【教育】日本の教科書にも韓流ブーム！【洗脳】

小学社会6年上　教育出版より

【　戦争のかげと朝鮮の併合　】

日露戦争が激しさを増すと，国内からは，多くよさの人々が戦場へ送られていきました。
歌人の与謝野晶子は，戦場の弟を思ううたを発表して，戦争に反対する気待ちを表しました。
戦争に反対する意見を新聞で述べる人もいましたが，少数でした。
多くの国民は，リュイシュン（旅順）や日本海の海戦での勝利を喜びました。
しかし，国内では戦争中に2回も税金が引き上げられ，物価も激しく上がって、国民の生活は苦しくなりました。
講和条約では，サハリン（樺太）の南半分と，南満州の鉄道や鉱山の権利を得ましたが，
ばいしょう金を得られなかったこともあり，国民は，各地で譲和条約に反対する大会を開きました。
この二つの戦争で戦場となった朝鮮や中国の人人は，今をうばわれたり，家を焼かれたりして大きな被害を受けました。
さらに，日本は，朝鮮の人々の強い反対をおし切って，1910（明治43）年，朝鮮（韓国）を併合し，植民地にしました。
植民地となった朝鮮では，日本が行った土地調査によって，多くの人々が土地を失いました。
そのため，朝鮮の人々は，日本人のもとで小作人として働いたり、日本や満州（中国の東北部）にわたり、
鉱山などで厳しい仕事につかなければなりませんでした。
また、朝鮮の学校では、日本国民となるための教育が行われ、子供たちは、日本語や日本の地理・歴史を学ばされました。
このような，民族のほこりをうばおうとする日本の支配に対して，1919（大正8）年，朝鮮の人々は独立運動に立ち上がりました。
運動には中学生や女学生も参加して，またたくまに朝鮮全土に広がりました。
一方，このころから，日本人の間には朝鮮や中国の人々を軽べつし，差別するまちがった考えが強まっていきました。

小学社会6年上　教育出版より

（コラム）
民族独立の願い1919年3月1日，朝鮮の人々は，ソウルなどで独立宣言を発表し，独立を目ざす強い意志を国の内外に示しました。
「わたしたちはここに，朝鮮が独立国であること，朝鮮人が自由民てあることを宣言する。
･････朝鮮が独立することによつて，朝鮮人の生活が繁栄し，日本があやまった道から出て，
東洋を支えていくものとしての責任を果たせるようになる。
東洋の平和は世界平和の重要な一部であり，人類の幸福への一歩である。」（独立宣言書の一部）
独立運動は，約200万人の人々が参加し，3か月わたって続けられました。
ソウルにあるタプコル公園には，この時の運動をたたえてつくられた碑が建てられています。

（マンガの吹き出し）
日本語や歴史を強制的に学ばされて，朝鮮の子どもたちはどう思っただろう。