なんでマイナス×２でプラスになるの？

今井。

賢い小学生は高学年ですでに微積分まで理解する。

まじで。たまにそういう小学生がいる。

今井数学を求めるのは落ちこぼれ、かつ、数理を見極められないやつでしょう。

今井先生は自然数に０を含める数学をご存知でないらしい。
そのような書物の存在を知らないらしい。

今井数学は落ちこぼれていった者を一人でも多く救い出そう。これに相当なエネルギーを費やしてあります。

>>871
指を使って数えされることもできそうにない最悪の説明でつね

俺なら指使ってもいいと教える。
無理にやめさせると数学嫌いになる。

今井はとりあえず大学数学まで履修したあと、自己流数学を打ち立てろ

今井先生は自然数に０を含める数学をご存知でないらしい。そのような書物の存在を知らないらしい。

今井数学の自然数には零はあります。但し、整数の零と区別をして〇を使います。

>>884
余計難しくして、かつ何の役にも立たないじゃんそれ。

落ちこぼれがやっている大学数学に用は無い。

零はなかなか微妙です。自然数の零、整数の零、有理数の零、実数の零。これらを
よくよく検討しておかなくてはなりません。特に実数のゼロは重大です。これは微
積分が完成するかしないかの分かれ道です。現在は未だ完成していません。

今井数学に微積分はないんだろ？

実数のゼロについては下記ページを見てください。

ttp://imai48.hp.infoseek.co.jp/japanese/jisu/no012.html

何で今井はレスの引用に引用符をつけないの?

今井数学に微積分はないんだろ？

ＨＰを見てレスを書けよ。

>>891
ないじゃん

今井さんのページより
＞人類は２つの自然数を使って (４，３)，(５，９)，(７，７)・・・・・のような数を作りました。

歴史を変えないで下さい。

>>893
作ったのは人類じゃなくて蛆虫今井だよな。
クソの役にも立たないが。

>>1
高校数学＋αを読むことをお勧めする。すぐ分かる。

＞人類は２つの自然数を使って (４，３)，(５，９)，(７，７)・・・・・のような数を作りました。

＞歴史を変えないで下さい。

数学史は残らなかったでしょう。しかし、これがあって、すぐに正負の数が作られたのでしょう。「すぐに」と言うよりは、
おそらく平行して正負の数ができたのでしょう。

>>896
未開の人たちが使っている数え方をみると十中八九違うとおもわれ

「マイナス×２でプラスになる」
ってよりは
「マイナス×２でプラスである」
って言った方がよくね？

自然数の集合Nに対して
自然数の対　(a,b)∈N×N　の集合Aを考える。
A=｛(a,b)｜a∈N，b∈N｝
ここで
　ｐ＝(a,b)∈A，ｑ＝(c,d)∈A　に対して
　　a+d=b+cのとき、　ｐ〜ｑ　と定めると　〜　は同値関係となる。
この同値関係による商集合　Z　を整数とする。

大学の講義で、自然数から整数を導入するのに上のように教わりましたが、
今井さんのはこれとどう違うんでしょうか？　
ひょっとして同じ？

もし同じなら、小中学生に大学の数学を教えているのと同じって事になりませんか？

数学史は残らなかったでしょう。しかし、これは残っています。数学とはおよそ無縁な
現代の経済を支える複式簿記の中にちゃんとのこっています。ここに正負の数の原型が
残っています。

>>900
複式簿記は負数の発見より大分後の話だ

>>900
経済と数学がおよそ無縁w

大学の講義で自然数から整数を導入するのに上のように教わりましたが、今井さんのはこれとどう違うんでしょうか？
ひょっとして同じ？ もし同じなら、小中学生に大学の数学を教えているのと同じって事になりませんか？

まぁ、同じでしょう。実は今井数学の整数はここからのパクリです。これを小学校３，４年生の算数にアレンジ出来
る、しなくてはいけない。こんな発想から作られてあります。

小学生に正負の数を教えるのは簡単だろ。

ゲームボーイの画面に例えれば楽勝。

>>903
では、はっきりいってやる、ありゃとても小学生に理解させる事のできるシロモノではない

複式簿記は負数の発見より大分後の話だ

これは（３，４）を使ったり、−２，＋３ を使ったりする。こんな環境の中で複式簿記が考案されたのでしょう。

今井をみていると、演習の大切さが身に染みてわかる。

基礎演習なしで数学書を読破しても、妄想数学しか生まれんのだな。

みんな！こんなことやってる間に勉強しようぜ！

では、はっきりいってやる、ありゃとても小学生に理解させる事のできるシロモノではない。

貴方は余程頭が悪いですよ。頭は小学生以下というところですか？　実際に教えてみると楽々
と分かります。まぁねぇ、算数に関しては一人前の大人が子供に負ける。こんなことはよくあ
ることです。

演習の大切さが身に染みてわかる。

今井塾セミナーにも計算問題を沢山掲載しています。演習の大切さが身に染みているからです。

下記ページの計算問題をやってみてレスを書いてくださいよ。

ttp://www12.plala.or.jp/imaihiro/english/sho/seisu/start.html

今井！ユークリトって誰だ！
ついでにお前は幾何をわかっていないw

＞ユークリト幾何学
＞　公理と言われて人類が数千年間もごまかされてきた厚い壁を切り崩そう！！
＞我々の先人は証明の足場を作らずして、証明に窮して、これを公理と言って誤
＞魔化して来たのである。　　 　

>>908
おれは分るよ、ていうかここでお前煽っている奴はみんな分っているよ
いいたい事は、今井、あんた教育について全く無知だなと。

ついでにお前は幾何をわかっていないw

落ちこぼれの大学教授が語るような幾何学は分かっていませんし、分かる必要も感じていません。

今井さん、「実数値への」ってのは日本語おかしいぜよw

＞ベクトルから実数値への関数 ｆ(Ｘ) が次の線形条件を満たすとき、ｆ を一次形式という。

歴史を変えるなw

＞これは昔の数学者が正負の数や分数を作り、これを自然数の順序対とは夢にも思＞わなかったのと同じです。

とりあえず今井はレスするときは引用符( > )をつけろ。
分かりにくくてしょうがない。

>>903
＞まぁ、同じでしょう。実は今井数学の整数はここからのパクリです。
＞これを小学校３，４年生の算数にアレンジ出来 る、しなくてはいけない。
＞こんな発想から作られてあります。

そうですよね。同じですよね。
だとすれば、これを小中学生に理解させるのはちょっとキツイですよね。
抽象的な考え方っていうのがかなり難しいですからね。

>>917
似てはいるが、今井は同値関係で割る操作がいい加減。

今井の夢はコンマだらけ。
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

（１，３）（３，６）（４，５）

、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

今井塾では小学生から性教育を行うですか？

今井さんの数学論が自費出版されたら買います！
豪華版で出してください！

言って置くが、既出であろうが、−１に２をかけても、−２なのだ。

>>922　マイナスだもの。

>>922
>>8(もしくは>>7)で既出。
まあ負の値でなく符号と言うことで。

＞これを小中学生に理解させるのはちょっとキツイですよね。抽象的な考え方って
いうのがかなり難しいですからね。小中学生に理解させるのは簡単です。抽象的な
考え方は全く使いません。左側の数が貯金、右側の数が借金。相殺すると財産。

＞似てはいるが、今井は同値関係で割る操作がいい加減。

等号は定義してありますが。同値関係で割る操作はありません。

＞今井さんの数学論が自費出版されたら買います！ 豪華版で出してください！

どうも有難う、いつの日にか？？？

解んない わかんないよσ( ;Д;)