中学数学とかマジ理解不能

もうね、数学とか理解不能なんだ。

have a good day

中一の範囲で躓いてる…。
比例と反比例、方程式の利用とか理解不能。

それが理解出来ないってのはもう日本語からあやしいんだと思う
数学の前にまずは国語をやることをオススメする

比例と反比例って確か小学生で習うような…

そもそも数学以外は理解できてんのか？
ろくに教科書も読まないで、遊んでばかりいるんじゃねえのか？

根本的に分からん人には
理解者にアンダーラインを引き分けて貰って色で文字項と数字項と四則を別々に認識させて
先ずは形式に慣れさせてから絡繰を説明した方が覚える｡

例えば文字項は赤線、数字項は青線、四則は緑線
思考脳が不得手ゆえに色分けで思考脳の活動を促す｡

習うより慣れろパターンの方が馴染むタイプ｡

不能ではなく、してないだけ
適当に授業うけてわからないのに復習しないとかなってるんじゃないの？
教科書とかノートを30分間ぐらい続けて見れば出来るようになる
まあ大した努力もしないで理解不能って言ってるんだったら、論外だけど

教育がクソ過ぎて空間認識と数的処理に使う脳の部分
（新皮質の劣位半球頭頂葉）が壊死しているので無理

でも>>1の周りの奴は数学できてんだろ？

>>7
オマエ、ココで何してるのや？　ワシの質問に答えろや。返事が来る迄
は追い詰めるさかいナ。

猫

>>8
本気で勉強できん奴は居る。勉強の仕方が根本的に間違っている所じゃ済まん､
言っても聞いても唯只管に、唯一向に悩み続ける様な､
思考そのものが大停滞起こしとる様なタイプ｡

こういうのは本当に習うより慣れろタイプで、理解よりも先に慣れさせなきゃならん｡

>>12
猫

>>12
猫猫

１７４

>>15
猫猫猫猫

１７４.４

　　　. ＿_＿_＿＿ 横須○基地所属
　　　 |　　　　　　 .|　須田ω浩章(30)
　　　 | 　　＿　 　 |.／⌒ヽ 　海自でも
　　　 | ..'´　　｀ヽ　（ﾟνﾟ 　 ） 泳げないけどな ｷﾘｯ
　　　 | | ﾄﾚﾉﾉﾉﾞi.}　/⌒ヽ<_　　　　　
　　　 | 州(l ﾟ -ﾟ从./　/　ハ ヽ　　　 　　
　　 　| c-､ii＿_i;i./　/　　　ｲ ）　　　
　　　ヾ.__,､＿＿__,,/　　　//
　　　 | 　 く/_l_|　/　　　//
　　　 | 　〈_,八_〉/　　　〈〈
　　r'"￣￣￣￣　　　　/　）　　ﾋﾟﾀｯ
　　i　　ー--....,,,,＿__,,ノ　/
　　＼|　.須田専用|　／　　　　　　　　　　　　
　　 　|＿_＿_＿＿.|'"

サッカーどヘター
オナニーマスター須田ω浩章

目黒区立不動小、目黒区立第四中学出身〜☆

>>15
猫猫猫猫猫猫猫猫

１７４

>>20
猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫

１７４

理解不能なら理解しようとする手段を考えればいい
お前の頭だから俺が具体的なアドバイスできる訳じゃないけどね

>>22
猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫猫

174

電波テロ装置の戦争(始)
エンジニアと参加願います公安はサリンオウム信者の子供を40歳まで社会から隔離している
オウム信者が地方で現在も潜伏している
それは新興宗教を配下としている公安の仕事だ
発案で盗聴器を開発したら霊魂が寄って呼ぶ来た
<電波憑依>
スピリチャル全否定なら江原三輪氏、高橋佳子大川隆法氏は、幻聴で強制入院矛盾する日本宗教と精神科
<コードレス盗聴>
2004既に国民20%被害250〜700台数中国工作員3〜7000万円2005ソウルコピー2010ソウルイン医者アカギ絡む<盗聴証拠>
今年５月に日本の警視庁防課は被害者SDカード15分を保持した有る国民に出せ!!<創価幹部>
キタオカ1962年東北生は二十代で2人の女性をレイプ殺害して入信した創価本尊はこれだけで潰せる<<<韓国工作員鸛<<<創価公明党 <テロ装置>>東芝部品)>>ヤクザ<宗教<同和<<公安<<魂複<<官憲>日本終Googl検索

ある意味、中学数学は奥が深いよ。疑問をもったらキリがない。

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.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　頭が良くて数学が出来てかっこいい人。それが必要条件よ。
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　さらに Ann.of Math に論文書けば十分条件にもなるわよ。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　一番嫌いなのは論文数を増やすためにくだらない論文を書いて
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　　良い論文の出版を遅らせるお馬鹿な人。
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　あなたの論文が Ann of Math に accept される確率は?
　 　　|　　　　　　／ `‐-､::::::::::`‐-､::::＼　　 /,ﾆﾆ､＼　　　　　　　　　　　　それとも最近は Inv. Math. の方が上かしら？
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中学数学とかマジユーモア欠落症

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　　　　　　　 ,　'´　　_. -‐'''"二ニﾆ=-`ヽ、
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　　　　 |　　　|　 |　/　/ ﾚ',二､ﾚ′ ,ｨｲ|ﾞ/　　　私は只の数ヲタなんかとは付き合わないわ。
.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　頭が良くて数学が出来てかっこいい人。それが必要条件よ。
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　さらに Ann.of Math に論文書けば十分条件にもなるわよ。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　一番嫌いなのは論文数を増やすためにくだらない論文を書いて
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　　良い論文の出版を遅らせるお馬鹿な人。
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　あなたの論文が Ann of Math に accept される確率は?
　 　　|　　　　　　／ `‐-､::::::::::`‐-､::::＼　　 /,ﾆﾆ､＼　　　　　　　　　　　　それとも最近は Inv. Math. の方が上かしら？
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一次関数

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　　　　 |　　　|　 |　/　/ ﾚ',二､ﾚ′ ,ｨｲ|ﾞ/　　　私は只の数ヲタなんかとは付き合わないわ。
.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　頭が良くて数学が出来てかっこいい人。それが必要条件よ。
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　さらに Ann.of Math に論文書けば十分条件にもなるわよ。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　一番嫌いなのは論文数を増やすためにくだらない論文を書いて
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　　良い論文の出版を遅らせるお馬鹿な人。
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　あなたの論文が Ann of Math に accept される確率は?
　 　　|　　　　　　／ `‐-､::::::::::`‐-､::::＼　　 /,ﾆﾆ､＼　　　　　　　　　　　　それとも最近は Inv. Math. の方が上かしら？
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　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　さらに Ann.of Math に論文書けば十分条件にもなるわよ。
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高校入試の平面幾何とか役に立つの？

２ちゃんの数学板とか役に立つの？

ケケケ猫

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　　　　 |　　　|　 |　/　/ ﾚ',二､ﾚ′ ,ｨｲ|ﾞ/　　　私は只の数ヲタなんかとは付き合わないわ。
.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　頭が良くて数学が出来てかっこいい人。それが必要条件よ。
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　さらに Ann.of Math に論文書けば十分条件にもなるわよ。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　一番嫌いなのは論文数を増やすためにくだらない論文を書いて
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　　良い論文の出版を遅らせるお馬鹿な人。
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　あなたの論文が Ann of Math に accept される確率は?
　 　　|　　　　　　／ `‐-､::::::::::`‐-､::::＼　　 /,ﾆﾆ､＼　　　　　　　　　　　　それとも最近は Inv. Math. の方が上かしら？
　　　|　　　　　　|::::::::::::::::::|` -､:::::::,ﾍ￣|'､　 ﾋﾆ二、　＼
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中学生にも理解不能だから心配すんな

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　　　　　　　 ,　'´　　_. -‐'''"二ニﾆ=-`ヽ、
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　　　　 |　　　|　 |　/　/ ﾚ',二､ﾚ′ ,ｨｲ|ﾞ/　　　私は只の数ヲタなんかとは付き合わないわ。
.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　頭が良くて数学が出来てかっこいい人。それが必要条件よ。
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　さらに Ann.of Math に論文書けば十分条件にもなるわよ。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　一番嫌いなのは論文数を増やすためにくだらない論文を書いて
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　　良い論文の出版を遅らせるお馬鹿な人。
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（ 　　( 　・ω・）　ブヒブヒ
　 しー し─Ｊ

　　　　　　　　　　__ﾉ)-'´￣￣`ｰ- ､_
　　　　　　　 ,　'´　　_. -‐'''"二ニﾆ=-`ヽ、
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.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　このスレ、レス数がやや少ないので上げとくわね。
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　　
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　
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　　　　 |　　　|　 |　/　/ ﾚ',二､ﾚ′ ,ｨｲ|ﾞ/　　　
.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　レベルの低いスレね。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　　　
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　
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　ε⌒ ﾍ⌒ヽﾌ
（ 　　( 　・ω・）　ブヒブヒ
　 しー し─Ｊ

>>1
小学校の時遊んでいたから
それに尽きる

　　　　　　　　　　__ﾉ)-'´￣￣`ｰ- ､_
　　　　　　　 ,　'´　　_. -‐'''"二ニﾆ=-`ヽ、
　　　　　　／　　 ／:::::; -‐''"　　　　　 　 `ｰノ
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.　　　 　|　　　＼ ∠イ　 ,ｲイ|　　　 ,`-' |　　　　　　
　　　　 | 　　　　l＾,人| 　` `-' 　 　 ゝ　 |　　　　　　　　このスレには馬と鹿と豚さんばかりね。
　 　 　 | 　　　　 ` -'＼　　　 　 　ｰ' 　人　　　　　　　　　　　　
　　　　|　　　　　　　 /(l 　　 　＿＿／　 ヽ、　　　　　　　　　　
　　 　 |　　　　　　　（:::::`‐-､__ 　|::::`､ 　 　 ﾋﾆﾆヽ、　　　　　　　　　
　 　　|　　　　　　／ `‐-､::::::::::`‐-､::::＼　　 /,ﾆﾆ､＼　　　　　　　　　　　　
　　　|　　　　　　|::::::::::::::::::|` -､:::::::,ﾍ￣|'､　 ﾋﾆ二、　＼
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　６０代の、無職の、女性恐怖症の、頭デッカチの虚弱児・ひ弱の、ゴミ・クズ・カス・無能・虫けらのクソガキ！

　死ね！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

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あぼーん

負の数　×　負の数　＝　正の数

ってのがイメージできん。

負債　×　負債　＝　資産？

でも簿記的にはこれも正しいんだっけ？

>>76
それは、「掛け算」の概念が結構曖昧なまま、計算練習に特化してどんどん学習したから。

もとめる式が「負債×負債」になる「問題文」を具体的に言ってくれ。

どういうこと？

マイナス資産とマイナス資産を×ことはできないということですか？

じゃあ、そもそも負の数同士の掛け算ってどういう具体例があるの？

負債×負債ってなんだよカス

(-1)×(-1)
=(-1)×(-1)+0
=(-1)×(-1)+(1+(-1))
=((-1)×(-1)+(-1))+1
=((-1)×(-1)+(-1)×1)+1
=(-1)×((-1)+1)+1
=(-1)×0+1
=0+1
=1

掛け算において掛ける数（式の右辺）とは掛けられる数（左辺）を繰り返し足すためのカウント数のことです。

掛けるとは同じ量を足す回数のことで、左辺が基数×右辺が序数と考えなくてはなりません。

掛け算においては「掛ける数」と「掛けられる数」とは同じ数と呼ばれていても異なる数の概念です。

計算上、掛け算には「交換法則」が成り立ちますが、概念上はそれが成り立たないことに注意しなければなりません。

残念ながら、このことは学校では教えられていないようです。

などと意味不明な供述をしており

>>78

>マイナス資産とマイナス資産を×ことはできないということですか？

その通り。

>じゃあ、そもそも負の数同士の掛け算ってどういう具体例があるの？

提示しても良いが、ちょい長くなるぞｗ　面倒だから結果だけ理解するという人には向かない。

あぼーん

掛け算ってR×N→Rだけだっけｗ

>>78
借金を大勢の他人に押し付ければ自分の得
東電もやってる事さ

100万円以上稼げると話題のDORAKENの始め方をブログで解説しました！
みなさんもこのやり方で私と一緒に100万円を目指しましょう！

http://ameblo.jp/otaota0053/

金とか興味ない

>>86

それだと、マイナス資産×もらう人数（のマイナスだから押しつける人数になる）　であって、決して

マイナス資産×マイナス資産にはならない。

あぼーん

>>83
> 提示しても良いが、ちょい長くなるぞｗ　面倒だから結果だけ理解するという人には向かない。

長くなってもいいので、具体的な経験を挙げてください。

>>91
掛け算の意味ってまずは「累加」って意味があるよな。同じ数を何個も足すってコト。基本だ。

４×３　＝　４＋４＋４　（４を３回足す）

ところがコレは負の数では使えない。「−３回」って何ということになるし、無理矢理定義しても良いが、
納得できない人も多い。ここで、掛け算を累加で扱うのはきっぱりあきらめる！

プラスとマイナスの符号つき数は数直線上の相対的方向と量を表している。
一種のベクトル。符号の部分が方向、数の部分が量ね。
プラスとマイナスは方向が逆、反対だよ、という意味の合図ね。

4 - 5 =　というのは数直線上の0点から4つぶん進んで、5つぶんバックする意味。
-4 + 5 = というのは数直線上の0点から4つぶんバックして、5つぶん進む意味。
-4 - 5 = というのは数直線上の0点から4つぶんバックして、さらに5つぶんバックする意味。

で、-4 + -5 = はどうかというと、
数直線上の0点から4つぶんバックして、+があるから5つぶん進みたいところだけど、
-があるからその反対のことをせよ、という合図になっている。だからさらに5つぶんバックする。
つまり、-4 - 5と同じ意味になる。

-4 - -5の場合も、数直線上の0点から4つぶんバックして、さらにバックしたいところだけど、
-符号が5の前にあるから、バックと反対のことをせよってことになる。だから5つぶん進む。
否定の否定は肯定みたいなもんね。

じゃあ掛け算は？

4 * 5 = というのは数直線上の0点から4つぶん進むことを5回繰り返しなさいという意味。
-4 * 5 = というのは数直線上の0点から4つぶんバックすることを5回繰り返しなさいという意味。
じゃあ4 * -5 = というのは？
数直線上の0点から4つぶん進むことを-5回繰り返しなさいっていったいどういうこと？
-4 * -5 = というのは？
数直線上の0点から4つぶんバックすることを-5回繰り返しない？　意味不明。
-5回繰り返すというのは、反対、逆の方向に5回繰り返しなさいということ。そう解釈するしかない。
でも、この説明だと-4 - 5 =の演算の理屈と矛盾しない？ -は先の方向の反対の向きを示しているんじゃないの？

>>93-94

累加で簡単に理解しようとするなら、「逆の方向に5回繰り返しなさいということ」を割り切れるか、納得できるかってトコが
重要だよな。多くの人が納得できんけどさｗ

あぼーん

>>77
「借金×借金＝資産」になる実例を発見した！！



【国の借金は】三橋貴明part65【国民の資産】
http://kohada.2ch.net/test/read.cgi/eco/1368408833/

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良スレ

狸

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>>76
もっと単純に考えればいい

秒速2mで車をバックさせていると仮定する。

+は未来、-は過去と考える。

-2×(-3)＝現在地点を0mとして、秒速2mでバックさせていた車が3秒前にはどの地点にいたか？

答えは現在地点0より6m手前。つまり+6

誤　+は未来、-は過去と考える。
正　右辺の+は未来、-は過去と考える。

ってか、鶴亀算などの算数理解してる？

まずは掛け算の簡単な定義から。

掛け算というのは同じ数を何個か足すことを意味している。

a x b

という掛け算が意味するのは、次の2種類の足し算。

1. aをb個足すといくつか？
2. bをa個足すといくつか？

例えば、

5 x 3

は5を3つ足すといくつか？
または3を5個足すといくつか？

ということをどちらも意味している。

>>104
つまり、

5 x 3
= 5 + 5 + 5 = 15
= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

ということです。どちらの足し算も答えは15になります。

4 x 7
= 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28
= 7 + 7 + 7 + 7 = 28

ということです。どちらの足し算も答えは同じ28です。
二種類の足し算が同じになる演算法則は交換法則と呼ばれています。

これが混乱しやすいところです。
交換法則が成り立つとしても、a x bのどっちかがもう一方を何個足すかを
表しているということは変わりません。aかbのいずれかはもう一方の項のカウンターなのです。

高卒のオッサンです。
再受験しようと思ってるのですが、中学数学からやり直そうと考えています。
公立高校入試数学の点数は５０％程度です。
これを９割に持って行きたいです。
中学数学はどのくらいの勉強時間で公立高校入試９割達成できると思いますか？
２００時間程度は必要でしょうか？

>>104-105
それだと、整数の場合の掛け算しか定義できない。

（１あたりの数）×（幾つ分）　で掛け算を定義した方が、小数や分数、文字式にも対応できて便利だ。

1Ｌが2.3ｋｇの液体4.7Ｌ分の重さは…という問題で、累加ではいまいち式が分からない。
（１あたりの数）×（幾つ分）　で掛け算を定義すると、上の式は…

2.3　×　4.7　と直ぐ分かる。

小学校の掛け算の問題×2
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/math/1385801318/

効いてる効いてる

絶対値という概念があるなら、相対値という概念もあるの？