■▲●５０人学級からはじめよう■▲●
1 ：実習生さん：
少子化の中で、既得権を守ろうとする教職員たちは、２人担当制とか、驚くこと
に最近では２０人学級制とか言い出している。このまま行ったら、１０人学級制と
か言い出しかねない。日本の高度成長を支えてきた骨のある指導者は大体４・50人
の学級で教育を受けてきた筈だ。
少人数学級は、生徒にとっても非常に迷惑な制度だ。生徒には、教師の目を盗む
自由や、授業そっちのけで、自分の趣味に没頭する自由もあっていい。そんなバラ
エティーに富んだ教育というのが必要だ。躍動的な社会を作るためには、多種多様
な人材が育たなくてはいけない。教育大学から、社会の荒波を受けずに生きてきた、
もやしたちに、影響を受けすぎるのは絶対に止めさせなければいけない。ここは、
余剰教員は、さっさと首にし、新規採用も、ある程度押さえ、実社会で鍛錬をして
きた社会人の中から、人事交流のような形で教育現場へ入ってもらうほうがいい。
社会の仕組みも、厳しさも知らない教師によって、２０人学級などという監視小
屋のような環境に生徒を置くことには大反対である。２人担当制は生徒の教師から
目を盗む自由やスリルを完全に奪う結果となり、これも反対。５０人くらいいれば、
たとえイジメが起きたとしても、一人や二人助け舟を出す生徒が自主的に現れてく
るものである。だいたい５０人くらいいれば、こっそり復学するなんてことも十分
に考えられるのである。いずれにしても、キッチリ教育なんていうおぞましい考え
はすてて、社会経験のない教師たちは、その分をわきまえその劣勢遺伝子を過度に
注入しないように、注意すべきである。
まずは、思想的に偏った、社民系、共産系の教職員の完全解雇からはじめよう。
に最近では２０人学級制とか言い出している。このまま行ったら、１０人学級制と
か言い出しかねない。日本の高度成長を支えてきた骨のある指導者は大体４・50人
の学級で教育を受けてきた筈だ。
少人数学級は、生徒にとっても非常に迷惑な制度だ。生徒には、教師の目を盗む
自由や、授業そっちのけで、自分の趣味に没頭する自由もあっていい。そんなバラ
エティーに富んだ教育というのが必要だ。躍動的な社会を作るためには、多種多様
な人材が育たなくてはいけない。教育大学から、社会の荒波を受けずに生きてきた、
もやしたちに、影響を受けすぎるのは絶対に止めさせなければいけない。ここは、
余剰教員は、さっさと首にし、新規採用も、ある程度押さえ、実社会で鍛錬をして
きた社会人の中から、人事交流のような形で教育現場へ入ってもらうほうがいい。
社会の仕組みも、厳しさも知らない教師によって、２０人学級などという監視小
屋のような環境に生徒を置くことには大反対である。２人担当制は生徒の教師から
目を盗む自由やスリルを完全に奪う結果となり、これも反対。５０人くらいいれば、
たとえイジメが起きたとしても、一人や二人助け舟を出す生徒が自主的に現れてく
るものである。だいたい５０人くらいいれば、こっそり復学するなんてことも十分
に考えられるのである。いずれにしても、キッチリ教育なんていうおぞましい考え
はすてて、社会経験のない教師たちは、その分をわきまえその劣勢遺伝子を過度に
注入しないように、注意すべきである。
まずは、思想的に偏った、社民系、共産系の教職員の完全解雇からはじめよう。
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2 ：実習生さん：2001/07/14(土) 10:34
>>1
もっと文章を整理しよう。異なるテーマを混ぜすぎている。
「余剰教員はクビ・社会人採用」「教師は社会経験に乏しい」「社民系共産系は解雇」など
という主張は、主題からずれるし、他にスレッドもあるのでそちらでやったほうがよい。
＞日本の高度成長を支えてきた骨のある指導者は大体４・50人の学級で教育を受けてきた筈だ。
その通りだが、それで勉学できたのは彼らが優秀だったからだ。
＞生徒には、教師の目を盗む自由や、授業そっちのけで、自分の趣味に没頭する自由もあっていい。
静かにやってるならそれを許容するのも一つの方法だが、実際はおしゃべり・携帯電話の会話・
ポケットゲーム等まじめな生徒にとって大迷惑になってしまうだろう。
＞躍動的な社会を作るためには、多種多様な人材が育たなくてはいけない。
これは、授業以外の社会経験（学校であっても、部活動などの課外活動）にその育成効果を求めるべきだろう。
授業中の「内職」を許容したぐらいで躍動的な社会の建設に役立つ人材が育つなら、すでにいくらでもやってるよ。
＞５０人くらいいれば、たとえイジメが起きたとしても、一人や二人助け舟を出す生徒が自主的に現れてくるものである。
こんな希望的観測はなんの救いにも解決にもならない。
＞いずれにしても、キッチリ教育なんていうおぞましい考えはすてて、
多様な教育という点では賛成できる部分もあるが、あくまで学校に一定の秩序が保たれて
いてのことだ。
もっと文章を整理しよう。異なるテーマを混ぜすぎている。
「余剰教員はクビ・社会人採用」「教師は社会経験に乏しい」「社民系共産系は解雇」など
という主張は、主題からずれるし、他にスレッドもあるのでそちらでやったほうがよい。
＞日本の高度成長を支えてきた骨のある指導者は大体４・50人の学級で教育を受けてきた筈だ。
その通りだが、それで勉学できたのは彼らが優秀だったからだ。
＞生徒には、教師の目を盗む自由や、授業そっちのけで、自分の趣味に没頭する自由もあっていい。
静かにやってるならそれを許容するのも一つの方法だが、実際はおしゃべり・携帯電話の会話・
ポケットゲーム等まじめな生徒にとって大迷惑になってしまうだろう。
＞躍動的な社会を作るためには、多種多様な人材が育たなくてはいけない。
これは、授業以外の社会経験（学校であっても、部活動などの課外活動）にその育成効果を求めるべきだろう。
授業中の「内職」を許容したぐらいで躍動的な社会の建設に役立つ人材が育つなら、すでにいくらでもやってるよ。
＞５０人くらいいれば、たとえイジメが起きたとしても、一人や二人助け舟を出す生徒が自主的に現れてくるものである。
こんな希望的観測はなんの救いにも解決にもならない。
＞いずれにしても、キッチリ教育なんていうおぞましい考えはすてて、
多様な教育という点では賛成できる部分もあるが、あくまで学校に一定の秩序が保たれて
いてのことだ。
3 ：実習生さん：2001/07/14(土) 10:51
少人数でもオープンな環境にすればいいじゃん。
4 ：実習生さん：2001/07/14(土) 10:53
5 ：実習生さん：2001/07/14(土) 11:22
6 ：実習生さん：2001/07/15(日) 20:35
少なくともお前たちの様な実習生は教員にはさせない。
大体、私立にできて、公立にできないなんて言ってるのは、教師の甘えだ。
高給の身分を守りたい一心で、あえて事なかれ主義で教育をしているから
生徒になめられるんだ。今から３０年前でも、なめられている教師の授業は
無茶苦茶だった。現在は、生徒を統括できる能力のある教師がいないという
ことだろう。そんな奴は即刻首だ。教育にはある程度強制と、懲罰がなくて
は駄目だ、その辺が、人権とか、親のエゴがかさなって、全く機能していな
い。教職員の発言力が大きすぎるのも問題だ。教育は、国家の管轄であり、
一教師が方針を決める問題ではない、ましてや、選挙によって、政権を任さ
れていない政党の影響力を受けた組織が、影響力を持つことは、主権在民の
精神にも著しく反する。
大体、私立にできて、公立にできないなんて言ってるのは、教師の甘えだ。
高給の身分を守りたい一心で、あえて事なかれ主義で教育をしているから
生徒になめられるんだ。今から３０年前でも、なめられている教師の授業は
無茶苦茶だった。現在は、生徒を統括できる能力のある教師がいないという
ことだろう。そんな奴は即刻首だ。教育にはある程度強制と、懲罰がなくて
は駄目だ、その辺が、人権とか、親のエゴがかさなって、全く機能していな
い。教職員の発言力が大きすぎるのも問題だ。教育は、国家の管轄であり、
一教師が方針を決める問題ではない、ましてや、選挙によって、政権を任さ
れていない政党の影響力を受けた組織が、影響力を持つことは、主権在民の
精神にも著しく反する。
7 ：実習生さん：2001/07/15(日) 20:40
8 ：フェラチ王：2001/07/15(日) 20:43
１はどうも精神不安定かバカさんか加波山らしい。
知的レベルが低そうだな。逝ってよし！！
知的レベルが低そうだな。逝ってよし！！
9 ：フェラチ王：2001/07/15(日) 20:45
６も同類に決定だヴォケ
10 ：実習生さん：2001/07/15(日) 21:13
ホームルームは５０人
授業は２５人
にしませう
授業は２５人
にしませう
12 ：実習生さん：2001/07/15(日) 21:21
>>11 真正アホ１号発見
13 ：実習生さん：
小学校から単位制を実施しよう