中高生の英語の宿題・質問に答えるスレ　lesson98

●● 質問する方へ ●●
■単語やﾌﾚｰｽﾞは辞書で調べた方が速くて正確です→【ｵﾝﾗｲﾝ辞書】
■長文問題からの質問では､全体がどういう文章であるのか説明を入れましょう｡
■回答者への感謝のﾚｽは忘れずに｡
■同じ質問を複数のｽﾚｯﾄﾞに同時に書きこむのはやめましょう｡

●● 回答する方へ ●●
■基本は｢答えるも自由､答えないも自由｣です｡
■ふざけて故意に間違った回答を書いたりするのはやめましょう｡
■訂正する/された場合は､相手の意見にも敬意を払うようにしましょう｡
■回答にはｱﾝｶｰを必ずつけて下さい｡半角で ">>"+数字(例: >>1)です｡
■中高生の役に立たない､独りよがりの知識の押し売りはやめましょう｡

★熱く議論が始まってしまったら★
◇少しでも中高生の誤読を防ぐために、必ずｱﾝｶｰは使いましょう。
◇ｱﾝｶｰを付けて終わりではありません、そのﾚｽへの反論か賛同か、他ﾚｽの引用部分か、
　　自ﾚｽへの訂正かなど、自分のﾚｽの様々な立場を明確にする工夫をしましょう。
◇違うﾚｽにｱﾝｶｰをしてしまった場合は放置せず、丁寧に訂正していきましょう。

【 ｵﾝﾗｲﾝ辞書 】
〇 ｱﾙｸ 英辞郎 英和/和英　 http://www.alc.co.jp/
〇 三省堂 EXCEED 英和/和英　 http://dictionary.goo.ne.jp/
〇 研究社 新･英和/和英　 http://www.excite.co.jp/dictionary/
〇 ｵｯｸｽﾌｫｰﾄﾞ現代英英辞典(Oxford Advanced Learner's Dictionary)
http://www.oup.com/elt/catalogue/teachersites/oald7/?cc=global
○ Merriam-Webster OnLine(発音も聴ける)
http://www.m-w.com/home.htm

クソスレの始まり始まりw

す〜きち君は、ブログに出してる自分の顔を心霊写真には応募しないのですか？

Hey Kataoka Sukichi, won't you apply for the TV Ghost show a photograph of your face in your own weblog?

添削お願いします。

１、読んだことのある本をもう一度読んでみると、その印象がひどく違うのに驚くことがよくある。

１、I'm often surprised when I read the book that I read once before and it brings me very different impression.

２、日本では仕事ばかりではなく楽しみのために海外旅行をすることは、多くの人にとってありふれた経験となっている。

２、It is common experiences in many Japanese people that they go abroad not only to work but also take them pleasure.

>>1

スレ立て深謝す。

You had better---
は目上の人に対して失礼な言い方ですが、

では、
・You should---
・What do you say?
も同様でしょうか。

>>7
失礼だね。おれはそういう言い方をガキにされたらムカツクね。へこっ！とね♪

>>5
１、I'm often surprised because the book's impression is very different when I read it again.
２、It is natural for many Japanese that they go abroad for not only work but also enjoyment.

>>8
ありがとうございます。
どのような表現が妥当でしょうか？

Will you lend this book to me
when you have FINISHED READING?

HAVE READ では不可でしょうか?

used car の冠詞は
an ではなく
a ですが、
どういう根拠でしょうか？

他にも母音で始まる単語で
このような使い方をするものは
あるでしょうか？

僕もスレ立て様に感謝いたします。
僕の心はとても虚しかったです。
宮崎県教育委員会によって英語を教えることを禁止されて、
英語を教えることが一番自分に出来ることなのに出来なくて３月までは我慢しなくて行けなくて、
虚しさに囚われきっていました。
僕がどんなに感謝しているか察してください。

>>12
子音で始まっているから。
沢山ある。

>>12
中学時代、同じ疑問を持った。懐かしい。
「u」ser だけど、発音が母音じゃないんだよ。
辞書の発音記号を調べてみ。

You were there in everything I knew from the moment I began

Always there in everyway I grew-saved me falling,hold me hand

こんな英文って構造的に有りですか？

>>>14, 15
ありがとうございました。

過去完了と現在完了が区別できません
have had違うのはわかりますが…


あと過去形と過去完了の違いもわかりません


誰か例文と共に提供してください

>>18
字読めます？
本買えます？
本屋へ凸汁

>>13
自分で退職を決めたのに何たる物言い。

>>5
読んだことのある本をもう一度読んでみると、
その印象がひどく違うのに驚くことがよくある。
�@I'm often surprised
[ when I read a book [ that I read once ].
�AIt brings me a very different impression.

�BI'm often surprised
[ that a book [ which I read long ago ] brings me an impression
[ which is quite different from that time ].

日本では仕事ばかりではなく楽しみのために海外旅行をすることは、
多くの人にとってありふれた経験となっている。
It is a common experience with many Japanese people
[ that people go abroad [ not only on work but also to have pleasures ].

>>21
添削汁

>>18
ハート英文法 1-4-1 「迫ってくる」現在完了
http://jp.youtube.com/watch?v=JnMx-P4LsFQ

ハート英文法 1-4-2 「迫ってくる」現在完了
http://jp.youtube.com/watch?v=b3BVLzR-Phs

>>23
親切な人発見w

教えてください

bigとgreatってどう違うんでしょうか？
辞書をひいてみたのですが違いがよく分かりません。

よろしくお願いします

>>18
これまで〜、と言うとき、詰まり過去から現在に至ることを云うときに、現在完了形を使います。
�@その時まで〜、と言うとき、詰まりそれ以前から過去のある時に至ることを云うときに、過去完了形を使います。
ある過去のことを云うときには過去形を使います。
�Aある過去よりも前のことを云うときには過去完了形を使います。
僕のブログの１０公式の、�Fが現在完了形です。現在時点が基準になっています。
過去のある時を基準にするときは、�Fのhave,hasがhadになって過去完了になるのです。

○　What is taking you so long?

×　What is taking so long?

なぜ？

宮崎県教育委員会は、自分から研修し努力する者を葬るのです。
又授業が上手く行かず悩み苦しんでいる教員を自殺に追いやるのです。
又職業科の勉強はしたくなかったのに輪切りで行かされて恨んでいる生徒を荒れさせ事故死に追いやるのです。

>>23
迫ってくるとか来ないとかで訳わからないです…


テストでも『僕は迫ってると思う』って書いたって『何が？』と思われるだけですし

>>25
一つの意味だけで捕らえると、分かりにくくなる。
一単語＝一意味ではなく、ある単語は、辞書に載ってるその複数の意味全てを、基本的・根本的なニュアンスとして持っている、
と考えて、イメージを持つようにすると分かりやすくなってくると思う。
辞書をひいて、「この文の場合にあてはまる意味」を選んで、単語ノートに書く、
というやり方から、少し発想を変えてみるといいと思う。

日本語でも、「大きいティンティン」と言うのと、「でっけぇティンティン」と言うのでは、
ニュアンスが全然違うっしょ？
そして「偉大なティンティン」とはあまり言わないｗ
そんな感じよ。

big：
「大きい」という意味を表す最も普通の語。しかしbigはしばしば主観的に large，great の代わりに用いられる。
great：
「偉大な」という抽象的意味が中心で、物理的に「大きい」という意味で用いる場合には驚きなどの感情を伴うことが多い。


>>27
下の文は主語がないじゃん。（それがwhatが主語ってことになっちゃうよ。）
っていうか、元の意味は何なん？
英訳の問題かな？

>>30間違えた
×それがwhatが主語ってことになっちゃうよ
↓
○それじゃあwhatが主語ってことになっちゃうよ

>>25です。
>>30さん、どもうもありがとうございました。

>>29

過去と現在完了のちがいだけは教えられる。

過去：ああ、あんな事もあったねえ。そうだったねえ。

現在完了：○○しちゃってさあ（だから今こういう影響が出ている。今後、何らかのアクションが必要なこともある！）

ごめん！>>30の、>>27への説明は、根本的に間違ってた！
（原文を全然見間違えてた。寝ぼけてんのか。）

>>30のデタラメな説明は忘れて。

>>9>>21 ありがとうございます。

>>26
I have played soccer until five o~clock.

『〜まで』となっても現在完了ありますよね

適当や勘でもいいんですか？

>>33
それは現在完了と過去完了の違いですか？

>>27
A: What is taking [ you ] [ so long time ] (to do it)?
B: There is a very complex sentense.

A: How long did it take you?
B: It took [ me ] [ five minutes ].

A: What gave [ you ] [ five thousand yen ] with one hour's work?
B: I massaged someone.
〜が　＋　〜する　＋　〜に　＋　〜を
いわゆる第４文型
------------------------------------------------------
A: [ What ] is taking so long time?
B: [ Writing a love letter to him ] is taking so long time.
〜が　＋　〜する　＋〜を
いわゆる第３文型

>>37
>>23の動画をきちんと見てから質問してちょ。
ちゃんと見てないんじゃないの？
わかんなかったら何回も見ような。

>>39
動画にアクセスできないのでは?

That makes two of us......

>>7
A: You had better stop [ hurting him ].　＊脅しが入っていますね
Otherwise, he will become crazy and kill you with a blade.
B: ..................

A: You should protect him. He is very hurt.　＊筋としては〜ですねえ、です
C: Oh, what a pity of him!

A: What do you say about doing something for him?　＊如何なものでしょうか？お伺いね
D: Oh, it's a good idea. You are a very kind person!

>>11
Will you lend this book to me
[ when you have finished [ reading it ] ]?

>>12
a used car
発音は
a yu-zd kar

the United States of America
発音は
zi yunaitid steits of america

a university

a yuniva-siti

>>11
Will you lend this book to me
[ when you have read it ]?
あなたが（読み続け）読んでしまったその時に

ＯＫですよ

>>25
A: Your sack bag is so big. Why is your bag a sack ?　＊ただおっきい
B: I sometimes must put a lot of things in my bag. So a sack is very convenient.
A* Oh, it's a great sack!　＊すっげ〜




bigとgreatってどう違うんでしょうか？
辞書をひいてみたのですが違いがよく分かりません。

よろしくお願いします

>>36
I have played soccer [ until now ].
今まで、これまで、の時だけ現在完了形

I played soccer [ until five o'clock ].
（今は７時として）
（３時から）５時になるまで、過去形

近頃の中高生は答えて貰っても何のレスもしないのが流行ってんの？
一言の感想でいいんだけど？？

>>7
had betterの使い方はよく誤解があるようですが、
〜した方がよいですよなんてやんわりした意味ではなく、
〜しないとあんたはやばいことになるぜくらいの強い意味を持っています。

上司に〜した方がよろしいのでは？と提案する場合は
I'm afraid that you might want to 〜という表現の方がよいと思います。
You may want to〜よりもいっそう丁寧です。（これは同期への提案くらいでしょうね）
前にI thinkとかI'm afraidとかI guessなんかをつけて主観を交えると
遠回しになってやんわり丁寧になりますね。
さらにthatで丁寧に文を導きます。

>>47
ありがとうございました！

>>46
>近頃の中高生は答えて貰っても何のレスもしないのが流行ってんの？
>一言の感想でいいんだけど？？
こたえてないじゃん。
なに眠たい事言ってんだ、このおやぢ

教員からは教えて貰って当然と思って居るんだろうね
あとかそうかあとかのコメントも返さないなんて人間対人間の対し方をしらないのですね。
ああとかそうかあとかなんで〜とかでいいんですよ

教員も生徒も同じ人間なのだよ。
人と人、
あとかそうとか
いやとかいいとか言うもの

>>50
二度と来るなと言われてもわからない
お前は学習能力無いのか？
それとも嫌がらせなのか？

頭が良いにせよ、あなたはこのスレに不必要なのです
自分のスレあるんだから、そこで書き込めばいいじゃん

しかも教えるのは善意
あんたが怒ってる意味がわからない
しかももう解決済みの質問にそんなことを言うとは（笑）

とにかくもう二度と来るな

いろいろな角度から考えることが必要
実際の使い方を実際の状況を設定して対話化する方法とかいろいろ

>>53
学習能力ゼロwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

ここはお前のブログじゃねえんだぞ
さっさと帰れ

怒っているのではない。
人間として言葉を交えて、
共に生きていることを共有したいということです。

今井紀明ブログコメです。
2. 通りすがり January 26, 2009 23:33
マザーテレサの言葉
《それでも》
人々は、理性を失い、非論理的で自己中心的です。
それでも彼らを愛しなさい。
もし、いいことをすれば、人々は自分勝手だとか、何か隠された動機があるはずだ、と非難します。
それでもいい行いをしなさい。
もし、あなたが成功すれば、不実な友と、ほんとうの敵を得てしまうことでしょう。
それでも成功しなさい。
あなたがした、いい行いは、明日には忘れられます。
それでもいい行いをしなさい。
誠実さと親しみやすさは、あなたを容易に傷つけます。
それでも誠実で親しみやすくありなさい。
あなたが歳月を費やして建てた（完成した）物が、一晩で壊されてしまうことになるかもしれません。
それでも建て（完成し）なさい。
ほんとうに助けが必要な人々ですが、彼らを助けたら、彼らに襲われてしまうかもしれません。
それでも彼らを助けなさい。
持っている一番いいものを分け与えると、自分はひどい目にあうかもしれません。
それでも一番いいものを分け与えなさい。
[カルカッタの〈孤児の家〉の壁に書かれた言葉より]

あなたが歳月を費やして建てた（完成した）物が、一晩で壊されてしまうことになるかもしれません。
それでも建て（完成し）なさい。
ほんとうに助けが必要な人々ですが、彼らを助けたら、彼らに襲われてしまうかもしれません。
それでも彼らを助けなさい。
持っている一番いいものを分け与えると、自分はひどい目にあうかもしれません。
それでも一番いいものを分け与えなさい。
[カルカッタの〈孤児の家〉の壁に書かれた言葉より]

アク禁３回目は真近だなw

TAKE IT EASY

>>55
>人間として言葉を交えて、
>共に生きていることを共有したいということです。
妄言をたれ流してるだけだよなw

今井紀明君ノブログでＣＮＮニュースが聞けます。
ご覧下さい。
コメントも差し上げてください。

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Unicorn 2
Men’s and women’s brains are different.
New research, however, changes some old myths about who’s good at what.
What is the latest science on the differences between men’s and women’s aptitudes, anyway? とにかく
Is it true that men are better at science and math? Or is it…

第3文のwhatはどんな感じに訳すのでしょうか？the latest scienceは何？って訳すのですか？
なんか違いますね。the latest scienceはどのようなものですか？と訳せばいいのですか？

引き続きUnicorn 2のお付き合いをお願いします。
Whatever differences we find between men’s and women’s brains, most scientists agree that both biology and social conditions play a part in behaviour as well as success in various fields of study.

biologyがplay a partするとはどういうことですか？生物学が行動を左右する？そんなばかな。
social conditionsがそうするのはわかりますが。
あと、最後のin various fields of studyはsuccessにしかかからないですよね？

引き続きUnicorn 2のお付き合いをお願いします。
>>64の続きの英文です
Most studies agree that men’s brains are about 10% bigger than women’s. But size does not predict intelligence, as was once thought.
「size does not predict intelligence」について、「大きさは知性を予測しない」ですか？何を言っているのですか？
よろしくお願いします。

引き続きUnicorn 2のお付き合いをお願いします。
There may be differences between the genders, but by far what's most important is motivation, not aptitude.

by farは比較級、最上級を強めますから、what's by far [the] most importantとした方がいいのではないですか。それとtheがないことも気になります。
よろしくお願いします。

意訳
男性と女性の頭脳は異なる。
しかしながら新しい研究によってどちらが何を得意とするかについて
長く信じられてきたことが変わりつつある。
いずれにせよ、男性と女性の適性の違いに関する最新の化学とはどのようなものなのか？
男性が科学や数学をより得意とするというのは真実なのか？それとも....

Japan and the other countries are going to be connected tight.
It is said that globalization promotes economic activity more and more and we can participate in this benefit.
For example, we can easily read other country's various articles such as economics, politics, gossips and so on.
In addition, we can easily travel around the world in a day.
However, we cannot always say that globalization is good.
If one foreign country would be bankrupted, the disadvantage would effect Japan immediately.
For example, the bankruptcy of stock brokerage firm of United States of America effected the world economy badly.
So a lot of workers of all the countries of the world lost their jobs.
Thus, globalization has good and bad points.

自由英作ですが添削お願いします。

64 は考慮中　何を言いたいのか判然としない部分があるので

意訳
多くの研究者が男性の頭脳のほうが１０％程大きいことを認めている。
しかしかつて考えられていたように大きさで知性は測れない。

訂正　知性→知能

横レスごめんね。
>>64
男性と女性の知能にどのような差異があるとしても、多くの科学者は、以下のことに賛同するだろう。
生物学と社会的な状況(背景？)の両者が、行動を左右する。それはさまざまな分野の研究の成果によるのだと。

>>63
Men’s and women’s brains are different.
New research, however, changes some old myths about
[ who’s good at what ].
A: What is [ the latest science on the differences between men’s and women’s aptitudes ], anyway?
Is the latest science [ that men are better at science and math ]?
＊最新の科学は〜ということであるか。
　最新の科学は何と言っているか。
　最新の科学ではどうなっているか。
How is the difference according to the latest science?
＊上を比較してください。

>>65
Most studies agree [ that men’s brains are about 10% bigger than women’s ].
But size does not predict intelligence, [ as was once thought ].
脳の大きさは知的能力の大きさを前もって知らせる物ではない。
脳の大きさによって知的能力を予測することは出来ない。
脳の大きさが知的能力を決めることにはならない。

>>66
There may be differences between the genders,
but by far, [ what's most important ] is motivation, not aptitude.
色々違いはあるだろう。
だが、遠い隔たりをもって最も大切な物は動機である。

Love is [ [ by far (distance) ] the most important ] of all the things.
［遠い隔たりを通して最も大切で］
＊一つの文の中で比べる場合はこうでしょう。

>>68
Japan and the other countries are going to be connected tight.
It is said [ that globalization promotes economic *activities more and more and we can participate in this benefit ].
For example, we can easily read other *countries' various articles such as economics, politics, gossips and so on.
In addition, we can easily travel around the world in a day.
However, we cannot always say [ that globalization is good ].
[ If one foreign country would be bankrupted ],
the disadvantage would effect Japan immediately.
For example, the bankruptcy of *a stock brokerage firm of United States of America effected the world economy badly.
So a lot of workers of all the countries of the world lost their jobs.

＊東大合格どころか上位合格な感じですね。

Thus, globalization has good and bad points.

自由英作ですが添削お願いします。

>>64
男性の脳と女性の脳との間に如何なる差異が認められようとも、
大半の科学者たちが同意するのは、生得と社会環境の双方が共に、
種々の学問分野での成功に対してだけでなく、行動様式に対しても
影響を及ぼす、ということである。

ここでのbiologyは「生物学的な性質」。「生物学」そのものではない。
psychologyに「心理学」だけでなく、「心理」の意味もあるのと同じ。
in ~ studyはsuccessだけにかかる。

>>65
ほとんどの研究は男性の脳は女性の脳よりも約10�l大きいということで一致している。
しかしかつて考えられていたのとは異なり、脳の大きは知性の指標とはならない。

かつては脳が大きければ大きいほど、それだけ知性が高いとされていた。
（世界史の教科書では類人猿と現代人の脳の容量における違いが強調されている。）

>>66
性差は存在するかも知れないが、とび抜けて重要なのは動機付けであり、適正ではない。

形容詞が限定用法ではなく、叙述用法で使用されている場合、theは省略可。
by farは比較表現のできるだけ近い位置に置くことが望ましいが、
ここではwhat'sが軽く感じられ、それ故に離れていても意味は取れるので問題はない。
（そもそもここは発話の部分なので、文法に拘泥し過ぎる必要はない。）

Grilled ｃhicken と Chicken grilling の違いを教えてください。
英語のメニューを作るときどちらがいいですか？

the patient pretended to his friend that nothing was matter with him,
but death was actually gaining on him fast,and he knew it.

その患者は友人に重病じゃないように振る舞っていたが
彼に死が速いスピードで近づいていた、そして彼はそれを知っていた


こんな感じの和訳であってますか？

>>78
根元から考えましょう。
�@You grill a chicken.
�AA cicken is grilled by you.
�BThere is that chicken.
＊�Bに�Aを入れると�Cです。
�CThere is a [ grilled ] chicken.
------------------------------------------------------
�DYou grill a chicken.
�EYou grill a pig.
�FPeople grill food.
�GIt is a good way.
�H[ Grilling ] is a good way.
�I[ Grilling chicken ] is a nice way of [ cooking a chicken ].
＊比較して考えてください

>>79
The patient pretended to his friend
[ that nothing was matter with him ],
but death was actually gaining on him fast,
and he knew it.

その患者は友人に重病じゃないように振る舞っていたが
彼に死が速いスピードで近づいていた、
そして彼はそれを知っていた

そんな感じの和訳であってます

>>80
なにこれ？
何も説明してないじゃんw

>>81
このコテハン正気？

>>82
自分自身の脳で考えることが重要と言うことだ！

>>83
何処が間違い？

>>84
>自分自身の脳で考えることが重要と言うことだ！
説明できないから変な括弧でくくってごまかしてるだけだろ。
質問するともっと勉強しろっていう先生と同じじゃん。

>>85
いかれてんだなw

>>80
英語を始めたばかりなので小６でもわかるように
日本語でお願いします・・・

あとコロッケの上にチーズを乗せて焼いたものをなんと
英語で説明すればいいでしょうか。。。

Less measurable but no less profound is a sapping of confidence across our land.
の訳が「重大な問題でありながらより把握しにくいのは、米全土で徐々に広まっている自信喪失だ」
となっていたんですが、no less　形容詞って「全然重大ではない」という意味ではないんですか？

�@君は鶏をグリルする。
�A鶏が君を通してグリルされる。
�Bその鶏が（テーブルの上に）ある。
＊�Bに�Aを入れると�Cです。
�C［グリルされた］鶏があります。
------------------------------------------------------
�D君が鶏をグリルする。
�E君は豚をグリルする。
�F人々は食べ物をグリルする。
�Gそのことは善い方法だ。
�H［グリルすることは］善い方法だ。
�I［鶏をグリルすることは］［鶏を料理する］善い方法である。
＊日本語にしました。

This is crocket [ roasted with cheese on it ].

>>90
質問に答えて無いじゃん。

>>89
no lessの意味は基本です
文法書で確認してください

>>91
>crocket
スペルが違うんだけどw

no less厨大暴れの予感w

>>89
Less measurable but no less profound is a [ sapping of confidence across our land ].
重大な問題でありながらより把握しにくいのは、米全土で徐々に広まっている自信喪失だ

no less＝劣ることなく重要
＊レスがないので一言だけレス下さい

>>91
Roasted crocket with cheese on
ではおかしいですか？

>>97
>crocket
痛いぞw

>>96,>>93
no less 〜　thanー　というやつのthan以下が省略されたものですね
ありがとうございました

今から通信制後期テスト前学習会です
高鍋町健康福祉センターで
夜１０時からは、けんじとデート

>>
いえいえ
レス有り難う！

イギリスの諺の

バカと気狂いは真実を言う

は英語で何て書くんでしょう？

>>79
その患者は友人になんでもないように振舞っていたが、
死が急速に彼に迫っていたことを彼は知っていた。

「速いスピードで死が近づいていた」をもうちょい日本語的に
あと"and"を無理に訳に出す必要はないと思いますよ

>>81>>103
ありがとうございます

英検の問題で

We will be discussing the Russian Revolution next week.
Please read the texts ( ),so that you can follow the lecture.

1.timely
2.abstractly
3.formely
4.beforehand

答えは4なのですが何故3は間違いなのでしょうか？

我慢することは心を育てる　っていう文章をつくりたいんだが、これであってる？
To endure bring up a heart.

>>79みたいに
動詞　to 人　that
をとる動詞って
that以下が人を修飾をする関係代名詞と勘違いしてわけわからなくなるお

>>105
3はformerly だろ。とにかくformerlyは、「以前は」とか、「かつては」ように
過去のことについて、「昔は〜だった」の意味だからおかしい。

謝謝

The castle is perched on a hill overlooking the town
このoverlookingはa hillの後置修飾なのか
それともthe castleが主語の分詞構文なのかというのは文意によりますか？
それから分詞構文か分詞の後置修飾が見分けるコツみたいなのってありますか？

>>110
The castle is perched on a hill.
で文としては成立してるでしょ。
その後ろにoverlooking the townと補足説明が入ってるだけで。
こういうのは分詞構文だろうね。
俺は分詞だ何々が下位分類だなんだはまったく覚えてないけどね。
The castle is perched on a hill overlooking the town.
お城が丘の上にあるよ、町を見下ろしているね。
もっと日本語ぽくすると
丘の上にある城が町を見下ろしている。

to不定詞の分詞構文もこういう風に足りない物を後ろで埋める使い方だね。
He must be rich to spend so much money on a car.
いくらでも使える。

The kidnapper apparantly still harbored
a shrede of humanity in that twisted soul of his,
because he eventually let his hostage unharmed.

和訳お願いします

ごめんto不定詞の分詞構文なんて無かったな。
to不定詞は足りない物を埋める感覚で使うし。
分詞構文なら補足説明（ing形で躍動しているような情景など）
が前の文にくっついているだけだね。
overlooking the townなら見下ろしているんだ！っていう躍動している感覚。
ちなみにこの躍動している感覚はto不定詞には全くない。

おい、なんか痛い奴が回答者ぶってカキコしてるぞw

>>108
恐らく>>105は、formlyをfirmly(しっかりと)と勘違いしたんじゃないかな？
それでPlease read the texts firmly教科書をしっかりと読んでおきなさい、そうすれば授業についていけるよ。
のどこがおかしいんだろう？と悩んだんだと思う。
formlyとfirmly。実にせせこましいところでひっかける問題だね♪

>>112
最終的には人質に傷をつけないで解放したところからすると、
その人攫いの歪んだ心の中には人間性の欠片が依然宿っているようだった。

>>110
(13) The managers, who are sacking firemen, are saving money for the company

We noted that the relative clause appears to be a parenthetical comment -- almost
an intrusion into the body of the main clause -- and it is set off by contrastive intonation
or commas. There are also constructions like:

(14) The mangers are saving money for the company, sacking firemen

Now in (14) the comment "sacking firemen" is plainly non-restrictive, suggesting that
(14) might be taken as derived from (13), with a reduced relative clause ("who are" being
omitted) that is moved to the end of the main clause. A comment such as "sacking firemen"
in (14) may sometimes be retained in its original NP or else be placed at the beginning of
the main clause. Compare:

(15a) John, who was wheezing noisily, came into the room
(15b) John, wheezing noisily, came into the room
(15c) John came into the room, wheezing noisily
(15d) John came, wheezing noisily, into the room
(15e) Wheezing noisily, John came into the room

>>110
We also get constructions of this type where the 'host' NP, in the main clause, is a pronoun,
e.g.

(16a) He came, wheezing noisily, into the room
(16b) He came into the room, wheezing noisily
(16c) Wheezing noisily, he came into the room

However, English generally does not allow a relative clause to follow a pronoun; that is,
one does not get:

(16d) *He, who was wheezing noisily, came into the room

This suggests that (16a-c) (and thus also (14) and (15b-e)) should not be regarded as
involving reduced relative clauses, but instead as being a distinct construction type --
simultaneous appositional clauses; see (d) in §2.9.

>>110
There are similar appositional constructions where a 'comment clause' relates to the object
of the main clause (although here it could not normally be moved to the beginning of the
main clause):

(17a) We saw John in the garden, doing his weekly chores

alongside the non-restrictive relative clause construction:

(17b) We saw John, who was doing his weekly chores, in the garden

Note that sentences of this type may be ambiguous as to whether a final comment relates
to subject or to object of the main clause, e.g. "John painted Mary naked" could correspond
to "John, who was naked, painted Mary" or to "John painted Mary, who was naked" (and this
is in turn ambiguous between a situation in which Mary posed naked and one where she was
naked only on the canvas, with John having used his imagination as to what she looked like
under her clothes).

[A Semantic Approach to English Grammar / Robert M. W. Dixon]

どーせGoogle Book Searchなんだろうけど、
出典ぐらいカキコしようぜw

とカキコしたら出典がでていたorz

Judy and her husband argued again about his
easily giving to their little son's demands
to watch TV for 30minutes before going to bed

このhisはher husbandのことですか？
うまく意味がとれません

>>78
>Grilled ｃhicken と Chicken grilling の違いを教えてください。
英語のメニューを作るときどちらがいいですか？

どんなメニューなのかわからないので、なんとも言えませんが、grilled chickenだと、何かの料理があって、
その一部に鶏肉があるような感じになると思います。
以下は、適当にググった外国の店のサイトでのメニューの書き方です。

Chicken Nachos
$7.25
Chips, Grilled Chicken, Tomatoes, Chopped Jalapenos, Cheddar Cheese, Chopped Leeks, served with Sour Cream and Salsa

chicken grillingとはあまり言わないみたいです。
chicken grilling recipeのような言い方はするみたいですが・・

また、仮にchicken grillにすると、料理の一部というより、料理名そのものになるような感じだと思います。
cf. chicken grill salad/chicken grill sandwich/chicken grill pizza

>あとコロッケの上にチーズを乗せて焼いたものをなんと
英語で説明すればいいでしょうか。。。

pan-fried/deep-fried/grilled croquette topped with cheese.
みたいな感じになると思いますが、揚げるんじゃなくて焼くんでしょうか？
ネイティブではないので完全に区別は出来ませんが、
基本的にpan-friedはフライパンで焼く/炒める、deep-friedは普通に揚げる
grillは直火で焼く、という感じです。油を使うとgrillは使えないかというとよくわかりませんが・・
調べた感じだと、コロッケは大体pan-fried/deep-friedのどちらかでした。
後、チーズにもいろいろ種類がありますので、御自分で判断してください。
melted cheese/grated cheese/cheese sauce etc.

>>122
Judyと彼女の夫は、就寝する前に30分間テレビを見させて欲しいという息子の要求に
夫が容易く応じることについて、また言い争った。

（）内の語句を加えて、前文を書き換える問題です。お願いします。

1.Most of the guests have arrived. (invited to the party)
2.The girls are practicing for the festival. (dancing on the stage)
3.Some of the audience rushed to the stage. (excited)
4.My little sister loves her doll. (talking)

>>112
その誘拐犯は恐らくねじくれたその精神の中にもまだひとかけらの人間性を持っていたようだ。
何故なら彼は結局は人質を傷つけなかったのだからね。

>>122
そうだと思うよ。

ジュディと彼女の夫は寝る前に３０分間テレビを見たいという彼らの小さい息子の要求に
彼（夫）がたやすく屈したことについてまた口論となった。

[]内を分詞に変えて、分詞構文を完成させる問題です
(1)[Because I didn't want to hurt her], I didn't say anything.
(2)[Because I had already seen the movie], I stayed home tonight.
(3)[When she opened the door], she saw a man standing before her.
よろしくお願いします

>>128
Not wanting to hurt her, I didn't say anything.
Having already seen the movie, I stayed home tonight.
Opening the door, she saw a man standing before her.

ありがとうございます

並び替え問題です。
1.外に出るとすぐに、雨が降り始めました。
Scarcely (it/I/began/gone out/rain/to/when/had).

2.試験に合格するとは夢にも思いませんでした。
Little (that/I/did/would/pass/dream/I/the examination).

3.彼が来るか来ないかは私にはわかりません。
I (he/or/don't/not/know/whether/will/come).

4.彼に車を洗ってもらいました。
(had/I/him/washed/my car/by).

5.だれがそのバッグを盗んだか知っていますか。
(you/the bag/know/do/stole/who)?

2,4,5はそれぞれ
2.Little did I dream that I would pass the examination.
4.I had washed my car by him.
5.Do you know who the bag stole?
でいいのでしょうか？

>>125
1.Most of the guests invited to the party have arrived.
2.The girls dancing on the stage are practicing for the festival.
3.Some of the audience excited rushed to the stage.
4.My little sister loves her talking doll.

>>131
Scarcely had I gone out when it began to rain.
○
I don't know whether or not he will come.
I had may car washed by him.
Do you know who stole the bag?

>>132
Some of the excited audience rushed to the stage.

Some of the audience, excited, rushed to the stage.
Some of the audience rushed to the stage excited.
Excited, some of the audience rushed to the stage.

>>133
2は？ぎゃはは！！
Little did I dream that I would pass the examination.

英文和訳です

The Vices of others we keep before our eyes, our own behind our back;

it happens therefore that a man does not pardon another's faults who has more of his own.

>>135
○だって書いてあるだろ？
ぎゃはは！！

>>136
http://ikaten.com/kabu/archives/2007/02/05/post_135.html

>>133
ありがとうございまず！

並び替えお願いします
(near/there/is/our school/a river)
(is/at the end/it/the hall/of)(the computer room/the third floor/on/is)

>>138
ありがとうございます

>>140
There is a river near our school.
It is at the end of the hall.
(The hall is at the end of it. / At the end of it is the hall.)
The computer room is on the third floor.

There is a river near our school.
It is at the end of the hall.
the computer room is on the third floor.

あ
リロードしてなかったorz

ﾄｲﾚはどこですか?
()the rest room?
事務所のとなりにあります｡
()the school office.
校内に飲み物の自動販売機はありますか?
()in this school?
2階にあります｡
It's ().

対話を完成させる問題なんですが
何を入れればいいですか？

こんばんは。　
これ全然分からないので解いてください。ちなみに動名詞勉強してます。　　

･２.３時間前に雨が降り止んだ。　
･その本を読み終わりましたか？　
･その時計は動く事をやめなかった。　
･テニスをすることを楽しみましょう。　　
よろしくお願いします。

>>142
>>143 ありがとうございます

各空欄に最も適切な単語を選択しなさい

Verizon Communications ( 1) expectations for its profit as broadband and video
revenue climbed 42%. Shares rose 1.3% to before the bell.

a. which b. met c. on d. insist

Highlights include the Museo de las Casas Reales, a ( 2 ) government headquarters
that houses a treasury of colonial armor and tapestries, as well as historic maps.

a. form b. format c. office d. former

“There’s a bias in our Congress and government against manufacturing, or at least
indifference to us, especially on the coasts,” ( 3 ) Senator Sherrod Brown, Democrat
of Ohio.

a. that b. on c. beat d. said

>>145
Where is

Next to

Is any vending machine

on the 2nd foor

>>68
It is said that globalization promotes economic activity more and more and we can participate in this benefit.
It is said that globalization promotes economic activities more and more
and we can participate in the benefits of this.
以下にfor exampleで例を挙げているので、benefitは複数です。

If one foreign country would be bankrupted, the disadvantage would effect Japan immediately.
If one foreign country were bankrupted, the disadvantage would affect Japan immediately.
wouldをwereに変えたのは、いわゆる「時や条件の副詞節では、未来のことでも現在形を用いる」ということです。
間違えやすいですが、effectとaffectの違いは、affectは動詞、effectは名詞で使うのがほとんどです。
effectにも動詞の用法はありますが、ごくフォーマルな状況でしか使いませんし、意味も少し変ります。

For example, the bankruptcy of stock brokerage firm of United States of America effected the world economy badly.
For example, the bankruptcy of a stock brokerage firm in the United States of America affected the world economy badly.

>>146
もう時間なんで寝ます

僕はよく昼食後に眠くなる
田中先生は私たちが授業中に居眠りをすると怒る
先生は優しそうに見えるが､とても厳しい人だ
I often()()afterlunch.
Mr.Tanaka ()()when we fall asleep in his class.
He ()(),but he is very strict.
お願いします

hardlyとwhenを使って〜するかしないうちに〜みたいな文章のことですか

hardlyの節は必ず過去完了形 when節は過去形を使うんですか？
そういう文章しかみたことないので

Suit yourself!

は、必ず
「突き放した」言い方で使われますか？

「丁寧な」言い方では使われないでしょうか？

<先生は若く見えますが､>５０代です
but he(50s/is/his/in).
上の順番が分かりません
お願いします

お願いします

私のﾍﾟﾝﾌﾚﾝﾄﾞの名前はウンジョンです｡
My()Eun-jung.
彼女は学校生活を楽しいと思っています｡
She feels () her school life.

Less likely!

と言えば

「ありえない！」の意味で
ネイティヴに通じますか？

×　waiting room of hospitals
○　hospital waiting room

なぜなら、ぎこちない表現だから。


ということは
英語においては
A B of C
よりも
C A B
と表現するほうがよいということでしょうか？


一概にはいえないでしょうか？

>>152
feel sleepy
gets angry
looks kind


>155
is in his 50s

>>152
僕はよく昼食後に眠くなる
田中先生は私たちが授業中に居眠りをすると怒る
先生は優しそうに見えるが､とても厳しい人だ
I often get sleepy afterlunch.
Mr.Tanaka gets angry [ when we fall asleep in his class ].
He looks sweet, but he is very strict.

>>158
○　the waiting room [ of the hospital ]
○　the [ hospital ] waiting room

A B [ of C ]＝[ C ] A B
＊一語にすれば前に置いて善い

「彼は私の5人前にいる。」
「彼はその行動を私より3人先に始めた。」
英作にしたらどうなります？

TIMEの記事が教材に採用されていますが、
I once knew a golden retriever named Newton who had a perverse sense of humor. Whenever I tossed out
a Frisbee for him to chase, he'd take off in hot pursuit but then seem to lose track of it. Trotting back and forth
only a yard or two from the toy, Newton would look all around, even up into the trees. He seemed
genuinely baffled. Finally, I'd give up and head into the field to help him out. But no sooner would I get
within 10 ft. of him than he would invariably dash straight over to the Frisbee, grab it and start running
like mad, looking over his shoulder with what looked suspiciously like a grin.
Just about every pet owner has a story like this and is eager to share it with anyone who will listen.
just about everyのjustがわかりません。about everyなら「ほぼどんな」ですがjust about everyだとどんな感じになるのですか。

「」部だけでも訳してほしいです。
But that has become a minority viewpoint. Explains Alan Beck, an animal ecologist at Purdue:
"There are undoubtedly still scientists out there who question the intelligence of dogs and cats
because they don't have the hard data. They feel it's unscientific to acknowledge phenomena we can't prove."
But the majority of Beck's colleagues, he says, now accept the notion
「that animals have, for lack of a better phrase, an emotional and intellectual life.」
"I am absolutely convinced, for example, that my dog feels guilty when he defecates on the rug," says Beck.
"A blind observer could see it. He behaves the same way I would have if my mother had caught me doing it.
If it looks the same as human behavior in the same situation and is being used to solve the same problem,
why shouldn't you be able to use words we use for human emotions to describe it?"
よろしくお願いします。

ああ、わかりました。for lack of a better phraseは「もっといい言い方がないために」
ということですね。他にいい言い方がないためにan emotional and intellectual lifeと
言っているのですね。ということはan emotional and intellectual lifeはa better phraseではないのですね。

there is a joke for the phrase but it's naught

>>156
お願いします

>>162
I am the fifth person ahead from him.
かな
二つ目は日本語の意味がよくわからない

あなたなら簡単にGFが見つかると思っていたので、（いまだいないのが）
とっても不思議です。
あなたはとても慎重派なのでしょうか？

Ｉ　have　though　that　you　get　a　Gf　easyですか？
ここｍでしか解りません。助けてくださいー

>>156
My Penpal's name is Eun-Jung.
She feels that it is enjoyable about her school life. (かな?)

>>169
I really wonder why, because i had thought that you would find GF easily.
Are you a very careful person?

間違ってたらごめんね

>>170

いいえー答えてくれてありがとうございます！＾＾

>>76 >>150
ありがとうございました。今後複数形に気をつけるようにします。

I think that we should not treat a pet as a member of our family.
Nawadays mammals, such as dogs and cats, are really popular with us
because they are said that they can play with us, they are friendly, they are wise and so on.
However, they are only an animal, not a human being.
In the case of cats, although we treat them as members of our family,
they are not attached us usually, moreover we are sometimes scratched by them.
In addition, in my experience, they are only in our house when they have a meal,
and they finished it, they go somewhere.
I think that they cannot feel our affections.
Even cats which are said wise and friendly act like this, others are needless to say.

添削お願いします。

ペットを家族の一員として扱うべきでないと私は思います。
近頃犬や猫などの哺乳類が人気のようです。何故なら彼らは一緒に遊べるし
親しみやすくかしこいなどと言われているからです。
でも彼らは動物にしか過ぎず人間ではありません。
猫の場合、私たちは彼らを家族の一員として扱いますが大抵彼らは私たちに
なつきません。それどころか時々引っかきさえします。
加えて、私の経験では彼らは食事の時だけ家にいて食べ終わるとどこかへ行ってしまいます。
彼らは私たちの愛情を感じられないのだと私は思っています。
賢くて親しみやすいと言われている猫でさえこうなのですから、他の動物は言わずもがなです。

We get a lot of snow in winter.
私たちの地方では冬は雪がたくさん降ります。

これどういう意味ですか？

私たちは、冬に、たくさんの雪を、得る。ってことだとしたら
なぜ「地方では」という言葉があるんですか？
「we」が「私たちの地方」ってことですか？

何故ってそういう風に訳したやつがそういう風に訳したかったからｗ

口移しって　mouth to mouth　ですが、
たとえば口移しでキャンデーを上げたいとか言う場合
これはどこにはいるんでしょうか？

Ｉ　wanna　give　you　a　candy　mouth　to　mouthですか？
別でかいたけど答えがつかないので、お願いします。

>>177
英作文ならぬエロ作文。

If you do the same thing to me, I'll give you the answer. lol
Is it a deal?

Even cats which are said wise and friendly act like this
ってよく分からないんだけど…
Even cats act like this.にwhich 〜が挿入されていて

They are said wise and friendly.っていう文章って可能なの？

私はボストン大学の３年生です。(Boston University, junior)

兄は大学院で言語学を学んでいます。(at a graduate school, linguistics)

英訳お願いします。

>>180
Thet are said to be wise and friendly.
補語を導くto beを省略したのが質問の文だね。

>>181
I am a junior at Boston University.

My brother learns lingustics at a graduate school.

>>183
>My brother learns lingustics at a graduate school.
ぷwww

>>183
ありがとうございます！

>>184
あってないんですか？？

普通はlearnをつかわないって韓国人の英語の先生が言ってた。

My brother is studying at a graduate school.
at graduate schoolでもよくない？

>>156
Eun-Jung is My Penpal.
She will be so happy on her school life!
みたいなのが自然な気が・・。
テストだったら減点かはねられるかもね。

>>178
で英語の答えは？

>>181
My brother is studying on linguistics at a graduate school.
専門的に言語学のみ研究しているという意味になる。
他にもその周辺なんかを研究しているならonじゃなくてaboutでも。

running/who/know/you/the/boy/do/is/?
上記単語を並べ替えて作文する問題なのですが、
Do you know who is the running boy?
と作文したら、間違いだといわれ、複数正解のうちの一つで近いものは
Do you know who the running boy is?
だといわれました。
理由がいまいち理解できなかったのですが、なぜでしょうか？

>>191
Do you know the boy who is running?
じゃ駄目なのか・・。
Do you know the boy running?
でよくなっちゃうな。。
よくわかんね。

Do you know who the running boy is?
は正解だったの？
俺にはこの文はわからんなぁ。。

訳をお願いします

Isn't it ironic that computer games, which require so much effort and intelligence to create, should require so little intelligence to play?

>>192
はい、上記二つ、一番下の文ともに正解だとおっしゃってました。

いわく、間接疑問文らしいです。

>>193
作るのに多くの努力と知性を必要とするゲームだが、それを遊ぶのに全く知性を必要としないというのは皮肉なことじゃないか？

>>193

皮肉じゃないけどそのゲームさぁ、
作り上げるのにすんごい努力と知性が必要なのに、
プレイするにはそんなに頭使わなくね？

って意味だと思う。

間違えてるｗ

皮肉じゃない?
そのゲームさぁ、
作り上げるのにすんごい努力と知性が必要なのに、
プレイするにはそんなに頭使わないね。

>>175
We get a lot of snow in winter.
私たちは、冬に、たくさんの雪を、得る。

英語の直訳としては正しいが自然な日本語とはいえない。

一般的に毎年大雪が降るという意味の文章なので
そういう地域はある程度限定されていると考えて
「わたしの住んでいる所では」などを入れて補うのが日本語訳としては自然

これで大丈夫だと思う。

皮肉じゃない?
コンピューターゲームってさぁ、
作り上げるのにすんごい努力と知性が必要なのに、
プレイするにはそんなに頭使わないね。

>>192
君、間接疑問の場合は、従属節はＳ＋Ｖの語順になるよ。
君、Ｓ＋Ｖってわかるかい？
あと君、Who do you know the running boy is? というのもアリだよ。少し高度だけどねｗ

高校の英語の先生は、みんな英検1級
もしくはTOEICで高スコアを所持しているんですか？

みんながみんな持っているとは限りません　

>>201
TOEIC 750　英検準一級を取得するように、文部科学省が推奨してた。
つまり、そのレベルにさえ行ってない教師が多いということ。

すいません。>>173の間違いを指摘してほしいのですが。

>>191
Do you know who is the running boy?
これだと、あの走ってる男の子だれ？あなた知ってる？
という具合に一つの文章に二つの疑問文になっちゃいます。
あの走ってる男の子だれ？という文章にしたいなら、
〜who the running boy isとなります。
同様に、彼は何歳か知ってる？だと、
Do you know how old he is?(Do you know how old is he?ではなく)となります。

英作文の問題で、
初めて歩く道は、実際よりも遠く感じるものだ。
The way we go for the first time seems longer
than really what it is.
「実際よりも」という部分はこれだと、どうして違っていて
どう直せばいいのでしょうか。
よろしくお願いします。

>>186
韓国人？？　ぷぷぷ！

>>184
正しい答えは？

>>190
それは間違い。動詞のstudyにonはつけない。
名詞の場合はOK。「〜の専門的研究」

>>206
what it really is.

>>200
>Who do you know the running boy is?
これも間違い。

Who do you think the running boy is?
なら文法的に正しい。
違いが分かるかな？金玉君？

添削をお願いしたいのですが

1.ショーウィンドウには２着の高価なドレスがありました
→(There were two expensive dress) in the show window.

2.ボブは片づけなくてはならない宿題が沢山ある
→Bob has (to finish a lot of homework.)

3.君はあの青いセーターを着ている男の人を知っていますか？
→Do you know that man (who wear the blue sweater？)

それと
4.ブラジルで話されている言語はポルトガル語です
→The language (　　　) is Portuguese.が分かりませんでした


どうか宜しくお願い致します

testes
爆笑田中はtestis

>>211
君、よくPortugueseを知っているね。Portugueseを知っているのであれば、
spoken in Brazilという答えくらいすぐ出てくるだろうに。君はユーモレスクな人だね♪

>>210
うるさいよ、君。

二つの文が同じ意味を表すようにする問題です
よろしくお願いします
As soon as I reached the school, the bell rang.
Hardly () () () the school when the bell rang.

>>213
あ、そっか
ありがとうございますｗ

並び替え問題です

1.窓を全て閉めたかしら。
I'm wondering (all/closed/I/the windows/whether)

2.その当時この絵がそんなに高価だとは夢にも思いませんでした。
(did/dream/I/little/picture/this) was so expensive at that time.

3.トムはその計画を変更すべきだと主張しました。
Tom (be/insisted/the plan/that/changed).

4.月曜日までにこのコンピューターを修理してもらうつもりです。
I'm going to (by/have/computer/Monday/repaired/this).

お願いします。

>>214
Hardly had I reachedだよ

Hardlyが頭に出てきた時は倒置が起こるから気をつけてね！

>>173
I think that we should not treat a pet as a member of our family.
Nowadays some mammals, such as dogs and cats, are really popular with us
because it is said that they can play with us and are also friendly, wise and so on.
theyをitに変えましたが、これだけきれいな文を書ける人なら、理由はわかると思います。

However, they are only animals, not human beings.
In the case of cats, although we treat them as members of our family,
they are not usually attached to us. Moreover, we are sometimes scratched by them.
moreoverは副詞です、andやbutのようには文をつなげません。

In addition, in my experience, they are in our house
only when they have a meal, and as soon as they finish it, they go out somewhere.
I think that they cannot feel our affections.
Cats which are said to be wise and friendly act like this, not to mention other kinds of animals.
to beが省略出来ることは、正直自分は知らなかったのですが、friendlyに副詞の用法もあるので、
念のため明記しました。needless to sayは、文頭に用いるのが普通です。
個人的な判断で、not to mentionに変えました。

Perform 4powerｰslide turbo boosts.
和訳できるひといますか？

>>218
ん・・、最後Catの前のEvenがいつの間にか消えてました。
意図的に消したわけでは、ありませんので。すみません。

>>217
ありがとうございました

無生物を主語にして英語に直してください

１.私は期末試験の結果にがっかりした。(disappointを使って)

お願いします

>>193
>>197
どうもありがとうございます。大変助かりました！

些細なことなのですが、分からなくなってしまったので解説お願いします。

彼の名は世界に知れ渡っている
His name　has become well known to the world.

have+過去分詞で現在完了形なので、ここではそれがhas become
であると思うのですが、そしたら動詞で過去分詞の形のknownというのは
この文でどの働きをするのでしょうか？
自分が考えるにはwell以下がこの文の補語であるからただの分詞なのかな？
と思っているのですがこれであっていますかね？

>>222
The result of the term exam made me disappointed.

>>195
>>196
の間違いでした。すいません。

>>224
His name is well known all over the world.
彼の名前は世界中に知られている。
His name become well known all over the world.
彼の名前は世界中に知られる。
His name has become well known all over the world.
彼の名前は世界中に知られたものになった。
The steak has become well done.
その肉はよく焼けたものになった。

>>225ありがとうございました！

>>222
The result of the end-of-term exam disappointed me.

It is impossible that she sid such a thingは
She can't have said such a thing.と書けますが
She could not say such a thing ではダメなのでしょうか？
推量を表すときは「can」原形にする決まりですか？

>>230
>She can't have said such a thing.
これChat in Englishで話題になってたじゃん

>>230
She couldn't have said such a thing.
とかける
She could not say such a thing.なら、
彼女はそんなことは言えなかった、だ。意味が違ってしまう。

>>230
It is impossible [ that she said such a thing ].
そのことは不可能よ［彼女がそんなことを言ったということ］
She can't [ have said such a thing ].
ありえない［彼女がそんなことを言った］
She could not [ say such a thing ].
彼女は出来なかった［そんなことを言う］
can＝成立する

お願いします

担任の山本先生は彼女の夢を実現させてあげたいと思った。

という文章を英訳しなければならないのですが、実現する(come true)を用いらなければなりません。この場合、どのようにcome trueを持って来れば良いのでしょうか？
wanted toの後ろに持って来れば良いのでしょうか？

お手数ですがよろしくお願い致します。

>>224
His name　has become [ well known to the world ].
have+過去分詞、現在完了形、has become＝これまでに〜になっている、
well known　は分詞。

�@His name has become *this way.
�AHis name is well *known to the world.
�Aの動詞を�@の*に当てはめたもの

Her homeroom teacher Mr. Yamamoto wanted to make her dream come true.

>>235
�@Her homeroom teacher Me. Yamamoto wanted.
�AHer dream would come true.
�BMr. Yamamoto makes it.
�Aを�Bに入れて
�CMr. Yamamoto makes [ her dream come true ].
�Cを�@に繋いで
�DHer homeroom teacher Mr. Yamamoto wanted [ to make [ her dream come true ] ].

今晩も片岡妄想劇場が開幕してしまった。
みんな通報しようぜw

It is impossible that she sid such a thingは
She can't have said such a thing.
に書き換える意味が良く分からないです…

�@It is impossible [ that she said such a thing ].＊過去のことについて、現在判断する
そのことは不可能よ［彼女がそんなことを言ったということ］
�AShe can't [ have said such a thing ].＊助動詞を使って現在判断する。助動詞の後は動詞の原形、過去を表すときはhaveを使って完了形にする。
ありえない［彼女がそんなことを言った］
�BShe can't play the piano well.
彼女がピアノを上手に弾くことは成立しない、上手に弾くことは出来ない
can＝〜が成立することをあらわす助動詞
助動詞を使って言い換える問題です

She can't have said such a thing.

said such a thing
彼女が過去にそんなことを言った（事実かどうかはわかりませんね）
それが現在に繋がって、今
She can't
彼女はできっこないと発言しているんですね。この考え方・・完了形。
単に過去を表す時完了形をとかそんな無味乾燥な表現じゃないでしょう・・。


It is impossible that she said such a thing
不可能でしょう、彼女がそんなこと言ったなんてね。

この2つにはともに方法や表現はともかく
過去の出来事を現在判断している共通点があるって事ですかね。

>>239
アンカー？？忘れてた。。

i bet that salesman would have laughed if he could have seen my face.
これって仮定法過去完了なんですか？
かていほう過去完了って
If I had had enough money, I could have bought the picture.
こんな感じじゃないんでしょうか？お願いします

15年ほど前の英語のエッセイにJerry Garciaという音楽家の名前が載って
いました。これの発音は、
ジェリー、ガルシア
ジェリー、ガーシア
ですか？

教えて下さい。

>>216お願いします

並び替え問題です

1.窓を全て閉めたかしら。
I'm wondering (whether I closed all the windows).

2.その当時この絵がそんなに高価だとは夢にも思いませんでした。
(Little did I dream this picture) was so expensive at that time.

3.トムはその計画を変更すべきだと主張しました。
Tom (insisted that the plan be changed).

4.月曜日までにこのコンピューターを修理してもらうつもりです。
I'm going to (have this computer repaired by Monday).

お願いします。

ありがとうございました！

>>246
全問正解！

OSVの倒置って一般的ですか？
それとも特殊なケースなのでしょうか？

>>218
ありがとうございました。めちゃくちゃ参考になりました。

The more other facts a fact is associated with in the mind,
the beter possession of it our memory keeps

>>218
最後のcatの後ろにはカンマが必要
I have a son who lives in Tokyo.
私には東京に住んでる息子がいます。（ほかにも息子がいる可能性がある）
I have a son, who lives in Tokyo.
私には息子が一人いて、彼は東京に住んでいます。
Cats, which are said to be wise and friendly, act like this,

>>244
どちらでもない。
「ガーシャ」が最も近い。

日本では「〜シア」と発音する方がおしゃれだと思われるようだが本当の発音とは違う。
×ユーラシア　○ユーレイジャ
×ラザニア　○ラザーニャ

カタカナの表記で発音を語ろうとする人って

>>243
�@I bet [ that salesman would have laughed if he could have seen my face ].
これって仮定法過去完了なんですか？
かていほう過去完了って
�A[ If I had had enough money ], I could have bought the picture.
�Aのhad had、［had＋動詞の過去分詞］を、過去における事実に反したことを言うときに使うものが、仮定法過去完了。
過去の反事実は、�B仮定法過去完了で言い、助動詞を使うときは�C［過去形の助動詞＋have＋動詞の過去分詞］を使う。
反事実を言うときは、現在のことなら過去形、過去のことならダブル過去で言う。

�@I bet [ that salesman would have laughed if he could have seen my face ].
�A[ If I had had enough money ], I could have bought the picture.

�Aのhad had、［had＋動詞の過去分詞］を、過去における事実に反したことを言うときに使うものが、仮定法過去完了。
過去の反事実は、�B仮定法過去完了で言い、助動詞を使うときは�C［過去形の助動詞＋have＋動詞の過去分詞］を使う。
反事実を言うときは、現在のことなら過去形、過去のことならダブル過去で言う。

>>214
[ As soon as I reached the school ], the bell rang.
［僕が学校に着いたのと同じぐらいの早さで］ベルが鳴った。着くと直ぐに〜
Hardly had I reached the school [ when the bell rang ].
I had hardly reached the school [ when the bell rang ].
僕はその時までに学校に着いたとは言えない状態であった［ベルが鳴った時に］
まだ十分に着かないうちに〜

妄想劇場乙

>>211
There were two expensive dresses in the show window.
Bob has a lot of homework [ to finish ].
Do you know that man [ who wears a blue sweater ]？
The language [ which is spoken in Brazil ] is Portuguese.

Bob has a lot of homework [ which he has to finish ].
Do you know that man [ wearing a blue sweater ]？
The language [ spoken in Brazil ] is Portuguese.
どれでもいいですよ

29 percent of those surveyed in Japan said they lonely, compared with less than 10 percent in other industrialized nations.

comparedって自動詞の過去形、他動詞の過去形・過去分詞形のどれですか？

>>246
I'm wondering [ whether I closed all the windows *or not ].
Little did I dream [ this picture was so expensive ] at that time.
Tom insisted [ that the plan be changed ].
I'm going to have [ this computer repaired ] by Monday.
僕するつもり［このコンピューターが修理されるように］
修理して貰うつもり

>>260
29 percent of those [ surveyed in Japan ] said
[ they were lonely ],
[ compared with less than 10 percent in other industrialized nations ].
他の工業化させた国の１０パーセント以下という数字に対して
他動詞の過去分詞

29 percent of those [ who were surveyed in Japan ] said
[ that they were lonely ],
[ as it is compared with less than 10 percent in other industrialized nations ].
主語述語を言って従属節にするとこうなる

These are the indicators of crisis,
[ (which are) subject to data and statistics ].
Less measurable but no less profound is a [ sapping of confidence across our land ] -
a [ nagging] fear [ that America's decline is inevitable ],
and [ that the next generation must lower its sights ].
Today I say to you [ that the challenges [ we face ] are real ].
They are serious and they are many.
They will not be met easily or in a short span of time.
But know this, America -
they will be met.
On this day, we gather [ because we have chosen hope over fear, unity of purpose over conflict and discord ].
On this day, we come [ to proclaim an end to the petty grievances and false promises, the recriminations and [ worn out ] dogmas,
[ that for far too long have strangled our politics ] ].
We remain a young nation, but in the words of Scripture, the time has come [ to set aside childish things ].

The time has come [ to reaffirm our [ enduring ] spirit ]; [ to choose our better history ];
[ to carry forward that precious gift, that noble idea,
[ passed on from generation to generation ] ]:
the God-given promise [ that all are equal, all are free,
and all deserve a chance [ to pursue their full measure of happiness ] ].

おばまさんが、数吉１０公式でこんなにすっきりなっちゃうんだねえ
すごいなあ

Know this, America!
生きた英語だよねえ
knowを命令文にして「知れ！」なんて使い方は日本の進学校英語文法では×だからねえ
いかに進学校英語が死んだ英語かがわかるね

命令文について質問です。
(例文)良い生徒になりなさい。
(答)「Be a good student.」
の答えの文頭のBeって何ですか？
どういうときに使うんですか？

>>267
�@You are a good student.あなたは良い学生である。
�AYou do be a good student.あなたは良い学生であることをする
�BBe a good student.良い学生であれ
�CDo not be a bad studnt.悪い学生であるな
命令文にするときは
助動詞のdoを使い、［do＋動詞の原形］に直す
肯定の命令は動詞の原形から後を言う
否定の命令はdoにnotをつけて、doから後を言う
１０公式の�Cです。
スウキチ１０公式は凄いだろ

片岡数吉さんって数学できますか？
行列？

行列勉強すれば基本を発見して何でも出来ますが、数�Vはやりませんでした

１０公式�Cや、上の基本を守れば命令文の問題は百点ですよねえ

Be not a good student っていう文章はどうなんでしょう？

幼児向けの絵本では
Do come to my house.
Do eat sweet cookies.
Do run faster.
などのdoを残した肯定の命令文がよく出てきますよ

数吉、仕事をさぼって２ちゃん三昧。
税金泥棒は楽しいか？

Do not be a bad student.
です。
頭の中では、命令は［do＋動詞の原形］を意識しなければなりません
意識した上で、肯定の命令は、動詞の原形から始め、否定の命令は、Do notから始めるのです。
スウキチって数学的でしょう？

You do be a good student
っていうのは　主語もさらに省略されているから
本当の元の形を書いた文章なんですよね？
be a good student.の？

２ちゃんの方が英語を思いっきり教えられるから僕は生き生きしてくるんだ
宮崎県は進学校の屑教員に税金を無駄遣いしちゃいけないよね

�@You are a good student.あなたは良い学生である。
＊これが本当の基の文。主語と述語
�AYou do be a good student.あなたは良い学生であることをする
＊これは、主語と述語に対して、命令の意味を持つ助動詞のdoを加えたもの
�BBe a good student.良い学生であれ
＊肯定の命令は、動詞の原形から後を言い、動詞の原形より前は省略する
�CDo not be a bad studnt.悪い学生であるな
＊否定の命令は、doから後を言い、doより前は省略する
＊一番の基の文は主語述語だよ。そして主語述語に対して助動詞を加えるのだよ。

>>277
>２ちゃんの方が英語を思いっきり教えられるから
全然教えていない件w

>>277
給与を返上してこい。
退職金も一切受け取るな。

今日の晩ご飯は何にしようかなあ

今日の数吉のサボり、通報するぞ。

>>266
いかに数吉が教師でありながら学校教育の現状を知らないかが分かる。
しかも「進学校英語」などというものが存在するのか？
勝手に作り上げて自分の無知を晒すなよｗ

赤葡萄酒を一口飲んだから盛り上がろうよ
寒いから電気ストーブもつけたから
幸せになろうよ
庭の小松菜を入れたシチューがあるみたい
温める

片岡君進学校県教委の２３年間の虐待にもよく耐えて研鑽し５月には東京に新鮮な風が吹く
よく頑張ったよく頑張った

>>285
またあなたですか。
質問の邪魔になるから出てってくれませんか。

あれ？クリーム煮じゃなくて
豆腐煮だった
おいしい

数吉サン…連立方程式が解けません…
-2x1-x2+3x3=0
-x2-4x3=0
-x2-4x3=0
です…

-(2x1)-[(x2)+(3x3)]=0
-2-[2x+9]=0
-2-2x-9=0
2x=-11
x=-11/2

-(x2)-(4x3)=0
-2x-12=0
2x=-12
x=-6

-2x1-x2+3x3=0
すみません
x1 , x2 ,x3 は未知数です。

-2x(1x)-(2x)+[3x(3x)]=0
-2x-2x+9x=0
9x=0
x=0

すみません…問題が見えにくいみたいで未知数変えて書き直します。
度々本当にすみません。

-2x-y+3z=0
-y-4z=0
-y-4z=0

-2x-y+3z=0
-y-4z=0
連立３元方程式を解くにはもう一つ式が要るのだよ
x-y=0
-------------
-2y-y+3z=0
-3y=-3z
y=z
x=y=z
x=1, y=1, z=1
.
.
x=99999, y=99999, z=99999

この様に理知的で論理的なスウキチのカズヨシの能力が分からない何番君は、漢字能力麻生首相以下でしょうなあ

>>290
君、それならx1をx , x2をy ,x3をzに直して、
-2x-y+3z equals 0 …�@
-y-4z equals 0 …�Aと書こう。

すると、y equals -4zとなるから、これを�@にsubstituteして、
-2x-(-4z)+3z equals 0
-2x+7z equals 0
2x equals -7z
x equals -7/2z

す、すまん…やっぱわかんないやｗ

こんな捻り問題を造る２９２君は１０公式開発の僕の能力みたいだよ
誉めて差し上げ致します

金玉君は正直だから誉めて僕が体を温めてあげよう。

でもけんじ君のお腹の方がいいなあ

てか、
英語の質問に何でも明快に答えて差し上げます

I wuv 〜 ってどういう意味かわかる人いたら教えてください！ 辞書にはのってませんでした

I would have let [ you have my body ] [ if you had asked me ]
僕はさせてあげてただろう［君が僕の体をいただくことを］［君が僕に言ってくれてたら］

言ってくれてたなら、ＯＫだったのに

I would have let
I wu av le

と聞こえるのです
音節で語を捉えることに気を付ければ捉えられます

数吉、勉強しろ。またでたらめ言ってるのか？

wuv ＝ love

是常識ｗ

>>295
あ、わかったぞ！
続きから、
2x equals -7z
x equals 7/2z …�B
�Bを�@にsubstituteして、
-2(7/2z) -y+3z equals 0 …�@
-7z -y+3z equals 0
-4z -y equals 0
y equals 4z …�C
�Cを�Aにsubstituteして、
-4z-4z equals 0
-8z equals 0
z equals 0 …�D
�Dを�Aにsubstituteして、
-y equals 0
y equals 0 …�E
�D、�Eを�@にsubstituteして、
-2x equals 0
x equals 0

よって、
x equals 0
y equals 0
z equals 0

え wuvってloveなの？

>>305
そうだよ。

ttp://en.wiktionary.org/wiki/wuv

ところで何でみんな自分の名前言わないんだろう
電話貰おうとして僕の携帯番号も書いたんだけど誰も電話しなかった

お二人さん教えてくれてありがとう！

すいません またまた質問です・・・
I wuv 誰々
Get over it 誰々
Property of 誰々

の訳を教えてください！

片岡さんへ。大変ありがとうございました。
根源の問題は以下です。。。

-2x[1]-x[2]+3x[3]=0
-x[2]-4x[3]=0
-x[2]-4x[3]=0
これを解き、固有ベクトルの例は(7, -8, 2)^t

このように教えてもらったんですが、どうやって　7,-8,2 を出すのか分かりません。。。

ふぉふぉふぉ。

>I wuv 誰々
＝ I love 〜
これは説明済み。

>Get over it 誰々
Get over it は「それを乗り越えろ」「がんばれ」という意味。
特にあとに人の名前は必要ない。あるとすれば単なる呼びかけ。

>Property of 誰々
＝ 「〜の所有物」
日本でも自分の持ち物に名前を書くな。ノートとか教科書とか。
向こうでは名前の前にProperty of〜とつけることがある。

>>311
>ふぉふぉふぉ。
バルタン星人？

>>312
ふぉふぉふぉ。

その通りだ。
地球の中高生よ。
がんばって勉強しなさい。

ふぉふぉふぉ。

>>311
ありがとうございます！尊敬しますわぁ〜

科特隊に電話だ
ウルトラマンはどこだ？

ふぉふぉふぉ。

科特隊にウルトラマン？？
あわわ、スペシウム光線とか八つ裂き光輪とか苦手なんだよ〜
退散退散。

ふぉふぉふぉ。

教材にこんな英文があるのですが、I am.のところだけどうしても訳せません。
"I don't develop," Piccaso protested. "I am."
教えてください。

>>317
I am developing
の略かも

ふぉふぉふぉ。
またしても登場だ。

この場合のam＝be動詞は「存在」を表す。「ある，いる，存在する」

"I don't develop," Piccaso protested. "I am."
「私は上達していない。ただ存在しているだけだ。」

文法的に言うと第一文型のbeは「存在」を表すということを覚えておこう。
別に難しいことではない。
There is a book on the desk.＝The book is on the desk.のisがそれだ。

ふぉふぉふぉ。

だがこのピカソの言葉については，哲学的解釈もあることを付け加えておこう。
"I am."＝"I am what I am."と考えて「私は今ある通りの私だ」「これが私の姿だ」
などと解釈する人たちもいるんだ。奥が深いね。

ふぉふぉふぉ。

ふぉふぉふぉ。

もう少し訳を吟味してみると

文法的解釈
「私は進歩しない。(ここに)私はいる」

哲学的解釈
「私は進歩しない。私は私だ」

だんだんと共通点が見えてくるね。

ふぉふぉふぉ。

>>255
数吉さん解答ありがとうございます
このスレには去年の夏ごろからお世話になりました。
数吉さんとこのスレの方々おかげで塾に行かずとも学力倍増できました（７０→１５０）
これで志望校に受かりそうです。大学に入ってからもこのスレで教えられるくらい英語の勉強をしたいです
ありがとうございました！

>>321を「ネタ」、あるいは「自演」と呼ぶw

やはり文脈が必要だと思いました。この場合でも「ふぉふぉふぉ。」さんの解釈は変わらないでしょうか。

"I don't develop," Piccaso protested. "I am." his works reveal a restless self in fantastic discontinuity.
His career might have shown more consistency and the succession of his styles might have
been more comprehensible if he had committed himself to please a particular patron, or to affirm a faith,
or to sell his product or promote a program, or glorify a nation or city. But none of these was his way. [早稲田大]

ちなみに教材のピカソのつづり間違いだなあ。正しくはPicassoだ

>>323
こういうのを「後だしジャンケン」といい、翻訳スレでは激しく嫌われる。

his works reveal
↓
His works reveal

>>323
この前の文脈も出してくれる？

>>326
教材ではこれ以上ないのです。あればもう少しわかりやすいのかもしれませんが。。。

バルタンのじゃ駄目なの？

バルタンとは？

I've been to Coffee Leaves Coconut Tree Bar.
It's been a fabulous time.
People in the bar were good.
I played okama at the bar.
I danced with a man [ whom I met for the first time ].
He said [ that he felt good ].
I am a gay.
[ When I am in any bar ], the bar becomes gay.

>>317

"I don't develop," Piccaso protested. "I am."
私は進歩などしないとピカソは主張した。
で問題は後者なんだよね・・。

I am GAP.
この場合I=GAPとなるはずだけどそこがGAP。GAPは埋めたい。
私とはなんなのか？という意味かも知れないね。

英語にはGAPは埋めたがる→疑問の形になるという考え方というかそんなのがあるらしい。
You ate ...er....
って言ったらネイティブはI ate 何とか.ってGAPを埋めて答えてくれるらしいね。
be動詞にはたいした意味なんて存在していないと俺は思うけどね。

>>331
知ったかカキコしてんじゃねーよw

と言われてもねぇ。

次の文を能動態は受動態に、受動態は能動態にしてください。

1:They will take some proper measure.
2:We found that house in perfect order.
3:The teacher asked me to wait.
4:They let him do it.
5:Was sugar sold at that store?

ほとんど手が付けれない状態で困っています。

次の文を能動態は受動態に、受動態は能動態にしてください。

1:Which way will they select?
2:Meet is sold by the pound.
3:They say that he is one of the best tennis players in America.
4:These books is said to have a lot of illustrations in it.
5:No attention was paid to what he was saying.

これも続きです。

>>334
>ほとんど手が付けれない状態で困っています。
大変だねぇ、午前2時近くにw

次の文を能動態は受動態に、受動態は能動態にしてください。

1:When that box was opend, it was found empty.
2:They have never been spoken to like that before.
3:It spoils the fun of this novel to know how it is made.
4:A thief stole his wallet from his house.

これで最後です。
量がおおいのでほとほと困った状態です。

be＝ある、いる、存在
ピカソは進歩よりも根元とメッセージしてるのよ
フランコ将軍のような地獄の輩の何人も何人も人殺しの後退はだ〜めて言ってんのよ〜
宮崎県教育委員会のような何人も何人も教員殺し生徒殺しは駄目って言ってんだい！！

牛のお乳のカマンベールチーズ
美味しい〜ん、ぅう〜ん、ぅっふ〜ふ〜
まだまだ探すつもりですか〜ぅっふ〜ん

>>338
不品行おやぢが何を言うw

難しい問題です(；´д⊂)

朝8時台の列車が､どれほど混んでいるかは乗ったことがある人にしか分からない

ｲｷﾞﾘｽ人の友人はどう見たって無理なのに､なぜ混んだ電車に無理矢理乗ろうとするのだろう。何をそんなに急ぐのかと言っている。

この2つの文章考えたんですが上手く英作出来ません!(ﾉ_･｡)
英訳お願いします( ・∀・)

>>334
They will take some proper measure.
We found that house in perfect order.
The teacher asked me to wait.
They let him do it.
Was sugar sold at that store?
Which way will they select?
Meet is sold by the pound.
They say that he is one of the best tennis players in America.
These books is said to have a lot of illustrations in it.
No attention was paid to what he was saying.
When that box was opend, it was found empty.
They have never been spoken to like that before.
It spoils the fun of this novel to know how it is made.
A thief stole his wallet from his house.

Some proper measure will be taken by them.
That house was found in perfect order by us.
I was asked [ to wait ] by the teacher.
He was let [ to do it ] by them.
Did they sell sugar at that store?
Which way will be selected by them?
Do they sell meat by the pound?
Is it said by them [ that he is one of the best tennis players in America ].
These books is said to have a lot of illustrations in it.
Did anyone pay any attention to [ what he was saying ].
[ When he opened that box ], he found [ it empty ].
Anyone has not ever speak to them like that before.
This novel is spoiled the fun of [ to know [ how he makes it ].
His wallet was stolen from his house by a thief.

Some proper measure will be taken by them.
That house was found in perfect order by us.
I was asked [ to wait ] by the teacher.
He was let [ to do it ] by them.
Did they sell sugar at that store?
Which way will be selected by them?
Do they sell meat by the pound?
Is it said by them [ that he is one of the best tennis players in America ].
These books is said to have a lot of illustrations in it.
Did anyone pay any attention to [ what he was saying ].
[ When he opened that box ], he found [ it empty ].
Anyone has not ever speak to them like that before.
This novel is spoiled the fun of [ to know [ how he makes it ].
His wallet was stolen from his house by a thief.

朝8時台の列車が､どれほど混んでいるかは
乗ったことがある人にしか分からない
Trains [ running during eight to nine ] can not be known
[ how crowded they are ] by anyone [ who has never been on them ].

ｲｷﾞﾘｽ人の友人はどう見たって無理なのに､
なぜ混んだ電車に無理矢理乗ろうとするのだろう。
何をそんなに急ぐのかと言っている。
My English friend says
[ why do they try to get on them and haste
[ as it is so hard to get on them ] ].

>>344
ちょっと，ちょっとちょっと！

その英文著しく間違ってるのに気がつかないか？

>朝8時台の列車が､どれほど混んでいるかは
>乗ったことがある人にしか分からない
>Trains [ running during eight to nine ] can not be known
>[ how crowded they are ] by anyone [ who has never been on them ].

さあ，どこが間違いか，よ〜く考えてみよう。

ありがとうございますヽ(´ー｀)ノ

ふぉふぉふぉ。

>>344
キミの答は日本人らしい大きな間違いを含んでいる

なるべくキミの答を尊重しながら添削するとこうなる

It can not be known how crowded trains running during eight to nine
by anyone who has never been on them.

おわかりかね？

ふぉふぉふぉ。

東大英語で80点とる方法ってないかな？
だれか教えてください
どんな勉強法か。

>>344
ふぉふぉふぉ。

>ｲｷﾞﾘｽ人の友人はどう見たって無理なのに､
>なぜ混んだ電車に無理矢理乗ろうとするのだろう。
>何をそんなに急ぐのかと言っている。
My English friend asks why they try to get on them and haste
as it is so hard to get on them.

疑問文のままで名詞節として使っちゃいかんぜよ。

ふぉふぉふぉ。

>>323
「私は進歩はしない」ピカソは主張した。「私があるだけだ」
彼の作品はめまぐるしく変化する作風の中で、たゆまず活動する自己を表現している。
もし、彼が特定の顧客を喜ばせることや、あるいは一つの信条だけを肯定すること、
あるいは作品を売ること、あるいは一つの計画を推進すること、あるいは一つの国家や都市を讃美
することに専念していたなら、彼のキャリアはもっと一貫していて、
一連の作風はもっとわかりやすいものだったのかもしれない。

develop〜I amのあたりは、哲学的すぎるので、訳は適当。
端的に言うと、ピカソは子供心を大切にする人だったらしい。
fantastic discontinuityは直訳すると、素晴らしい不連続となって、意味不明だけど、
何度も変化した作風のことを言っているのは明らか。
文自体は、ピカソがどんな人なのか、大まかでも知っていないと、かなり難しい内容だと思う。

It can not be known
[ how crowded trains [ running during eight to nine ]

繋がりません？？述語動詞欠落です？？

by anyone [ who has never been on them ] ].

>>348
僕の１０公式の�G�H�Iの［　］括り勉強法です

ふぉふぉふぉ。

No one knows how crowded trains running eight through nine are
if he or she has never been on them.

My English friend says he doesn't understand why they try to get on crowded trains
when it's obviously impossible. He doesn't understand why they rush.


>>351
nineのあとにareが抜けてしまったよｗ

ふぉふぉふぉ。

My English friend asks
[ why *people try to get on them and haste
[ as it is so hard to get on them ] ].
でござんすわいなあ

It can not be known
[ how crowded trains [ running during eight to nine ] are by anyone [ who has never been on them ] ].
よござんすわいなあ

>>323
Agreeing with Pablo Picasso who said, "I don't develop; I am," Hillman believes
the soul's code is written on our hearts from the beginning and that life is an opportunity
to express, with increasing authenticity, that which we essentially are.

Picasso said: ‘I don’t develop; I am.’
Life is not about becoming something, but about making real the image already there.
We are obsessed with personal growth, reaching towards some imaginary heaven,
but instead of trying to transcend human existence, it makes more sense to ‘grow down’
into the world and our place in it.

一般的には「存在」の意味に取られているようだ。
早稲田の英文も、最後の一文をから判断すると、「存在」でいいような気がする。
his wayがそもそも存在しないのなら、最後の一文は言えないから。

tes

あちきとレスをする人は皆さん力がついてゆきますわいなあ

ふぉふぉふぉ。

>>354
ちなみに付け加えておくと，hasteは動詞ではないよ。
さっきの添削では直さなかったけどねｗ

ふぉふぉふぉ。

>>358
ふぉふぉふぉ。

キミも精進したまえ。
ちょっと中高生に間違いを教える傾向にあるようだからねｗ

ふぉふぉふぉ。

コテハンの基地外はかず基地と金玉るだけで十分なのに
また変なのが湧いてきてるなｗ

Main Entry: 1haste
Pronunciation: \ˈhāst\
Function: noun
Etymology: Middle English, from Anglo-French, of Germanic origin; akin to Old English hǣst violence
Date: 14th century
1 : rapidity of motion : swiftness
2 : rash or headlong action : precipitateness <the beauty of speed uncontaminated by haste — Harper's>
3 : undue eagerness to act
synonyms haste , hurry , speed , expedition , dispatch mean quickness in movement or action.
haste applies to personal action and implies urgency and precipitancy and often rashness <marry in haste>.
hurry often has a strong suggestion of agitated bustle or confusion <in the hurry of departure she forgot her toothbrush>.
speed suggests swift efficiency in movement or action <exercises to increase your reading speed>.
expedition and dispatch both imply speed and efficiency in handling affairs
but expedition stresses ease or efficiency of performance and dispatch stresses promptness
in concluding matters <the case came to trial with expedition> <paid bills with dispatch>.

[ Agreeing with Pablo Picasso
[ who said, "I don't develop; I am," ]
Hillman believes [ the soul's code is written on our hearts from [ the beginning ]
and [ that life is an opportunity [ to express ],
with [ increasing ] authenticity,
[ that which we essentially are ].

Picasso said: ‘I don’t develop; I am.’
Life is not about becoming something, but about [ making real the image already there ].
We are obsessed with personal growth,
[ reaching towards some imaginary heaven ],
but instead of [ trying to transcend human existence ],
it makes more sense to ‘grow down’into the world and our place in it.

あちきは寝るわいなあ

Is there any person who speaks languages (beside / besides) Japanese?

From the sky , I could see large buildings but I could not see small (one / ones) well.

これはどっちの選択肢が正しいんでしょうか？
あと上の方の文の約も教えて欲しいです。
おねがいします。

besides

みなさんありがとうございました。
あらたな　コテハン　ふおふお　さんは　数吉さんと　金玉丸　さんとならんで
歓迎したいです。

>>367
3人とも同一人物だということ知らないの？

>>342
片岡さん、ありがとうございました。
これでようやく寝ることが出来ます。
お休みなさい。

One of the vice mayors of the city, an older man who was very kind, came over with a twinkle in his eye and asked them, “What should you call me?” (This is a standard way of elders addressing children in china.)

なぜolderと比較級になっているのですか？

>>369
自演乙

The central focus of this early teaching is educating the child in their relationship to the closest group of people in their life.
in their relationshipのinが不明です。なくてもいいのではないですか？
ないとeducating the child their relationship　svooの4文型になります。

>>372
ほんとにこれchildなの？

>>372
そうです。次の例でもa chinese babyをtheyで受けています。教材ですよ。おかしいでしょう。
When a Chinese baby learns to speak, after learning the words “Mama” and “Baba,”
they are first taught the words for Auntie, Uncle, Grandmother and Grandfather.
The central focus of this early teaching is educating the child in their relationship to the closest group of people in their life.

>>373
そうです。
の間違いでした。ついでに該当箇所全部
When a Chinese baby learns to speak, after learning the words “Mama” and “Baba,”
they are first taught the words for Auntie, Uncle, Grandmother and Grandfather.
The central focus of this early teaching is educating the child in their relationship to the closest group of people in their life.
The child is prompted by their parent when they meet each person.
“Say ‘Auntie’” is something you can hear on the street every day when mothers out strolling with the baby meet an acquaintance.

go for a picnic with them to some small historical town a distance from our university
a distanceの役割は何でしょうか

wait a moment みたいな感じじゃない？
a distanceが日本語のどの程度の距離を示すかわからないけど。
多分それほど遠くはないでしょｗ

Whether the soul survives death was a matter as to which opinions
might differ,but that there is a soul was thought to be certain.

We had no news as to which route he had taken.

前者のwhichが関係代名詞、後者のwhichが疑問形容詞ですか？

a distanceは副詞的目的格
a distanceはfrom our universityにかかりfrom our universityはtownにかかる
少しばかり大学から離れた街
some small historical town one mile from our university
some small historical town two miles from our university
some small historical town a distance away from our university

「あなたにでかけてもらいたい」の英訳は
"I'd rather you went out."という言い方で正しいでしょうか？
ググると1件しかなく、一方、学校では誤用と教わった
"I'd rather you go out."が17件もあるのですが。

>>334
Some proper measures will be taken.
That house was found in perfect order.
I was asked by the teacher to wait.
He was allowed to do it.
Did they sell sugar at that store?
Which way will be selected by them?
They sell meat by the pound.
It is said that he is one of the best tennis players in America.
These books are said to have a lot of illustrations in it.
They paid no attention to what he was saying.
When he opened that box, he found it empty.
Nobody has ever spoken to them like that before.
The fun of this novel is spoiled the fun to know how he it is made.
He had his wallet in his house storen.

難しいね、難関大入試レベルだわ
あ、それからスウキチの回答を鵜呑みしないでね

>>381
＞The fun of this novel is spoiled the fun to know how he it is made.
あ、間違えた
こっちが正解、だと思う

○The fun of this novel is spoiled by knowing how he it is made.

>>380
I want you to go.

circle-within-a-circle
って
「丸の中の丸」
つまり　すっごく丸い　ってことでいいんでしょうか？
あと訳すときは「丸の中の丸」って書いて減点されないでしょうか？

後者の方ははっきりと答えにくい質問だと思うので
前者だけでもいいのでどなたか教えてください
お願いします

my English friend　って言い方、すごく妙ちくりん。
a friend of mine from the U.K.　みたいに、 a を使うはず。
日本人って、よくmy friend を使うけれど、いきなりは使えないと思う。

You never imagine how crowded a train in the morning is , untill you
exprience it.
A friend of mine from the U.K. says why you try to get on when you know
you can't make it .
What makes you in such a hurry ?

８時台が分らなかったので、アレンジ。
こういった日常会話は、なあんにも考えなくても、瞬時にパッと出てくるようにならないと、いけない。
少々間違えていても、通じれば気にしない。
日本以外の人達は、英語の勉強というと、まずは、そういう所から始めると思うのだけれど。

>>384
◎

>>386
ありがとうごあいました

Moyashi is a new healthy food for all ages.
We were founded in 1980 in Japan.
Now, our association has grown in the United States and EU.
As recorded in the US, some studies show their obesity percentage has increased from 13% to 32% from the year 1960 to 2004 respectively.
Now, more and more people realize being healthy is paramount.
Many restaurants that aren’t Japanese or Chinese restaurants serve Moyashi now.
Several studies reveal that Moyashi is one of the healthiest foods in the world and very good for a balanced diet.
Our association urges you and your family to get acquainted with this new kind of food and experience the variety of its recipes.
We are hoping that you will start serving Moyashi on your dinner table.

これは私の家の写真です。
答えがThis　is　a　picture　of　my　house．なんですが、これって
指定してるのだからthe　pictureじゃないと変じゃないですか？
なんでここでaなんでしょう？

>>389
写真の数は何枚あるのですか？

>>390
ただドリルのこの一行だけ英文に直す問題でていたんです。
私はこのってさしてるし、isでもちろん
単数（つまり一枚だろう）と思いましたのでtheに
してしまったんですが・・。

Reaveledの意味が辞書引いてもググってもわからないんですがどういう意味ですか？

You look cute!の意味を教えてください！

相手には初めて見るものだから　a なんじゃないの？
the だったらもともと見る前から相手がその写真が難なのかってのが
特定されている。

>>392
revealed の間違いじゃない？

>>395
どうやらその様です
助かりました

>>394
そういう事ですか・・良く指さしてtheーーとかっていうから、
見てお互い同じ物について話す場合、その物（同じ物をみてる
とか）そういう場面と同じだと思ってましたが、そして
写真は写真だと思うし・・その内容がわかってるかわかってないか
の違いで　a　扱いになるのですね・・・・・。そうですか。

↑　続き。お答えありがとうございました。

英作文で
「このお菓子食べたことが無いので（美味しいか）分からない」
を英語で教えてください。

I do not know whether or not this sweets(?) is delicious because
I have never eaten one.

I think that old people don't have to live with their families.
Indeed, old people are need to help
because they cannot move easily like their youth, think clearly,
are tend to come down with illnesses and so on,
but they don't always indicate that old people should live with their families.
I think that it is pleasure for old people to living with their families.
In families' shoes, however, it is very hard because they should care them carefully.
Nowadays there are a lot of homes for the aged.
So when their families feel hard to their care, old people can go to there.
Thus, we can treat old people in a lot of ways.

自由英作です。添削お願いします。

They have great qualities possessed by no other students.
ここでのpossessedはどういう役目をしているか、という問題です。
お願いします。

How can you afford it

いまいちピンと来る訳がありません

A:どうだいこの新しい家！
B:How can you afford it?
という流れです

>>399 は簡単な英作文もできないのに
英語で説明きいて理解できるのか

>>403
「どうやって買うことができるのよ？」
「あんた、それを買うお金がよくあるわね（あるわけないでしょ）」
「それを買おうなんて、たいしたご身分ね」

waht　day　does　ken　playbasketball　with　his　friends？
って文間違えてますか？答えがon　sundayにするように
文を作る問題なんですけど・・・。

>>406
あってるよ

>>370
おねがいします

When a Chinese baby learns to speak, after learning the words “Mama” and “Baba,”
they are first taught the words for Auntie, Uncle, Grandmother and Grandfather.
The central focus of this early teaching is educating the child in their relationship to the closest group of people in their life.
The child is prompted by their parent when they meet each person.
“Say ‘Auntie’” is something you can hear on the street every day when mothers out strolling with the baby meet an acquaintance.

in their relationshipのinが不明です。なくてもいいのではないですか？
ないとeducating the child their relationship　svooの4文型になります。

>>406
ありがとうございます。さっき答えをきいたら、
when　does　ken　play　basketbalだそうで、×らしいです　泣
もうひとつも×かも。this　cityが答えになる問題で
what　city　is　your　schoolにちゃいました。
多分wehre　is　your　schoolですよね？　（泣）

>>370
どこにolderがあるのか分からないのですが・・

>>410
What city is your school in ?
だったら○かもね。
What city じゃなく、Which city のほうが良いのかもしれないけど。
ところで、Where is your city ? だと、答えはthis city になるとは限らないよね。
消防署の隣です、とか、あの山の向こうです、とか、そういうことにもなるから、この場合は、
Which city is your school in ? 　で良いのでは？

>>412
訂正
>>ところで、Where is your city ? だと、答えはthis city になるとは限らないよね。
↓
Where is your school ?

お願いします

>>412-413
お答えありがとうございます。ごめんなさい詳しくかくと、
Your　school　is　in　this　city？のin以下が答えになるように
する問題でした。やはり答えはwhere　is　your　schoolだそうです。
what，which　cityだとどこの市にあなたの学校があるの？だから
ちゃんと都市の名前だけで答えなきゃいけなかったってことですかね？
最初の問題も、答えが何曜日ってなってるからwhat　dayでいいのかと
思ってたのに、基本が間違えてるみたい。。誰か説明お願いします。

Message to all friend....＝（true story...it hurts so bad inside when i think about it... 誰か訳を教えてください！

ふぉふぉふぉ

>>416
すべての友達へのメッセージ....＝(実話です...そのことについて考えると心がとても痛みます...


>>403
そのpossessedは過去分詞。前の名詞を「〜された…；〜される…」という受け身の意味で修飾する。

They have great qualities possessed by no other students.
「(直訳)彼らは他のどの学生によっても所有されていないようなすばらしい資質がある。」

ふぉふぉふぉ。

You are staying at a place in a strange land.
Write a letter to your friend or someone about the place.

I promised to be there for until death do us part.

日本語訳をお願いします

>>417
ありがとうございます！

>>405
なるほど！ありがとうございます

>>415
疑問詞は補助的な意味で本質は隙間。
Where is your school?
Whereを無視して倒置になってるけどまぁそれをノーマルの文に戻せば
Your school is ..隙間.
だよね。足りてない。
隙間は埋めたいでしょ。
ABCDFGHて並んでたら埋めたいよね。答えはE。
この場合補助としてwhereが先頭にきてるから隙間の部分は場所になるよね。
隙間にin this townを埋めても違和感ないでしょ。
My school is in this town.

Where is your school?
あなたの学校どこにあるの？
It is in this town.
この町にあるんだよ。

まったく知らない状況の会話として、まぁ変じゃないんじゃない。
まぁ他に答えがあると言えばあるし、問題として良くない気がするね。

僕は死が僕たちを分けるまでそこにいようとへこっ！と約束したんだ。

ふぉふぉふぉ。
>>419
結婚式の愛の誓いだな。
「死が二人を分かつまで，一緒にいると約束した」
ロマンチックだねぇ。

ふぉふぉふぉ。

シュワッチ

>>424でバルタンがこけた件

シュワッチ

天候が許せば、ピクニックに行こう。
Let's go on a picnic,weather [ ].

敵語を補ってください。お願いします。

>>425
ふぉふぉふぉ。

それくらいの攻撃では地球侵略の手はゆるめないぞｗ

こけてるってどこが？

ふぉふぉふぉ。

>>>426
permitting

weather permitting 「天気が許せば」は分詞構文の慣用句だな。
覚えておくとトクだぞ。

ふぉふぉふぉ。

シュワッチ

「敵語」これは難しいw
>>426
Let's go on a picnic, if the weather permits.

シュワッチ

I know that he is busy.
I know that he was busy.
I knew that he was busy.
I knew that he had been busy.

それぞれの正しい訳を教えてください。

>>>429
ふぉふぉふぉ。

I know that he is busy.
「彼が忙しいということを私は知っている」
「彼が忙しい」のと「私が知っている」のはどちらも現在のことで同時。

I know that he was busy.
「彼が忙しかったということを私は知っている」
「彼が忙しかった」のは過去のことで，「そのことを私今が知っている」

I knew that he was busy.
「彼が忙しいことを私は知っていた」
「彼が忙しかった」のも「そのことを私が知っていた」のもどちらも過去のことで，同時。

I knew that he had been busy.
「彼が忙しかったということを私は知っていた」
「彼が忙しかった」のを「そのことを私があとで知った」

ふぉふぉふぉ。

>>417
ありがとう！

I know that he is busy.
読んでのごとく、彼は忙しい　ってことを知っている。
この忙しいっていうのは　現在形であらわされてる。
現在形っていうのは、あたかも現在だけをあらわしていると思われがちだけど
ある程度の過去から未来までの範囲をあらわしたのが現在形。
だからこの文章は、暗に「彼は、いつも忙しいんだよ」っていう意味が含まれてる。

I know that he was busy.
これは、過去形で、過去形は現在形のように範囲をもたせることができないから
ある地点で、忙しかった。そういう状況の彼を知っている。
っていう意味。

I knew that he was busy.
これはただ単に、知っている。　という動詞が過去系になっただけで
知っていた。になっただけ。

I knew that he had been busy.
これは自制がずれてるから、上の概念でthat節以下の時間がずれるだけ。

『あなたを幸せにすることを誓います』って英語で何ていうのですか？

ふぉふぉふぉ。

簡単な表現でよかったら，
I swear I will make you happy.ってのはどう？

ふぉふぉふぉ。

>>429

I know that he is busy.
私しってるよ、彼は忙しいんだ。（マチガイナイ）

I know that he was busy.
これはよくわかんないなぁ。
I knew that he is busy.
だったらわかるんだけど、まぁこんな内容じゃ使わないね。

I knew that he was busy.
私知ってたよ、彼は忙しかったんだそうです。
（聞いたかなんか）

I knew that he had been busy.
私知ってたよ！彼さぁ忙しかったんだよーー。
（実際にその場の彼と居合わせてるとか）

>>434
君は、あまり個性派を演じないほうがいいよ。
I swear that would make you happy.
I vow to make you happy.
I make a pledge to make you happy.

>>435
I know that he was busy.
これはよくわかんないなぁ。
I knew that he is busy.
だったらわかるんだけど

I knew that he is busy. のほうがわかんないだろｗバカかｗｗ

>>436
お前の書き込みもだろうがｗ

It is 副詞　because　〜
このItの用法は副詞的用法ですか？

ふぉふぉふぉ。

>>436
言ってる意味がよく分からんが。まあそう目くじら立てることでもあるまいｗ

>I swear that would make you happy.
これ間違ってるよ。

ふぉふぉふぉ。

金玉嫉妬丸出しw

キンタマは自分だけが目立ちたいんだよ。
それにしてもよく間違えるな、キンタマ

I knew that he is busy.
超ビッグニュースみたいなときにこういう
時勢の一致をさせないノーマルではない表現にするけど、
この内容じゃビッグニュースになり得ないと思う。
あたし知ってたよ！彼は忙しかったんだーーーー！！（ビッグニュース）
I knew の中身を取り出して現在形でどーんとしゃべる感じだと思う。
I knew he is busy!!!!
やっぱ不自然。

I know that he was busy.
I know と現在形で内容が遠い過去ねぇ・・。いまいち感覚がつかめない。
私知ってるよ、彼忙しかったらしーねぇ・・。（興味なさそーに）
こんな感じか。

>>440
バカ、Iを書き忘れただけだろが！！そういうのは間違いって言わないんだよ！！バカか！！！

そんときゃポーズが入るんべ？

ま、人を煽っておいて自分がミスすることほどカッコ悪いことはないということだな。

>>415
そうですね。確かに置き換えるとはまりますね。
丁寧な解説ありがとうございます。
　waht　day　does　ken　playbasketball　with　his　friends？
は書いた時に自信があっただけに、×はショックでしたーー。

A of B of C
このときCが修飾しているのはABどちらですか？

>>415
考えすぎ。それは、出題者の意図をくみ取るってことで、英語の勉強とは関係ないから。

May I ask you where your school is ?
ところで、実践をかんがみて、こんな言い回しも出来るように練習したら？
Where is your school ? なんて　いきなり言うと、尋問みたいに聞こえる。

「授業中」という表現で「in class」というのと「during the class」という表現がありました。
この２つはどのような違いがあるのでしょうか？

1.環境破壊は(いま生きてる)われわれ自身にとってよくないだけじゃなく、
この先の人たちにも影響することを忘れてはならない。
2.先日、家に帰るときに電車に乗っていたら小学校時代からの友人に偶然会った。
おしゃべりに夢中になっていたので降りる駅を乗り過ごしてしまった。

参考書の問題なんですがどうしても英訳できません。
お願いします！

>>450

duaring
期間内に起こる（時間幅）｜ーー→｜
いつ出来事が起こったのかに焦点がある。

during the class
その授業の間に〜


in
入っている（3Dの容器のような物の中に）
in class
授業で（あくまで入っている感じ）

Why did blacks , in little more than a
dozen years , become nine times as likely as whites to contract
a disease once associated almost exclusively with gay white men?

この文章を訳していただけないでしょうか？
最後のへんがどうしても上手く訳せないので理解できません…

あと　little more than というような使い方（熟語）あるんでしょうか？

次の文を分詞を用いて単文にしなさい

(1) People who live in towns do not know the pleasures of country-life.
(2) The man who is speaking with my father is Mr. Smith.
(3) I've received a letter which was written in English.
(4) Who will take care of the car which belongs to our family ?
次の文を分詞を用いて書き換えなさい
(1) When he arrived at the station,　he found his train had already left.
(2) As I was sick, I stayed home all day long.
(3) As I had not been there before, I lost my way.
(4) If you turn to the right, you'll see a three-storied building.
(5) Though I admit what you say, I still think you are wrong.
次の各組の英文がほぼ同じ意味になるように（　　）に適語を入れなさい
(1) As I ( ) ( ) a bird, I cannot fly to you.
If I were a bird, I could fly to you.
(2) As I don't know the truth, I cannot tellit to you.
( ) I ( ) the truth, I would tell it to you.
(3) As it ( ) yesterday, I ( ) visit you.
If it had not rained yesterday, I ( ) visit you.
(4) As he did not take my advice, he died.
If he ( ) ( ) my advice, he would not havw died.
(5) I'm ( ) I can't speak English fluently.
I wish I ( ) speak English fluently.
(6) I'm sorry you didn't call on me yesterday.
I ( ) you ( ) called on me yesterday.
(7) Work hard, and you will succeed.
( ) ( ) work hard, you will succeed.


どうかお願いします

宿題は自分でするからためになるんだよ

>>452
ご回答ありがとうございます。

duringはイメージがつくのですが（特定期間の時に使う。この場合はtheが入ることによって「その授業」という特定の期間ができるで合ってますかね・・・？？＾＾；）、inがいまいち掴めません。
要するにinを使うと漠然とした意味で「授業中」という意味でいいのでしょうか？

また、この説明にあてはめると「in the class」という表現は間違いになるのでしょか？

�@About one out of 12 black men are in jail or prison,compared with one in 100 white
men.
文章全体の意味はどんな意味なんでしょうか？
また　out of はどのように訳せばよいのでしょうか？

�AIt is illegal to distribute condoms in prisons in all but one state.
このin all but っていうのは　熟語なんでしょうか？調べてもありませんでした…

>>454
ふぉふぉふぉ。
ちゃんと自分でも解いてみないと力がつかんぞ。

>次の文を分詞を用いて単文にしなさい
(1) People living in towns do not know the pleasures of country-life.
(2) The man speaking with my father is Mr. Smith.
(3) I've received a letter written in English.
(4) Who will take care of the car which belongs to our family ?
>次の文を分詞を用いて書き換えなさい
(1) Arriving at the station, he found his train had already left.
(2) Being sick, I stayed home all day long.
(3) Not having been there before, I lost my way.
(4) Turning to the right, you'll see a three-storied building.
(5) Admitting what you say, I still think you are wrong.
>次の各組の英文がほぼ同じ意味になるように（　　）に適語を入れなさい
(1) As I ( am ) ( not ) a bird, I cannot fly to you.
(2) ( If ) I ( knew ) the truth, I would tell it to you.
(3) As it ( rained ) yesterday, I ( didn't ) visit you.
If it had not rained yesterday, I ( would ) ( have ) visited you.
↑　問題のタイプミス？たぶんこうではないかな？
(4) As he did not take my advice, he died.
If he ( had ) ( taken ) my advice, he would not have died.
(5) I'm ( sorry ) I can't speak English fluently.
I wish I ( could ) speak English fluently.
(6) I'm sorry you didn't call on me yesterday.
I ( wish ) you ( had ) called on me yesterday.
(7) Work hard, and you will succeed.
( If ) ( you ) work hard, you will succeed.

ふぉふぉふぉ。

ふぉふぉふぉ。
解き忘れがあった！！

(4) Who will take care of the car belonging to our family ?

>>458 459

心の底から感謝します

ふぉふぉふぉ。

>>457
�@「白人100につき１人が投獄されているのと比較して，およそ12人に１人の黒人が投獄されている」

out of〜は「〜のうち」
One out of five U.S. children is living in an immigrant family.
アメリカの子どもの５人に１人が移民の家族の中で暮らしている。


�A「１つの州を除き，すべての州で牢獄でコンドームを配るのは違法だ」
butは「〜を除いて，〜以外」

ふぉふぉふぉ。

It is 副詞 because〜
itの用法を教えてください

>>456
during the summerとか
その期間がきっちりイメージされて1つに決まるからtheが使えるね。
during the class
during my lecture
during the holidays
も同じでしょ。

in the class?????
classって1つに決まらないよね。
classの中ってのはわかるけど、
class自体に明確に1つに決まるようなイメージがない。
だからin classじゃない。

>>462
ふぉふぉふぉ。
例文がないので答になっているか分からんが，

She suddenly began to cry. It was simply because she felt lonely.
「彼女は突然泣き出した。それは単に寂しかったから」
It は前文の内容をそのまま受けて「それ；そのこと」


ふぉふぉふぉ。

すいませんが４５１をお願いします

>>464
ありがとう

>>465
どうしろという

次の各分を直接話法に書きかえたとき、ほぼ同じ意味
になるように（　　）に適語を入れなさい

(1) My brother told me that he had broken that toy car the day before.
My brother said to me, "( ) ( ) this toy car ( )."

(2) He asked me which book I wanted.
He said to me, "( ) ( ) ( ) ?"

(3) He asked me if I was resdy.
He said to me, "( ) ( ) ( ) ?"

(4) My brother asked me to translate that letter into English.
My brother said to me, "Please ( ) ( ) letter into English."

どうか、お願いします

>>451
>>465
The fact that environmental destruction is not only not good to (those of) us
(living now) but has also some consequences for posterity must not be reduced
into the state of oblivion.

The person I happened to encounter the other day, riding on a train
on my way home, is a friend of mine from elementary school days,
in chattering with whom I was so absorbed that I missed the station
at which I am supposed to get off.

the disabilities of Japanese students of English
このEnglishが修飾している語は何ですか？
お願いします

ありがとうございます！

ふぉふぉふぉ。

>>465
学校の教科書的で習うような表現で作ってみたぞ。

>1.環境破壊は(いま生きてる)われわれ自身にとってよくないだけじゃなく、
>この先の人たちにも影響することを忘れてはならない。

We must not forget that environmental destruction does not only do harm to us
but also has a bad influence on our children.


>2.先日、家に帰るときに電車に乗っていたら小学校時代からの友人に偶然会った。
>おしゃべりに夢中になっていたので降りる駅を乗り過ごしてしまった。

The other day I came across a friend from elementary school on the train back home.
We were so absorbed in talking to each other that we rode past our station.


ふぉふぉふぉ。

>>468

(1) My brother said to me, "(I) (broke) this toy car (yesterday)."

(2) He said to me. "(Which) (is) (it)?"

(3) He said to me, "(Are) (you) (ready)?"

(4) My brother said to me, "Please (translate) (this) letter into English."

かなぁ

>>468
ふぉふぉふぉ。

(1) My brother told me that he had broken that toy car the day before.
My brother said to me, "( I ) ( broke ) this toy car ( yesterday )."

(2) He asked me which book I wanted.
He said to me, "( Which ) ( book ) ( do ) ( you ) ( want ) ?"
↑　たぶん問題文のタイプミス？カッコの数を増やしてみたぞ

(3) He asked me if I was ready.
He said to me, "( Are ) ( you ) ( ready ) ?"

(4) My brother asked me to translate that letter into English.
My brother said to me, "Please (　translate ) ( this ) letter into English."

ふぉふぉふぉ。

>>453
>Why did blacks, in little more than a
>dozen years, become nine times as likely as whites to contract
>a disease once associated almost exclusively with gay white men?

何故黒人は10年にも満たない年数で、かつてはほとんどゲイの白人とだけ
結び付けられていた病気に白人の９倍もかかりやすくなったのか。

>>475
訂正
×10年にも満たない年数で→○10年少しで

この文の翻訳は１と２どちらが正確？
Adult brown bears in this region can weigh over 300 kg (unpubl. data), will often appropriate kills from tigers, and have been reported to kill young tigers
Such animals are immune from attack by tigers in summer, but tigers will kill brown bears in their dens in winter

２：この地域の成獣のヒグマは300キロ以上になり、頻繁にトラの獲物を奪います。若いトラがヒグマに殺された報告もあります。
夏に（ヒグマが）トラから攻撃を受ける事はありません。冬は殺される場合もあります。

２：この地域の成獣のヒグマが300キロ以上の場合、しばしばトラ（性別大きさ不明）の獲物を奪います。若いトラがヒグマに殺された報告もあります。
これらのヒグマは夏はトラの攻撃に対して免疫があります。トラは冬にこれらを殺すでしょう。

>>451
全く自信がないけどとりあえず英作ｗ

1.環境破壊は(いま生きてる)われわれ自身にとってよくないだけじゃなく、
この先の人たちにも影響することを忘れてはならない。

We must not forget
that environmental destruction is not only injurious to our hearth,
but it is going to be bad influence on descendants, too.

descendants×
our descendants

いずれにしても自信ないから・・。

うーん・・our childrenとかのほうが良かったかも・・。
be going to でdescendant は変な気がしてきた。

>>477
どっちか選べと言われれば、上を選ぶべき。

>>481
どうも

>>409
educateを辞書で引けば済む。

>>474 >>473

ありがとう

次の日本文の意味に合うように（　　）内の語を並び替えなさい。
(3)は英語に直しなさい

(1) 君はそんなに他人に頼ってはいけません。
　　( not, so, you, upon, must, others, depend, much )

(2) その本を読むには辞書なしでもすみますよ。
　　( do, in, a, the, reading, can, you, book, without, dictionary )

(3) 今年のクリスマスは火曜日に当たります。

>>485

(1) You must not depent upon others so much

(2) You can do reading in the book without a dictionary

(3) This year's Christmas will be on Tueseday.

かな・・間違ってたらごめんね

(2) You can do the book without reading in a dictionary

質問です

You never do a lick of work around here.
あなたはここの仕事を少しもしない

であってますか？

One of the vice mayors of the city, an older man who was very kind, came over with a twinkle in his eye and asked them, “What should you call me?” (This is a standard way of elders addressing children in china.)

文中のan older manはなぜ、比較級でなくてはならないのですか？誰よりolderと言っているのですか？an old manではいけないのでしょうか

The central focus of this early teaching is educating the child in their relationship to the closest group of people in their life.
in their relationshipのinが不明です。これはどういう意味なのでしょうか？
inがないとeducating the child their relationship to…となって、SVOOの4文型になります。
その方がわかりやすく、こどもに…との関係を教える。と訳せます。inが入るとどのような訳になるのでしょうか

>>454
(1) People [ who live in towns ] do not know the pleasures of country-life.
(2) The man [ who is speaking with my father ] is Mr. Smith.
(3) I've received a letter [ which was written in English ].
(4) Who will take care of the car [ which belongs to our family ]?
＊Ｂの文をＡの文に繋ぐとき、Ｂの文は従属節の形にする。この場合は［関係代名詞＋（主語）＋述語］
(1) People [ living in towns ] do not know the pleasures of country-life.
(2) The man [ speaking with my father ] is Mr. Smith.
(3) I've received a letter [ written in English ].
(4) Who will take care of the car [ belonging to our family ]?
Ｂの文の述語の動詞をＡの文に繋ぐときは、分詞の形を使う。動作を受ける意味を表すときは過去分詞を使う。

(1) [ When he arrived at the station ],　he found [ his train had already left ].
(2) [ As I was sick ], I stayed home all day long.
(3) [ As I had not been there before ], I lost my way.
(4) [ If you turn to the right ], you'll see a three-storied building.
(5) [ Though I admit [ what you say ] ], I still think [ you are wrong ].

(1) [ Arriving at the station ],　he found his train had already left.
(2) [ Being sick ], I stayed home all day long.
(3) [ Not having been there before ], I lost my way.
(4) [ Turning to the right ], you'll see a three-storied building.
(5) [ Admitting [ what you say ] ], I still think you are wrong.
＊Ｂ→Ａ、の文で、Ｂの述語の動詞をＡに繋ぐときは、分詞を使う。Ａの時間より古い時間であることを分詞で表すには完了形を使う。

The First Lady's bid for Senate seate was gaining
momentum throughout the state.

和訳お願いします

seate→seat

I persuaded her to change her mind.
私は彼女を説得して考えを変えさせた。
上記の例文の訳は、
私は考えを変えるよう彼女を説得した。ではダメなのですか？
英文では説得が成功したことまでわかるのでしょうか？

>>495
はい
to 不定詞やthat節を伴う場合は
説得が成功したことを含意しています。
辞書に書いてると思いますよ

>>489
他の副市長？と比べてるのでは？

>>489
絶対比較級ってやつじゃないでしょうか

The youger generation is not afraid of computers
若い世代の人たちじゃコンピュータをいやがらない

これは具体的は比較の対象をもたず全体の中で〜のほうという
漠然とした程度をあらわしています

その文章だと要するに全体の人口構成からみたら年老いてるということです

>>498
全体の人口構成から？？
one of the とあっても一般との比較になるの？

‘I shall return when we are ready for you,’ said Professor McGonagall.
for youの後はコンマでいいのですか？ここは文の終了ですからピリオドでなくては？

>>490
辞書をみてみてください
educateはSVOOをとらない動詞です
だからそこに前置詞を入れざるをえません

>>489
仮にoldとしてみなよ。なんか変でしょ。ずいぶんふけた老人がきたみたいだね。

私も絶対比較級だと思います。

>>501
ありがとうございました

みなさんありがとうございました。
絶対比較級という言葉を一つ覚えました。感謝！

>>496
ありがとうございます。

>>500
前に会話文が入る場合ピリオドを置かないのが普通です
後ろに置く場合は置きますね

He said to me, "You looked pale. What's wrong?."

ネットで検索してみましたがピリオド置いてるやつはないですね

>>486
２番目恐らく間違えてるかと…
(2) You can do　without a dictionary in reading the book.

do without 〜なしですます

in 〜ing 〜するとき

>>507
すごい勉強になった！
本人ではない通りすがりだけど。

おはようございます。415です。入れ間違えました。>>422　>>449　
どうもありがとうございます。意味的にはwhat　day−−でも
ｏｋって事ですね(テストで×でも）

確かにこのまま使うのはぶっきらぼうですね。会話では前後に
何か入れたほうが自然ですよね。でもテストだと×か○かの
判断なので、しっかり問題の意図を理解して沿った答えがかける
ように訓練しなきゃですね(;;)

The reporter succeeded in embarassing the politician,
assuming that to have been his aim

>>490
�@The central focus of this early [ teaching ] is
[ educating the child in their relationship to the closest group of people in their life ].
�AThe focus is [ teaching the child some manners of evry day life ].
＊educateの言葉の一番の基本の意味を把握することが必要です。
教育する、引き出して育てる、です。
子供達に人間関係を引き出す、では合いません。
人間関係に於いて子供達を伸ばし育てるという意味です。
�BThe central focus of this early [ teaching ] is
[ educating the child *into their good relationship to the closest group of people in their life ].
子供達を良い人間関係へと育てる、なだまだいいでしょう。

>>463
ありがとうございました。

>>486
火曜日にならない場合もあるのかな

> (3) 今年のクリスマスは火曜日に当たります。
> (3) This year's Christmas will be on Tueseday.

>>513
(3) This year's Christmas falls on Tueseday.がふつうだよ。

>>454
[ As I am not a bird ], I cannot fly to you.
[ If I were a bird ], I could fly to you.＊現在の反事実
[ As I don't know the truth ], I cannot tell it to you.
[ If I knew the truth ], I would tell it to you.
[ As it rained yesterday ], I didn't visit you.
[ If it had not rained yesterday ], I would have visited you.過去の反事実
[ As he did not take my advice ], he died.
[ If he had taken my advice ], he would not have died. 過去の反事実
[ I'm sorry [ I can't speak English fluently ].
I wish [ I could speak English fluently ].
I'm sorry [ you didn't call on me yesterday ].
I wish [ you had called on me yesterday ].
Work hard, and you will succeed.
[ If you work hard ], you will succeed.
＊現在の反事実を言うときは過去形を使う。
過去の反事実を言うときは過去完了形を使う。助動詞を使うときは、［過去の助動詞＋have＋過去分詞］でダブル過去にする。

＊現在の反事実を言うときは過去形を使う。
過去の反事実を言うときは過去完了形を使う。助動詞を使うときは、［過去の助動詞＋have＋過去分詞］でダブル過去にする。

little more than っていうのは
ほんの少し〜　って理解すればよいですか?

>>517
a little more than...

>>454
Asを理由の意味でつかうってｗｗｗいつの話？？ｗｗｗ
せいぜいおじいちゃんかおばあちゃんくらいじゃね？

ＡとＢの文があり、ＢをＡに繋ぐときは、Ｂを従属節という形にします。
接続詞・*疑問詞・*関係代名詞・関係副詞＋主語（*とこれがかぶるときはこれは無し）＋述語
Ｂの主語述語を簡単にして繋ぐときは、主語を目的格にし、述語を不定詞にします。
（for,of）＋目的格＋（to）＋動詞の原形
Ｂの述語の動詞をＡに繋ぐときには、現在分詞・動名詞にし、その動詞に作用を受ける意味を持たせるときは過去分詞にします。
動詞の原形←ing／動詞の過去分詞

５２０を理解したものは大学レベルを必ずランクアップできます。

不定詞のtoて何だろう？
ＡとＢという文があって、Ａの文からして、Ｂの述語に向かうよという印かも知れないね。
詰まり不定詞とは、ＡからＢに向かうよという印。
分詞や動名詞って何だろう？
Ｂの動詞をＡに繋ぐためのものだね。

このことは英語を深く知るための秘訣だね。

toは矢印　分詞・動名詞は属性

a little more than でした…すみません…
これって動訳せば自然なんでしょうか？

toは到達を表す。
ＡからＢに到達。だから不定詞を使うと、Ａの後の行為を表すことが多い。
He stopped [ to smoke ].
彼は立ち止まった［煙草を吸うために］
Don't forget [ to mail the letter ].
忘れるな［手紙を出すことを］

He stops. He smokes.
彼は立ち止まり、それから煙草を吸う。He stopped to smoke.
彼は煙草を吸うことを止める。He stopped smoking.
He forgot. He (must) meet me.　He had met me.
彼は忘れた、僕に会うということを。He forgot to meet me.
彼は僕に会ったことを忘れた。He forgot meeting me.

>>524
{two dollars] more than 〜：〜より[２ドル]多い
[much] more than 〜：〜より[すごく]多い
[a little] more than 〜：〜より[少し]多い

>>524
A: I have a little more than a hundred yen.
百円よりちょっと多く
B: The coffee is 120 yen. How much do you have?
A: I have 114 yen. We need a little more.
---------------------------------------------------
A has more than 100 yen.
A has a little more than 100 yen.
C has much more than 100 yen.
C has 500 yen.

質問です、どなたかよろしくお願いします。
時制の一致についての理解が微妙なので（主節の動詞が過去形なら従属節の動詞も過去形にしとけばいいくらいの理解）詳しく教えてほしいのと、
それに伴ってHe said she should apply for the job.という文章の解説をお願いします。
僕の中ではshouldの時制って現在なので変な感じがする文章なんです。

どうかよろしくお願いします。

>>529
その文章だったら
彼は言った。（内容は）、彼女は仕事に申し込むべきだと。
内容がもしも、言った。よりもひとつ自制がずれるんなら、
He said she should have applied for the job.
になる。　
彼は言った。（内容は）、彼女は仕事に申し込むべきだった（実際は申し込んでない）

>>530
どうもありがとうございます。

彼はこの仕事に応募すべきだと言った。
という文章を直接話法で表すと
He said,“You should apply for the job.”
だと思うんですが、これを間接話法に直した結果
He said you should apply for the job.
では時制の一致の原則に従っていないと思うのですが。

>>529
たしかに、

He said, "I AM a doctor."
→ He said he WAS a doctor.

が「時制の一致」ということだから、

He said, "she [?] apply for the job."
→ He said she SHOULD apply for the job.

で変な感じはするかもしれない。ただ、should自体が形式上は過去形だから、この場合は
「時制の一致」は考えなくていいのだと思う。仮定法と同じような理由ではなかろうか。

He said, "she WOULD BE 〜"
→ He said she WOULD BE 〜

ところで、それは文法問題？それとも、英文を読んでいて見つけた文？
あまり見かけないタイプの問題だと思う。

ちなみにmustには過去形がないから、

I said to him, "You MUST go."
→ I told him that he MUST go.

となる（ジーニアスより）。これも同じような理由だと思う。

should ってのは、もともと過去形がないから
自制のときはそう考える必要はないと思う。

>>532
ありがとうございます。

shouldは形式上過去形なんですか。
個人的には応募するのは未来のことだからshouldでいいのかな〜、とか思ってたんですが、それなら納得です。

ちなみにこれは長文問題の文章からの一文です。

>>535
「will →　would」「can → could」のような場合は、

He said, "She will 〜."
→ He said she would 〜.

と「時制の一致」があるけど、「[?] → should」だから、shouldの場合は「時制の一致」を
考えなくてもいいということでしょう。なぜ[?]なのか、といえば、形式上は「shall → should」だからでしょう。

ちなみに、このような場合は【主動詞】に合わせて解釈するということです。たとえば、
「I go to the library to study.」「I went to the library to study.」「I'll go to the library to stury.」
の文のすべてで「to study」と同じにもかかわらず、時制についての混乱がないのは、無意識のうちに【go】【went】【will go】
に合わせて解釈できるからです。
shouldの場合も、【said】に合わせて解釈するのが感覚的に正しいのだと思う。

名前の5は532の間違い。どうでもいいけど。

教えてください
｢みんなのふるさと｣って英語でなんていうのですか
よろしくお願いします

すいません。>>401お願いします。

>>538
Birthplace of everyone

これまでの俺の長い長い黒い歴史は二度と消えず、その場にいた者たちが全員死にでもしない限り永遠に消えることは無い。
和訳するとMy long long past history never disappear, nor did the people there forever unless they all die.であってますか？

nor以降はdisappearが重複するので省略しました
foreverが全否定になっているのか心配です。
not foreverで部分否定になってしまいますか？

>>529
[ If you were not to fail ], you *should study every day.
［落っこちるつもりはないのなら］毎日勉強するのが当然だよ。
should は、当然こうなるよと思考上での必然的未来
[ As you do not study every day ], you *shall fail.
［君は毎日は勉強しないから］間違いなく落っこちるよ
shall は、必ずこうなるという必然的未来

should〜＝〜であるはずだ
は
実際のことから離れて、思考上において、こうであるのでこうだと結論を出すときに使う。
実際のことから離れるために、should と過去形になる。

ますます暗い歴史を作り続けてきた　を和訳すると
more and more I've been creating new dark histories.
でいいんですか？

have been -ingだと一つの歴史をcreatするだけみたいな感じになりませんか？
have -edだと　ただの「完了」になってしまって無理ですよね？

I have been creating darker history [ of mine ].
これまで自分の暗い歴史を作ってきて今も作っている
I have been creating (all the more) darker history of mine.

>>545
歴史は一つしかないので複数形にはならず、
「一つの歴史」をずっと作り続けているという意味で　have been -ingという解釈でしょうか
例えば、歴史が複数あると仮定した場合もhave been -ingで　新しくそれらを作り続けてきたという　意味になるんでしょうか

すう吉さん、511の解説は思わずうなった。あっぱれだ。久しぶりにいい解説を頂いた。
深い！

すいません英訳の宿題がわかりません！
「朝8時台の列車がどれほど混んでいるかは，乗ったことがある人にしかわからない。」

まず前半部の副詞節を作って、後半がonly･･･？？わからない！！

Only the person who has gotten on understands whether the train

is how much crowded between eight and nine in the morning.

こうですかね？

>>549
whetherはいらないだろ。バカかｗ
Only the person who have gotten on it can understand how much crowded the train between eight and nine A.M is.

>>401
I think that old people don't have to live with their families.
Indeed, old people need to BE helpED
because they cannot move SO easily OR think SO clearly AS IN their youth,
and easily come down with illnesses.
but THIS doesn't don't always indicate that old people should live with their families.
I think that old people are happy to live with their families.
In families' shoes, however, it is very hard for them to care old people carefully.
Nowadays there are a lot of homes for the aged.
So when their families feel it hard to care, old people can go there.
Thus, we can treat old people in a lot of ways.

もっと適切な表現があると思うが、文法的に奇妙だと思える点に限って添削してみました。

内容に関してだけど、Ａ＝老人は家族と一緒に住む必要はない　Ｂ＝老人は家族と一緒に住むべき
として、

(1)私はＡだと思う。
(2)たしかにＢ。
(3)しかし、〜
(4)だからＡ

というフォーマットに乗っているのはわかる。ただ、あなたの主張（Ａ）への反対意見である(2)の部分が
厚いから、主張（Ａ）が非常に弱くなっています。

しかも、Ｂに対する再反論である(3)の部分の論拠が「家族が大変」だけです。これは「old people」の利益を無視して居るので
印象は非常に悪いです。

さらに、自分の主張をまとめる(4)で再び「Ｂは老人にとっては喜ばしいことだが、」と本来(2)で終わった内容（Ｂ）を繰り返しています。
つまり、この作文を読んだ人の大半は、ＡよりもＢの主張の正当性を（あなたの主張から）読み取るでしょう。

アドバイスとしては、いっそのことＢを自分の主張として英作するほうがよいのではないでしょうか。
あるいは、「最近の老人は元気だから、家族と暮らして生活を干渉されるのは好まない」とか、「老人ホームのほうが、
プロだから、健康上の問題もメリットは大きい」など、老人の視点を(3)に加えるべきでしょう。
「

What would happen if he were to tell other about our secret？
これの訳って、もし彼が私たちの秘密を他の人たちに教えることがあったら
なにが起こるだろう？、でいいですか？

>>553
otherには人を表す用法はありません
その場合はothersと表記しなければなりません
他の私たちの秘密を教えるようなことがあればなにがおこるのだろう？
が正しいです

an old boy.

アルファベット2つで

あらわせますか?

>>555
OB

では質問
eternal
英字2文字で表してごらん。

there are better systems than democracy.　「民主主義よりも良い社会秩序がある」
っていうのなんですが、和訳は余裕でできるのですが、democracyと比べられているのはどれなんでしょうか？
systemsとdemocracyを比べているのでしょうか？

>>554
ありがとうございます

社会秩序は訳し過ぎ
民主主義より優れた形態が（いくつか）ある
くらいでいい
書いた人の考えを詮索してもしかたないが
候補は君主政や貴族制だろう
一人が支配する政治→君主制
一部の層が支配する政治→貴族制
国民全員が主体となって支配する政治→民主主義

>>557
ふぉふぉふぉ。

>systemsとdemocracyを比べているのでしょうか？
そのとおりだよ。
その和訳ではsystemを文脈上「社会秩序」と訳したんだろうな。
それがいいかどうかは別として。

ふぉふぉふぉ。

>>560
君、あまり個性派を演じないほうがいいよｗ
君、>>560はsystemを文脈から「社会秩序」と意訳したのではなく、辞書に載ってる意味をそのまんま書いただけだよ。
そのまんま東ね。へこっ！としたね♪

>>561
ふぉふぉふぉ。
俺がどんなキャラだろうがほっとけｗ
君こそ何者か知らんがあんまり人に突っかかるようなことはやめとけ。

>文脈から「社会秩序」と意訳したのではなく、辞書に載ってる意味をそのまんま書いただけだよ。
どうしてそんなことが分かるかな？
質問者が自分で訳したものかそれとも解答からの引用か明らかにしていないからな。
解答からの引用ならばその訳は質問者の責任ではない。
解答からの引用か授業の先生の訳ならば文脈上そう訳したんだろうな，ということ。

ふぉふぉふぉ。

May take a message?

また金玉の嫉妬癖が始まったか？
systemは辞書見ても「社会秩序」なんて出ていない。
いつも人を叩きに出てきては自爆するどこかの国の
下級兵士みたいなやつだなｗ

>>561
君、ふぉふぉふぉ。とは笑わないほうがいいよ。ムカツクから。
笑うなら、たひゃたひゃたひゃ。と笑っとけ。へこっ！とな♪

たひゃたひゃたひゃ、へこっ！
たひゃたひゃたひゃ、へこっ！
たひゃたひゃたひゃ、へこっ！
たひゃたひゃたひゃ、へこっ！
たひゃたひゃたひゃ、へこっ！
たひゃたひゃたひゃ、へこっ！

>>565
ふぉふぉふぉ。

なんの因縁があるのか知らんが，今後はそういう幼稚な煽りは相手にしない。

さあ，地球の中高生諸君よ。がんばって勉強しよう！

ふぉふぉふぉ。

Moon prizm power make up!

The reciprocating motion of the piston
moves the rod up and down and produces power,which is
trasmitted to the shaft here.

質問が出ませんね。

質問を偽造し、回答を罵倒しあうスレになったか

短編がshort storyで
長編がlong storyなら
中編は何ですか？

ふぉふぉふぉは女子高生のパンツ好きの臭いがするな。

middle story

この文はどう訳すべきでしょうか？
「，」がいっぱいで混乱してしまいます。

It was going to be another hot summer day,
the last one, in fact, that he would have to stay in that room,
maybe two meters by three meters at most.

ふぉふぉふぉ。
地球征服プロジェクト案作成の合間についつい覗いてるｗ
ウルトラマンと科特隊には極秘の計画だ。

そんなことはさておき，>>575だが，

また暑い夏になりそうだったが，実際，彼がその部屋（大きく見積もっても２×３メートルの部屋）
にいなければならない最後の夏だった。

another hot dayとthe last oneが同格。
in fact,のあとのthatは関係副詞＝whenで，the last oneが先行詞。
byはかけ算。

ふぉふぉふぉ。

>>576
同格にはなんとなく気づいていたのですが、
thatがthe last oneを先行詞とする関係副詞だったことには気づきませんでした。

納得です。解答ありがとうございました。

地球征服応援してます。

通りすがりですが
関係副詞のthatを思い出しました
ありがとうございます

質問があります。

He is impossible to rely on.
He is impossible to be relied on.

どちらが正しいでしょうか？
もしくはどちらも正しくないのでしょうか？

>>579
両方だめ

You cannot rely on him.とせよ。
または
硬い表現なら
it is not wise of you to rely on him.

1　Are you looking for Tom? 　He went (　　　) several minutes ago.
( A ) to upstairs
( B ) upstairs
( C ) on the upstair ( D ) to the upstairs
これはどうしてBdesuka？

>>582
go upstairsで辞書引けｗｗ

>>582
come to here や　go to thereでないのと同じ理屈だ

>>583
なるほど、そういうきまりがあるんですね
ありがとうございました！

すごい初歩的な質問で申し訳ない
明日スピーチ的なことをするので不安になったんだけど

3.6　ってなんて読めばいいの？
three six ？　.　の読みがわからない

ふぉふぉふぉ。

3.6 ＝ three point six

「テン」は基本的にpoint。

ふぉふぉふぉ。

予言
これから>>477に2が正しいというレスがつきます

>>477
下のが正しいだろうな。

なんで>>579の上はだめなんですか？
自分>>579じゃないけど質問です

間違いました！
>>590上じゃなくて下です！

>>551-552
文法だけでなく内容もアドバイスしてくださってありがとうございます。
非常に参考になりました。

>>586
はひゃっはひゃっはひゃっ。
ちなみに小数点以下は、ひとつひとつ読んでいくよ。
3.14157 = three point one four one five seven
はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>586
はひゃっはひゃっはひゃっ。
ちなみにＸの何乗の乗は、powerと読むよ。
X2(Xの２乗) ＝ X squared
X3(Xの３乗) ＝ X cubed
X4(Xの４乗) ＝ X to the fourth power
X5(Xの５乗) ＝ X to the fifth power
…
Xn(Xのn乗) ＝ X to the nth power

はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>586
はひゃっはひゃっはひゃっ。
ちなみにルートは、rootと読むよ。
√X ＝ the square root of X
3√X ＝ the cube root of X
4√X ＝ the fourth root of X
5√X ＝ the fifth root of X
…
n√X ＝ the nth root of X

はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>546
I have been creating darker history [ of mine ].
これまで自分の暗い歴史を作ってきて今も作っている
＊私の歴史は一つです。年と共に大きくなっていきます。
I have created darker history [ of mine ].　But now, I will pray and seek a new way.
これまで自分の暗い歴史を作ってきた。だが今、私は祈って新しい道を求めよう。
＊これまでのことだけを言うなら、現在完了形です。
We have been creating darker histories of each of ours.
＊人が二人でそれぞれの人生の歴史ならhistoriesです。

Power and root are interesting.
乗と根は、実際の現象ではどういうところで生じているのかな？

>>586
はひゃっはひゃっはひゃっ。
ちなみに分数は、分子は普通の数、分母は序数にsをつけて読むよ。
2/2 ＝ two-half
2/3 ＝ two-thirs
2/4 ＝ two-fourths
2/5 ＝ two-fifths
…
2/n ＝ two-nths

はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>579
It is impossible [ to rely on him ].
It is impossible [ that you will safely rely on him ].

>>597
す〜きち君、そこまではへこっ！と見当つかないねｗ

>>586
はひゃっはひゃっはひゃっ。
ちなみに掛け算は、ふつう、
3×5=15 three multiplied five equals fufteenと書くが、
three times five equals fufteenと書くとおしゃれだよ。
したがって台形の面積は、
sum of a both bases times height divided by two
という公式で求められるよ。

はひゃっはひゃっはひゃっ。

１would ratherA than B
２rather A than B
３would A rather than B
４ A rather than B
この中で不可なものをあげてくださいお願いします

もうひとつ
would rather notは
would not ratherにしていけないのはなぜですか？

>>586
はひゃっはひゃっはひゃっ。
ちなみにa ≠ bは、a is not equal to b
a ≒ bは、a is approximately equal to b
a < bは、a is less than b
a > bは、a is greater than b
a ≦ bは、a is less than or equal to b
a ≧ bは、a is greater than or equal to b
になるよ。

はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>602
notはその後ろを否定するからじゃない

The question is which (　　 to choose　).
これの意味をお願いします
あと、なぜtoがつくのかもすみません

>>604
ありがとうございます

>>590
impossibleの用法上、両方無理なんじゃないかな
impossible以外の形容詞だったら、上のような構文が使えることはあると思うけど

would rather「〜に気がはやる」でセットだから

>>607
返答ありがとうございます
勘違い？というか忘れてました
possibleは物事が「置かれうるか」つまり物事が「されうるか」を表すんでした(@_@;)

ありがとうございました(^-^)v

My uncle was the only person injured in the car accident.
injuredはきずつけるなのになぜbeing injured受身にしない？

>>610
それ(beingつけない)が当たり前です
それでも通じると思いますよ

>>611
訂正
injuredは「傷つけられた」の受け身の意味です

>>612
過去形でも受身になるってことですか？
ありがとうございます

>>613
ちょ!ｗ
過去分子って習ってない？
過去形≒過去分子だよ
過去分子は「完了」と「受け身」を表すんだよ
being injured の injured は過去分子ね

>>614
そうだったんですか
受身ってbe動詞＋過去分詞だけだと思ってたので・・・
多分習ったと思うんですが忘れてました。ありがとうございます

>>613
過去形じゃなくて過去分詞。形容詞みたいなもの。

>>610
関係代名詞を使って書き直すと、受け身になるよ。
My uncle was the only person who had been injured in the car accident.
そのinjuredはpersonを直接修飾しているからだよ。へこっ！としたね♪
はひゃっはひゃっはひゃっ。

admission 　と permissionの違いがわかりません！
承認　　　　と　　　許可って意味的に一緒じゃないですか？？
助けてください…

>>605
The question is which to choose.
質問がwhich、足してるのがto chooseだと。
意味がわかりにくいけど、whichの意味聞かれて
whichは選ぶことですよって言ってるんだと思うけどなぁ。
The question = whichで意味を足してるのはto choose
to不定詞は頭の中に漠然と思い浮かべた動いていないイメージ。
単に「選ぶこと」だね。
でこういう文では後ろにくっついて意味を補足したりする。
I am very keen to loose weight.
意味が足りていない文の後ろにくっついて意味を補足する。
He is likely to win the match.
ともに
I am very keen.
私はとてもしたがってる。
He is likely.
彼はみたいだ。
全然意味が足りていない文でto不定詞が欠けている意味を補う。

まぁwhichのやつの意味については自信ないよｗ

>>617
じゃあ、being injured は有り得ないですか？
なんかわかんなくなってきた…

英作の添削お願いします
・女だからといって車の運転が下手と決まっているわけではないが、概して女性ドライバーの評判はあまりよくない。

It is not always that women are poor at driving,but generally women drivers are not evaluated.

>>618
admissionは事実を認めたりするときの承認
permissionは〜してもいいよの承認

>>618
…と思ったら間違ってた
辞書を見よう
ムダレスごめんなさい

>>610
君、過去分詞が名詞を直接修飾する場合は、be動詞＋過去分詞の形にならなくてもいいんだよ、君。
過去分詞が名詞を直接修飾する方法は名詞の前に来る場合と後に来る場合があるよ。
この例では後にきているけど、それはin the car accident.という副詞句を伴ってるからだよ。
もしなければ、
My uncle was the only injured person. と前に来るよ。へこっ！としたね♪

はひゃっはひゃっはひゃっ。

1.Most students look forward to the summer, when they can take long
  vacations.
  I will never forget the summer when I first met her.
2.I　visit the city, where there were many old buildings.
  I visit the city where my parents first lived after they got
  married.
           の日本語訳を教えてください。

>>620
君、being injuredも有り得るよ、君。
その場合は、That person, being injured in the car accident, was only my uncle. と挿入の形になるよ。へこっ！としたね♪

はひゃっはひゃっはひゃっ。

英作文添削お願いします

問)あなたが億万長者で、何か新しい賞のための基金を設けようと考えたとする。
どのような人やどのような功績に対して昌を与えたいかを、その理由とともに答えなさい。

If I should a millionaire, I would set up a fundation to award people who

work in deveroping countries as teachers, doctors and agricultural instructors

and so on.

They work in these countries to help people live there, although they earn

less than working in eveloped countries. Owing to their activity, quality of life

of these countries improve, and they contribute to fill the gap between developing

countries and developed countries with making chance to study and improving

shortage of food and so on.

If they should be rewarded many people whould become aware of these activity and

many people would work in a develoing countries.

>>619
おお！わかりました！ありがとうございます

>>626
解決!!
すっきりしました〜

お願いしますー混乱してます

She has ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hour in the kitten.

A.last B.for C.been D.washing E.dishes F.the

この並び替えですが、どうなるのでしょうか
お願いします

As a scientist Galileo was engaged in a "struggle" with Aristotle, a man who had (　　)　 for almost 2,000 years.
( A ) been dead ( B ) died
( C ) been killed ( D ) killed himself
「科学者ガリレオはアリストテレスの苦悩に没頭していた。アリストテレスは２０００年前にしんだ　」
これって世界史でも習ってないと殺されたのか死んだのかわからなくないですか？

できればなぜそうなるかの解説もお願いします

>>622
楽屋とか関係者しか入れない所へ入る「許可」にadmission使うけどなー

It will 【do】 him good to have to do the work himself.
ここはどう訳せばいいですか？
ていうかなぜdoなんでしょう？使役ならmakeでもいいじゃないですか

>>632
いいや、「〜年前に死んだ人」を言うときは「〜年間死んだ状態にある人」
と英語で表現することがあるのを教えたいための設問だろ

だからしてfor〜yearsと書いてあるので正解はA

>>635
使役じゃないだろ

it will do him good　彼にとってタメになるだろう

Let him do when he wants to do.
Let him do what he wants to do.
どっちかいけないみたいなんですが、どっちでしょうか？上？
理由もお願いします

>>631
すいませんが、なぜ「その子猫の中」なんですか？
それがわからないと答えられない　(((（ ;ﾟДﾟ))) ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

>>636
すっきりですありがとうございます
diedでもいいんじゃないかと思ったんですが２０００年間死ぬという動作をしてませんもんね

>>637
そのgoodは副詞ってことですか？それとも名詞？
it will do him＝good.
じゃなくて
it will do him(彼に) good．
ってことですよね？
じゃあやっぱり名詞なのかな
harmみたいに

on my own とby myselfって意味的な違いはなんです？？お願いします

>>640
died なら〜years ago になってなきゃいかんだろうね
日本の英語教育に非常によくある引っかけ問題の一種だぁね

On the five subjects I studied at school, I liked English best.
このときのonってどういう意味ですか？文脈から〜の中で、かなと思ったんですが辞書にのってません・・・

>>642
日本語でなら意味的違いはないよ

ネイティブ、前置詞のイメージしってる人からしたら、前置詞が違うからそりゃイメージは違うけど

>>644
「 〜に関して」「〜について」って、必ず載ってると思うけどな
薄っぺらな辞書はしらないが

>>644
onは「接触」だから、日本語でいう「かじる」程度しか勉強してない、ってその文書いた人は思ってるってことだよ

日本語にするなら、学校で５教科勉強してる、でいいと思うよ

>>646
>>647
なるほど　ありがとうございます

>>637
ありがとうございました！

>>641　
S do O C の形で「ＳがＯにＣをもたらす」
goodは形容詞
辞書に載ってるから見た見たほうがいいかも

>>638
君、上だよ。doは他動詞だから、目的語がないといけないよ、君。
へこっ！とした？

>>631
君、kittenはkitchenのタイプミスだよ、君。
She has been washing dishes for the last hour in the kitchen.
へこっ！か？はひゃはひゃはひゃ。

>>644
研究の対象なんかで「について」という意味。
Nakamura on Sazae-sanなら、中村氏のサザエさん研究

>>650
名詞です

>>651
ありがとうございます。へこっ！

>>651
ええええええええ

俺はまた「ミクロの決死圏」みたいなのを想像していたよ（ウソ

>>652
そうだったんですか！というといろんなところでonって使えそうですね
ありがとうございます

>>653
SVOCじゃなくてSVOOでしたorz
名詞ですね＞＜

>>651
キンタマさん、last hourって最期ってことでしょうか？

>>658
> 最期

死ぬの？

>>596ありがとうございました

to不定詞内でandを使いたい場合、

例えば、森歩くの止めて家に帰ることにした と言いたい場合、

I've decided to wander through the woods and go home.
I've decided to wander through the woods and to go home.
のどちらでも意味は同じでしょうか？...�@

また、I've decided to write a letter and go out of the house.の場合、
「手紙を書いて、外に出る」という順序がandによって意識されて、
to write a letter and to go out of the houseだと、
ただ単に「手紙を書く」ことと「家から出る」ことを順序関係なく決めただけになると思ってるんですが（合ってますか？）、
これはto write a letter and to go out of the houseはただの並列であり、
to write a letter and go out of the houseはto以下がandでひとつにまとまっているから、という解釈でいいんでしょうか？...�A

穴埋めの問題です。訳はありません。お願い致します。

My(  )coolly(  )(  )that I was (  )(  )(  )(  ).

of/a/supervisor/informed/job/out/me

>>662
3 4 7 6 1 2 5

>>663早速の回答ありがとうございました。

>>662
時事問題過ぎて泣いたｗ

>>661
上の文はstop wonderingかな

下は何が言いたいのかよくわかんないけど、たぶん逆。
toがない場合は無い場合はまとまりのある一つの行為
とみなす。toを繰り返すときは、分けて考える、つまり
1手紙を書く、
2外に出る
ってふうに時間順序を考えた場合。

つーか、toつけようがつけまいが大した差はない。

>>610
�@My uncle was the only person [ injured in the car accident ].
�AMy uncle was the only person [ that was injured in the car accident ].
＊ＢをＡに繋ぐとき、�Aは主語述語のまま繋いでいて、従属節の形になっている。
�@は、Ｂの述語の動詞をＡに繋いでいて、分詞の形になっている。Ｂの述語の動詞はinjureであり、傷を負わせる側でなくて、傷を負わされる側なので過去分詞にする。wasは助動詞であるので無視する。
分詞にするときは述語動詞だけを見て、助動詞は無視する。ただし、Ｂの時制がＡの時制より古いことを表す必要があるときは完了形にする。

>>661
andってのは書いてあるとおりAとBみたいな意味じゃなくて流れなんだよね。
A→B
順々に進んでいく感じ。
あとto不定詞だけど

I've decided.
！私は決心した。

って言われても何をよって話で、この欠けている物を埋める役割がある。
I've decided to write a letter.
私は今手紙を書くことを決心したんだよ！
って意味だよね。

なんか>>661は訳間違ってない？？

I've decided to write a letter and〜
私は手紙を書くって今決めたんです、そして〜
の場合その後ろがto不定詞じゃないのはもう解るよね。
足りない物埋めるんじゃないんだもん。
まぁ主語がto不定詞の場合は使えるか。
この文の場合はきついもんがあるけど。

たぶんスタイルのちがいにすぎないとおもわれ
短い文章なのにtoの繰り返しはうざい

>>661
補足を。
足りない物埋めるというよりこっちの方が重要か。
to不定詞って全く生き生きとしていない頭の中で漠然と考えた事なんだよ。
勿論動きとかもないしね。
to go
あるくこと

>>632
�@As a scientist, Galileo was engaged in a "struggle" with Aristotle, a man
[ who had been dead for almost 2,000 years ].
�AHe died two years ago.＊２年前死んだ
�BHe has been dead for two years.＊これまで２年間死の状態だ、英語ではこの様な言い方をする

>>635
It will do him good [ to have to do the work himself ].
そのことは＋する＋彼に＋益を
It will give him a merit.
と同じです。
ＳＶＯＯです。
使役はＳＶＯＣ。

to go
行くこと・・

なんか無意識に歩くことって書いてた。
というか書いた後にすげぇ内容がずれてる気がしてきたな。
まぁその場所にandがきているって1回文は切れてるかと。

>>661
今調べたら俺も勘違いしてたかも、
役に立ちそうな例文をここに書いておく。
I went to the pub
to have a few drinks with my mates
and to listen to the live band.
これだったら欠けている内容をandつかって2回補ってるね。

>>638
Let [ him do *[ what he wants to do ] ].
させてやれ［彼が［自分がしたいことを］するように］
＊doに対してはする内容を言わなければなりません。
*は「彼は何をすることを欲するかそれを」という意味

>>644
Of the five subjects [ I studied at school ], I liked English best.
だよ。
５教科の内で、という意味。
She likes oranges best of all the fruit.
全部の果物の内で、と同じ言い方

>>667
wasって助動詞の意味もあるんですか！

>>674
その例でもあとのtoは無しにすませるかと

>>676
おお、答見間違ってました
すごいです！ありがとうございます！

>>627
あなたが億万長者で、何か新しい賞のための基金を設けようと考えたとする。
どのような人やどのような功績に対して昌を与えたいかを、その理由とともに答えなさい。

[ If I should *be a millionaire ],
I would set up a fundation
[ to award people
[ who work in [ developing ] countries as teachers, doctors, agricultural instructors, and so on ] ] ].
They work in *those countries
[ to help people [ living there ] ],
[ although they earn less than [ working in [ developed ] countries ].
Owing to their *activities,
the quality of life *in these countries improves.
They contribute to [ filling the gap between [ developing ] countries and [ developed ] countries
by [ making chances [ for people to study ] ], and [ *overcoming the shortage of food and so on ].
[ If they should be rewarded ],
many people whould become aware of these activities
and many people would work in [ develoing ] countries.

(　　) all the possible ways to deal with the problem, Alice seems to have chosen the
　　　 least promising one.
( A ) By ( B ) For
( C ) In ( D ) Of
これの意味と解説お願いします
訳は「その問題を対処できる数ある方法のうち、アリスは最低でも望みのあるものを選んだようだ」

訂正
(　　) all the possible ways to deal with the problem, Alice seems to have chosen the
　　　 least promising one.
( A ) By ( B ) For
( C ) In ( D ) Of
これの意味と解説お願いします
訳は「その問題を対処できる数ある方法のうち、アリスは最低でも望みのあるものを選んだようだ」でいいでしょうか？

D以外にない
ofがなくて自由に書けるならamongを書いただろうなあ

inはwaysとの結びつきがあって可能なすべての方法で
みたいになるから使わないな

first of allのofだな

>>677
進行形、受身形のbe動詞は助動詞で現在分詞、過去分詞が本動詞です。
完了形のhave動詞は助動詞で、過去分詞形が本動詞です。
「〜が〜する」の「〜する」は述語の動詞で本動詞です。
「〜が〜する」←*「ているところ」*「れる」*「これまで、てきた」は述語に追加する言葉なので助動詞です。
英語には、助動詞と本動詞が一定の形で組み合わさったものが３つあり、それらは進行形、受身形、完了形です。

They contribute to [ filling the gap between [ developing ] countries and [ developed ] countries
by [ making chances [ for people to study ] ], and [ *overcoming the shortage of food and so on ].
[ If they should be rewarded ],
many people whould become aware of these activities
and many people would work in [ develoing ] countries.

compose ofと consist ofって完全に書き換えできますか？

>>678
to不定詞といってもto自体の指し示すという意味は死んでないからね。
and後のtoを省略した場合とどういう違いがあるんだろうか。
to
have a few drinks with my mates and listen to the live band.
とすべてまとめて指し示している感覚なのかな。

>>683
ありがとうございます

>>682
*Of all the possible ways [ to deal with the problem ],
Alice seems [ to have chosen the least promising one(=way) ].
Alice chose the most useless way *of all the ways.
アリスは全ての方法の内で最も役に立たない方法を選んだ
ということですね

>>684
勉強になりました。ありがとうございます

センター130くらいの高校生ですが、できる限りの短期間で180とりたいです。
参考書、問題集とやり方のプラン教えてください

>>689
役に立たないのを、だったんですか
ありがとうございます

all the possible ways＝可能な全ての方法
the least promising way＝最も成功性のない方法、
promising＝先で成果を生む
です

Who did you (　lent　) the book to? I have to read it for an examination tomorrow.
これはなぜdidなのにlentで過去形なんですか？

やり方は、従属節、不定詞句、分詞・動名詞句を［　］で括ることが一番です。
あと、３つの主語述語、助動詞の４つの型を徹底させることです。

A: Who *did you *lend the book to?
B: I *lent it to my boyfriend.
＊lendですね

>>694
過去のその場に自分がいるつもりで会話してるからじゃん。
誰に君はその本貸したんだよーーーー！！（興奮）
まぁ自信はないよｗ

>>696
やっぱりlendですよねえ、おかしいな、答が間違ってるのか・・・？
それとも>>697さんの言うような感じなんでしょうか・・・

すみませんこれでラストです。お願いします
I should very much (　　) to come, but I am afraid I shall be too busy.
( A ) like ( B ) used
( C ) willing ( D ) pleasure
BとDは消せましたけど・・・わかりません
Mary had already (　　) two children before she gave birth to the twins.
( A ) bear ( B ) bore
( C ) born ( D ) borne
答Dなんですが過去完了ならbornでもよくないですか？
If you want to be on time, you (　　) to take the first train.
( A ) had had ( B ) may have
( C ) could have ( D ) should have
まったくわかりません。

>>698
英語は感情がのると過去形なのに現在形になったり時制が突如変わることはある。
未来形と過去形が混在してたりとかね。
つもりで話してる。
日本語でもあるでしょ、
あのときそうでこうであいつが何々してさーそしたらどうでさーみたいな。
そのときに身を置く。
同じだよ。
まぁこれもそうだと言い切る自信がないけどねｗ
答えが間違っている可能性もあるしねぇ。

>>700
それはない。単に答えが間違えているだけ。

母国語の人は［助動詞＋動詞の原形］は間違わない。
ミスプリントか非母国語の人の英語

>>699
I *should very much *like [ to come ],
but I am afraid [ I shall be too busy ].*は［助動詞＋動詞の原形］

Mary *had already *borne two children
[ before she gave birth to the twins ].
＊bear-bore-borneが基本で
bornは形容詞化してeが取れたものと考えるとよい

[ If you want [ to be on time ] ],
you *ought to take the first train.
ですが、
You may have [ to take the first train ].
あなたは持つかも知れない［一番の列車に乗ることを］
で言えないこともない

センター130くらいの高校生ですができる限りの短期間で180とりたいです
参考書、問題集とやり方のプラン教えてください

やり方は、従属節、不定詞句、分詞・動名詞句を［　］で括ることが一番です。
あと、３つの主語述語、助動詞の４つの型を徹底させることです。
これを１か月続ければ楽々１６０行きます。３か月で間違いなく１８０でしょう。

>>705、オススメ本あります？

>>702
それが意外といるんだなぁ、これが。

例えばmust'veをmust ofと書いてしまったり。

これは彼らが発音に頼りきっているせいなんだけどね。

英作文の宿題です…。
ずっと考えてはいるのですが、言い回し方とかがわからなくてつまづいています…。

英訳お願いしますm(_ _)m

↓↓↓

『生』について考えだすとキリがないのと感じるのは今も同じだ。
『生』と『死』はつながっているものであり、裏表の関係でもあるととらえるなら、
生物はこの世に『生』を受けた瞬間から、『死』に向かって歩んでいるとも考えられる。
そう考えると虚しさも感じるが、限られた時間を精一杯生きる意味も見出だせそうだ。

↑↑↑↑

虫食いでいいから少なくとも自分なりの訳は出して欲しいな

This boy was another good reason for keeping the Potters away;
they didn't want Dudley mixing with a child like that.
When Mr and Mrs Dursley woke up on the dull, grey Tuesday our story starts,
there was nothing about the cloudy sky outside to suggest that strange and mysterious things would
soon be happening all over the country. Mr Dursley hummed as he picked out his most boring tie for work
and Mrs Dursley gossiped away happily as she wrestled a screaming Dudley into his high chair.

grey Tuesdayとour story startsの間にはwhenか何か省略されているのでしょうか。
この2つをつないでstartsまでを従属節にしないとthere was…という主節につなげないような気がするのですが

Tuesdayにtheがついていますからour story以下によって限定されていると言うことですね。
だからwhenを補って考えていいでしょう。startsまでが、従属節で
以下は主節です。

>>711は>>710へのレスでした。

The Mystery of Shakespeare

In spite of his fame and peerless celebration,William Shakespeare remains somewhat
of a mystery with regard to his personality. Although some official documents
surviving from Elizabethan times provide a skeletal history of the Bard,there
is very little imformation available that attests to what kind of person he
really was. One would expect Shakespeare's volumious literary output to shed
substantial light on the man himself,but scholars have long alleged that
his works elude attemps to do so.
His stunning facility with language and his remarkable powers of congnition
are universally recognized,yet the nature of the great writer's individuality
remains elusive. While he manages to rise beyond the narrative to describe the
deepest and the most profound aspects of human nature, his plays are impeccable
examples of impartiality toward human life in all its variety,and nowhere
in the comedies,historians,and tragedies do we find a clear depiction of
Shakespeare himself.


最後の一文の和訳をお願いします
rise beyond the narrativeのところが分かりません

>>680
ありがとうございますm(_ _)m

>>707
「うるおぼえ」などに限らず、我々もカジュアルな場面では、言い間違いもするし、書き間違いもする。
ただ、正式な文書になると、それなりに注意を払うから間違いは少なくなる。

テストや問題集に載っている文が、間違いを前提にしているはずがない。
漢字の問題集で、「既出」の読みの正解が「がいしゅつ」となっていたらおかしいのと同じ。

>>704
過去問がベストだと思う。英語に関しては「追試」もしっかり作られているから、赤本で30回分以上あるはず。

過去問をやるのを「怖がって」後回しにする人がいるが、今の段階で点数が悪くても気にする必要はない。むしろ、
本番直前にやって低得点のほうが怖いはず。結局、過去問をやらずに予備校の模試だけで本番を迎えたりする。

過去問をやっていれば、必要な単語や熟語のレベルもわかるし、長文問題の選択肢の切り方も身に付く。
長文に関しては、予備校の模試や市販の問題集の中には結構ひどいものがある。実際のテストは、必ず正解がひとつになるよう、
念入りに作られている。だから、過去問を解きながら攻略本を読んでいけば必ず点数はあがるはず。

また、過去問を解いていけば、時間配分の感覚も身に付く。英語がそれなりに得意な人はどう解いても余裕だが、そうでない人にとって
時間配分は命。模試で「時間がなかったから、長文は全部３にマークした。」などと得意げに言っている人がいるが、正直アホ。
おそらく文法・語法問題に時間をかけすぎ。文法・語法問題に時間をかけるのは「テスト前」と「テスト後」の学習時間。
本番では、サクサク解かなくてはならない。「時間をかけて正答率が高い＜正答率は低いが時間ロスが少ない」ぐらいだと考えたほうがいいほど。

以上、(1)必要な単語・熟語レベルがわかる(2)長文対策に最適(3)時間配分を身につけることができることより、過去問をお勧めします。
「攻略本」については、（裏ワザ〜以外は）どれもそれなりにいいと思う。過去問を解きながら、自分に合ったものを探せばよいと思う。

>>713
彼は物語の枠を超えて人間性の核心を描出することに成功する一方で、
彼の演劇は人間のあらゆる生き様に対する無偏を瑕疵なく体現しており、
喜劇・歴史もの・悲劇のいずれの作品においても、シェイクスピア自身が
鮮明に描かれている場面は見当たらない。

>>717
素晴らしい和訳をありがとうございました

>>686
できません

>>708
> ずっと考えてはいるのですが、言い回し方とかがわからなくてつまづいています…。

こういう醜い言い訳はやめろよ
本当に自分の力で少しはやってみたのなら、それを書け

どうせ何もやってないで丸投げだろ？
丸投げなら丸投げで「お願いします」だけ書け
そうじゃないお前は人間のクズだよ

Grand speed

意味をお願いします

単語ぐらいなら辞書引いて調べろっていう意味じゃないかな

a.壮大な、雄大ななどしか載っていませんので分かりません。
お願いします。

>>720
ずっと考えてそれでも分からないのか
それとも単に丸投げなのかをこのスレで詮索する必要なんかない
このスレは中高生に自分で思考するように促すスレじゃないんだから
答えたくなかったら答えなければいい

>>708
When it comes to thinking about "life", we are overwhelmed, as were our ancestors,
by the helpless feeling that there is no end in sight to the contemplation. But if
the presupposition is right that "life" and "death" are inextricably intertwined and
therefore they comprise both sides of a coin, then the theorem makes sense that
an organism makes for "death" from the moment when it is sent into this world,
imbued with "life". This line of thought evokes in our minds a sense of hollowness,
but also at the same time offers us an occasion to find the meaning of living out our
lives, limited as they are in time, with as much vigour as possible.

>>724
>>1 を読め

>>726
？

It runs in the family
って常識？
センターででたけど見たことありません
慣用句のようですが

>>728
おれもそれわかんなくて先生に聞いたｗ

慣用句なのかどうかは知らないけど、そのrunは他動詞
問題見た人しかわかんないと思うけど、itが「太らない体質」を動かしてる(維持、管理してる)の意味だって
確かgoseとworksとあともう一個だったと思うんだけど、それだったらworkでもいんじゃね？って思っちゃう

誰か教えてください(;_;)

>>729
It runs in the family
そういう家系なんです

決まり言葉

>>729
run in the family: to be a common feature in a particular family
◇Heart disease runs in the family.

>>731
その用例はthe をmy に変えて
Heart disease runs in my family のような使い方はＯＫですか？

His occupation is a teacher.

この表現は間違ってるそうですか
どこが間違いなのでしょうか？

>>732
http://books.google.co.jp/books?q=%22runs+in+my+family%22&lr=&as_brr=3&sa=N&start=0

>>733
「職業＝人」が成立しないから、だと思う。多分。

>>733
君、彼の職業と一般的な概念について述べてるわけだから、
a teacher=ひとりの具体的な教師ではなく、
総称的にthe teacher=教師という職業と答えればいいはずだよ。
多分、これでいいと思うよ。
His occupation is the teacher.

>>732
731じゃないけど
この場合 the family は my family とは言い換えられないわ
my family の一般的なイメージ時にはペットも含む自分以外の家族ってことで
例えば血の繋がってない夫や妻も my family でしょ
the family はこの場合血の繋がった一族のことよね

>>733
職業は抽象名詞だからaは付かない。

He is a teacher.　もしくは　His occupation is teacher.　が正しい。

>>736
Heart disease runs in the famly of mine.ならいいかもしれないね。
はひゃっはひゃっはひゃっ。

teacher、the teacher
どっちですか？

occupationは職業行為なので

His occupation is teaching

にしないといけないらしいです…

河合の参考書にのってました

↑馬鹿登場

>>741
河井の英語科講師陣より御自分の方が英語ができるとおっしゃるなら
参考書名のせましょうか？

↑　人を罵ることしか出来ない馬鹿
俺の辞書にも同じことが載っている

俺の辞書にはそんなこと載っていない
ヤフーの辞書にも載っていない

I'm a teacher by occupation =My occupation is teaching［× a teacher］

って辞書に書いてる

>>742
Oh,sorry!
It is needless to say that the arrow indicates not you but >>741

↑馬鹿登場

そりゃ「a teacher」は間違いだろ。
お前は「teacher」や「the teacher」もダメだって言ってるんだろ？

ひでえ。
キンタマはウソばっかり教えてるよ。
キンタマをまともに信じたら大学受からない。

>>748
職業行為を表すので補語に人をとるのはだめだそうです
文句があるなら河井塾へどうぞ

ふぉふぉふぉ。

>>732
ＯＫだ。

Finding NimoでDoryが言ってたな。
"I suffer from short-term memory loss. It runs in my family."

ふぉふぉふぉ。

うほうほうほ。

うほうほうほ。

>>750
ふぉふぉふぉ。

その通りだよ。自信を持っていい。
His occupation is teaching ( at high schoolなど ).
とするのが正しい。

英語としてはteachingで終わってしまうとあまりにも舌足らずだから，何を教えているとか，
どこで教えているとか説明を加えた方が自然で読みやすいぞ。

ふぉふぉふぉ。

the teacherやteacherはどうですか？

>>754
だから駄目だと何回も（ｒｙ

ふぉふぉふぉ。

>>754
どちらもダメだな。あり得ない。

たまにHis occupation is a teacher.を使うネイティブはいるよ。
正しいというより，許容範囲内なのかも知れないが，あくまでも正しい方を覚えるべき。
His occupation is teaching English at high school.

ふぉふぉふぉ。

ふぉふぉふぉの人の英語の実力は？

Gary Murphy told local police he stopped his car after hitting thought
what he was a deer but instead turned out to be a young male mountain lion.

このthoughtって倒置なんでしょうか？
文法的に全く分かりません.･･

ネイティブに聞いてみた。

1. His occupation is a teacher.
2. His occupation is the teacher.
3. His occupation is teacher.
4. His occupation is teaching.

10人中、4が正しいと言った人が6人、
1と4が正しいと言った人が3人。
2と3は間違いらしい。

和文英訳です

人の話を聞くことは本を読むことと同じくらい大切です


若いうちに外国を訪れることは貴重な経験になるだろう。


母の趣味といえば買い物である。しかも、いつも必要のない物ばかりたくさん買ってくる。


地震で誰も死ななかったのは幸いだった。


お願いします

>>759
ネイティブでも文法が完璧なわけではないってことか

金玉ルはわざと間違える荒らしだろｗ

荒らしの言うことなんか信用するなよｗ

>>760
To listen to the other is as important as to read a book.

>>762
やつは達人気取りだけど、あれでいっぱいいっぱいだろｗ

>>760T
o visit a foreign country in your youth will be your precious experience.

ふぉふぉふぉ。
>>763
ご回答お疲れのところですまないが，
the other は others または other people にしないとこ「他人」にはならないよ。
あとの部分はＯＫです。

ふぉふぉふぉ。

今まで金玉さんにお世話になってたのに全部聞きなおさなくっちゃorｚ

細かいね
英語って神経質な言語だね

>>768
人間が作り出した創造物だからね…
完璧じゃない人間が作るんだから言語だって完璧じゃあるはずがない。

映画ＥＴでバス停のところで悪口言い合う場面で
zero charismaって言ってたけど
有名な悪口なんですか？

>>760
Listening to others is as important as reading books.

Visiting a foreign country in your youth will become a valuable experience.

My mothers hobby is shopping, but she only buys things that we don't need.

It's fortunate that no one died in the earthquake.

お、in your youth合ってる
適当に書いたのに

耳をすましても何も聞こえず、目をこらしても何も聞こえなかった。

I listened,but I could hear anything. I looked,but I don't see anything.

こうなってるのですが
ニュアンス的に
私は耳をすましてきこうとしたでも自然と何も聞こえなかった
私は見ようとしたでも自然と何も見えてこなかった
っていう感じですか？
動詞を使い分けてるのは何か意図があってのことでしょうか？

一行目何も見えなかったの間違いです

I listened,but I couldn't hear anything. I looked,but I couldn't see anything.
すいません
大幅に間違えました

ふぉふぉふぉ。

>>773
君の解釈通りの意図だよ。
listen と hear，look と see の違いを確認してごらん。
取り違えると変な意味になるだろ。

ふぉふぉふぉ。

「あの机の上にペンが乗っている」を英訳すると

A pen is on that desk .になりますが、
あの机に乗ってるペンは、世界でそれ一本のはずなのに
theじゃないのはなんでなんですか？
お願いします。

>>777

Theはthatが語源。ほら、あの、と言えるもの。みんなが知っているもの。一度話したもの。
Ａはoneが語源。はじめて見たり話しに出てきたもので、数えられるもので、一つのもの。
それと、沢山あるうちの不特定のひとつ。

I couldn't listen to anything にしたら間違いなの？

>>775

動詞を使い分けている、というのは変。英語からすれば元々違う動詞。
たまたま日本語では、どっちも見ると言い、どっちも聞くと言うだけ。

聖書の有名な文句
They look, but they do not see. They listen, but they do not hear.
も調べてみて。

>>770
ふぉふぉふぉ。
そうだったな。さっきＥＴに聞いてきたやったぞ。

映画「E.T.」の中で，Dungeons and Dragonsをしている場面があったと思うが，
当時の子どもたちに人気のゲームだった。
ゲームのキャラの能力値を示すのが，Strength，　〔筋力〕，Dexterity　〔敏捷力〕，
Constitution　〔耐久力〕 ，Intelligence　〔知力〕，Wisdom　〔判断力〕，
そしてCharisma　〔魅力〕だ。
それぞれ最低になると，もちろんゼロになる。

ここから，「お前のカリスマ(人間的魅力)はゼロだ」 "Zero Charisma"
と言ったようだ。

宇宙人の出てくる映画はまかせとけ。

ふぉふぉふぉ。

>>779
listenは自分から聞こうとするんだよ


>>777
言いたいことはわかる
でも「その机に一本のペンがある」って紹介して初めてそのペンは「the pen」になるんだよ
わかるかな…

あるところにおじいさん「が」住んでいました
そのおじいさん「は」、山にいってしばかりに…

と似てるかな
あるところにおじいさん「は」いました
とは言わないでしょ？


わかるかな…

>>781
>当時の子どもたちに人気のゲームだった。
今でも人気なんだけどw

grand speedって何？

>>722
偉そうだな

>>783
ふぉふぉふぉ。
おのれ，科特隊め。痛いところを突きやがるｗ
分身の術で目くらましだｗ

実は俺は地球のゲームのことはあまり知らない。
教えてくれてありがとう。

ふぉふぉふぉ。

>>784
すごいスピード
頭を柔らかくね

>>777
The pen is on that desk.がおkになることもあるぞw

>784

対地速度。

>>777
そんなこと言うんだったら世界中の全てのものがそれ独自の環境下にあるわけだから
みんなtheになってしまうじゃないか？
『あの机の上にペンが載っている」というのはひとつの認識判断でそれ以下でも
それ以上でもないのに君の言っていることはその判断に基づいたメタレベルの
判断に思える。

>>788
７７７はそういうことを聞いてるんじゃないでしょ
そしたらtheの使い方を間違っちゃう

theはそういう限定のしかたじゃないんだよな〜
聞いてる方がそのペンのことをあらかじめ知ってるなら
the pen is 〜
でもいんだけど

>>791
ごめん追加
theは場所とか世界にたった１本だから、とかじゃなくて、
例えば世界に一本しかないすごいペンがあったとしても、それを知らない人に話す時は「there is a pen. the pen is〜」みたいに使うの

ようは相手が知ってるか、theって言ってなんのことかわかるかだと思う

ごめん
>theっていってなんのことかわかるか
はナシ

相手が知ってるか、だけです

>>787
(´・∀・`)へぇ〜
航空機に乗るとアナウンスしたり、ディスプレイに、estimated time of arrival at @@@、altitude 10,668m、
grand speed 650mileとか出てるけど、あれはすごいスピードという意味なんですかｗ

>>789
あはははははwwwwwwwwwwww
対気速度（airspeed）だから覚えてねw

>>794

grandとgroundを混同してないか？

対地速度（ground speed）
　飛行中の航空機の地表面に対する相対的な水平速度をいい，
対気速度と区別して用いられる。対地速度は真対気速度に飛行経路に対する
風速成分を加味して求められる。

こいつら基本的なことをとことん間違ってるのに、どうしてここまで有頂天になって
人を馬鹿にできるのか、正常な人間にはわからんな。

groundとgrandって、発音もつづりも意味もまったく別の単語だから、
普通は間違えっこないはずだが？

grand speedか、ground speedと勘違いしたよ。

>795
ground speed＠飛行機だったら、無風の時は対気速度。
たいていは追い風とか向かい風が吹いてるから対地速度。

>>797
君、対地速度（ground speed）ってのは、何かで調べて書いたね♪
航空の専門家でもマニアでもない人間がナチュラルに「対地速度」なんて用語を知ってるわけがないからね♪
君、へこっ！とバレたね♪はひゃっはひゃっはひゃっ。

君たち、あまり専門分野に突っ込んで答えすぎると、調べて書いたことがバレるよ。
はやっはひゃっはひゃっ。

金玉みそこなった

君たち、もしかして専門分野のことだけじゃなく、英文法についても調べて答えたりしていないかい？
はひゃっはひゃっはひゃっ。
今回の専門分野のいきすぎた解説で、それが少し明るみに出たようだね♪
はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>799
お前馬鹿だろｗ
grandとgroundの違いぐらい調べなくてもわかるだろ。

対地速度の説明は引用だよ。
grand speedとground speedを間違ってるっていう証拠に示しただけだよ。
そんなこと自慢げにいってるの恥ずかしくないか？

誰かこれの訳を教えてください！

My new 80's break dancer look, not featured are my 3D glasses.

どっからどうみてもground speedについてはどっかから引用したんだな、てわかるよｗ
それが何なんだ？
ばれるとか何のこといってんの？

きんたまんこ意味不

『私に関して言えば､賛成である』っていう文章を英訳する時､前半部分の言い方で
Consist?　for　me　
みたいな感じの言い方があるんですけど､１語目が思い出せません。formeは間違いないです。
分かる人いましたら教えてください。

>>803
君は、ground speedが対地速度だって知ってたのかね？対地速度という言葉で知ってたのかね？
私は対地速度なんて言葉があるのは、今日はじめて知ったよ。
air speedなら知らなくてもわかるが、ground speedってのを見て、飛行機が滑走路を走る時の速度だと思ったよ。
まあ航空マニアじゃないんだから、知らなくて当たり前だ。

>>804
俺の新しい80年代のブレイクダンサー・ルックだぞ。３Ｄグラスはおまけだどね。


キンタマ
>>794を見てみろ。これでgrandとgroundを間違えてると気づけなかったら、
お前の英語力は中学生並みだということだｗ

ウザイ上に邪魔くさいやつだｗ
いちいち相手させんな。

>>806
as for me as far as I'm concerned

>>809
ありがとうございます

>>808
ありがとうございます！

>>806
As for myself, I agree with it.
はひゃっはひゃっはひゃっ。

>>777です。
>>793さん。丁寧な解説ありがとうございます。
なんとなく掴めました。

>>808
中高生のカンニングスレで、キンタマとかコテハン
つける時点で普通じゃない

>>814
たまたまだよ。僕はどこのスレでもキンタマでやってるよ。

>>777
A pen is on that desk. A girl is in that room.
ペンがあの机の上にあるね。女の子があの部屋にいるよ。 ＊誰か知らないけど女の子が一人。
The pen is on that desk. The girl is in that room.
そのペンはあの机の上にあるよ。その女の子はあの部屋にいるよ。　＊僕達が話題にしているその女の子はあの部屋にいるよ。

>>816
A pen is on that desk. An alien girl likes Kim Yu-na is in that room.
ペンがあの机の上にあるね。女の子があの部屋にいるよ。 ＊誰か知らないけどキム・ユナに似た女の子が一人。
はひゃっはひゃっはひゃっ。