※※英語の勉強の仕方・１７※※

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「英語の勉強の仕方」は英語にかんすることを話し合うスレッドです。
英語のことや受験勉強のことなど広く話し合うスペースです。

受験英語の勉強の仕方は、大まかに言うと
１． 文法→２．構文（文法の読解へ応用）→３．英文読解・問題演習
（平行して語彙力の強化）
というように流れていきます。
これまでは、その流れの中で勉強法を考えています。

なお、過去ログはレス２(>>2)、
このスレッドの主催者（東大生氏）の意見を読みたい人はレス３(>>3)
このスレッドでよく出される伊藤和夫先生の主要著書の情報はレス４(>>4)、
その他の著者の本はレス５・６(>>5-6)を
『ビジュアル英文解釈』と伊藤メソッドについてはレス７・８(>>7-8)を
伊藤メソッドにおける文型の考え方はレス９(>>9)を
全般的な勉強のコツと音読法についてはレス10(>>10)
英英辞典の使い方はレス11(>>11)を
よくある質問は(>>12-16)を（適宜入れ替えます）
参照してください。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

過去ログは以下のとおりです。

英語の勉強の仕方 1
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=977807821
英語の勉強の仕方・９
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=979001802
英語の勉強の仕方・１０
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=979642856
英語の勉強の仕方・１１
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=980520485
英語の勉強の仕方・１２
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=980856682
英語の勉強の仕方・１３
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=981159940
英語の勉強の仕方・１４
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=982213162
英語の勉強の仕方・１５
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=986594898
英語の勉強の仕方・１６
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=988411319
復活させてくださった方ありがとうございました。

「えらー、そんな板orスレッドないです。」と表示された場合は
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=qa&key=974151970&st=4&to=4&nofirst=true
をご覧ください。

レス３●東大生氏の意見●

このスレッドを立ち上げた「東大生」さんによるスレッド
初代・英語の勉強の仕方の１は以下のとおりです（一部加工しています）。

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東大生　2000/08/21(月) 14:37

伊藤和夫を絶対に推します。『新・英頻』は一冊では役に立ちません。
『新・英頻』だけやってもつくのは忍耐力だけです。
なぜ文法をやるかはわかりません。

ちょっとマイナーですが研究社の『英文法のナビゲーター』（伊藤和夫著）を
『新・英頻』と一緒に使ってみてください。
『新・英頻』がどうしてあんな使い難い作りになってるかわかります。
そして文法をやるのは文法問題で点を稼ぐためではなく、文法をやるのは
英語の文章を「正確に」読むために必要不可欠だということがわかります。

『英文読解教室　改訂版』はかなり難しいと言われてますが、
この三冊（『〜ナビ』は二分冊）やっておけば結構すんなりと読めます。
単語さえわかればの話ですが・・・・・・

ちなみに『英文法のナビゲーター』は伊藤和夫の参考書の中でも群を抜いて
簡単でわかりやすい（本当です！！）ので一度やってみてください。

桐原をシコシコ解いていくよりずっと手軽に出来ます。そして効果もあがります。
そして、Ｚ会から出てる文法書ですが・・・あれは基本的にやらない方がいいと思います。
文法問題には強くなるとは思いますが、それ以上の効果は望めません。
文法マニアになりたい人は別ですが・・・
それにあれって解いて文法事項を覚えるのに多大な時間と労力を必要とします。
そんな時間あったら他の勉強した方が良いです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

レス４

●伊藤和夫先生の特選著作（かっこ内はやるのに適した時期）●

○文法基本書（春〜夏休み＝なるべく早い時期に）
☆『英文法のナビゲーター（上・下）』（研究社）
『新・英頻』の文法部分をくわしく講義した本。
分量はかなりあるが、受験英文法のスベテがつまっており、
ほかに本を必要としない完成度。ある程度文法をやっている人は
『新・英頻』で理解できないところのレファレンス用に使うのもかしこい。

○文法演習書（春〜秋＝早い時期に短期間で・語法は秋以降でも）
☆ 『新・英文法頻出問題演習』（駿台文庫）
この１冊で受験文法と語法の大部分をカバーできる。
解説には英語理解のエッセンスが詰まっているものの、
解説が短く難解。かなりの学力水準が必要。直前の総整理としても向いている。
最近２分冊になったが、２つで１つの大きな体系を作っている本なので
バラバラに買うのはすすめられない。

○読解基本書（春〜秋）
☆ 『ビジュアル英文解釈(I/II)』（駿台文庫）
高校入試レベルからはじめ、東大入試まで対応可能。
伊藤メソッドの読解の大部分をカバーしている。
量は半端ではないが、到達点が高い。

○読解演習書（夏〜冬＝基本書が終わりしだい）
☆ 『テーマ別英文読解教室』（研究社）
かつて馬鹿売れした『英語長文読解教室』の実質的な改訂版。
伊藤メソッドを使って英文読解の演習をするのにもっとも適している。

○問題演習１（合ったレベルを模試に合わせてやるのがコツ）
☆ 『英語総合問題演習（入門・基礎・中級・上級篇）』（駿台文庫）
短大レベルから、難関国立レベルまで幅広くラインナップされた長文問題演習書。
現時点のレベルに合わせ問題解法から読解演習までひろく目を配った演習ができる。
○問題演習２（同上）
☆『英文和訳演習（同上）』（駿台文庫）
模擬試験の膨大な誤答例を通じ、受験で点数をとるための和訳の仕方を解説。
「採点基準」というものをはじめて明確にあわらした。和訳問題出題校受験者は必読。
※問題演習１・２のレベルは以下のとおりです。
「入門」は高校初期から短大レベル
「基礎」は中位私立レベルまで
「中級」は上位私立、中位国立まで
「上級」は最難関私立、難関国立（ようするに東大・京大）

○その他のお奨め著書
☆『英文解釈教室　改訂版』（研究社）
受験英語界に一大センセーションを巻き起こした代表的参考書の改訂版。
読み通すことができれば実力は受験生レベルを遥かに超えることができるほどつく。
だが、難易度も非常に高く、このスレッドでは基本的には奨めていないが
英語指導者にはぜひ読んでもらいたい。

☆『英文解釈教室 基礎編』（研究社）
短大レベルからはじめセンターレベルまで。
「改訂版」とちがい大変読みやすいが、偏差値６０程度の学校なら対応可能。

☆『英文解釈教室 入門編』（研究社）
高校入試レベルからはじめられる大変やさしい伊藤メソッド入門書。
しかし、短大入試までなら対応が可能。早い時期の基礎固めにも向いている。

☆ 『「新・英頻」併用英文法問題集』（駿台文庫）
『新・英頻』の総仕上げ用に作られた。
自信のある人は、先にこちらをやって、わからない分野だけ
『ナビゲーター』『新・英頻』で固めると効率が上がる。

☆ 『ルールとパターンの英文解釈』（旺文社）
伊藤メソッドの核となる「予想とその修正」を中心にルール化した本。
伊藤先生の読解にしては大変わかりやすい。
英語指導者は指導の大きな武器にできるのでお奨め。
この本も手に入れにくくなっています。見つけたらそくゲットです。

○伊藤メソッドを知るための本
☆『伊藤和夫の英語学習法』（駿台文庫）受験生向き

☆『予備校の英語』（研究社）指導者向き

☆http://www.cc.yamaguchi-u.ac.jp/%7Eirifuji/hutatsunochouten.html
※伊藤先生の愛弟子、山口大学の入不二先生による伊藤和夫論。

レス５ ●その他の著者によるお奨め本・その１
○英作文
☆『シンプル・クッキング英作文』（大田博司著・研究社）
日本語を英語にどう料理すればいいか、その方法論がわかりやすく展開されている。

☆ 『英作文実践講義　改訂版』（富岡龍明著・研究社）
添削形式で英作文の講義が展開されている。
解説は高度ながら、伊藤メソッド、および上記の本を先に読んでいると、
習得はさほど難しくはない。
※ 研究社にはこの他にも英作文の良書が多いので、探す価値あり。
Ｚ会の『英作文のトレーニング』の２冊もすぐれている。

○総合英語（高１から副教材として）
☆ 『フォレスト総合英語』（桐原書店）
古くさい学校英語を使いがちな「総合英語」の分野に、はじめて
予備校的な方法論を導入した本。高１から使える。

○文法レファレンス（調べる用）
☆ 『ロイヤル英文法　改訂版』（旺文社）
レファレンス用の文法書としては☆『英文法解説』（金子書房）とともに
代表的な本。かゆいところに手が届く解説。
個人的には『英文法解説』のほうが好きだが、受験生には「ロイヤル」か。

○やさしい伊藤メソッド
☆ 『福崎の英文読解頻出問題』☆『福崎の英文法・語法頻出問題』（福崎伍郎著・学研）
ともに、伊藤先生の『英語総合問題演習』や『新・英頻』が内容がつまりすぎている、
あるいはトレンディなつくりではない、と不満な向きへの緊急避難用。網羅性は落ちる。

☆ 『新・英文法で大切なこと』（里中哲彦著・研究社）
『ナビゲーター』に挫折した人の緊急避難用の１冊。網羅性も高い。

☆ 『山口英文法講義の実況中継　改訂版（上・下・問題集）』（山口俊治著・語学春秋社）
『ナビゲーター』に挫折した人で、問題を解くより解説を読むほうが好き人向き。
問題集までこなしてもたしょうアナがある。

☆ 『英文読解入門　基本はここだ！』（西きょうじ著・代ゼミライブラリー）
☆『ポレポレ英文読解　プロセス50』（同上）
伊藤メソッドの入門書として２冊ともすぐれている。
文法分野はひととおり終わり「何もしてこなかったが、何をしていいかわからない」
という人でも使える。中位程度の大学ならじゅうぶん対応できる。

☆『コンプリート英語構文』（山口俊治著・桐原書店）
『英文解釈教室』とほぼ同じ内容がも盛り込まれていて、偏差値70以上をねらえる。
大変わかりやすいが、相当厚いために、本の実力の割に使われていない。

レス６ ●その他の著者によるお奨め本・その２
○その他の本
☆『語法・構文完璧演習』『整序問題完璧演習（上・下）』（研究社）
早慶上智など難関私立の文法・語法問題の応用問題形式に対応できる数少ない本。

☆ 『会話長文のナビゲーター』『口語表現で大切なこと』（研究社）
前者は代ゼミ・安武内ひろし著、後者は河合塾・里中哲彦著。
会話問題の大部分がたんなる「会話形式になった長文問題」であり
基本的には長文問題が解ければ解けるので、これくらいやっておけば対応可能。

☆『基礎からよくわかる英文法』『同問題集』（綿貫陽著・旺文社）
基本的に綿貫先生の本はすべて推薦できる水準にある。
本書は文法がまだ固まっていない人にはたいへんお奨め。

☆ 『シリウス　精選英文法語法問題』（同上）
基本レベルの薄青と、入試レベルの黄色がある。受験生は黄色を。
『新・英頻』がしんどい私立志望の現役生にはとくにお奨め。難関校まで対応可。
（どうしても満点が狙いたい人はＺ会の『英文法・語法のトレーニング』「戦略編」＋「演習編」か）

☆ 『英語長文問題の解き方』（同上）
骨のある読解問題演習書。難関私大志望で予備校に行っていない現役生向き。

○補足
☆『英文読解100の原則＜上下＞』（大和書房）
個人的には疑問のある本なのですが、あまりに問い合わせが多いので、
一言だけコメントします。この本を使いたい人（とくに著者の講義を聴いていない人）は、
早めに仕上げてすぐ問題演習に入ることです。
原則を覚えたら、いかにそれを「忘れるか」が勝負でしょう。

☆『英語頻出問題総演習』（桐原書店）
通称『桐原英頻』。問題の並べ方がランダムで（よく言えば）
解説が最小限なので（よく言えば）英語の土台作りや基礎固めには向いていません。
ただし、そのぶんまどろっこしいことが書いていないのでデキル人がチェックするのとか
苦手な人が理屈抜きで丸暗記するのには便利です。

※ 単語集については（個人的に興味がないため）研究不足にあります。
近年はＰＣの発達などで水準が高くなっており、差はなくなっているようです。
※ Ｚ会の本については英作文以外（しんどくて）読み通したものがありません。
どれも「誤植なし、漏れなし。はずれもないけど、体系性も思想もない」という印象です。
※ 「熟語」は、ここまでで述べた「語法」に含まれます。

レス７ ● 『ビジュアル英文解釈』および伊藤メソッドの学習法について・その１●
○『英文法のナビゲーター』とは何なのか？
『英文法教室』（研究社）という本がありました。
この本は、それまでの「文法は暗記するモノ」という概念を根本から覆し、
その後の受験英語の在り方を革命的に変えた文法書でした。

ただ、たいへん高度で、高校生レベルで読みこなすのは困難です。
ところで、『英文法教室』のどこが「革命的」だったかというと、
それまでは、文法がいわば「英文を説明するためのもの」だったのに対し、
この本では「英語をアタマから読むための道具」として再編されたのです。

『英文法のナビゲーター』は『英文法教室』をさらにわかりやすくした本です。
もっと正確に言うと『英文法教室』を問題演習化したのが
『新・英語頻出問題演習』その『新・英頻』を講義化した本が
『英文法のナビゲーター』です。
構文演習への橋渡しとしてはこれ以上の本はありません。

○『ビジュアル英文解釈』とは何なのか？
名著『英文解釈教室』は英文中に現れるすべての構文を
５文型の範囲内で説明しています。
また、その構成は「英語をアタマから読むための思考法」ということで一貫します。

ただ、そういった「メソッドの一貫性の優先」の弊害で、
頻度の高い構文も低い構文も同じような扱い方をされ、
頻出の大切な構文なのに数がこなせないとか、
それほど使われない構文なのに数例の例文が上げられるなどの現象が見られます。
その欠点の克服を試みたのが『ビジュアル英文解釈』です。

『ビジュアル』は、それほど無理のないやや量のある英文の演習を通して、
基本的な構文を習得し、既習の構文を使い前よりやや難易度の高い英文で、
次に大切な構文を学ぶという、段階式の演習を試みています。

大切な構文は繰り返し現れ、そうでないものは英文の難易度が上がるにつれ現れるという、
わかる人にはため息さえ出るほど、芸術的ともいえる英文の選択と並べ方をしています。
そして、最後までいったとき、いつの間にか受験に必要な構文は、
その重要度に応じて習熟している、というわけです。

こんな本は他にはないし、たとえ伊藤先生に「もう１冊書いて欲しい」と言っても、
できたかどうかさえ疑ってしまうほど、奇跡的なツクリだと思います。

レス８ ● 『ビジュアル英文解釈』および伊藤メソッドの学習法について・その２●
○『ビジュアル』と『英文解釈教室』との違い
『ビジュアル』は偏差値50以上くらいから問題なく使えますが、
『解釈教室』は最初から60以上を要求します。
また、『解釈教室』はほとんどの構文を網羅した 構文博覧会的な本なので、
どこをやっても、あるいは どこで挫折しても、やったぶんだけの力がつきますが、
『ビジュアル』は繊細に作り上げられた積み重ね式の本なので、
途中で止めると効果が半減以下になってしまいます。
最後まできちんと積み重ねないと意味がありません。

もちろん、どちらも受験生のトップをねらえる本です。
ただ、『解釈教室』のほうが最終的なゴールは高いと思います。
理屈が好きで語彙力も自信がある まどろっこしいのは嫌いというなら、
もちろん『解釈教室』でもいいのですが
『ビジュアル』のほうが万人向けなので、
このスレッドでは『ビジュアル』を中心にお勧めしています。

※『ビジュアル』の勉強の仕方
全訳できれば、全訳したほうが効果があるのは間違いありません。
しかし、時間がかかりますし、挫折しやすいかもしれません。
その際は次のやり方をとってください。

１． 最初に辞書なしでひととおり読む。
２． 次に辞書を使って読む。
（２も、キーワードのみ引くのと全部引くの２回をやる効果的ですが、
しんどかったら１回でかまいません）
３． 辞書を引いてもわからない部分に下線を引いて紙に訳す。
４． ３を解説の全訳と比べる。

ここまでやれば、全訳するのにも効果はひけをとらないはずです

レス９ ●伊藤メソッドにおける「文型」の考え方
　まずは文型をきちんと覚えることです。まずは解説を追いながら例文を確認し、
その例文のなかだけで、「文型という現象」を確かめることから始めてください。
「現象」というのは、伊藤メソッドだとＳＶＸでＳとＸの関係がどうなるとき、
ＸがＯ（あるいはＣ）になるのか、
ＳＶＸＸで２つのＸＸのあいだにどんな関係があれば、
ＯＯ（あるいはＯＣ）になるのか、そこに尽きてくるはずです。

なぜＯ＝Ｃ（「主語＋述語」の関係）であること知っておいたほうがいいかというと
１つは、それが核の意味となってニュアンスがとりやすいから、
もう１つは、長い文章の時に対処できる、の２点の長所があるからです。

たとえば使役動詞だと 、
have O C「ＯがＣである状態を持つ」→強制の度合いが低い
make O C「ＯがＣである状態を作る」→強制の度合いが高い
let O C「ＯがＣである状態を許可する」→相手の意志を許すニュアンス
というように、核になる意味から把握できます。
また、get O to Vだと「ＯがＶすることを得る」で
またtoはもともと前置詞toが元になっていますから
「そういう方向性に進むことを得る」という核となる意味がつかめます。

makeを「作る」「〜に…を作ってあげる」「〜を…にする」と
文型によって意味分けするのは最初はいいですのが
実際に骨のある英文を読むのには妨げになります。
たとえば英文中でmadeを見て「作った」と考え、
次にあるmade me…という部分でSVOCを想定したとします。
すると次に「ワタシを…にした」と考えを変えなければなりません。
で、次を見ると、made me a pretty dollとなっていたとします。
すると、前の考えを捨て「ワタシに美しい人形を作ってくれた」
とまたまた動詞の訳語を修正することになります。

短い文章ならこの程度で問題ありませんが、長い文章だと
こんな感じで修正していくとかなり時間を食ってしまいます。
いちいとmadeの訳語を変えるところから出発しなければならないからです。
むしろ、madeを見た時点で「何か作ったんだな。何を作ったのだろう」と考え
me a pretty dollを見て「＜me がa pretty dollを持つ状態＞を作ったのか」
とすぐに意味がとらえられます(SVOOの２つのOにはhaveの関係があります)。

SVOC、たとえばmade me sickなら「＜meがsickの状態＞を作ったのか」となります。
このように考えれば、makeの訳語は「作る」だけでＯＫで、
どんな文型であっても、SVOの英語を読むように理解でき
アタマから１回で読み進められるようになれるというわけです。

レス10 ● 学習効果を高める方法／音読の注意点
※学習効果を高める方法
学力の向上には３ヶ月、おそければ６ヶ月くらいかかるが普通だと言われています。
もちろん「知識問題」なら覚えるだけで解けるようになりますが
それ以外の長文読解などの力をつけるには本格的に勉強をはじめて
やはり３ヶ月くらいはかかるものだと考えてください。

なぜそうなるかというと、「わかる」には２段階あるからです。
まず、「知る」段階。本や授業で解説を受けて「なるほど」と思うことです。
そして、次がその知識が「身につく」段階になります。

「身につく」とは、たとえば英文を読んでいるうちに、前に本や授業でやったことが
「あ、そうか！　こうやればいいのか！」と言葉の理解を超えたところで
理解できることです。この段階を経てやっと学力は向上します。

これはまさにひらめきと言うべきモノで
「！」としか表現できません。自転車に乗れる、泳げるなどのことに
近いと考えてください。自転車に乗れないのと乗れるのときの大きなカベがあり
それを１回乗り越えれば、たとえ十年自転車に乗っていなくても
乗ってみたらやっぱり乗れた、そういう身につき方のことです。

このレベルの「！」の理解を得るには、結局、問題演習で繰り返すしか手がありません。
ではどうしたら、「！」までの期間を縮めることがデキルでしょうか。
理解のための学習のあと、すぐに問題演習を大量にやることです。
不定詞の３つの用法について理屈を覚えたら、
不定詞の３つの用法についての例文を2,30個程度問題を20問以上、
まとめて読み、問題を解いてみてください（数は一例です）。
理屈（＝解説を読むこと）と演習（＝例文と問題演習）の割合が
だいたい３：７から４：６くらいになるのと理想的です。

なお、伊藤メソッドで勉強するつもりであれば
たとえ地方で、通っている学校が進学校でなくとも
英語では東大京大の医学部レベルまでの対応はじゅうぶん可能です。
習得に仕方にも一貫性がありますので、レベル別に現時点の実力に応じて本が選べます。

ただし、伊藤先生の本、レファレンス用の文法書、学習辞書
月１回程度の模擬試験（河合塾がベストか）、わからないところを質問できる人
の５つは必ずそろえるようにしてください。
コツは「全国のなかの自分」をつねに意識することです。

※音読の方法
まず１つには、意味の切れ目でひと呼吸置くことです。
うまくいかない場合は、音読する前に自分で意味のカタマリごとにスラッシュを入れ
そこでひと呼吸置くようにしてみてください。
最終的にはスラッシュがなくても自分でポーズがとれることが目標です。

次に、単語１つ１つのアクセントは正確にとれているでしょうか。
それぞれの単語のアクセントがなく平板に読んでしまうと
うまく読めないことが多いので、アクセントはきちんと調べるようにしましょう。

そして、強く読む単語と弱く読む単語の強弱にも注意してください。
前に情報がなく初めて出てくる情報の単語は強く読みます。
冠詞や前置詞などのいわゆる機能語は弱く読まれます。

それとリエゾン（音がつながる現象）の問題もありますが
これは最初はそれほど注意しなくても良いでしょう。
（リエゾンを意識すると意味をとるのがおろさかになるおそれがある）
むしろ、ごまかしなく１つ１つのアクセントをきちんと読み
アタマから意味のカタマリごとに理解しながら読むことが大事です。

あとは繰り返しです。

レス１２
【Ｑ】高１〜２生の学校の授業を中心にした勉強の仕方を教えてください。

まずは授業の予習を中心に考えてください。
授業で復習が完了するくらいの予習の深さが必要です。
リーダーの英語は、学習辞書をフル活用して 味をとっていく、できれば全訳して
授業で添削するようにするといいでしょう。

授業で読み終わった英文は必ず音読すること。
意味をとりながらゆっくり音読してください。
定期試験までに少なくとも２０回以上読んでください。

同時に文法の本を読んでいくと目に見えて実力がアップします。
本は学校で買わされた「総合英語」を少しずつ、練習問題もきちんと解きながら
読み進めてください。

もう一つのポイントは自分の英文読解の基本書を作ることです。
つまり１年かけるつもりで自分のお気に入りの参考書を読むことを
おすすめします。これだけできれば、高１は十分すぎるくらい十分です。

本は自分で探してください。 自分のためです。
足が棒になるくらい本屋さんを回って、もちろん先生や先輩の意見も参考にして
かまいませんが、「これだ！」って思える本を見つけましょう。


【Ｑ】学校で配布された『桐原英頻』は役に立ちますか？

【Ａ】「桐原の英頻」の解説は一貫して
「（問題では）Ａとなっているから、Ｂが入る」という形式です。
ＡゆえにＢはもちろん、もっとも基本的な論理展開で、
ほかの本の解説（たとえば「駿台の英頻」）と比べてみてください。

ほかの本はまず文の構造としくみ、つまり文法を解説し
「だから問題Ａは〜となっているから答えはＢ」というように
なっています。「桐原の英頻」では文法解説が不十分です。
また問題の並べ方にもなんの統一性も思想もありません。
あえていえば、点数になる順番、かもしれませんね。

ようするに問題の解法しか書かれていないわけです。
著者は「短い解説でないと読まれない」、と考えているんでしょうね。
あるいは「文法解説は自分の仕事ではない」、かもしれません。

その結果はこうなります。
１．文法がわかっている人
文法がわかっている人は、文法解説は必要ないわけだから
最低限の問題解法さえあれば、「間違えた」ということさえわかれば
それで次は間違えない、というわけ。
２．まだ文法があやふやな人
２の人は文法はわかっていないわけですが
解説に「〜という問題なら・・・が入る」となっているわけで
解答と解説を丸暗記しておけば類題が出たときに答えられるわけです。
しかも、この本１冊まるまるやれば、だいたい対応可能です。

ところで、２の人は文法問題はやっているけれど
文法そのものはやっていないわけですね。
つまり「問題の類型と対策」だけをやっただけで
「英語のしくみを考える」ということをやっていないわけです。
でも、点数は確実にアップするわけで、
しかも問題を見ただけで「あ、例の問題だ」とわかるので
解答時間もすごく短くてすみます。 このあたりが１の人と違う部分です。

実際、出題者の中にはこれを驚異に感じている人がいて
問題に巧妙なワナをしかけて２の受験者にふるいをかけることもあります。
文法は「桐原の英頻」のみという人はすぐひっかかります。
そのあたりは予め考慮してください。

レス１３
【Ｑ】Ｚ会の参考書は使ってもいいですか？
また、どのように使ったらいいのでしょうか？

【Ａ】Ｚ会の本は、どれも作りに一貫性があり、性格が似ている点で特徴的です。
長所は、１．網羅性が高いこと、２．説明が正確であること、
短所は、１．並べ方に思想がないこと、２．出題率の考慮がやや甘いこと

たしかにどの本も質がたいへん高く、丁寧につくられていると思います。
ただ、個人的には、問題集は問題の並べ方こそが命であって
その並べ方によって、土台となる学力を養成していくものだと考えています。
（『新・英頻』の見事な流れと比べると一目瞭然です）

したがって、Ｚ会の本はやり方が決まってきます。
何度も繰り返しやって１問１問について覚え、理解するというやり方がベストで
それ以外の方法では効果がかなり落ちてくるということです。

『桐原英頻』ですと、さらに並べ方は実にめちゃくちゃですが、
本当に良く出る問題ばかりを集めていますから（名人芸ですね）
最後に漏れがないかチェックするのにはたいへん向いていることになります。

それに対し、Ｚ会の本をチェック用に使ったら、
それこそ「漏ればかり」ということになってしまいます。
けっきょく１つ１つ覚えていかねばならない、それしか使い道がない、というわけです。

したがって、
１．Ｚ会ブランドが好きである・信頼している
２．基礎学力がある
３．最初から何度も繰り返すつもりである
という条件がそろえば、たいへんいい参考書になるわけですが
半端な使い方をすれば、無駄が多くなってしまうだろうと思います。
これのことは、ほかの主立った本（『速読』『解釈のトレーニング』など）でも
共通していえるのではないでしょうか。
ただ、『英作文のトレーニング　入門編』は全体の構成もしっかりしていて、
ユニークな視点も得ることができるので、この限りではありません。

レス１４
【Ｑ】会話問題が苦手です。対策を教えてください。

【Ａ】会話問題ができないのは、文章の暗記不足というより、
読んだ英語の絶対量が不足しているためでしょう。

入試の会話長文は、英会話や口語表現の勉強をしていなくても解けるものが中心です。
ああいった類の問題は知識ではなく、英語的な発想をできるかどうかを試しています。
早い時期に口語表現の対策を立てる必要はありません。
最初は構文をしっかり勉強して、なるべくたくさんの英文に触れるようにしてください。

【Ｑ】伊藤メソッドでないとダメなんですか？
代ゼミの西先生やや富田先生では同じように伸びないのでしょうか？

【Ａ】そんなに神経質になることはありません。
お２人とも代ゼミを代表する講師の方ですから
生徒を東大にだってたくさん送りこんでいるはずです（割合などはよくわかりませんが）。

ボクは「伊藤先生ならこれくらい伸びる」ということを熟知しているだけで
他の先生をきちんと講評できるわけではありません。
伊藤先生のことなら、「これくらいならこの本」「その次はこの本」と
その流れまで明確にわかるのですが、 また、他の著者の本でも、
その流れのなかでどれを補ったらいいかとまでは
考えられるのですが、 「この先生でいけますか？」という質問に対しては
１冊１冊を講評するにとどまります。

西先生の本なら明らかな伊藤メソッドですから
授業である程度、程度の高い英文を繰り返し演習しているのなら
（あるいは、さらに伊藤先生の本で高度な構文の勉強をしているのならなおさら）
全く問題はないと判断しているとだけ指摘してとどめておきます。

【Ｑ】どうしてあなたは『英文読解100の原則』に否定的なのですか？

【Ｑ】いちばんの理由は返り読みを奨励しているからです。
別に成績を伸ばすだけなら、どんな方法論だってそれぞれ伸びます。
気に入れば、誰についていったっていいとさえ思います。
ただ、その伸びは大学に入ってから大きく変わってくる場合もあります。
実際に原書を読んだり、知的な会話をしなければならないときに、
伊藤メソッドで学んでいた人は
すんなりと 次のステップに移行できる素養ができているはずなのです。

なぜなら、伊藤メソッドは英語をアタマから読むことに徹底的にこだわっているからです。
その読解の回路ができていれば、 あとはたくさん読み聞きすればいいだけですから
伸びる余地というのはほかの方法論とは断然違うわけです。

伊藤メソッドは面倒だ、というのはもちろん正論です。
英語と日本語は違いすぎるわけで、それを無理矢理アタマから
読ませようとするば、相当無理が出るのは当然のことです。
「返り読みしたほうがラクじゃん」というのは当然出てくるでしょう。
しかし、がんばって今たたき込んでいれば、
もしその学生が「英語をもっと自分を高める道具にしたい」と思ったときに
とても有利になる、だから今はガマンしてやってほしいというのが本音です。

レス１５
【Ｑ】不定詞がぜんぜんわからんです。

【Ａ】次のことを確認してください。
不定詞のポイントは以下の３つです。
不定詞とは「決まっていない言葉」という意味
→では、to doと言ったときに、「何が決まっていないのか」を考えます。

１． 品詞が決まっていない
to doというだけでは、これが名詞か形容詞か副詞か、どの働きをしているのかわからない。
→だから文全体から判断するしかありません。

２．動詞が決まっていない
to doというだけでは誰がdoするのか、つまり（意味上の）主語がわからない。
→主節と同じが、一般的な人の場合はfor 〜をつけない。
He seems to be rich.（to beの意味上の主語はHe）
It is not easy to master English. （to masterの意味上の主語は「一般的な人」）

３． 時制が決まっていない。
to doというだけでは過去か現在か未来かがわからない。
→主節が過去なら過去。未来なら未来。現在なら現在だが未来志向的。
＋主節より１つ前ならto have 過去分詞となる。

【Ｑ】不定詞の副詞用法がよくわかりません。

【Ａ】まずは伊藤メソッド的に覚えておいてほしいのが、
To不定詞で英文が始まっている場合です。

To master English…で英語が始まっているときに
「『英語をマスターするために』かな？」と副詞用法として考えたとします。
ところがTo master English isとbe動詞が続いたとしたら読みを修正して
名詞用法と考え直します。「英語をマスターすることは…」になりますね。
もちろんTo master English you have to…なんてあったらその読みでOＫですね。
まずはこれができることが大切です。

次に、副詞用法の「意味」の問題があります。まず、「目的」と「結果」。
A. We went to school to study English.
B. He grew up to be an English teacher.

Ａは「英語を勉強するために」という目的で、Ｂは「英語教師になった」という結果です。
違いはAのwentとBのgrew upのところです。
「行く」という行為は自分の意志でやっているのでto以下はその目的になり、
「成長する」は自分の意志とは関係ない行為なので結果になる、というわけです。
（だから「学校に行く」のが自分の意志でなければ結果のこともあります）

この２つはまとめて考えます。
英語をアタマから読むためには、どちらも結果で訳せばいいからです。
Aだと「我々は学校に行って、英語を勉強した」と考えれば、返り読みしなくてすみます。

あとは「原因」と「理由」ですが、これも同じように考えられます。
A. She was happy to find it.「それがわかって彼女は幸せだった」
B. She must be crazy to eat that food.「その食べ物を食べるなんて彼女はおかしいのか」

Ａは主語の感情をあらわしているので、to以下はその原因
Ｂは話し手の判断なのでto以下はその根拠（理由）というわけです。
これも、両者とも「なぜなら」とつなぐと、アタマから読めるのでセットにします。
Ａは「彼女は幸せだった、なぜならそれがわかったから」
Ｂは「彼女は気が触れたに違いない、なぜならその食べ物を食べたからだ」
のようになります。

【Ｑ】カンマの使い方がわかりません。

【Ａ】カンマには以下のような機能があります。

●カンマの役割１　意味の切れ目を示す。
ほとんどはこれです。基本ですね。
When Ｓ＋Ｖ，Ｓ＋Ｖ．のときのカンマはまさにそれです。

●カンマの役割２　言い換え
Ａ，Ｂ「Ａ、すなわちＢ」
Ａだけだと読み手に意味がわかりにくいときなど
わかりやすくなるようにする役割です。同格はこの例が多くなります。

●カンマの役割３　付加説明
Ａ，Ｂ「Ａ、つまりそれはＢのことなのだが」
２と似ていますが、Ａまで一応意味が完結していて
さらに説明をするときの使い方です。
I have two sons, who are teachers.
「３人の息子がいるのだが、３人とも教師をしている」
このカンマは、付加説明のためのカンマです（非制限用法）。

●カンマの機能４　挿入の印
Ａ，Ｘ，Ｂ→Ａ（Ｘ）Ｂ
カンマ２つで、かっこ１つぶんになります。

つまり、連続性のあるＡＢのあいだに
前か後ろから語句を持ってきた例です。
He's right, however, …のような例はすぐ思いつきますよね。

●カンマの機能５　並列のカンマ
A, B and C→A and B and C
等位接続詞andを使えば、
A and B and C and D and ...X and Z
ように同じ性質の言葉をつなげることができますが
普通は最後のandだけを残して、ほかはカンマで代用します。
→A, B, C, D, .....X(,) and Z

※すいません。順番違います。
レス11
●英英辞典の受験生向けの使い方
英英辞典で日本人学習者にお勧めできるのは次のものです。
１『Oxford Advanced Learner's Dictionary』（オックスフォード現代英英辞典）
２『Collins COBUILD English Language Dictionary』
（コリンズ・コウビルド英語辞典）
３『Longman Dictionary of Contemporary English』 (ロングマン現代英英辞典)
３がいちばん簡単で、基本語だけで定義付けされています。
いちばん無難かもしれません。
２はかなり個性的で、定義ではなく用例中心になっています。
なれるとたいへんいい辞書ですが、ちょっと玄人向きか。
１は３より高度ですが、おすすめです。
三冊とも個性が強く、それぞれ気に入ったものを選べばいいでしょう。

●英作文の英英辞典の使い方●
１． 英文を読むときには使わない。
　英語を読んでるのか辞書を読んでいるのかわからなくなります。
２． 英作文の時に、大いに利用する。
これがおすすめです。同じく、２「英作文で引く」ときにも２つの使い方があります。

●使い方例
たとえば、「彼は世界を股にかけている」を英訳する場合を考えましょう。
今手元にあるのは、Oxford Advanced Learner's Dictionary(OALD)です。

１． 当てはまる訳語を引く。 たとえば、「世界を股にかける」だから
international world-wideくらいが使えるかな、などと思いつくと思います。
実際引いてみますとinternational = existing between two or more nations
（２カ国以上で存在する）となっており、例として
international sport/trade/lawが出ています。
「おや、人間には使えないのか」とずっと見てみると
最後にa pianist with an international reputationというのがあり応用できそうか？
でも、「評判」が「２カ国以上に存在してる」わけで「世界を股にかける」
とちょっと違うなあ、ということで、あきらめるわけです。
world-wideは形容詞(adj)がfound in or affecting the whole world
（世界のあらゆる所に見られたり影響のある）
副詞(adv）がeverywhere in the worldで「こりゃあ駄目だ」とすぐ納得。

２　その定義が出てきそうな単語をひく←※これがおすすめです。
これができるようになれば、力がぐんぐんつくようになります。
「世界を股にかける」のはどんな人？と考えると外交官(diplomat)を思いつくでしょう。
で、引いてみますとa person whose job is to represent his/her country abroad
「職業が自国の代表活動をすることである人」となっています。

なんか、使えそうですね。
たとえば、問題の「彼」が会社員ならHe represents his company abroad
なんてできそうですね。じゃあ、もっと簡単にHe works abroad for his company
でもいいのかなあなどと、発想する元になる例を得ることができるわけです。
身近に添削してもらえる人がいない方にはこの方法はとくに効果があると思います。
ＯＡＬＤだと3500語、『ロングマン現代英英辞典』だと2000語で
訳語が定義されています。逆に言うと、それだけ語彙があれば
たいていのことは定義できる、ということになります。

＞844

＞英語のこと詳しいけど、なんで英語の参考書まで詳しいの？

塾講師時代に、いろんな参考書を読んだからです。

＞845

＞TOEIC用の速読の参考書をつかうのはどうでしょうか。
＞そんな事より入試の過去問をつかって音読などをした方がいいですかね。

TOEIC用のリーディング(Part VII)だけをあつかった参考書は
ボクの知っている限りは２冊だけだったような気がします。
どちらも、受験の速読用には向かなかったという印象があります。

＞いいめえるさん

予備校講師のはめ撮りが問題になってましたが
見ました？

いいめえるさん、すげー

いいめえるさん本当にお疲れ様…。

aa

こんばんはいいめえるさん

＞いやいやそんなことはありません。……これでいい？（笑）
‥‥‥。

＞だから、たいてい気が強くて、「男を幸せにするようなタイプ」とは
＞全く逆なタイプばかりを好きになっていつもひどい目にあっているような気がします。
＞進歩していませんねえ。
だいたいわかりましたが、ひどい目に遭うってのがわかりませんね。。。

＞ちなみに、伊藤先生は「名詞のあとにＳ＋Ｖを見つけたら関係詞の省略とまず考えよ」と
＞口を酸っぱくして言っています。これからはぜひぜひ考えてくださいね。
は〜い。

上のよくある質問のなかに不定詞の副詞用法がある〜〜〜。
そんなにあったかな、あるか、、、スマソ。。。
不定詞がよくわからないって質問は二回見たけど。。。
ところで西は不定詞のことを、あとから「どうして」か「どうなった」か
を説明するって言ってました。。。
不定詞はもう分かっているからいいのですが
過分で始まる分詞構文はbeing省略って説明してましたね、
分詞構文、、、副詞ってのはどうもダメだ、キモイ、副って字がダメだ。。。
とりあえず準動詞は新・英頻やってりゃもうおっけーかな。。。
昨日は「これからスタート」ってたいとるのくせに分詞構文
基礎から説明してなかったな、だからあんな列つくんだよ。。。
で夏期講習の話なんですが、、、つーかまだ５月じゃん。。。
これスタ絶対とれってさ、説明の仕方がうまいね、みんな三講座とるんだろーなー
これスタ夏は関係詞やるんだけど別に英ナビ＋新英頻で十分ですよね
１５０００円だからな〜、伊藤の参考書そろえた方がいいような。。。
まあ読解もやるしとるか。。。オールの語法＆英作の方は出てみたいが、、、
両方フレサテでとるかな。。。
でもなんか向こうのうまいやり方に乗せられているような。。。
英ナビ＋ビジュアルのパート�T終わらせれば作文無駄じゃないよね？

なんかこんな事、人に相談する事じゃね〜な〜
じゃ、ガンバるっすー

今Ｚ会速読英単語（必修編）をやっています。
この３版の英文の難易度はセンターレベルと考えて良いのでしょうか？

>>23

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞だいたいわかりましたが、ひどい目に遭うってのがわかりませんね。。。

まあ、たいしたことではありませんよ。……今となっては（；；）

＞上のよくある質問のなかに不定詞の副詞用法がある〜〜〜。
＞そんなにあったかな、あるか、、、スマソ。。。
＞不定詞がよくわからないって質問は二回見たけど。。。

不定詞自体はけっこうありますね。
副詞用法は、ついでに伊藤メソッドを説明しようという陰謀で入れました。

＞ところで西は不定詞のことを、あとから「どうして」か「どうなった」かを
＞説明するって言ってました。。。

なるほど。導入はそういうふうに展開するのがいいと思います。
ボクも不定詞の導入説明ではそう言っていました。重なるものなんだなあ。

＞分詞構文、、、副詞ってのはどうもダメだ、キモイ、副って字がダメだ。。。

その感覚はするどいです。ロドリンゲさんはすごくすばらしい感覚を持っているようです。

「副詞」って、ようするに「よくわからないその他」ってことなんです。
名詞は事物の名称、主語や目的語や補語になる。わかりますね。
形容詞は名詞を修飾する。補語になる。ＯＫですね。
さて、副詞は？　修飾するものは、動詞、形容詞、副詞、文……って、おいおい。

ようするに、名詞と形容詞、それと際だった特徴のある品詞以外は、
面倒だからぜんぶ「副詞」ってことにしたんです。
幸い、彼は文の要素（主語・述語動詞・目的語・補語）にならない「添え物」だし。
副食、副業、副議長、副本、副産物……「副」は「おまけ」ってことですね。
副詞は「おまけのコトバ」になります。
ぞんざいに扱われてかわいそうなんで、（詩人なんだし）かわいがって上げてください。
（いわゆるひとつの「社会副詞」）

＞とりあえず準動詞は新・英頻やってりゃもうおっけーかな。。。

OKです。がんばってやってください。

＞夏期講習の話なんですが、、、つーかまだ５月じゃん。。。
＞これスタ絶対とれってさ、説明の仕方がうまいね、みんな三講座とるんだろーなー

そりゃあ、講師は生活がかかっているわけですし、
きっと自信も自分もあるでしょうから「とれ」と言うでしょう。
ボクは「夏期講習はとらないで自分でやったほうがいいよ。
でも、ずっと自学自習だと煮詰まっちゃうし、質問もできないから、余裕のある人は
息抜きに２講座程度、模試を１つ、２つ入れるといいよ」と言っていました。
でも、けっこうみんなたくさんとっていましたね、ボクが何を言っても。
ご両親は大変だろうなあ。

＞これスタ夏は関係詞やるんだけど別に英ナビ＋新英頻で十分ですよね
＞まあ読解もやるしとるか。。。オールの語法＆英作の方は出てみたいが、、、

文法は自分でやったほうがいいと思います。とるとしても、読解でしょうね。
英作文は（とくに、誰か添削をしてもらえるなら）とったほうがいいです。

>>19

＞ナナシサソさん

ななしさそ？　ああ、スマソや乙会みないなもんですね。

＞予備校講師のはめ撮りが問題になってましたが見ました？

話題になっているのは知っていますが、そのＨＰは見ていません。
えらい時代になったもんだとは思いました。

スチュワーデス、婦人警官、看護婦、女子大生、女子高生、人妻と続いて
ついに、塾講師の時代が来た！って感じです……（本当かねえ）。
男は「幻想」をもたないやっていけないってことでしょう（© 岸田秀先生）。

予備校講師は女性が少ないから、女性は狙い目の職業かもしれません。
すぐ容姿がどうのこうのって話をされるのが面倒だとは思いますが。

>>24

＞Ｚ会速読英単語（必修編）をやっています。
＞この３版の英文の難易度はセンターレベルと考えて良いのでしょうか？

すいません。３版は調べていません。
ただ、Ｚ会の本にかんしては、Ｚ会の説明のとおりに考えていいと思います。

どうも、ひさしぶりぶり。
現状報告→ナビゲーター（下）が半分、比較の所が終わった状態。
いいめえるさんありがとう、私はこの本で英語に関しての人生は変わった気がします。
でも、また上下やるのはとてもしんどいので、ビジュアルはやらず英文解釈教室をやることにします。
かなり意味不明と思えるような文も、ナビやっているおかげで結構わかりました。
私には伊藤節が合っているようです。これからもがんばるよ〜。
１から見てるけどこのスレッド、17も続くなんてすごいっすね。

【Ｑ】どうしてあなたは『英文読解100の原則』に否定的なのですか？

【Ｑ】いちばんの理由は返り読みを奨励しているからです。

↑間違い発見してしまったｽﾏｿ

HNにﾜﾗた。
ってか今からじゃ遅いんか？

英ナビ→ビジュアルで偏差値およそどのくらいいきますか？

こんばんは、いいめえるさん

＞ロドリンゲさんはすごくすばらしい感覚を持っているようです。

こういうの素直に喜んでいいものなのでしょうか…
藤原にはセンスのいい奴って思われたし…

いままで人に誉められたこと　あったかな…

＞名詞は事物の名称、主語や目的語や補語になる。わかりますね。
＞形容詞は名詞を修飾する。補語になる。ＯＫですね。

オッケーですよ、確認してくれなくても（笑）
これスタ受講者の一割は限定用法、叙述用法が分かってなさそうですが…
これスタってそういうとこは説明しないからね。これからって言うくせに…
読解で所々細かいとこ間違えてるのはショックやった。
やっぱり俺に合ってるのか…

＞「副詞」って、ようするに「よくわからないその他」ってことなんです。（以下略）

副詞一つでスレッドが出来そうですね。言おうか言うまいか悩んでいたんですが…
『不定詞がぜんぜんわからんです 』って質問は…
こんなのありですか、何がわかってないかわからないんじゃ…
英ナビやれやぼけぇ〜って思わないんですか
まぁ、動名詞の話は人のこといえんか…
しかし、最近は慣れましたが文法用語ってのは、なんかエッチいですね
副詞、形容詞、関係代名詞、関係副詞、腹上死…
ちょっと前は補語ってなんや〜とか調べてましたね…
ふ〜、関係詞が最後の砦か…

＞詩人なんだし
私のこと、お笑い芸人でロリコンで詩人だというのですか？

＞（いわゆるひとつの「社会副詞」）
…マイナス１マタ〜リ

ところで上の不定詞の副詞用法のやつ、なんで『〜あなたも上級者（笑）』
とったんですか？まぁ書いてたら、聞いてくる奴が出てくるだろうけど…
名無女子とかね…
（この人のカキコ見てると俺もこんな感じだったのか〜とやや鬱…
本当に有り難うございます、いいめえるさんm(_ _)m）

でも、よくある質問まとめたら残りは「いいめえるさんは絶倫ですか？」
ぐらいしか無いんじゃないですか…


母に「分詞構文がわからない」とからかったら、
「パソコン、また何かやったの？」と言われました…殴っていいですか？


ふ〜、ついに明日だ〜とりあえず慰めといて…　あらかじめ…

加護たん萌え〜　ガンバろっと(^o^)

　　　　 　 　 　 　 　 　 　 ／∧　　 　 　 　　／∧
　　　　 　 　 　 　 　 　 ／　/ λ　 　 　　／　/ λ
　　　　 　 　 　 　 　 ／　　/　 λ　 　 ／　　/　 λ
　　　　 　 　 　 　 ／　　　/　 /λ　.／　　　/　　/λ
　　　　 　 　 　 ／　　　　/　/ //λ　　　　/　/ //λ
　　　　 　 　 ／　　　　　　　　　　　￣￣￣　　　　　　＼
　　　　 　 ./　　　　　　　　/￣ ）　　　　　　　　 （￣ヽ　λ
　　　　　/　　　　　　　　/●／　　　　　　　　　　＼●　/λ
　　　　 /　　　　　　　　/／　　　　…………… 　 　　 ＼/λ
　　　　 |　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 / /|
　　　　｜　　　　　　　　　　　∧＿＿＿＿＿＿＿＿　　　/ //| 　　　　　／￣￣￣￣￣
　　　　｜　　　　　　　　　　　ヽ───────〆　　　///// 　　　＜ 　終了　　　
　　　　 |　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/ / ////| 　　　　　　＼＿＿＿＿
　　　　 ＼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 /　/ /////
　　　　 　 ＼_　　　　　　　　　　　　　 　　 　 / //////__／
　　　　 　 　　＼　　　　　　　　　　　　　　　　　 　ミ／
　　　　 　 　 　　＼　　　　　　　　　　　　　　　 　／
　　　　 　 　 　 　　＼　　　　　　　　　　　 　　 　＼
　　　　 　 　 　 　 　　＼　　　　　　　　　 　　 　　　＼
　　　　 　 　 　 　 　 　　＼　　　　　　 　　 　　　　　　＼
　　　　 　 　 　 　 　 　 　　＼　・　　 　 　 　 　 　　　　　＼

　　　　 　 　 　 　 　 　 　 ／∧　　 　 　 　　／∧
　　　　 　 　 　 　 　 　 ／　/ λ　 　 　　／　/ λ
　　　　 　 　 　 　 　 ／　　/　 λ　 　 ／　　/　 λ
　　　　 　 　 　 　 ／　　　/　 /λ　.／　　　/　　/λ
　　　　 　 　 　 ／　　　　/　/ //λ　　　　/　/ //λ
　　　　 　 　 ／　　　　　　　　　　　￣￣￣　　　　　　＼
　　　　 　 ./　　　　　　　　/￣ ）　　　　　　　　 （￣ヽ　λ
　　　　　/　　　　　　　　/●／　　　　　　　　　　＼●　/λ
　　　　 /　　　　　　　　/／　　　　…………… 　 　　 ＼/λ
　　　　 |　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 / /|
　　　　｜　　　　　　　　　　　∧＿＿＿＿＿＿＿＿　　　/ //| 　　　　　／￣￣￣￣￣
　　　　｜　　　　　　　　　　　ヽ───────〆　　　///// 　　　＜ 　元気？　　　
　　　　 |　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/ / ////| 　　　　　　＼＿＿＿＿
　　　　 ＼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 /　/ /////
　　　　 　 ＼_　　　　　　　　　　　　　 　　 　 / //////__／
　　　　 　 　　＼　　　　　　　　　　　　　　　　　 　ミ／
　　　　 　 　 　　＼　　　　　　　　　　　　　　　 　／
　　　　 　 　 　 　　＼　　　　　　　　　　　 　　 　＼
　　　　 　 　 　 　 　　＼　　　　　　　　　 　　 　　　＼
　　　　 　 　 　 　 　 　　＼　　　　　　 　　 　　　　　　＼
　　　　 　 　 　 　 　 　 　　＼　・　　 　 　 　 　 　　　　　＼

速報板で広末涼子○○○ー中継が
あってるから見てください。＞いいめえるさん

「山口英文法講義の実況中継」を
ちょこっと見てみたのですがさっぱりでした。
中１レベルの英語力もありません。

どのように勉強していったらいいのですか？
中学の教科書から？

ビジュアルって合計何ページあるの？

>>37
壱・弐あわせて525ページ
あと、文法篇と索引

目安として1日何ページ？

英ナビ上をやってまだ上の半分ぐらいなんですが（Ｓ＋Ｖ＋Ｘ＋Ｘのとこ）、いまいちこのＸとゆうものになれることができません・・・。前の参考書（TOP100）の癖がぬけなくて（汗
　逃げかもしれませんが、新英頻の確認の問題集をとりあえずステップＯＮＥだけやって抜けているところだけ、英ナビで補うとゆう方法でも大丈夫でしょうか？
焦っていてなんとか速くビジュアルがやりたくてしょうがないので・・。　それと英ナビは解答が合ってたとしても伊藤先生の考えにもとずくやりかたでだしてなければいけないのでしょうか？（たとえば＜Ｓ+ｂｅｐｐ+ｘ＞＝＜ｓ＋ｂｅ+ｘ＞＋＜ｂｅｐｐ＞）など。
　アドバイスお願いします。

いいめえるさん英頻までやって次にいきなり解釈教室正編
をやっても大丈夫だと思いますか(時間が無いので、でも英ナビ、英頻
はかなりきちんとやりました）
何が大丈夫なのかと言うと、僕は単語帳をほとんど使わずに
今までやってきたので、正編ではどのくらいの頻出単語が
身に付けられるのかと、ビジュアルで６０項あるものが
基礎では無いにしても、解釈教室正編でも同じことに触れてる
と思うんですが､これは僕が思っただけですか?
それともレベルは違っても英ナビやビジュアルの文法事項の
応用を章立てで(正編１５項で）
全て網羅されてでしょうか?最近英語に恋してます〜

いいめえるさんお久しぶりです。

昨日は、久しぶりに、いいめえるさんより早く寝ました。
なんか、ものすごく疲れていたので、目を閉じたら逝ってしまいました。
受験生としいいめえるさんより遅く寝ることがステータスと
なっていたのに・・・。
たまには体を休めることにします。
今から、ビジュアルの続きだ、がんばる！

いいめえるさんからほめられるとやるきになれます。

それにしても、今まで２ちゃんねるやって来たけど
いいめえるさんほどの２ちゃんねらー見たこと無いなぁ〜。藁
完璧にはまってますね。

では

親愛なるいいみえるさんへ

過去問で傾向を調べる作業も終わり、ナビゲーターに手をつけました。
感動の一言です。チャプター１で涙が出た。明日中に上を終わらせる事を誓います。
英語のセンスみたいな物をここで研ぎ澄ませ、早く愛しのビジュアルの�Uに逝きたい。
来週は下も終わって�Uの真ん中辺まで逝ってるといいな〜。
ここで質問、新たに発見した部分に赤い線などをひくってのは避けた方がいいのでしょうか？
下手したら、苦手分野は全部真っ赤になるかもしれませんので(言い過ぎかも)。
それと、復習のし方なども間違えた部分を中心に〜って感じの軽めでオーケーっすかね？
とりあえず頑張ります〜！

あ〜うぜえ
世の中嫌なことばっかりだ
むかつくな
くそったれが

＞847

＞英字新聞よみまくれば、読めるようになる？ 本当ですか？信じられません。

お手数ですが、現在のご自分の状況と、英字新聞を読みたい理由や動機を加えて
もう一度、質問し直してください。

>>28

＞字幕スーパーさん

＞どうも、ひさしぶりぶり。

本当にお久しぶりです（＾＾ノ

＞現状報告→ナビゲーター（下）が半分、比較の所が終わった状態。
＞いいめえるさんありがとう、私はこの本で英語に関しての人生は変わった気がします。
＞でも、また上下やるのはとてもしんどいので、
＞ビジュアルはやらず英文解釈教室をやることにします。

このスレッドでは、なぜか『英文解釈教室』にチャレンジする方が多いですねえ。
もしかしたら、すごくレベルの高い人がかなり集まっているんでしょうか。
たしかにそんな気もします。
がんばってください。

＞かなり意味不明と思えるような文も、ナビやっているおかげで結構わかりました。
＞私には伊藤節が合っているようです。これからもがんばるよ〜。

「伊藤節」かあ。なるほど。

＞１から見てるけどこのスレッド、17も続くなんてすごいっすね。

そうですかあ。１からの参加者なんですねえ。
かなり昔のことのような気もしますが、去年の秋からですね、たしか。
あの頃はこんなことになるとは思いませんでした。

>>29

＞高３＠今ごろビジュアル買ったｱﾎ＠おそすぎやさん（長い！）

＞【Ｑ】どうしてあなたは『英文読解100の原則』に否定的なのですか？
＞【Ｑ】いちばんの理由は返り読みを奨励しているからです。
＞↑間違い発見してしまった

ありがとうございました。間違いはどんどん指摘してください。
『ビジュアル』がんばってくださいね。

>>31

＞タンソ君

＞英ナビ→ビジュアルで偏差値およそどのくらいいきますか？

この質問はＦＡＱに入れたほうがよさそうですね。

もちろんその人のこれまでの蓄積などにもよりますが、
標準的な模試で、偏差値７０の土台づくりまでは可能です。

>>32

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞こういうの素直に喜んでいいものなのでしょうか…
＞藤原にはセンスのいい奴って思われたし…
＞いままで人に誉められたこと　あったかな…

少なくともボクは素直にそう思いますけれどね。

＞『不定詞がぜんぜんわからんです 』って質問は…
＞こんなのありですか、何がわかってないかわからないんじゃ…
＞英ナビやれやぼけぇ〜って思わないんですか。まぁ、動名詞の話は人のこといえんか…

今の学校英語ではしょうがないと思います。
文法をちゃんと教えていないことが多いですからね。
それに、みんなが『英ナビ』読み始めたら予備校の先生は大リストラ、なんてね。

＞しかし、最近は慣れましたが文法用語ってのは、なんかエッチいですね
＞副詞、形容詞、関係代名詞、関係副詞、腹上死…

１点減点（計２点減点）「社会フクシ」で現在同点（←本当にどうでもいいですね、これ）

＞ちょっと前は補語ってなんや〜とか調べてましたね… 。ふ〜、関係詞が最後の砦か…

自分で調べるのがいちばん勉強になります。
ところで、「最後の砦」って意味が違うのでは？（笑）

＞私のこと、お笑い芸人でロリコンで詩人だというのですか？

いやいや、まさかあ。そんなことありませんよ。もごもご。

＞でも、よくある質問まとめたら残りは「いいめえるさんは絶倫ですか？」
＞ぐらいしか無いんじゃないですか…

んなことはない（笑）

>>36

＞お名前さん（ちょっとウケました）

＞「山口英文法講義の実況中継」をちょこっと見てみたのですがさっぱりでした。
＞中１レベルの英語力もありません。
＞どのように勉強していったらいいのですか？ 中学の教科書から？

大至急、文法の基礎を固めたほうがいいですね。
ちょっと厚いのですが、『フォレスト総合英語』（桐原書店）がもし読めそうだったら
チャレンジしてみてください。
これだと、中学レベルから予備校の文法の授業程度までまかなうことができます。
文法用語がわからないときのために『英文法用語がわかる本』（研究社・田上芳彦著）
があると、便利だと思います。

>>40

＞らぐさん

＞英ナビ上をやってまだ上の半分ぐらいなんですが（Ｓ＋Ｖ＋Ｘ＋Ｘのとこ）、
＞いまいちこのＸとゆうものになれることができません・・・。
＞前の参考書（TOP100）の癖がぬけなくて（汗
＞逃げかもしれませんが、新英頻の確認の問題集をとりあえずステップＯＮＥだけやって＞抜けているところだけ、英ナビで補うとゆう方法でも大丈夫でしょうか？
＞焦っていてなんとかはやくビジュアルがやりたくてしょうがないので・・。

そのまま『英ナビ』を続けたほうがいいと思います。
『ビジュアル』（に限らず伊藤メソッド）の土台となるのが、まさにSVXXだからです。
また、『英ナビ』を身につけたら、『ビジュアル』の効率がまったく変わってきます。
偏差値７０レベル以上を狙うならとくに、その考え方を端折ってはいけません。
なんとかがんばって乗り切ってください。

＞それと英ナビは解答が合ってたとしても伊藤先生の考えに基づくやりかたで
＞だしてなければいけないのでしょうか？
＞（たとえば＜Ｓ+ｂｅｐｐ+ｘ＞＝＜ｓ＋ｂｅ+ｘ＞＋＜ｂｅｐｐ＞）など。

その部分は「なるほど」と納得できればいいです。
なんでわざわざそういう考えにしなければいけないのか
その重要性は『ビジュアル』に行ったときわかります。
ファイトで乗り切ってください。

>>41

＞いいめえるさん英頻までやって次にいきなり解釈教室正編をやっても
＞大丈夫だと思いますか(時間が無いので、でも英ナビ、英頻
＞はかなりきちんとやりました）

結論からいうと、だいじょうぶだと思います。
たしかに『英文解釈教室　改訂版』でかなりの語彙は出てきますが、
単語を身につけるつもりで構文の本を読むというのは
心構えとしてはもう一歩という気もしないでもありません。
あくまで伊藤メソッドの考え方を一所懸命に身につけるつもりでやってください。

単語集を使わないというのはそんなに悪いことでありません。
できるだけ英文のなかで覚えればいいわけですから。
どこかの時期にモレがないかチェックだけはやるようにすれば
だいじょうぶだと思います。

＞ビジュアルで６０項あるものが基礎では無いにしても、
＞解釈教室正編でも同じことに触れてると思うんですが､
＞これは僕が思っただけですか?

『英文解釈教室』にはほとんどの構文が網羅されています。
だから、構文に関してはコワイものはなくなります。
『ビジュアル』では大事な構文が着実に身につきます。
だから、力が着実につきます。それだけの差だと思います。

>>42

＞パイパーパンプープーターさん

それにしても、インパクトのあるＨＮですねえ（笑）。
『ビジュアル』をやっている最中ですか。がんばっていらしゃるようですね。

ところで、今は夜型勉強でもちろん何の問題ありませんが
秋くらいから朝型の勉強に変えたほうがいいと思います。
本番では試験開始時間（９時くらいですかね）で
集中力のピークをもってこないといけないからです。

模擬試験の最中に眠くなるようなクセがもしあるようなら
なるべく早く朝型に変えるようにしてください。
言うまでもなく体が資本ですから、大事にしてくださいね。

>>43

ヒロさん

＞新たに発見した部分に赤い線などをひくってのは避けた方がいいのでしょうか？
＞下手したら、苦手分野は全部真っ赤になるかもしれませんので。

問題ないと思います。ただ、引く箇所は絞ったほうがいいですね。
下線は引く必要はありませんが、せっかく引くのでしたら
多少は工夫したほうがいいかもしれません。
もし良かったら３つに色分けしてください（やらなくても全くかまいません）。

自信がない説明→鉛筆で引いて、身についたら消しゴムで消す。
自信がない用語→マーカーで引く
まったく知らなかった大切な説明→赤で引く

こんな感じでやっておくと、復習のときにラクです。

＞それと、復習のし方なども間違えた部分を中心に〜って感じの
＞軽めでオーケーっすかね？

上のように下線が引ければ、自然とそれでＯＫになります。

英作の勉強をはじめていきたいと思うんですが、いいめえるさんのいっている
英作文実践講義やシンプルクッキング、英作トレーニング入門編とかは
同レベルのものなんでしょうか？
それともこれをやってから、これ！！見たいな順番があるんでしょうか？
教えてください.

自分で考えなさい。

詐称いいめえる氏ね

55＝57

>>56 ちょっと同意。

>>58
はずれだスキルなしの厨房

いいめえるさん分りました、解釈教室正編をごりごりやっていこうと
思います、くじけそうになったらビジュアルを参照してみます
正編と心中する覚悟でいきます〜、ありがとうございました

スキルがあっても2chのIP抜ける人はいないと思うが。

>>55
文法は固まってますか？
もし文法が固まっていないようでしたらまだまだ時間はありますから
文法を完璧にしましょう。
文法が固まっていましたら大矢英作文講義の実況中継→Ｚ会英作文トレーニング（入門）
英作トレは入試本番ではとても書けない様な内容なので必要ないと思います。

ＩＤならみれるんだよ

訂正です。
（英作トレは入試本番ではとても書けない様な内容なので必要ないと思います。）
　　　　　　　　　　　　　　↓
（英作トレ実戦編は入試本番ではとても書けない様な内容なので必要ないと思います。

いいめえるさんが推奨している伊藤先生ではないのですが、
「総解英文法」というのはどうなんでしょう？
私は文法が苦手なのでなんだかとっかかりにくいような
気がするのですが・・・。

ビジュアル英文解釈とか内容が古い（本の中に共通1次ってのがありました）みたい
なんですけどそのへんは気にしなくてＯＫなんですか？

ちょっと分からない文がありまして。
わからないというより、適切な訳が思い浮かびません。
ある人物がごちゃごちゃとしゃべっていまして、そいつについての描写のところですが、

"but the light of combat was in his eyes and the lift of his chin was challenging..."

という文（一部）です。

あともう１つ分からないところがありまして。

"Cold for all the summer beyond the panes, for all the tropical heat of the room itself,
a harsh thin light glared through the windows, hungrily seeking some draped lay figure,
some pallid shape of academic goose-flesh, but finding only the glass and nickel and
bleakly shining porcelain of a laboratory. Wintriness responded to wintriness. The
overalls of the workers were white, their hands gloved with a pale corpse-colored rubber."

この文の"Wintriness responded to wintriness"の意味がよくわかりません。
すみませんが、いいめえるさんお願いします。

意訳調になりますが、
>>68
だが、彼の眼には好戦的な光が宿り、あご先をあげた様は挑発的だった。

>>69
　荒涼さがこだました。

うーん、やはり自信がないなぁ。何ていう小説？

>>70-71
どうもありがとうございます。
「・・・が宿り」という訳がぴったり来ますね。使わせていただきます。

"Wintriness responded..."
私も直訳でしか分かりませんが、自分の訳文が意味不明なんですよね。
もうちょっと私も検討してみます。

>>54　いいめえるさんへ
４３でいいみえるさんになってました。スイマセンでした(笑
今日の深夜７くらい終わったのですが、なんか発熱しました(死
ぷしゅる〜・・・キツイッス。やる気があるときにこうゆう風になるなんて・・・。
つくづく運がなイッスね・・俺って。こうなったら、早く直して、速攻でナビをおわらしてやる。
ケケケケケーーーッッッ！！(壊　

>>72
うぅ、補足。これって、単なる和訳ではなくて、翻訳の問題ですよね。
浅学な私の手に余ることを承知の上で、恥の上塗りをすると・・

>>68
　「彼の眼には好戦的な光が宿り」
と訳してみましたが、描写されている「彼」が捕われの身になって
いるとしたら。
　「だが、彼の瞳には抵抗の意志が宿っており」
とか訳せるような気がしますし、また、表向き柔和なことを言って
いたにもかかわらず、態度は・・・という場合だと、
　「むしろ、彼の瞳には戦いへの意志が宿っており」
というように訳語を変える必要があるような気がします。

>>69
ん？ この場合の Wintriness は"character of winter"ではなくて
"unfriendliness"の意かな。となると、
「険悪な空気が流れた」
　ぐらいに訳せるような気がします。

　どう訳出するかっていうのは難しいですよね。とある文芸翻訳家が
「翻訳に必要な語学力は英語１、日本語９の割合だ」といっていたの
を思い出しました（無論、英語をおざなりにして良いという意味では
なく、英語で理解した上で、どう日本語で表現するかが難しいという
意味です)。

　English板のほうが適切な回答もらえるような気が・・・・。

＞いいめえるさん
かなり以前に解釈教室を勧められて
伊藤にはまりテーマ別、長文読解、ビジュアル
とやってみた短大生です。
ひとつ質問ですが、通訳などが使っている
スラッシュリーディングも直読直解の一つの方法ですよね（詳しく知らないのですけど）。
やってみようかな〜ともおもうのですが、
伊藤メソッドとの違いは何なのでしょうか。
お互いの利点と欠点について教えて下さい。

>>55

＞うぇぶさん

＞英作の勉強をはじめていきたいと思うんですが、いいめえるさんのいっている
＞英作文実践講義やシンプルクッキング、英作トレーニング入門編とかは
＞同レベルのものなんでしょうか？
＞それともこれをやってから、これ！！みたいな順番があるんでしょうか？

レベルというより、コンセプトが違うと思います。
（いずれにせよ、英作文は>>63で邪道さんがおっしゃるように、文法固めは絶対条件です）

伊藤メソッドと相性がいいのは
『シンプル・クッキング英作文』→『英作文実践講義　改訂版』です。
前者が英作文における根本的な考え方、後者がその実践を教えてくれるので
まるでシリーズのように相性はいいと思います。
伊藤メソッドでいきたい人は、このやり方がいいと思います。上級者向き

『英作文のトレーニング　入門編』は「英語的発想」を身につけるのに役立ちます。
「英作文の添削を受けているので、本で英語感覚を身につけたい」という人向き。
『英作文のトレーニング』→『プラトンの英作文講義』（研究社）
がお勧めのやり方です。これも上級者向き。

伊藤メソッドもやっていなし、添削も受けていないという人は
『基礎からのパーフェクト英作文演習』（桐原書店）→『長文和文英訳の解き方』（旺文社）
とやるのも１つの方法です。前者が「コロケーション」重視、
後者はオーソドックスに難問を考えて幾本です。
（ただし、後者は絶版になったという情報があります）

>>66

＞ネネさん

＞いいめえるさんが推奨している伊藤先生ではないのですが、
＞「総解英文法」というのはどうなんでしょう？

こういう「大きな文法書」はアタマから読むものではありません。
授業に合わせて該当個所をまとめて読んだり
問題集の解説を読んでいてわからないところを参照したり
参考書で解説や例文が足りないときに補充したりするための本です。
そういう使い方には向いていると思います。

>>68-69

＞"but the light of combat was in his eyes and the lift of his chin was challenging..."

>>74のむぅさんの訳がすばらしいと思います。

＞"Wintriness responded to wintriness"の意味がよくわかりません。

respondは「（投げかけられた行為に相応の）返事や反応が返ってくる」という意味です。
「ヤッホー」と言ったら「ヤッホー」と応える山びこのイメージですね。
また、名詞wintrinessにはどちらにもtheがついていないので
名詞を特定していないことがわります。
だから、文字どおりには「ある荒涼がある荒涼に応えた」
→「荒涼が（さらなる）荒涼を呼んだ」という意味になります。
「暗い様子と寒々とした雰囲気が、さらに暗さをひどくしていた」ということでしょう。

昔のコピペはやめい。

ｔｔｔ

いいめえるさん前に解釈教室を入試のときの英作文に使ったと
言うのを見ました
ずっと疑問に思ってたんですけど、人気のある新英語の構文150と
英文解釈教室改訂版って同じような物じゃないですか？
だったら僕は解釈教室のほをやってみたい
でも１５０の方は英作にも、って言う感じで宣伝されてるけど
解釈教室の方はいいめえるさんどうやって使ったんですか?
短い英文の方を読み込んで覚えて入れ替えたりできる
までにやりこんだという事ですか？
模しそうだとしたら、構文別なんだから英作にも使えるという事
ですよね
後東大を視野に入れて少し長い文の英作文もかけるようにしないと
いけないのに、英作は手付かず、やった事ほとんど無いです
ニュークラウンかなにか中学生用の教科書を読みながら覚えて
行こうかと思います、それとも英作講義の例文みたいの覚えた方が
いいんでしょうか？というか教科書の暗記って良いですか？

>>67

＞ビジュアル英文解釈とか内容が古い（本の中に共通1次ってのがありました）
＞みたいなんですけどそのへんは気にしなくてＯＫなんですか？

現代文でも、夏目漱石や福沢諭吉くらいは出てきますよね。
英語はそこまではいかないものの、書き言葉の英語自体がさほど変わっていないうえに
入試自体が変わっていないので、なんら問題ありません。

>>73

＞ヒロさん

>>54　いいめえるさんへ

＞今日の深夜７くらい終わったのですが、なんか発熱しました(死
＞ぷしゅる〜・・・キツイッス。やる気があるときにこうゆう風になるなんて・・・。

お大事に。ゆっくり休んでください。
夏休みから朝型にしたほうがいいかもしれませんね。

>>75

＞名無し女さん

＞かなり以前に解釈教室を勧められて、伊藤にはまりテーマ別、長文読解、ビジュアル
＞とやってみた短大生です。

それはそれは。『英語長文読解教室』までいくなんてすごいですね。

＞ひとつ質問ですが、通訳などが使っているスラッシュリーディングも
＞直読直解の一つの方法ですよね（詳しく知らないのですけど）。
＞やってみようかな〜ともおもうのですが、伊藤メソッドとの違いは何なのでしょうか。
＞お互いの利点と欠点について教えて下さい。

同時通訳の訓練法にsight translationという方法があります。
いわゆるスラッシュ・リーディングは、その簡約版という感じですかね。
（sight translationのことを知りたかったら、
柘原誠子著『英語速聴トレーナー』朝日出版社）がいい入門書です。
同時通訳の方法を総合的に知りたければ、
研究社の『リスニング・クリニック』がいいと思います）

長い英文を意味のカタマリごとにスラッシュで切れるようになり
しかもそれぞれを訳してアタマから意味がとれるのであれば、その人は上級者です。
そのレベルまで到達していない人のために、伊藤メソッドがあると考えてください。

伊藤メソッドを身につけられれば、そのあとに何をやっても力はつきます。
新聞や雑誌で多読をやろうが、ペーパーバックに挑戦しようが、
sight translationをやろうが、パラグラフ・リーディングをやろうが
その下準備は万端になっているわけです。

ようは５文型から英語をアタマから読めるようにするところまで導くのが伊藤メソッドで
そのアトはいろんな勉強法がある、ということです。

>>79

＞昔のコピペはやめい

ボクもしんどいのです。たまには手を抜かせてください。

>>81

＞『新英語の構文150』と『英文解釈教室　改訂版』って同じような物じゃないですか？
＞だったら僕は『解釈教室』のほうをやってみたい。

並べ方がまったく違いますが、構文についての情報はかなり重なっているでしょうね。
また、『英文解釈教室』のほうがはるかに力がつくのは間違いありません。
そのぶんしんどいのも、また確かです。

＞でも１５０の方は英作にも、って言う感じで宣伝されてるけど
＞解釈教室の方はいいめえるさんどうやって使ったんですか?
＞短い英文の方を読み込んで覚えて入れ替えたりできるまでにやりこんだという事ですか？

いいえ、たんに読んだだけです。

たとえば、「あのおじさんにしかられるから、騒いじゃダメだよ」
の「あのおじさんにしかられるから」を英訳するとします。

伊藤メソッドだと「最初に名詞がきたら主語になる」とあるので
反対に、英語を書くときは「テーマや主体となる名詞を主語にする」と考えたわけです。
ここでは、問いかけだからYouが主語かな、と考えます。

次に「主語を決めたら、その主語に対応する動詞を見つける」とあるので
「その名詞と組み合わせられる動詞を見つける」と考えるわけです。
いろんな組み合わせがありますが、伊藤文法だとこういった時は
使役動詞haveが「＜あのおじさん＝しかる＞という状態を持つ」となるので
使えそうだと考えて、haveを選択し、SVXXのX=Xとなるように
the gentleman = complainingと設定するわけです。

Don’t make so much noise!
You’ll have the gentleman complaining.となるのかな
なぞとやっていたわけですが、結果的にそこそこ解けるようになりました。

＞後東大を視野に入れて少し長い文の英作文もかけるようにしないと
＞いけないのに、英作は手付かず、やった事ほとんど無いです
＞ニュークラウンかなにか中学生用の教科書を読みながら覚えていこうかと思います。
＞それとも英作講義の例文みたいの覚えた方がいいんでしょうか？

今は伊藤メソッドに準じた『シンプル・クッキング英作文』があるので
上のように自分が考えるようなことはやらなくてもすみますし
今は、伊藤メソッドをしっかり学ぶことに全力を傾けてください。

まずは『英作文実践講義』の例文を暗唱するのがかなり役立つと思います。
夏休み前半あたりまでに伊藤メソッドの構文まで仕上げて
後半から例文暗唱を始めるくらいでいいと思います。

ただし、日頃から使えそうな英語表現は意識して覚えるようにしてください。

>>86
いいめえるさん本当にありがとう！！
解釈教室をやりますよ！なんか最近火が付きましたね解釈教室
それだけいいめえるさんのおかげで英語が好きになってきたり
受験英語に挑戦的になってる人多いんでしょうね（僕も）
身近な人の中で一番頼りになります（させてもらっています）
ありがとうございました！

河合のマーク模試失敗しちゃいました。
こんなときどうすればいいんでしょう？
一応復習はしときましたが、どうも気が
沈んでいて、絶望的なんです。

アドバイスありがとうございますっ！！　過去ログの１を見ました。　自分は英ナビを信じきれてなかったんですが、過去ログみて変わりました。
　そっからはやる気が全然違います！　やっぱり参考書を信じることができるのはとても大切なことだと思いました。
突っ走ります。　いいめえるさん人として尊敬します（色々と。　いつもアドバイスありがとうございます。

ヤッホー

＞１点減点（計２点減点）「社会フクシ」で現在同点

社会副詞と一緒にされんのはやだな、面白くない？そ〜

昨日の読売新聞の夕刊に
「相変わらず掲示板のマナーの悪さが〜（中略）
〜世界に恥をさらしていることに気付いてほしい」という投書がありました
それじゃ〜逝ってみようか、これが代のセンター模試の結果だ
英　６９／２００　(T_T)/~~~
数�T・Ａ　６４／１００　(￣_￣)
数�U・Ｂ　２６／１００　(>_<)
化学　４６／１００　(-_-;)
英語、時間あると思ってちんたらやってたら第６問まるまる一つやる時間無かった…
まいった、文法問題も良くなかった、まあこれはまだ演習が足りないだけか
語彙力のなさが…　ふぅ…
睡魔がおそってきたし…
河合の記述逝きたくない…
つーか河合、金とりすぎだ…
英語の模試ってどう復習すりゃあいいんだ…

あのー聞きたいんですが、単語の本でＤＵＯ３．０って知ってる人
居ますか？？あれっていいんですかねー・・
私今までターゲットで単語を覚えてたんだけど
なんかあれって単語しかのってないじゃないですか？
でも速単とかは例文が載っててその中の単語を覚えるって感じで
文ごと覚えられるしいいかなって思ってて、
そのＤＵＯも同じような内容の単語帳だからどっちがいいか
迷ってるんです・・・でもＤＵＯのついての話出てこないよね(^^；
なんか情報あったら教えてくださーい！
あと、単語だけじゃなく構文も覚えなきゃいけないけど
２つちがう本で皆覚えてますか？

どうもこんにちは。いいめえるさん覚えてますか？不思議なひとです。パソコンを3月に捨てて以来後無沙汰で。大学でこの掲示板にカキコするのは勇気がいるのでいまは携帯から打ってます。これからも頑張って下さい。文章が短いのは携帯だからですよ。まただらだらと雑談で独り言したいんですけどね。

とある志により、数年勤めた会社を辞め、
来年の大学受験を目指して浪人（？）を開始した者です。
勉強そのものに対するブランクが長く、加えて英語嫌いだった当方は、
中学レベルすら怪しい状態にあります。
現在、『基礎英文法問題精講（中原道喜著）』という本で文法の勉強を
しているのですが、当スレッドにて伊藤メソッドなるものを知り、
とても興味を持ちました（当方、返り読みが大嫌いなのです）。
で、質問なのですが、この『基礎英文法〜』、最後まで終わらせてから
伊藤メソッドとやらを勉強するのは、効率が良い方法なのでしょうか？
それとも、今すぐ移行してしまった方がよいのでしょうか？
・・・そもそも、この『基礎英文法〜』、良い教材なのでしょうか？
ご教授、よろしくお願いします。

＞９３
精講シリーズ３年かけて仕上げた。
その結果、高１でセンター１８６点。

>>93
　『基礎英文法問題精講』自体は良い教材だと思います。
ただ、あえて難を言えば解説がやや簡素なきらいがあります。
　問題を解いて躓いて、解説を読んでも良く分からない場合
など、文法書に立ち戻ることになるわけですが、ナビゲータ
ーなどで良く文法を理解してから問題演習に取り組む方が、
効率的かつ知識の定着度もより高いかと思います。

>>92
いいめえるさんじゃないですけど･･・、覚えていますとも。
また期待しています。

程度の低い質問ですが教えて下さい。

１．We like visitors to sit down.
「私達は訪問者に座ってもらう事を好む」でいいんですか？

２．We can't understand any single bit of information apart from everything else.
any〜〜informationの所が上手く訳せません・・・

３．How can you what to expect or how to interpret it,
when there are so many different customs?
これもいまいちわかりません・・・

どうかご教授お願いします。

>>不思議な人さん
パソコン捨てるって、すごいですね・・。
暇な時にでもカキコしてくださいね。

>>97

３は動詞がない気がするけど

>>99
ああ！すいません。

訂正
３．How can you know what to expect or how to interpret it,
when there are so many different customs?

いいめえる氏今日は登場しないのかな？

たまには休ませてあげないと、
過労死するかもよ。

ボランティアでここまでやってくれるって、
すごいよねー。静かな感動さえおぼえるよ。

apart from everything else.

おれはここの部分だけ分からない

いいめえるさん、こんばんはです。
質問です。
Peter remembers when he was a child .
という英文で、「ピーターは子供だった時のことを思い出す」という訳ですが、
when以下は「彼がいつこどもだったか」という疑問副詞がまとめる名詞節
なのでしょうか？
直訳すれば「ピーターは自分がいつ子供だったのかを思い出す」で
いいのでしょうか？


単語はどの程度やればいいのか・・・。
僕はＤＵＯ３．０を使っているのですが、
ＤＵＯは１６００語ぐらいしかありません。
１６００で足りるのか・・・
それともターゲットで２０００語覚える必要があるのか・・・。
ＤＵＯだけじゃ単語は不充分になりますか？

>>104
訳はあってるとおもいますよ。
＞単語はどの程度やればいいのか・・・。
＞僕はＤＵＯ３．０を使っているのですが、
＞ＤＵＯは１６００語ぐらいしかありません。
＞１６００で足りるのか・・・
＞それともターゲットで２０００語覚える必要があるのか・・・。
＞ＤＵＯだけじゃ単語は不充分になりますか？
ＤＵＯは上級者用でしかもこの本は受験用よりも英検、ＴＯＥＩＣなどを目指す人や
英字新聞などをよみたいといった人向けの本のような気がします。
ＤＵＯは受験に関係ない単語も多数出てくるのであまりおすすめできません（ＣＤを使ってのヒヤリング対策にはいい）
僕はしては夏休みが終わるまでにシステム英単語をやって秋からそれと併行して速単をやってみるのが
いいと思います。つい最近もバイト先の塾の生徒に同じような質問をされて同じことをいいました。

>>91-104
91＝104
スレまで立てて聞いてる
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=989774673
そんなにDUOが心配なら
DUOやらないでターゲットやればいいよ。

>>88

＞河合のマーク模試失敗しちゃいました。こんなときどうすればいいんでしょう？
＞一応復習はしときましたが、どうも気が沈んでいて、絶望的なんです。

ちょっと厳しいですが、こう考えてください。

もっと絶望してください。
そして、この失敗こそが実力なんだと認識を新たにしてください。
そして、こんな早い時期に失敗できた幸運をかみしみて
自分の弱点を厳しい目で見つめ直してください。

まだ、「絶望」が足らないのです。
今の中途半端な落ち込みから、なんとかしようと思わないで
徹底的に絶望し、自分の弱点に距離を置いて観察できるようになれればいいのです。

>>90

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞これが代のセンター模試の結果だ
＞英　６９／２００　(T_T)/~~~
＞数�T・Ａ　６４／１００　(￣_￣)
＞数�U・Ｂ　２６／１００　(>_<)
＞化学　４６／１００　(-_-;)
＞………
＞睡魔がおそってきたし…

たぶん、この「睡魔」も原因の１つです。
ロドリンゲさんは完全に夜型だからなあ。

前の夜にぐっすり眠るだけで、偏差値はけっこう変わってきます。
夏休みはぜひ朝方学習に変えてください。

＞河合の記述逝きたくない…。つーか河合、金とりすぎだ…

河合の全統記述と全統マークは受けたほうがいいですよ。
今お金がかかるのはしょうがないですね。元は取りましょう。

＞英語の模試ってどう復習すりゃあいいんだ…

まずは間違えたところの原因を探ることです。
そして、その分野についての知識を参考書で補うこと。
最低限、それができればOKです。

>>92

＞不思議なひとさん

お久しぶりです。やっとお会いできましたね。
もちろん、英語の雑談はＯＫにしてあるのでじゃんじゃん参加してください。
不思議なひとさんがいると、ボクもとっても心強いです。

>>93

＞底辺さん

＞『基礎英文法問題精講』（中原道喜著）を最後まで終わらせてから
＞伊藤メソッドとやらを勉強するのは、効率が良い方法なのでしょうか？
＞それとも、今すぐ移行してしまった方がよいのでしょうか？
＞・・・そもそも、この『基礎英文法〜』、良い教材なのでしょうか？

中原先生は受験のプロですで、受験英語についてはたいへん熟知していらっしゃいます。
ボクも中原先生の本にはときどき目を開かれることがあります。
もちろん、『基礎英文法標』も長く読みつがれているいい参考書です。

中原先生の参考書は、すべて高校現場発想で一貫している気がします。
どういうことかというと、「予備校の英語」の大部分を作ったのは伊藤和夫先生ですが
その「予備校の英語」的な部分を取り入れないで
学校英語の延長上に作られているのが中原先生の本と考えればいいのではないでしょうか。
（綿貫陽先生の本についても、このことはほぼ同じようなことが言えます）

ですから、学校で習った知識で勝負して難関校に行きたいと考える現役学生なら
かなり使える本だろうと思います。

ボクがおすすめするのは、『基礎英文標』を集中して仕上げて、
『英文法のナビゲーター』→『新・英頻』→『ビジュアル』の
流れにはやめにのってしまうことです。

>>97

＞１．We like visitors to sit down.

これは、誰にたいする問いかけでしょうね。
「お客さんには座ってもらいたい」→「座ってくださいね」ということだと思います。

２．We can't understand any single bit of information apart from everything else.

anyは「すべてのなかのどれをとっても」ということです。
（What do you want? ？Everything!「全部くれ！」／Anything.「どれでもいいよ」）
だから、any single bit of informationは
「情報のなかのどんな１つの部分をとってみても」ってことになります。

「情報のどれをとってみても理解できない」→「全く理解できない」ということです。
（結果的にnot 〜　a single = neverになります）

apart from everything elseは「他のすべてのことから離れて」
だから、全体は「他のすべてから離れて情報を理解することはできない」です。

「他の関連事項をはずし情報だけを取り出しても、それだけでは理解できないものだ」
ということでしょう。背景知識が大事ってことですね。

３．●How can you know 「あなたはどのように知るのか」
●what to expect or how to interpret it, 「それに何を期待し、どのように理解するのかを」
itはexpectとinterpretの共通の目的語になっています。
上のknowの目的語はwhat to…とhow to…の２つです。
●when there are so many different customs?
「それほどたくさんのいろいろな習慣があるときに」
上のitは、おそらくcustomをさすのでしょう。

>>104

＞高３生ＦＲさん

＞Peter remembers when he was a child .
＞という英文で、「ピーターは子供だった時のことを思い出す」という訳ですが、
＞when以下は「彼がいつこどもだったか」という疑問副詞がまとめる名詞節なのでしょうか？

訳がちょっとおかしい気がしますね。

これをもし副詞節にとって「ピーターは子供だったとき」と考えると
remembersとwasと２つ時制が出てくることになり、矛盾します。
たとえ、rememberedとなっていたとしても、目的語がないのではやりダメです。
まずは名詞節だと考えるべきです。

＞直訳すれば「ピーターは自分がいつ子供だったのかを思い出す」でいいのでしょうか？

違和感がありますね。その、「ちょっとヘンだなあ」という感覚は大切にしてください。
このような質問できたことが、高３生ＦＲさんに語学の力がある１つの証拠です。

ここは、Peter remembers <the time(s)> when he was a child.と補い
「ピーターは子供時代を覚えている」と考えます。whenは関係副詞です。
このように、時を表す関係副詞の場合、先行詞が省略されることが多いので
「おかしいな」と思ったらtime(s)を補って考えるようにしてください。

＞単語はどの程度やればいいのか・・・。僕はＤＵＯ３．０を使っているのですが、
＞ＤＵＯは１６００語ぐらいしかありません。１６００で足りるのか・・・
＞それともターゲットで２０００語覚える必要があるのか・・・。
＞ＤＵＯだけじゃ単語は不充分になりますか？

十分とも不十分ともいえません。単語学習にゴールはないからです。
4000語知っている人より6000語知っている人が断然有利ですが
6000語知っている人より１万語知っている人のほうがやはり有利です。
悩んでいる暇があったら、使っている単語集をはやく１冊仕上げてしまうことです。

たとえ次の単語集が手を出せなかったり、途中で時間切れになっても、
いつも英文や問題のなかの単語を緊張感の中で覚えていれば、それでいいのです。

いいめえるさんどうも

＞たぶん、この「睡魔」も原因の１つです。
＞ロドリンゲさんは完全に夜型だからなあ。

復習したらくだらない間違いしてましたね…化学はホントに…
ま数�Uはこんなもの、まずは微積とベクトルの復習だ〜
朝型にするって何時頃おきればいいの？
だいたい１２時から１時に寝て８時に起きてる…
曜日によってテレビ見ながら筋トレしてるからな…
朝型にした方がいいよね

＞河合の全統記述と全統マークは受けたほうがいいですよ。

そんなに河合のやつっていいの？駿台は？
代ゼミはどうなんだ、単科は良いと思うけど、講師がテキスト作ってるし
本科はどうなんだろ、化学は藤原テキストにケチつけてるし、
誰が編集してんだ？講師がテキスト作成に無関与ってフツーの事なの？
でも白井死や大宮だったら文句いわないだろうし…
亀田とは仲良くなさそうだな…
模試になるとますます謎…
以外と警備のおっちゃんだったりして…

英ナビに誤植発見！
初版ですがＰ７０のＣ−(２)のわくで囲んである文の下の説明。
Richard studed →studied　対した事じゃないですがね・・・

>>いいめえるさん
どうもありがとうございます。
自分はやっぱり英語が弱いな(^^;
実は明日中間テストなのですが、教師が全訳（どころか部分訳も）をしない派なので
今テスト範囲全部訳しおろしてるんです。
というわけでもう２，３質問を…すみません。

１．The explosion sent the old bullet through Ziegland's head, killing him.
状況はつかめるのですが、上手い日本語が見当たりません。

２．The peak came low over his eyes, keeping the bitter morning wind out of them.
こちらはさっぱりです。コンマまでのところはなんとかわかるのですが…。


ほんといいめえるさんにはお金払いたいです…。

い いつだってガンとばしてるお兄ちゃん
ろ ろくすぽ 勉強していない
は バナナ銀行と呼んでおくれ
に 妊娠は１５才。奥様は高校生
ほ 補導歴も離婚歴だって私の勲章
へ 変なところだけ義理深い
と ドキュン一代 文句あるか
ち 駐車場に子供置き去りそして死亡
り 理由ある反抗 それが高卒
ぬ 盗んだバイクで走りだすぅ
る るんぺな〜高卒の未来
を をかしな服装 刺繍ジャンパー
わ 私の彼は少年院
か 改造車、パーツが俺のこだわりさ
よ 夜にだけ町中歩く不登校
た たまに家に帰ってきては金せびり、両親おろおろ
れ レスしてもいつもこの答え「高卒でも成功者いる大卒も馬鹿も い
る」うんざりだ
そ それ相応な結婚相手と恋人
つ つるつるマンコに誰がした
ね ねえ、この本って漢字が多くて読めないよ〜
な 仲間も今は３Ｋガテン
ら らりってもドキュン 腐ってドキュン
む 無駄な出費の専門学校 大学生もダブルスクール差がつかず
う うんこずわりの癖いつまでたってもぬけないよ
い 家出してごめんね、父さん涙のバージンロード
の のうのうと親に甘え続ける不登校
お お父さんお母さん、やりたいこと自由にやって高卒で無職な私 を
許して！！
く クラスの中の就職組 でも大半は職なし高卒になってしまい
や ヤンママといいつつ脳味噌からっぽ
ま まあ金積んで三流大学にでも行ってやるか。
け 結婚してそして離婚 残った子供もまたドキュン候補
ふ ファッションブランドはミキハ＊ス
こ 高校中退でみっつもどる
え 得られる者はなにもなしどこぞの不登校集会
て ティーンズロードが愛読書！！
あ ああこの偏差値じゃ大学行けないよーー
さ 猿以下の高卒皆殺し法案 参議院通過
き 休日は仲間とパチンコ競馬風俗へ
ゆ 夢のような言葉 大人への反抗 そして不適応
め 迷惑だ 人権主張な不登校
み みっともない若年出産
し シンナーで頭の脳味噌足りないよ
え エロ体験やたらに早い クズ人間
ひ 貧乏人の子沢山 大家族の末路進学できない子供達
も 目撃ドキュンで恥さらし、番組で無料のバージンロード
せ セックスの回数は高卒の方が多い、よってスケベ
す 筋金入りの情動失禁

The explosionとは銃の撃鉄をおろしたときの爆発ではないか？
「激発は古びた弾をZieglandの頭に向けて打ち出し、彼を殺した」
というのが１の訳として俺は推す。

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コンマまでは分かるんだろ？
>keeping the bitter morning wind out of them.
これはthe bitter morning windが名詞句ではないかな。
で、out of themとはbeing out of themのことだろ。
つまり、keep＋Ｏ＋Ｃの分詞構文だと俺は見た。
「(帽子の)ひさしが彼の目の上にずりさがり、朝のより心地よくなった風を眼から遮った」
という意味ではないか？

因みに自信ねえからな(じゃあ書くなって？暇なんだから)。
他の頭いい人もちゃんと答えてやってくださいよ。
あと、コピペはレス削除依頼してやれ。

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　　　　　　　　　　 あ　あ　　　　　　　　　　　　　，:‘. 　　　　　+
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’‘ 　　　　.;　　　 こ　ん　な　幸　せ　な　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
.　　　　　。　　　気　持　ち　に　な　っ　た　の　は　　　，:‘. 。　　　
　　　
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　　　　　　　　　　　　　　　　初　め　て　で　す　　　　　　　　　　.. '　，:
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　:...

昨日、河合のマーク模試受けてきました。
2月に受けたときは150点ほどでした。
今回は185点取れました。
2月の時点では、英ナビ終わらしてビジュアルはじめたばっかでまだ感覚で読んでました。
2月から4月の間にビジュアルを2回ほど通してやり、最後の文法編やりました。
5月から解釈教室やってます。
本当にビジュアルやってよかったです。
たぶんここきてなかったらビジュアルはつかってなかったと思うんで
いいめえるさんに感謝です。
ただ英語ばっかやってたんで、他の教科がけっこうやばい。

２ちゃんねる系人間の行動パタンの分析結果2001年4月1日〜30
日サンプル数、約３００件
（抽出法：ランダムサンプリング）
(論旨抜粋）

１．脈絡のないリアクション・・・会話としての成立が見られない
２．質問文に対しての回答がないまたは、攻撃・無視する
３．共有語、自己語、隠語、略語の乱用
４．絵を書く
５．攻撃的または反抗的な態度
６．無視・無関心な態度
７．非双方向、自己世界における自己主張
８．表層軽薄、内容剥離、言語明瞭、意味不明瞭、意味不明、部外
者拒否、自己陶酔、自己顕示欲の強い
神経瓦解、自己誇示

２ちゃんねる系人間のモデルパターン
１A．匿名性の高いネット状況下では非情に攻撃的、または、無関心

　　かつ自己世界に埋没
1B．内部社会では自己顕示欲が強く、自己肯定、他者攻撃、他者
否定、他者無関心の心理･行動パターンを持つが、これに相反して
　　外部社会では自己表現が苦手または不得意とするか、あるい
は、表層的または薄な交際までは出来る場合もある。
3B.　攻撃に対しては、反撃的行動（約４４％）無視・無関心的行動
（５８％）反省・謝罪（０．３％）
4C. 略語、隠語、自己語、共有語、隠語の乱用

いいめえるいないあいだにちょっと荒れてる
けどよんだんであげて置こう

いいめえるさんへ
今英ナビを何度かやっていて早く解釈に行きたいな、と思ってます
三日前くらいから一日二課ペースで英頻をやってましたが、英ナビで
やった感じのが多いので、結構答えが論理的にわかるものもあるけど
分らない物は右の説明だけじゃ分らないの多いし、頻出マークついてるのは
今のところ全部（かな？）あってたと思います、でもこのままいくと
分らない問題はただ穴埋めるくらいしかできるようにならなさそうだし
(ロイヤルで調べればいいだけだけど)せっかく英ナビで理解した事も、
なんか忘れちゃいそうな気配が漂ってます
だからいいめえるさんは英ナビ→英頻→ビジュアルを勧めてますけど
英頻は模試などの前に集中的にやるとして、この先英ナビはずーっと続けながら
それと平行してビジュアルもやるというのはどうでしょうか､できの悪い僕には
こっちの方が読解の説明にも直結してる英ナビの説明に触れながら
解釈というかたちでうまくいきそうなんです
でも専門家(いいめえるさん）の意見はどうですか?
どっちみち短文は大量に読む事になるんだから、ビジュアルの前には
絶対英頻入れろ！ですか？

英ナビ・新英頻終わらせてからビジュアルやるって決めたのに、
>>124のようなレスを見るとビジュアルをやりたくなってくる…。

94さん、むぅさん、いいめぇるさん、参考になりました。
（まとめて申し訳無いです）
考えたのですが、
やりかけた『基礎英文法〜』を一気呵成に仕上げてしまってから、
英ナビ〜の流れと精講シリーズとを自分で比較して選ぼうと思います。

実は身の回りにも数人塾講師や留学経験者がいて、彼らにも相談して
いるのですが、身内で無い方の意見も聞きたいと思って参上した次第。
大学受験勉強そのものの勝手が分からず、いまいちペースを掴めずにいます。
専業浪人で日に10時間（ちなみに全部英語）は多いのか、少ないのか・・・
学業もある現役の方は大変なのでしょうね・・・

また何かあったら参上するやも知れませんが、その時はよろしくお願いします。

>>127　俺も同じ質問です。英ナビ→新・英頻→ビジュアルを変形したいのですが。
　　　　たぶん、いいめえるさんは、個人によって臨機応変にかえていきなさいと
　　　　言うと思います。しかし、やはり自信が無いのでアドバイスを窺いたいのですが、
　　　　英ナビ→新・英頻＆ビジュアルはどうなんでっしゃろ？それとも従来通り、
　　　　の方法がＢＥＳＴ？新・英頻でナビの知識を掘り下げて一気にビジュアル
　　　　がいいのでしょうか。う〜ん・・・。
　　　　それお、自動詞・他動詞は文法問題ではわかるのですが、解釈で必要に
　　　　なるのでしょうか？イマイチやってる理由がわかりません。
　　　　愚問でしたね・・スイマセン

>>113

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞朝型にするって何時頃おきればいいの？
＞だいたい１２時から１時に寝て８時に起きてる…
＞曜日によってテレビ見ながら筋トレしてるからな… 朝型にした方がいいよね

ボクが高校生の時は、朝５時に起きて登校までの３時間を勉強に充てていました。
だいたい10時くらいには眠くなっていましたね。
テレビがなかったら、かなり健全な生活でした。

＞そんなに河合のやつっていいの？駿台は？
＞代ゼミはどうなんだ、単科は良いと思うけど、講師がテキスト作ってるし
＞本科はどうなんだろ、化学は藤原テキストにケチつけてるし、
＞誰が編集してんだ？講師がテキスト作成に無関与ってフツーの事なの？

予備校とかけもちしていた学生がいたので、彼から使用済みのテキストをもらって
よく比較したりなんかしていました（ああ、暗い）。
まったくの独断と偏見で意見をいうと（いつもそうだけれど）
当時の印象になりますが、テキストと模試の出来がいいのは河合塾ですね。
駿台は伊藤先生が関わっていたものはもちろんいい教材ですが
それ以外はあんまり良くなかったですね。

河合塾は有力講師が複数関わってつくっているんだそうです。
（『２００１』なんか見るとわかりますよね）
そのぶん、そつがない気がします。
駿台は伊藤先生の個人芸に頼りすぎていたのかなあ。
代ゼミは……だいたい、まあまあ、そこそこ、という印象でした。

>>114

＞ヒロさん

＞英ナビに誤植発見！
＞初版ですがＰ７０のＣ−(２)のわくで囲んである文の下の説明。
＞Richard studed →studied

誤植が見つけられるようになったら読みは本物です。
ノッテきましたね。その調子です。

>115

＞１．The explosion sent the old bullet through Ziegland's head, killing him.
＞状況はつかめるのですが、上手い日本語が見当たりません。
>>117のエリート街道さんの訳でいいと思います。できるなあ。

２．The peak came low over his eyes, keeping the bitter morning wind out of them.
こちらはさっぱりです。コンマまでのところはなんとかわかるのですが…。

分詞構文は主節の動作を後ろから付け足すのが主な役目です。
「お母さんは寝ているよ、いびきをかきながら」の「いびきをかきながら」のところです。
気をつけて欲しいのは、
１つには、主節の動作と時間的に同じである、つまり同時に起こっていること、
もう１つは、分詞構文の意味上の主語は、主節の主語と同じ、
つまりここでは「いびきをかいている」のは「お母さん」であることです。

するとここも同じように考えましょう。
「帽子のツバが彼の目のあたりに下がった」
「そのツバ（＝意味上の主語）は、両目(=them)から朝の激しい風をさえぎってくれた」
この２つの事項が同時に起こっているということです。

訳すときは、andでつなぐように訳せばじゅうぶんです。
「帽子のツバが彼の目もとまでかぶさり、朝の激しい風をさえぎった」

>>124

＞なないさん

＞5月から解釈教室やってます。
＞本当にビジュアルやってよかったです。
＞たぶんここきてなかったらビジュアルはつかってなかったと思うんで

ボクもそういう方がいらっしゃるとほっとします。

＞ただ英語ばっかやってたんで、他の教科がけっこうやばい。

ははは。でも英数と比べると他の科目は意外と追い込みがききやすいので
なんとかがんばってください。

>>127

＞いいめえるさんは英ナビ→英頻→ビジュアルを勧めてますけど
＞英頻は模試などの前に集中的にやるとして、
＞この先英ナビはずーっと続けながら
＞それと平行してビジュアルもやるというのはどうでしょうか

あせりが出てきているようですね。
一度『英ナビ』は読んでいるわけですから『ビジュアル』に入ってかまいません。
同時に『英ナビ』ではなく、『新・英頻』をしつこく繰り返して
『ビジュアル』でわからない文法事項は『新・英頻』でひくようにしてください。
そうすれば、『新・英頻』の解説の意味が少しずつ分かってくると思います。
ただし、しんどいのは覚悟してくださいね。

>>129

＞ 底辺さん

＞大学受験勉強そのものの勝手が分からず、いまいちペースを掴めずにいます。
＞専業浪人で日に10時間（ちなみに全部英語）は多いのか、少ないのか・・・
＞学業もある現役の方は大変なのでしょうね・・・

ペースメーカを作りたかったら１、２ヶ月に１回模試を受けるといいと思います。
いい刺激になると思いますよ。

>>130

＞ヒロさん

＞英ナビ→新・英頻→ビジュアルを変形したいのですが。
＞英ナビ→新・英頻＆ビジュアルはどうなんでっしゃろ？

かまわないです。
『新・英頻』の文法編を終わらせてから『ビジュアル』に入ると
かなりラクにできるというだけで、効果はそんなに変わらないと思います。
（ただ、長い目で見ると、上のパターンのほうが時間がかからないはずなのですが）
その際の注意は、>>127さんに書いたものと同じです。

いやっほ〜い、いいめえるさんありがと。
これなら理解できそうなのでがんばりまっす。

No.16があがってるんで、age

すごーい。
繁盛してるじゃん、このスレ。
で、そんなに手取り足取り教えてもらわないと英語できないわけ？
地道に文章読めばいいのに、地道に単語覚えりゃいいのに。

やはり間違っていたか。ダメだな､俺も。
>>140
君はできるタイプじゃないの？自分で参考書を選び、自分で理解できる。
でも初学者のうちは得てしてみんな不安になるものだと思うよ。
俺はドキュソで偏差値30から始めたから分る。

勉強の仕方ではないんですが、みんなは受験が終わっても英語を勉強しつずずけますか。英語学科に行く人は別としてそうでない人は無理に勉強するというのはどうかとおもうんですが。語学なんて一度身についても常に使い続けなければおとろえていくものだし。勉強したい人や、英語を武器に仕事をしたいひとだけがやればいいんではないかと思うんですけど。英語を一生懸命勉強するぐらいなら自分の興味のあること、自分の専門としたい事を一生懸命勉強した方がいいとおもうんですが。もっと他にやった方が良いことあるとおもうんだけどなあ・・・でも会社に就職する事となれば英語ができた方が有利というし・・・みんなはどう思いますか。自分は大学に合格したらもう別に英語を勉強するつもりはないんですが。できたらいいめいるさんの意見もおきかせください。

ようやく一段落つきました。
それにしてもすごいですね。
英語の勉強の仕方ってのにこれだけ感心が集まるなんて。
でも基本的にどんな勉強でも努力の量で成績は決まります。
頑張って下さい。

何か質問はないのかな？

東大生さんが、解釈教室的な読み方を学んだのは解釈教室を通してですか？

>>142
誰もみんなにやれって言ってねえだろ。
何らかの必要があるからやるだけだ。
おまえは英語勉強しなくていいよ。

>>142
たしかにおまえは必要なさそうだな（藁

age

>>142

＞英語を一生懸命勉強するぐらいなら自分の興味のあること、
＞自分の専門としたい事を一生懸命勉強した方がいいとおもうんですが。
＞もっと他にやった方が良いことあるとおもうんだけどなあ。
＞でも会社に就職する事となれば英語ができた方が有利というし。どう思いますか。

同じ意見です。ただ、これは他の科目について同じです。
社会に出てから「三平方の定理」を使ったことはおそらく１回もないし
「ケプラーの法則」も「右ネジの法則」も使ったことはありません。
（経済学を勉強するには微積は欠かせませんが）
いろんな科目のなかで、英語だけがなぜか実用性を求められています。

そもそもなぜ日本人みんなが英語を学ばなければいけないのかというと
じつはよくわからないのです。
確かにネットによって経済がボーダレス化している現在では
ネットの言語というものが、もともとは英語を使っていることもあり
圧倒的に英語有利の展開を見せており、今後もその状況は変わらないでしょう。
経済の最前線にいれば、英語は使えないと話にならないと言ってもいいでしょう。

反対にいうと、経済の最前線なんかにいきたくないという人は
英語は一生やらなくてすむんじゃないかと思います。もしかしたら、
英語が絶対に必要な人は、日本人の１割にも満たないんじゃないでしょうか。
義務教育以降で、すべての人に強制的にやらせるほどのものではないかもしれません。

精神分析学者に岸田秀という方がいます。
岸田先生には学術的には業績がなく、アカデミックな立場からの批判も多い人ですが
少なくとも、ボクらの実感に即した、生きていく上で切実な解説をしてくださる方で
ボクはたいへん尊敬しています。

岸田先生によると、日本人が英語が下手なのは、
じつは「本当は日本人が英語をしゃべりたくないからだ」と説明しています。
「そんな馬鹿な」と思う人が大半でしょう。

たしかに、世の中には英語が「ぺらぺら」になりたいという人は多いけれど
そんな人でも、実際にネイティブを前にすると、しりごみしたくなります。
本当に英語を話したいのなら、ネイティブには興味津々なはずで
「この人はどこから来て、どんな本を読んでいて、どんな考え方をするのだろう」
という、相手に対する興味が先に立つはずです。
ところが、日本人の英会話熱は、「ぺらぺらになっている自分」をイメージしているだけで
そこには、「異文化への興味」「人間への興味」はすっぽりと抜け落ちています。

１回きります。

>>149の続きです。

実際、自分のことを考えても、英語を話すときは、
自分の英語を聞いている他の日本人のことが気になって、
（それが自分の教えている生徒だったりすると特に）
相手への興味が欠落しているのを感じます。

岸田先生は「日本人は心の奥では、どこに行っても日本語で話したいのだ」と説明します。
たとえアメリカに行こうが、日本語で堂々と（えらそうに？）
しゃべりたいのだということでしょう。

これは経験があって、大学時代にＬＡに行ったとき、コーヒーショップで何度言っても
水もよこさないので、「日本人だと思ってバカにしているな」と被害妄想的になって、
「いいから、はやく水よこせよ！」と日本語で大声でどなったことがあります。
おそれをなしてか、ウエイターは水をもってきました。なんで通じるんだ？
「ウオーター」じゃ通じない、waterだ、なんて言う人がいると
「いや、発音じゃなくて迫力だよ」なんて考えていました。
（「わら」じゃないと通じないよ、なんて言っていると、「わら」っちゃいますね）

この話をちゃんとすると長くなるのでこのへんにしておきますが
ようするに、日本人は英語コンプレックスのもとの英語をやっているわけです。
すると、駐在や留学経験のない日本人はみんな「英会話コンプレックス」になるわけで
そのコンプレックスを一生抱えたまま、我々は生活していかなければなりません。
（それを利用して、会話学校や語学留学や通信教育は商売をしています。
昔からピアノにあこがれていた中年男性向けの講座が流行るのと同じ理屈です）

切実に英語を必要する、あるいはそのコンプレックスの度合いが異常に強いのでなければ、
英語を話せるようになんてならないだろうと思います。
ですから、あなたがそのように考えるのはしごくまっとうです。
また、今の日本の状況の中で、あなたのその正論が反発を受けるのもまた当然です。

１つ逃げ道があるとすれば、それは、我々が外国語を通じて母語である日本語を
さらに深く理解できるという長所があります。
「日本語には主語がない」という見方だって、
英語という比較対象があるからこそできるわけです。
「日本語って美しい言葉だなあ」と考える人だって、
その時には別の言語との対比で言っているに違いありません。

あなたのように英語コンプレックスからある程度解放された日本人が
もしかしたら、もっと増えてくるのかもしれません。
（そういうのにも理由があります。よかったら考えてみてください）
また、そんな人は、与えられた英語学習をこなす以上のことを
やる気になるとは思えません。無駄に英語と格闘するくらいなら
今の考えのほうがずっとすばらしいと考えます。

ヒップホップ好きの少年少女が、一生懸命黒人英語のスラングを覚えたり
黒人ミュージシャンにI respect you!なんて言っているのを見ると
これからは、英語の近づき方も多種に渡っていきそうな予感もしますし
けっきょくたいして変わらないような気もします（たぶん後者でしょう）。

いいめえるさんどうも

＞駿台は伊藤先生の個人芸に頼りすぎていたのかなあ。
＞代ゼミは……だいたい、まあまあ、そこそこ、という印象でした。
もっと毒づいていいですよ（笑）

んじゃ、しゅるしゅる〜

１４２です。いいめいるさん貴重な意見どうもありがとうございます。すこし心がすっきりした感じがします。自分は社会の流れに流されずにいこうとおもいます。大学に合格したら自分の学びたい事を一生懸命やろうと思います。受験までの英語学習で日本語の良さを実感できたら良いとおもいます。ただ自分の主観なんですが、日本語の方が言葉として英語よりも人の感情や人柄をよく表していると思います。日本語は世界的にみても非常に優れた言葉のように思います。いいめいるさんはどうですか。

┌──────────────────────―─────――――┐
│　　　　　　　　　　路　線　図　・　運　賃　表　　 （おこちゃまは半額です.） 　　　│
│ .八王子○　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
｜ みなみ野 ＼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｜
│　　1890　　　 ○─○───○───○───○───○──　- - -　　　 ｜
│　　　　　　相原　橋本＼　 相模原　　 矢部　　 古淵　　　成瀬.　　　　　　　　　 │
│　　　　　　 180　 140.　│　　180　　 淵野辺　　町田　　 長津田.　　　　　　　　 │
│　　　　　　　　　　　　　 ■　　　　　　　　190　　　 230　　　 320.　　　　　　　　　　 |
│ 　　　　　　　　　　　当駅. ヽ─○──○──○───○───○─　- - -　 ｜
│　　　　　　　　　　　南橋本　 上溝　 番田. 原当麻　相武台下　入谷　　　　　　 │
│　　　　　　　　　　　　　　　　　140　　 180.　 下溝　　　 230.　　　140　　　　　　　 |
｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　190　　　　　 　　　　　　　 単位(ω)｜
└───────────────────────────―――――┘
┌────┐┌────┐┌────┐┌────┐│￣￣￣￣￣￣￣￣
│ 乗車券　││ 乗車券　││ 乗車券　││特急.ぞぬ | │　ミドーリの窓口
├────┤├────┤├────┤│ﾃﾞﾋﾞｭｰ!!!!　|　| |￣￣￣￣￣￣￣／／
│|￣￣￣| .｜│|￣￣￣| .｜│|￣￣￣| .｜│　／￣￣　| │|　 ／／　　　　／／
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│□□□□..|..│ Λ＿Λ∩| .│□□□□..|　||▼　　　　　| │|（　・∀・）　 //　　　 /
│□□□□..|..│（　　　　）ﾉ.| │□□□□..|　||_人＿　MR.| │|（つ　　つ _//　　　 /
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二二二二二二二｜ ○　| 二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二
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　　　　　　　　　　　＼あぼーん♪／
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∧＿∧　　　ﾁｷﾁｷﾄﾞｰﾝ
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Λ---Λ　　 Λ---Λ　　/ | | | |ヽ　　　　　　　 Λ--Λ　　Λ⌒Λ　　Λ⌒Λ､
ﾉ从~ヽ从ヽ　〃~~ヽヽヽ　 |( `〜` )|　 Λ＿Λ　 ﾉﾉﾉﾉ从ﾍ 　（ノ＾＾^＼） （ノ~＼＼
从 ~∀~ 从　|（*^∀^*）|　|（　　　）|　ﾉﾉハヽヽ　|( ´Д｀ )|　　ヽ^�D^ノ　L｀.∀´」
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　　　　【◎ 】　　　　　　【◎ 】／　　モ　Λ＿Λ//　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　|￣￣￣￣￣￣￣￣~|　__エ　　（∩´∀｀）　＜　　お前ら選挙に行け！
　∩Λ|　オ マ エ モ ナ ー　|オΛ＿Λ//　　_）　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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　　　＼　 マ　 ／　===========. /　　λ　　　ｌ　　　　　 /　　 λ===============
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　　　　　｜　　　／〜〜〜⊂　⊃　　　　艸艸艸
　　　　　｜　　／　　　∩＿∩ ＼ 　　艸艸　＼艸
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　　　　　｜
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　 　 ／ ／｜　　　　Λ〜Λ　　／￣￣￣￣￣￣
　 ／ ／　　　　　　（　´∀｀）＜ 　いい湯モナ♪
／ ／　　　　　　　〜〜〜〜〜 ＼＿＿＿＿＿＿

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　　ノ　　　l　　　ｌ　　ｌ　　　ｌ　　　ｌ　　l　　おーいこっちこっち！！　l　　　　
　　 オ Λ＿Λ人　 ヽモ　l　ナ l　　 ＼　　　　　　　　　　　　　　 ／
　 〜ノ（ ′O｀）つ／l　　　l　　　l　 　　￣￣￣￣￣∨￣￣￣￣
　　　　（　　　　ノ 　　￣￣￣￣￣∧＿∧　　　　∧＿∧　　　 ∧＿∧
　　　　｜ ｜　|　　　　　　　　　　（　　　　）　 ⊂（｀∀′ ）　　（∀′　）
　＿＿（_＿）＿）＿＿＿＿＿＿_┏┳┓　つ＿ゝ＿＿＿目)_ （　目)　 ）┓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┃┃┃／c目　　　　　　　　￣＼　　l ┃
　　　　　　　　　　　　　　　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣＼
　　　　　　　　　　　　　　　　　l　はーいおつかれー！ ｌ
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼＼＿　＿＿＿＿＿＿／
l　とりあえずかんぱーい！　l　　　∨
＼　　　　　　　　　　　　　　 ／∧＿∧
　 ￣￣￣￣￣∨￣￣￣￣ （ ｀∀′ ）
　　　　　　Λ＿Λ　　　☆∵　＿＿＿）∧＿∧
　　　　　 （　^∀^ ）つ目 　目ノ　☆　 （∀′　）　
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　 ／(ﾟдﾟ　)／＼ ＜　あぼーん！
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│　　　　　　　　　　路　線　図　・　運　賃　表　　 （おこちゃまは半額です.） 　　　│
│ .八王子○　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
｜ みなみ野 ＼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｜
│　　1890　　　 ○─○───○───○───○───○──　- - -　　　 ｜
│　　　　　　相原　橋本＼　 相模原　　 矢部　　 古淵　　　成瀬.　　　　　　　　　 │
│　　　　　　 180　 140.　│　　180　　 淵野辺　　町田　　 長津田.　　　　　　　　 │
│　　　　　　　　　　　　　 ■　　　　　　　　190　　　 230　　　 320.　　　　　　　　　　 |
│ 　　　　　　　　　　　当駅. ヽ─○──○──○───○───○─　- - -　 ｜
│　　　　　　　　　　　南橋本　 上溝　 番田. 原当麻　相武台下　入谷　　　　　　 │
│　　　　　　　　　　　　　　　　　140　　 180.　 下溝　　　 230.　　　140　　　　　　　 |
｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　190　　　　　 　　　　　　　 単位(ω)｜
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│ 乗車券　││ 乗車券　││ 乗車券　││特急.ぞぬ | │　ミドーリの窓口
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二二二二二二二｜ ○　| 二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二
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>>140　のヒロさんは私ではありません。同じＨＮの方だと思います。

チャプター１０の　Ｓ＋ｂｅ＋Ｘ＋Ｘ　がほんとう〜〜〜〜〜に納得ができません。
Ｐ１２０で　にわけて考えるのはなんとなくわかりますが、
Ｐ１２４で　S＋be p.p＋Xをbe p.pとS＋Xにわける考え方が力を発揮する　って言ってるけど、
上の　Ｓ＋ｂｅ p.p＋X＝[S＋be＋X]＋[be p.p]　の考え方とは別物なんでしょうか？
それと、Ｐ１２４の真ん中辺りの説明に、　かくれた述語の過去分詞を本来の述語に変える
時は、必zu前にbe動詞を加える　って言ってるけど、よく意味がわかりません。
この辺が混乱して前に進めません。アドバイスをお願いします。

　　　　　　　　　　　.／, - ､, - ､　　￣ ヽ 　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　　./-┤　｡|｡　 |――-､　ヽ 　　　　　　　　　／　　　　　　　　　　　　＼
　　　　　　 　 　　|　ヽ｀- ○- ´ ／　　ヽ　 | 　　　　　　　＜　　逝ってよし　　　　　　│
　　　　　　 　 　　|　-　　 |　 　 　―　　 |　 | 　　　　　　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿／
　　　　　　 　 　　|　 ´　　|　 　　｀ヽ　 .　|　 |ヽ
　　∩＿　　　　　人｀､ _ 　|　 　　＿.- ´ |　.|　　＼
　　|　　⌒ヽ　／　 ＼　￣￣￣　 　　 ノノ 　 　 　 ＼
　　|　 　 　 |´　 　 　　|￣―--―― ´ヽ 　 　 ＿　　／⌒＼
　　＼_ 　 _/-―――.|　（ Ｔ ）　　　　　　｀l 　 　 Τ（　 　 　 ）
　 　 　 ￣　　　　　　 |　　￣　　　　　　 　}　 　 　 |　＼＿／
　　　　　　　　　　　　 | ､--―　￣|　 　　/　 　 　 |
　　　　　　　　　　　　 | 　＼＿＿ﾐ 　　／　　　　／
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　　　　　　　　　　　　　　／　　　　／＼
　　　　　　　　　　　　　／　　　　へ　　　＼
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ポアしていいか？
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│　　　　　　　　　　路　線　図　・　運　賃　表　　 （おこちゃまは半額です.） 　　　│
│ .八王子○　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
｜ みなみ野 ＼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｜
│　　1890　　　 ○─○───○───○───○───○──　- - -　　　 ｜
│　　　　　　相原　橋本＼　 相模原　　 矢部　　 古淵　　　成瀬.　　　　　　　　　 │
│　　　　　　 180　 140.　│　　180　　 淵野辺　　町田　　 長津田.　　　　　　　　 │
│　　　　　　　　　　　　　 ■　　　　　　　　190　　　 230　　　 320.　　　　　　　　　　 |
│ 　　　　　　　　　　　当駅. ヽ─○──○──○───○───○─　- - -　 ｜
│　　　　　　　　　　　南橋本　 上溝　 番田. 原当麻　相武台下　入谷　　　　　　 │
│　　　　　　　　　　　　　　　　　140　　 180.　 下溝　　　 230.　　　140　　　　　　　 |
｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　190　　　　　 　　　　　　　 単位(ω)｜
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│ 乗車券　││ 乗車券　││ 乗車券　││特急.ぞぬ | │　ミドーリの窓口
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二二二二二二二｜ ○　| 二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∧＿∧　　　ﾁｷﾁｷﾄﾞｰﾝ
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从 ~∀~ 从　|（*^∀^*）|　|（　　　）|　ﾉﾉハヽヽ　|( ´Д｀ )|　　ヽ^�D^ノ　L｀.∀´」
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>135
俺もかなり焦ってます。
英頻でわからないところは殆ど穴埋めをやってるって
感じであまり理解がないです。
山口をざっと見てみましたが山口もわからないところが
あったりします。準動詞が特にだめです。

>>145さん
そうです。
全ては英文解釈教室から始まりました。
英文解釈教室に出会うまでは単語、熟語、構文を組み合わせ、経験のみを頼りにしてました。
あと、日本語でつじつまが合うように読んでました。
それでも点数はでるんですけど、完璧にはとけない、っていう思いが強かったんです。
だから解釈教室は自分にとっては衝撃的でした。

＞＞自称明石家さんまさん

＞＞僕は今はビジュアルや新英頻といった伊藤メソッドで英語を学習しているのですが
＞＞これと併行して「基本はここだ」「ポレポレ」などの
＞＞西先生の本もやろうと思うのですが相性などはどうでしょうか？

＞お久しぶりですね。ガンバっていらっしゃるようで、何よりです。
＞相性はいいと思います。がんばってやってみてください。
＞ただし、主食は主食、デザートはデザートと考えたほうが得策です。

＞言うまでもありませんが、さらに体力をつけるための栄養は
＞主食でしっかりとるようにしてください。
とアドバイスをいただいたのですが
やる順番は・実況中継→ポレポレ→英速ナビって感じでいいでしょうか？

>>152

＞自分の主観なんですが、日本語の方が言葉として英語よりも
＞人の感情や人柄をよく表していると思います。
＞日本語は世界的にみても非常に優れた言葉のように思います。
＞いいめいるさんはどうですか。

ボクにも「日本語は美しい言語」という意識はあります。
ただ、それは自分が日本語のネイティブスピーカーであるからにほかなく
言語学的に証明できるものではないはずです。

自分の母語を美しいと感じるのはどんな民族だって同じでしょう。
自分がすきな人がいちばんすてきである、そういうことだと思います。

>>167

＞英頻でわからないところは殆ど穴埋めをやってるって感じであまり理解がないです。
＞山口をざっと見てみましたが山口もわからないところがあったりします。
＞準動詞が特にだめです。

『新・英頻』は、答えを丸暗記するだけで結構です。
わからないものは仕方がないので、確実に穴埋めできるようにし
その英文全体を丸暗記するようにしてください。
次善の策ですが、そういう方法もあります。

>>169

＞自称明石家さんまさん

＞やる順番は・実況中継→ポレポレ→英速ナビって感じでいいでしょうか？

おまけ的にやるのなら、順番はそんなに気にしなくていいと思います。
もちろんこの順番でけっこうです。

ただ、『ビジュアル』を少しでもはやくマスターし
ほかの読解の本で『ビジュアル』の方法を試すやり方がもっとも効果的です。

>>163

＞ヒロさん

すいませんが、今手元に『英ナビ』がないので、ちょっと時間がかかります。

>171
それってビジュアルをやればだんだんと
できなかった文法事項がつかめてくるってことですか？

>>174

『ビジュアル』は「文法」を再編して、「読む文法」つまり「構文」にしていく本です。
伊藤メソッドにおける文法を身につけてからだとたしかにすんなり入れますが
丸暗記でも何でも、文法を身につけていれば乗り切るのは可能ということです。
だから、あくまで「次善の策」として勧めているだけです。

また、時間をおいたら解説の意味があとでわかったということも多いので
「とりあえず」先に進んでみてはどうかと提案しているわけです。
「ビジュアルをやればだんだんと、できなかった文法事項がつかめてくる」
ということは、あることもあるし、ないこともある、としか言えません。

ビジュアルっていうのは文の骨格を（　）とか使ってちょびちょびくくりながら
読む練習をした方が良いですか?
それともせっかく前から読む解説があるんだから、(　）とかは使わずに
一文の初めからピリオドまでをとにかく目で追ってみて何を言ってるのかを
掴む訓練をした方が良いですか?
今のところ目で追って訳は作らずにやってます(�Tだからできるんだろうけど
�U二なるとむずそうなので）これでいいんでしょうか?

読解・文法は一応さらったので、いま、芦川先生の「基礎貫徹英語」
という参考書をやっています。
自分では非常に良い参考書だと思っているのですが、makeとかgoと
か、「基本動詞」(というんですか？）や、前置詞のイメージを理解
することは読解や作文に必要なんでしょうか？

あと、駿台文庫の「英文解釈　その読と解」という参考書についての
いいめえるさんの評価を聞かせてください。(伊藤和夫先生が推薦文
を書かれているため）

今日赤本を読んでたら熟語は英文の中で覚える物！って書いてあったけどじゃあ速読英熟語はどうなのかな〜と、いいめえるさんの批評が聞きたい、よろしくおねがいしますス

　　　　　　　／ ￣￣￣￣ ＼　　　　　　　　　　　　　　　／　＼
　　　　　 ／　　　　　　　　　　＼　　　　　　　　　　　 ／　　　 ／
　　　　 /λ　　　　　　　　　　　　＼　　　　　　　　／　　　 ／
　　 ／ ／ ＼　　　　　　　　　　　　ヽ　　　　　 ／　　　 ／
　　/　/　　　　 ＼　　　　　　　　　 　 |　　　／　　　 ／　　　　　　　　　／＼
　 /　/　　　　　　　 ｀ー 、　　　　　　 |　　 ＼　　　 ＼　　　　　　　 ／　　　 ＼
　 |　.|　　　　　　　　　　　ー―-、　　 |　　　　＼　　　 ＼ 　　 　 ／　　　　　　 ＼
　 |　 |　　　　　　　　　　　　　　　|　　 |　　　　　　＼　　　＼　／　　　　／＼　　　＼
　 |　 |　　　　　　　 l 　　　　　　　＼　|　　　　　　　　＼　　　　　　　 ／　　　＼　　
＼
　,^ヽ.|　　,;;_llliiillli_iJ 　 ,;;iiillIIii_　　　|/=　　　　　　　　　 ＼　　　　 ／　　　　　　 ＼
　　　,｀
　|i^.| |　　,彳てフ’　　 气.てフ'　　 | i | ＼　　　　　　 ／　　　　　　＼　　　　　　　＼
／
　ヽ | |　　ヽ ￣'/　　　【 　￣ ,　　　|_//　　＼　　　／　　　 ／＼　　　＼
　　| ||　　　 ￣　　　　┃　￣ 　　　 |_l＼　　　＼／　　　 ／　　　 ＼　　　＼
　　｀-|　　　　　　/　　┃ 　　　　　 |　　 ＼　　　　　　 ／　　　　　　 ＼　　　＼
　　　 |　　　　 　| _,_＿i　)　　　　　.|　　　　 ＼　　　／　　　　　　　　／　　　／
　　 　 l　　　　　 i| ||;|||||||i　　　　　|.　　　　　　＼／　　　　　　　　／　　　／
　　　　ヽ、　　　|||||:|||||||||ll　 （　 /　　　　　　　　　　　　　　　　／　　　／
　　　　　|＼　 ￣￣二￣￣　|／/^＼　　　　　　　　　　　　 ／　　　／
＿ ,――|　　＼　　　　　　 ／　/　　　＼　　　　　　　　　　＼　　／
　/　　　 |＼　　ー――一　　／　　　　／￣￣￣￣￣＼　　｀ '
/　　　　 |　 ＼ ＿／　　　 ／　　　　／　　　　　　　　　　　＼
　　　　　|　　/　 入　　　／　　　　／　　　　　　　　　　　　　　＼

ＮＡＭは市民運動にとどまるべきだといっても、
ＮＡＭはそうはならないだろう。
なぜなら、ＮＡＭは市民運動の課題は重視するも、
市民運動でないことを始めから目指してしるから。
市民運動でいいなら、わざわざＮＡＭを作る必要はないし、
既存の組織で十分であろう。
ＮＡＭは市民運動と対立すべき理由は皆無だが、でも、例えば
ＮＰＯの組織が自由貿易に反対して、抗議デモをやっても、
その抗議行動が自由貿易を阻止したことはない。
議長の顔にパイをぶつけても、同じである。
資本と国家は市民運動家の抗議を真に受けるほど
寛容ではない。
環境保護をすれば利潤に結び付くならば、資本は環境を
保護するだろうが、一度、環境保護が利潤獲得の阻害要因
になれば、資本は環境保護などすぐに放棄する。
だから、資本の動向に左右されるような環境保護運動は
容易に挫折する危険性がある。
ＮＡＭが資本と国家からとことん無縁であろうとする理由はおそらく
そこにあるのだろう。
環境保護が利潤を生んでいる限りは、資本は環境保護に同意を
示すが、しかし、利潤が得れないと解れば、そこでその同意は
もろくも崩壊するのである。ただそれまでである。

速単（必修編）の第三刷の英文を約す時に訳文と自分で約した文に微妙な違いが出てきてしまいます。 どうしたら意味をだいたい同じように約す事ができるでしょうか？

>175
どうにか文法を身につける方法はありませんか？
やる気はあります。文法書を見ながら英頻をもう一度やればいいですか？
それとも時間がないからビジュアルに移った方がいいですか？
文法を中途半端にしたくないのでアドバイスお願いします。

スイマセン　迷惑をかけます >>173 いいめえるさん
それと、チャプター１０の理解が十分じゃないせいか、チャプター１２のＰ１４８の、
一番上の説明の　His voiceを主語にして〜　ってやつなんですが、
his voice (hear,heard)→his voice (heard,was heard)　となる辺りが混乱します。
ここは、山口の考えでスパスパ解けたけど、伊藤メソッドとゴッチャになったのか、
深みにはまりました。特に、(　)→(　)の中身が・・・。
his voice がS　(　)がPで　イコール関係　ってのは分かる(合ってるはず)。
hearがheard　heradがbe heard　と考えるところがもう・・・。だれか・・タ・・スケテ。

>>183
日本語で考えたら分かり易いかも。
・hear(heard)
「彼の声が（何かを）聞く」っていうのは、
「彼の声」がまるで生き物のようだからおかしい。

だから
・heard(be heard)
「彼の声が（誰かに）聞かれる」っていうのが正解。

いいめえるさん答えてくれてありがとうございました
ただ英頻を抜かしたかったのはしんどかっただけで
何でか考えたら英ナビが好きになり過ぎてて
とにかく英ナビは続けてないと自信が持てなかったんで
英頻をやる前に同じ単元で英ナビをやってから始めてたから
きっとなんか辛くてしかも英ナビが触れてない問題は分らなくて
くじけそうだったんだと思います、だから焦ってるわけじゃなくて
英頻やりたくなかっただけだったみたいです、あ、でも
今日からやり方変えて英ナビはやらずに英頻をやったら短時間で
結構進んでそんなに辛くもなかったです。おっしゃがんばるぞ！！

諸君ちゃんと勉強してるかね？
ネットばかりしてると受験に失敗するぞ！
でも、勉強してるときに限って悶々とするんだよなぁ。そんな青少年諸君にお兄さんから
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いいめえるさん、この前桐原の速戦ゼミより完璧演習の方がいいと
言ってましたが、完璧演習の方も網羅型なんですか？
見たところ熟語と書いてあるのが大部分を占めていましたので。
大体の問題は網羅されてます？そうならこれをやりこもうと思います。

同じシリーズで早計完璧演習とかありますがどうなんでしょう。
最初のその他の著書の欄にも入ってましたがもう少し詳しく教えて
頂けませんか？見ただけでは判断できなかったので。

それと今ビジュアルと平行して語彙を増やそうと速読英単語を必修と
上級をやってるんですが、これだけである程度カバーできますかね。

最期にビジュアルの次にテーマ別をやろうと思うのですがテーマ別に
移行する前にビジュアルは完全にマスターしてないと意味ないですか？
なんかテーマ別の文章は難しそうだったのでどうかなと思いました。
ビジュアルが終わったら一応演習を沢山こなしていこうと思ってます。

>>76
蛇足ですが、
プラトンの英作文講義（ISBN 4-327-76290-3）も版元品切れ中です。
類書でコペルニクスの英作文講義ってのもあったけど、これも品切れ中。
神田　三省堂にはそれぞれ３冊づつあったから、欲しい人は急げ（笑）。

＞ヒロさん

＞チャプター１０の　Ｓ＋ｂｅ＋Ｘ＋Ｘ　がほんとう〜〜〜〜〜に納得ができません。
＞Ｐ１２４で　S＋be p.p＋Xをbe p.pとS＋Xに
＞わける考え方が力を発揮するって言ってるけど、
＞上のＳ＋ｂｅ p.p＋X＝[S＋be＋X]＋[be p.p]　の考え方とは別物なんでしょうか？

基本的には同じですが、Ｘに現在分詞(ing形)が来るときだけ
S＋be＋Xではなく、S +Vになるということです。これだけを例外と考えてください。

S＋be p.p＋Xをbe p.pとS＋Xに分ける例は、下のようなものが出ています。

１．He(=S) was(=be) elected(=p.p.) president(=X)「彼は大統領の選ばれた」だと
He was president(S be X)「彼は大統領だった」とwas elected(be p.p.)「選ばれた」
に分けられます（He was presidentに注意）。

ただ、S＋be p.p.＋XのＸに分詞が来たときは考えちょっとだけ変えます。

２．I(=S) was(=be) kept(=p.p.) waiting(=X).「私は待たされた」は
Ｘがwaitingという現在分詞ですから
was kept(be p.p.)とI wait(ing)(S+V)「私は待つ」に分けられる、というわけです。
Ｘに現在分詞が来るときはこのようにＳ＋Ｖと考えます。
（だから、このwaitingは「待っている」という進行形の意味ではなく
「待つ」という単純な意味になるわけです。）

もし、Ｘにwaitedのような過去分詞が来たときはbeを補います。
この場合I was waitedが成立しないといけないのですが、
I was waited forとなっていないとおかしいので、これはダメだということです。

分詞でbeを補うのは過去分詞の時だけになります。

＞his voice (hear,heard)→his voice (heard,was heard)　となる辺りが混乱します。

makeは「作る」という意味ですね。
だから、make his voice heardは 「<his voice>が< heard>である状態を作る」と考えます。
make X X(=OC)の２つのＸには「主語と述語」の関係があるはずです。

ところで、なんで２つめのＸがheardになるのかというと
「彼の声」は「聞く」ものか「聞かれる」ものか、ということです。簡単ですね。
His voice was heard (by me)と聞いた人（「私」）を補えば、heardだとすぐわかります。
>>9も参考にしてください。

>>176

＞ビジュアルっていうのは文の骨格を（　）とか使って
＞ちょびちょびくくりながら読む練習をした方が良いですか?
＞それともせっかく前から読む解説があるんだから、(　）とかは使わずに
＞一文の初めからピリオドまでをとにかく目で追ってみて何を言ってるのかを
＞掴む訓練をした方が良いですか?

難しい箇所を読むときに、最初に鉛筆で軽くつけるくらいならかまいません。
あとで消しゴムで消してください。

>>177

＞のののさん

＞読解・文法は一応さらったので、いま、芦川先生の「基礎貫徹英語」
＞という参考書をやっています。
＞自分では非常に良い参考書だと思っているのですが、makeとかgoとか、
＞「基本動詞」や、前置詞のイメージを理解することは
＞読解や作文に必要なんでしょうか？

ある程度必要ですが残念ながら、受検英語においては
さほど点数に大きくは結びつきません。
やっていてわかったと思いますが、
それ自体が試験で問われることはほとんどないからです。

＞あと、駿台文庫の「英文解釈　その読と解」という参考書についての
＞いいめえるさんの評価を聞かせてください。

間違いなく名著です。余裕があれば、ぜひ読んでみてください。

>>178

＞熟語さん

＞今日赤本を読んでたら熟語は英文の中で覚える物！って書いてあったけど
＞じゃあ速読英熟語はどうなのかな〜と、
＞いいめえるさんの批評が聞きたい、よろしくおねがいしますス

ボクは『速読英熟語』というタイトルを聞いたとき、笑ってしまいました。
「速読」するときは、「キーワード」（単語）は追いますが、「熟語」は追わないからです。
だから、どんなによくできていても、ボクは自分の教えている学生には勧めません。

>>181

＞速単（必修編）の第三刷の英文を約す時に訳文と
＞自分で訳した文に微妙な違いが出てきてしまいます。
＞どうしたら意味をだいたい同じように訳すことができるでしょうか？

たぶん、まだ構文がしっかりとれていないのではないでしょうか。
単語の問題ではなく、構文に力を入れたほうがいいのかもしれません。

>>182

＞どうにか文法を身につける方法はありませんか？
＞やる気はあります。文法書を見ながら英頻をもう一度やればいいですか？
＞それとも時間がないからビジュアルに移った方がいいですか？
＞文法を中途半端にしたくないのでアドバイスお願いします。

その考え方はすごくまっとうです。
でも、なぜ『英文法のナビゲーター』にいくことをお考えでないのでしょうか。
（このスレッドはいちおう『英ナビ』を中心に学習を組む立てるのが趣旨なもので）
もし、ボクがとんちんかんなことを言っているようなら、もう一度質問してください。

>>187

＞Yさん

＞この前桐原の速戦ゼミより完璧演習の方がいいと
＞言ってましたが、完璧演習の方も網羅型なんですか？
＞見たところ熟語と書いてあるのが大部分を占めていましたので。
＞大体の問題は網羅されてます？そうならこれをやりこもうと思います。

問題はいわゆる「頻出問題」はみごとに網羅されているそうです。
（実は、ボクが自分で調べたのではなく、「参考書オタク」の友人が
それぞれの参考書の的中率を調べたら『完璧演習』がかなりよかった、
という報告を信じてのことです。もちろん信じていいと思います）

ただ、問題の並べ方がむちゃくちゃで
「単語」編と「熟語」編という、とんでもない構成です。
結果として前半の「単語編」がすごく難しくなっています。
「熟語編」からやったほうがいいと思います。

＞同じシリーズで『早慶上智文法難問演習』とかありますがどうなんでしょう。
＞最初のその他の著書の欄にも入ってましたがもう少し詳しく教えて
＞頂けませんか？見ただけでは判断できなかったので。

かなり勉強になる本です。本当に難問ばかりで
「解なし」も出て来るというすばらしさです（笑）。
ブラスαとしてはおすすめできますが、まだいらないと思いますよ。

＞それと今ビジュアルと平行して語彙を増やそうと速読英単語を必修と
＞上級をやってるんですが、これだけである程度カバーできますかね。

だいじょうぶでしょう。
直前期にモレがないかのチェックはやるようにしてください。

＞最期にビジュアルの次にテーマ別をやろうと思うのですがテーマ別に
＞移行する前にビジュアルは完全にマスターしてないと意味ないですか？
＞なんかテーマ別の文章は難しそうだったのでどうかなと思いました。

「完全マスター」にあんまりこだわると、なかなか先に進めないので
『テーマ別』に入っていいと思います。わからない場合は
『ロイヤル』や『ビジュアル』を（できれば『解釈教室』も）動員して
調べるようにすれば、問題はないでしょう。

>194
英頻でわからなかったところを英ナビで
確認していこうかなと思って書きました。
その他わからないところはロイヤル英文法で
補おうと思っています。
徹底的に苦手箇所をつぶして行こうと思ってます。
さすがに英頻の丸暗記は心配です。
夏前までにビジュアルを終わらせるのが目標です。

ところで代ゼミで夏期講習を取ろうと思っていますが
伊藤メソッドを生かして授業をしてくれる先生って
いますか？富田はわかりやすいけど伊藤を改良？
してるんですよね。
変な質問だったらごめんなさい。

どぉうぅもぉ　こぉんばぁんわぁ

いいめえるさんに朝方の方がいいって言われておいておきながら
書き込み時間がこの時間だからなぁ・・・鬱だ

でも、だって現役だから・・・。時間が足りない
睡眠時間なんて削ればいいなんて感覚でいまは考えてます。
それ以外、考えられない！

夏休みは、朝方にしよう。早朝は眠い。

あ、ついでに、英ナビの誤植の話が出てたから便乗。

３５章のＢ−２にある・・・。

前にも、話題に出てたけど英ナビや、ビジュアルで挫折する
人がいるんですね。
一日二つやれば、３０日
一日三つやれば、二十日でできるって、気付いてから、恐怖感が
無くなりました。それでも、一つ２時間くらいかかる。
身近なところに真理はあるんですね。びっくりした

そういえば、一つ小耳に挟んだんですが、
ラテン語が語源になっている形容詞、副詞は比較級にできないんですか？
いや、聞いた話なんですが。。。

＞いいめいるさん
Evidently the prestige of the old cosmology was so greet that all those
stars worried them no more than if they were decorations upon a ceiling to the world．

them＝1610年以前の人々、です。
解説には「no more thanはせいぜい〜程度」とあるんですけど、
これって「くじらの構文」ってヤツですよね？　それで解釈した方が良いような気がして・・
その場合、直訳はどうなるでしょうか？

いいめいるさんは単語集や熟語集を使うのはすすめていませんが、英文の中に出てくる語彙を覚えていく事だけで語彙対策は十分だということですか。単語集や熟語集を直前期にチェック＆補足として使うのはどうなんでしょうか。その場合本番前どれくらいから使えばよいと思いますか。　

>>12
Ｚ会の英文解釈のトレーニング、取りあえず１回終わらせました。
直ぐに他の問題集に移ろうと考えていたのですが
何度も、という事は４〜５回はやった方が良いのでしょうか？

＿＿＿ ∧ ∧　　／￣￣￣￣￣￣￣
　＿＿＿（ ﾟДﾟ）＜　あームダムダ
　＿＿ ／⊃三つ　＼＿＿＿＿＿＿＿
　＿〜′ ／　＼
　＿ ∪ ∪　　　 ＼
　　 　◎￣￣￣￣◎
おまえのスレもレスもムダ！
おまえがパソコンを起動するのも電気代のムダ！
おまえが２ｃｈに繋ぐのも電話代のムダ！
おまえがこの板でスレ立てるのもメモリのムダ！
おまえがスレ立てたせいでこの板が重くなって
ほかの奴の接続待ち時間がムダ！
そもそもおまえが生まれた時点で戸籍帳の欄と親の入院費がムダ！
おまえが息吸うのは空気のムダ！
おまえが飯食うのは食料のムダ！
っていうかおまえが食べるために成長してきた家畜に与えた餌がムダ！
おまえが学校に行くのは税金のムダ！
おまえが電車に乗るのは座席のムダ！
おまえがテレビを見るのは電波のムダ！

つーか、おまえのスレにこんなレスしてる俺様の
この貴重な時間が一番ムダ！究極のムダ
はぁ〜っ、ムダッ！！！ムダムダッッ!!!!!
むだ無駄Muda贅ムダ無断づ案づ呀づ編むダム亜dまう段づ亜！！！！！

>>189　いいめえるさん
丁寧な解説有難うございました。まだ、質問あるのですが(苦笑)、Ｐ１５３「他動詞＋前置詞的副詞＋目的語」
か｢自動詞＋前置詞＋目的語｣かの誤解は、英文読解での重大なミスにつながる・・・・っていみふめいです。
それと、すぐ下の青い枠で囲まれた所以降に、ＡＷＡＹ・ＢＡＣＫ・ＤＯＷＮ・といっぱいありますが、何を
言わんとしてるのか分かりません。質問攻めでスイマセン。ちなみに青い枠の中も分かりません(Ｐ１５３の)
これ以降は、気になっても特に質問しなくなると思います。いいめえるさんに迷惑もかかるし、それ以前に
質問ばっかりするより早く　ナビ→新・英頻→ビジュの流れに乗ってみたいので・・・(笑
これで急に分かり出すって事もありますよね？これでも分からなかったら聞きに来ます。

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＿,-'jj　;/'' 　,,:jj　ﾍ;:　;;;ミ'';　,''　　;;::　::..:::　:::;;　　:ヽ　　ﾐ　''　ミj;ー、
/; ;;/;' j;j''　,,,j;;''彡;;　　ﾐ　　 ,;l , , ｀ヽ;;,＿　,＿,)y　, ,tーニ二;ﾆ_`　|:
.,,//　j''　　;;;''　　ﾒ;二ニ=-j;,; ; ;; ,, lﾐヽ_;｀;_r'' ,,; ;; ; ; 二二ニ;二ー_ |,
/''　　　 jj;;''l　　=,-メ―ニ l;;; ; ; ; . '　ヾ;;/　,, , , ; ; 二;＿ーlニ二＿ |,
　　　　/;;　ヾ''';;;:;;:;;,,.ヾニ=,ｰ、_;_; _'_,／=＼_'_'_＿メ二＿＿lﾆ二＿　;|;
　 ,,;;''　/'　　ヽ　　'';;;;;;;,,,..　_;;;ヾ;;;;'''　'';::'';;;'''　　';;'/;;ー、ソ　　　　 ,;;ミ|,
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　　　　;;'　　;'/``;;;,,,..　　　　ﾍ;;;,,.　　ﾞ '´ ｀´ ''｀,; '' 　　　　,,彡''　　　　|;
　　　,,;;'　　;j''　　　''`;;;,,.　　　 `;;;,.　　　　　　　　　　　,,;;''　　　　　　,,|,
　　 j,;'　　/;;,,　　　　　`;;;,..　　　 ;;',　　　　　　　　　,;;;;;'''　　　　　,,;;;'' ヾ
;;　 ;;''　 .;/　`;;,,　　　　　`;;;　　　;;..　　　　　　　　..;;;;''　　　,,,,;;;;;.;''　　　ヽ;

ああっ、もうダメッ！！はうあああーーーーっっっ！！！
ブリイッ！ブボッ！ブリブリブリィィィィッッッッ！！！！
いやぁぁっ！あたし、こんなにいっぱいウンチ出してるゥゥッ！
ぶびびびびびびびぃぃぃぃぃぃぃっっっっ！！！！ボトボトボトォォッッ！！！
ぁあ…ウンチ出るっ、ウンチ出ますうっ！！
ビッ、ブリュッ、ブリュブリュブリュゥゥゥーーーーーッッッ！！！
いやああああっっっ！！見ないで、お願いぃぃぃっっっ！！！
ブジュッ！ジャアアアアーーーーーーッッッ…ブシャッ！
ブババババババアアアアアアッッッッ！！！！
んはああーーーーっっっ！！！ウッ、ウンッ、ウンコォォォッッ！！！
ムリムリイッッああっ、もうダメッ！！はうあああーーーーっっっ！！！
ブリイッ！ブボッ！ブリブリブリィィィィッッッッ！！！！
いやぁぁっ！あたし、こんなにいっぱいウンチ出してるゥゥッ！
ぶびびびびびびびぃぃぃぃぃぃぃっっっっ！！！！ボトボトボトォォッッ！！！
ぁあ…ウンチ出るっ、ウンチ出ますうっ！！
ビッ、ブリュッ、ブリュブリュブリュゥゥゥーーーーーッッッ！！！
いやああああっっっ！！見ないで、お願いぃぃぃっっっ！！！
ブジュッ！ジャアアアアーーーーーーッッッ…ブシャッ！
ブババババババアアアアアアッッッッ！！！！
んはああーーーーっっっ！！！ウッ、ウンッ、ウンコォォォッッ！！！
ムリムリイッッ！！ブチュブチュッッ、ミチミチミチィィッッ！！！
おおっ！ウンコッ！！ウッ、ウンッ、ウンコッッ！！！ウンコ見てぇっ

＞いいめえるさん
＞速単（必修編）の第三刷の英文を約す時に訳文と
＞自分で訳した文に微妙な違いが出てきてしまいます。
＞どうしたら意味をだいたい同じように訳すことができるでしょうか？

＞たぶん、まだ構文がしっかりとれていないのではないでしょうか。
＞単語の問題ではなく、構文に力を入れたほうがいいのかもしれません。

今現在、英語を初めからていねいにをやっているのですが
構文を勉強するにはどんな参考書がお勧めなのでしょうか？

>>196

＞『新・英頻』でわからなかったところを『英ナビ』で確認していこうかなと
＞思って書きました。 その他わからないところは『ロイヤル英文法』で
＞補おうと思っています。
＞徹底的に苦手箇所をつぶして行こうと思ってます。 さすがに英頻の丸暗記は心配です。
＞夏前までにビジュアルを終わらせるのが目標です。

それでいいと思います。がんばってください。

＞ところで代ゼミで夏期講習を取ろうと思っていますが
＞伊藤メソッドを生かして授業をしてくれる先生っていますか？
＞富田はわかりやすいけど伊藤を改良？してるんですよね。

富田先生の講義のほうはよくわかりませんが（本はたしょう知っていますが）、
受けた学生に話を聞いたところで、伊藤メソッドとまったく相いれないところもあります。
富田先生でいくなら、富田先生でとおしたほうがいいと思います。
（薬袋先生にかんしても、同じようなところがあります）
ただ、文法の授業であれば問題ないと思います。

すべて学生情報なので100%の保証はできませんが、
西先生、仲本先生、佐藤浩美先生、吉先生、あたりなら
そんなに違和感はないのかなと思いました。
でも、あやふやな情報なので、最後は自分で調べるようにしてください。
（駿台ならたくさんいると思いますが）

>>197

＞パイパーパンプープーターさん

＞どぉうぅもぉ　こぉんばぁんわぁ

ハイパーテンションですねえ（笑）

＞いいめえるさんに朝型の方がいいって言われておいておきながら
＞書き込み時間がこの時間だからなぁ・・・鬱だ
＞でも、だって現役だから・・・。時間が足りない
＞睡眠時間なんて削ればいいなんて感覚でいまは考えてます。 それ以外、考えられない！

その気持ちはよくわかりますから、強要するつもりは全くありません。
少なくとも試験の３ヶ月前には朝型学習に変えるようにしてください。
（できれば、もっと早いほうがいいのですが）

＞前にも、話題に出てたけど英ナビや、ビジュアルで挫折する人がいるんですね。

参考書に挫折はつきものです。
ボクも勢い込んで買った本格的な専門書を幾度挫折したか。
けっきょく「志望大学に行きたい」「落ちるのはイヤだ」という
意欲や恐怖心をエネルギーに変えるしかないでしょうね。

＞一日二つやれば、３０日 、一日三つやれば、二十日でできるって、気付いてから、
＞恐怖感が無くなりました。それでも、一つ２時間くらいかかる。
＞身近なところに真理はあるんですね。びっくりした

そのとおりなんです。
偏差値を７０を可能にするあれだけの内容なのに、
参考書としてコンパクトにまとめてあるために、
がんばれば２，３ヶ月でできてしまうんですよ。
授業としてやったら、おそらく１年ではすまない内容です。

＞そういえば、一つ小耳に挟んだんですが、
＞ラテン語が語源になっている形容詞、副詞は比較級にできないんですか？
＞いや、聞いた話なんですが。。。

orで終わる形容詞のなかにjuniorやsuperiorなど「ラテン比較」と
呼ばれるものがあります。
He is junior to me by three years.（彼は私より３歳年下だ）のようにtoを使うのが特徴です。
ただ、この例文、「ネイティブはこんな言い方はしない」などとやり玉に挙げられていて
He is three years younger than me/I.がふつうだなんて言われています。
（He is younger than me / I by three years.でも、問題ありません）

これは、受験英語悪玉の根拠みたいに使われる悲劇の用法です。
ボクはわざと使ったことありますが、とくに問題なかったですけどね。

>>198

このno more thanはonlyの意味に考えてください。「〜にすぎない」ということです。

Evidently「以下のことは明らかである」
the prestige of the old cosmology was so great「昔は宇宙論の威信がとても高かったので」
that all those stars worried them「それらすべての星が彼らを不安がらせた」
no more than if they were decorations「もしそれらが装飾にすぎなかったにしても」
upon a ceiling to the world「この世の天井にくっついている」

「クジラだ、山口俊治先生だ、noは強い否定だ、…」なんて原理から導こうとしないで
単純に考えたほうがいい場合もあります。

また、わからない場合は、まずそこを無視して全体を訳し、
該当部分に「どういう意味を付け足せばいいのか」を検討するようにしてください。

>>199

＞いいめいるさんは単語集や熟語集を使うのはすすめていませんが、
＞英文の中に出てくる語彙を覚えていく事だけで語彙対策は十分だということですか。
＞単語集や熟語集を直前期にチェック＆補足として使うのはどうなんでしょうか。
＞その場合本番前どれくらいから使えばよいと思いますか。

単語集を使うこと自体は否定していません。
ただ、『DUO』と『速単』のどっちがいい、なんて質問は無視しています。
どっちでもいいからです。

たしかに単語集は必要なことがあります。それは３段階に分けられます。
１段階目は、本格的な文法の勉強をやる場合に必要な中学レベルの単語1500程度です。
（『入門英単語』を推薦するときはこの意識があります。）

２段階目は読解演習を始めるときに最低限必要な単語で
『ターゲット英単語』でいうと、受験では1900のうちの1500が必要ですが
その1500のなかの最初の800単語くらいがかなり重要です。
（『基礎ターゲット』にも重なる部分がありますが）
これは最初に身につけておかないといけないのですが
文法と構文の本をなんとかなんとか読みこなした人は
おそらくそのレベルはクリアしていると推測できます。
また、このレベルの単語は英文にどんどん出てくるので、
単語集を使ってもかなり覚えられるので、使ってもまったく差し支えはないでしょう。

1500のうちの残りの700は読解演習を数ヶ月重ねているうちに身につきますが
やはり漏れがある場合があるので、11月あたりに一度見直したほうがいいというわけです。

さて、３段階目にあたる以下のアドバイスは、いつも秋以降にやるものです。

1900のうちの最後の300はいらないのか、と疑問に思いませんでしたか？
答えは、いらない人もいれば、いる人もいる、というものになります。
比較的やさしい英文を出すところならいらないでしょう。

また、必要な人であっても、じつは志望学部で違ってきます。
このレベルの単語は分野ごとのキーワードになるものが大半です。
学部ごとの英文のテーマは、だいたい分野が限られているので
過去問で慣れてしまったら、あとはその分野の英文を読んだり
『英単語分野別』や『リンガメタリカ』で、絞って覚えたほうが効率がよくなります。
（出ない分野は大学に入ってから覚えてもいいですよね）

蛇足になりますが、単語集のことはよく聞かれるので、まとめておきます。
ボクは学生に『ターゲット』を勧めていました。
難易度と重要度の順番になっていて、例文が別冊でチェック用に向いていること
重複のない『基礎ターゲット』があること、などがあります。

でも、最初から『速単』のように英文で覚えたい人はそうすればいいし
例文暗唱をかねて『DOU』を使いたい人はそうすればいいし
『2001』でも『システム』でも、ほかの単語集でもなんでもいいのです。
ただ、「入試問題数十年分を分析した。これまでの単語集は間違い」なんて言う人がいると
「単語の傾向は学部によって違うのによく言うよ」と思います。
すべての学部を分析している時点で、
万人向け＝そこそこの的中率、にしかならないことに気づいていないのです。
また、「基本単語」をどこで線引きするか、文法・語法問題に出る単語をどう処理するかで
どんな単語集だって一長一短が出てくるモノです。

「どの単語集がいいか」という議論はまったく不毛です。

やったービジュアルPART１終わったよ〜ヽ(´ー｀)ノ
２週間ぐらいだったかな。
英ナビ２週目は上まで終わったけど正答率がメチャメチャ。
こっちの方は上巻トータルで復習のポイントを見ながらもっかい復習します。

>>200

＞Ｚ会の英文解釈のトレーニング、取りあえず１回終わらせました。
＞直ぐに他の問題集に移ろうと考えていたのですが
＞何度も、という事は４〜５回はやった方が良いのでしょうか？

>>12で「繰り返す」のは、「Ｚ会の本を基本書として使うとき」と
限定しなければいけませんでした。すいません。
英文読解について『ビジュアル』などの基本書を既に終え
その方法を使って実力要請に使っている場合は、１回でも問題ありません。

>>202

＞ヒロさん

＞Ｐ１５３「他動詞＋前置詞的副詞＋目的語」か｢自動詞＋前置詞＋目的語｣かの誤解は、
＞英文読解での重大なミスにつながる・・・・っていみふめいです。

この部分はけっこうひっかかる人がいるようですね。
昨年にこんな質問がありました。

＞今英ナビやってて上の１２章まできたんですが、１２章の最後の
＞Ｖ＋前置詞的副詞＋Ｏ、Ｖ＋前置詞＋Ｏの所がいまいちよくわかりません。
＞Ｖの後に前置詞的副詞だったらＶは他動詞で熟語的？
＞Ｖの後に前置詞だったらＶは自動詞みたいな感じなんでしょうか？
＞in,on,up,down,off,overなどの前置詞、副詞の意味も覚えたほうがいいのでしょうか

この時は下のように回答しました。

……………………
Ｖ＋Ｏ＋副詞は第５文型に近いと考えていいと思います。
たとえば、turn the light onならthe light is on「ライトがついている」
の関係が隠れているわけですね。でも第５文型とちがって
turn on the lightという語順でも使える、というわけです。
put on a cap「帽子をかぶる」で、ちょっと確かめてください。

Ｖ＋前置詞＋Ｏは、あくまで「前置詞＋Ｏ」がワンセットになっています。
つまり、このＯはあくまでＶの目的語ではなく、「前置詞の目的語」です。

get over the trouble「トラブルを克服する」はあくまで<over the trouble>が
ワンセットです。もともとの意味は「＜トラブルの上を＞行く」ってことですね。
これはget the trouble overつまり、the trouble is over「トラブルが終わる」
なんて意味があるわけではありません。

そのあたりをふまえて、もう一度『英文法のナビ』を読んでみてください。
………………………
まあ、このあたりがしっかりわかるというのは、けっこう大変だと思います。

＞それと、すぐ下の青い枠で囲まれた所以降に、ＡＷＡＹ・ＢＡＣＫ・ＤＯＷＮ
＞といっぱいありますが、何を言わんとしてるのか分かりません。

ここは、
１．Ｖ＋前置詞＋Oなのか、
２．Ｖ＋副詞＋Ｏ、つまりＶ＋Ｏ＋副詞の語順にできるかどうかを
以下の例文でたしかめてみなさい、ということです。
確かめてみてくださいい。

>>205

＞今現在、英語を初めからていねいにをやっているのですが
＞構文を勉強するにはどんな参考書がお勧めなのでしょうか？

『ビジュアル英文解釈』がベストだと思います。
スレッドの最初のほうに詳しく書いたので
参考にしてください。

>>210

＞名無ーしゃさん

＞やったービジュアルPART１終わったよ〜ヽ(´ー｀)ノ
＞２週間ぐらいだったかな。

おお、やりましたね。ばりばり飛ばしてください。

＞英ナビ２週目は上まで終わったけど正答率がメチャメチャ。
＞こっちの方は上巻トータルで復習のポイントを見ながらもっかい復習します。

間違いの多いというのは学べることが多いということ。
それだけ役に立ちます。張り切ってやってください。

>206
富田は文法だけとって読解は西をとってみます。
富田は返り読みするんでしたよね。
文法は伊藤、富田ともに大差ないってことでしょうか？

ようやく過去ログ読み終わったと思ったら、もう＜１７＞に突入なんて…
凄いですね。
上で速単のことを扱っていたんで、ついでに質問があります。
これは速単（必修編）からの英文です。

There is a deceptively simple reason why we forget the
lessons of these inner institutes of enlightenment : it is because
nobody taught us how to…
僕は、頭から訳して・・・

　＜存在する/見かけは簡単な/理由が/何故我々が忘れるのか/教えを/
　　それら内的な/啓発研究機関の/・・・・＞

と訳したんですが、実際の本文の日本語訳では

「人が内なる、啓発教育機関の教えを忘れてしまうには理由がある、
　その理由は単純そうだが、実はそうではない」
と訳されています。
この最後の部分「単純そうだが、実はそうではない」という所なんですが
英文上では「〜ではない」というニュアンスを含んだ単語はないですよね？
何故この様に否定の訳になるのかわかりません。
それとも、僕の解釈の仕方が間違っているのでしょうか？

ついでにもうひとつ、スレッドの頭で各参考書の対応偏差値を
目安として提示してますが、この偏差値は、何処の予備校の偏差値を
参考にしているんですか？
駿台と予ゼミとでは同じ学校でも下手をすると５〜７ぐらい違ってくるので…
河合塾なんでしょうか？
っていうか、この前の日曜日予ゼミのセンター模試受けたんですけど
いいめえるさんが河合を勧めるんだったら、河合にすればよかったなァ〜

いいめえるさん、こんにちは。

いいめえるさんは、伊藤先生の「英語構文詳解」はどういう
位置づけになるとお考えですか？

かつては「英文解釈教室（旧版）」のダイジェストとして、
また整序問題対策本として、「英頻」「７００選」と並んで
「三種の神器」と高く評価されたと聞きます。

「英ナビ」「新・英頻」の登場により、過去の遺物と
化してしまったのでしょうか？

>>215

＞富田は文法だけとって読解は西をとってみます。
＞富田は返り読みするんでしたよね。
＞文法は伊藤、富田ともに大差ないってことでしょうか？

文法に関しては、富田先生は伊藤メソッドを参考にしている気がします。
むしろ、伊藤先生の考えをさらに先鋭化したようなところがあって
もしかしたら、その分かってわかりやすくなったりするかもしれないかなという
あくまで希望的観測ですが。

>>216

＞PT改めPT志望さん

＞　＜存在する/見かけは簡単な/理由が/何故我々が忘れるのか/教えを/
＜それら内的な/啓発研究機関の/・・・・＞
＞と訳したんですが、実際の本文の日本語訳では
＞「人が内なる、啓発教育機関の教えを忘れてしまうには理由がある、
＞その理由は単純そうだが、実はそうではない」 と訳されています。

ちょっと細かく分けすぎている気がします。一息で読める最大で分けたほうが効率的です。
There is a deceptively simple reason「あてにならないくらい単純な理由がある」
why we forget the lessons「それは私たちが教訓を忘れていることだ」
of these inner institutes of enlightenment : 「潜在能力開発期間における（教訓）」
it is because nobody taught us…「なぜなら、誰も．．．を私たちに教えられない」
機械的に意味できるのではなく、ひとまとめでつかめるところは一気に読んでください。

＞この最後の部分「単純そうだが、実はそうではない」という所なんですが
＞英文上では「〜ではない」というニュアンスを含んだ単語はないですよね？
＞何故この様に否定の訳になるのかわかりません。

副詞には「話者の判断」をあらわすものがあります。
たとえば Fortunately he succeeded.という文で、
副詞fortunatelyを動詞にかけた訳「彼は幸運に成功した」ではおかしいですね。
fortunatelyは話し手の判断をあらわします。

これは、It is /was fortunate that he succeeded.と同じで
「彼は成功したが、そのことは幸運なことだったとボクは思うよ」ということです。

このように、「文修飾副詞」だと、かなりわかりやすくなりますが、
この「話者の判断」をあらわす副詞が文のなかにあるとわかりにくくなります。
There is a deceptively simple reason…のdeceptivelyがそれで、これは
「単純な理由があるがあるのだけど、それには騙されやいんだよね（＝違うんだよね）」
という話者の判断であるわけです。
ですから、正確を期して訳そうとすれば上のようになる、というわけです。

＞ついでにもうひとつ、スレッドの頭で各参考書の対応偏差値を
＞目安として提示してますが、この偏差値は、何処の予備校の偏差値を
＞参考にしているんですか？ 駿台と予ゼミとでは同じ学校でも下手をすると
＞５〜７ぐらい違ってくるので…河合塾なんでしょうか？

ご名答。河合模試です。
塾講師をやっていたときは、学生に河合模試を率先して受けてもらっていたので
いつのまにか、その感覚で偏差値を言っているようです。
明記すべきかとも思ったのですが、まあ、偏差値自体が絶対的なモノサシでもないし
自分の都合のいいように考えてもらえばいいので、とくに明記しませんでした。

>218
代ゼミの西の読解とビジュアルやってますがそんなに
違いはないと思います。平行してやっても疑問に感じることは
ありません。

>>217

＞伊藤先生の「英語構文詳解」はどういう位置づけになるとお考えですか？

解釈の本を書きたかったけれでも、絶対権力者のもとでそれが書けなかったため
整序問題の体裁で書いた構文の参考書だと考えています。
根拠のない憶測ではなく『700選』も英作文参考書のフリをした構文の参考書です。
いわば妥協の産物ですが、それにしては、やはり本当によくできています。
両方ともに芸術的といってもいいと思います。

ただ、整序問題で習得するのに向いている構文と向いていない構文があります。
整序にしてしまうと習得のポイントがズレる場合もあるからです（例：時制）
また、すべてを整序にしてしまと、負担が大きすぎると思います。

現在の学生の学力低下も鑑みると、
『英語構文詳解』は『英文法のナビゲーター』の登場で役目を終えたという気がします。
また、伊藤先生もそう考えていたのではないでしょうか。
『英語構文詳解』ではなく、『英語頻出問題演習』だけを全面改訂したのが
何よりの証拠です。

>>220

＞代ゼミの西の読解とビジュアルやってますがそんなに
＞違いはないと思います。平行してやっても疑問に感じることは
＞ありません。

了解しました。参考になります。
ありがとうございました。

基本書ビジュアル２冊を終わらせた段階なら
今、実力養成のつもりで使っているテーマ別英文読解教室を終えた時に
これを繰り返しやるより他の新しい英文にあたった方がいいですかね？

訂正です。

>>219
機械的に意味できるのではなく、ひとまとめでつかめるところは一気に読んでください。
→機械的に意味の単位ごとに切るのではなく（以下同）

>>221
『英語頻出問題演習』→『英文法頻出問題演習』

です。失礼しました。

２１７です。いいめえるさん、早速のレス有り難うございます。

なるほど、よく分かりました。
以前、いいめえるさんが「７００選」批判を論破した
ときのカキコを思い出しました。
「７００選」に解説を付ければ「英文解釈教室」になる
というお話でしたね。
重複レスを求めてしまったみたいで恐縮ですが、
改めて伊藤英語の厚みを実感できました。
どうも有り難うございました。

即答ありがとうございます
この前の予ゼミマーク模試で8割を越したのですが、
まだまだ僕は詰めが甘いですね。
大体1回目の模試は簡単だと聞いているので、気を緩めずに
頑張ろうと思います。

>>223

＞基本書ビジュアル２冊を終わらせた段階なら
＞今、実力養成のつもりで使っているテーマ別英文読解教室を終えた時に
＞これを繰り返しやるより他の新しい英文にあたった方がいいですかね？

『テーマ別』の「構文と訳出」まできちんと終えたら、次へいっていいと思います。
せっかくですから、志望校の過去問にあたってください。
「基本書」は、「わからなくなったときにそこに戻る」という役目も大きいので
過去問でわからないところは『ビジュアル』などの基本書に戻ることができます。
また、『ビジュアル』を利用することで、過去問分析を深めることができます。
過去問研究ははやければはやいほどよく、今のうちからでも速すぎることはありません。

>>いいめえるさん
ビジュアルと解釈教室をやった場合、
基本書はやはり解釈教室のほうですか？

>>228

＞ビジュアルと解釈教室をやった場合、
＞基本書はやはり解釈教室のほうですか？

『解釈教室』のほうがたしかに調べるのには向いていますが
『ビジュアル』でもいっこうにかまないと思います。
自分が満足を持って読む終えたほうを「基本書」としてください。

早稲田に合格するには英文解釈教室基礎編では不足でしょうか？ビジュアルではどうなんでしょうか？もし英文解釈教室改訂版をやるならば、入門編、基礎編、改訂版と進むのと、ビジュアル、改訂版と進むのではどちらの方が良いんでしょうか。

＞いいめいるさん
レスありがとうございます。

でもちょっと気になるんですけど、和田本風に言えば
「やった事を後に残す」という意味での復習は要らないって事ですか？
それとも翌日に、復習として同じ英文（中の単語）を見直すのが当たり前なんでしょうか・・

これで、あなたも英語がペラペラに
http://www.gay-muscle.com/latin/02a.jpg

　　　∧∧
　　　(=ﾟωﾟ)ﾉ　　いいめえるさん、ありがとうだぃょぅ！
　〜（　　x）
　　　U U

ビジュアルの１が終わり２を少しやってみたのですがなんか少し難しく感じたので
ビジュアルを少しお休みして西先生の「基本はここだ！」をさらっとやってから
ビジュアル２をまたやりなおそうと思うのですがどうでしょうか？

>>230

＞早稲田に合格するには英文解釈教室基礎編では不足でしょうか？

早稲田で合格点をとるための構文力はじゅうぶんつくと思います。

＞ビジュアルではどうなんでしょうか？

さらにゴールは高くなりますが
重複が多くて、「かったるい」しんどさが出てくると思います。
『ビジュアル』は経由しないで、『テーマ別』で読解演習を積んだほうがいいでしょう。

＞もし英文解釈教室改訂版をやるならば、入門編、基礎編、改訂版と進むのと、
＞ビジュアル、改訂版と進むのではどちらの方が良いんでしょうか。

結果的に前者のほうが微妙にゴールは高いと思いますが、大差はありません。
好きなほうを選んでいいと思います。
もし、『英文解釈教室　基礎編』を今やっている、やろうとしているなら
まずはそれを１００％修得し、『テーマ別』を巻末の「構文と訳出」を含めて
きちんとやれば、あとは過去問研究と問題演習に入ってもかまいません。

>>231

＞でもちょっと気になるんですけど、和田本風に言えば
＞「やった事を後に残す」という意味での復習は要らないって事ですか？

和田さんがどういうことを言っているのかよくわかりませんが、
ようはアタマの中に残るのがいちばん大切です。
ノートやメモをきちんとつくるのは、
労力の割にさほどの効果はないというのがボクの意見です。

「あとでやろう」と考えて、これまでやっていないことが多くないですか？
それより、「基本書」を集中してしっかりやるのがいちばんです。

また、英文については、そこに含まれている構文や表現や語彙に積み残しが
全くないくらい、その場その場で集中して復習すれば、それで十分だと思います。

>>234

＞自称明石家さんまさん

＞ビジュアルの１が終わり２を少しやってみたのですが
＞なんか少し難しく感じたので、ビジュアルを少しお休みして
＞西先生の「基本はここだ！」をさらっとやってから
＞ビジュアル２をまたやりなおそうと思うのですがどうでしょうか？

それは良くありません。
『ビジュアル』は２冊で１つの完結した宇宙を作り上げています。
『ビジュアル』をやるときは『ビジュアル』のみに集中すべきです。
ほかの本で、『ビジュアル』の予習をするというのはほどんど無意味だと思います。
伊藤先生にすべてをまかせてやるのが、『ビジュアル』征服の作法です。

「ここがわからないと全体がわからない」という単語については辞書で調べ
わからない部分は『英文法解説』や『ロイヤル英文法』などで調べる
それだけでじゅうぶんです。
けじめをつけて、がんばってください。

いいめえる先生は
ほかの本で、『ビジュアル』の予習をするというのはほどんど無意味だと思います。
とおっしゃいますが、ビジュアルを読んでいくにつれて
だんだん分の内容がつかめなくなってきて、分からなくなってきました。
伊藤先生にもちろんすべておまかせのつもりですが、
解説を読んでも分からない場合というのはどうしたらよいのでしょう。

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　　　　　 ｜　　　　　　　　　　　　／　　　　 λ |　　　　　　　　　　　 .|　|＼　　　　＼　　　　/
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　　　　/　　 ∫　　　　 /　　　　　　　　/ _／ ＿＿_ヽ　　　　　　　　'／______ﾝ　/＼　　　　　〉　 ∫
　　　　|　　 /　＼　　 /　　　　　　　 /／　／/　＼ ＼　　　　　　　　,/　＼＼　 |＼　　　　 /　　　＼
　　　　＼ /　　 ＼/　　　　　　 ／　| "　 / /○。 |　 |　　　　　　　　.|◯。 |　 | |　 |　　　 /　　　　 ＼
　　　　　 /　　　　/　　　　　　　/　/　　 /　 | 0　　 |　|　　　　　　　　 | 0　/　/　|　/　　　/＼
　　　　　 |　　　 ∫　　　　　　 /　　|　　~ヽ. ヽ　　 .|　|　　　　　　　　 .|　 /　/.　 |　|　　 /　　∫
　　　　　　|　 ／　　　　　　　　/　/|　　　　＼ヽ　/ /　　　　　　　　　'￣￣　　　 |　 |／　　　　∫
　　　　　/　 |　　　　　　　　　／ /　|　　　　　~￣￣　　　　　　 〉　　　"""　　　/　　| ＼　　　　＼
　　　　 |　　 ＼　　　　　　 ／　＼ ∫__　　　　"""　　　　　　　　　　　　　　　　/'　　'|　　　　　　　 ＼
　　　 ／　　　　＼　　　　/　　　　＼　＼　　　　　　　　　ー――　　　　　　 ／|　　/　 ＼
　　　　　　　　　　 |　　／＼　　　____ゝ　＼　　　　　　　　 ＼_／　　　　　／　/　 /　　　 ∫
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ビジュアルをやり始めました。夏までにビジュアルは終わらせる
予定です。ちょっと前に富田と西について書いてありますが。
伊藤ですべてやってきたのでこれを生かしてくれる先生がいいです。
伊藤理論を使った授業をしているかを見分ける方法教えてください。
文法はどちらも大差なしで読解は西がいいという風に書いてありますが
自分で実際に講習を受けて検討したいので教えてください。

和英辞典で定評のあるものを何か一冊買いたいんですけど、何がいいですか？

>>237

＞桜さん

＞ほかの本で、『ビジュアル』の予習をするというのはほどんど無意味だと思います。
＞とおっしゃいますが、ビジュアルを読んでいくにつれて
＞だんだん分の内容がつかめなくなってきて、分からなくなってきました。
＞伊藤先生にもちろんすべておまかせのつもりですが、
＞解説を読んでも分からない場合というのはどうしたらよいのでしょう。

「解説を読んでわからなくなってくる」というのは
前の章に積み残した情報があるからだと思われます。
「ちょっとわかりにくくなってきたなあ」という感じがしてきたら

１． まず、今の読んでいる解説のどこがわかりにくいのかを見極めてください。
用語の問題なのか、解説の内容なのか、おそらくこのどちらかです。

２． 用語がわからない場合は索引でその用語を探して、
該当個所の解説を読んでください。
内容がわからない場合は、１つ前の章にもう一度戻って、ざっと読み流してみてください。
そのわからない個所が出てきたら、しっかり読み直します。

３． ２で解決できない場合は、文法事項であれば『新・英頻』か『英ナビ』で
英語のしくみにかかわる全般的な疑問であれば『英文法解説』や『ロイヤル』で
構文事項であれば『英文解釈教室　改訂版』で調べてみてください。

４． ３でも駄目な場合は、先生に聞いたりこのスレッドで呼びかけてみたりしてください。

>>239

＞ビジュアルをやり始めました。夏までにビジュアルは終わらせる予定です。
＞ちょっと前に富田と西について書いてありますが。
＞伊藤ですべてやってきたのでこれを生かしてくれる先生がいいです。
＞伊藤理論を使った授業をしているかを見分ける方法教えてください。

１．「最初に名詞が来たら主語と考える」（前置詞で始まる場合は違う）
「主語を見つけたら、それに呼応する動詞を見つける」というやり方をしている。
２．基本的に英文はＳ＋Ｖの集まりであることをことあるごとに触れる。
３．and、but、orが何と何を並べているかに注意を促す
４．SVXXのＸとＸの関係によって、動詞以下の読みを考える
５． 英語をアタマから読む方法を教えてくれる。
また、自分が考えていた要素と違ったときの「修正」を大事にしている。
６．読解の完成はリスニングである、という考えを持っている。

とりあえず、以上の６点をあげておきます。
すべてがあてはまる人はなかなかいないでしょうが
西先生はかなり当てはまっているようです。

いいめるが中学一年のガキだったら嫌だな

>>240

＞和英辞典で定評のあるものを何か一冊買いたいんですけど、何がいいですか？

『カレッジライトハウス和英辞典』（研究社）が抜群にいいと思います。
英和辞典にかんしては各社実力伯仲していますが（だから、どれでもいい）、
和英辞典は『ライトハウス』がすばらしい出来です。
これから買うのなら、『ルミナス和英辞典』が新しいのでいいでしょう。
（どうやら、『ルミナス』は実質的な『カレッジライトハウス』の改訂版のようです）

>>243
若しくは自分のオヤジ

駿台のシステム英単語の著者の名前を教えてください。

236と重複しそうなんですが、
＞わからない部分は『英文法解説』や『ロイヤル英文法』などで調べる
＞それだけでじゅうぶんです。

これは、ビジュアルの文法がわからないときに使用するレファランス？用の文法書ですか？
ナビじゃ逝けないのでしょうか？また237でも言ってましたが、ビジュの解説で理解できない時は
ナビやレファランス用の文法書などやインデックスを駆使して完全に理解してから先に進んだ方が言いのでしょうか？
あと、パート�Tは１年前にやったのですが、ナビよ新英頻おわらしても、また一からやったほうがいいのでしょうか？

>>247

＞ヒロさん

＞『英文法解説』や『ロイヤル英文法』などで調べる
＞これは、ビジュアルの文法がわからないときに使用するレファランス？用の文法書ですか？

そのとおりですけれど、こういった文法書は
わからないときは全般的に使えるものです。>>5を見てください。

＞ナビじゃいけないのでしょうか？

たとえば、赤本などの解説でわからないときに、
『英ナビ』で調べると、その理屈がわかります。
『ロイヤル』で調べると、類似した例文がたくさん出てきます。
どちらが向いているかはケースバイケースです。

『ビジュアル』だけに関して言えば、『英ナビ』と『新・英頻』をじゅうぶん理解していれば
この２冊でじゅうぶんなはずですが、>>237の方は、
今の時点でかなり解説が読みにくくなっているので
『ロイヤル』なども併用したほうがいいと判断したわけです。

このあたりは、質問者によって回答が違っていますので
全部を自分のことだと思わないようにしてください。

＞ビジュアルの解説で理解できない時はナビやレファランス用の文法書などや
＞インデックスを駆使して完全に理解してから先に進んだ方がいいのでしょうか？

「わからない」の質や度合いによって違うわけです。

＞あと、パート�Tは１年前にやったのですが、ナビよ新英頻おわらしても、また一からやったほうがいいのでしょうか？

そのほうがいいと思います。
あるいは『英文解釈教室　基礎編』でもいいでしょう。
そのあたりは自分で判断してください。

いいめえるさん、こんにちは。
前にいいめえるさんから、「基礎からのパーフェクト
英作文演習」を紹介してもらった者です。
実は前からＲＯＭしていて、いいめえるさの薦められ
るように勉強していたら、この間のマーク模試では９割
強とれました。有難うございます。
英作文の方もいま、「２３日目」ぐらいまで終わり、なか
なか順調に進んでいる、と思っています。

それで、ここからが本題で、この「英語の勉強の仕方」と
いうスレッドとは全くそぐわないのですが･･･、実は現代
文が全然できなくなったのです。勿論、現代文には殆ど
時間を割いていないので、できなくなるのは当然だとは
思いますが、高２までは、偏差値でいうと、６５以下に
なったことは決してなかったのですが、前述の模試では
半分ちょいしかとれていなくて、偏差値で１２、３位
さがってしまいそうなのです。
それで、現代文でいいめえるさんの薦められる参考書
や勉強方を教えていただけないでしょうか？
このスレッドでこのような質問は、すべきではないと自
分でも思いますし、いいめえるさんもそのように思われ
るでしょう。
それでも、それほどの進学校にいるわけでもないし、ま
して地方なので（インターネットはありますが）予備校
も近くにはないので、受験勉強について、信頼できる方
はいいめえるさんだけなのです。
是非ともお願いします。

いいめえるさん、こんにちは。
ポケモンマスターになるにはどうしたらいいんでしょうか？

ピカチュウ語でも覚えれば？
そんなサイト有ったし

>>249

現代文の有名講師出口ひろし先生の「今日から始める論理的な勉強法」に国語の勉強の仕方のコツが
のってるから一度でいいから読んだら良いと思うよ。

はじめまして。
私は４月末に英ナビを買い、のろのろと進めてきました。
一応理解しながらＰ１８６（第１５講）まで来た所です。
ところが、このページの下から４行目にある
「・・・疑問代名詞があとの動詞が前置詞の目的語に
なっていなければならない」
このくだりの日本語がどうしても理解できません。
誤植・・・なんでしょうか。
「・・・あとの動詞か前置詞の目的語に･･･」
ならしっくりくるのにぃ！
と思いました。でも二刷なので。

伊藤メソッドを使う先生ならZ会マスターに多いですよ
鈴木正人とか..
ビジュアル推薦図書にしてるし

ビジュアル英文読解ってパクりですよね。っていうかパクりだよね？
っていうかパクりなんだろ！！
おい！答えろよ、いいめえる！！！

いいめいるさん
基礎からのパーフェクト
英作文演習の良いところはどこですか？

本（もと）の長文の実況中継にはどんなことが書いてあるんですか？
詳しい方教えて下さい〜

>>250

＞サトシさん

＞いいめえるさん、こんにちは。
＞ポケモンマスターになるにはどうしたらいいんでしょうか？

『ビジュアル光鼠（ぴかちゅう）教室』をお勧めします。
この本はポケモンに挑戦する人なら一度は読んでいただきたい一品です。
偏差値５０くらいから読むのは可能でしょう。
『光鼠解釈教室』は難しいので、やる気があればという但し書きつきでお勧めします。
その前に『光鼠のナビゲーター』をやっておくとラクになります。
ところで、「光」は語源的には「ぴかぴか」→「ぴかり」→「ひかり」
という成り立ちです。うそみたいでしょ？　でも、ホントでちゅー。
だんだん馬鹿馬鹿しくなってきたでちゅー。おわり。

>>253

＞ななしさん高２さん

＞私は４月末に英ナビを買い、のろのろと進めてきました。
＞一応理解しながらＰ１８６（第１５講）まで来た所です。
＞ところが、このページの下から４行目にある
＞「・・・疑問代名詞があとの動詞が前置詞の目的語になっていなければならない」
＞このくだりの日本語がどうしても理解できません。

誤植ですね。よく見つけました。
高２からそれだけ注意深く読んでいらっしゃるのなら、かなりのものだと思います。
たぶん、「こんな早い時期に『英ナビ』を読み始められるなんて」と
うらやましがっている受験生もいるんじゃないでしょうか。
たいしたものです。その調子でがんばってください。

>>255

＞good letterさん

＞ビジュアル英文読解ってパクりですよね。っていうかパクりだよね？
＞っていうかパクりなんだろ！！ おい！答えろよ、いいめえる！！！

……なんだかなあ（笑）
『ビジュアル』の「パクリ」ではないですよ。
むしろ、全体の構成は『英文解釈教室』（の半分）に近いと思います。
第５文型のところには同じようなギャグ（っていっていのかな）がありますし。

たぶん、富田先生は伊藤先生にかなり影響を受けているのでしょう。
今はどうか知りませんが、かつて「心酔した」「尊敬していた」
そういう時期があるのかもしれません。

そして、今は伊藤先生を超えようとしているのでしょう。
目標とする人と同じ職を選ぶなら当然の行動です。

まあ、ここだけのはなし（んなわけがないが）
伊藤先生って、いろんなことを一人でどん欲にやりつくしちゃって
「後継者」の人がやれることがほとんどないんですよねえ。
だから、どうしてもやることが似てしまうのは、ある程度しょうがないでしょう。

>>256

＞基礎からのパーフェクト英作文演習の良いところはどこですか？

高度な構文的な知識がなくても使えるところです。
万人向けに使いやすいと思います。
「読解もやるが、ついでに英作文も並行してやりたいな」という感じで
気軽に使えるのが強みかもしれませんね。

>>249

＞ななす（ちょっとなまっていますねえ（笑））

＞前にいいめえるさんから、「基礎からのパーフェクト英作文演習」を
＞紹介してもらった者です。
＞実は前からＲＯＭしていて、いいめえるさの薦められるように勉強していたら、
＞この間のマーク模試では９割強とれました。有難うございます。

河合塾の全統マーク模試のことでしょうか。
だとしたら、９割強はすごいですね。
もともと実力があったんでしょうね。


＞現代文が全然できなくなったのです。
勿論、現代文には殆ど時間を割いていないので、できなくなるのは当然だとは思いますが、
＞高２までは、偏差値でいうと、６５以下になったことは決してなかったのですが、
＞前述の模試では半分ちょいしかとれていなくて、偏差値で１２、３位
＞さがってしまいそうなのです。

高２までは自分が持っている「センス」である程度なら乗り切ることができますが
受験レベルとなるとそうはいきません。
なぜなら、「センス」で解ける程度の問題を出すと
テクニックだけで簡単に解けてしまうからです。
受験レベルだと、「センス以上」の実力が必要となります。

＞それで、現代文でいいめえるさんの薦められる参考書や勉強方を
＞教えていただけないでしょうか？

もともと小論文講師をやっていましたし、
現代文にまるで興味がないわけでありませんが、
おそらくもっとちゃんと応えてくれる人があると思います。
また、下手にオリジナルなことを書くと、
これまで以上に反論がたっぷりととんできそうな気もするで気が進まないのですが
まあ、それでも、ボクなりの答えでよければ、「いちおう」お応えしたいと思います。

現代文で高得点をとるには、けっきょく「著者が何を言いたいか」がわかることです。
英語ももちろんそうなんですが、英語はただ字面からわかることがわかればいいのに対し
現代文は、書かれていないことまで読みとらないといけない場合も多くあります。

ただ、「まるで書かれていない」ということはほとんどなく
たいていの場合、少なくとも「ほのめかし」があります。
それがわかるかどうか、です。

論説文であれば、それを問題として引用された部分から
筆者のつくる論理構成がつかめれば、「筆者の主張」は必ず読みとることができます。

「論理構成」は一見複雑に見えるかもしれませんが
じつはだいたい４タイプに分けることができるとボクは考えています。

(１)　もっとも一般的なタイプ（現状不満派・進歩的意見）
　 一般論・常識←→般論・常識では通じない事実の描写←新しい論（＝筆者の考え）

(２)　筆者が大御所タイプ（天才型・大家的意見）
　トレンディーな意見←その欠点←オーソドックスな論（＝筆者の考え・意見）

(３)　日本的中庸論（現状満足派・穏健的意見）
　典型的な意見←その反論←事実はその中間点にある（＝筆者の意見）

(４)　筆者がおこりんぼタイプ（保守派・論客的意見）
　今の事実←過去の美徳←今はけしからん（＝筆者の意見）

（１）がいちばん多くて、その次が（３）という印象です。
（２）や（４）も少なくはありません。１回切ります。

>>262の続きです。

これらのバリエーションもありますから、もう少し複雑ですが
基本的にはこれだけをおさえればいいと思います。「バリエーション」とは、たとえば（４）のバリエーションだと、
日本の事実←外国（たとえばイギリス）の美徳←日本はけしからん、
というのは昔から多いようです。

つまり、（４）型だと、「筆者が何をけしからん」と思っているのかがわかれば解けますし
（１）だと、「筆者が自慢したい「独自の発想」とは何か」がわかればいいわけです。

これらをもっと大きくまとめると「事実←反論←言いたいこと」となります。
とうぜん「言いたいこと」の部分をがわかればいいことになります。

これをさらにつきつめるとＡ←→Ｂの２項対立の関係になります。
Ａが否定したい事実だとすると、Ａがその反論、つまり筆者の言いたいことです。

以上のことを、現代文の問題演習をするときに常に意識してみてください。
今は問題を読了しても「なるほどねえ」で終わって問題に取りかかる感じでしょうが
これからは、「ああ、筆者は『もっと伝統を大事にしろ』と言いたいのか。
保守的な意見だなあ」というレベルまでわかれば、かなり点数は伸びるはずです。

また、上のような論理構成を図（ダイヤグラム）として描けるようになってください。
他だ漫然と読むのではなく、筆書の言いたいことを導き出すために
シャーロック・ホームズになったような気持ちで推理を働かせるのです。

最後になりましたが、「お勧めの現代文の参考書」というのはありません。
たまたま巡り会わなかっただけなのでしょうが、これまで読んできた現代文の参考書で、
自分がinspireされるようなものはありませんでした。

ですから、手堅く、Ｚ会の問題集を上のような構図を描きながら解くのをお勧めします。

こんなところで勘弁してください。

>>257

＞本（もと）の長文の実況中継にはどんなことが書いてあるんですか？

あそこに収録されている英文は、伊藤先生が作った駿台のテキストと同じだと、
もと駿台生のボクの知り合いが言っておりました。

伊藤先生が作ったテキストならば、相当良くできている、はずです。

ポレポレとビジュアルはどちらの方が難易度は上ですか？

英文解釈教室基礎編はそれだけで終えてもよさそうですが、ビジュアルは１，２両方通してやらないとまったく意味がないんですか？あと入門編、基礎編、改訂版、ビジュアル１・２、テーマ別のレベルの差を不等号などで示してもらえたらとおもいます。そしてテーマ別はビジュアルのようにある程度網羅的に力が付くのでしょうか、それともビジュアルにくらべ穴がでてくるのでしょうか？やるとしたら基礎編→テーマ別あるいはビジュアル→テーマ別それか基礎編→改訂版それともビジュアル→改訂版どのやり方が最も力がつきますか？後その中で最も早く終わらせれるのはどのやり方でしょうか。よろしくおねがいします。　

　　　　　　　　　／￣￣￣￣￣￣￣~~／　|
　　　　　　　 ／　　　　　　　　　　　／　　　|
　　　　　　／　　　　　　　　　　　／　　派 ~|　　　∩
　　　　【◎ 】　　　　　　【◎ 】／　　ル　Λ＿Λ//　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　|￣￣￣￣￣￣￣￣~|　　マ　　（∩｀∀´）　＜　受験ヲタクは全員氏ねー
　∩Λ|　革マル派全学連　|革Λ＿Λ//　　_）　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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いいめいるさん、ネットで凄いのをみてしまった。殺人の動画です。それも非常に残酷なもの。ネットにはとんでもないものがあるというので、ちょっと調べるつもりだったんんですが、あまりにまいってしまいました。頭からはなれません。見なければよかった。あんなのを見ると世の中というか人間というかなんか恐ろしくなりますし何も信じられなくなります。いいめいるさんはそういうもの見た事ありますか？どうすれば頭から離れられるんでしょうか？あとああいうのは、本物なんでしょうかね？法的に良いんでしょうか？とりあえずもう見ない事にします。

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>>265

＞自称明石家さんまさん

＞ポレポレとビジュアルはどちらの方が難易度は上ですか？

「難易度」はいちがいにはいえませんが
『ビジュアル』の完成度はほかに類を見ないモノです。
それぞれの参考書については>>4-6に書いています。

それより、自称明石家さんまさんはかなりいい人で
人の話をみんな聞くと、みんな「たしかにそうだ」と考えてしまうのでしょうね。

しかし、勉強にかんしては「自分はこれ。あとは無視」という態度が必要です。
もしかしたら、西先生の授業をとっていらっしゃるのかもしれませんが
もし西先生を全面的に信頼するなら、西先生絞ってやるとか
授業は西先生で、参考書は『ビジュアル』だけにするとか
どこかでけじめをつけてください。

このスレッドでは、結果的に富田先生の著作に厳しいことを言っていますが
そういうものを読んでも、富田先生を信頼していて
「あいつの言うことはたしかにそうかもしれないけれど、
自分はそれでも富田先生についていく」
という人のほうが、概して成績は伸びるし、ボクもそういう人は評価します。

結局、最後は自分です。自分にあったモノがわかるのは自分しかいません。
もし、ボクのアドバイスでいくなら、それに従うようにし
あいつの意見は意見として聞くけれど、でも自分にとってはこれがいいと考えれば
それでいく、というようにやってください。

けっきょく「割り切り」というものが一番大事なのです。

>>270
おはよう。アメリカ口語表現ってどうですか？

>>266

＞英文解釈教室基礎編はそれだけで終えてもよさそうですが、
＞ビジュアルは１，２両方通してやらないとまったく意味がないんですか？

その通りです。>>7-8を参考にしてください。

＞あと入門編、基礎編、改訂版、ビジュアル１・２、テーマ別のレベルの差を
＞不等号などで示してもらえたらとおもいます。

不等号といのはあんまり好きでないので、>>5-6を参考にしてもらえればと思います。

＞そしてテーマ別はビジュアルのようにある程度網羅的に力が付くのでしょうか、
＞それともビジュアルにくらべ穴がでてくるのでしょうか？

両者は性質がまったく違います。
『ビジュアル』は構文を身につける本、『テーマ別』は身につけた構文を
演習によって鍛え上げる本です。穴がある、というわけではありません。

＞やるとしたら基礎編→テーマ別あるいはビジュアル→テーマ別
＞それか基礎編→改訂版それともビジュアル→改訂版
＞どのやり方が最も力がつきますか？

けっきょく『解釈教室　改訂版』がどんなやり方をしても
いちばん力がつくと思います。ただ、かなりしんどいと思います。

＞後その中で最も早く終わらせれるのはどのやり方でしょうか。

『解釈教室　改訂版』をいれないのが、はやく終わるでしょう。

>>268

＞ぎぇぇぇぇぇぇぇぇぇぇぇさん

＞いいめいるさん、ネットで凄いのをみてしまった。
＞殺人の動画です。それも非常に残酷なもの。
＞ネットにはとんでもないものがあるというので、
＞ちょっと調べるつもりだったんんですが、
＞あまりにまいってしまいました。
頭からはなれません。見なければよかった。
＞あんなのを見ると世の中というか人間というかなんか恐ろしくなりますし何も信じられなくなります。
＞いいめいるさんはそういうもの見た事ありますか？

いくつか見ていると思います。そういう体験って、けっこうある人が多いのでは？

＞どうすれば頭から離れられるんでしょうか？

どうでしょう。少しは立ち直りましたか？
結局「見なければよかった」と後悔しているうちは
なかなか頭を離れないでしょうね。それはしょうがないことです。

「だって、見たんだからしかたがないな」とあきらめて
「こういうモノをみても多少は平気にならなければ」と
前向きに考え直すしかなさそうです。

＞あとああいうのは、本物なんでしょうかね？
＞法的に良いんでしょうか？

ケースバイケースでしょう。
映画のシーンでなければ、本物のことが多いでしょうね。
そういうのを作り物として作るのはかなりたいへんですから。

＞とりあえずもう見ない事にします。

それが無難ですね。

死体画像をみて、逆に冷静になりました。
そしてちょっと微笑んだりしました。
こんな俺はヘンですか？

>>271

＞おはよう。アメリカ口語表現ってどうですか？

おはようございます。はやいですね。
研究社の『アメリカ口語教本』のことでいいのでしょうか？
もしそうなら、名著だと思います。
よくあれだけのものを一個人が使ったなあと、本当に感心します。

無味乾燥であることと、たしょう古い表現が混じっているのを除けば
すばらしい本ですので、オススメできると思います。

>>274

＞死体画像をみて、逆に冷静になりました。
＞そしてちょっと微笑んだりしました。こんな俺はヘンですか？

平均的な人とはちょっと違うでしょうけれど、ヘンとは言えません。
おそらく、自分が育っていくなかで、何かしら自分を圧迫するものがあり
それが、そういった画像を見ることでなんとなく解放されるのでしょう。

その「圧迫」の正体を見極めることが
あなたにとっての「自分探し」の１つかもしれませんね。

253,259をみて、英ナビって誤植多いんでしょうか。
自分は結局一個も気づかず終わってしまった。やり直すか・・・。

>>277

＞253,259をみて、英ナビって誤植多いんでしょうか。

そんなにはありません。
指摘があったのは、どちらも単純な誤植で、内容を追って読んでいると
なかなか気づかないと思います。
読むのに差し支えるような誤植はないと思います。

＞自分は結局一個も気づかず終わってしまった。やり直すか・・・。

まったく気にする必要はありません。
誤植というのは、読むスピードが速い人ほど気づきにくいモノなので。
もう一回読むのは、悪いことではないですが。

大学入学後のライティングの勉強はどうしればいいでしょうか？
信頼できる添削者のもとで指導を受けることが一番いいのだろうと思いますが、
まわりにそういう方がいません。
いいめえるさんはどのようにして学ばれたのでしょうか？

おはよーございますいいめえるさん！
この頃ペースが風邪を期に一気に下降しましたが、なんとかナビ上が終わりました。
とりあえず下も一週間くらいのペースになってしまうと思います。
いまだに１０〜１５辺りが不安ですが、新英頻で確認＆暗記して早くビジュアルにいきたイッス。
夏場にある全統記述で目標偏差値７０にいけるようにしたいです(その他は５０台だと思います)。

おっぱー、今日はこれスタ休みです。
偶然二つ重なってる人に聞いたんだけど、信者って〜のは想像以上に凄いですよ
一コマ目は９：００に始まるのに六時とか七時に並んでるらしいです…
ちょっとビックリしました…
完全に異性として見ると、こんな事できるのかね〜
講師はオトコばっかだからね〜、信者はオンナがおおいのかね…
（亀田信者は例外）
西から見ると金の成る木ってとこか…

昨日７００選を買いました。
これスタ待ち時間（一時間←こんだけ早く逝っても３，４０人はいる）
等に読もうと思って…我ながら挫折率の高い本を買ったと思う…
あと解釈やる時間がない日とかにちっと読もうと思うんだけど…
あれ覚えた人は凄いね…
わからない単語があるときはライブラリーで
和英、英英、英和辞書、ロイヤルetc何でもあるよ（笑）

ところで英ナビの誤植全然気付かなかったんだけど…
わかんね〜とこは自分がおかしいと思ってるからかな、初版なんだけど…


そうそう上のやつ、本物？

＞『ビジュアル光鼠（ぴかちゅう）教室』をお勧めします。
＞この本はポケモンに挑戦する人なら一度は読んでいただきたい一品です。

あまり面白くない…マイナス３マターリ

＞偏差値５０くらいから読むのは可能でしょう。

何故か笑った…２５１匹中２４８種類集めた私は偏差値いくつですか？
プラス５マターリ

＞『光鼠解釈教室』は難しいので、やる気があればという但し書きつきでお勧めします。
＞その前に『光鼠のナビゲーター』をやっておくとラクになります。

予想できる展開…マイナス１マターリ

＞だんだん馬鹿馬鹿しくなってきたでちゅー。

これは頂けない…ボケきらないと…
マイナス１０マターリ

ついでに次のレスも語尾にちゅーってつければいいのに…
２７歳の会社員がちゅーちゅー打ってるの想像するとウケル…

ただのオヤジギャグしかいえない人だと思ってたのに…
詐称じゃないの？人が留守のあいだになにしてんだか…
誰もふれてないね…
ほっといた方が良かったかな？

最近なんか忙しいんだよ、じゃねー

なんと俺も風邪です。学校休みました体が熱いです毛穴がちりちりします。
今日はちょっと集中できないから計画を練ろうかなぁーと思ってます
英頻を一回終えてなんか知らない単語も一杯でたまりませんでした(＋の意味で)
実質6割くらいしか合ってなかったなぁ〜､いいめえるさん何割取れたら合格？？
英ナビを8割理解するのと英頻で8割合うのとどっちが大切なんだろう・・・
↑で結局解釈教室がある意味一番って言ってますけど
ビジュアルは厚いです、改訂版を取ったらビジュアルと比べて長所と短所は
挫折だけですか?伊藤和夫は慣れを英文の量って言ってるけど、その点では
ビジュアルと改訂版どっちが量多いですか?最後にビジュアルも改訂版も
解釈の核になる参考書ですよね?ホントに最後にシンプソンズ好き?？？

英語は好きなので、休憩時間にNHKラジオのやさビジか、
英会話を聞こうと思ってるんですけど、受験に役立つのは
どっちでしょうか？

＞どっちもやくたたん。リスニングのテストがある大学ならしらんが。

ターゲットは完璧に覚えてるのか？まずそっちが先決。

英文解釈教室？あんなつまらんのよくできるな〜俺は買ったけど1回も
やらなかった。あの人カリスマ過剰だと思われ。ふつうに考えろよ。
高校生相手にあんなつまんなそうな本しかかけないなんて、予備校講師として
問題あり。ビジュアル〜はまだましかもしれんが。
英品も駿台のほうがレベル高くていいとかいわれるが、完璧にやれば桐原
でも十分使える。

>>280

＞ヒロさん

＞この頃ペースが風邪を期に一気に下降しましたが、なんとかナビ上が終わりました。
＞とりあえず下も一週間くらいのペースになってしまうと思います。
＞いまだに１０〜１５辺りが不安ですが、
＞新英頻で確認＆暗記して早くビジュアルにいきたイッス。
＞夏場にある全統記述で目標偏差値７０にいけるようにしたいです。

今度は全統記述ですか。
全国レベルで自分の実力を試すいいチャンスだと思います。
それまでに『ビジュアル』まで仕上げられるといいですね。

>>281

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞信者って〜のは想像以上に凄いですよ一コマ目は９：００に始まるのに
＞六時とか七時に並んでるらしいです… ちょっとビックリしました…
＞完全に異性として見ると、こんな事できるのかね〜

ほとんど芸能人ですね、そこまでいくと。すごい人気ですねえ。

＞西から見ると金の成る木ってとこか…

それだけの動員力だと、年収はボクの数十倍でしょうねえ……うらやましいかぎりで。
これからは、いい男こそが予備校講師になったほうがいいかもしれませんね。
加護さんの家庭教師なんてやらないで、ロドリンゲさん、どう？

＞昨日７００選を買いました。
＞これスタ待ち時間（一時間←こんだけ早く逝っても３，４０人はいる）
＞等に読もうと思って…我ながら挫折率の高い本を買ったと思う…
＞あと解釈やる時間がない日とかにちっと読もうと思うんだけど…

あれれ、駿台の『基本英文700選』ですか。なんか唐突……。
でも、合間に『700選』を覚えるのは、かなりうまい方法だと思います。
もしまるまる覚えるのがたいへんだったら、
英文と和文のポイントとなるところにマーカーを付けて
そこだけを覚えるという裏技でも効果はそれほど落ちないと思います。

＞そうそう上のやつ、本物？

本物ですね。無視するのも悪いかと思って書きました。
アップされてから、ちょっとだけ後悔しましたが。
結局、ロドリンゲさんに大差で負けちゃったのだろうか？？

＞ただのオヤジギャグしかいえない人だと思ってたのに…
＞詐称じゃないの？人が留守のあいだになにしてんだか…
＞誰もふれてないね… ほっといた方が良かったかな？

みんなひいちゃったのかなあ。あきれて10チャンネルに行ったのかも。

＞最近なんか忙しいんだよ、じゃねー

人を暇人みたいに言わないように（笑）。

>>282

＞実質6割くらいしか合ってなかったなぁ〜､いいめえるさん何割取れたら合格？？

極端な話、正解率ゼロ割でも、解説を全部理解できたら合格です。

＞英ナビを8割理解するのと英頻で8割合うのとどっちが大切なんだろう・・・

けっきょく『ビジュアル』『解釈教室』が理解できる準備のために両方ともアルので
どっちも大切……ちょっと優等生過ぎますかね？でも、役割が違いますからねえ。

＞ビジュアルは厚いです、
＞改訂版を取ったらビジュアルと比べて長所と短所は挫折だけですか?

『英文解釈教室』は自分が何をやっているのかわかる参考書ですが
『ビジュアル』は、たいへん入り口が入りやすく、無理もそれほどないぶん
何がなんだかよくわからないという、ふわふわした感じがあります。
だから、長所短所と言うより、理屈っぽいかそうでないか、
その人の性格によって合う合わないがでてくると思います。

＞伊藤和夫は慣れを英文の量って言ってるけど、その点では
＞ビジュアルと改訂版どっちが量多いですか?

『解釈教室』はほとんど短文しか出てきませんから、演習が必須です。
『ビジュアル』なら、まあ、そのまま問題演習に入ってもいいくらいの
読解量をこなすことが出来るかと思います。

＞最後にビジュアルも改訂版も解釈の核になる参考書ですよね?

そのとおりです。

＞ホントに最後にシンプソンズ好き?？？

とくに好きってことはないですね。
キャラクターで好きなモノはとくにはありません。

>>283

＞フェラ好きのおっかさん（←絶対にねらったでしょ）

＞英語は好きなので、休憩時間にNHKラジオのやさビジか、 英会話を
＞聞こうと思ってるんですけど、受験に役立つのはどっちでしょうか？

その質問が来ると思って、４月号テキストを立ち読みして、
ラジオをそれぞれ聴いた見たのですが
『やさしいビジネス英語』は受験生レベルでは無理だと思います。
（あんな会話をしているネイティブはそんなにいないような気もしますねえ。
ほんと登場人物はインテリばっかり。講師の方がきっとインテリなんでしょう）

『ラジオ英会話』のほうがまだ向いていると思いますが
ただ、「すごくよくできてる」というほどではありません。
作成者の一貫した思想みたいなものはなさそうです。
むしろ、『英会話入門』が英文はやややさしいものの
よく練られているし、聞いていても楽しいのでオススメです。

使い方のようなものはあんまり気にしないで
ポータブルプレイヤーなどで暇なときに何度も聞くといいでしょう。
繰り返して聞いた回数が実力に結びつくといったイメージでいいと思います。

ちょっとまてよ、君らほんとにラジオ英会話なんてきく気なの？
信じられないよ・・

そうやっていいとおもうものにいろいろ手出すからだめなんだ・・

「やさしいビジネス英語」はとても面白いが、大学受験には不要
大学生になって、ＴＯＥＩＣを受ける様になったら聴くべし

英会話は数年前に講師が変わって、大学受験向けになった気がする
（特に単語が難しくなった）
但し、内容はつまらなくなってしまった
深入りしなければ（気分転換のつもりで）聴くのはいいと思うよ

個人的な意見だけど、勉強か気分転換かわかりにくいことは
なるべくしないほうがいいと思う。

「勉強にもなるし」なんていいながらだらだらと気分転換の時間が
増えていく可能性が高いような気がする。

単語が受験向きったって、ちゃんとその単語を１つ１つ暗記するのか？
いやしない奴のほうが多いんじゃないか？そのくせ「ラジオ英会話も
やったのに意味なかったなあ」なんていう奴が一番多そう。

>>279

＞大学入学後のライティングの勉強はどうすればいいでしょうか？
＞信頼できる添削者のもとで指導を受けることが一番いいのだろうと思いますが、
＞まわりにそういう方がいません。

英語を書けるようになるのはかなりたいへんです。
実は「大学生・社会人のライティング」というテーマは前に
エリートビジネスマン英語太郎氏とも何回か意見を交わしたことがあるのですが
どうも決め手に欠けます。

一般向けのライティングの本も、
昔からスタンダードと言われる本に松本亨先生の『書く英語』（英宝社）がありますが
出版されてからかなりの歳月がたちますから、
ネット時代の今の傾向には相いれない部分もあるかもしれません。

敢えて言えば、時事英語用の教本で有名な「茅ヶ崎式」の隔月のテキストには
ライティングもあります。ライティング問題の量はさほどありませんが
リーディングも含めて総合的にやってもいいとのなら、オススメします。

TOEFLでライティングが課せられるようになり、英語でメールを書く機会も増え
これからライティングの需要は鰻登りになると思います。
一般向けのいい参考書が登場するのはきっとこれからだと思います。
もう少し調べてからお答えしたいので、またちょくちょく質問してください。

＞いいめえるさんはどのようにして学ばれたのでしょうか？

大修館の『英語教育』や研究社の『時事英語研究』で、毎月、
和訳と英訳のコンテストがあります。
暇なときは（暇だったので、かな？）時々応募していましたが、けっこう勉強になります。
それに、優秀者に入ると本当にうれしいもので、また張り切って出したりします。
（何かくれる、というのはほとんどありませんけれど）
書かないとうまくなりませんから、まずはそういうのに応募してみてはいかがでしょうか。

↓ここをクリックしてちょ
http://balder.prohosting.com/klick2/cgi-bin/test/a.cgi

>>244　いいめえるさん
どうもありがとうございました。
今日「ルミナス」買ってきました。
本当にどうもありがとうございました。

英文法教室は絶版になったらしいですがどこかで売ってますか・・・あと英文読解教室は・・・

>>295
「英文法教室」
・柏の新星堂書店
・津田沼の丸善
・御茶ノ水の三省堂
　この本は版元に在庫があるので、オンライン書店
　で注文可。また、大きな書店にいけばおいてある。

「長文読解教室」(でいいのかな？）
・津田沼の丸善と駅前にある本屋(名前忘れた）
　ここには「ルールとパターン･･」もある

「･･･」は句読点のつもりかな？

どうにょ

＞これからは、いい男こそが予備校講師になったほうがいいかもしれませんね。

西も富田もいい男じゃないね…

＞加護さんの家庭教師なんてやらないで、ロドリンゲさん、どう？

加護のカテキョの方がいい　これ常識！

＞英文と和文のポイントとなるところにマーカーを付けて
＞そこだけを覚えるという裏技でも効果はそれほど落ちないと思います。

本にマーカーをつけるという行為はあまり好きではありません
だからなんだって感じですが…

＞本物ですね。無視するのも悪いかと思って書きました。

８くらいの頃は無視してたでしょ？　やっぱりつまらないんですか？

＞アップされてから、ちょっとだけ後悔しましたが。

でしょうね…大丈夫過去ログ全部見る奴なんていないから（っていう方向で…）
あんまり見られたくないカキコがあんだけど…ＨＮ変えてもね〜

＞＞最近なんか忙しいんだよ、じゃねー
＞人を暇人みたいに言わないように（笑）。

昨日までは予備校や予習復習があってあまり時間がなかったのですが
今日は特に縛られるものもなく、先の書き込みのあとに
模試の復習をしていたのですが…
三ヶ月前と何も変わっていない…
と思うと急に締めつけられる思いがしました
やらなければならないことが多すぎると思うと、やる気がなくなってしまいます…
昨日はあれだけやっていたのですが…
どうしたらいいもんだか…
なんか疲れてんのかな…


はぁ…　　加護たん…

オンラインで、ルールーとパターンが買える所知っている人、情報ください。後、参考書買うのに一番おすすめのネット書店おしえてください。←本の量と検索のしやすさで

ａｓ　ｌｏｎｇ　ａｓ　と　ａｓ　ｆａｒ　ａｓ　の違いがわかりません。
意味は「〜しない限り」で同じだと思うのですが。

＞２９９
うーん使い古されった質問だね

>>300
だったら教えてよ！！

>>300
お〜い！

英ナビを完成させたら、どの辺の大学まで対応可能なのでしょうか？
日東駒専？

文法だけで言えば東大まででしょう。

修行できてうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいなうれしいな
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>>300は答えられないと思われ（藁

その前に完成なんて大胆な事思わないように、ほとんど理解できれば
理解分野は言う事なし、いいめえるのだんなが教師レベルだ
って言ってたけどまさにそうだと思う。問題演習以外は全て問題なし
と思っていい

そうなんですか？
いいめえるさん英ナビだけでヒーヒー言ってるおいらは
英頻やらなくてＯＫ?

　　　　　　　　　　(⌒Y⌒Y⌒) 　　　 　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　／＼＿＿／ 　　　　＜　　はい！はい！
　　　　　　　　/　 ／　　　　＼ 　　　　＼　 終了〜！！！！
　　　 　　　　/ ／ ⌒　　　⌒ ＼ 　　 　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　（⌒ /　　　(･)　　(･)　｜
　　　　（　　(6　　　　　　つ　　｜ 　 ∩
　　　　　（　｜　　　　＿＿＿ ｜ 　 ││☆彡＿＿＿
　　　　　　　 ＼　　　＼＿/　 /　　／／　　〜（＿＿＿）（；´Д｀）
　　　　　　　　　＼＿＿＿_／　　　／ 　　　　　ノ　　　ノ
　　　　　　　　//|　　　 ｌ | 　 ／／　　　ﾊﾞｷﾞｯ
　　　　　　　　| | |　　　 | | ／／　　　　　　　彡　彡
　　　　　　　　| |/ 　　 /／／
　　　　　　　　| ||　　 // ／
　　　　　　　　U | 　陰／
　　　　　　　　　 |　|
　　　　　　　 　　| /
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　　　　　　　　//
　　　　　　　 //

＞291
＞個人的な意見だけど、勉強か気分転換かわかりにくいことは
＞なるべくしないほうがいいと思う。

気分転換です。僕は英語が好きなので趣味をやっているようなものです。
＞288
＞『英会話入門』が英文はやややさしいものの
＞よく練られているし、聞いていても楽しいのでオススメです。

そうですか。では英会話入門を聞いてみます。ああ、でももっと時間あったら英会話とかやさビジとかも聞きたいんだけどなあ。すべての大学入試にリスニングがあったらどんなにいいだろうって、よく思います。別に受験英語を否定するわけではないのですが、ちょっとバランスが悪いと思います。伊藤先生は『東大がリスニングを取り入れたときは期待したけど、すべては夢に終わった。』って言ってましたね。僕は何故リスニングが大学入試に取り入れられないのか、理解できません。いいめえるさんはどう思いますか？

　　　　　　　　　　(⌒Y⌒Y⌒) 　　　 　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　／＼＿＿／ 　　　　＜　　はい！はい！
　　　　　　　　/　 ／　　　　＼ 　　　　＼　 終了〜！！！！
　　　 　　　　/ ／ ⌒　　　⌒ ＼ 　　 　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　（⌒ /　　　(･)　　(･)　｜
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　　　　　　　　U | 　陰／
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　　　　　　　 　　| /
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　　　　　　　　//
　　　　　　　 //

はいっガンバリマス。照れ。
ところでいいめえるさんの＞２６２＞２６７の
「現代文の勉強の仕方」もなんだか
素晴らしいように感じます。ためになりました。
ありがとうございました。

　　　　　ｱﾋｬﾋｬﾋｬ　　　　　ｱｰﾋｬﾋｬﾋｬ　　　　ｱﾋｬﾋｬﾋｬ　　　　　ｱｰﾋｬﾋｬﾋｬ
　　　ヽ（ﾟ∀ﾟ）ノ　三　 （ﾟ∀ﾟ）ノ 　　　　　ヽ（ﾟ∀ﾟ）ノ　三　 （ﾟ∀ﾟ）ノ
　　　. （　 へ）　　　 ＜（　　　） 　　　　　 （　 へ）　　　 ＜（　　　）
　　　　く　　　（ﾟ∀ﾟ　）　く　し 　　　　　　　く　　　（ﾟ∀ﾟ　）　く　し
　　　　　ミ 〜（　 〜）　彡 　　　　　　　　　　ミ 〜（　 〜）　彡
　　　　　　　 ノ　ノ ｱﾋｬﾋｬﾋｬ 　　　　　　　　　　　ノ　ノ ｱﾋｬﾋｬﾋｬ

ビジュアルしたら入門編、基礎編をしても得るものはありませんか？

また無意味に誤植を発見！？
下Ｐ２３一番下の解説　thierの所有格はthiers→thierの所有代名詞はthiers　の間違いでは？
これで間違ってたら恥ずかしい。ってか、根なのに気づく前に理解を深めたい。

いいめえるさん、はじめまして。
こちらで、こんなに親切に推薦図書を挙げられているの感動しました。
現在25歳。大学を出て数年経ちますが、もう一度基礎がためをしようと決め、英ナビを買ってきました。
ところで、ちまたで評判の定番参考書「フォレスト」（桐原書店）はどう評価していますか？
構文・文法を体系的に学ぶための参考書を一冊購入しておきたいのですが。
（蛇足ですが、教育問題に詳しい中山治氏は「コンプリート総合英語」を挙げていました）

>いいめえるさん
きょう東京大学出版のユニバをかって読みました。
この本の文章のレベルはどれくらいなのでしょうか？
また、この本の１課を読むのに３０分以上かかっているのは
ヤバイんですか。

>>317
ユニバに日本語訳はついてますか？？

>>318 ついてないよ。

bnbnbnbnbnbnghjufu４５

むずかしい

↑何がですか？？

やた〜！英ナビ終た！！！ビジュアルはナビの前に終わらしてしまったのですが、何したらいいですか？？
単語・熟語帳はＤＵＯ使ってます。

国語の勉強の仕方
http://saki.2ch.net/test/read.cgi?bbs=kouri&key=986911636
こちらもよろしくです。

>>299

＞ａｓ　ｌｏｎｇ　ａｓ　と　ａｓ　ｆａｒ　ａｓ　の違いがわかりません。
＞意味は「〜しない限り」で同じだと思うのですが。

たしかにわかりにくいかもしれません。実際、同じような使い方をすることもあります。
ただ、farは「距離、度合い」、longは「長さ」をあらわすので、
ニュアンス的にはその部分でちがっています。

1. As far as I know, he is the best teacher.「わたしの知る限り、彼がナンバーワン講師だ」
※「わたしの知る度合いでは」
2. As long as you stay here, I stay here!「あなたがここにいる限りは私もここにいるの！」
※「あなたがとどまっている長さのあいだは」

as long asには「〜しさえすれば」(=if only)の意味もあります。
２の例文で言うと「あなたがここにいる限り」→「あなたがここにいさえすれば」と
なったものです。
3. As long as you stay here, you can help you mother.
「あなたがここにいさえすれば、お母さんは助かりますよ」

こういう語法の疑問は、自分で『英文法解説』『ロイヤル』などの文法書で調べたほうが
身につきます。ぜひ「調べる」こともやってください。

>>303

＞ゆらゆら帝国さん

＞英ナビを完成させたら、どの辺の大学まで対応可能なのでしょうか？

『英ナビ』は文法力をつける本で、文法は英語力の土台で、
実際に偏差値を伸ばすのは、読解演習です。
ですから、あんまり意味のない質問だと思います。
また、文法だけで終わったらもったいないですから。

>>310

＞一度くわえたら離殿

＞伊藤先生は『東大がリスニングを取り入れたときは期待したけど、
＞すべては夢に終わった。』って言ってましたね。

伊藤先生はずっと東大英語の解説を書いていました（いわゆる青本）。
出題者との真剣勝負をやっていて、変な問題は容赦なくたたき
そうやって、東大の問題は磨かれていった、という面もあったのでしょう。

東大の問題はすべての大学のオピニオンリーダー敵存在で、
かなりの影響力があり、東大英語の引き上げが全体の質的向上に寄与するわけですから、
伊藤先生も真剣勝負を挑むに値すると考えていたいのでしょう。

しかし、今の東大の問題はそのころと比べると質的に落ちていると思います。
もともと伊藤メソッドは「読解の完成はリスニング」という考え方ですから
もし、東大が質の高いリスニングを導入してくれれば
ますます自分のメソッドの普及に拍車がかかると考えていらしたはずです。
それがあの程度のレベルだったわけですから、落胆は当然です。

＞僕は何故リスニングが大学入試に取り入れられないのか、理解できません。

面倒だし、お金がかかるからでからでしょう。
リスニング試験を課すとなると、何千人に一挙に英語を聞かせる設備が必要です。
また、今の大学生は原書を与えても読めないことが多いので
せめて文法くらい身につけてくれ、という心理もあるのかもしれません。
たしかに、リスニングどころではないはずです。

>>314

＞ビジュアルしたら入門編、基礎編をしても得るものはありませんか？

あります。
基礎固め（えらくレベルの高い基礎固めですが）用の問題演習になるはずです。

>>315

ヒロさん

＞また無意味に誤植を発見！？

『英ナビ』順調のようですね。
でも、誤植探しにあんまりはまらないようにしてくださいね。

>>316

GOさん

＞評判の定番参考書「フォレスト」（桐原書店）はどう評価していますか？
＞構文・文法を体系的に学ぶための参考書を一冊購入しておきたいのですが。
＞（蛇足ですが、教育問題に詳しい中山治氏は「コンプリート総合英語」を挙げていました）

『コンプリート総合英語』の枠組みを使いながら
伊藤メソッドの文法理論と、認知的アプローチを使って理解度を上げています。
いい意味で、たいへん河合塾的な本だと思います。お勧めします。

>>317

＞ふじちゃん

＞きょう東京大学出版のユニバをかって読みました。
＞この本の文章のレベルはどれくらいなのでしょうか？

大学１、２年に適したレベルだと思います。
入試を考えると、かなり高レベルといっていいでしょうね。

＞また、この本の１課を読むのに３０分以上かかっているのはヤバイんですか。

やばくないです。読めればじゅうぶんです。

>>323

＞やた〜！英ナビ終た！！！ビジュアルはナビの前に終わらしてしまったのですが、
＞何したらいいですか？？ 単語・熟語帳はＤＵＯ使ってます。

おめでとう！！！
早い時期に完成しましたね。次は過去問研究です。
試験時間は気にせず、志望校の問題に挑戦してください。
できなくてもかまいません。むしろ自分の弱点を知るのが狙いです。
辞書と文法書を総動員して、１００％理解すればそれでじゅうぶんです。

あとは駿台文庫の『英語総合問題演習』（国立志望ならプラス『英文和訳演習』）の
自分にあったレベルから手を着けていければトップランナーです。

英文法でたいせつなこと(研究社)は問題解説型なんでしょうか。英ナビとくらべどちらが網羅的なんでしょうか。あとテーマ別はビジュアルをやり終えた後ならすんなりやっていけるのでしょうか。英文配列は難易度順なんでしょうか。ビジュアルで学んだ事がすべてふくまれていて総復習にもなるんでしょうか。分量的に無理はないんでしょうか。よろしくおねがいします。

３３３に付け加え、河合塾からでている英文法・語法講義っていうのはどうなんでしょうか。体系的・網羅的に学べるのでしょうか。河合塾が最近出版した物だけに気になります。

>>327
>それがあの程度のレベルだったわけですから、落胆は当然です。

あれで「あの程度」ですか・・・
鬱だ氏脳･･･

英ナビ→英文解釈教室(基礎編）のやり方はありですか？

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　　　( ﾟДﾟ )　　　　　　　＜　逝ってよし！
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　　　( ﾟДﾟ　ﾟДﾟ )　　　　＜　てよてよ
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　　　( ﾟДﾟ ＞＜ ﾟДﾟ ) 　＜　し！し！
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ｷﾐﾓｾｸｰｽｶﾞ
　　ｽｷﾅﾝﾀﾞﾛ?　　　　　　　　ﾅﾆｽﾙﾝﾀﾞ!　　ｳﾌﾌ
　 Λ＿Λ　　　　　　Λ＿Λ Λ＿ΛΛ＿Λ　　　　　 　　 Λ＿Λｹｼﾁｬｴ
　（　・∀・）　　　　　（　・∀・（；　ﾟдﾟ）・∀・　）　　　　 　　 （　・∀・）
　（　　　　つ　　　　（　　つ⊂　 　　　つ⊂ 　）　　　　　　0＝＝＝＝[[(()]0
　｜ ｜　| 　　　　 　 ）　）　）（　（　（ （　（　（　　　　　　ζ ｜ ｜　| ﾋﾞｰｯ!
　（_＿）＿）　　　　　（_＿）_ (＿（＿_）＿（_＿）　　　　　　　（_＿）＿）

ｻｱ､ｷﾐﾓ
　　ﾃﾝｺﾞｸﾍ･･･　　　ﾂｷﾞﾊﾎﾞｸ　　　　　　ｵﾗｵﾗ
　 Λ＿Λ　　　　　　Λ＿Λ ｱｱｯ　　Λ＿Λ　　　　　 　　 Λ＿Λ
　（　・∀・）　　　　　（＊・∀・Λ＿Λ（・∀・*）　　　　 　　 （・∀・　） 　ﾎﾟｲ
　（　つ　つ　　　　　（　　つ（´∀｀ミ ⊂　 　）))　　　　　　⊂　　　　つ　ミ
　｜ ｜　| 　　　　 　 ）　）　）と　と　　）（　（　　　　　　　ζ｜ ｜　| 　　　　ｶﾞﾁｬﾝ!
　（_＿）＿）　　　　　（_＿）＿） (_(＿＿（_＿）　　　　　　　　(＿（＿_）　ヾ[())]] ｿ

なんか荒らされてるな…。

今日本屋で「ルールとパターン〜」を見つけた。
初めて伊藤師の写真を見た。いい笑顔だった。
伊藤師の授業を受けてみたかったなー。

「ルールとパターン〜」は金が無くて買えず…（泣）

英ナビ英頻をともにおわらせましたが
どうも文法問題に強くなったという感触があまりないです。
英頻の問題は解けるのですが学校で貰った桐原の英頻をやって
みましたが以外なことに基本的な文法問題に穴がありました。
一番最初にやった初めからていねいをおろそかにやったから
かもしれません。
はじめにもどるより英ナビを見直す方がいいですか？
文法がおろそかにはしたくないです。

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荒らしがいるのでsage進行で。

ビジュアルや解釈教室は内容が古くて現代の入試に使えないって事はないんでしょうか。新しい方が良いって事はないんでしょうか。

You wonder ‘What　do all these people find to talk about that is
so important?'
というフレーズの括弧の部分の文構造が分かりません。
　平叙文に直したら、all these people find something to talk about
that is so omportant.
　となりますよね？
　でもそうしたら、thatの先行詞がなにか説明がつかないんです。
　いいめえるさんや、他の方々、解釈をお願いします。

いいめいるさん、キーボードどれくらい早くうてますか。自分はまだパソコン始めたばかりなのでまだうつの遅いです。どうすれば、早くうてるようになりますか。あとキーボード見ずに早くうてるように誰でも出来るようになるのでしょうか。それとたくさんうってると指いたくなりません？

よこからすまそ。
だれでも、速くうてるよ。まずはaiueoを速く打つ練習しよう

>>297

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞昨日までは予備校や予習復習があってあまり時間がなかったのですが
＞今日は特に縛られるものもなく、先の書き込みのあとに
＞模試の復習をしていたのですが… 三ヶ月前と何も変わっていない…
＞と思うと急に締めつけられる思いがしました

>>10でも書いたのですが、勉強し始める時期と成績が伸びる時期って
けっこうズレるんです。
「やってもやっても伸びない」と誰もがうんざりする時期に
あえてコツコツと勉強が続けられるかどうかが勝負の分かれ道です。

＞やらなければならないことが多すぎると思うと、やる気がなくなってしまいます…

そういうものです。あんまり先のことに思いをはせないで
欲張らず、目の前にあるものを確実にこなしてください。
マラソンだって、「ゴールまであと30kmかあ」なんて考えていたら
やってられないでしょ。今を着実に積み重ねることです。

＞昨日はあれだけやっていたのですが… どうしたらいいもんだか…
＞なんか疲れてんのかな…

まだ「勉強に没頭する」ことになれていないだけでしょう。
文法の勉強に飽きたら単語を声に出して暗記してみるとか
目先を変えるだけでだいぶ違いますよ。

＞はぁ…　　加護たん…

気分が落ち込むときは、加護さんの家庭教師をやる準備のつもりで
勉強すればいいのではないでしょうかねえ。
そうやっていれば、かならず彼女が守ってくれるでありましょう。
神のご加護、なんてちゃって。
（オシャレなオヤジギャクで、元気を出していただきたい今日この頃）

>>333

＞『英文法で大切なこと』(研究社)は問題解説型なんでしょうか。

そのとおりです。１問１答の形式です。

＞『英ナビ』とくらべどちらが網羅的なんでしょうか。

問題解説型の参考書で、『英ナビ』以上に網羅的な本はありません。

＞あとテーマ別はビジュアルをやり終えた後ならすんなりやっていけるのでしょうか。

語彙の問題は別ですが、問題なく進んでいけると思います。

＞英文配列は難易度順なんでしょうか。

ある程度考慮されていますが、完全にレベル順にはなっていません。
全体は「人が生まれてから死ぬまで」がテーマになっています。

＞ビジュアルで学んだ事がすべてふくまれていて総復習にもなるんでしょうか。

すべてが含まれているかどうかは知りせんが、だいたいのことは出てきます。
巻末の「構文と訳出」を見れば、どれだけの事項があるかはチェックできます。
入試の読解に必要な情報は、ほとんどまかなっているのではないでしょうか。
（完全に重なっていると、違う本にする意味が薄れてしまいますし）

＞分量的に無理はないんでしょうか。

人によります。
１ついえるのは、あれくらいの量を一度こなしておけば
かなり力がつくと言うことです。
コツコツやっていきければ、「いたずらにしんどい」ということはないでしょう。

＞河合塾からでている英文法・語法講義っていうのはどうなんでしょうか。
＞体系的・網羅的に学べるのでしょうか。

河合出版で、講師が個人で書いたもののなかには
ボクがお薦めできるものは、知っている範囲ではありません。
（最近はチェックしていないので、その本は見たことがありません。）

>>335

＞先輩の東大模試のリスニングカセット聞いてへこんだ高２さん

リスニング問題が「簡単すぎる」と言っているのではありません。
東大にしては「問題の質が低い」と言っているだけです。
かなり期待していたのですが、どこにでもある普通のリスニングなので
肩すかしを食らった感じでした。

ところで、できないからこそファイトを燃やすべきなんじゃないでしょうか。
へこんでいる場合ではありません。できるようになるってのが勉強ですよ。

>>336

＞がくせいさん

＞英ナビ→英文解釈教室(基礎編）のやり方はありですか？

もちろんアリです。なんら問題ありません。

>>345

＞英ナビ英頻をともにおわらせましたが
＞どうも文法問題に強くなったという感触があまりないです。
＞英頻の問題は解けるのですが学校で貰った桐原の英頻をやってみましたが
＞意外なことに基本的な文法問題に穴がありました。
＞一番最初にやった『はじめからていねいに』をおろそかにやったからかもしれません。

それは当然です。『英文法のナビゲーター』で身につくのは純粋に文法です。
語法に関してはほとんど網羅していません。
『桐原英頻』は語法が中心で、文法に関しても
盲点をついた丸暗記的な問題ばかりですので（入試がそうなっているので）
『英文法のナビゲーター』だけでは対処できないでしょう。

＞はじめにもどるより英ナビを見直す方がいいですか？
＞文法がおろそかにはしたくないです。

盲点事項や語法については、まだやる必要はありません。
気にしないで、読解演習に移っていいと思います。
いまできない問題があることに、いちいと気を取られる必要はありません。
暗記事項はそれこそ、あとで『桐原英頻』を使ってチェックすればいいわけですから。

>>348

＞ビジュアルや解釈教室は内容が古くて現代の入試に使えないって事はないんでしょうか。
＞新しい方が良いって事はないんでしょうか。

参考書において、内容以上に大切なものがありません。
現代文で夏目漱石や福沢諭吉がのっているから
古くて使えないということはないのと同じように考えています。

>>349

つくばさん（←みんな、狙ってばかり（笑））

＞You wonder ‘What do all these people find to talk about that is so important?'
＞というフレーズの括弧の部分の文構造が分かりません。
＞平叙文に直したら、all these people find something to talk about that is so important.
＞となりますよね？

What do <all these people> find「これらすべての人は何を見つけたか」
to talk about「話をするための」（whatを修飾する形容詞用法）
that is so important「それくらい大事なもので」（先行詞はwhatです）

「これらの人々はみんな、話題にしているなかで、それくらい（話題するに値するくらい）
大事な何を見つけるのか」

to talk aboutとthat is so importantはどちらもWhatを限定していますが
to talk about and that is so importantとandで並べられているのと違い
「話題にしているなかで、さらにその中でそれくらい大切な（何か）」と
前の名詞（この場合What）を２重に限定している形です。

おそらく「人々はいつもいつも話題にしていることがあるけれど
そのなかで大切なものってどれくらいあるんだろう」ってことでしょう。

>>350

＞キーボードどれくらい早くうてますか。

けっこう速いほうだと思います。
打つのが速いと言うより、書くのが速いです。
速く書けないと、ここのレスをつけるのに膨大な時間がかかりますし。

＞自分はまだパソコン始めたばかりなのでまだうつの遅いです。
＞どうすれば、早くうてるようになりますか。

速く打たなくてはいけない必然性があれば自然と打てるようになります。
ボクの場合、毎日大量のテキストや模範解答をつくっていので
集中してやっているうちに、打てるようになりました。

指の置き方などは基本がありますので、それを本などで覚えて
あとは慣れの問題になると思います。

＞あとキーボード見ずに早くうてるように誰でも出来るようになるのでしょうか。

なると思います。

＞それとたくさんうってると指いたくなりません？

今は平気ですが、自分の書いているものがひどくて
アタマが痛くなることはショッチュウです。

それでは今日はここまで。明日は試合なので、寝ます。
みなさん、勉強ガンバってください。

>>360
おやすみなさい。いつもごくろうさんです。

>>358
有難うございます。
それにしても、前後の分全然書いてないのに、完璧に文意
が読み取れるなんて、やはり、いいめえるさんは凄い。
本当に尊敬します。

いいめえるはんはすごいんだよ分ったかはははははははははははははは

はじめまして。
私は現在留学して博士号を目指しております。(専攻は英語ではありません。)
学位取得後、就職は無理なので、塾講師でもやろうかと考えています。
英語専攻でなくても出来ますか?
IELTS 7.5 (listening 6.5, reading 7.5, writing 8, speaking 7)です。
塾講師以外ならフリータ(和製英語)しかないですね。

それと質問ですが、

He is younger than I am.
はきれいな英文ですが、
He is younger than I.
だと変な感じがします。入試では正解だと思いますが、何か変です。
He is younger than me.
の方が普通という感じがしますが、これは正しいでしょうか。

>>364

＞関西人さん

＞私は現在留学して博士号を目指しております。(専攻は英語ではありません。)
＞学位取得後、就職は無理なので、塾講師でもやろうかと考えています。
＞英語専攻でなくても出来ますか?

できるとは思いますが、講師として高収入が得られるかどうかは
英語ができるできないと全く関係がありません。
また、最近の少子化で講師自体の需要も減っているようです。
「しゃべるのが得意」なことは必須条件でしょう。
「小学生に英語が教えられる」「中学生にやさしく文法解説ができる」
「帰国子女に日本語が教えられる」など
人にないなにか得意なことがあれば、有利だと思います。

なお、現在の予備校は片手間でやるには競争が激しく
アルバイト気分では無理かもしれません。

＞それと質問ですが、
＞He is younger than I am.
＞はきれいな英文ですが、
＞He is younger than I.
＞だと変な感じがします。入試では正解だと思いますが、何か変です。

もちろん正解ですが、主節の動詞がisでthan以下の動詞がamですから
同じbe動詞とは言え、形としては共通していないで、
amは省略しないほうが自然だと思います。

＞He is younger than me.
＞の方が普通という感じがしますが、これは正しいでしょうか。

形容詞の比較の場合、Iよりmeのほうが自然だと思います。
問題ないでしょう。

>>366の訂正

後ろから２行目「形容詞の比較の場合」というは不正確でした。
正確には「Ｓ be Cの比較の場合」です。

たしかに、口語ではこっちが普通ですね。

　　　　　　　　　　　　 ／∧　　　　　　　 ／∧
　　　　　　　　　　　／　/ λ　　　　　／　/ λ
　　　　　　　　　 ／　　/　 λ　　　／　　/　 λ
　　　　　　　　／　　　/　 /λ　／　　　/　　/λ
　　　　　　 ／　　　　/　/ //λ　　　　/　/ //λ
　　　　　／　　　　　　　　　　　￣￣￣　　　　　　＼
　　　　/　　　　　　　　/￣ ）　　　　　　　　 （￣ヽ　λ　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　/　　　　　　　　/●／　　　　　　　　　　＼●　/λ　＜　 今宵のスペシャルです
　　/　　　　　　　　/／　　　　∧　　　　　∧　　 ＼　 /λ　＼＿＿＿＿＿＿＿＿
　　|　　　　　　　　　　　　　　λ ｀ ー―　´/　　　　　 / /|
　｜　　　　　　　　　　　　　　 λV V V V/　　　　　　/ //|
　｜　　　　　　　　　　　　　　　λ|　　　|/　　　　　 / / //|　　　　　＿＿＿＿
　｜　　　　　　　　　　　　　　　　λAA/ 　　　　　 / /////　　　　　＼〜〜／
　　|　　　　　　　　　　　　　　　　　λ/　　　　　/ / ////|　　　　　　　 ＼／
　　＼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 /　/ /////　　　　　　　　 ｜
　　　＼　　　　　　　　　　　　　　　　　 /　/ ///////／　　　　＿　／⊃∈ ）
　　　　　―/ / / /　/　/　// // ////////////―　　　　　.／＼＼ノ ⊥ヲ

前置詞＋名詞が副詞なんだから
of＋抽象名詞＝形容詞って矛盾してない？

すみません。いいめえるさん
知覚動詞って今一辞書で調べても意味分かりません。

教えてください。わかるように

変な方上がってるから挙げだこのやろう

まだ気が早いのですが、ビジュアルの使い方のことなのですが。
>１． 最初に辞書なしでひととおり読む。
>２． 次に辞書を使って読む。
>（２も、キーワードのみ引くのと全部引くの２回をやる効果的ですが、
>しんどかったら１回でかまいません）
>３． 辞書を引いてもわからない部分に下線を引いて紙に訳す。
>４． ３を解説の全訳と比べる。
とありますが、和田秀樹の使い方に

STEP1　精読＝手書き全訳
　　　　辞書無しで２回通読→一文一文を訳してく(辞書をフル活用＆読めない英文に印をつける)
STEP2　英文の構造を解明
　　　　研究の解説を読む(長文のコピーを取って解説や大意とつき合わせる)→自分の訳の添削
　　　　(英文の構造を正しくつかめているか＆訳し方のコツを解説から学ぶ)

とあるのですが、いいめえるさんと重なる部分も多いのですが、このやり方をどう思いますか？
コピーを取ったり、辞書無しで２回通読など・・・。コピーをノートに張って復習すとかいう
方法もどう思いますか？意見をお聞かせ下さい。

うにょ！

＞「やってもやっても伸びない」と誰もがうんざりする時期に
＞あえてコツコツと勉強が続けられるかどうかが勝負の分かれ道です。

う〜ん、わかっているのですが、やっぱりしんどい…
まぁ、前向きに…

＞気分が落ち込むときは、加護さんの家庭教師をやる準備のつもりで
＞勉強すればいいのではないでしょうかねえ。
＞そうやっていれば、かならず彼女が守ってくれるでありましょう。
＞神のご加護、なんちゃって。
＞（オシャレなオヤジギャクで、元気を出していただきたい今日この頃）

いったいこれを見てる人はどんな奴だと思ってるのか…
まぁ、本物もなかなかの変わり者ですが…
元気が出るというかなんというか…

ライブラリーで英ナビとビジュアルが売れてました
見てるやつおんのかぁ…ま、ワシはばれないだろうけど…
凄い影響力だなぁーと改めて思う…
なんかすごいことしてますよ、いいめえるさん

じゃ加護たんのプロフィール

加護亜依
生年月日 1988.2.7
年齢 13歳
星座 水瓶座
身長 148cm
血液型 AB型
ニックネーム あいぼん
出身地 奈良県
好きな食べ物 ナタデココ・ラーメン
嫌いな食べ物 にんじん
好きな色 白・ピンク
好きな季節 夏
好きなブランド プラダ
無いと困るもの ヘアアイロン
趣味 うたうこと
特技 ものまね
長所 楽しいところ
短所 すぐ落ち込んじゃうこと
初めて買ったCD 抱いて HOLD ON ME!
行ってみたい国 アメリカ

辻がいいとかいってる奴がいるけど、何がいいんだか…後藤なんか論外
加護＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞その他
これ常識！

いつからこんな加護たんの話してんだろ？ま、いいか
んじゃ、ガンバるっすー

西先生の実況中継の評価をお願いします。

336の学生ですが、ほんとに英ナビ→英文解釈教室に一気にいっちまって
いいんですか？実は今日から英ナビ開始予定なのですが・・・。偏差値も
４０代中ごろをさまよってる状態です・・・(汗

＞375
迷ってるヒマあったら勉強しろ。バーカ。
１日１２時間くらい死ぬ気でやれ。古文の吉野は偏差値３０から
いきなり源氏物語をやったと言っていた。バカのほうがなにも考
えずにがむしゃらにやるから成績があがったりする。逆にこれで
いいのかな？なんて迷ってるやつは、いつまでたってものびない。

376
まぁ勝を入れるのはいいが、言葉が悪いな
お前のレスを見てストレスがたまるかもな
375
がんばれ、英ナビだけでもその偏差だと何ヶ月もかかるだろうと思う
俺はもっと低かったけど４ヶ月くらいかかったもん

>>375
直接逝ってもいいよ、但し内容を充分理解したあとね
理屈が半分、馴れが半分だからあきらめずに最後までやりとおしてね！

すいません、長々と質問させてください。
何故か学校の先生答えてくれないし（泣
英語の得意な方、よかったら答えてくださいませんか？

１．英ナビ上のP２０５に
She was suppposed to take a plane scheduled to leave at ten sharp.
という文があり、「scheduledを a planeに対する修飾語として
働かせている･･･」とありますが、実際a planeを修飾しているのは
（scheduled to leave at ten sharp）という句ですよね？

２．あと、
She was suppposed to take a plane to leave at ten sharp.
という文は正しいですか？

３．The plane was scheduled to leave at ten sharp.
を能動にすると
They scheduled the plane to leave at ten sharp.
となりますよね、このto leaveは名詞用法っすよね？

実はさっき本屋で英文解釈を見てきたのですが何やってんのか
さっぱりでした。英ナビも買おうとしたら無かったし・・・。すみません
こんなんで

ビジュアルのやり方
まず英ナビをやる（英ナビがむずかしい人は基礎に戻る
とりあえず完璧じゃなくても英ナビを一通り読めるまで
ビジュアルへは行かない）
ビジュアルは全訳を書く必要はない、その時間があったら
繰り返してやった方が良い。
ビジュアルに限らず伊藤をやる時はどうしても理解不能な部分はとりあえず
そのままとして先へ進む方が良いと思う。
先へ進んでから前がわかること多し。とにかく一通りそこそこの
丁寧さで終えてしまう。それからできるだけ間をあけずに、復習する。
英文解釈教室は英ナビからいきなりだと挫折率高し。
英ナビ→ビジュアル→教室がやはり王道か・・・。

英ナビと英頻終わったけど完璧じゃないな
英頻でやった問題しかとけない
応用が利きません
英語の訳をつけるのがにがてなんですが
英語って後ろから訳をつけてけばいいんですか？
英頻をもう一度確認したほうがいいですか？

河合の英単語２００１の例文集は河合まで行かねば手にはいらないのでしょうか。だれか知っている人教えてください。

>>380
それなら今日は中学校の教科書を復習してみなよ
分からないところをチェックしておいておくとよいよ。
ところで、どのレベルまで伸ばすのが目標なの？

こんにちわ、パイパーパンプープーターさんですよ。
いいめえるさんは、さんをつけてくれるから。

試合終わりました？笑
TOTOの影響がここにも！？

ドラガン・ストイコッビっていう選手知ってますか？世界的な大スターです。
もちろん、僕は大好きですが。今年で引退してしまうんで
今度、試合ある時に、最後の勇士を垣間見てこようとおもいます。

今日代ゼミ夏期講習申し込みいってきた。
ここでの評判がかなりのものだし、伊藤メソッドの流れをくむと言うことで
西先生の英作文編申し込んできたら、締め切ってた・・・。泣
まあ、録画とかあるからそれにしたけど・・・。

夏までには英作文の練習始めたいな。そのために、今は、ビジュアル、ナビの
繰り返しにつとめる。ってまだ、ビジュアル終わってない。

いつからテレビ無いんですか？

>>385

何かテレビ局でバイトしてトラブルが起きてそれからテレビ嫌いになったと
いいめーるさんは言ってます。

いいめえるさんはいつも多忙と言ってるけど
徹夜する日もやはりあるんですか？

　

　 ／￣￣￣￣￣￣￣
　|　鬼畜め！　逝ってよし
　 ＼ ＿　＿＿＿＿＿
　　　　　∨

　　 ∧ ∧　　　　　　　　 .Λ＿Λ
　　(,, ﾟДﾟ)　　　　　　　　.(　´∀｀）∵‥プシュ
━━つ━つ━━∞∞∞（　　=======∵‥
〜/　ﾉ 　　　　　　　　　　｜ ｜　|　∵‥
ι' Ｕ 　　　　　　　　 　　（_＿）＿）

======================================================　　　　 ｜
======================== ∧ ========　∧===============　＼＼　　/／／
======================　/　λ======　 /　λ===========　　　＼　　　　／
==================== 　/　　 λ====　 /　　 λ========　　　　　＼　 逝　 ／
==================　　　　　　　　　　　　　　　　 ＼========　　　＼　　 ッ　　／
================　　　 ＜◎＞ （＿人＿）＜◎＞λ　　　　　　　　　＼　 .テ
================ 　　　　　　　　　|∨ ∨|　　　　　 　|　　　　　　　　　　 　 ヨ　　＼
================ 　　　　　　 　　 |　　　 |　　　　　 　|　　　　　　　　／　 　シ　 ＼
================ 　　　　　　　　 /⌒⌒ .|　　　　 　　|　　　　　　　　／／ ！！　＼
==================　　　　　 　.　 ――┤　　　　　 /　　　　　　　　　　　/　　＼
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========　　　　　　　　　　　 ／=============
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>>384
だいたい５３、４、５っくらいです

　　　 ,,,,,|||||||||||||||||||||||||ｌｌ|||||||||||||||||||||||||,,,,
　　　||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
　　 ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
　　|||||||||||||||||||||||||||~~~~~~~~~||||||||||||||||||||||||||||||||
　 ||||||||||||||||||||||||||||　　　　　　||||||||||||||||||||||||||||||||
　||||||||||||||||||||||||||| |　　　　　　|| |||||||||||||||||||||||||||||
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　|||| | || ||| ||| |||| |　|　　　　　　||| || | || |||| |||| || ||||
　|||| | || | |||| | | | ||　　　　　　　||　| || | | ||　|| || |||
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　(＾|　　|　　。　　 |ヽ　　　　　/| 　　。　　|　　|＾)
　(e|　　L_＿＿＿』　|　　　　|　L_＿＿＿』　　|3)
　(　||　　￣￣￣　　　|　　　|　　　￣￣￣　　 ||，)
　｜||　　　　　　　　　 |　　|　　　　　　　　　　||｜
　 ｜||　　　　　　　　　 | 　|　　　　　　　　　　||｜　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　＼|、　　 _＿　＿< |　|　>＿　_＿　　　，|／　　＜　ヒロポンさえあれば逝ってよし
　　　 -| ｌ　　↑￣　　 ヽ__／　　￣↑　　//　　　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　 | ｌ　　ヽ､__＿＿＿＿＿＿/　 　//
　　　　　| ｌ　　　＼┼┼┼┼┼／　　//
　　　　　ヽｌ　　　　￣￣￣￣￣　　　//
　　　　　　＼　　　‘￣￣￣￣'　　　／
　　　　　　　＼　　　　　　　　　　　／
　　　　　　　　＼　　　　　　　　　／
　　　　　　　　　　＼＿＿＿＿／

>>386　名無し（昔からこのスレ見てる人）様

　うーん、過去ログ見てたつもりだけど、見逃してしまったようで・・・。
　トホホ。
　それにしても、易しいレスありがとうございました。
　ここの人たちは人間ができた方ばかりで・・・。自分なんて・・・。
　見習おうと思ってます。

　　　　　　　 　 　 |
　　　　　　　 　 　 |
　　　　　　　 　 　 |
　　　　　　 　 . 　. |
　 　 　 　 .:　　　　|
　 　 　 .:　　 　　 ｜
　　　.: 　　　 　 　 |
　　.:　　　 　 　 　 |　　　　　　　くっ くっ くっ くっ
　 .:　　 ., -─-、　|
　: 　 ζ　（ {} )冫 |　　　　　　　俺か？　俺の事か？
　:.　　 ￣￣￣　　|
　 :. .　　 　 　 　 ;｜　　　　　　 消してもいいよ ．．．
　　 . .　　　　　 ( ..|
　　　 :.　　　　 _＿|　　　　　　　また新しいのを書くから ．．．
　　　 　:.: . 　　＼_|
　　 　 　 .: ..　 　 ｜
　　　　　　:.::.　　　|, -─-､
　　　　 . .:..::.　　／　,.-─'´
　　　.:.　.:. .　　,(　ζ＿＿_
　　.　. :.　.　　/　　 _＿:＿冫
　　　　　　　（　　 (_＿＿_
　　　　　　　( 　　 ＿:＿冫
　　　　　　　 ( 　 く＿_
　　　　　　　　｀ヽ､_＿_`>
　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　|

　　　　　　　 ／⌒ヽ⌒ヽ
　 　 　 　 　　 　 　 Ｙ
　　　　　　 　　　 　八　　ヽ
　　　　　（　　 __／/.　ヽ,, ,）
　　　　　 丶1　　　 八.　 !/
　　　　　　 ζ, 　　 八.　 j
　　　 　 　　i　　　 丿 ､　j
　　　　 　　 |　 　 　八 　 |
　　 　　　　 | !　　　 i　､　|
　　　　　　 | i し　"　i　 　'|
　　　　　　|ﾉ　(　　　i　 　 i|
　　　　　 (　'~ヽ　　　!　　‖
　 　 　 　 │　 　　　i　 　‖
　　　　　　|　　　　　　! 　 ||
　　　　　　|　　　 │　　　　|
　　 　　　|　 　 　 　| 　 　| |
　　　　　| 　 　　　　|　　　| |
　　　　 | 　　　　 　 !　　 　| |
　　　　|　　 　　　　 　　　|　‖
　　　／　 　●　　　　　●　 ヾ 　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　/ 　 　 　　　　∀　　　　　 ヽ 　 ＜　モコーリしよ！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

>>383
例文集は河合の近くの参考書関係の本格派の本屋でも売ってる
>>380
英ナビは研究社のサイトでも売ってるけどなるべく本屋で
実物を買うべきだ、注文すると初版に近い方から売られるから
英ナビを買えばほぼ初版が来ると思ってくれ

いいめえるさん、試合ってなんですか？

いいめえる？
もしかして。。。。！！！！

都内某所で水泳してない？？？

水泳してるでしょ？？？？

えーーーーーーーーー・
俺いいめえるのこと知ってるよ！！！！！！
嘘だと思うならイイメエルの反応見よう。
何ならここでいいめえるの実名あげようか？

嫌なら今すぐこのスレやめなさい。

unlessとif notの違いを教えてください。

>>397
いいめえる氏が
水泳していたとしてもそれが悪い訳でもなんでもない
むしろ自己管理がしっかりしている証だ。

ウザイからオマエは氏ね

最近、安河内の英語をはじめからていねいにを終わらせました。
次に英ナビかビジュアルをやろうと思うんですが、↑を終わらせた程度
の学力ではどちらがよいでしょうか？助言お願いします。

>>369

＞名無ーしゃさん

＞前置詞＋名詞が副詞なんだから、of＋抽象名詞＝形容詞って矛盾してない？

まず「前置詞＋名詞が副詞なんだから」の部分が違います。
前置詞＋名詞は副詞句にも形容詞句にもなります。

まず、形容詞の定義はだいじょうぶですか？「名詞を修飾する品詞」ですよね。
interesting booksのinterestingは形容詞です。名詞booksを修飾していますね。
じゃあ、books about loveのabout loveという前置詞句はどうですか？
「愛についての本」という意味で、booksという名詞を修飾しています。形容詞句ですね。
だから、上の内容は矛盾ではありません。

前置詞句が「形容詞句か副詞句か」という違いはたいへん重要です。
たとえば、I found him in the garden.という英文があります。

in the gardenを副詞句ととると「彼を庭で見つけた」の意味ですが
in the gardenを形容詞句ととることもできます。
I found him to be in the garden.と同じで
つまりI found(=V) him(=O) in the garden(=C).ととり
him = in the garden「彼が庭にいるのを見つけた」となります。
小さいようで大きな意味の差ができてしまうのです。

>>370

＞ナナシサソさん

＞知覚動詞って今一辞書で調べても意味分かりません。

「見える、聞こえる」のように、目や耳や肌で感じることをあらわす動詞と
「わかる、思う」などのように、アタマでわかることをあらわす動詞のことです。
たとえば前者はsee, look (at), notice, watch, hear, feelなどで（全部無意識的ですね）
後者はsee, think, feel, knowなどです（意識的です）。だぶっているものがあります。

それらが大事なのは「使役動詞」とともに、SVOCの第５文型をつくるからです。
I saw him fish there.「彼がそこで釣りをしているのを見た」のような形です。
I saw him fishing there.となると「（ある瞬間に）彼がそこで釣りをしているのをみた」
の意味になります。

第５文型は大きくは使役動詞か知覚動詞になるので、
知覚動詞を深く理解したかったら、文法書の第５文型のところをよく読んでください。

>>372

＞ヒロさん

＞和田秀樹の使い方に
＞STEP1　精読＝手書き全訳
＞STEP2　英文の構造を解明
＞とあるのですが、このやり方をどう思いますか？

いいんじゃないでしょうか。時間がかかるとは思いますが。

＞コピーを取ったり、辞書無しで２回通読など・・・。

コピーはボクもよく勧めています。辞書なしでトライするのも賛成です。
１回でも２回でも３回でも何回でもかまいません。

＞コピーをノートに張って復習するとかいう方法もどう思いますか？

いいんじゃないですか。
でも、あんまりノートの整理に時間をかけるより
アタマに入れることを先決に考えたほうがいいとは思います。

>>373

＞ソフィア・ロドリンゲさん

＞ライブラリーで英ナビとビジュアルが売れてました
＞見てるやつおんのかぁ…ま、ワシはばれないだろうけど…
＞凄い影響力だなぁーと改めて思う…
＞なんかすごいことしてますよ、いいめえるさん

そういう情報は複数もらいました。
あと、突然『ルミナス和英』が売れているってのも聞きました（本当かな？）。
もし本当だとしても、これはさすがに、ボクのレスのせいとは思えませんけれどね。
ちょっとだけボクにとってはしんどいことですねえ。

＞じゃ加護たんのプロフィール……（以下、きわめて意識的に省略）

なんでよ？（笑）
申し訳ないのですが、ボクには加護さんはたんなる子供にしか見えませんです。
あ、実際、13歳ですか。まだ、子供じゃん（笑）

＞辻がいいとかいってる奴がいるけど、何がいいんだか…後藤なんか論外
＞加護＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞その他
＞これ常識！

出た〜。モーニング娘。好きの、仲間割れ！（って言うのですか？よくわかりませんが）
おじさんにはついていけませんです。

＞いつからこんな加護たんの話してんだろ？ま、いいか。んじゃ、ガンバるっすー

神のご加護を（笑）。

>>374

＞理不尽大王さん

＞西先生の実況中継の評価をお願いします。

同じ内容で講習を１回とるより安くすむって感じがしました。

変人に負けるな！！いいめえる氏

>>375

＞がくせいさん

＞ほんとに英ナビ→英文解釈教室に一気にいっちまっていいんですか？

それは自分で決めてください。
そんなことを人に聞いているようでは、
おそらく『英文解釈教室』なんて難物を読了するなんて無理だと思います。

＞実は今日から英ナビ開始予定なのですが・・・。偏差値も
＞４０台中ごろをさまよってる状態です・・・(汗

偏差値はどうでもいいのですが、とりあえず、今は『英ナビ』をしっかりやることです。
『英ナビ』が身につけば、先にやるべきことは自然とわかることが多いと思います。

いいめえるさん英頻終わったら英頻はとりあえず
停止してビジュアルに没頭するのですか?
文法はどのようにしていけばいいんでしょうか?
後は試験前なのどにチェックぐらいで、読みまくりですか?

>>382

＞英ナビと英頻終わったけど完璧じゃないな。英頻でやった問題しかとけない。
＞応用が利きません。英語の訳をつけるのがにがてなんですが
＞英語って後ろから訳をつけてけばいいんですか？
＞英頻をもう一度確認したほうがいいですか？

問題ありません。先に進んでください。
訳の造り方は『ビジュアル』で学べばOKです。

>>385

＞パイパーパンプープーターさん

＞いいめえるさんは、さんをつけてくれるから。

（微笑）

＞試合終わりました？　TOTOの影響がここにも！？

終わりました。負けました（泣）。でも、サッカーじゃないですよ。
（ははは、上でまた脅している人がいますねえ。水泳でもないのに）

＞ドラガン・ストイコッビっていう選手知ってますか？世界的な大スターです。
＞もちろん、僕は大好きですが。今年で引退してしまうんで
＞今度、試合ある時に、最後の勇士を垣間見てこようとおもいます。

知りませんです（笑）。

＞今日代ゼミ夏期講習申し込みいってきた。
＞ここでの評判がかなりのものだし、伊藤メソッドの流れをくむと言うことで
＞西先生の英作文編申し込んできたら、締め切ってた・・・。泣
＞まあ、録画とかあるからそれにしたけど・・・。

いろいろありますね。「隠れた名講師」を探すのも一興かもしれませんけどね。

＞夏までには英作文の練習始めたいな。そのために、今は、ビジュアル、ナビの
＞繰り返しにつとめる。ってまだ、ビジュアル終わってない。

焦らなくてもだいじょうぶです。がんばってやってください。

＞いつからテレビ無いんですか？

大学生の途中からです。そいういえば、
高校生のときも一人暮らしだったので、テレビなかったですね。
（なのに、なんで加護亜衣ちゃんを知っているんだか。たぶん、ある人のせいです（笑）。）

>>386

＞いいめえるさんはいつも多忙と言ってるけど
＞徹夜する日もやはりあるんですか？

徹夜はありませんが、３時間睡眠なんてことは珍しくないですね。

>>396

＞いいめえるさん、試合ってなんですか？

野球でございます。

野球はどこのチームのファンですか？

>>398

＞フカタンさん

＞unlessとif notの違いを教えてください。

if not Aだと「もしＡでなければ」「not Aの場合は」ってことです。
unless Aだと「Ａでないかぎりは」「ＢやＣやＤや...の場合は」ってことです。

ほとんどの場合同じ意味ですが、unlessは限定度が強いので
限定がある場合は、違いがでていきます。

>>400

＞最近、安河内の英語をはじめからていねいにを終わらせました。
＞次に英ナビかビジュアルをやろうと思うんですが、↑を終わらせた程度
＞の学力ではどちらがよいでしょうか？助言お願いします。

とりあえず『英ナビ』にとりかかってください。
全部わからなくてもいいので、ていねいに読むようにしてください。
そうしたら、『ビジュアル』にはなんとかついていけますから。

>>413

＞野球はどこのチームのファンですか？

球場が実家から近いせいで、ライオンズです。
（最近ダメですけれどね。）

あっ！！今久しぶりにこのスレ見てて思い出したんだけど
「実況中継」（山口だったっけ？）
をやる人がいるようですがあんまり意味ないです。

いいめえるさん408どばさないでっー

>>408

ごめんなさい。見落としていました。

＞いいめえるさん英頻終わったら英頻はとりあえず
＞停止してビジュアルに没頭するのですか?
＞文法はどのようにしていけばいいんでしょうか?
＞後は試験前などにチェックぐらいで、読みまくりですか?

いちど『新・英頻』を終わらせたら
あとは、『新・英頻』を辞書代わりに使ってください。
できれば、分野ごとに市販のしおりを買ってきて
「助動詞」「時制」などと書き込んで
すぐ引けるようにするといいと思います。

そして、わからない事項や自信のない事項が出てきたら
すかさず引くようにします。それだけで、理解度がかなりアップします。
「かなり引いたな」と思った頃にチェックすれば
短時間で見直しはすみます。

9\dh

>>399
>>406

気を使ってくださってありがとうございました。

>>390 >>375
今日から毎日続けていけばいいと思うよ
とりあえず英ナビ仕上げてみなよ 。
その後今日本屋で見た本をもう一度見てみると、きっと別の印象を受けるはずだよ。

>>421


＞いいめえる

あ、水泳のこと嘘だから。
昔のログみて思い出した。藁
だって今日は５月２１日

中澤一先生のパラグラフリーディングの本と伊藤メソッドの相性はどうでしょうか？

綿引先生の「基礎からよくわかる英文法」をレファレンス用に使うのは
どうでしょうか？

>>419
英頻でわからなかったとこはビジュアルやっていくなかで
完璧にしていけばいいですか？
それともビジュアルやりながら英頻をもう一度終わらせればいいですか？

いいめえるさん、こんにちは。
俺は２２歳のフリーターです。
俺は妹を金で買っています。妹は１７歳の今時の
高校生です。バイトもしていないので金が無く
よく俺に小遣いをねだってきていました。
ある日俺が部屋でオナニーをしていると妹が
急に入ってきました。妹はしばらく呆然とした後に
変な時に来てごめんねと笑いながらドアを閉めようとしたので
俺は妹を呼びとめて小遣いが欲しいのかと聞くと、少しドアから
顔を出してうんと返事をしました。俺は妹に金を出すからＳＥＸ
しないか？と聞くと妹は今日は生理だから口ならいいよと言って
部屋に入ってきました。自分の妹が長い髪をかきあげながら
チンコを舐めている光景はすごく興奮しました。俺が射精を
すると妹は口に含んで俺の顔を見ました。妹がティッシュに
出そうとしたので飲まないと金をやんないぞと言うと、少し
困った顔をしながら飲みました。お金は五千円でした。
次の日生理が終わったのでマンコを舐めました。妹は
兄としているようには見えないくらい感じながら
声を出していました。チンコを入れて突くと今まで抱いた女の
中で一番締りました。全体的に手できつく握ったみたいな感じでした。
中に３回出してしまいました。マンコからチンコを抜くと妹はザーメンと
愛液だらけのチンコを丁寧に舐めてくれました。お金は３回出したので
二万円でした。今ではフェラチオとマンコを舐めるのはそれぞれ
千円でやらしてくれます。妹はかわいいのでこれからも買っていきたいです。

４２７>おい嘘だろ、嘘といってくれ。いくらこんな世の中でもそれは嘘だ。

４２７＝４２８
おつかれさん

４２７≠４２８
かっこわる（プ

いいめいるさん、<ちょっとマジに動物食べる事考えよう>ってレスたてたんですけど、できたらそこ見てみて意見くれませんか。

いいめえるさんアドバイスありがとうございました
辞書的に使うなんて考えてもみませんでした
そうやって使っていけば確かに文法力が衰える事もなさそうですね
どうもありがとうございました

>いいめえるさん
英ナビとか英頻やらないでフォレストだけにしようかと思ってるんだけど
だめすかねえ？

>>433
俺もそう考えたがそれだと長文対策がなっていないようだ・・・

＞申し訳ないのですが、ボクには加護さんはたんなる子供にしか見えませんです。
＞あ、実際、13歳ですか。まだ、子供じゃん（笑）

たんなる子供じゃないよ、そこら辺の中学生見ても萌えないもん
加護たんの良さがわからないなんて、おかしいんじゃないの？

最近うちでいろいろあるのですがここに来ると加護のことばっかでへこみます…

＞出た〜。モーニング娘。好きの、仲間割れ！（って言うのですか？よくわかりませんが）
＞おじさんにはついていけませんです。

加護たんソロでやんないかな〜。
モーニング娘なんかどうでもいい…
ライブラリーで後藤とプッチはかかってることがあんだけど…
タンポポとモー娘は聞いたことないんだよね…
ライブラリーのアンケートに書いてやろうか…
あとミニモニもないけど、ミニモニはそんなに好きじゃないし…
タンポポの「恋しちゃいやした」（だったかな？）はマジでかぁ〜い〜よ
あれは見なきゃ、テレビね〜からダメなんだよ…
後藤ソロでだしたけどあれいいか？
ホントにわかんね〜よ後藤の何がいいんだ？
って英語の勉強の仕方関係ねーじゃん。なんだこのレス
荒らしとの違いがよくわからない…でも別に質問もね〜し…
そういえばやっぱり夏期のこれスタとりたくないんだけど…
数学だけで４講座とるからな…（化学は１）
別にあんまり英語復習に時間とられないからいいんだけど…
消化不良になるのはやだからね…

ふぅ、んじゃ予備校行って来る…
西のやつは何個締め切られてるかな…

＞神のご加護を（笑）。

………。

４３５、で西の暴言は出てきたかい？

いいめえるさん・他意見をくれた方々、本当にありがとうございました
とりあえず本屋に英ナビ頼んで届き次第バリバリやろうと思います

すみません。３９５で直接注文すると初版がくるといっていますが
どういういみですか？内容が違うのですか？

あげ

It is easy to studey English.
The best way is to think in English anytime.

いいめえるさん、始めまして。
お忙しいとこ恐縮ですが、教えて下さい。
以前確かいいめえるさんは山口英文法は問題集までやっても多少アナが残るとおっしゃっていましたよね。
じゃあ、それにプラスして（あるいは代わりに）ＧＯＥＳまでやったらどうでしょう？
英ナビの代わりになりますか？
またＧＯＥＳのついての評価もお願いできたらありがたいです。

>>424

＞冬木さん

＞中澤一先生のパラグラフリーディングの本と伊藤メソッドの相性はどうでしょうか？

中沢先生のパラグラフ・リーディングは伊藤メソッドとは何の関係もないので
いっしょにやっても特に不都合はないと思います。

>>425

＞スタンハリセンさん

＞「基礎からよくわかる英文法」をレファレンス用に使うのはどうでしょうか？

細かい事項は載っていない場合もあるかもしれませんが
とくに問題はないと思います。

>>426

＞『新・英頻』でわからなかったとこは
＞『ビジュアル』をやっていくなかで完璧にしていけばいいですか？
＞それとも『ビジュアル』やりながら『英頻』をもう一度終わらせればいいですか？

ある程度身につけている感触があるなら、両者を並行してやってもいいですし
『新・英頻』を辞書のように使いながらやってもいいと思います。

>>433

＞英ナビとか英頻やらないでフォレストだけにしようかと思ってるんだけど
＞だめすかねえ？

答えようがないです。
次にどんな本をやり、最終的にどこまでを目標にしたいのか、
そういった情報を付け加えてもう一度質問してください。

>>435

＞ソフィア・ロドリンゲさん

２ｃｈではいちばん盛り上がっているモーニング娘。の話は
ボクにはちんぷんかんぷんです。
だいたい、それぞれのメンバーがわかっていないからですからね。
みんな同じように見えてしまう、のであります。
「モーニング息子！」というのを作ったら売れるのかなあ。
もっと覚えられなさそうですね。

＞ソフィアロドリンゲ

＞後藤ソロでだしたけどあれいいか？
＞ホントにわかんね〜よ後藤の何がいいんだ？

確かに・・。
初めてゴマキを見たとき男かと思いました。。藁
目が離れてるし。。

アイボンって小６の時の広末に似てるんですよね。
知ってます？
たまに二人の画像があるURL貼られてるけど。。。

パラグラフリーディング is nonsense

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>>440

＞でこぽんさん

＞It is easy to study English.
＞The best way is to think in English anytime.

せっかくですから、添削しましょうか？　よけいなお世話ですか？（笑）
まあ、おおざっぱなところだけ。

studyは「勉強する」ことです。
ここでは「英語を身につける」こととしないとおかしいと思います。
study→learnです。

The best way「最高の方法」と言ったら、「何をする最高の方法？」と
疑問をもたれます。
「一番高い山は？」「富士山！」「ブー。チョモランマだよ」というのと同じです。
範囲を限定しなければなりません。

日本語で「キミは最高の男だ！」と言ったとき、
この「最高の」は「すばらしい」の意味です。
（「あんたって最低！」も、最上級で言っているのではないですよね）
英語的には、たとえば「キミは＜加護さんを語らせたら＞最高の男だ」のように
「何においてか最高か」という情報を加えて、その範囲を限定する必要があります。
だからThe best way to learn itまで書く必要があります。

それとanytimeは「いつでもいいから」の意味です。
ここは「常に」の意味でしょうから、all the timeくらいがいいかもしれませんね。

>>441

あかねさん

＞以前確かいいめえるさんは山口英文法は問題集までやっても
＞多少アナが残るとおっしゃっていましたよね。
＞じゃあ、それにプラスして（あるいは代わりに）ＧＯＥＳまでやったらどうでしょう？
＞英ナビの代わりになりますか？
＞またＧＯＥＳのついての評価もお願いできたらありがたいです。

申し訳ありませんが、ＧＯＥＳそのものがわからないので、ちゃんとはお答えできません。
推測に推測を重ねるようなあぶなっかしい書き方になりますが
できる範囲でお答えします。

山口先生のネクサスと伊藤文法は違うものなので
代わりにはならないのではないかと考えています。
山口流のネクサスを拡張しても、「英語をアタマから読む」という考え方は
完全には出てこないからです。
ですから、さらに何かやっても、伊藤文法並に読解力に直結するような
やり方が入ってくるとは思えません。

もし『実況中継』にさらに文法項目を加えて完璧なモノを目指すとなると
結局は『コンプリート総合英語』になるはずです。
テキストは『実況中継』を使うと言うことらしいので、
ＧＯＥＳはそういうものではないでしょう。
おそらく『実況中継』に周辺情報と問題演習を加えたにとどまっているだろうと思います。

なぜかというと、『実況中継』の文法はあくまで「個々の文法現象しくみの説明」であって
伊藤文法のように、「読解へと文法を再編する」というようなグランドデザインをもって
高いゴールを設定しているわけでないからです。

ですから、「ある程度は行くと思うけれど、『英ナビ』→『新・英頻』には
とてもかなわないだではないか」というのがボクの推測です。

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　　　　 （　　 ）＜　逝っ！
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　　 （　 　）　＜　てっ！
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いいめいるさん、４３１ですご意見どうもありがとうございます。実は自分は前に殺人フィルムについて意見を聞いた同一人物です。勉強と関係ないことを２度も質問してすみませんでした。動物を殺して食べるのは生きていくうえである意味しかたがないような感じのようなんですが、どうかんがえても人間は牛や豚などは殺してたべなくとも十分健康で生きていけると思うんです。美味いということで、殺して食べている気がするんですが。しかも野生の世界と違い狩りではなく家畜として育て食べごろになって殺して食べる。動物には生き残るチャンスもなくグルメのために量産され殺され食べられる。どうも罪悪感がぬぐいきれない。それに日本は世界で一番食料を無駄に捨てている。世界では毎年何千万人の子供が餓死しているっつうのに。どうも日本人はおかしいと思う。まあとにかく一人一人食物にもっと感謝して無駄に消費したり捨てたりしないことですね。それでは

いいめえるさん
ちょっとまじに〜　のいいめえるさんのレス見ました。さすが大人だなあと感心
するとともに、文章力もすごいですね。慶応法志望で、小論文もあるんですが
まだなにもやってません。夏からと思っていますが、なにかアドバイスがあれば
教えてください。

>>438
いや、ただ初版だと誤植があるからマンガと違って嫌じゃん？
でも初版でもきにするほどなかったと思うから大丈夫
今はもう注文しても２刷がくるかな(いいめえるさん効果で相当売れてる
でしょうから）

　う

　ん

　こ