数学が嫌いになるきっかけとは？

170 ：１３２人目の素数さん：03/04/27 00:24

きっかけも何も最初から嫌いでしたが

171 ：ニョねずみ：03/04/27 03:27

>>166
そのカキコミ、良いと思うよ。
受験数学でいえば、例えば、整数問題はパターン学習に馴染まなず、センスが
必要だという人がいる。
確かにチャート式に解法をまとめにくい分野、問題は存在するけど、解法を憶
え、それを試行錯誤で使用しているうちにセンスみたいなのが身についている
ことはある。
そもそもセンスといったって、それはある種の文法でしょ。
ＡをＢで割った余りは１ということを、Ａ－１はＢで割り切れると言い換えて
解くセンスには、やはり解法の文法みたいなのがある。
ただ、解法の文法がはっきり解る本と、解らない（とにかく答えを出せばい
い）本がある、ということだと思う。
※希に見る秀才は本を選ばず自力で解法の文法に到達するのかもしれないが。
それでもカリキュラム上あるいは指導要領上いかがわしい解法（処理法）・知
識は避けられないとしても、それば、次の大学で「そういうことだったのか」
と開眼するステップとも考えることができる（結果的にだけど）。
暫定的に得た新しい知識による、古い知識に対する批判力は、古い知識に費や
した膨大な時間（回り道）に対する憤りを伴うこともあるけど、微分における
ような回り道は必要だと思う。
微分は開眼のステップが必要だ。
高校の微分はインチキだと言い切る意見には断固反対する。（インチキはない
という意味ではない）
なんにしても「暗記」するということは、レベル差こそあれ、純然たる空虚な
暗記ではいれないわけで…（その制度的前提がなんであるかは別として）

172 ：１３２人目の素数さん：03/04/27 03:45

>>171
微分じゃなくて極限では？微分も極限ではあるが。
極限を高校で教えることは特殊な技術だと思う。

173 ：１３２人目の素数さん：03/04/27 13:36

詰め込みだとか何とか言うけど、
でも、知識って別にどれだけ詰め込んでも
悪くなるようなことはないと思う。

174 ：１３２人目の素数さん：03/04/27 19:43

無理に覚えさせることを詰め込みというのだから
無理なことさせてるんでしょ。

175 ：１３２人目の素数さん：03/04/27 23:23

>>168　だからといって解答を一字一句間違わずに覚えてもおいても駄目なのは自明だろ（ｗ

>>174無理に覚えさせることを詰め込みというのだから
無理なことさせてるんでしょ。

↑これはリア厨という事でいいんですか？

176 ：１３２人目の素数さん：03/04/28 01:24

俺が自分で考えて問題を解くのは１００年早いのだろう
でも考えなければ問題解けないから考えるよ

177 ：１３２人目の素数さん：03/04/28 01:30

いくら暗記しろといってみてもどれを暗記したらよいのかわからないというのが問題なんだよ（ｗ

178 ：１３２人目の素数さん：03/04/28 02:20

大学の試験、暗記してても解けない。
本に載っている既成事実がそのまま出題されるわけではなくて、
先生が新作問題を作って出すんだから。
「センス」の段階にたどり着いていなければならない。
>>171の書いている「センス」というものは、記憶の蓄積による帰結ではなくて、
もっと複雑な脳の働きだと思っている。

確かに、何も新しいことをしているわけではないのは事実だが、
式の取扱いや、定義・定理の運用の仕方に関する「勘」みたいなものを養う必要がある。
大学入試の数学でも本質は同じだと思う。

これらの脳の活動がすべて、先人の生みだした知識の暗記作業であると
言うのならば、その通りということになるが。

179 ：１３２人目の素数さん：03/04/28 22:27

あげ　　　　　　　　

180 ：　　　　　　　：03/05/01 18:20

あ

181 ：１３２人目の素数さん：03/05/03 18:49

http://science.2ch.net/math/kako/1013/10131/1013183001.html
http://science.2ch.net/math/kako/1004/10045/1004579768.html

「好きになるきっかけ」の方はあんまり流行らないのはどうしてなんかねぇ

182 ：１３２人目の素数さん：03/05/21 04:15

183 ：１３２人目の素数さん：03/05/21 08:32

むずすぎる

184 ：１３２人目の素数さん：03/05/21 10:37

>>181

数学に挫折⇒2chねら　　だから。

185 ：１３２人目の素数さん：03/05/21 17:14

親の転勤で、転校が多く、転校先で単元がちがっていて混乱した。
それで算数が好きでなくなり、数学にまで及んだ。

186 ：☆：03/05/21 17:17

Δ（デルタ）

187 ：山崎渉：03/05/21 21:47

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

188 ：山崎渉：03/05/22 00:17

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

189 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 21:44

小学校の頃の算数って、実用的だなー普段の生活に役立つなーって感じがした。
（いわゆる文章題とかね、だから文章題は好きだった）
でも、算数が数学になり、座標軸とか出てくるあたりから焦点がぼやけてきて、
だんだん抽象的になってって
「こんなの勉強してなんの役に立つの？」みたいな感じが強くなっていった。
で、だんだん「受験勉強に必要だから嫌々やる」にシフトしてくんだよねー。
　
実際、今理系の学部に居て、
微積も三角関数も行列も、死ぬほど重要なのを痛感してるんだが、
高校で真面目に勉強しなかったからかなり苦労してる。
　
なんで高校の先生はちゃんとその辺を教えてくれなかったんだよーーーーーーーバカーーーー

190 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 23:10

今高3なんだけど、数Ⅲの試験で死にたくなるような点数取っちまいますた。
なにかいい勉強法無いでつか?

191 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 23:26

>>190
教科書を読む
理解はあとからついてくるからとにかく読む
１分で１ページ目を通せば一時間で60ページ読める
章が終わったら頭を休めてノートに思ったことを書く

192 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 23:37

>>1
学校の授業の内容を卓越した頭になった時。

193 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 23:40

>>190
いい方法はある。コレとっておき。
死にたくなるような点取ったんだろ？なら今すぐ師ね。コレ最強ｗ

194 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 23:44

>>191
どうも、試してみます。

>>193
いい「勉強法」って書いてあるだろうがクズ

195 ：１３２人目の素数さん：03/05/22 23:47

>>194
( ﾟДﾟ)ﾊｧ?