【模擬】流れはコネから教育へ！【授業】

学生集めが生死の分け目。昨今の大学は学生満足度を高めるため
公募でも、「模擬授業」が採用の最重要基準

そこでどんな風に授業をすれば、アカポス・ゲットができるのか
情報交換します！

その話はタブー

>>2 この現実を知ったら、研究命の崩れたちが卒倒するから？

でも、最近は公募要領にも書いてあるのが多くなったしなあ…

模擬研究指導もやれ！！！！

90分の模擬授業やらされて、落とされたら発狂するお。

摸擬セミナーとか、摸擬会議とか、

摸擬「模擬店」とか ← オープンキャンパスのための

摸擬学内委員会

模擬虚偽申請。

摸擬入試採点

これからはコネがいくらあってもダメね

「ウケる授業」が出来んことには

『数学』で検索すると２次審査の内容が摸擬授業とかが多いね

http://jrecin.jst.go.jp/

流れはコネから揉みへ！

摸擬保護者面談

>>6
高校の文化祭まで出向いて、摸擬店とかなｗ

たこ焼き、いかがっすかー！

>>1 マジに、実際どうすればいいんだろうか

摸擬授業では本物の学生もいるの？

摸擬進路相談
摸擬三者面談

>>16
そんなわけ、ねーだろ！！

確か、ちょっと前に出てた日大文理の公募には
「院生も出席」みたいなことが書いてあったぞ

>>19　院生による摸擬授業評価が採用にも反映されるのか…

未背紋だな。

非常勤での教育実績、学生による授業評価を積み重ねて
専任講師に上がるのがこれからの王道になるだろうね。

age

王道や、王道や！

これからは、ＤＱＮ大学生相手に「中高レベル」の数学を
手取り足取り教えるのが、数学者のメインのお仕事になり
ます。

>>25　教員採用のキーポイント

重要なのは「ＤＱＮ大学生」に対するコミュニケーション能力です。
模擬授業では、そこのところを中心に見ます。

>>14-15 ＤＱＮ大学生にとっては、教授が話しやすそうか
どうかが重要だからねｗ

結局、数学は関係ない。アホ相手のコミュニケーション力が全て

小学校かよｗ

>>29
今の大学、大学院は実質、義務教育。小学校の延長だよ

要するに…

センセーdxって要するになんっすか？

みたいな２ｃｈでおなじみな問題を学生の能力に合わせて答える能力…だろ。
さすがに、小学校じゃないんだからさｗ

イデアルって訳わかんないんだけど、こんなの覚えて何に使えるんすかー？　とかね。

>>31　数学は関係ない。授業時間中に生徒を席に付かせて
話を聞かせる能力が重要

>>33
小学生かよ？ｗ

工学部や経済学部、文学部の連中は大学院生でも小学生と同じ。

>>35
模擬授業を聞きに来る他学科の選考委員が小学生みたいなもんだから、
数学は関係ない？

現実逃避して「小学生」なんて言ってないで… >>31-32 みたいなのに答えられるってのが
問われていると思うぞｗ　マジに。で、どう答える？

「イデアルを教える」と思っているのが
現実逃避だと思うが……

微分形式なんて、教えるわけないな。せいぜい、比較的まともな
学生相手に偏微分までだ

計算の仕方が分かればいいからな。ＤＱＮ学生は
意味なんか興味持ちませよ

皆…逃げ腰ですなｗ　不合格なんじゃないのｗ

模範解答
Q. ○○って何ですか。
A. 知らなくても困りません。
Q. ○○って何の役に立つんですか。
A. 役になんて立ちません。

>>40　だから、それじゃ小学生だろが！

時代は教育だ！

>>31　
せめて「1=0.999 はなぜ？」だろ。「dx って何ですか」はDQN大では
あまりない・・・ とDQN大非常勤経験をもとに答える。
実際には「1=0.999 はなぜ？」もなく、目の前の試験のことしか
聞いてこないが、それは東大でも似たようなもんだｗ

>>33-34
授業時間中に生徒を席に付かせて〜なんて夢物語だ。最初っから
そこまで期待もされてないんだから、なぜか話を聞いていくれる
10人くらい（150人くらいのクラスならそのくらいはいるもんだ、
わかってないようだがｗ）を相手に、ざわざわした中で講義しろ。

３限目ならけっこう寝てくれるから静かなもんだ（講義の時間は
学生の雑談のためで、友情を大事にする？彼らは欠席はあまりしない）。

>>42
ＤＱＮ学生はそんな質問しないよ。そういう質問は
数ヲタの専売特許。

友情は大切だ！

だからあ、公募の判定するのが院生とかセンセー方とかなんだろ？
実際にそんな質問が出るかってのとまた別にしてさー。

>>

>>40　
違うな。「計算の仕方」なんてわからない。計算の仕方を丸暗記する
だけだ。だから、覚え間違えて超絶な計算をするときがある。
もちろん、試験が終わればきれいさっぱり忘れる。
九九を忘れない小学生のほうがよっぽど偉いわ。

>>45　彼らが友情を育む手助けをする先生が良い先生で、
学生からの授業の評価も高いよ。

ここは模擬授業でもポイントだｗ

ざわざわした中で講義しろ。
ワロタ

>>45
質問しても答えてもらえない雰囲気だから、皆絶望して質問を放棄しているんだよ。
（○○先輩が質問したが、まともな答えは無かった…とかの噂ね）

だからあ、公募の判定するのがセンセー方のほうが自分のところの
事情をわかっているからさー 東大博士様が「最近の理一も学力低下で」
なんて思っているのと全然世界が違うわけでさー

自分で考えろは禁句

>>51　
＞ここは模擬授業でもポイントだｗ

選考委員：そうです。学生集めの重要ポイントですから

>>55
それが言えたら、試験の意味がないなｗ
きちんと学生の質問に、レベルに合わせて答えるって能力が求められているのは事実だろ。

>>57
学生が質問して、それに先生が答えて、その答えで学生同士の話が弾めば
それでＯＫだよ。ポイントは学生同士の友情だよｗ

ポイント
・学生同士の友情
・学生には自分で考えさせてはいけない
・ざわざわした中で講義しろ
・アホ相手のコミュニケーション力が全て

数ヲタには難しいポイントだなｗ

学生が質問しやすい雰囲気と、質問の答えは学生同士の話のネタに
なるような事を言う

これがＤＱＮ大学生相手に講義するときのポイントだ！

>>61　テレビかよｗ

高専の学生のレベルもひどい。
高専の必要性なんて消滅してるし。

>>50
>「計算の仕方」なんてわからない。計算の仕方を丸暗記する
>だけだ。だから、覚え間違えて超絶な計算をするときがある。
>もちろん、試験が終わればきれいさっぱり忘れる。
>九九を忘れない小学生のほうがよっぽど偉いわ。

はげしくはげしくどうい。

テレビでは質問は出来ない。むしろ、お笑いライブだ

客いじりがポイント。

>>58
で、あくまで「ｄｘとは？」とか「イデアルって？」みたいな回答は回避すると…ｗ

学生同士の話がはずむためには、このような問題にきちんとレベルに応じて答える必要あり
と思うのだが？２ｃｈでもスレが立っている話題でもいいな。

>>64
激しくオレも同意…。だからこそ＞１のような改革が必要になってくるんだろ。

数学の講義＝聴衆参加型お笑いライブ？？？

>>66　ｄｘもイデアルも、単純に授業に出て来ないんだけど…

>>66
２ちゃんを見ていても「レベルに応じて」答えるのは難しいな。
中川とか布施とか福田とか日近クンとか・・・

>>69
じゃ、1=0.9999…の問題でもいいからさーｗ　要するにレベルに合わせて、きちんと答えられるか
ってこと。

>>70
２ｃｈは納得しないといつまでも粘着できるシステム。現実にはありえないから心配するな。

質問のあるやつは２ｃｈで訊けー

数学的にきちんと答えるんじゃなくて
その場の状況に応じて、学生の交流が
深まるような答えをするのがポイント

数学は無関係。結局は
コミュニケーション。

きちんとした答えを要求する奴は、数ヲタ。

アホ学生の求めているものは、全く違うよ。

アホ学生の求めているもの
=単位のみ。楽ならなおよし。

だからあ、授業を評価するのは学生じゃないんだろ？

>>73-74
それは当然。学生レベルに応じて答えるのだが、当然厳密なものじゃない。
分かる範囲で答えるのだからね。

で、できるだけ広がりがあるような題材を選び、将来厳密なことをやろうと
している学生にもできるだけ対応できるようにするってことだろ。

大学、大学院では数学（の勉強、研究）をやらずに
塾講師と非常勤（中〜大学で）をバリバリやってた
奴だけがアカポス獲得競争への参加資格が得られる
時代になった、ということだ。要するにね

ここまで読んだ

スキルを身につけることだね。

これからの大学が生き残るために必要なものは
学生集客力

もう、みんな博士に行くよね。もち、学位とって
企業に就職する。学生のうちから、バンバン派遣
とかやって、スキルも身につけておこうかなー、
って思ってます。

>>1 の目的は、模擬授業を突破することだけで、採用のあと
DQN学生をどう相手することはどうでもいいんだよな。




まあ、そういう気持ちは審査する教員にも伝わるもんだｗ

>>77 >>81
もう、みんな博士に行くよね。もち、学位とって
大学に就職する。学生のうちからバンバン塾講師
非常勤やって、ＤＱＮ相手のコミュニケーション
力も身につけておこうかなー、って思ってます。

公立中学での非常勤経験は高く評価されます。ですから
中学の教員免許は、アカポス狙いの院生は必須ですよ。

>>81のコピペが先覚的だったのと同様に、
２、３年後には>>83が先覚的だったとも
理解されるようになるのだろうか…

もう、みんな博士に行くよね。もち、学位とって
大学に就職する。学生のうちからバンバン塾講師、
公立中学で非常勤やって、ＤＱＮ相手のコミュニ
ケーション能力も身につけておこうかなー、って
思ってます

将来厳密なことをやろうとしている学生にも ← 現実逃避

そんな奴は、お前のような数ヲタだけ。

ＤＱＮ学生は厳密性が大嫌い。少しでも厳密性との
関連を見られてしまったら、即ＯＵＴ！

気を付けよう♪

ＤＱＮ相手にしなきゃいけない鬱憤はわかるが、少数の数オタ予備軍
を排除して考えたら、教える意味が全くなくなるだろ。

>>66
>で、あくまで「ｄｘとは？」とか「イデアルって？」みたいな回答は回避すると…ｗ

本気でそんなこと質問されると思ってんの？
正気か？

>学生同士の話がはずむためには、このような問題にきちんとレベルに応じて答える必要あり
>と思うのだが？

今の話は，そんな学生がいる大学の話じゃないだろ？
2次行列の計算をやらせたら，整数のたし算かけ算を間違えて答えが合わなかったり，
なんどやっても合成関数の微分ができるようにならない，
そんな学生が工学部にウジャウジャといるような大学の話だろ？

>>89
いわゆるFランクの大学というものを知らないからそう思うだけだ．
教える意味は他の事で十分山のようにある．

これからの時代は

公立中学で非常勤（教育）＞＞＞＞＞＞建部で特別賞（コネ）

>>90
んなもん、Mathmaticaでばんばんやらせたらいいじゃないか。
論理的思考云々より結果が出たらいいんだろ？工学系は。

それよりなにより一度海外で勉強してきた方がいいと思うんだが

スレタイが 流れはネコから教育へ！ に見えて、一瞬悩んだ件について。

それよりなにより一度企業で勉強して来た方がいいと思うのだが

少なくとも海外の大学逝って、世間離れを加速するよりはいいよ

海外の大学なんて逝ったら余計ダメだろ。
帰国子女は日本に馴染めず苦労するからな

>>92
おいおい、DQN大を知らんのか。
その「Mathmaticaでばんばん」ができないから困ってるんだよ。
コマンドを組み合わせて使うことができないのがDQN大。

>>97
単独のコマンドだってあやしいだろｗ

これからは、ＤＱＮ大学生相手に『小学校レベル』の数学を
手取り足取り教えるのが数学者のメインのお仕事になります。

>>99　数学じゃなくて、算数。

なんか悲しくなってきた

>>98
DQN 大をバカにするな！
* や / は、すぐ使えるんだじょー

>>99
さすがに小学生レベルってことはないが、駒場でも(ry

>>101
実際に国内数学者の何割かはDQN大の先生（教授とあえて言わない）で
工学部や経済学部で数学を教えるのが仕事の中心。

君が東大京大の教授になれるなら、博士課程の学生の指導が仕事の
大きな部分を占める。研究を国際的にリードしつつ優秀な学生を育てる。
困難だがやりがいある。学生を崩してばかりじゃ、２ちゃんで叩かれるｗ

その他の帝大教授の主な仕事は、高校数学くらいはわかった学生に大学
数学を講義すること。ごく少数の上位私大か上位駅弁なら、かなりレベルが
落ちても似たような仕事になる。「大学数学」といえるのはここまで。

そのほか多くの大学では、三角関数の微分もあやしい、行列計算も
あやしい学生に、微積や線型を教える真似事をする。下のランクなら
分数もあやしい学生に、とりあえず「数学」と呼べるものを教える
「ままごと」をすることになる。底辺工学部じゃあこれも重要なのです。

・・・それが数学教員の仕事の実態なわけで。で、君が10年か20年か
先に教授に幸運にもなれたとして、その頃には今より悪くなっている
可能性が高いわけで。少なくとも、DQNの壁がかなり上の大学まで
上がってくるでしょう。
必死になってアカポス競争して得られるリターンはそんなもん。百番
煎じ論文をばんばん量産してくだはい。DQN学生相手のままごとのために。

>>104
なんだ、上の方で盛んに愚痴っていたけど、やはりきちんと「大学数学」も存在するんだ。
で、判定するのは当然やはりその「大学数学」をどのように教えることができるかってコトだろ。
最初から、それ以下のレベルの教え方を判定するわけじゃあるまい。

大事なとこで間違ってるぉ

判定するのは当然やはり『その大学』の数学をどのように
教えることができるかってコト

>>105
>で、判定するのは当然やはりその「大学数学」をどのように教えることができるかってコトだろ。

学部教育で「大学数学」が存在するような大学で問われるのは
よほどのことがない限り研究能力だ。
教育云々がメインになることはない。
模擬授業を課すようなところははじめから「大学数学」の教育など要求してない。

>>107
>>1と矛盾するのですが？

>>107

＞学部教育で「大学数学」が存在するような大学
そんなもの風前の灯ですよ、今じゃね

何なら、２次審査まで漕ぎ着けた崩れの体験談を
聞いてみれば、２、３年前まではあり得なかった
ような大学でも模擬授業による選考が行われてる

>>107 は文字通りの意味では正しい。ただし、今では
学部教育で「大学数学」が存在するような大学は消滅
しつつある

灯台、兄弟だって文科系のクラスで大学数学を教えたら
ごく一部の学生を除いて、チンプンカンプンというのが
数年前からの実情

その現実がここ１、２年くらいで、大学教員の採用にも
反映されつつあるというだけのこと

灯台、兄弟でも学部教育担当の教員と大学院担当の教員は
別枠で採用・処遇しないと、もう持たんよ。

京大は完全放置だから関係ないお。

>>112

学部担当の教員＝模擬授業で選考
大学院担当教員＝研究業績で選考

>>113

兄弟数学科教育は完全放置、兄弟他学科教育は手取り足取り

よって、選考基準は後者（他学科学生）に対する教育力です

>>114 間違ってますね。正解は：

学部担当の教員＝模擬授業で選考
大学院担当教員＝コネ適性で選考

学部担当の教員＝ＤＱＮ相手のコミュニケーション能力で生き残る

大学院担当教員＝数学界の老害重鎮相手のコネコネ能力で生き残る

院生相手の模擬授業は、やだねー。

>>118 その院生達もＤＱＮなんだろな、きっと。

選考委員の他学科教授達も（ry

これからのトレンドは、付属中学の生徒相手に模擬「出前授業」でつよ。

たしかに試験前は計算法丸暗記とか走る学生が多いだろうけど、
根本では、みんな本質を知りたいと思っている

本質を教えてくれないから、分からないは
コンプが使う言い訳

いくらアホでも、そういう性格までねじ曲がってしまったのは
最近は少ない。素直な奴がほとんどだから、安心しな

真性数ヲタは性格までねじ曲がってるからね

コンプが元気

高木寛通助教授のお言葉　　

　京都では数理研におりまして、授業も演習も担当することなく
過ごしておりましたので、こちらに来て初回の授業で、生徒が
１５０人以上いるのを目の当たりにしたときは、そのまま教室を
間違えたふりをして京都に帰ってしまおうかと思いました。
今となっては、もう１５０人いようが３００人いようが大丈夫です。
要するに生徒の方を向かなければいいんですから。ただ、やっぱり
至らないところばかりで、ただひたすらに反省の日々を送っています。
http://faculty.ms.u-tokyo.ac.jp/%7Esurinews/news2004-1.html

要するに生徒の方を向かなければいいんですから。
要するに生徒の方を向かなければいいんですから。
要するに生徒の方を向かなければいいんですから。
要するに生徒の方を向かなければいいんですから。

う〜ん、・・・

>>122
言い訳だろうが、何だろうが、これからは「教育」で競争していくルールなのだから、
当然そういう「本質」を伝えられるヒトほど有利になるのは当然。

>>127
「本質」を伝えられるかどうかはどうでもいいんだよ。

教授会か学内委員会かしらんが、大学での教育評価がよければ有利。
そこでは「本質」とか最初っから問題にされない。
あとは、いかに学生に受けるかだけ。そこでも「本質」なんて無意味。

>>128
学生に受けるって、学生に「アメ」でもあげるのかｗ
学生に数学と関係ないおもしろおかしい与太話でも言うのかｗ？

で、そうすると学生に「受ける」のか？

おいおいｗ

>>125
大丈夫です。学生と目を合わせられない先生でも、至らぬところばかり
でも、学生のほうでフォローしますから。良い学生を持って幸せですね。

答えは単純

本質=学生集め!

>>129
入ってしまった学生に今さらアメなどやらんが、オープンキャンパスで
これから来てくれるかもしれない学生＝お客様に焼きそば焼くんだよｗ
受験してくれるだけでも銭になる。焼きそばなんて安いもんさ。

>>1 J-REC 眺めてみたが、模擬授業をやらされる公募がほとんど見当たらないのだが。

焼きそば、いかがっすかー！！

オープンキャンパスの焼きそばは無料なんだが、それでも
スルーされると悲しいわな・・・

焼きそば、食いてー！

東大：学生と目を合わさなくても学生がフォロー
DQN大：焼きそばでせっせと学生集め

>>136
だいたいどこもオープンキャンパスは終わってるから残念！
今は、いろいろ推薦入試やっている時期。

>>133
書いてなくても、面接まで残りゃあチョークで模擬授業、
フライパンで焼きそば、この二つをやらされるよ。
おまえ、面接まで残ったことないだろｗ

>>139
いや、これは言い過ぎかと。

11 名前： １３２人目の素数さん Mail： 投稿日： 05/11/17(木) 20:52:32

『数学』で検索すると２次審査の内容が摸擬授業とかが多いね

http://jrecin.jst.go.jp/

今非常勤やりながらスキル高めてるわ〜。
この年になって高校の参考書買い集めるとはおもわなんだ。

嘘を嘘と(ry

電柱にしがみついての蝉

コンクリートの電柱にしがみついての蝉

【模擬店】流れはコネから学生集客へ！【焼きそば】

だいたいHarvardみたいなとこだって、超優秀でも授業経験無しの奴がくれば
模擬授業すんだ。何に文句があるかわからんね。

あのさ〜、いくらなんでも学生なめすぎでしょ、
一応、１８歳以上である程度一般人よりは数学知ってる
人が集まってるわけだから、本質はなんなんだろう
と考える視点は一応持ってるし、「こいつ本当に
本質を分かって講義してるのか」みたいな疑いの目も
ちゃんと持ってる。それに答えられないければ、
学生は離れてくし（特に選択の余地のある授業は）、
ちゃんとした態度を見せていけば生徒はついて来るよ。

>>147
UKJ によると京大生でもダメらしいぞｗ

それはさておき・・・ここで話題になっているようなDQN大だったら
さすがに夢見すぎてますよ。

>>147
本質厨 ｷﾀ━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━!!

単発質問です。
女性天皇が認められそうな流れですが、天皇が女性である場合、その配偶者はなんと呼ばれるのでしょうか？
男性皇后でしょうか？
詳しい崩れの方よろしくお願いします。

talk:>>145 お前は学校を潰す気か？

結局、コネと雑用
日本の場合ね


研究はコネに結び付くことはあるが
雑用的にマイナスと見られることも
あるから難しいね

だから当然、「本質」聞かれても困るし、答えられないからかたくなに
拒絶するわけだなあ…。そりゃそうか。

つーか、聞きたいと思ってる奴は、数ヲタだけだろ。

数オタが正否を判定するんだろうに。

学生のほとんどは数ヲタじゃないだろ。あの数蝉で
すら数ヲタを見捨てて一般受け狙い

本質厨ってのは、わからなくなった時に近道があるんじゃないか、
それを教えてくれ！って叫びだから。

数学に王道なしで、真面目に正面切って勉強するのが一番速いって
ことは、勉強し終わってわかる。それができないから裏技探して
２ちゃんであほな質問しまくって、時間を無駄にするのが本質厨ｗ

普通の学生ってのは、わからなくなった時に
こんなのわかったってどうせ何の役にも立た
ないんだろ？それ以上教えてくれなくっても
いいよ！って悟りだからｗ

学問に王道はないが教育にはある。
ここで論議してるのは教育だろ。
本質厨に対応する必要あるんだよ、これからは

焼きそばを焼け

現実逃避するなー

talk:>>160 おまえはそんなに焼き蕎麦を食べたいか？

>>162 お前はそんなに人の脳を読む能力を悪用したいのか？

talk:>>163 それじゃあお前が人の脳を読む能力を悪用する奴を潰してくれるのか？

>>164 お前が潰れたら喜んでそうしよう。

本質クンは数ヲタだけ。

>>166 数ヲタ限定ですか…

数ヲタに特化した大学作る？

>>168
首都大学GiantLeaves

>>168
つ京都大学

talk:>>165 早くしろよ。

「センセーｄｘってなんなんすかー？」
ってＤＱＮが前期の授業で質問してたゎ。
その後も質問が相次ぎ、結局授業進行が30分くらい遅れた。
まぁ、文型の学生なんて大概が本質厨だ。

>>172 それは授業妨害が目的だね。よっぽど嫌な授業してるんだな

もうちょっと考えろよ。

質問を装った妨害かよ

時代はドリル

どこも、本音では研究のできる奴を採用したい、なんて思ってないんだよ

建前では研究のできる奴とか、なんとか言うけどね

それは、つまり３つの理由がある

１．対外的に：「我々は研究で仕事をしてる。だから、給料よこせ！」
２．プライド的に：「大学教員は研究者。つまり、俺は研究者」
３．言い訳に：「こいつ気にイラネ。採用したくね。研究的に
　　　　　　　　評価できない、ということにしよう」

こんな建前に騙されて研究しても、就職は絶対に無理

これが現実。

死ね、うそつき大学教員ども！

>>173
きちんと答えられない講師の方が問題だろｗ

文系の方が「質問厨」「本質厨」になる可能性が高いんじゃないのか？
それを黙らすには難しい数学用語を連発したら良いけど、それじゃ人気も
下がる罠。

dxは何か答えたらいいじゃん。それだけだよ。

>>181
それが分からないから答えられないんだよ。

>>172
>「センセーｄｘってなんなんすかー？」

これを何かと話題にしたい人がいるようだが、
まともな話題にしたいなら
何をどう教えようとしたときの質問なのかも書く必要があるだろ。
まさか微分形式ではないんだろう？

俺の経験では、ＤＱＮ大の文系学生は極限がなんなのかなんて知らないし、
講義を担当したときは、ｘ、ｙの一次式関係式を与えたとき
対応する直線を座標平面に引けるようにするまでで一苦労だったんで、
ｄｘなんかでてくる余地は無かった。
もし、極限や直線の方程式もわからないでｄｘうんぬんなら、
それは今やることはではないだろう。
学生が極限や直線の方程式をわかっていて、
しかも微積分もある程度（わかってないまでも）知っているというなら、
ｄｘうんぬんは（どういう文脈かによるけど）意味が無いことはないと思う。
だけど、そんな学生までＤＱＮと呼んだら、東大や京大もＤＱＮだらけだ。

「ｄｘってなんですか？」の質問などにどう応えるかを
問題にしたい人（達？）は一体どういう学生（又は大学）を想定してるんだ？
模擬授業が課されるような大学で直面する問いとは思えないんだが？

本質問題は分かってないより、明確に答えることができた方が「圧倒的に」教育に有利だろ。
なんで、どうしてそこまでして逃げる。ｄｘは単なる象徴だよ。

どういうレベルの人間に何を理解させたいかの設定が具体的に無い状況で、
意味のある話ができるとは思わない。

> 本質問題は分かってないより、明確に答えることができた方が「圧倒的に」教育に有利だろ。

有利か不利かは知らないが対象が不明確なままでは無意味だ。
そういうのに俺は興味は無い。

と、逃げの一手を打つのであった…。南無三。

ｄｘは単なる象徴だよ。

なにを話題にしているのかよくわからんが、就職に密着した教育ということ
であれば、そこそこの模擬授業がこなせればあとは業績でしょ。
院生やＰＤからの就職であれば、教育歴はどっちみち少ないから、教育主
体のポストは厳しいね。
たかだか１コマの模擬授業でどれほどの評価の差もつきはしないよ。
学生の基礎能力を引き上げる力ということなら、一流予備校講師のほうが
授業はうまいだろが、それが就職に直結するかはわからん。

大学入試対応だったら、予備校講師の方が圧倒的に教え方はうまいだろうな。

任期助手や非常勤歴のない院生やＰＤからの就職であれば、研究論文で
はいまひとつ芽は出なくても、共著で教科書やハウツー物を出版してる連
中も結構いる。
現実的な教育面での業績を言うなら実教育歴以外には、この手の出版物
で勝負するくらいだろうな。

授業技術の善し悪しで就職が可能と考えたいのは、研究業績も教科書著
書もないような専業非常勤の連中だろう。
実際には、遅刻あたりの教育系でも修士課程の充実が必要になっている
から、Ｍ○合程度の人材が求められる。
論文業績も満足にない、非常勤歴だけの授業テクニック自慢では就職は
おぼつかんだろ。

>>190
>Ｍ○合程度

？

>>189
実際の予備校の授業が大学入試をターゲットにしているだけで、予備校講師の
授業技術が大学入試だけに限定されるわけではないな。
聞き取りやすい発声、見やすい板書からはじまって、目標となる知識の習得に
向けた合理的なカリキュラムまで、それなりに洗練された技術体系が存在する。

>>191
はいはい、ただの○合で、Ｄ○合まではいらんという意味だよ。
つっこみご苦労。

レベルの低い学生への対策として、高校教員上がりや予備校講師経験者を特任で
雇用する大学も出てきているが、パーマネントの職じゃないな。

何を言ってるんだ。dxがどうとか、そんなことは学生は興味ないんだよ

授業がつまらないから、質問して邪魔しただけ。そんなことにも気がつかない
ようじゃ終りだよ

ご苦労さん

>>195
今の学生は知識欲がないと決めつけ、オナニーに走るってか。

○合って何だろ。サパーリわからん。

イレチンあたりを見ても、模擬授業を要求しているのは旧教養、共通教育センター
あたりの基本歴が修士以上って職だな。
だが、この手のポストにも博士号もちの研究業績そこそこって連中が大挙応募する
ようになっている。
確かに学振ＰＤなんぞあてて、研究一筋なんてのは学生相手の授業経験が少ない
から、模擬授業にとまどうかもしれんし、あまり高学歴高業績の応募者はＤＱＮ大学
からは敬遠されるかもしれん。
だが、長い目で見れば、研究業績も授業技術も両方備えてますという人材が有利な
のは当然だろ。

>>198
何のことかわからんのなら、大学教員とは無縁の人ということだ。

○合

数ヲタ=オナニー=知識欲

普通の学生は役に立たないことには
興味ないよ

>>202
学生の人気投票で就職が決まるわけじゃないと言ってるだろうが。

○合？

>>204
はいはい、高校生だか学部生だか知らないが、君とは関係ない話題だよ。

【○合】流れはコネから○合へ！【○合】

○合が気になる。

○合とは何だ。

時代は○合！

○合のホームページがあった。
http://www.kk-maruai.co.jp/top.html

>>206
全く意味がわからずに使っているようだが、研究業績があればその条件は
クリアするんだな。

>>199 お前は建前に騙されてるのか騙そうとしてるのかどっちだ？

研究できる奴なんて、どこも欲しくないんだよ。
対外的な体裁を整えるために必要としてるだけ。
もう騙されないぞ、死ぬ！

○合なんぞ、ちょっと業績があれば楽勝じゃないか。
そこにも届かない奴は崩れ以下。並の崩れなら Dでも逝けるよ

○合が気になって眠れません。

>>206
これ本当に立たないかな？
大爆笑できるんだが。

100応募があれば,80は○合の心配が必要ないレベルだからな。

○合は心配の対象となるらしい。

○合には、M○合、D○合という仲間がいる。

>>210
で解決。

http://www.google.co.jp/search?num=100&hl=ja&as_qdr=all&q=%22%E3%83%9E%E3%83%AB%E5%90%88%22&lr=

>>220
神！

>>220
不粋な奴。

ま、今は博士院生を増やせ、という時代だからな
学生数さえ揃えば教員資格は簡単に認めているね

>>223
>今は博士院生を増やせ、という時代

まだ続いてたのか。勘弁してくれ。

大学当局が潰しに掛かることもあるんだよ

研究は対外的な攻撃対象にならないように
という以上の意味しか、今やもうないのさ

続いてるよ。九大の新コースだって
そのための苦肉の策だし、名大は結
構せっぱつまっているし、京大でも
他人事じゃなくなっている感じだよ

梅や不や背や

>>225
純粋数学は社会に利益を還元しないとして攻撃対象にされまくってますが何か？

>>199
>イレチンあたりを見ても、
いれちんってどこ？
教えてエロい人。

talk:>>228 そういうふざけた奴を全員潰すから、協力してくれ。

>>230 協力するからお前が潰れてくれ。

talk:>>231 お前に何が分かるというのか？

今どきの学生は板書しないと悟ったよ。
プリント作らないとこっちの評価が悪くなるようだ。やってられっか！

そうでもないでしょ。板書とって安心した気になる板書厨多し

>>232
人の脳を読む能力を悪用するのをやめろ

talk:>>235 私を誰だと思っている？

talk:>>233 そして切り札。「教科書を買え。」

模擬授業など求められるのは、教養系や共通科目センターと称する掃き溜め組の
募集で、比率的にはほんの一握りだな。
おまけに、公募とは言ってもデキの可能性がプンプンと臭うようなものばかり。
専業非常勤あたりのコネ採用を公募と称して登録しているだけだろ。
今時、応募資格条件が修士取得か同等以上などと記載している段階で、デキ確定。
数学分野の公募で数の比較的多い高専の公募だと、今では博士取得が条件で模擬
授業など要求していない。
教育系でも、これから必要なのは大学院の指導ができて、高校以下の教育歴のあ
る連中だから、非常勤歴と授業技能だけが自慢の業績なし連中が涙目で何を言っ
ても、先の見込みはないぞ。
授業の技能など、学生の顔も満足に直視できないＴさんだって、すぐにマスター
できる程度のことだ。本気で教育面の実力を売り物にしたければ、そこそこ売れ
る一般向けの入門書や教科書を出版するくらいの努力と実績が必要だな。

なげーよ。

>>237
買えといっても買わないよ。
そういう奴らを相手にするのが今どきの『教育』っていうものらしいね。

板書厨だって意味もわからず文字を書き写してるだけ。「考えて書け」と
言ってもわかるわけがない。DQN大生とはそういもの。

>>233
板書でぐぐって最初に出て来たページ。
最近の学生はプリントを配るとノートを取らずに寝るそうだ。
ttp://www.obihiro.ac.jp/~cea/bansyo.html

>>241
そこはそれ、プリントって言っても演習問題用のプリントね。板書内容を配ってもダメだから、
要点を少し書いて演習問題がついているようなのを用意してる。で、それをやらせる。

テストみたいに問題を解かせると一応はやろうとする。ただし黒板に問題を書いてノートに
やらせようとすると、やらない。なぜなんだ。。。

単位と絡めれば絶対やるよ。

うちはDQN大だけど、みんなノートとるよ・・・
演習もちゃんとやる・・・

>>244
優れた教育者。

>>242
工夫が足りない。

>>244
授業を見てみたい

>>245
そう言われると返す言葉もないが、余計なお世話じゃボケとも言いたくなる

数学で学位取っても下手に大学の非常勤なんかで繋ぐより、中学高校の教員に
なっておいて、業績が出来たら教育系のポストにアプライしたほうが現実的かな。
結局、論文が書けないということなら、研究は趣味にしておいて中高の教員を仕
事にすればいいし、教育分野では学位持ちはそれなりに処遇されるしな。
あと数年で団塊世代の退職が始まるから、一時的に中高の数学教員のポストは
空くだろな。

>>247 追加訂正

数学で学位取っても『ＰＤ』とか、大学の非常勤なんかで下手に繋ぐより、…

好きにしいや。

うーん、微妙なところだ。浪人や留年なしのＤ３で学位とってそのまま学振ＰＤが
あたったら、どっちだろな。欲を出せばＰＤに走りたいところだし。

教員採用の年齢制限って何歳だっけ。３５才くらいまでオケーじゃなかったかな。
切れ目なしの学振ＰＤの任期切れだと３０才、ＤＣ２から引き続きだと３１才ってと
ころか。そこからでも間に合いそうな気もする。
つか、ストレートで学位＆学振ＰＤゲットなんて椰子は駒場あたりは知らんが、年
に何人もいないし、そんな椰子は就職に悩む立場じゃないな。

学位取得直後の学振ＰＤ以外かＤ４以上なら、中高の教員になっておくほうが賢
い選択ってところかな。

焼きそばの販売歴を積むのが、アカポスへの近道。

焼き鳥屋は？

単発質問させて下さい。
いま話題の姉歯建築士ですが、どうも髪型が変です。
明らかに髪の毛の量が多いように思います。生え際がいっさい見えません。
ひょっとしてカツラですか？
詳しい崩れの方鑑定お願いします。

>>236 腐ったメロンパン。

>>236
人の脳を読む能力を悪用する最低の人間

>>251-252
非常勤で学生にコビを売ってても、もうコネ就職の可能性はありましぇん。
これからは、中高の常勤教育歴と論文業績、これ最強。
一発良い論文を当てれば、研究ポストも夢じゃない。月並みでもこつこつと
本数を稼いで、教育系のポストに再挑戦。
数学者としては崩れても、人生設計は崩れない。素人にもお勧めできる。
まあ、専業非常勤のまま３５才超えちゃったヒトは、、、、ご愁傷様。

talk:>>254-255 人違いだ。

>>236
社会のゴミ

>>236
この世の中で最も入らない奴

>>236
ただのニートだろ

talk:>>258-260 それはお前が言われていることだろうが。

【建前】藤原正彦【・糞】（お茶の水女子大理学部数学科）
http://science4.2ch.net/test/read.cgi/math/1132891174

と…現実逃避に走る…

コネ＝現実

教育＝現実逃避？いや、教育は未来への希望だｗ

○　研究しても、就職できない
×　結局はコネ！

○　コネでない、時代は教育！
http://science4.2ch.net/test/read.cgi/math/1132224232

431 ：１３２人目の素数さん ：2005/12/02(金) 11:55:37
>>429 そういうコネ人事で、研究業績を上げた奴を排除しつければ
「姉歯数学博士」がどんどん生まれていくのさ

姉歯を生んでいるのは、お前ら嘘つき大学教員たちなんだよ♪

『将来崩れ確率』算出表�@

継続的に論文書いてるけど、学振のＰＤＦ → 崩れ率３割
継続的に論文書いてるけど、駒場のＣＯＥ → 崩れ率６割
継続的に論文書いてるけど、旧帝の研究生 → 崩れ率９割

業績が意味を持つのは

・飛びぬけた業績がある（D論がInvent!）
・最低限の業績がある（学位もなきゃあ、採用できない）

という両極端くらいに思えばいいんじゃないの？ どうせ大学教員の
仕事は、微積や線型の講義＋雑用（＋おまけでオナニー研究）なんだよ。
すごい業績のある人は必ずポストが用意される、あまりなＤＱＮは排除される、
の２点が満たされていれば、実用上は十分なんだよ。その中間にいる多数は
せいぜい「業績はあればあるほど、将来崩れ確率は低くなる」程度だ

ゲ　ゲ　ゲゲゲのゲー
朝は寝床で　グーグーグー
楽しいな　楽しいな
崩れにゃ　セミナーも
試験もなんにも　ない
ゲ　ゲ　ゲゲゲのゲー
みんなで歌おう　ゲゲゲのゲー

ゲッゲッゲゲゲのゲ
昼はのんびり２ちゃんねる
楽しいな　楽しいな
崩れにゃ雑用も
仕事もなんにもない
ゲッゲッゲゲゲのゲ
みんなで歌おう　ゲゲゲのゲ

高専の公募だ。Ｉｎｖｅｎｔ．の崩れ寸前くんも応募します

高専の公募だ。崩れ寸前の建部さんも応募します

コピペ荒しって分裂病者か何かなのか？

駒場のポス助手さん達以外にも
崩れ寸前の建部さんがちらほら
いるようですよ

これからは、秋がたまたま出来ないと
ｲﾝﾍﾞﾝﾄでも崩れちゃう♪(www

コネでも模擬授業でも焼きそばでも、君たちの行き先はこんな感じ

http://www.geocities.jp/ryannmaryu16/dqn.html

>>270

研究しても就職できませんから。悪しからず

研究してもポストはありませんから。悪しからず

事実】研究しても、ポスト無し！【愕然】
http://science4.2ch.net/test/read.cgi/math/1134089493/

542 ：１３２人目の素数さん ：2005/12/04(日) 00:36:56
>>540
I藤さんやY田さんはInventに載っけてるけどまだ就職してないねー

550 ：１３２人目の素数さん ：2005/12/04(日) 13:51:21
>>542
たまたまコネのあるとこに空きができないと、このまま崩れちゃうね…ｗ
Ｉｎｖｅｎｔ．でも崩れる

・若手の上位層・中堅層の業績レベルは（見かけ上）向上しており、
　それに伴って下位層との格差が（見かけ上）拡大している。
・一方で、本来線を引かれるべき上位層・中堅層内の業績の実質的
　格差は見えにくくなっている。
・そのため下位層と上位層・中堅層との（見かけの）格差の拡大に
　関係者の視線がそらされる分、かえってごまかしが効きやすい。
・また、実際問題として採用の業績ラインはさほど上昇していない
　ので、研究実績以外の要素の占める割合が相対的に増大している。

コピペ嵐

二つの要因で、崩れる可能性が高まっている。
�@若手の業績水準の見かけ上のレベルアップによる
コネ採用度の増大
�A研究系ポストの教育系ポストへの転換

対処法
�@コネ採用を認識し、自分のコネパワーを増大させるように
働きかける。研究以外の方法でも沢山の先生方、中でも偉い
先生のご機嫌を取ること
�Aコネ採用の認識を広め、コネ採用が行れにくくなる方策が
できるだけ取られるように仕向けていくこと（これは一人の
努力としては効果は微々たるもの）
�B研究系以外のポストでも勝負できるように、その他様々な
能力、経験を積むこと

僕はポスドクで、アナレン級隔年の下層崩れになる

僕はポスドクで、アナレン級隔年の下層崩れになる

僕はポスドクで、アナレン級隔年の下層崩れになる

　　　　　/　　　 ,ｨ,.ｲ ／ﾘﾉﾉ　l　!
　　　　 'ｨ　　　/__　'　　　　　i iﾉ
　　　 　 {　r ､i ‐i￣ ｀iｰ'r ‐=!'ﾞ
　　　 　 ヽl i),ﾞ 　ﾞｰ─'　iｰ-ｲ!
　　　　　　ヾi_　　' ､＿_ '　/ﾞ
　　　　　　　| ヽ　 　 - 　/
　　　 　　 ,rｌ. _ ヽ､＿__,ｨ､
　_,.. -‐, =ヽt' _ﾞ二二ﾆ'ｨﾉヽ､＿

ハッハッハ！　見ろ！
king がゴミのようだ

華麗に新スレッド？ｗ

【夢vs】結果を出せば職はある？ｗ【現実】
http://science4.2ch.net/test/read.cgi/math/1134888899

talk:>>281 お前に何が分かるというのか？

ちゃんと良い研究を続けてきたのにＰＤ（＝崩れかけ）ならば、
研究してないことがポストがない原因ではないのだから、その
ポストがない原因が改善される何らかの見込みがない限りは、
危ないと考えるのが常識ってもんだろｗ

今まで、本人の能力・実績以外の原因によってポストがなかったのだから
今後も、同様の要因が改善されない限りポストがない可能性は否定できる
ものではない。こんな当たり前のことも分からないのかな

age

>>284

サミュエル・コールマン著『検証　なぜ日本の科学者は報われないのか』
http://home.hiroshima-u.ac.jp/~nkaoru/Coleman.html
> 「クレジット」とは研究業績とそれによって得られる名声・信用である。
> 科学者はそれを元手にさらなる研究業績（クレジット）を積み上げて
> キャリア・アップを目指す。このサイクルに乗って、巨額の研究費を獲得し、
> 大規模な研究施設で多数の優秀なスタッフを率いてビッグサイエンスの
> リーダーとなる科学者もいるだろう。一方、努力したにもかかわらず、
> ある段階でサイクルから落ちこぼれてしまう科学者もいるだろう。自由な
> 資本市場では、チャンスをいかす才覚と資本が成功の鍵であるのに似て、
> 科学の世界では科学者としての能力と研究業績が成功の鍵である、という
> わけである。そして、クレジットサイクルが健全に機能するには、能力と
> 研究業績以外の要因 - 例えば、慣習、政治（力）、ジェンダー、人種など
> - が関与してはならない。自由な競争という前提条件が損なわれてしまう
> からである。
>
> 日本の科学界では、クレジットサイクルは機能しているだろうか。
> 優秀で勤勉な科学者が多数存在し、アメリカには及ばないにせよ、毎年
> 多額の研究資金が投ぜられている日本の科学が、世界のトップとは言えないと
> 自他ともに認めざるを得ないのは、クレジットサイクルを阻害するさまざまな
> 要因が存在するからだ、というのが著者の分析結果＝診断である。
>
> どのような要因がクレジットサイクルの働きを阻害しているのか。科学界を
> 含めて我が国全体の雇用慣行となっている終身雇用と年功序列が、科学者の
> 移動を抑制するとともに組織の硬直化を促しており、また、文部科学省を
> 頂点とする官僚統制と大学の講座制に代表される職階制が、大胆で柔軟な
> 研究の展開を妨げている、と著者は論ずる。これらのいくつかの要因が
> クレジットサイクルを阻害しているために「日本の科学者は報われない」
> ことになってしまうのである。

あげ

３５才、月給１０ﾏｿ、ボーナス０、退職金０　←　ポス助手の建部さんｗ

３５才、月給１０ﾏｿ、ボーナス０、退職金０　←　ポス助手の建部さんｗ

３５才、月給１０ﾏｿ、ボーナス０、退職金０　←　ポス助手の建部さんｗ

分からずに駄目な奴を優先して採用すれば見識の問題、
分かってて駄目な奴を優先して採用すればモラルの問題

モラルよりも見識を優先すれば、コネ採用が横行する。

分からずに駄目な奴を優先することは減ったようだが、
代わりに分かってて駄目な奴を優先することが増えた。

見識はいいから、モラルをどうにかしろ！嘘つきどもめ

コピペが一つ増えたようですなｗ

>>289
＞分からずに駄目な奴を優先することは減ったようだが、
＞代わりに分かってて駄目な奴を優先することが増えた。

あの採用も、この採用も、そう。酷い話だ

>>291
君が崩れたのは、それ以前の問題だけどねｗ

嘘は我が身を守るためだけのものではない。
忠ならんとすれば孝ならず
孝ならんとすれば忠ならず
（ジレンマだね）
そういう場合に使うことが多い。

２ちゃんからアカポスついた人は何人いるの？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　負
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　け
　　　　　　　／⌒＼　　　　　オ　犬
　　　　　　ノ）´・ ＼･｀　　　　�h　の
　　　　　（/ （　 　▼ヽ　　　 ボ
　　　　　　　/ ＼_人_）　　　 エ
　　　　　　/|＼ｿ ヽ＼
　　　　　/　￣L＼|∩��）
　　　　　|　＼　／＼）＼＼
　　　　　 ＼ 〆　 ／ 　| ＼＼
　　　　　　 |＼／ ∧ﾟ　|　　＼＼＿
　　　　　　 |　　　/　＼|＿　　|　／
　　　　　＿|＿ ノ　￣＼　 ＼ ﾚ　　ボエ〜〜♪
　　　　 .|＼＼＿＿ﾚ　　|　　|

結局は、コネ優先

結局は、コネ優先

結局は、コネ優先

どこも、本音では研究のできる奴を採用したい、なんて思ってないんだよ
建前では研究のできる奴とか、なんとか言うけどね
この建前はつまり３つの理由からだ

１．対外的に：「我々は研究で仕事をしてる。だから、給料よこせ！」
２．プライド的に：「大学教員は研究者。つまり、俺は研究者」
３．言い訳に：「こいつ気にイラネ、採用したくね。研究的に
　　　　　　　　評価できない、ということにしよう」

こんな建前に騙されて研究しても、就職は絶対に無理
これが現実。 死ね、うそつき大学教員ども！

＞論文の価値の判定は一瞬でできませんが、業績ならば
＞一度、話を聞けば価値の判断ができるものです。プロ
＞ですから、エッヘーン！
ｗｗｗ

＞論文の価値の判定は一瞬でできませんが、業績ならば
＞一度、話を聞けば価値の判断ができるものです。プロ
＞ですから、エッヘーン！
ｗｗｗ

＞論文の価値の判定は一瞬でできませんが、業績ならば
＞一度、話を聞けば価値の判断ができるものです。プロ
＞ですから、エッヘーン！
ｗｗｗ

コピペ宙が相当溜まってる人だということは分かった

コピペは啓蒙なんだってさ

５０歳ぐらいかな？

>>288 崩れてるなあ…

まずは４月の状況だ！

>>301
啓蒙コピペのおっさんは論文が10本あるといってたから、
歳はそんなもんだろｗ

>>304 あれはコピペ厨ではないだろう

コピペ厨になりすますのも、どうかと
思うが

>>303 んだなあ

んだ！んだ！

まずは４月の状況だ！

まずは４月の状況だ！

まずは４月の状況だ！

　　　　／￣￣￣￣＼ 　　　２７歳で日本数学会は下らないと悟った。
　　　（　　人＿＿＿＿） 　　３０歳でフィールズ賞も下らないと分かった。
　　　 |ミ/　　ー◎-◎-） 　　３３歳で下らない建部賞を送られた。
　　　（６　　　　　(_　_)　） 　　３６歳でアカポスを諦めた。
　　＿_|　∴　ノ　　３　 ﾉ　　　 ３９歳で人生自体を諦めた。
　（＿_/＼＿＿＿＿_ノ 　　　　 だから愚痴はかみ殺してた。
　/　（ 　　))　　　　　 ))）　　　「アカポスはコネ」が口癖。
[]＿__.|　｜ラブひな命 ヽ 　　　自分を相手にしない公募は糞以下だと気づてたから。
｜[]　.|＿|＿＿>>1＿＿＿） 　　　言えば僻みになるから負け惜しみになるからダサいから、
　＼_（＿_）三三三[□]三）　　　　ずっとかみ殺していた。
　　／（＿）＼:::::::::::::::::::::::|　　　　　　でも２ちゃんで言ったら最高に笑えた。
　｜Sofmap｜:::::::::/:::::::/ 　　　　　　「川北君に嫉妬したInvent崩れが、女児を刺す！ｗ」
　（＿＿＿＿_）;;;;;/;;;;;;;/
　　　　　（＿＿＿[）＿[） 　　　　　　　　本当に心の底から笑えた…。

>>309 これが建部崩れね。ふむふむｗ

>>309 建部崩れの専門は、ヘルス巡り。月給１０万で
最近はほとんど逝けず、激しく意気消沈なのれしたｗ

追加情報

ヘルス　○
キャバクラ　△
クラブ　×

だそうだ。建部崩れをお店に誘うときは気をつけよう

建部崩れ、見参！

鍛えてますからｗ

鍛えるのはいいことだ。

どこを？

修士論文がMath Ann・・・なかなかですな。これからに期待！
博士論文がMath Ann・・・研究者として、そこそこのスタート
任期助手（34歳）が会心の一撃・・・コネ教員に騙されたの？

>>315
下層崩れ＝アナレン級隔年の駒場のＣＯＥ
中堅崩れ＝アナレン級１本／年の学振ＰＤ
上層崩れ＝建部、Ｉｎｖｅｎｔ．崩れかけ