感と失望感を持って全てに無気力

バブル世代
1965年生まれ-1969年生まれ
わがままで自分勝手、依存体質、別名モンスターペアレント世代

氷河期世代
1970年生まれ-1986年生まれ
卑屈で排他的、インターネットの普及から知識が豊富に成り達観した所がある
別名ネットウヨ世代

ゆとり世代
1987年4月2日生まれ 〜 1996年4月1日生まれ
全世界の笑い者、上の世代からも下の世代からも馬鹿にされる出来損ない
教育が出来損ないを作る事を証明した貴重な存在

ダンス世代
1997年生まれ〜
体育会系脳で不愉快な生き物
特徴として柔道耳（耳が潰れてる）の人が多い

オレ92年生まれだからユトリ世代だけど
大学でオイラーとかベクトル表示習ったから問題ない

だから中学から政治と経済入れろ
あと英語をもっと実用的に使えるようカリキュラム変えろ
それだけでかなりマシになる

>>163
経済とか普通に公民でやってるじゃん
高校で習う二次関数とか三角関数でも充分に高度な数学なんだから

地理とかも一応経済の知識を教えるだろ

PythonかRuby教えろよ。

>>159
大学で行列も複素数平面もやるから

戦後の英語教育は間違ってないから変える必要はない。
繰り返さないから実用できないだけ。

> 今回は数学ＩＩＩ（実教出版）で、元年の指導要領にあった「複素数平面」が復活。

昔は数�UBじゃなかったっけ？�UかBかは忘れたけど

複素数平面を高校でやる意味が全く理解できない
大卒なら大学でやればいいだけだし
高卒や文系には全く無駄な知識
オレは92年うまれだからユトリ教育版の教科書だと思うが
三角関数とか大学に行くまで何をやってるのか理解できなかった

文系クラスだけど数学だけは数3Cまでやらされた、テイラー展開や整数のmodやら

文系院行っても確率微分方程式やらいろいろ、数理統計学の教官は文系だろうが容赦なくてワロタ
生協理系コーナーで見つけたマセマとか徳岡の大学の数学シリーズに助けられた

>>169
1984組だけど、ベクトルと複素数、複素数平面は数学Bだったで
ちなみに行列は数学C

古文漢文が意味無さすぎる
あんなもん大学で好きなやつだけ研究しろよ
なんで古典を原文で解読できないといけねえんだよwww
現代語訳で十分だろ

基本的に公立普通科のお勉強の内容は
役立たずに身をわきまえさせるために「こんなこともできないの？」とい言うための言いがかり

学力ｶﾞｰも点数ｶﾞｰも全ては言いがかりをつけて人を言いなりにするための方便

虚数無くなってたのか

複素数平面なんかむしろ簡単だろ
概念なんだから

高校でいくら頑張っても、
大学でダメになるのが日本の教育

成績が良いやつはゆとり教育して
成績が悪いやつは詰めこみ教育しろよ
塾や家庭教師やったことあるやつはこの意味がわかるはずだ

ワケワカラン

>>172
漢文の授業でおめーそんな不勉強でいいのかボケと説教された
センター満点でした(^q^)
古文漢文は必要な勉強量と点数配分合ってねぇよ

親が知らなくて、子供が知っている世代が出来上がるのか

集合と論理をもっとちゃんとやるべき
日本の数学ではゴミのような内容

土曜日も授業やって
教科書も難しくなっちゃうの

まさかの昭和のおっさん教育の復活だなこれ

ｗ

ちなみに、中学でも図形の証明のためにちょこっとだけ論理学をやるんだけど
実はそれのせいで、命題の待遇と逆の正誤をごっちゃにしてるって結果があった。
中途半端な教育は頭を混乱させるだけっていう例

訂正　待遇じゃなくて　対偶

複素平面習わなかったせいで大学で苦労してるよ

>>1
＞教科書の検定作業を行う調査官
http://sankei.jp.msn.com/images/news/130326/edc13032622580006-p1.jpg


こういう個室みたいな場所で、作業してるのか
こんな仕事したいわ

医者とか電機屋とか波を扱う奴らは間違いなく使うんだけどな
他の分野でなんか使うことあった？

★マインドコントロールの手法★

・沢山の人が偏った意見を一貫して支持する
　偏った意見でも、集団の中でその意見が信じられていれば、自分の考え方は間違っているのか、等と思わせる手法

・不利な質問をさせなくしたり、不利な質問には答えない
　誰にも質問や反論をさせないことにより、誰もが皆、疑いなど無いんだと信じ込ませる手法


↑マスコミや、カルト教団のネット工作員がやっていること

TVなどが、偏った思想や考え方に染まった人間をよく使ったり、左翼を装った人間にキチガイなフリをさせるのは、視聴者に、自分と違う考え方をする人間が世の中には大勢いるんだなと思わせる効果がある。
.

え、虚数ってやってなかったのか？それ逆に不便じゃないの

今更遅いな。
後数年もすればパーフェクトゆとりバカが社会に出てくるから
それを食い止めた方が良い

>>189
旧課程でも、虚数は数学２ででてる　

これでゆとり教育は失敗だとゆとり自身も気づくだろうな
お前達は出来損ないの欠陥品なんだよ

行列(ベクトル)と確率統計は人生で必須と思うけどな
知らずに生きてきた人間とだいぶ差が付くと思うが。

>>190
92年生まれの大学生だけど
高校では三角関数とか何やってるのかイミフだったが
大学になつてからフツーにオイラーで複素平面できるようになったから

>>179
センターはコスパ良い順に
物理＞数学＞漢文＞世界史＝化学＞（ここまで確実に９割）＞英語＞古文＞（ここまで平均９割）＞現代文
だったなー

ゆとりだけど世代で一括りにされて
お前らみたいな低脳に馬鹿にされるのすごい腹立つわ

>>196
はげどお
オレ92年生まれだけど
大学ではフツーにフーリエとか微分方程式やってるから

ゆとりでも正社員なのにお前らときたら…

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓
センター試験
1993　英語第４問　私文みたいに文法・アクセント問題が大量ｗｗｗ
http://a2.upup.be/6R8zEUWKmm
第２問の配点58点とか謝罪しろｗｗｗｗｗｗ
1993年　数学�U(現在の数学�UBに相当)
http://b2.upup.be/dNxbWFYlwk
(↑大問1、2) ３問中、２問を選択して解答
たったこれだけの量で60分ｗ
これだけ易しくても当時の受験生がアホ過ぎて平均点が65点しかないｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなＦラン以下のレベルの問題すらまともに9割も正解出来なかったカスどもが「ゆとりｗｗｗ少子化ｗｗｗ」とか言ってんだぜ。
（比較）2009年　センター試験数学�UB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html
今や同じ60分でこの問題量。大問1〜4問まで必答で超重量級。
当時の旧帝国大学って今の僻地駅弁レベルじゃねえの？(笑)

【教育】科学用語を知る大学生 10年前に比べ大幅増　慶應義塾大学の調査で
　http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120923/k10015218021000.html

ゆとり＞氷河期

氷河期世代馬鹿すぎワロタwwwwww
分数ができない大学生
http://202.250.123.44/buturi/book/bun_suu.html
間レベルの私大文系の大学生の平均点が14点（25点満点）という状況である．理系においても高校数学の内容を含めると同様な状況であろう．
出来てもらわねば話にならない基礎問題ができないのが今の大学生である．心して対処せねば将来恐ろしい状況になる．

この本は1999年のものだｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
こんな奴らがゆとりｗとか言ってたんだなｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗマジワロタｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>121
>>153
複素平面か複素数平面か、
複素平面に馴染んでいる人が多いみたいだが
かなり昔から複素数平面の用語もあるみたいね
ttp://mathsci.blog41.fc2.com/blog-entry-60.html

>>172
洋の東西を問わず古典は知識階級の必須教養だからな
西洋ではラテン語をやらされるが、それよりは同じ日本語なんだから相当楽でしょ

二次方程式の複素数解は昔からやるけど複素数平面はあったりなかったり

>>197
フーリエなんて高校数学できればいくらでもできるだろ
ゆとりってマジでゆとりだったんだな
どの世代でも文句言われてるんだから気にすることはねえよ
そのうちお前らも「俺らゆとりだったけど、下のほうがゆとりだわー」って言い始める

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

1999　532,436　　320,119　　60.1　ワースト７
2000　538,683　　300,718　　55.8　ワースト２
2001　545,512　　312,471　　57.3　ワースト５
2002　547,711　　311,495　　56.9　ワースト４
2003　544,894　　299,987　　55.1　ワースト１ (高卒は16%の最凶年)
2004　548,897　　306,414　　55.8　ワースト３
2005　551,016　　329,125　　59.7　ワースト６
2006　558,184　　355,820　　63.7
2007　559,090　　377,776　　67.6
2008　555,690　　388,480　　69.9
2009　559,539　　382,485　　68.3
2010　541,428　　329,190　　60.8
2011　552,794　　340,546　　61.6
2012　559,030　　357,285　　63.9(正規60.0% 非正規3.9%)

http://www.asahi.com/special/08017/images/TKY201008050416.jpg
http://www.mext.go.jp/component/b_menu/houdou/__icsFiles/afieldfile/2012/08/27/1324976_1_1.pdf

またお前かw

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

統計を選択必修から必修にすべき
統計は人を騙すツールということをたんと教えるべき

ちかごろの高校生がどうしてこうも学力が低いのか悩んでおり、それをつきとめようとして多くの高校でいろいろ調べているが、原因は三つあるようだ。
その一つはすでに中学生の時に学力が低く、そういう子供が大勢入っていることらしい。
富山県下の九校で各学年の担当教師が成績順位の低い生徒の調査を持ちよって検討したところ、ほとんどが高校へ入学した時すでに成績がわるい者だった。
つまり高校教育をうけるのに必要な「基礎学力」が不足している生徒だ。

高校へ入学して間もなくどこの学校でもこの「基礎学力」の検査をする。たとえば新入生に「一万円の商品を二割まけてもらうと支払額はいくらか」
といった間題で試験をしても、正解者は五割しかいなかったという商業高校もある。
また北海道のある高校では国語の基礎学力の検査として、実用的な手紙を書かせたところ満足に書けたものは、ほとんどいなかった。
英語も同様で、やさしい英作文を出したところ正解者はわずか一割六分という始末。
つまり国語にしろ英語にしろ、字はよめても、書けなかったり、文章をまとめる力が不足しているのだ。

http://blog.livedoor.jp/kangaeru2001/archives/25739555.html
昭和33年(1958).2.5〔高校生の学力低下　基礎学力で既に劣る　学校や家庭側にも責任　朝日新聞引用〕
http://kangaeru.s59.xrea.com/33.htm#1958.2.5

オッサン達は必死にごまかしてたけど、ついに記事になっちゃったね
国際調査を行うたびに順位が下がっており、学力低下が指摘されているが、データを正確に読み込むと、
決して子どもたちの学力は下がっていない、ということがわかる。
IEAのTIMMS調査から中学校理科の成績を見ると、昭和45年は18カ国／地域（以下、国と略す）中の1位、平成19年は48カ国中の3位。
順位は確かに下がっているが、30カ国も参加国数が増えて多少順位が下がるのは当然で、むしろ４８カ国中の３位である優秀さに注目すべきである。

中学校数学も同様で、昭和５６年は２０カ国中の１位、平成１９年は４８カ国中５位。十分に上位と言える。
「ゆとり教育が学力低下を生んだ」という議論もある。これもきちんとデータを見ると、間違いであることがわかる。

ゆとり教育以前の子どもたちのテスト結果は、中学校理科で見ると、４６カ国中６位（平成１５年調査）。
ところがゆとり教育の子どもたちの結果は、４８カ国中３位（平成１９年調査）。さらに細かく見ると、２位の台湾と同程度で有意差はない。
少なくとも中学校理科においては、ゆとり教育のほうがむしろ、成績が上がっていると分析することができる。


つづく

小学校理科においては、３位から４位に後退しているものの、参加国数が１１カ国増えているうえ、３位の香港と同程度で有意差はない。
以上のことから、日本の子どもたちの理数科における「学力が下がった」という認識は間違いである。
むしろ約５０カ国の中で常に上位５位なのだから、誇りに思っても良い成績だ。日本の子どもたちには理数科の力があるということを認識して頂きたい。

また、昭和３６〜３９年の学力調査と平成１９年度調査における共通問題を比較すると、すべての問題において平成１９年度のほうが正答率が上昇している。
少数例ではあるが実証的に見て、昭和４０年前後より現在の方が国語力、算数／数学力は上ってきているという結果は明白だ。

これらのデータから私が主張したいことは、昭和より現在の方が理科も国語も算数・数学も学力が上っているということ、ゆとり教育のほうが小・中学生の理科の成績が上がっているということ。
日本の小、中、高校生の学力、特に理科力は高いということ。そして、日本の小中高の先生方の質は高いということ。先生たちは、もっと自信を持っていい。
http://www.kknews.co.jp/maruti/interview/100807_2a.html

古文、漢文、歴史を無くして、数学をもっと増やせよ。

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

高卒でも事務系で働ける機会を与える為、能力アップさせる方向性だろう。
良かったな。

そういや「行列」をやらないってことは「ベクトル」もやらんのかｗ？

大学一年で運動方程式をベクトル表示でいきなり書いて「おまえらわかるよな？」
ではわからんということかｗ？

>>192
教科書を分厚くして量を増やせばいいとかそういう単純な問題じゃないけどね
そもそも、教育の成果などというのは目先の学力などでわかるほど簡単なものじゃないしね
大人になった「詰め込み世代」の教養レベルが酷い、というのがゆとり教育の出発点だから
まあ、新課程は脱ゆとりとか言っているが、実際のところ瑣末レベルの話でしかなく、
大きな流れとしてはゆとり教育のままだよ
「詰め込み教育の失敗」が厳然としてある以上、そこは変えられない

こういうのって使わないと身に付かないんだよね
昔、分数の計算ができない早稲田の学生を晒してる酷い番組があったけど
ここで色々言ってる奴らも似たような分別の無いのが多いんじゃないかな

>>209
統計はごく簡単な部分のみ新数Iで必修になった
本格的には新数Bの選択になったが、現状と同じくおそらく数列・ベクトル優先になりそう

>>216
ベクトルはそのまま残る
そもそもベクトルは数B、行列は数Cだったから、ベクトルしかやらないという人のほうが多いし

ゆとり教育って何の意味もないしな。ゆとりつくるだけ。
財務省事務次官以外は人間の屑というゆがんだ価値観持った人間作った方が余程マシ。

2階線形微分方程式くらいまでやらせたら
物理楽しいと思う

あろうがなかろうが優秀な奴はいい大学に進学するしダメな奴はダメ

>>219
そうなんだありがとう

>>220
詰め込みやっても右から左に抜けるだけ、ってのが明確に出ちゃったところからのゆとりだけどね
意味が無いと思っているのは「ゆとり教育」がなんのことかわかっていないか、
公教育ネガティブカンペーンにまんまと乗せられちゃったかだろう

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


脱詰め込み世代ゆとり＞馬鹿詰め込み世代

複素数きえてたんか。
電卓の複素数モードはで２つの変数を同時に計算できるから便利だよ。

ゆとりを馬鹿にする奴はゆとりに混じって理IIIなり司法試験なり国Iなり愛けりゃいいんだよ
楽々通るし世間から憧れの目で見られんぜ

この埼玉のゆとりが哀れで仕方ないw
無慈悲な偏見でイジメられすぎて狂ったのかw

マンチェスターユナイテッド香川

戦後最年少で直木賞 朝井リョウ

高校サッカー歴代最多得点大迫

Ｊリーグ最年少ゴール森本

脱詰め込み世代のゆとりは優秀すぎだな

>>224
あのな、ダメなやつって何やってもダメなの。勉強に関しては特に。
ゆとり教育が何のことかわかってないんじゃなくて、そもそも何の意味もないの。
思考するにはまず材料がいるしな。そのたまの詰め込みは必須。ゼロから何かは生まれない。

マクローリン展開とかもないのか

脱詰め込み世代香川

プレミアハットトリック
ＣＬゴール
ブンデス二連覇

バカ詰め込み世代中田

セリエＡでベンチ生活
プレミアでベンチ生活
ＣＬ出場すらなし

>>230
「ダメなやつって何やってもダメ」
それはゆとり教育だとか詰め込み教育だとかいう話以前の問題
にも関わらず急に「詰め込みは必須」などと飛躍
そもそも、ゆとり教育だからといって「材料ゼロ」なわけもないのに何の比較にもなっていない

>>226
複素数はずっと消えてないよ

憎いゆとりが自分達より優秀で悔しいか？

>>233
駄目だったらせめて知識に触れる機会は増やすべき。
ゆとり教育は結局何の意味もない。大学いけば基礎学力がないとついていけないしな。

内田 樹（以下、内田）：私は今の30代後半から45歳前後の世代が、申し訳ないですが、“日本最弱の世代”と考えています。

原田曜平（以下、原田）：世代論でいえば、バブル世代、団塊ジュニアあたりの世代ですね。

http://trendy.nikkeibp.co.jp/article/column/20130108/1046779/


団塊から最弱と言われてるぞ

英語の構文がとれない、数学の解法を知らない、学んでない。

こんなんでどうやって考えさせるというのかね。勉強なんて所詮は詰め込みと暗記。

教科書増量の前に土曜の授業復活の方が大事だよな

ゆとりが必死だなｗｗ

>>236
その「基礎学力が無いとついていけない」は高校についても同じなわけで
そこをおろそかにして知識に触れる機会だけ増やしても馬の耳に念仏にしかならない
逆に、それでも役に立つというなら、大学でも同じことなわけだし

あと、大学入試の問題と高校教育の問題は分けて考えないと
「基礎学力がないとついていけない」ことをわかっていながら
ごく少数の科目だけで入学させる大学に問題があるんだから

>>10
ｍｊｄ？

複素平面やるなら行列と線形変換やらないと
情報工学で実用できないだろ

そもそも、基礎的な部分をゆとりという名のもとに削減するのが根本的間違いなんよ

という結論かな。

>>243
そもそも、基礎的な部分に当てる時間を充実させようというのがゆとり教育の根本だから
学んだ知識を横に繋げる力を養うってのもあるが

複素数平面は図形を回転させるのにクソ便利な道具
高校生で習った時式さえあれはどんな図形の面積体積がわかる積分よりビビった

少なくとも俺はぜい弱な基礎力では横割りの知識は構築されないと思うのよね。
英語の構文とったり、文章書かせたり、数学の証明とかでそういうのはすぐ馬脚を現すと思うよ。
基礎力を高める時期に思考力高める教育しても空回りするだけだかと。まあ大学からで十分。

内容を少し削ったのはPISA型の学力向上には悪くなかったと思うのさ
それ以上に授業時間が減ったのが問題
ゆとり教育と言いつつ逆に短時間で詰め込まなければならなくなった

>>246
どっちにも対応できるように
共通的内容を減らした上でそこに注力するか、発展学習をもやるかを
生徒の状況に合わせて選択できる、というのがゆとり教育の「ゆとり」なわけ

この「共通的内容を減らした」ってところだけが取り上げられて叩かれたけども
詰め込み教育が「基本的に横並び」だったのに対して
それでは悪平等だというのがゆとり教育

>>247
そのPISAで上位のフィンランドなんか日本より授業時間短いわけで
むしろ授業時間の使い方の問題じゃないかな
時間増やせばいいとか土曜も授業すればいいとかで済む話じゃないと思う
ま、いずれにせよ、日本はG7では断トツだしそもそも深刻に考えるほど低学力だというわけでもないけど

詰め込み＝ｼﾞﾐﾝ
ゆとり＝ﾐﾝｽ

にしか見えないわ。申し訳ないが。
詰め込みも問題あるんだろうが、じゃあゆとりにしてみたら、御大層なお題目ばかりで、だったら詰め込みの方がマシみたいな。

とはいうものの、最近は思考の重要性も教育関係者も気づいてるし、既にカビの生えた論争くさいけどね。

三角関数の加法定理を覚えられなかったのが
複素平面から導出できて目からうろこだった

>>115
複素数を使うと計算が楽になる

>>250
自民・民主はただの例えだろうからマジレスするのもなんだけど
学習指導要領の改訂は全部自民党政権下の出来事だから
民主は完全に蚊帳の外だよ
新課程だって表向き脱ゆとりみたいに言われているが、そこまで大きな変化はなく
大きな流れでは「脱詰め込み」の一環での微調整レベルに過ぎない

数論の最先端の論文を読んでみたが、マジで何を言っているのかわからなかった。

いちおう東大の理系です。