「全国学力テスト」に批判や不安の声 日教組の教研集会

　三重県で開幕した日本教職員組合（日教組）の教育研究全国集会は２５日、
「学力問題」を討議する特別分科会が開かれ、文部科学省が２００７年度から
全国の小６と中３全員を対象に実施予定の「全国学力テスト」に、識者や教師
から「教育をゆがめる」などの批判や不安の声が相次いだ。

　シンポジウムでは、ロンドン在住のジャーナリスト、阿部菜穂子さんが「英国
では７歳から行われるナショナル・テストで、子どもが過度の競争にさらされ、
不眠などの報告もある」と指摘。

　都留文科大の福田誠治教授（教育学）も「学力世界一とされるフィンランドは、
こうしたテストをやっていない。学力の検証が目的なら、サンプル調査で十分」
と、全国学力テストに疑問を投げ掛けた。

　現場の教師からも「（文科省に先駆けて）各自治体が行っている学力テストで、
一部地域では既に英国のような状況が生まれている」「テストは学校の序列化
を生む」などの意見が出た。

　全国学力テストを巡っては、愛知県犬山市が「子どもの学力は全国一律のテ
ストで評価できない」と不参加を表明し、波紋が広がっている。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20060225-00000512-yom-soci

これはウレシイ

しんだんテストやれや

　　　　 　　　　∧＿∧　　
　　　　　　　　 ( ´･ω･) <これは私のおごりだ
　　　　　　　　（ 　 　と彡　　/
　　　　　　　　　　　　／　　/
　　　　　　　　　 　／　　　/
　　　　　　　　　／ .///　/
　　　　　　　 ／＿∩　　/
　　　　　 ⊂／　　ノ　）/　ﾂﾂｰ
　　　　 ／/　　　/ノV./
　　　／　 し'⌒∪　　/
　　　　 '┴┴ ┴┴

もっと競争させろ

日教組を打ち殺せばいいとおもうよ

またゆとりか・・

>>6
全くだな

フィンランドでもテストはやってるよ

＞学力の検証が目的なら、サンプル調査で十分

実際、全国調査が必要なモノじゃない。
統計に能っ登ってやれば済む。

批判や不安の声はそのまま日教組へお返しします

テストぐらいやれよ。
こんなんだからろくでもないガキが増えるんだ。

これにはさすがに日教組に同意
偏差値教育の大失敗を学んでいるのになぜまたこういう事を。。。

基本学力は必要だが、他にやり方があるだろうに。
全員実施の意味が分からん。

まぁ仕事減った方がいいよね

一部地域では既に英国のような状況が生まれている

俺の偏差値国語だけ80オーバーだぜすげーだろ崇拝しろ

日教組って何なの？こういうのに参加しないのってゆるゆる育って教師になった低脳だろ

学力世界一のフィンランドの国力はどれくらいだい？

結局できない奴らがこういう文句言うんだよね＾＾；
でも全国模試とか受ける小学生や中学生って、私立受験する奴だけのような

>>16
数学の偏差値35乙

日教組の馬鹿教師どもは上野動物園のライオンの餌にしろ

社会に出たときのギャプで我が子を欝にしたいらしい。

学力テストの結果が親に知られて、先生に文句が来るから拒否してるのではないか

学力で競争して何が悪いんだよ。
日教組撲滅！

>>13
偏差値教育の大失敗ってなに？

学力に目くじら立ててるのって都会の人間だけだっぺよ

教育をゆがめてるお前らが言うな

子供のテスト管理ってのは、教師にとってもう最高に楽なのよ。
テストの点数で全て判断できて、その他の子供の要素を全く見なくても良い。
伸ばすべき所を伸ばしていくというきめ細かい教育は最悪にめんどくさいからさ。

そうして生まれたのが今の団塊世代と団塊ジュニア世代。

この日教組の主張は認めて、その上で日教組を解体したら良い。

そんなことより、教師の全国学力テストをやってくだちい（＞＜）

何この糞コテ・・メル欄まで入れてるし痛すぎ

これでみんな平等ですね！



民間で同様のテストが行われて
教育機会の格差が広がるだけだよ

国語や算数やらずに
反日授業ばっかりやって
バカなままなのが露呈するからな

全国テストがないなら存分に反日授業やって
中学校に丸投げできる

むしろ日教組の連中に教師の適性テスト受けさせた方がよくね？

そもそも教師の指導力を向上させるべき
ドイツみたいに児童の集団を統制させる技術を身につけさせてから教師にさせろ
ちょっと教育実習させてすぐ実戦投入するから学級崩壊が起こる

こういう共産思考の連中の教育のせいで、ニートやフリーターみたいなのが増えたんだろうな。
何かあればすぐに、権利だけを求める。

これって教師を序列化させるためにやるんだろｗ

全国調査やる金があるなら
何百人か一千人ぐらいサンプルとって
学習状況、生活状況、生活態度、学習進度を
カウンセリング込みで分析した方が有意義。
まぁ、文系無能集団にそんな脳みそはないだろうが。

教師の全国学力テストやれよ

「教育をゆがめる」って
おいおいゆがめてるのは
おまいらジャマイカ？

>>37
両方やれば？

なぜ日教組が反対してるかワカランあほがいるな
>>32
かなり正解

人間には、みんなで仲良く、なれあいたいというのは確かにあるだ
ろう。それは認める。
しかし、その一方で「他人と競争したい！」という願望も、人間には
あるのだ。
日教組はずっと、「詰め込み教育や管理教育がイジメの原因」などと
ほざいてきた。しかしむしろ、「競争はいけない、学力テストはいけな
い」という、人間の競争心を無理やり押さえつける日教組的な教育がか
えってイジメの原因のひとつ（すべてとはいわないが）になったんじ
ゃないか？？
「競争が資本主義なんだ、競争がすべてだ！」などという競争至上主義
にも反対ではあるが、「競争したい」というのも人間の根源的な欲求
なのだというのを認めるべきだ。

いったい何を話し合ったんだろな
小中学校赤化計画かよ

日本人学力低下政策がバレちまうからな

＞「学力世界一とされるフィンランドは、
＞こうしたテストをやっていない。学力の検証が目的なら、サンプル調査で十分」
世界一になってから言えよ

> 「子どもの学力は全国一律のテストで評価できない」

意味が分からん…。

【低所得層の憩いの場２ちゃん名物、モヤシニートの特徴】
・面倒なことから逃げ回ってきたので経験値が非常に少なく人間総合レベルが低い。
・なので、ダメな自分を言い繕うことが習い性になっており、言い訳力ばかりが高い。
・狭い視野と世界で生きているので、知識自慢をしたり、すぐに対立を煽る。
・一般人を知的ではないと見下している割には、自分は他人の与える答えを憶えやすい。
・恐ろしくカラーがなく無視されてきたので、カラーのある人間を攻撃対象に選ぶ。
・自分が無能で退屈であるとばれないように、発言しないで誰かの意見をそのまま言う。
・答えを憶える勉強ばかりしてきた為HQ(前頭連合野知性) が低く、自分で考えたり判断することができない。
・コミュニケーション能力が低いため人と付き合えず、とんでもなく孤独。
・もはや自分が自力で今より幸福になることはないので、他人の不幸をクローズアップして忘却。
・人と目を合わせて話すことができず、ひとに聞こえるように話すこともできず、促すと怒る。
・断片的知識ばかりで、体験を通じた知恵や情感が無い。

学力テストは「教育」じゃないだろ、単なる統計だ
自分の点数がわからんのだから

>>45
いやその理屈はおかしい

だからさ、こういう競争を煽っての行き着く場所は結局東大なわけでしょ。
今と何が変わるのかと。
今でも東大行くやつは自主的に勉強するし。

馬鹿まで競争に巻き込むより、馬鹿は馬鹿なりの道を探してやるのが教育だろ。
ある程度のレベルの学力になれば東大行けるんならともかく、東大は定員数増やさないっしょ。

>>50
なんでそんなに東大にこだわるんだ？別に
東大以外の学校がレベル上がっても良いだろ？

>>50
まぁ東大の学生の質が下がる、と反論が来るだろうが、
どうせ優秀な研究者候補は大学入ってからのほうが勉強しなきゃならんしな
医者がそうだし
ある程度の基準さえクリアーしてれば大学入試なんぞことさらに難しくする必要性もないと思う

>>51
でも、最高学府（使い方は突っ込まないでくれ）が東大なのは変わらないでしょ。
これだけの競争を煽るわけだから、出身大学での差別は今よりも広がるぞ。

何度も言うが、勉強得意なやつはそれを伸ばせばいい。
手先が器用なやつは大工にでもなればいい。
糞味噌一緒の子供総競争は歪みを生むだけだ。

> 馬鹿まで競争に巻き込むより、馬鹿は馬鹿なりの道を探してやるのが教育だろ。

義務教育終わったら好きな道に進ませてやれば良いじゃん。
全国学力テストを競争手段とするか否かは結局教師なわけで。

大工も算数使うんだよ。角度とか

>>51
生徒・学生を受け入れる社会のキャパシティ（勉強しただけの価値がある地位だとか名誉だとか金）が有限だから
勉強分野だけで、高度でハイレベルな競争をさせると、勉強の量とその対価に満足できない奴が増えてまずいってことだろ。

>>50
俺の自論なんだけどね、

「既に答えのあるものに答えが出せなくて、どうして答えの見つかっていないものに答えが出せようか」

まぁ、例外はあるし、失敗で大きな発見することもあるんだけどさ、大体合ってると思うんだけどどうよ。

思想の押しつけ・・・って。
ほんとロクな組織じゃねえな・・・。
宗教団体かよ・・・。

教育をゆがめてるのはどっちだよｗ

>>57
それが必要な分野もあるし、不必要な分野もあるってことかな。
学校の勉強が基礎になって高度な研究に発展する分野もあるし、
そうじゃない分野もある。

才能ってのは色々だからさ、勉強の押し付けで勉強以外の才能が
潰れていくのは見たくない気がする。

五教科全部できる奴じゃないと東大入れないってのはやめたほうがいいと思う
それじゃ優秀な官僚を生み出すための教育システムだ
理系科目ならズバ抜けてできる奴なら東大いれてやれ
文系科目は、どうせ文系は広範な知識が必要とされる職種が多いから放置しとけ

>>60
> 才能ってのは色々だからさ、勉強の押し付けで勉強以外の才能が
> 潰れていくのは見たくない気がする。

義務教育期間は勉強して貰わないと駄目でしょ。

日教組はスパイ集団

これは事実

＞勉強の押し付けで勉強以外の才能が潰れていく

この意見には賛成できないが、しかしもしそうだとしたら、なるべく
学校の教科を減らして、児童・生徒が学校以外で活動できる時間を増
やさないとな。

まず、税金の無駄としか思えない美術・音楽は廃止だな。
どうだいクララ君。

>>61
そそ。
古文出来なくても、数学がとびっきり出来れば東大入れてやれよって思う。

>>62
そりゃそうだ。
やり過ぎは駄目ってこと。子供総順位付けはやり過ぎだと思う。
勉強以外の分野でとびっきりの才能ある子供が、勉強できないからって
自分は駄目な人間だと思うのは忍びない。

ν速馬鹿増えたな・・。
努力したことない奴らが何言ってんだか

>>60
仮に意思決定として二択しかないとするよ。
一つは、詰め込みを行う今までの教育、そしてもう一つはゆとり教育的な教育。
後者に天才が生まれやすいかもしれない。だが、それ以外の人間の「基礎力」が下がる可能性がある。
一方で、前者では底上げがなされるため、無難な人材ができやすい。だが、天才も生まれにくい。
こう見てみると、社会的なダメージは、ゆとり教育的な教育の方が大きいと俺は考える。
百人に一人の偉人を輩出させるために、残り九十九人の基礎力の低下を招く可能性があるからね。

まぁ、もっとも詰め込みがいいとも思わないけど。消極的肯定かな。

数学が飛びぬけて出来る奴は
どこの学部どの学科でも自由に入れるシステムで良いよ。

>>65
お前はどこの大学なんだよ？
大学如何では負け犬の遠吠えにしか見えないぞ

日本は、資源のない加工貿易国ですよ。
常に、他の国より良い製品を作り出して、売り続けなければならない。

ゆとり云々で、日本が生きていけると思ってるのかｗｗｗ
さすが大学でも馬鹿な学部を出てる連中の言い分だよｗ

学力がなきゃ別のことで生きていきゃいいしな
と学力のない俺がいってみる

でも元々、東大って官僚養成を目的としてたんだよね(´･ω･｀)？

長所を伸ばすは良いけど
一般常識くらいは理解しとけよ
亀田みたいに漢字読めないボクサーとかどうすんだよ
トップとりゃいいけど全員が成功するわけでもなし

まぁ、>>67は仮に二択ならば、ってことで。

そこで、俺は飛び級ありの詰め込み教育を一定量行った上で、ゆとり教育的なものにしていけばいいんじゃないかと思うわけよ。
例えば、小学校中学校レベルまでのレベルを完全な飛び級ありで勉強させ、
その後、今ある社会的な問題等について徹底的に考えさせるようにシフトするとかね。
ただまぁ、幼少の頃から物凄い天才はいるかもしれないわけで、それは特例で何か認めるっていう手もあるけど（難しそうだが）

俺妄想乙。

>>67
バランス・・・としか言いようが無いか。
例えば、中国は秀才を作るシステムはすごいが、負け組みを作る
事にかけてもとびっきり優秀。

何か、外国のコピーじゃなくて日本独特の教育システムは作れんもんかなぁ。
この学力テストもとりあえずパクってきたわけでしょ。

>>72
東大が路線変更するか、
他大学が独自色を全面的に押し出すかどっちかだな
現状維持はメリットが薄いと思う

>>72
富国強兵のためにできた学校が、後で一つにまとまった。

全国テストがなかったら頭いい奴はやる気でないだろうな。
高校野球でいうと甲子園がないのと一緒だ

>>78
大学への物理学
大学への社会学
大学への英文学

ひとつの科目ぐらいなら誰でも極められるっつの。
楽したいだけだろ

>>65
先輩の例を見るに、センターで足きりされなければ
すごく得意な科目あれば他をカバーできるみたいだけど。

学問というのは独立して存在してないから、ある程度幅広く出来ないと駄目でしょ。

「学力以外の才能」って何だ？
芸術・スポーツといった分野だって、「学校教育の範囲内」だぜ。
全国音楽コンクールとか、絵画コンクールとか、全国中学生体育大会とか、
そういうのもある意味、「任意の学力テスト」みたいなものだろう。

英・国・数といった教科だけではない。芸術やスポーツだって、しょせんは
順位付け・ランク付けなんだよ。
いわゆる五教科の全国学力テストに反対する人間は、「全国中学生合唱コン
クール」や、フィギュアスケートの全日本ジュニア選手権とかにも反対しろよ。

別にいいけどさ、子どもの才能を伸ばせる教師って今どれだけいるんだよ。
教師の教育ができてからじゃないと被害をこうむるのは子供だろ。子供にとっての教師の影響力は大きいのに。

>>82
理系はあんま関係ない
自分の住所もわからない非常識な奴でも自分の専門分野に突出してればそれでいい

>>81
その足きりで切られる天才ってのが結構、居る。
社会を渡り歩いているのが不思議な天才たち。

よくわかんないけど､高校レベルまでの内容だったら、一教科に限定して勉強させるより、まんべんなく知識を与えたほうがいいような気がするでつ(´･ω･｀)
物理学の世界だって他分野、例えば漢文の教養があるとなぜかひらめきが鍛えられたりするらしいし。

だからさあ、数学が出来る奴は化学も物理も絶対できるって。
国語が出来て数学が出来ない奴はいるかもしれんけど。
出来ないっつっても努力すれば平均の範囲には絶対いけるわけだし。
足切りとかされる奴ってのは結局人並みの努力もしてないだけだろ

ア・テスト

文科省とか日教組とか、形容詞が多い
そして、まず「統計」がない
したとしてもどう思うかという具体性のない世論調査レベル

>>87
あれば便利、なだけで必須じゃないものを理由に未来の大科学者の卵を切るのは気がひける

>>65
> やり過ぎは駄目ってこと。子供総順位付けはやり過ぎだと思う。
> 勉強以外の分野でとびっきりの才能ある子供が、勉強できないからって
> 自分は駄目な人間だと思うのは忍びない。

中学卒業後に才能が開花すれば、それまでの劣等感など払拭されるでしょ。
例：米長邦夫「兄貴は馬鹿だから東大に行った」

>>88
数学だとかだと、数学ができているから
満足しているから他はやらねぇーんだよ。
完璧に個人の問題だが。


話は変わるが「大学への数学」みたいな雑誌出して
日本中の、その分野の、その年代での猛者ども
集めて切磋琢磨させた方がいいんじゃない？

>>93
そんな奴いない。数学オリンピックに出てる奴の在籍校見てみろ。

単純にこれで教師の評価になるのもどうかと思うぞ
子供ってバカだから行動が予測できない
そいつらが暴れないよう押さえながら
平均点が取れるように教えるのは難しいだろ

>>93
私の高校時代はあったな＞大学への数学

言っておくが、数学や物理が飛びぬけてできても社会出てから何の役にも立たないぞ

>>91
例えば私大の物理学科なら英語、数学、物理で入学できるじゃん。

>>92
「米長邦雄 」に訂正。

犬山はこいつらとは違う考えなのに引き合いに出されて迷惑だろうな。

>>94
灘筑駒開成＋麻布海城ばっかだろ。
うちに居るんだよ、数学しかできないから得意点選考入試でもぐりこんできた奴が。
そいつ見ていると、こんなところで、もったいないと思ってしまうんだよ。
まぁ、修士終えたら助手だとか講師になるだろうが。

昔は主として公立高校受験用に、各都道府県ごとに寡占状態の業者が
県内で統一テストやってたんだよな

で、それが10数年くらい前だったかに偏差値主義を助長させるとかなんとか
いう理由で禁止されたはずなんだが…

やはりおいしい利権は民から官へってことなんですかねえ

っつか化学の全国（世界だったかも）大会とか物理の大会とか普通にある

＆＃１７９

>>100
なんでもったいないの？どこだったらいいの？

>>97
そんなわかりきったこというなよ。
活用してるやつなんてほとんどいないことぐらい中学で気付くよ

>>98
研究設備とか国立大に比べて微妙なんじゃないの
文系だからそこらへんの現場まで見たことないが
理系の研究は金かかるのが多いだろうから、
下らない大学間の研究費争奪戦とかやってないで研究者は研究に専念してほしい

一教科だけ突出してできるだけでは，研究者や官僚としてやっていけない．
（十数年に一人出てくるような天才は別だが…）

総合的に判断できる能力が必要．
特に最近の研究分野や行政などは学際的分野が多い．

五教科でも全国学力テストをして，自分がどのようなものか判断する材料が有った方がいいのではないだろうか？

＞愛知県犬山市が「子どもの学力は全国一律のテストで評価できない」と不参加を表明

じゃあセンター試験も受けるなよ

物理学科で英語、数学、物理が必要なのは理由がある

英語　→　関門の教科書が英文
数学　→　物理＝数学
物理　→　最低限の基礎

物理学科の俺が言うんだから間違いない

>>104
京大か東大。
学内で会えるその分野に通ずる人材の量（質は置いとくとして）は抜群だから
そこに行けば何やっても誰か先人の教授を得ることが出来る。

とにかく、全体の学力を測る基準として全国テストは必要。
基準がないと評価なんてできないし、ああだこうだいったてただの妄想。

>>105
違うよ、飛びぬけた数学や物理の知識を生かそうと思えば
英語や国語の知識は必須なんだよ

学力テストで下位になる人も可哀想だが、上位も可哀想なんだよ。
妙な期待されちゃって。
高校の頃、旺文社の模試があって基礎問題中心だったんだが、（県内ほとんどの高校で実施）
アホな私は基礎問題ばっかやってたから超絶偏差値叩き出しちゃって、
見当違いな期待されて辛かった。

社会に出て役に立たないものは、飛びぬけているとは言いません。

死ねば良いと思うよ

＼(^o^)／

>>107
理系科目なら得意って奴でも理系の研究者としてダメ？
どうせ奴らが使う文系科目なんて英語だけでしょ

基礎問題中心の模試受けるような学校に在籍してる奴の期待なんてたかが知れてるだろｗ

>>100
どこの大学なのかしらんが、本当に飛びぬけて数学が出来るなら
京大理学部の後期入試に受かってるだろうよ。

全国学力テストをやった上で
個々の事案に対応すべく教育モデルを構築していけばいいのではないかな？

「平均的で一般的なテストで貴方の実力をはかるとこうですよ」
という解釈を受けさせる先生側も受ける生徒側もすればいいだけだと思う。
こういうある程度の目標になるテストって必要だと思うんだけど。

普通に読み書きそろばん（算数）を教えられないものなのか、このクソ教師どもは。

>>100
数学できるってどれくらいのレベルよ？
全国で１０位以内に入れないレベルの奴を「できる」とは言わないと思うが・・。

強い者には厳しく
弱い者には優しく

どっちみち河合と駿台と進研の模試は受けさせられるしなぁ

まぁ、こういうやり方の行き着く先のやり方は中国だな。
こういう学力テストを繰り返して馬鹿をふるいにかけ、生き残ったやつ
を徹底的にエリート教育＆馬鹿は乞食。

で、その結果あの国はどうよ。

>>122
数オリ出場した。

>>125
全国模試実施してたら乞食が生まれるっていうのか？
飛躍しすぎだろｗ

>>106
> 研究設備とか国立大に比べて微妙なんじゃないの

設備といっても学部レベルでは関係ないよ。
大学院は好きな所に行けるし、研究者としての勝負は博士論文書いてからだし。
理系の才能うんぬんを言うなら、小中高の飛び級をもっと促進した方が良いと思う。
研究活動を始めるのは早い方が良いと思うから。

>>97
社会に役立つことを教えるべきだよな。
たとえば国語だったら、俳句とか詩とか、何の役にもたたないことを教えるのはやめて、
実用的な手紙の書き方とか、ビジネス文書の書き方とか教えるべきだ。

>>129
そういう分野は勝手に社会が教育してくれるから
わざわざ公共投資する必要は無い、という考えもある。

たとえばの話、ゲーテ知らないドイツ人とかいたらすっげぇ馬鹿にしちゃうな、俺

>117
英語と国語（日本語）は必須．
図形的説明の展開．
プレゼンテーション．

イントロダクションには科学史や社会情勢（社会学的要素）を盛り込む．
研究によっては心理学的な考察も必要．

外部から研究費を取ってくるなら国内情勢や世界情勢，経済動向にも敏感じゃないといけない．

じゃあ、まず飛び級を認めた上で、職業アドバイザーみたいなのを
小中学校の頃から導入するって事で。

>>126
世界大会にレギュラーで出たん？
もしそうならちょっとの努力を惜しんだ本人が悪い。
普通にやれば悪くとも京大理学部後期には引っかかるはずだし。

>>125
> まぁ、こういうやり方の行き着く先のやり方は中国だな。
> こういう学力テストを繰り返して馬鹿をふるいにかけ、生き残ったやつ
> を徹底的にエリート教育＆馬鹿は乞食。

全国学力テストがエリート教育に繋がると？
このテストは義務教育の充実を図るものでしょ。
全国学力テストを実施すると支那のようになるというのは飛躍し過ぎだと思うよ。

>>97
技術科学者や理系研究者でも？

最近よく三重県　日教組っていう言葉みるけど
どういういみ？

今日もどこかでイジメに苦しんでる子がいるんだろうなぁ

>>129
読書感想文や作文のような主観的な描写の学力を伸ばすだけでなく，
テクニカルライティングのような客観的事実を効率よく書く授業はして欲しかったな．

>>135
だからこそ、全く別路線でのエリート教育と、点数が下位の子供に
対する生き方（職業とか）のフォローをしていくべきだと思う。

教員の学力もテストすべき

>>140
成績が下位の奴はまず勉強させろよ。
勉強してないうちから劣等感持つのはばかげてると思うな。
職業とか気が早すぎるんだよｗ

>>132
現国はともかくとして、その他の研究者に必要とされる文系学問は
高校まででほとんどカバーしない部分じゃん
社会学や心理学なんてやんないし、高校世界史じゃ科学史語るにはあまりに貧弱ですもの
やっぱ理系研究者志望には文系科目いらない気がしますよ
分野によっては地理くらいなら必要だろうけど

そもそも教育学部という学部がある限り
“現場”なり“社会”なり“学会”と乖離するのはしょうがないことなんだよな。

テストなんてほんの一部の能力しかわからん。さらにその一時の状態で
与えてしまった評価が消せなくなるのが弊害だ。
劣等感を植えつければ、ダメな人間が出来上がる。

>>128
飛び級促進が必要なのは賛成だが、遅ればせながらの早期教育を
学部段階で受けられないのは致命的だと思うよ。
博論書いてからといってもその基本的着想自体は遅くとも修士段階で
物にしてないとダメだし。まあほぼ数学限定の話だけどさ。

>>1
ついでにHPの宣伝でもしておくよ

男根様公式http://oab.sytes.net:8010/~nusoku/
ν速コテ図鑑http://nusoku.chu.in/herodb/herodb.cgi?table=kote
ν速テーマhttp://www.geocities.jp/nusoku/

>>142
いやーやっても出来ない子供ってのはいるもんだ。
学生の頃、高校生を家庭教師しててそれを悟った。
そんで、途中からはどう生きてくのがいいかとか良く話したもんだ。
で結局そいつは某伝統工芸の道に入り、今は幸せに暮らしてるよ。

全国って私立も入ってるの？
公立だけなら意味無いと思うけど

学力テストじゃなくてＩＱテストにしたほうがよくね

どうでもいいからさっさと三重から出てってくれ
右翼がうるせーんだよ

かなり久しぶりに伊勢で害戦車見たしｗｗｗ

>>142みんな死ぬ気で勉強しても偏差値低い奴は必ず出るんだよ

>>140
> だからこそ、全く別路線でのエリート教育と、点数が下位の子供に
> 対する生き方（職業とか）のフォローをしていくべきだと思う。

義務教育なんだから下位の生徒は学力増進に努めるべきでしょ。
あと先程から熱心に仰っている小中での職業指導だが、具体的にどのようなものを
想定しているの？

o 勉強できなくても生きていけるよ
o 君はxxという職業に適正があるよ

例えば後者なら小中の段階で実施するのは無理があると思う。

教師の評価つけられるのがいやなんだろ
テストの結果突出して悪い教師はくびにするべきだね

成績下位のやつは早いうちから見切りつけれていいじゃん

この際三重に日教組全部集めて隔離してもいいよ。
5%の良識人は他で頑張って欲しい。

勉強して出来ない奴なんていないっつのｗ
日本語は覚えれてるのに、数学とかだけ他の奴らと同じようにできないわけねーだろｗ
障害者じゃあるまいし

>>157
２分前に教えた知識を忘れる子は居るけどな。

>>158
そういうのも毎日繰り返してれば必ず覚えれるんだよ

>>145
それテストあんま関係ないし。
小学校の時点で既にテストなんかなくても勉強の出来る奴出来ない奴、
運動の得意な奴不得意な奴、ははっきりしてただろ？
2流〜3流高校に行って3流大学に入るような人々に無駄な劣等感を
与えているってのは確かだが、それはテストとか関係なくて、社会構成
とかの問題かと。

>>153
「世の中にはどういう職業があるよ」かな。
極端な例を言えば、セナとかは義務教育終わってからカートを始めたわけじゃないでしょ。

えーと、アレなんだっけ。村上龍のベストセラー、あれ、あれ。
ああいう本に書かれているような事を、教師が話してくれることは為になると思うよ。
小学校の頃から、「僕は、将来ひよこ鑑定士になりたいです」って子がいてもいいじゃない。

>>1
教え方の悪い教師の馬鹿さ加減が数字に表れてしまうので反対してるだけです。

敗者がいるから勝者がいる
勝者がいるから敗者がいる

そういうものだ

クララのレスは妄言に近い。
アホすぎる。

>>161
子供の頃から職業がどうのこうの言われる奴がかわいそうだｗ

におう・・・におうぞ！！！！！このスレは！！！！！！！！！！

>>83
生きる力。
自分で問題を見つけて、主体的に問題を解決する力ね。
これは、暗記や教科の学力テストじゃわからない。

というのが、今の文科省の説明。

まあ、こんなテスト成績に入らなかったら別にうんこと書いて提出してもいいだろｗ

>>161
> 「世の中にはどういう職業があるよ」かな。

それなら職業紹介の時間をカリキュラムに組み込めば対応できると思う。

>>167
そんなん学校の授業で身に付くわけ無い

>>161
実際にやってるよ。

「テストは学校の序列化を生む」
何が悪いのかさっぱりわからん

手に職を付けるとは言うが、んなもんどの経験がいつ役に立つかわからんしなｗ
それでも勉強するんだろう？単純に考えた方が楽だと思うんだが名

そういや中学の時、職業適性なんたらって奴やったわｗ総合の時間に。
全く気にもとめなかったけどなｗ

>>143
大学に入って最初から科学史を学ぶのと
高校までの日本史や世界史の素養があって科学史を学ぶのとではずいぶん違うと思うけど．

本当の意味での社会学や心理学は高校生までではしないかもしれないけど
高校倫理にはその基盤となるものが含まれている．

プレゼンとか図形的説明の展開は，小中社会の研究発表で使ったような気がするけど．

>>169
>>171
それは素晴らしい！
それをもっと発展させよう。
官僚＆裁判官が文型のゴールみたいな教育はもうやめよう。

生徒の成績がそのまま自分の業務実績に跳ね返る可能性があるからか？

日教組が反対しているならば
是非行うべき

出来ればテストだけで判断して
むしろ学校は邪魔

>>176
それはお前の先入観だろｗ
お前の大学（社会人？）とか気になるなぁ。
だってものすごい頭悪い発言してんだもん

実は戦前のほうが、教育の多様性があったとか(´･ω･｀)ｼｮﾎﾞｰﾝ

官僚が文系のゴールになってるってのは同意かな。

>>170
それに繋がることはできる。
単に、公式を教えるよりかマシっていう意味ね。

たとえば、円の面積求める公式を学ぶ時に、円の色紙を配る。
んで、「円の面積求めたいけど、どうやればいいかな？今まで習った方法を使って解けるから、
この色紙を好きなように変形させて、今までならった方法が生かせるやりかたを見つけなさい」
ってい言ったら、誰かが主体的に平行四辺形を作る。

まあ、昔から真面目な教師はこういう授業やってたんだろうが

>>183
そんな授業やってたら時間が足りない

>>184
だから、基礎基本しか教えないの。

>>185
それでできるようになるやつってほんの一部じゃん。

ひいじいさんの高校数学の教科書が全部英語だった
腰ぬかした、泣いた、笑った、スパンキング☆

それより産休の先生何とかして欲しかった。
労働者の権利なんだろうけどさ。
代理の先生だと、権限が無いのか体育の時とか校長の手が
空いてないと出来ない事があったり、他の生徒が
代理の先生を舐めて大騒ぎして散々だった。
生徒の方が立場弱いんだからさ
もう少し何とかして欲しかった。クラスが荒れるのよ。

２年間担任が同じなんだけど１年から６年まで
同じ女の先生で１年、３年、５年と３回くらった。

学力テストをするのは賛成だけどなにかメリットを
つけないと、例えば成績上位は
（１）飛び級ＯＫ
（２）早く義務教育教科を終了したら学費返還
（３）越境入学ＯＫ
とかさ

教育クーポンとかにして塾/予備校でも使用可とか
学校と塾を競争させるのも言いと思う。

>>181
そうそう。
体験学習みたいなのとかね。
でも、戦後に組合教師がストライキとかして授業休むので、文部省が怒って学習指導要領に
法的拘束力を持たせてしまった。
これで、画一的な教育に。
それまで、工夫してた教師の教育も行えなくなった。

>>187
ひいじいさんの時代だと旧制の高等学校？

>>186
でも、自分で解決策見つけようとするだろ？
その課程が大事。同じ課題にみんなが悩むから、解決法を見つけた子の業績？は
クラスみんなで共有しやすいだろうし

>>181
制度、体系自体は戦前の奴のほうが優れてただろうね
もちろんそのまま現代に持ってきてつかえるもんでもないだろうけど。

>>191
結局解決法見つける奴は決まってくる
↓
他の生徒がやる気なくなってくる
↓
終了

戦前の方が優れてたっつんなら、
日本がここまで発展するわけねーだろｗ

>>183
円の面積と平行四辺形にどういった関係があるんだ？

その頃って頭よくないといけなかったんだろうな。

>>193
チャンスが平等にあるような（運や偶然性の高い）課題を示せるように教師が工夫する。
まあ、上の面積の例は適切じゃなかったかもな。。

>>194
明治〜昭和初期の日本の発展は十分すごかったと思うが？

>>194
発展させたのは、戦前に教育受けた人。
崩壊させたのは戦後に教育受けた人。

>>196
教師の腕の見せ所だね。
小学校の頃、面積の求め方はみんなで考えるってやり方だったけど、
間違ったやり方だった子にも「これは面白い考え方だ」とかフォロー入れたり、
何だかんだでみんな夢中になって考えてた。


ところで、誰だ私のメアドでまぐまぐ登録したやつは

>>197
ソースは？

>>198
いつ何が崩壊したんだよｗ

なんつうか、日教組は日本の子供達の学力を低下させたいのか？
中国の指示で？

クララってこんな痛いコテだとは思わなかった
気持ち悪いから韓国に旅行に行ってくれ

>>200
http://www5.cao.go.jp/j-j/wp/wp-je00/wp-je00-0020j.html

>>203
戦後のほうが明らかに伸びてるじゃんｗ

>>201
日教組の目標・・・日本を滅ぼして中国の領土にさせてしまうこと

＞学力の検証が目的なら、サンプル調査で十分
捏造されるだろうがｗ

戦後の経済政策って、実は戦時中の統制経済の延長に過ぎないらしいでつ(´･ω･｀)ｼｮﾎﾞｰﾝ

>>204
なぁ、戦後の教育が、何で戦後間もなく結果に出るんだ？
頭に血が昇ってるのは分かるが、少し落ち着けよ。

教師の無能ぶりを暴露されることを日狂組は心配してるんだろう　w

>>204
教育を受けた時点で国を担うわけではないだろ？
教育を受けた人間が社会的地位の高い役職につく時期を考えれば、戦前に教育を受けた
人の世代はボロボロじゃん。
80年代末期以降だべ？

>>208
ν速でそんなレベルの低い煽りを見るとは思わなかったなｗ

赤化教育なんかどうでもいいよ
世間に出れば競争しかないんだぜ
塾にいけば同じことだし
どんどん扱け

ゆとりは良くないとか言っといてこれかよ

>>210
戦前は全く伸びてないじゃないかｗ

そもそも、実質国民所得の伸びだけを見ても、明治維新から戦前までの
半世紀で5倍に、戦後に戦前の水準に戻した後の半世紀でも5倍なんだがな。

ていうか、イデオロギーを教育に持ち込むな
天皇のこと何かは教育現場から消えてるし。もっと天皇のことを教育しろよ。
これは、軍国化や戦争とかとは無縁。
もっとちゃんと国際化しろよ。
左翼の方々は、自分達がやっていることが世界の中でも圧倒的にマイノリティだって事を知るべきだよ。

何言ってるか分かんね

>>214
産業の変化
外国との関係

同じように比較できないだろ？
ただ、高度経済成長は凄かった。バブル中期以降はグダグダ。
これは間違いない

日教組（´･×･｀）

もう、小・中学校は学校としては廃止して塾でいいじゃんか。
「民間でできることは民間に」と、小泉も言っていただろう。
年に１回、検定試験みたいなのを行って合格なら進級扱いということで。
塾に行かせられない貧乏人の子供だけ、少年院みたいなところに収容して
税金で教育すればいいだろ。まあ、税金がもったいないから、本当は貧乏人
なんて義務教育すら受けなくていいんだけど、まあ、それだと人権がどう
のとか騒ぐやつがいるからな。

>>218
比較も何も、今の日本の評価と昔の日本の評価、どっちが上だと思うんだよｗ

>>221
戦前も評価はあっただろ？
それに、今の日本に対する評価は高度成長があったから。

日！教！組！　日！教！組！

>>222
高度成長に戦前の教育が影響してるというのか？

教師から先に一斉テストやれ。簡単な一般常識テストでいい。
ネットに順位発表しろよ。

＞ID:UlHc8M4X0
なあ、>>203の文章読んだか？ちょっと難しい漢字も出てくるかもしれんが
そんなに長くないから頑張って読んで書いていること理解しようと努力して
みてくれよ。

>>224
だって、その頃の一定以上の地位にいる連中は戦前の教育受けた人たちじゃん

>>226
読んでないよ。
まぁそこまで戦時の教育がよかったっていうんならそれでいいよ。
俺は日本史はほとんど勉強してないからわかんねーからｗ
お前はよく勉強してる奴なんだろうな。

>>216
それはよく思う
象徴天皇制の一言で済ませてるから、天皇制、皇室が何なのかということを考える機会も無い
そして無関心になり天皇不要論に傾いたりする

基礎学力が低下してる今こそするべきなんだと思うけどな。

>>228
なんじゃそりゃｗ

まぁ、日狂もそうでない先公も実際はどーでもいいんだろうな。

公立校教師の子供なんて皆私学だからね、しかもそれを自慢するのがステータス

日狂は腫れ物扱いだからなぁ、校長どころかそれ以上の幹部もびびりまくりで
日狂の言いなりだからな

>>228
いや、俺高校で日本史やってないし、そもそも学校教育では経済史や文化史みたいな
ことはほとんどやらないでしょ。
それさっきぐぐって適当に張っただけなんだけど、簡潔で必要十分なすごくいい概説だから
ぜひ読んでみてくれ。

でもこのテスト国にやらせる必要は無いよ
どうせ天下りの温床になるだけ

これは経済の話ではなくてちょっと飛ぶけど
（１）教員の派遣解禁
（２）地方教育委員会の統廃合
（３）地方財政の中での義務教育費の比率の削減
公務員の労働環境の話

教育委員会にいる京大、東大卒が現場に
自動で下りてくるから良いことだと思う。
優秀なんだから働けよw、ってこと

街宣右翼は大嫌いだが、「亡国・日教組を撲滅せよ！」というのは共感するな。

UlHc8M4X0
UlHc8M4X0
UlHc8M4X0

右翼左翼ってのも、学校では習わなかったろ。
本当なら習うべき。公民の分野だろ。

またにっきょうそちゃんか

>>213
本当に識者とか教師はわけわからないよな。
学力の低下は声高に憂うくせに、学力向上につながるような
ことをやると反対する。
どうしろと言うのか。

ただ反対したいだけ
それだけ

公務員って組合組んでいいんだっけ？

取り合えず、日教組を潰せばテストしなくても学力世界一になると思うよ

『園児２名惨殺の鄭容疑者は朝鮮民族だったことが判明！』

鄭容疑者の一家は少数民族の朝鮮族。
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20060223ic07.htm

鄭容疑者が生まれ育ったのは、
同省の省都ハルビンから東３２０キロにある通河県。
鄭容疑者は、同県中心部からさらに約２０キロ離れた
五四村で中学を卒業するまで過ごした。
（略）
成浩さんの幼い記憶に、鄭容疑者が時折みせたある姿が鮮明に焼き付いている。
１０代半ばだった鄭容疑者が突然、大声で意味不明の言動を繰り返し、
直後に、普段の穏やかな表情に戻ったのだ。
「その時だけ、いつもと様子が違った」。
今ではその原因がどこにあるのか、知る由もない。
　五四村は約７０世帯、人口約２００人で、朝鮮族が８割を占める。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20060221-00000015-mai-soci&kz=soci

国労をぶっつぶすために国鉄を分割・民営化したように、
日教組をぶっつぶすために憲法改正して義務教育を廃止しちゃえば？
頼むぜ小泉自民党。

教員の給与を年俸にすれば
これからの少子化の時代、人気の無いクソ教師は淘汰されるんじゃないか

ついでに教師の能力テストも全国一斉にやったらどうだろ。

日教組は日本の大きな患部の1つだと思うが、この全国学力テストってのはどうかと思うよ。
少なくとも15年前に業者テストを学校内から駆逐した文部（科学）省がやるものではないわな。
こういうものこそ民間にやらせるべき。

先公の全国学力テストをやったほうがいいのではｗ

車みたいに3年くらいに一回点検した方がいいな。

なんで先生の言うことって矛盾してるんだろうね

フィンランドのような教育を提供してない日教組

日教組はもともと旧ソの赤化工作の拠点。
それを今中国が継承してるというだけ。

「日教組がどんな組織なのか」
「大東亜戦争について」はリンク先の【３】を嫁

韓国は 「 な ぜ 」 反日か？
http://3.csx.jp/peachy/data/korea/korea.html

学力世界一のフィンランドには日教組はない。つまり、

日教組を甲子園に集めて焼いて.........(ry

保身だろ？
塾講師みたいに努力したくない

どうせいい大学に入るためにはアホなほど勉強しないといけないんだし何言ってんだこいつら