数研出版「オリジナル」「スタンダード」について

わざわざ問題を難しい方法で解かせたり、
解答欄には解説がほとんど載っていなかったり、
はたまた解答さえも書いてなかったり・・・
どーなってるの？？この問題集・・・

特にオリジナルの惨状が酷い。

10数年前、俺の高校で授業で使ってたよオリジナル
オレンジ色のオリジナル、表紙の色が移るよオリジナル
先生が解答プリントを作って配ってたよオリジナル

解説つき解答はたぶん先生が持ってるんじゃない?
学校通さないとそういう解説が手に入れられない種類の
問題集って結構あるよ｡

俺はあの巻末略解は
うまい誘導になってると思う。

それとあの問題編集方針のすばらしさが
多くの学校で採用されている理由だと思う。

古くなれば同趣旨の新しい問題に差し替えられるところなど
ピラミッドの修繕の如し・・・。

あ、俺も>>4に同意
つうか解答ってなぁ･･･
大学の参考書なんかには殆ど無いよ。それでモーマンタイ

いま�TＡ�UＢと�VＣやってますけど、難しいですね。
僕は第一学習社の「マスター数学」シリーズが好きです。
ってレベルが低いだけか…。

>>2
やっぱり数学版には２さんくらいの年齢の方が
いらっしゃるんですね。どうりで「わからない問題はここに書いてね」
のスレで難しい問題が出てもすぐ答えが返ってくるわけだ・・。

あれは良くないね。問題集としてクソ

高校生、諸君！
期末テストはどう？

あんたに関係ないジャン

お！切羽詰ってるな。
どうだい、俺は文系だけど「オリジナル」問答してみる？

おいさんの持ってるやつは、ちょいと古いから
載ってないのもあるかもしれないけど。
ノートはあるんだ。「オリスタ」のもあるよ。
分からないときは、ごめんよう〜。

あ！ノートなくなってた。
ごめんよう〜。

>>4

賛成

２５年前（＾＾；　に私もオリジナルとスタンダードて使ってたけど、
まさか同じものじゃないだろうな

学校で採用されている場合、
学校をペースメーカーにして食らいつくのが、結局無理がなくて良い。

学校で過ごす時間は、起きている時間の中でかなりを占める。
確かに、高校生の頃は、学校の言うことに従って勉強するのは
何かひっかかりを感じるかもしれないが、
学校の授業・定期テストを最大限活用し集中するのが
一般に無理無駄が少なく、賢い時間の使い方だろう。
一回の定期テストで処理できる記憶量を増やそうとすることで、
自分の情報処理能力は開発されていく。

残りの時間で、体をつくったり、関心のあることを追求したりするのが理想的。
ある程度足かせのある方が、自由時間を味わえる。

開発されていく自分の情報処理能力は
本を読む際にも、効力を発揮する。

>ある程度足かせのある方が、自由時間を味わえる。

奴隷の知恵だな（ｗ

>>18
奴隷の場合には、「『ある程度』の足かせ」が該当しない。
また、足かせを自分自身で設定するところに
奴隷と自由人との決定的な違いがある。

「大数」スレにはレスがつくが
「数研」スレにはレスがつかない理由はなにか
知りたくて、あげ。

資本原理だよ

僕も高校時代使っていたけど、確かに解説は少ないよね。授業で取り上げてくれたからいいものを、取り上げてくれなかったらわかんないまま終わっちゃいそう

>>22
ｳﾑ

しかし、大数やってる人も必ずと言っていいほど
何らかの数研タイプの問題集を学校から与えられて
結局解かされてるはず。
して、大数やるプライドから下手な学校成績はとれないはずなので
結構真面目に取り組んだのでは？
真面目に問題を自力で解く機会として
も少し皆さんの経験が聞けるはずなんだがなぁ・・・。
って、どうよ？

数�Vオリジナルってどこまでやるべきですか？
学校の教師が「質問に答えられないからB問題の無印と発展問題はやるな」といっていたのですが・・
自分の学力は大体このままいけば金大の工学部合格程度です。

チャートに類題があるから初めから青チャートとかやったほうがいいよ。

高校時代、解説の少ないスタンダードをわざわざ使って、
学生に当てて黒板で解かせて間違ってる所は赤で直すという
ムチャクチャに効率悪い授業が行われていた。
テストもそこから出るんだけど、たま〜に解答をくれる先生もいたが、
それでも先生の手書きの解答。なんでそこまで教員用の詳解冊子の
存在を隠すかなぁって感じだった。

塾講師を装って数研出版に解答をくれるよう何度か頼んでみた
こともあったが、すべて失敗に終わった。
ある所では「そういうものはありません」で、
別な支社では「学校の先生にしかお売りできません」だった。
相当ガードが堅かったよ。

>>25
＞学校の教師が「質問に答えられないからB問題の無印と発展問題はやるな」といっていた
酷いな。数学教師として恥ずかしくないのだろうか。

>>25
教科傍用のオリジナルはA問題と例題の「要領」はパターンが整理されてますので
太字の表題とマル囲みの数字に注意して利用するのがいいと思います。

でも、教科傍用は早めにキリをつけ、受験用のオリジナル・スタンダードに移る
もしくは他の同レベルで解説つきの問題集に移るべきだと思います。
特に、数�Vの教科傍用は初期計算練習と思ったほうがいい。
ひょっとすると、Ｂ無印や発展まで教科傍用にたずさわるべきではない
という考えから学校の先生は冗談混じりにそう言ったのかも。

>>28
うーん・・・　そうなのかな・・・
でもまだ高２だしねぇ・・・

あと規定範囲外のオリジナルの問題を質問しに来た過去の生徒を愚弄してました。
まぁイイ先生なんやけどね。

高三ですが、
スタンダードやオリジスタンってそんなに難しいですか?
戦う50題のほうがよっぽど難しいと思いますが....

　>>30
　難易度はともかく、解説がほとんどないというのは
問題集としてどうかと･･｡証明問題の解答が略されてたら
どうしようもないし。

オリジナル、十年前に高校でやらされた。
あれって、ある程度 理解が進んでからでないと意味無し。
そこまで引き上げるための自主学習が必要なのに、
毎日毎日何ページという単位で課せられていたため
自主学習の時間などとれず予習も出来ず
（だって数学だけやってりゃいいわけじゃないし）
アリジゴクのように数学ができなくなっていたなぁ（遠い目）
それでもなんとか追いついたけど、追いつけなかったら
本当にダメになってただろう。。。
使い方間違うとヤバイ問題集だと思う。

メジアンはどうなんだ？

>>33
メジアンはレベルを落としている
などと出版社は考えてるとおもうが、
生徒からするとたいしてレベルの差はないような。

レベルの差はたいしてないし、
編集の方針はオリジナルやスタンダードと同じく優れているはずなので
悪いところは（他の２冊と比べて）何もない、と思う。

>>32
全くおっしゃるとおり。
今勉強中の人は>>32さんの言ってることに注意するべき、と思う。

あの問題集を解くために、チャートなどの参考書を使うのだろうが、
・実際に自分で解く（解決する）機会を持つ
・実際の入試で要求されるような計算力を養う
・広い範囲の通覧（定期テスト時）によって単元や全体の理解に役立てる
　（あと関数方程式の各分野での比較など）
・問題の型の分類に優れているので、
　その後解いた問題をあの問題集に分類（もしくは比較）して頭を整理する
などの意義があることに留意するとよいのでは。

↑の文章おかしいトコあるけど
許して・・・。

がいしゅつだけど、チャート式（黄・青）見ると、
面白いほど類題が載ってるよな。
だからオリジナルやスタンダードは、それらを参考にして解くか、
もしくは初めからチャート式をやった方が良いと思われ。

　>>36　つまり、数件出版はチャート式を
買わせたいんだな。だから問題集がひどいんだ。

学校で一通りやったんなら
夏休みやってもいいと思う？
（答えはプリントで配られたからありで）

>>37
（・∇・）ｱﾀﾏｲｲ!

うちは、サクシードだったよ

正しい数学教科書を作る方法については
http://www.geocities.co.jp/Technopolis-Mars/3422/mat.htm
を見てください。

夏季特別あげ。

正しい数学教科書を作る方法については
http://www.geocities.co.jp/Technopolis-Mars/3422/mat.htm
を見てください。

>>40
洛南だな？

うちは「河合塾出版　理系のための難問150」だったよ。
どこが難問なんだか。

>>38
その、以前やったときに
ちゃんと解法をおさえたなら良いのでは？

>>45
河合のが難問なのか？数研のが難問なのか？
>>46
そうそう。計算練習帳兼解法メンテナンスとして。

うちは４STEPと青チャート使用中です。
ひとつ上の学年まではオリジナルだったのに。
…格下げ？

>>48
文脈からオリジナルの教科傍用が前年度まで使われていたと思われます。
その推察が正しければ、「格下げ」とは言えないでしょう。

恐らくこのスレを立てた人は
受験用のオリジナル等を前提にしていると思われます。

>>48
いや、格下げだろう。