愛子ちゃんが心配Part39

提案

必ずやり遂げられるように構成された，高度に個別化された学習プログラムを提供すること。
衝動に身を任せないようにするためには，非常に強い意欲を持たせる必要がある。
学習は満足感が得られるものにし，不安を引き起こすものにしてはならない。

聞いたことをオウム返しするだけのことがあるので，それを理解しているとは思わないように。


授業内容が抽象的なときは，説明を補足し，簡単にすること。
優れた記憶力を活用すること。事実に基づく知識を憶えることはしばしばASの子どもの得意とするところである。

感情の微妙なニュアンス，意味の重層性，小説に出てくるような人間関係の問題は理解できないことが多い。
課題として文章を書かせると，繰り返しが多く，主題が次から次へ変わりやすく，言葉の意味を間違えたりする。
一般常識と個人的な意見との違いが分からないことがよくある。
したがって，時々する難解な言い回しを教師は分かってくれていると思い込む。
しばしば優れた読解力を持っているが，言語理解力は低い。
文章をすらすら読めるからと言って，よく理解しているとは考えないこと。

興味のない科目には努力する意欲がわかないので，学業成績は振るわないだろう。
学業成績を向上させるためには，非常に確かな見通しが立てられるようにしなければならない。
時間制限のある課題は，ちゃんとやり遂げるだけでなく，丁寧にできなければならない。
うまくできなかった学習課題は，休憩時間内あるいは自分のしたいことができる時間に
やり直させるべきである。