日本の教科書を語るスレ

年々ひどくなってますな

>>1
板違い

　　　　　終

日本の文部科学省（文科省）が３０日に検定を完了した小学校教科書で、
過去の歴史に関する表現が、比較的客観的であることが分かった。

日本メディアが３１日報じたところによると、過去の問題に言及した小学校６年生の
教科書（社会科）は、一部の出版社が、韓日修好条約（江華島条約）について従来
「両国が条約を結んだ」だった表記を「日本が朝鮮（チョソン）に条約を結ばせた」と
修正するなど、比較的正確に事実関係を表現したことが分かった。

また日本の植民地支配時代に行われた土地調査事業に関する記述も
「日本の法律により土地の多くが日本人のものになった」から
「土地制度が変わり、その結果多くの朝鮮人が土地を失った」と修正されたという。
そのほか、過去史に関連した敏感な部分は、おおよそ現行の表記通りとなった。

一方、壬辰倭乱（文禄の役）については、６つの検定申請出版社のうち、４つが
「侵略」と明記した。 太平洋戦争当時の強制連行については、４つが
「強制的に連行し、工場や鉱山などで、悪い条件で苛酷な労働をさせた」と
「強制連行」を直接表記した。
しかし一部の出版社は「多くの韓国人と中国人を日本各地の鉱山でも工場で働くようになった」と
記述し、「強制連行」の表現を削除して申請している。
これらの教科書は、各教育委員会の採択に従い、来年から全国の学校で使用される。
http://japanese.joins.com/html/2004/0331/20040331193556400.html

>>3
もう、いいかげんにしろよ

>>3
削除依頼だしておこう

>>3
秀吉の朝鮮出兵は確実に黒にしても、太平洋戦争は白やろ？
徴用て戦時体制ならどこでもしてるし…。

■小学校教科書検定　社会科　依然目立つ「自虐史観」
http://www.sankei.co.jp/databox/n_korea/nkorea_50_1.htm

日本が過去に、一度も他国に対して圧制や蛮行をしたことがないと主張する
学者は存在しますか？ もし存在するなら名前を挙げてください。

>>3
小学校の教科書に、江華島条約、土地調査事業なんてディテールは必要ないだろ。
どこの教科書だ？

>>8
いません。

>>3
おいおい土地を取られたのは地主だろ。
自作が増えたりとか無視かよ。
小学校教育もドンドン落ちていく。

いい加減チョソンイルポ以外のネタはねーのかよ。

>>3
また改悪されてるじゃん…
日本の教科書会社はなんで捏造を続けるんだよ

>>13
電波の仕業でつ…。
アサピーのおかげでつ

確かに強制連行を削除しようとする動きが加速しているなど、
とりまく環境は年々酷くなっていくことを危惧しております。

日本の隅々まで御丁寧に売国思想が行き渡ってるってわけね。

太郎ちゃんやら眉毛やらの発言とか自民党若手議員の｢強制連行｣へのけちを受けて
｢これからは善くなる｣とか云っていた嫌韓厨は時代を読めなかったということですね。
誇らしいです。ﾎﾙ…ﾎﾙ…ﾎﾙ…

ま、電波のやり方は少数による多数の支配やから、ある意味独裁やねんけどね。
大体アサピーが応援してたとこて胡散臭い国ばっかやから（藁
マトモな親やったら、学校の歴史の教科書なんか信用するなって言うんちゃうかなぁ（藁
漏れのとこなんか夏休みに戦争の悲惨さを強調する記事の感想文書く宿題あったし（藁

>>15 右翼討伐人へ
質問がある。あなた最終的にどうしたいの？

今宵もピンポンダッシュか

>>15
「強制連行」じゃない、「徴用」だと何百回言えば（ｒｙ

もうやだ...　どうすればいいの？反日日本人増やすだけじゃん。＞偏向記述

>>17
普通に考えたら、戦後の土地問題を高校の日本史に載せていいと思う。強制連行書くんやったら！
在日が一等地をいかにして強奪したか書いたらええねん。事実なんやし

>>24
いや、いや！強制連行って言い方をかえれば、奴隷って事
嫌がる相手を強制的につれてきて、働かせたんでしょう、って事よね
って事は17世紀アメリカにつれてこられた、黒人奴隷といっしょって
事
過去、朝鮮人は日本人の奴隷であったって事
いいかげん、素直に両国認めましょう。朝鮮人は過去日本人の奴隷だった。

板違いじゃ？

「近隣諸国条項」
http://www.mainichi.co.jp/edu/school/keyword/2001/03/j-08.html

１９８２年に教科書検定基準に加えられた条項。「近隣（きんりん）のアジア諸国（しょこく）への配慮（はいりょ）」
が求められることになった。

８１年度の検定で「侵略（しんりゃく）」「進出」の記述をめぐる検定意見に中国、韓国（かんこく）などが反発、
外交問題となり、基準に加わった。その結果、日本軍の中国や韓国での行為（こうい）、占領下（せんりょうか）の
東南アジア住民に対する強制労働などの記述が様変わりした。
９０年度に「簡素化・重点化」をうたった新検定制度が始まると、文部省から著者への意見も減り、日本軍による
婦女暴行（ふじょぼうこう）の記述も世界史に登場した。

　一方、こうした教科書は「自虐（じぎゃく）的」とする「新しい歴史教科書をつくる会」の２００２年度中学歴史教科書に、
中国や韓国などが懸念（けねん）を表明。同会は条項に基づいた配慮を求める検定意見に沿った修正を受け入れた。

新しい歴史教科書をつくる会
http://www.tsukurukai.com/


いつの間にか、サイトが新しくなってる。
結構キレイで良い感じ。

光村の教科書は他の出版社に比べてタイトルが電波がかっていた

《日清戦争》
　「日本は不平等な条約の改正を進めながらも朝鮮とは有利な条約を結んだりして勢力を伸ばそうとしていました」（日文）、
「日本が不平等な条約を押し付けるなどして朝鮮に勢力を伸ばそうとしていたからです」（教出）。
光村も「（日本は）朝鮮には不平等条約をおし付け、勢力を伸ばしていきました。そのためこれまで、朝鮮に勢力を持っていた中国（清）と対立を深めました」。
韓国併合も「（日本は）朝鮮（韓国）を支配しようとしました」（東書）、「日本は朝鮮の人々の強い反対を押しきって朝鮮を併合し、植民地にしました」（教出）と、
朝鮮半島の安定の必要性や当時の国際情勢の前提を抜きに、あたかも「はじめに日本の『征服欲』ありき」の記述だ。

”歴史捏造”の教科書を排除しょう！ （扶桑社と他社の歴史教科書比較）　
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/kyokasyohikaku1.html

こんな愚かな教科書は使えません！（つくる会　滋賀県支部分析）
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/kyokasyohikaku2.html

記述を見てください。どの教科書を使って子供を教育したいでしょうか？
中学歴史教科書（つくる会　滋賀県支部分析）
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/kyokasyohikaku3.html

○東京書籍が五〇％超のシェアを獲得
実は、一昨年に中学校教科書の大改訂が行なわれまして、自分の地区ではどの教科書を
使うか、それを教科書の採択と申しますが、それが全国一斉に行なわれました。その結果
、なぜか東京書籍の歴史教科書が一人勝ちしまして、全国の五〇％を超えるシェアを獲得
してしまったのです。
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/kyokasyohikaku4.html

新しい歴史教科書をつくる会　滋賀県支部
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/index.html

韓国併合の記述では写真つきでｐｌｚ。統治前のね。サヨ教師がどう解説するか
見てみたい。あと下関条約の第一条はフト文字で。

元寇での半島人の侵略、新羅人の北九州盗賊、侵略、後期倭寇の朝鮮人の略奪行為、
敗戦後の半島人の暴虐武人な殺戮、暴行、強姦、強奪、土地摂取も入れるべきですね。

　《日露戦争》
　東書は東郷平八郎の活躍に関する本文記述はなし。本文記述した社も「日本は多くの犠牲者を出しながらも勝ち進み、
東郷平八郎の指揮する艦隊はロシア艦隊を破りました」(大書)と簡単な扱いだが、実家で営む製菓業を継ぐ弟の身を案じてつづった与謝野晶子の「君死にたまうことなかれ」は“反戦詩”としてスペースを割いている。
光村は「日本軍の優勢」とあるだけで「しかし、日本は多くの戦死者を出し(中略)ロシアも革命が起き、戦争どころではなくなりました。そこで両国は(中略)講和条約を結びました」。
日露戦争の意義どころかどちらが勝ったのかすらわからない記述だ。

年々酷くなってるって、昔のままじゃ効果
薄くなってるってことじゃないのか？