ビジュアル英文解釈
1 ：大学への名無しさん：
これマジ最強！
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2 ：1970熱：03/01/01 18:41 ID:N+/LTiOP
２
3 ：大学への名無しさん：03/01/01 18:42 ID:kUdOiykf
終了ですね。
4 ：大学への名無しさん：03/01/01 18:42 ID:FqXVUL1O
>>1
だよな
だよな
5 ：大学への名無しさん：03/01/01 18:43 ID:gfsyZ9Ko
6 ：大数ｵﾀ ◆A83HFe2piY ：03/01/01 18:46 ID:o5AIYEd3
ビジュアル系英文解釈に見えた。
7 ：大学への名無しさん：03/01/01 18:46 ID:6cYKq+B0
これと英文解釈のトレーニングどっちのほうがレベル高い？
8 ：大学への名無しさん：03/01/01 18:49 ID:Wey01Gjx
英文解釈のトレーニングじゃないの？
9 ：マシェ ◆toDybn2JwA ：03/01/01 18:52 ID:1jKH9Rcx
>>1
だよな!
だよな!
糸冬 了
11 ：大学への名無しさん：03/01/01 18:53 ID:mwOczHg0
この本ってホントにこの本と心中するくらいの気持ちでやらんと
身につかんよ。
身につかんよ。
12 ：あ：03/01/01 18:57 ID:qjDXxtN3
一回やったら、偏差60
13 ：大学への名無しさん：03/01/01 19:12 ID:Z0gy/25A
ビジュアルってヴァカがやって自己満に陥る本だよな。
俺は普通の単語帳（学校でもらったやつ）、普通の文法書（これも学校でもらったやつ）、
普通の熟語帳（ターゲット）を隅々丸暗記したら偏差値80超え。
煽りじゃなくて。
俺は普通の単語帳（学校でもらったやつ）、普通の文法書（これも学校でもらったやつ）、
普通の熟語帳（ターゲット）を隅々丸暗記したら偏差値80超え。
煽りじゃなくて。
14 ：大学への名無しさん：03/01/01 19:12 ID:7QHSmb7A
「隅々丸暗記」
ﾌﾟ
ﾌﾟ
15 ：大学への名無しさん：03/01/01 19:13 ID:FqXVUL1O
>>13
ﾌｰﾝ
ﾌｰﾝ
16 ：大学への名無しさん：03/01/01 19:13 ID:Wey01Gjx
隅々までﾟ丸覚えしたんだ。
17 ：大数ｵﾀ ◆A83HFe2piY ：03/01/01 19:14 ID:o5AIYEd3
英語が「読めるように」なる本。多謝。
19 ：不死鳥 ◆FLYIGoocug ：03/01/01 21:31 ID:IRfTt273
いい本
しかしレイアウト最悪
眠い…
しかしレイアウト最悪
眠い…
20 ：モ－オタ ◆SONY//rnBw ：03/01/01 21:42 ID:Gs7iKSiR
ビジュアルが人気だけど英文解釈教室入門基礎もいい本だと思います。
入門編は超超基礎から品詞の分類あたりからやってくれます。
ビジュアルが合わない人はやってみれ
入門編は超超基礎から品詞の分類あたりからやってくれます。
ビジュアルが合わない人はやってみれ
21 ：名無し：03/01/03 21:19 ID:QrpLo4st
ビジュは何回やりました？
22 ：私（*・д・）ｱｲﾃﾞｿ!! ◆i8/OsrUv26 ：03/01/03 21:22 ID:BZL4eAXs
伊藤和夫って人の？
23 ：21：03/01/03 21:23 ID:QrpLo4st
そう。やるたびに前に戻るから、復讐はいらないかな？
24 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:31 ID:8n1tLlLd
基礎英文問題精講終えてﾋﾞｼﾞｭ始めましたが、簡単過ぎてやる気出ません。。。(「駿台」だから難しいと思い込んでた)
両方やったほうが良いですか？それとも「英文解釈のﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ」みたいな難関向け精読をやったほうが良いですか?
両方やったほうが良いですか？それとも「英文解釈のﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ」みたいな難関向け精読をやったほうが良いですか?
25 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:35 ID:+gXbd1n4
>>24
英文解釈教室
英文解釈教室
26 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:42 ID:8n1tLlLd
27 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:44 ID:+gXbd1n4
ビジュアルが簡単すぎると言うなら出来るんでは!?
28 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:47 ID:v9X+yzrE
パート1だけやって簡単って言ってるんでしょ
29 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:49 ID:8n1tLlLd
>>28
Ⅱは難しいと思いますが、それをやるためだけにⅠをこなすのは辛いです。
Ⅱは難しいと思いますが、それをやるためだけにⅠをこなすのは辛いです。
30 ：大学への名無しさん：03/01/04 09:55 ID:1mkqxpdf
だったらやるな
31 ：大学への名無しさん：03/01/04 10:11 ID:iPAXeyAp
つかこの時期解釈系に手を出してる香具師は高二なんだろうな？
受験生なら手遅れだぞ
受験生なら手遅れだぞ
32 ：大学への名無しさん：03/01/04 10:18 ID:NPiZRfFK
英文解釈トレは基礎編と実践編があるから大衆向けでつ
33 ：大学への名無しさん：03/01/04 10:26 ID:8n1tLlLd
34 ：音楽高2・文III志望 ◆ghWhDenxyQ ：03/01/04 12:42 ID:tYMODgLX
35 ：大学への名無しさん：03/01/04 15:31 ID:+0HsIAUc
>>33
それ俺も最初思ったよ。でもしっかり解説読んでいちいち確認するようにしとき。
俺みたいに簡単だからって適当に流し、英文が難しくなって初めて伊藤の解説の
大切さに気づき、2周目に時間をかけることになるぞ。
それ俺も最初思ったよ。でもしっかり解説読んでいちいち確認するようにしとき。
俺みたいに簡単だからって適当に流し、英文が難しくなって初めて伊藤の解説の
大切さに気づき、2周目に時間をかけることになるぞ。
36 ：大学への名無しさん：03/01/04 15:55 ID:5lPgKoku
名詞、形容詞、動詞、副詞を日本語で説明できますか。
これらの品詞は英文の中で、どんな働きをして、どこに位置するか
わかりますか。
句、節、文の違いを英文で解説できますか。こういう事ができなければ、
パラグラフリーディングとかやっても必ず行き詰ります。
若い内に面倒くさい事をあえてやりましょう。
これらの品詞は英文の中で、どんな働きをして、どこに位置するか
わかりますか。
句、節、文の違いを英文で解説できますか。こういう事ができなければ、
パラグラフリーディングとかやっても必ず行き詰ります。
若い内に面倒くさい事をあえてやりましょう。
37 ：馬鹿脱出を図る男：03/01/04 16:12 ID:NfMpO8CP
ビジュアル最高です。ただいま２週目。>>35と同じような状況にあります。
>>36
＞名詞、形容詞、動詞、副詞を日本語で説明できますか。
＞これらの品詞は英文の中で、どんな働きをして、どこに位置するかわかりますか。
＞句、節、文の違いを英文で解説できますか。
ハァ？何しちめんどくさいこといってんの？
英文なんてパーッと読んで内容つかめりゃそれで終わりじゃん。
極端な話単語憶えて意味つなぎ合わせりゃ合格。
訳の分かんねえ文法事項並べ立てて悦に入ってる時点で>>36はアフォ決定！
＞名詞、形容詞、動詞、副詞を日本語で説明できますか。
＞これらの品詞は英文の中で、どんな働きをして、どこに位置するかわかりますか。
＞句、節、文の違いを英文で解説できますか。
ハァ？何しちめんどくさいこといってんの？
英文なんてパーッと読んで内容つかめりゃそれで終わりじゃん。
極端な話単語憶えて意味つなぎ合わせりゃ合格。
訳の分かんねえ文法事項並べ立てて悦に入ってる時点で>>36はアフォ決定！
39 ：馬鹿脱出を図る男：03/01/04 16:32 ID:NfMpO8CP
形容詞は名詞を修飾するものか補語になるか、
※形容詞は動詞を修飾しない
副詞は動詞や、文を修飾するもの。
※副詞は名詞を修飾しない。
ただ、名詞の中に副詞的目的格として副詞（句）としての
働きをするものが有る。それは時に関する名詞なので大体
解る。
※形容詞は動詞を修飾しない
副詞は動詞や、文を修飾するもの。
※副詞は名詞を修飾しない。
ただ、名詞の中に副詞的目的格として副詞（句）としての
働きをするものが有る。それは時に関する名詞なので大体
解る。
副詞は形容詞も修飾するな。追加じゃ。
僕は、形容詞をM１
副詞をM２って伊藤先生みたいにして分類して読解している。
adとかavとかadvとかだと、分かりにくいから。
副詞をM２って伊藤先生みたいにして分類して読解している。
adとかavとかadvとかだと、分かりにくいから。
43 ：大学への名無しさん：03/01/04 16:40 ID:5lPgKoku
> 英文なんてパーッと読んで内容つかめりゃそれで終わりじゃん。
君みたいな人の答案とか読むと楽しいんだろうな。
伊藤先生の問題集にもよく出てきますが。先生は、親の顔を想像
しながら採点したそうですが。
君みたいな人の答案とか読むと楽しいんだろうな。
伊藤先生の問題集にもよく出てきますが。先生は、親の顔を想像
しながら採点したそうですが。
ただ、比較のところは、山口先生の方が良いと思う。
また、伊藤先生の本は「動詞句」「句動詞」の扱いが軽い。
動詞句（句動詞）にも動詞＋前置詞型と動詞＋副詞型と
色々あって奥が深いのだが、欠けている。
Z会の教材は、動詞句が沢山でてくるの英文なので良いかもしれない。
また、伊藤先生の本は「動詞句」「句動詞」の扱いが軽い。
動詞句（句動詞）にも動詞＋前置詞型と動詞＋副詞型と
色々あって奥が深いのだが、欠けている。
Z会の教材は、動詞句が沢山でてくるの英文なので良いかもしれない。
ま単語つなぎ合わせりゃ、ってのは言い過ぎだけれども。
・so～that…/とても～なので…だ
・too～to…/とても～なので…できない
・～which…/…ところの～
こんな公式をいくつか憶えて日本語を公式にあてはめればアラ不思議、日本語訳の出来上がり！
ちょー簡単じゃん。
いるんだよね、簡単なことを難しく説明して自己満足してる奴って。
でそんな奴に限って多浪一直線（ｗ
・so～that…/とても～なので…だ
・too～to…/とても～なので…できない
・～which…/…ところの～
こんな公式をいくつか憶えて日本語を公式にあてはめればアラ不思議、日本語訳の出来上がり！
ちょー簡単じゃん。
いるんだよね、簡単なことを難しく説明して自己満足してる奴って。
でそんな奴に限って多浪一直線（ｗ
別にセンターレベルの長文を解釈しろなんっつてねーよ。
一橋二次レベルの問題に詰まった時に伊藤メソッドが役に
立つんだろーが。まあせいぜい３８は富田の１００でもやってな
一橋二次レベルの問題に詰まった時に伊藤メソッドが役に
立つんだろーが。まあせいぜい３８は富田の１００でもやってな
テスト
Not only did I not learn in school most of what I know,
but I did not even learn it in what people call 'learning
situations',that is ,from experiences that I went into in
order to learn something.
冒頭なので、これだけで訳せ。
Not only did I not learn in school most of what I know,
but I did not even learn it in what people call 'learning
situations',that is ,from experiences that I went into in
order to learn something.
冒頭なので、これだけで訳せ。
48 ：大学への名無しさん：03/01/04 17:18 ID:+0HsIAUc
いや別に３８の意見もまんざらではないよ。
伊藤の本なんてやらなくても英文読める人なんてたくさんいるし。
伊藤の本なんてやらなくても英文読める人なんてたくさんいるし。
↑試しに、訳して。
50 ：大学への名無しさん：03/01/04 17:21 ID:/j2GyihI
>いるんだよね、簡単なことを難しく説明して自己満足してる奴って。
>でそんな奴に限って多浪一直線（ｗ
なんだ、本物の馬鹿だったのか。
>でそんな奴に限って多浪一直線（ｗ
なんだ、本物の馬鹿だったのか。
47の出典。
『英文解釈のトレーニング』旧版：昭和５８年改訂！！
問題編P７です。
『英文解釈のトレーニング』旧版：昭和５８年改訂！！
問題編P７です。
学校だけでなくいわゆる学習環境ですら私の知識欲を満足させるものでは
なかったので、私は学校での学習を自分から放棄し、さまざまな経験を通じて
独力で知識を得ることを決意した。
なかったので、私は学校での学習を自分から放棄し、さまざまな経験を通じて
独力で知識を得ることを決意した。
私は私が今現在持っている知識を学校で教わったわけでないし、いわゆる「学習状況」
といったものから学んだわけでもない。物事を学ぶために通過してきた様々な経験から
学んだのだ。
といったものから学んだわけでもない。物事を学ぶために通過してきた様々な経験から
学んだのだ。
that is ってどう読んでるの？
A ,that is , ○挿入○,<is以下文章の続き＞なのか
A ,that is ,B：A = B同格that isなのか？？
A ,that is ,B：A = B同格that isなのか？？
56 ：３８：03/01/04 17:35 ID:hqO3AT7Y
that is (to say) (I learn)じゃないの？
すまん、Ｒくん演じてみたかったんよ。
すまん、Ｒくん演じてみたかったんよ。
57 ：大学への名無しさん：03/01/04 17:36 ID:5lPgKoku
解答はどうなんですか?
あと、go intoは動詞句（句動詞）だからね。
Z会が得意で、伊藤先生が弱い所。
Z会が得意で、伊藤先生が弱い所。
あと、learn it inのitが何を指すのかも、確認してよ。
出典は一応明記したので（誰も参照できないだろうが、旧版
なので）答えはちょっと待て。
それより３８さんの、後半部分の訳、あるいは、前半と後半
とのつながり、おかしくないかい。
なので）答えはちょっと待て。
それより３８さんの、後半部分の訳、あるいは、前半と後半
とのつながり、おかしくないかい。
61 ：大学への名無しさん：03/01/04 17:42 ID:hqO3AT7Y
んん？それとも'learning situations'がthat is 以下と同格になるのか？
でもこれじゃ以下が過去形になるのはちとおかしいしfromもジャマか。
続きがあればはっきりわかるんだが。
でもこれじゃ以下が過去形になるのはちとおかしいしfromもジャマか。
続きがあればはっきりわかるんだが。
62 ：大学への名無しさん：03/01/04 17:44 ID:5lPgKoku
一読すると学習状況は一般の用語とは言えないので､ｔｈａｔ is
以下で説明しているととる訳だが、fromがおかしいんだよね。
以下で説明しているととる訳だが、fromがおかしいんだよね。
＜引用続き＞
I do not do any of the things I do in order to learn something.
I have learned much about music and music-making by going to
rehearsals and concerts. But I do not go to them to 'learn about'
music ,but because I love what I see and hear there.
I do not do any of the things I do in order to learn something.
I have learned much about music and music-making by going to
rehearsals and concerts. But I do not go to them to 'learn about'
music ,but because I love what I see and hear there.
先回りしておくと、fromについての解説はZ会解説編でも
ないぞ。
ただし一応、learn from（from前置詞）で動詞句（句動詞）
としてあることはあるが、これは私見な。
ないぞ。
ただし一応、learn from（from前置詞）で動詞句（句動詞）
としてあることはあるが、これは私見な。
65 ：大学への名無しさん：03/01/04 17:56 ID:5lPgKoku
音楽と作曲についてリハやコンサートに行くことで学んだわけだが、
音楽を学ぶ為に行った訳でなく、好きだから行ってたんでしょ。
これは、学習状況とは異なるから、学習状況 イコール 経験と
考えるのが普通でしょ。
音楽を学ぶ為に行った訳でなく、好きだから行ってたんでしょ。
これは、学習状況とは異なるから、学習状況 イコール 経験と
考えるのが普通でしょ。
66 ：三八：03/01/04 17:58 ID:hqO3AT7Y
＜３０分は、書けない。中断＞
余談、この書き込みの趣旨は、
・ビジュアル英文解釈なめてはいけないこと
※感覚でよむと、こういう否定の連続の文の場合、
正反対の理解になることもある。
・Z会の『トレーニング』のレベルはかなり高いが、教材の
使い方を間違えると、効果がないこと（※動詞句への配慮とか
※今は基礎と応用で二分冊だよな、だったら応用の方。
余談、この書き込みの趣旨は、
・ビジュアル英文解釈なめてはいけないこと
※感覚でよむと、こういう否定の連続の文の場合、
正反対の理解になることもある。
・Z会の『トレーニング』のレベルはかなり高いが、教材の
使い方を間違えると、効果がないこと（※動詞句への配慮とか
※今は基礎と応用で二分冊だよな、だったら応用の方。
68 ：三八：03/01/04 17:59 ID:hqO3AT7Y
遅れた。
説明してないのか。。。
説明してないのか。。。
69 ：大学への名無しさん：03/01/04 18:04 ID:erJGo077
that is ,from experiences that I went into in
order to learn something.
すなわち、私がなにかを学習するために
参加した経験からは、（学ばなかった）
order to learn something.
すなわち、私がなにかを学習するために
参加した経験からは、（学ばなかった）
70 ：大学への名無しさん：03/01/04 18:05 ID:erJGo077
つまり、ここで言う経験とは学校とかのことを指すと
おもわれ
おもわれ
71 ：大学への名無しさん：03/01/04 18:19 ID:hqO3AT7Y
なるほど。
in とfromが that is でつながってるなら納得いくね。
で、{(A,B) ,that is,C}？ {A,（B,that is C）}？
>>70なら前者か。おそらくそうでしょね。
in とfromが that is でつながってるなら納得いくね。
で、{(A,B) ,that is,C}？ {A,（B,that is C）}？
>>70なら前者か。おそらくそうでしょね。
私の今の知識は、学校で身につけた物でも、いわゆる「学習環境」、
つまり何かを身につけようとして自ら経験したことから身につけた物でもない。
つまり何かを身につけようとして自ら経験したことから身につけた物でもない。
73 ：大学への名無しさん：03/01/04 18:45 ID:tive7Qq/
２冊だから嫌いだな。
74 ：大学への名無しさん：03/01/04 18:47 ID:+V2Uate+
これはコープランドの文かな?
解釈教室にも一部のってるが。
解釈教室にも一部のってるが。
75 ：大学への名無しさん：03/01/04 18:50 ID:tlqPmVy1
>>72は合ってる？
本屋さんで、すごいこと発見しちゃった。（でも仮説だよ
that isってのが伊藤和夫のアキレス腱かも！！
伊藤先生の幾つかの著書で、that isの説明探してたけど、
伊藤和夫の解釈教室の体系では、
「同格構文」と「（SVの）挿入」ってのが別の章立てになってる
のだけど、
that is（ = namely）
ってのは、
挿入の形で、
同格をあらわす
変な句だから、
彼の整理では、どちらにも分類可能なので、体系上整理
がつかずに、困るんだ。
that isってのが伊藤和夫のアキレス腱かも！！
伊藤先生の幾つかの著書で、that isの説明探してたけど、
伊藤和夫の解釈教室の体系では、
「同格構文」と「（SVの）挿入」ってのが別の章立てになってる
のだけど、
that is（ = namely）
ってのは、
挿入の形で、
同格をあらわす
変な句だから、
彼の整理では、どちらにも分類可能なので、体系上整理
がつかずに、困るんだ。
動詞句のことだけど、ビジュアル英文解釈では
「前置詞的副詞」とかいうヘンテコリンな用語で、説明を、伊藤先生
してるね。ちょっと苦しいなあ。
「前置詞的副詞」とかいうヘンテコリンな用語で、説明を、伊藤先生
してるね。ちょっと苦しいなあ。
Z会の西田実大先生の訳は、次の通り。
「私は、自分の知っていることの大部分を学校で習わなかったが、
それのみでなく、いわゆる「学習的場面」、すなわち、何かを習得
しようという目的でみずから求めてやった経験からも、そうした知
識を習いおぼえたわけではない。」
※「」が重複するが原文ママ
解説編P１８より引用。
「私は、自分の知っていることの大部分を学校で習わなかったが、
それのみでなく、いわゆる「学習的場面」、すなわち、何かを習得
しようという目的でみずから求めてやった経験からも、そうした知
識を習いおぼえたわけではない。」
※「」が重複するが原文ママ
解説編P１８より引用。
79 ：大学への名無しさん：03/01/04 19:20 ID:WWP7xikw
（in what people call 'learning situations'）
,that is ,
（from experiences that I went into in order to learn something）
だね。
>>71の後者。とすると>>72で正解。
,that is ,
（from experiences that I went into in order to learn something）
だね。
>>71の後者。とすると>>72で正解。
72さんは、「AでもなければBでもない」、って構造が欠けてる。
７２の書き込みの比重は、後半部分の訳のつもりだと思うけど。
ほんとうなら、否定は二回訳出すべきでしょうね。
「AでもBでもない」、ってかってにまとめるのはなあ。
７２の書き込みの比重は、後半部分の訳のつもりだと思うけど。
ほんとうなら、否定は二回訳出すべきでしょうね。
「AでもBでもない」、ってかってにまとめるのはなあ。
38さんの、52と53の当初訳が、問題なのは、from以下を勝手に
訳して、しかも、正反対の意味になってしまっていること。
このミスを、大したこと無いととらえるか、大きなミスととらえるか
で合否が決まる。
訳して、しかも、正反対の意味になってしまっていること。
このミスを、大したこと無いととらえるか、大きなミスととらえるか
で合否が決まる。
82 ：若竹：03/01/04 19:37 ID:30YlkE/T
ﾎﾟﾚﾎﾟﾚした後にﾋﾞｼﾞｭｱﾙしようと思うんだけどいいかな？これで解釈は終わりで長文を読み込んでいいかな？ ちなみに東大文二志望の高一です。
83 ：大学への名無しさん：03/01/04 19:46 ID:WWP7xikw
>>81
ま後ろの文読めばすぐに修正できるミスだろうけどな。
ま後ろの文読めばすぐに修正できるミスだろうけどな。
英文読解の透視図のほうが見やすくて（･∀･）イイ！
85 ：大学への名無しさん：03/01/04 19:54 ID:nCQBjILS
伊藤和夫まんせー
86 ：大学への名無しさん：03/01/04 19:55 ID:UPJYru7n
伊藤なんて知るべきでなかったな
大幅に英語遅れた
大幅に英語遅れた
さっきの中断で、確認してきたけど
○改訂版：英文解釈教室
△入門編：英文解釈教室
△基礎編：英文解釈教室
△ビジュアル英文解釈
◎旧版：英文解釈教室
理由：体系の全体像が見えるか見えないか。
「主語と動詞」「倒置形」「同格構文」「意味上の主語」
「比較」「共通関係」「挿入の諸形式」といった独自の切り口
の全体像がつかめる本は、評価が高く、そうでないと評価低い。
○改訂版：英文解釈教室
△入門編：英文解釈教室
△基礎編：英文解釈教室
△ビジュアル英文解釈
◎旧版：英文解釈教室
理由：体系の全体像が見えるか見えないか。
「主語と動詞」「倒置形」「同格構文」「意味上の主語」
「比較」「共通関係」「挿入の諸形式」といった独自の切り口
の全体像がつかめる本は、評価が高く、そうでないと評価低い。
88 ：大学への名無しさん：03/01/04 20:05 ID:QaXzukA0
まあ、結局豪語していた割りに38は大したことはなかったと。
89 ： ◆XD9CNUCqag ：03/01/04 20:59 ID:hCU+R020
>>88
お前は何もやってないだろW
お前は何もやってないだろW
90 ：二年棒 ◆Qjs4g5tod6 ：03/01/04 21:05 ID:yEphkVPT
上で
「
36 ：大学への名無しさん ：03/01/04 15:55 ID:5lPgKoku
名詞、形容詞、動詞、副詞を日本語で説明できますか。
これらの品詞は英文の中で、どんな働きをして、どこに位置するか
わかりますか。
句、節、文の違いを英文で解説できますか。こういう事ができなければ、
パラグラフリーディングとかやっても必ず行き詰ります。
若い内に面倒くさい事をあえてやりましょう。」
ってあったんですけど、それらを説明できるようになるにはどうしたらいいですかね
？
「
36 ：大学への名無しさん ：03/01/04 15:55 ID:5lPgKoku
名詞、形容詞、動詞、副詞を日本語で説明できますか。
これらの品詞は英文の中で、どんな働きをして、どこに位置するか
わかりますか。
句、節、文の違いを英文で解説できますか。こういう事ができなければ、
パラグラフリーディングとかやっても必ず行き詰ります。
若い内に面倒くさい事をあえてやりましょう。」
ってあったんですけど、それらを説明できるようになるにはどうしたらいいですかね
？
91 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:10 ID:vaqcxcrZ
文法書やれよ
0 ：大学への名無しさん ：03/01/04 16:33 ID:WgiozOu3
形容詞は名詞を修飾するものか補語になるか、
※形容詞は動詞を修飾しない
副詞は動詞や、文を修飾するもの。
※副詞は名詞を修飾しない。
ただ、名詞の中に副詞的目的格として副詞（句）としての
働きをするものが有る。それは時に関する名詞なので大体
解る。
41 ：大学への名無しさん ：03/01/04 16:34 ID:WgiozOu3
副詞は形容詞も修飾するな。追加じゃ。
形容詞は名詞を修飾するものか補語になるか、
※形容詞は動詞を修飾しない
副詞は動詞や、文を修飾するもの。
※副詞は名詞を修飾しない。
ただ、名詞の中に副詞的目的格として副詞（句）としての
働きをするものが有る。それは時に関する名詞なので大体
解る。
41 ：大学への名無しさん ：03/01/04 16:34 ID:WgiozOu3
副詞は形容詞も修飾するな。追加じゃ。
93 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:13 ID:u+KDr0sw
そんな文法オタクやってどうするよ？
読めりゃいんだよ読めりゃ
読めりゃいんだよ読めりゃ
句には名詞句、形容詞句、副詞句があるが、
そのいずれも、SV（主語述語）は含まれない。
節には、名詞節、形容詞節、副詞節があり、
そのいずれもSV（主語述語）が含まれる。
そのいずれも、SV（主語述語）は含まれない。
節には、名詞節、形容詞節、副詞節があり、
そのいずれもSV（主語述語）が含まれる。
95 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:18 ID:HBf5hs2Q
たったそんだけで文法オタクって・・・
96 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:20 ID:u+KDr0sw
例文で基本事項をちゃんとおさえてたら
非文が出てきてもするヘンってわかるから
いいんじゃない？
非文が出てきてもするヘンってわかるから
いいんじゃない？
じゃあ１０分以内に訳せ。また冒頭の一文だから。
The Englishman grumbles a great deal, but that is in
the nature of English, who, beneath all their complaints
and grievances, entertain a considerable satisfaction
( amounting to arrogance) with themselves, their island,
their empire, and their general superiority.
The Englishman grumbles a great deal, but that is in
the nature of English, who, beneath all their complaints
and grievances, entertain a considerable satisfaction
( amounting to arrogance) with themselves, their island,
their empire, and their general superiority.
98 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:25 ID:nCQBjILS
伊藤和夫の棒読みラジオ講座まんせー
99 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:29 ID:UvVeo1p7
>>93
それだけで文法オタクって・・・
それだけで文法オタクって・・・
100 ：大学への名無しさん：03/01/04 21:30 ID:UvVeo1p7
100
９７もZ会『トレーニング』からな。しかしZ会ってのは鬼のような
問題を解かすなあ。
問題を解かすなあ。
なんでID:WgiozOu3が仕切ってるん？
英国人は大いにぐちをこぼしているが、しかし、それは英国人の性質なのだ、
彼らは、不平や悲嘆の下に、自分たち自身への、自分たちの島への
自分たちの帝国への、そして自分たちの一般的な卓越性への満足を
（傲慢にまでたかまるものの）抱いているのだ。
彼らは、不平や悲嘆の下に、自分たち自身への、自分たちの島への
自分たちの帝国への、そして自分たちの一般的な卓越性への満足を
（傲慢にまでたかまるものの）抱いているのだ。
すばらしい。
西田先生のは、
「イギリス人は非常に不平を言うけれども、それは彼らの生まれつきの
性質で、実は、その文句・苦情たらたらの言葉の底では、自分自身や、
住んでいる島国や、大英帝国や、自分たちがすべてにすぐれていること
について、相当な満足（傲慢といっていいほどの感情）を抱いている。」
※どうも西田先生は（解説によると）ちょっと気取って訳されている見たいです。
西田先生のは、
「イギリス人は非常に不平を言うけれども、それは彼らの生まれつきの
性質で、実は、その文句・苦情たらたらの言葉の底では、自分自身や、
住んでいる島国や、大英帝国や、自分たちがすべてにすぐれていること
について、相当な満足（傲慢といっていいほどの感情）を抱いている。」
※どうも西田先生は（解説によると）ちょっと気取って訳されている見たいです。
105 ：ノーマッド ◆zhzYcG17go ：03/01/05 03:21 ID:Hm5MObF9
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祭りだ！！！！
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106 ：ノーマッド ◆x/ft3AXNmM ：03/01/05 03:34 ID:Hm5MObF9
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112 ：ノーマッド ◆I1MR4wHydk ：03/01/05 05:12 ID:Hm5MObF9
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123 ：大学への名無しさん：03/01/05 09:13 ID:Na+SA0Ln
保全
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札幌 テレビ北海道 （日）9：30～10：00
岡山・高松 テレビせとうち （日）9：30～10：00
祭りだ！！！！
参考画像：http://www.bj.wakwak.com/~naruto/img-box/20030105031020.gif
<<放送時間>>
1/5
大阪 テレビ大阪 （日）9：30～10：00
東京 テレビ東京 （日）9：30～10：00
名古屋 テレビ愛知 （日）9：30～10：00
福岡 ＴＶＱ九州放送 （日）9：30～10：00
札幌 テレビ北海道 （日）9：30～10：00
岡山・高松 テレビせとうち （日）9：30～10：00
125 ：ノーマッド ◆k6YSo.f4Pk ：03/01/05 09:35 ID:cVg84QtI
モナーがテレビアニメ化！！！
祭りだ！！！！
参考画像：http://www.bj.wakwak.com/~naruto/img-box/20030105031020.gif
<<放送時間>>
1/5
大阪 テレビ大阪 （日）9：30～10：00
東京 テレビ東京 （日）9：30～10：00
名古屋 テレビ愛知 （日）9：30～10：00
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札幌 テレビ北海道 （日）9：30～10：00
岡山・高松 テレビせとうち （日）9：30～10：00
祭りだ！！！！
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大阪 テレビ大阪 （日）9：30～10：00
東京 テレビ東京 （日）9：30～10：00
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札幌 テレビ北海道 （日）9：30～10：00
岡山・高松 テレビせとうち （日）9：30～10：00
126 ：大学への名無しさん：03/01/05 10:55 ID:olOIuw+N
良スレ保守
127 ：大学への名無しさん：03/01/05 15:34 ID:1o3sjQvL
もうすぐビジュアル終わるんですが、しっかり復習しまくって
英単語、熟語を自分で単語帳とかで増やしていけば、慶應の問題
解けるようになりますかね？？
センターレベルは完璧、早稲田の商の問題やってみたらまぁまぁは
できたんですけど心配です
英単語、熟語を自分で単語帳とかで増やしていけば、慶應の問題
解けるようになりますかね？？
センターレベルは完璧、早稲田の商の問題やってみたらまぁまぁは
できたんですけど心配です
128 ：大学への名無しさん：03/01/05 15:36 ID:hcM58aqt
荒れてるな
129 ：大学への名無しさん：03/01/05 16:03 ID:jDnX4mnV
今から始めて間に合いますか？早計に。
漏れは河合偏差値60。伸び悩んでます、、
それより知識を増やした方がいいのかな？
漏れは河合偏差値60。伸び悩んでます、、
それより知識を増やした方がいいのかな？
130 ：大学への名無しさん：03/01/05 16:04 ID:DtdzOoBW
>>127
語彙力の問題。時間があれば英文読解教室くらいやっておいたほうが良いと思うが。
語彙力の問題。時間があれば英文読解教室くらいやっておいたほうが良いと思うが。
131 ：127：03/01/05 16:10 ID:1o3sjQvL
132 ：大学への名無しさん：03/01/05 16:17 ID:DtdzOoBW
>>131
俺も語彙力で悩んでるんですｗ
俺も語彙力で悩んでるんですｗ
133 ：大学への名無しさん：03/01/05 16:51 ID:5xn8lbyy
e tangoのサイトで6位までやってみればいいよ。クイズ形式と得点競争
があるから、単語帳にらんでるより効果的です。
があるから、単語帳にらんでるより効果的です。
134 ：大学への名無しさん：03/01/06 01:01 ID:Rri8qSX/
ここの人ってみんな高2？
135 ：（´⊇｀）ｲﾝﾁｷ：03/01/06 01:03 ID:BYOBwVnT
良いすれ
136 ：大学への名無しさん：03/01/06 01:05 ID:Rri8qSX/
浪人生で今から始めるのはバカですか？
137 ：大学への名無しさん：03/01/06 01:06 ID:q092STYN
ﾊﾞｱ!
>>136
今まで何してたの？という意味ではバカ。
今まで何してたの？という意味ではバカ。
とっくの昔にやり終えた。
普通なら高1の夏にやるべき中レベル参考書。
普通なら高1の夏にやるべき中レベル参考書。
自慢しいは帰っていいよｗ
141 ：136：03/01/06 01:19 ID:Rri8qSX/
早計レヴェルの受験者に必要ですかね？
ﾏﾁﾞで切羽詰まってます。英語といえば
単語くらいしかやってないんで、、、
河合の偏差値で60です。助けてください。
桐原英頻やってるけど、やりながら意味あんのかな？
とか思って集中できないし。。
周りが過去問研究して総復習してる時に漏れだけ、、
ﾏﾁﾞで切羽詰まってます。英語といえば
単語くらいしかやってないんで、、、
河合の偏差値で60です。助けてください。
桐原英頻やってるけど、やりながら意味あんのかな？
とか思って集中できないし。。
周りが過去問研究して総復習してる時に漏れだけ、、
142 ：大学への名無しさん：03/01/06 02:35 ID:QhdvdAPi
>>141
もう無理ぽ。と思ったがアドバイスします。英語は単語と英頻やってるんだよね？
んじゃあこれからは長文読むのに時間かけな。マヂで。日榮社とか桐原とか長文問題せいこうとか
たくさんあるんだからそれを読むべき。英文が読めないのであれば解釈系のテキストを買うべし。
間違ってもいまから伊藤和夫のなんてやるなよ。絶対吸収できないからな。
やるんだったら横山の実況中継（ある程度精読ができるなら）http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4875685521/qid=1041787791/sr=1-6/ref=sr_1_2_6/250-2733233-6615425
で速読の訓練をしよう。でてきた単語は絶対にその日の内に覚える！朝３つの英文＝昼４つの英文＝夜３つの英文、みたいに
キチンと計画を持ってやろう。特にこの時期は朝のうちから英語の頭になるように
訓練しとくこと。どこの大学も最初の試験が英語だからな。
もう無理ぽ。と思ったがアドバイスします。英語は単語と英頻やってるんだよね？
んじゃあこれからは長文読むのに時間かけな。マヂで。日榮社とか桐原とか長文問題せいこうとか
たくさんあるんだからそれを読むべき。英文が読めないのであれば解釈系のテキストを買うべし。
間違ってもいまから伊藤和夫のなんてやるなよ。絶対吸収できないからな。
やるんだったら横山の実況中継（ある程度精読ができるなら）http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4875685521/qid=1041787791/sr=1-6/ref=sr_1_2_6/250-2733233-6615425
で速読の訓練をしよう。でてきた単語は絶対にその日の内に覚える！朝３つの英文＝昼４つの英文＝夜３つの英文、みたいに
キチンと計画を持ってやろう。特にこの時期は朝のうちから英語の頭になるように
訓練しとくこと。どこの大学も最初の試験が英語だからな。
143 ：136：03/01/06 04:29 ID:eT1Ufnwu
>142
有難うございます！！
実況中継は書店で見て、やり遂げれそうなら買います。
有難うございます！！
実況中継は書店で見て、やり遂げれそうなら買います。
>>143
がんばれよ！
がんばれよ！
145 ：大学への名無しさん：03/01/08 06:58 ID:1QDuiRd0
age
146 ：大学への名無しさん：03/01/08 15:15 ID:mgSBlGf5
これやる前に英ナビやっといたほうがイイですか？
147 ：音楽高2・文III志望 ◆ghWhDenxyQ ：03/01/08 15:16 ID:wma5Fuur
>>146
はい。
はい。
148 ：大学への名無しさん：03/01/10 10:30 ID:4ceqdLak
ビジュアルやった人の偏差値を知りたい。
149 ：不死鳥 ◆FLYIGoocug ：03/01/10 10:36 ID:n+X5ejYO
オナニー本として解釈教室買いますた
150 ：大学への名無しさん：03/01/10 10:37 ID:cygyx6oF
151 ：あ：03/01/10 10:45 ID:dbeoAGaM
今日から2月10日まで毎日五時間くらいで終らないですよね。
どうも解釈ができなくて。
長文も早慶上智以外は普通に解釈していけば分かるから
長文やるより地道に解釈のほうがいいかと。
どうも解釈ができなくて。
長文も早慶上智以外は普通に解釈していけば分かるから
長文やるより地道に解釈のほうがいいかと。
152 ：大学への名無しさん：03/01/10 12:18 ID:4ceqdLak
音楽高2・文III志望さんの偏差値も知りたいでつ
153 ：大学への名無しさん：03/01/10 12:46 ID:BbnI0QV4
皆さんは、ビジュアルやるときって一回一回全訳してますか？
俺はパート１、パート２と一通り読むだけ読んで
そのあと全訳し二周目を終えました。
俺はパート１、パート２と一通り読むだけ読んで
そのあと全訳し二周目を終えました。
154 ：大学への名無しさん：03/01/10 12:52 ID:oCdMQifu
最近 ﾈｸｽﾃ房が多いけどﾋﾞｼﾞｭｱﾙやるつもりの人にとっては有害でさえある(理由はやればわかる)ので英文法やるなら英ﾅﾋﾞしましょう。
155 ：大学への名無しさん：03/01/10 13:09 ID:BbnI0QV4
156 ：大学への名無しさん：03/01/10 13:46 ID:/o0wUWhU
ネクステは文法書を併用するのがベスト
フォレストやデプスなんかの副教材用が良い、河合つながりだし。
てか、ビジュアルって入試必修の参考書ってわけじゃない。
数学の参考書に例えると１対１みたいなもんじゃないかな
どっかで誰かが言ってたけど
無理して手出して挫折→でも有名な伊藤ブランドだから自分が挫折したって理由でけなす
のはｶｺ悪い→ビジュアル賛美
こんな感じだと思う。
解釈本はほかにもたくさんあるから別にビジュアルに固執するひつようはないよ。
フォレストやデプスなんかの副教材用が良い、河合つながりだし。
てか、ビジュアルって入試必修の参考書ってわけじゃない。
数学の参考書に例えると１対１みたいなもんじゃないかな
どっかで誰かが言ってたけど
無理して手出して挫折→でも有名な伊藤ブランドだから自分が挫折したって理由でけなす
のはｶｺ悪い→ビジュアル賛美
こんな感じだと思う。
解釈本はほかにもたくさんあるから別にビジュアルに固執するひつようはないよ。
157 ：基精講信者：03/01/10 17:27 ID:x6GKTRSf
構文の精読を重点的にしたいときは基礎英文問題精講が(･∀･)ｲｲ!
緑の表紙が目印じゃｺﾞﾙァ!
緑の表紙が目印じゃｺﾞﾙァ!
158 ：大学への名無しさん：03/01/10 17:40 ID:53fROsTW
ビジュアルは高１から英語始める人用ぽい。
ある程度できる人は１を流し読み、２も流し読み、分からなかったとこを
ちょこっと読み直すくらいだろ？俺は１２ともに流し読みで終了。
挫折なんてもちろんしなかった。
ある程度できる人は１を流し読み、２も流し読み、分からなかったとこを
ちょこっと読み直すくらいだろ？俺は１２ともに流し読みで終了。
挫折なんてもちろんしなかった。
ﾌﾟ
160 ：大学への名無しさん：03/01/10 17:45 ID:fGKr+gNH
＞無理して手出して挫折→でも有名な伊藤ブランドだから自分が挫折したって理由でけなす
＞のはｶｺ悪い→ビジュアル賛美
賛美はしないでしょ。逆にアンチになる
＞のはｶｺ悪い→ビジュアル賛美
賛美はしないでしょ。逆にアンチになる
161 ：大学への名無しさん：03/01/10 17:48 ID:53fROsTW
っていっても最初からきっちりやるつもりなかったからね。
そのあと英文解釈教室できっちりやりました。
そのあと英文解釈教室できっちりやりました。
162 ：ｸﾞﾛ ﾕﾒ ◆SadsMXp3j2 ：03/01/10 18:15 ID:+YFQdr4F
163 ：大学への名無しさん：03/01/10 18:24 ID:53fROsTW
1ヶ月くらいです。一日１chapterずつだと2週間で終わるけどさぼってたので・・・
2ヶ月かけてもやる価値はあると思いますよ。一週目で分からないとこはとばすのも
有田祖思うし。高校1年で2ヶ月はむしろ早すぎだと思うけどｗ
2ヶ月かけてもやる価値はあると思いますよ。一週目で分からないとこはとばすのも
有田祖思うし。高校1年で2ヶ月はむしろ早すぎだと思うけどｗ
164 ：ｸﾞﾛ ﾕﾒ ◆SadsMXp3j2 ：03/01/10 18:27 ID:+YFQdr4F
165 ：大学への名無しさん：03/01/10 20:16 ID:4ceqdLak
>>164
英文解釈教室やる前にどんな参考書やったか知りたいでつ。
英文解釈教室やる前にどんな参考書やったか知りたいでつ。
166 ：ｸﾞﾛ ﾕﾒ ◆SadsMXp3j2 ：03/01/10 20:22 ID:+YFQdr4F
167 ：大泊瀬幼武（前高一の年齢大検から文ニだった）：03/01/10 20:36 ID:4pPM60I9
すごいっすよね一年で教室っすか、、俺はﾎﾟﾚﾎﾟﾚが今月でやっと終わる次にﾋｼﾞｭｱﾙやってから教室をやるつもりだよ、、ちなみにﾀｰｹﾞｯﾄとﾈｸｽﾃと構文もやってる。
168 ：ｸﾞﾛ ﾕﾒ ◆SadsMXp3j2 ：03/01/10 20:43 ID:+YFQdr4F
169 ：大泊瀬幼武～高一の年齢大検から東大文ニへ～：03/01/10 20:48 ID:aOQdvuP7
いや、俺大検ですし、まだ取ってないけど。あと漢文以外は全部やってるので （;´∀｀）ｷﾂｲﾈｺﾘｬ
170 ：大学への名無しさん：03/01/11 01:07 ID:SDZQio05
っつーか高1、高2からここの板に来てる人ってすごいね。
漏れなんて、ここ始めてみたのは高3の11月位。暫く浜って
逆に勉強の弊害に、、。情報が氾濫して、自分のやってること
疑っちゃうし、ﾏｰﾁ蹴っちゃうし、、いいことなし。
漏れなんて、ここ始めてみたのは高3の11月位。暫く浜って
逆に勉強の弊害に、、。情報が氾濫して、自分のやってること
疑っちゃうし、ﾏｰﾁ蹴っちゃうし、、いいことなし。
171 ：大学への名無しさん：03/01/11 01:13 ID:84SbqFOH
情報が大きいからね受験は。地道な努力に勝るものはないけれど。
172 ：な：03/01/11 01:23 ID:ZaNB0CyW
受験後も使用することを考えて今から流してやる意味はありますか？
時間はもちろんあります。あと一ヶ月、一日5時間程度精読の勉強できます。
時間はもちろんあります。あと一ヶ月、一日5時間程度精読の勉強できます。
173 ：大学への名無しさん：03/01/11 02:22 ID:X34ZnQvS
焦点の所だけ通して先にやると良いと思うが。
174 ：な：03/01/11 02:25 ID:1rKmcouU
焦点だけね～。
一度立ち読みしてみる。
だけどハードカーバーだからな(笑)
一度立ち読みしてみる。
だけどハードカーバーだからな(笑)
175 ：大学への名無しさん：03/01/11 02:26 ID:Wrlqn/Ep
2chの情報はあんま信用しない方がいいぞｗ
176 ：な：03/01/11 02:31 ID:1rKmcouU
おーわかってるよ。参考程度にしかしてない。
今更やるのも遅いてのも分かってる。
今更やるのも遅いてのも分かってる。
177 ：名無し：03/01/11 02:52 ID:nKh0e9cY
やったけど効果あるの？
例えばsoを｢それほど｣ってやってthatを発見！
とかWhat～でisがあったなかったで、Whatが何か判断
とか身についたけど、そういう効果ですか？
例えばsoを｢それほど｣ってやってthatを発見！
とかWhat～でisがあったなかったで、Whatが何か判断
とか身についたけど、そういう効果ですか？
178 ：音楽高2・文III志望 ◆ghWhDenxyQ ：03/01/11 13:51 ID:HrzC+Wqr
高校１年２年でビジュアル仕上げたら、
本物の（改訂版）英文解釈教室にすすまないと、意味ない
と思うのだけどなあ（以下の理由で。
ビジュアルまでは、
焦点→焦点→焦点→焦点と「積み上げ方式」だけど、
本物の場合は、
「（どんな英文でも全て）英文を通すべき１５ないし１６
の切り口（フィルター）」ってのが先に有って
そのフィルターをとおして英文をどう料理するかを
単文から初めて長文まで演習するっていう流れ。
後者こそ伊藤先生の神髄なのだから。
本物の（改訂版）英文解釈教室にすすまないと、意味ない
と思うのだけどなあ（以下の理由で。
ビジュアルまでは、
焦点→焦点→焦点→焦点と「積み上げ方式」だけど、
本物の場合は、
「（どんな英文でも全て）英文を通すべき１５ないし１６
の切り口（フィルター）」ってのが先に有って
そのフィルターをとおして英文をどう料理するかを
単文から初めて長文まで演習するっていう流れ。
後者こそ伊藤先生の神髄なのだから。
180 ：大学への名無しさん：03/01/13 08:27 ID:bw8kXFpn
あげ
181 ：大学への名無しさん：03/01/13 08:30 ID:5eER6RfV
代ゼミの佐○木がけなしてた
182 ：大学への名無しさん：
英文解釈のトレーニング（乙）波動よ?