なぜ学校は英文解釈法を体系的に教えないのか

なぜ学校は文科省様の糞教科書にダラダラと時間を使うくせに、
英文解釈という、英語学習のなかできわめて重要な位置をしめる技術を体系的に教えないのか？
高１　英文法
高２　英文解釈
高３　長文読解
っていう流れで授業してくれるとすごく助かるんだが。

単語と熟語は覚えていることが前提としても、
英文法と英文解釈を習得すれば、一応そこそこ長文は読める。
高２の終わり頃から本格的に受験勉強をはじめる高校生は、
「そこそこ長文読める」レベルからスタートすればいいから、スムーズに受験勉強に入れる。
そのほうが学校の勉強が受験に生きるんじゃないか？

英文法と長文読解はどこの学校でも教えてるようだが、英文解釈を体系的にやってる学校の話はあまり聞かない。
英文解釈をすっとばして長文の勉強に入るのは受験の常識に反しているし、実際無理がある。
文法の体系的学習を一通り終えた高２生を対象に、「英文解釈」という科目を新設すべきだ。
教科書には、基礎英文問題精講の例文だけを抜き出したようなテキストをつくればよい。
予習として例文をノートに和訳させ、
授業では教師が模範訳を示しながら、重要構文を確認し、構造解析の方法を説明していく。
テストには、類似の構造をもつ英文を提示して、和訳させたりすればいい。

これは既に多くの塾・予備校で行われてることだと思うんだが、どうして学校は同じことをやらないのか。
意見を伺いたい。
また、自分は学校で英文解釈を習ったという人がいたら、感想を聞かせてほしい。

今更議論する話題でもねーな

そうか

>>1
文部科学省に言ってくれ。

だって学校はあくまで学校であって受験のノウハウ
を教える場ではないんだから

教えないんじゃなくて教えられないんだろ。きっと。
子供の学力DOWN、教師の指導力DOWN。

教えられないってのは半分、賛成

大学だけでなく高校界の中でもレベル格差が広がっ
ていくんだろうな‥‥(゜Д゜)

そうなのかなー。
生徒の学力が下がったとしても、英文解釈できなければどのみち受からないから、
やっぱり学校でちゃんと教えるべきだと思うんだけど。
すると教師の能力不足ってことか？
学校の英語の先生ってそこまで馬鹿なの？

こういう教育体制のお陰で、俺を含む独学組は有利になるからそのままでいいよ
それに、教師なんて頭悪い奴がなる職業だからな

オレんとこは精講使ってやってるが…

まぁ学校で質の良い授業を展開してくれたとしても
俺はたぶん独学のほうがやる気出ると思うがwww

>>1
実際は読んで訳してハイｵﾅﾆｰ
文法もｸｿもない

高１　英文法
高２　英文解釈
高３　長文読解

↑こんな分け方は無理がありすぎ
英語は総合力なんだから同時進行でやらないと力つかんよ

おれの高校毎週土曜日に代ゼミの○○と河合の○○が教えに来てくれる。だから、わざわざ金払って予備校とか塾行く必要ないねんけどこれってせこいかな？

高校の学費が講義料込みになってると思われるからセコくはないんじゃないか

予習とかしてこないバカもたくさんいるしな。

>>14
なるほど。一種類のテキストで総合的な力を養えるのが一番というわけで、
味も香りもわからんようなごった煮状態のテキストで教えてるが今の英語教育なのだな。

>>15
なにそれ神学校じゃん。裏山ｼｽ

リーディング系の授業よりオーラルの授業の方が楽しかったな

ウチの学校の英語は教科書通りに授業やって
問題集とか、ちょっとした本とか勝手に買って
みんなにくばって宿題バンバンだすだけ。
とにかくたくさんの英語に触れろ、とのこと。

>>17
それ俺の事だ
予習復習なんて高校3年間一度もやらずに卒業してしまったから
勉強癖が今でもあまりついてなくてちょっと辛いぜ

文法単語熟語構文が51%ぐらいまで来たら
毎日一日長文２題といとけ

長文には長文用の解き方があるぞ
慣れと読解法だ

教えないんじゃなくて教える実力がないんだよ。
ただ訳すだけでそのアプローチを全く言わず、訳せなかった人は予習ができてないとバカにするバカ教師ばかりだから。

クソ出版社→金→文科省の役人→クソ教科書指定→学校
じゃね？じゃなきゃ文科省の役人は頭ﾖﾜｽ

>>23その通りだな

>>1
いっそお前が教師になってくれ…

>>23
orz
教師ってそこまでバカな連中だったのか…。

>>26
いまんとこ社会系の教師になるつもりでいるんだけど

学校のオナニー授業なんてうけるきにもならん。カルロスヤギ！

進学校は教え方うまいよ っていうかそこまで教えてもらわなくてもある程度力はあるけど

>>27
ウチの学校のある先生は授業やる度に授業のやり方を気まぐれで変えて、
全部履修しなければならなかったのかはわからないけど、教科書の内容でさえ数項目ぶっ飛ばした。
その先生のせいにするつもりは無いけど、教科書に載っていた文法事項を初めて予備校で聞いたときは驚いた。
でもしか先生にでも当たったのかな・・・

俺の学校の例を挙げると
グラマーでは解説の無い例文集みたいな教科書を棒読み
リーディングは教科書読ませて訳を言うだけ
高二の時に単語集を与えて放置プレイ
生徒はテスト前に教科書を丸暗記。三年になってヤバイことに気づき
大半の生徒が予備校に通うようになる。
これでも地元では進学校と呼ばれてるのが笑える

>>1
禿同。
しかしそれは教師の責任でなくて学校の責任だな。
俺が教師になってその制度ブチ壊してやるよ。

>>32
一番上から変わらないと・・・

私立の進学校と一部地方公立トップ校はまともだと思う
でも大半のとこは独学か予備校に通わないとわけが分からないままかと

授業は文法と長文その他
教科書は買っただけ
勝ち組？

>1
俺の学校そんなかんじだよ。

>>32
頼んだ。
俺は社会系の科目のほうで頑張るから、おまいも頑張れよ。

>>36
いい学校にあたってよかったな。
その授業をうけて英文解釈力ついた？

うちの学校の教師は英語と数学と日本史は優秀だが国語が微妙。でも俺は数学苦手だし国語は得意…。志文だお^^

俺の英語教師なんてトーイックが９００越えてるだの受験英語は役にたたないだの
言いやがる。
読解はほとんどフィーリング。
しかもこの代ゼミの授業を見学してきたらしく、「あの授業で英語力がつくかと聞かれたら疑問符がつきますね」
とか意味不明なこと言いやがった。

俺の高校の英語授業は惨憺たる有様だった。
新しいところへ入るとき、まず教科書の長文をペンでノートに写す作業、これに一時間かける。
それで次の回の授業でようやく単語の意味を解説したりし始める。
ノートに写した長文の利用法は、隙間に単語の意味をメモったりさせるため。
しかも、ノート提出が成績評価にかかわってるから、
長文一つ始めるごとに一時間の無駄な時間をすごすことが強制だった。

>>1
学校でやらないおかげで周りのレベルが低いので学年でトップ３に入るほどの
英語力を身につけました。ということで学校ではやらないで下さい。

>>40
あなたの学校の教師はコピー機という何十年も前に作られた機械を知らないオバカさんみたいですね。まぁ俺の学校も似たり寄ったりだが。

>>1
文句があるなら、自分で勉強すればいいし、
それで実力をつけて海外留学するべき
優秀な人は、それをネットでグダグダ言わない

>>1
スレ建ててまで色々言わずに大人しくここの住人になっとけ

大学受験を邪魔する壁「学校」part45
http://etc4.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1132234325/

１には是非新時代を進む立派な教師になってほしい。日教組には入るなよ。あとちゃんと勉強しろよ。

>>1
英語に限らず、勉強かなり出来るようになった今思うと、学校の教師の教え方はダメ。
そもそも教師自身の実力がないように感じる。要領のいい勉強の仕方を知らなすぎる。
たぶんしょぼい大学にたいした努力もせずに行ったからじゃまいか。ごめん言い過ぎた。
試験で間違えた単語5回書かして提出とか、長文をノートに丸写しとか、方法論以前だろ...

伊藤和夫の本を副読本してる
俺の学校は勝ち組

うちは授業クソだったけど、みんな高校入ってからは授業無視で自習してたよ
中高一貫ね

>>46
現在の制度に原因があるな。現行の制度だと、多めに単位をとって実習を受ければ
どんな池沼でもＦ級大卒でも教師になれるからな。

学校の先生の愚痴はこのくらいにしてさ、
そろそろ英文解釈を学校で教えることの是非を議論してよ

めんどくせえからじゃねえの？

英文解釈って学校で教えないの？

現役で上智とか受かる奴ってすげーよな

俺はこの間トーフルを受けてきたが散々な結果だった・・・。
学校のテストとか模試では結構いい成績だったのでそれなりに自身があって
特にこれと言った対策はしていかなかったんだが全然できんかったな。
1時間10分で国公立大文系レベルの長文4つ読んで設問に答えたり、役1〜2分
ほどのネイティブレベルの速さのリスニング(内容は大学の講義レベル)1回だ
け聞いて設問に答えたりとなめすぎてたよ・・・。
文法とか熟語とかどうのじゃなくとにかく時間がなかった。あれは日本の学校
教育ではなかなか成果が出ないだろうな。左から右に詰まらずに読む読み方は
教えてくれないからな

>>1
っていうか、受験に関する本読むまで、「解釈」とか、「構文」っていう言葉すら知らなかった。
もし読んでなかったら、どうなってただろう・・・・。
きっと教科書棒暗記マシーンになってたかもね・・・

試験で間違えた単語5回書かして提出とか、長文をノートに丸写しとか

natsukashii

つーか本当学校の授業は使えん。
俺句と節の違いとか理解したの本当に高三の6月くらいだよ…
そんな俺でも代ゼミの授業受けて今では偏差値は何とか40ちょい→60ちょいになった。
ようするに高校の3年間の教科書和訳する授業は無意味でした。

要するに、文部省はバカを作りたいんだよ。
いかに自分たちがイカサマなことをしてるかバレないようにするために。

俺なんて学校の授業の糞さを高一の５月に見抜き、独自に勉強して
今はかなり英語には自信がある。
教科書の和訳とかしかしてなかったら受からないよね。

うちの高校英語教科書で一番難しいとされるCROWN使ってた
頑張って予習しても和訳しか言わない授業だけど自分が納得して解釈できるまで考え抜いたよ
予習(和訳)→授業(訳メモ)→復習(音読・丸暗記)だけでも模試の英語の偏差値は60〜65で安定してた
たぶん丸暗記がよかったのかも…。授業のおかげでないことは確かｗ
その後ビジュアルで論理を知った時は感動したな…軽く偏差値70越えたし

つまり教科書からは入試にでまへんていいたいんやな？まぁ入試にでないとこよってもダメやしな

とりあえず学校のテストとか糞だよね。

俺は学校の授業も気晴らしとして活用してる。
先生がいい人なんで、受験に役立てようと思わなければ結構楽しい。
気が向かなければ寝てればいいし、テストは無勉でもそこそこ点取れるし。
本文和訳のときはさすがに聞いてないけどな。

でも>>55とか>>57みたいな人が多いのは悲しいことだよな。
これじゃ授業にかける時間と労力がもったいないじゃないか。
せっかく手間隙かけて授業するんなら、ちゃんとしてほしいもんだ。

age

俺の学校の英語の先生も同じこと何回も嘆いてた。
こんなことやる必要ないし、こんなことばっかやってても実力はつかない。
しょうがねぇんだよなー。こう教えろって言われてんだから。って。
実力がつく勉強法をたしかに持ってるみたいだし。

教師が必ずしも悪いとは言えないと思うな。
合格させるプロというよりは規定通りに教えるプロにならざるをえない状況なんだろ。

そんなの口先だけ。騙されちゃいけない。

教師も教えられないし、努力もしない
私立の進学校教師以外はクズ
公立なんて公務員だし生徒の偏差値上げようとしない

英文解釈を取り入れた所で､何も変わらん。テクニックなんぞ知らんレベルの教師もいるから

なあに、かえって免疫力がつく。

>>65
こう教えろって、どういうこと？
教科書棒暗記勉強法を政府から指導されてるの？

オレの学校は英文解釈を体系的に教えてくれるおー

うちの学校文法の授業ないから
ってか進学校じゃないからﾏﾀｰﾘﾏﾀｰﾘで
テスト対策すらしてくれないし
大学も難関大の過去問はやってくれません
偏差値45位の高校ですし・・・

漏れは偏差値３５の高校だったお。
進学高だと、文法の授業とか読解の授業で教科が分かれてるの？

参考書知らなすぎんだよ、ＤＵＯとか速読とか知らないのって終わっとる

>>73
俺偏差値５０のＤＱＮ校だけど、文法と読解で分かれてる。あとライティングってのもあるけど、読解以外役に立たないよ。
解釈は教えてくれないけど、読解の授業では何故か扱ってる文のレベルが高いのと、教師がしっかりしてたから
結構勉強になった。

体系的の意味もわからんくせにつかってんじゃねえ

>>1
あのね、私立や予備校なんかの生徒の結果が年俸に反映される所ならまだしも
公立の公務員がそんな向上心溢れる授業を行うわけないじゃん？

解釈を教えようが、適当にごまかした授業しようが給与は一緒なんだから
誰がわざわざ苦の道を選ぶ？

そんなもんだよ教師なんて。大学入試の問題だって毎年ほとんどチェックしちゃいないし。

>>71

すまん途中で書き込んじゃった…

>>71
具体的にどんなことを教わったのか書いてみてくれないか？
参考になると思うので。

>>76
確かにそう言われるとわからないで使ってる気がしてきた。すまん

保守

うちんとこは公立校だが、
１年の時から副読本が宿題として出され、読される英文の量は半端じゃなかった。
解釈とかそういう授業はなかったが、大量に英文読んでりゃ特別そういうのも
必要なく勝手に身についてった。もちろんわからない英文とかは教師に聴きに行くと
丁寧に教えてくれた。１人に１時間以上かかることも結構あった。

おかげで語彙も自然に身に付いたし、読む速度も上がった。
苦しんだ分、身になったと思う。

公立校の教師も意外と捨てたもんじゃないぞ。

いい先生やね。
(*^_^*)

>>81
うちの学校は月に三冊ペンギンリーダーを配ったあげく、一年にリーダーの教科書を2冊ずつ配るんだが、それと同じぐらいか？
一応公立では地区のトップ校なんだが。
まあおかげで英語の偏差値で70を切ることはなくなったな。

>>83
３年間で普通のペーパーバック含めて１０〜１５冊くらい。
そんなに冊数は多くはないと思う。教科書も変なやつだったし。

高校によってやっぱ色々差があるんだね。

地方公立教師の出世は
何人国立出したか？
で決まりますよ。　教諭でも臨時講師でも非常勤でもね
「国立大志望なのですが」って言えば英文解釈教えてくれるんじゃねーの？

うちは中学の先生は神レベルだったけど、高校は紙クズレベルだったな。

何一つ教わった覚えが無い。独学で偏差値50から74まで上げた。
高校名名指しで批判したいぐらいだがしないｗ

>>85
そんなもので教えてもらえるわけないだろ。
ましてや国立だから教えるとか言うのは怠慢ぶっこいてるだけ。

>>86
そういや俺の場合中３と高２の先生は紙クズレベルだった・・・orz
中１・・・（誰やったって一緒）
中２・・・神。英語に目覚める。
中３・・・単語や教科書の一文を画用紙に書き出して、ノリのいい先生が復唱させる（　だ　け　）。ほぼオーラル状態。
高１・・・神。再び目覚める。
高２・・・ﾜｹﾜｶﾗﾝプリント作ってはﾜｹﾜｶﾗﾝ解説。読めない板書、誤字脱字。途中授業を抜け出す。
高３・・・普通

ちなみに中学は絶対評価が問題視されたときに、市内（一応政令市）で一番英語の評価が甘く出る学校として新聞に載りましたとさ。

>>66 >>70
先生の机の上とかによく並べてあるぶッとい本みたことあるかい？
あれ読んだら分かってくれると思う。

俺予備校行かなかったから「英文解釈」の定義すら知らない。
英文を意訳するって意味かい？

進学校だったら文解釈するっぽいよ。教科書も2冊使うらしいし。

>>89
そんなの単なる見せかけにすぎない。