研究授業から逃げる教師は塗装工以下だ！

教師は授業で勝負するのである。
研究授業が回ってくると、必ずくだらない理由をつけて逃げるバカ教師がおおい。
お前ら、教師なんだから、研究授業くらい進んでやれ。
やらないヤツは塗装工以下だ。
即刻、死ね。

>>1
貴校の研究授業のシステムを説明してください。
輪番なのかとか、誰が見に来るのかとか、指導案はどんな形で作られるのかとか。

俺以下だ！　お前ら！

１年間で、全教科やる。教科で毎年誰か一人研究授業をする。
指導主事か部会長が見に来る。道徳とか、学活とかもあるよ。
学校独自のモノ以外にも、教科の専門部主催とか、新任研とか、いろいろあって
オレなんか、なんだかんだで毎年２回はやっている。

ジジイやババアはいつも逃げる。さっさと退職しろ・・・給料泥棒！

年２回は少ないな。
川崎市に来れば、ほぼ毎月できるぞ。

>>4
もしかして、研究授業のための研究授業に、つまり「儀式化」していませんか。
やればいいというものでもないように思いますが。
技量を高めるのに役だっているならいいですが・・・失礼しました。

>>4
研究授業は大変ですね。
その分、他の時間が犠牲になっているとお察し申し上げます。

後の研究協議では，まず授業者を誉めてから質問なり批評をするのが教員
界の作法らしいですね。　民間会社から教員に転身してすぐ参加した研究
会で単刀直入歯に衣着せず，その授業の欠陥を徹底的に指摘したらちょっ
とした騒動になったことがある。　最後に指導主事とかが講評をたれたの
で，その講評の矛盾について質問したら司会者がうろたえていた。

道徳や学活って，特に逃げたがるセンセイ多くないですか？

ある意味儀式化してるね。
新卒・実習生の研究授業は、言ってみれば通過儀礼で、誉めないで最初からボロクソ。
ベテランの研究授業より若い人の研究授業のほうが、指導主事・講評者にとってもやり
易いという図式が実は出来あがっている。若い人のほうが、自分の意見を押付けやすく
コントロールし易いから、評価するほうも気が楽なのだ。

場所が変われば良い授業の観点もかなり違ってくることも付け加えておこう。
私は４つの地方公共団体と、２つの私学を経験している。

＞５
＞年２回は少ないな。
＞川崎市に来れば、ほぼ毎月できるぞ。

おいっ・・・
オレも川崎の教員なんだが・・・・

まったく俺以下の奴がこんなにもいるなんて信じらんねえな。
俺たち塗装工以下って言われて悔しくないんか？
学校の先生様が塗装工以下だぞ。いいのか？
俺は塗装工として日夜こんなにも恥ずかしいと思って生活してんのに、
天下の学校の先生様が、そんな塗装工よりも下に見られてんだぞ？
先生様、俺たちよりも下だなんてそんな恥ずかしいまねはおやめ下さい。
なんてったって俺たちゃ塗装工なんですから。

教員の同僚諸君、
塗装工よりも下に見られるような真似は即刻止めてください。

我々は卑しくも教員であるぞよ。エヘン！

>>11
川崎でも南部と北部じゃ全然違うからね。

塾は毎日研究授業やってるぞ。

俺がこうやって発言してるのに、無視かい。
ま、所詮おいらは塗装工。誰にも相手にされない塗装工。
やっぱ、学校の先生様ってのは違うね。すまなかったよ。

塗装工以下ってのがよくわからんのですが、
研究授業おもしろいよ。
というよりは、楽しんでやるべきことではないのかな？

塗装工をバカにしてはいけません。

やい、>>19　余計なこと書くな！
教師＞神＞人間＞＞＞ゴミ≧塗装工だ！
俺は容赦しないぞ。グハハハハ！！

同じ初任研仲間で非常に仲の良い同僚がいて
しかも、たまたま隣の教室での授業だったので
隣のクラスで生徒が盛り上がると
授業を中断して見に行ってた。
逆にこっちが盛り上がった時には
向こうが見に来たりして。
生徒ものってくれて、一緒に楽しんでいた。

１は差別発言をして自分の攻撃欲求を満たしているのですね。
寂しいのですか？
職場でも発言力無いんでしょうね。

ろくな授業してないくせに他人の授業をぼろくそ言う。
研究授業をしてそんな人の言うこと聞いても意味ないじゃんって感じ。

先生って人種は教育を研究するのが好きだな。
まあ授業に役立つならやってもらったらいいんだが、当たり前の事、やさしい事を難しく言って自己満足している面があると思う。
会社じゃ難しい事を、やさしく皆にわかるように言わないと叱られるんだが。
そのくせ他人のいいところ、いいやり方には無関心。
会社じゃ他人のいい所は真似をしようと鵜の目鷹の目だが。
研究などしなくても、改善のヒントは日常自己の周辺にいくらでも転がっていると思う。
研究もいいんだが、研究のための研究で自己満足だけに終わらないよう効率的にやってくれ。

ジジイ、ババア教員は逝って良し。
教師は若いウチが華だ。年寄りの給料を半分にしろ。
そして、授業が下手な教師の給料は５分の１にしろ。
みんなで研究授業を査定して、出来具合で給料を決めよう。
下手な授業者や研究授業嫌いのバカどもは、さっさと塗装工になれ。

あのー、よくわかんないんですけど、研究授業って何のためにやってるんですか？

うちの子の小学校時代の担任が算数の研究授業だか何だかでがんばっているという話
（校長曰く）だったんですが、うちの子より算数できませんでしたよ？

あんまり馬鹿（＝算数わかってない）なんで教育委員会に文句言っても、絶対に
自分の非を認めなかったんですよ。最後には校長も切れていたみたいでしたけど。

研究授業は、教師の指導観、教材観がわかります。
要するに、授業に対する準備の度合いね。
わかる人が見れば、わかります。
失礼ながら、プロの眼は、保護者参観でみる保護者の眼とは、違います。
よって、研究授業をみれば、その教師の教師としての資質が見抜けます。
だから、自信のないバカ教師は、研究授業をしたくないのです。

２７さん、ありがとう。
２７さんのおっしゃることはよくわかります。
しかし、教師の資質と授業はどのように関連しているんでしょうか？
「プロの眼」は授業の巧拙だけを問題にしているだけではないようだ、
ということはわかるんですが。

また、保護者から見てネガティブでも、「プロの眼」からはＯＫという
場合が有り得るようですが、たとえば、どんな場合でしょうか？

まず第１に、教師の資質の９０％以上は、授業の教え方のうまさのことではないでしょうか？
だって、勉強をわかりやすく教えることが、教師の最大の仕事のはずだからです。
もちろん、小学校のように、学年が下がれば下がるほど、勉強以外の部分が大きくなりますが、
進学高校などでは、学習指導力のある教師のみが生き残れます。
現在のように、授業のろくにできない教師が多い時代では、教師の資質は、まず生徒の要望に耐えうる授業ができるかです。
また、おかしな意見かと思われるでしょうが、一般に保護者受けする教師は、教師の間では、イマイチの教師が多いモノです。
もちろん、「良い先生は良い先生」でしょうが。
「あんなに（変な）先生が教頭になって」、とか、逆に「あんなに良い先生が何時までも教頭にならずに、結局ヒラで終わったり」ということがあります。
生徒・保護者思いの良い先生が、実は人権、権利にうるさい共産党系の教師だったりとか・・・

２９さんが２７さんなのでしょうか？
おっしゃっていることのニュアンスがちょっと異なっているように感じますが。
２９さんのおっしゃることを解釈すると、研究授業とは「学習指導力」＠授業
を磨く場ということでしょうか？
その能力の大切さは、進学率の高い学校で顕著であり、底辺校ではそうでもない。
上級学校ではそうであり、小学校低学年ではそうでもない、といったところ
でしょうか？

だとすると疑問があります。先入観かもしれませんが、高校、とくに
トップ進学校の先生なんて研究授業やっているんですか？ あまり聞きません。
一方、小学校の先生はいつも研究授業でどっか行っているような印象を受けます。
何か矛盾しているような気がするんですが？

＞生徒・保護者思いの良い先生が、実は人権、権利にうるさい共産党系の教師だったりとか・・・

これは何かおかしいような・・・生徒・保護者思いの良い先生なら共産党でも何でもいいと
思うんですが？ だって良い先生なんでしょ？
生徒・保護者「受け」の良い先生ということですか？

>>保護者Ａさん
確かになんかおかしいよね。
こういう当たり前の常識、とか感覚というのは大体信用してよい、当っているものです。
>>２７
>>失礼ながら、プロの眼は、保護者参観でみる保護者の眼とは、違います。
そんなわけないだろう。
先生がそんな思い上がりを持っているから駄目なのだ。
塾の方が良くわかる子が多いという現実を深刻に受け止めて頂きたい。
いい授業とはわかりやすい授業、生徒の心を捉える授業だと思うよ。
それがどうしてプロじゃないとわからないの？
会社でも資料、説明はわかりやすくという事を徹底的に叩き込む。
文章一つ一つに推敲を重ね簡潔に、しかも言いたい事はすべて盛り込むという訓練を受ける。
先生が教材一つ一つに、授業の進め方一つ一つに、発言の一つ一つにどれだけ推敲を重ねているのか。
授業参観すれば普通の父母ならその先生のレベルは大体わかる。
>>２９
>>一般に保護者受けする教師は、教師の間では、イマイチの教師が多いモノです。
これも父母を馬鹿にした発言だ。
１人の父母は騙せても、２０人の父母は騙せない。
だいたい多くの父母から信頼されている先生はいい先生だし、学校側からも評価されていると思う。
教師社会は一般社会から見ると閉鎖的で一人よがりでありがちだという事を肝に銘じてほしい。

講評者でまともな順

ベテラン（ＯＢ）＞＞指導主事＞＞＞＞大学教員

大学教授の授業は、駄目駄目というか、見ていて忍びなかった。
（子どもは、物珍しがっているだけで、ついて来ていない）

>>32
現場の目から見れば当然そうなのかもしれないけど、一応私は
10年近く損保の調査員として、実業界にいた視点を含めています。

>>31
高校教員です。
＞授業参観すれば普通の父母ならその先生のレベルは大体わかる。
これは同意します。

＞１人の父母は騙せても、２０人の父母は騙せない。
だいたい多くの父母から信頼されている先生はいい先生だし、学校側からも評価されていると思う。
保護者は生徒の話や成績の動向から教師の情報を主として得るので、家庭内の会話がよくかわされていて、
生徒の質がそれなりに高い学校ではこれはよく成立すると思います。
　そうでない学校では、「子が言うことを聞かないので、教師の質に関係なく頼らざるをえない」
か、「教師の質に関係なく、軽率に苦情を持ち込む」ケースが多いので、問題は複雑でしょう。

＞塾の方が良くわかる子が多いという現実を深刻に受け止めて頂きたい。

がめつく金を取っておきながら、塾狂死、よく言うよ。
教員試験に受からない塾狂死は逝って良し。
塾でくだらない学校批判をするモノだから、公立はますます悪くなるのだ。
まあ、公立批判しないと、塾は儲からないわけだろうが・・・

３５＞
塾教師は　教科と指導法のみ。
公立校教師は　それに加え法規。
法規ができるかできないかの違いのみ。

>>36
学校の教師ってほんとに法律知らないよね。公務員とは思えないよ。

>>37
おめえも知らないだろ。

２４＝３１さんのおっしゃることはごく一般常識的なスタンスだと思います。
私も基本的には同じ考えを持っていました。もし、２７さんまたは教員の方で
「そうじゃないんだよ」という意見がありましたら、教えてください。
研究授業というスレのテーマからはちょっとずれてしまっているように思いますが。

それから、塾と学校を同じ土俵で論じるのは無理があると思います。大手塾では
学校の教室の上位２０％をさらに学力べつに４つにも５つにも区切ってレベルに
合わせた授業をやっているのですから、学校よりやりやすい。（小学校の場合）

でも、３５さんの言われる塾での公立批判とはどういうことでしょうか？
たしかに中学受験塾では公立中を、中学生の塾では公立高校を批判することがよく
ありますが、今通っている学校の批判はあまりしないように思えます。
それより、学校教師の塾批判は激烈な場合が多いようですよ。

さきにあげた子どもの担任は「塾では公式の暗記、詰込み。学校では『何でそうなる
か』を教える」と豪語していましたが、実際は見事にさかさまでした。私はその
担任に「三角形の面積公式の由来」を教えなくてはなりませんでした。

それから、学校で習った通りやらないと×とかいう茶番は、塾ではありませんし。

研究授業って、塾の悪口で終始しているのかもしれないなあ、と思ってもいます。

>>37
公立学校の教員（教育公務員）が唯一知っている法律。
教育公務員特例法第20条第２項。

教育公務員特例法（一部抜粋）
　（研修の機会）
第二十条　教育公務員には、研修を受ける機会が与えられなければ
　ならない。
２　教員は、授業に支障のない限り、本属長の承認を受けて、勤務場所
　を離れて研修を行うことができる。
３　教育公務員は、任命権者の定めるところにより、現職のままで、
　長期にわたる研修を受けることができる。

あのなあ、授業だけで教育語るんじゃねえよ。

塗装工を馬鹿にするんじゃねえよ。カス狂死

小学校の研究授業は感心しない｡
授業後の批評会では､授業の細かい部分にとらわれて､批判のための批判を
やっている感じがする｡
塾は学習指導要領の全教科を扱っていないし、学級指導も、掃除や給食の
指導もない｡運動会もない｡家庭崩壊・躾不在・学級崩壊予備軍の子供達も
あまりいないようだから、学校と比較されてもねえ。

>小学校の研究授業は感心しない｡
>授業後の批評会では､授業の細かい部分にとらわれて､批判のための批判を
>やっている感じがする。

小学校って教育界の中でも特に結果主義と乖離した世界だから、必然的に
そうなっちゃうよね。うちは研究会って呼んでるけど、言葉尻を捉えてあ
ーだこーだ言ってるだけの傾向がある。そのくせベテランが科学的に間違
ったことを朝会等で堂々としゃべっても、指摘するのはマズイみたいな雰
囲気が蔓延している。その点、私立小学校は基本教科に関しては塾のやり
方に近く、知識・理解を重視した授業を展開してるところが多い。進学実
績が生命線だからね。公立は「個性」「生きる力」「自ら学び自ら考える
力」などと、それ自体は尊重に値するもウツツを抜かし、あたかもそれが
全てであるかのように、あらゆる授業の要素に牽強付会に結び付け、自己
満足の授業研究と化してるきらいがある。公立で勉強したい子は、塾に頼
るのは当然だね。無論学校で学ぶことは他にもいっぱいあるから、公立の
存在意義は多いにある。

授業参観と研究授業は　別物です。

多分　分かっていると思いますが。
保護者が研究授業みにきたって話は、あまり聞かないものなんで、
もしかしたら、勘違いしていると思い　横やり入れました。(失礼)

その昔､小・中学校の研究授業を終了後に批評していた
大学教官です｡すでに言われている通り､予算消化のため
の儀式であることが多かった｡こちらもつい本気で講評し
たりすると､後で校長や主催者から「ま､小学校教師が
やっておることですから｣と､やんわり諭されることもよく
ありました｡また｢授業効果を計量的に明らかにできないか｣
などと言おうものなら､会場全体から総すかんを食うことも
あった。だから､あまり意味のない事業なんですが､実践家の
方では一種の儀式として､私の方も｢社会活動｣の一環として
お互いに利害が一致しておりましたね。もちろん､なかには
優秀な実践者もいて､研究授業を通して自分を磨くような人
もいましたが､､､。

研究授業は小中学校では、とても大切です。
授業のうまい下手が一目でわかります。
研究授業を避けたり、下手な教師は教師ではありません。
塾にでも逝ってください。　　　　　　　　　／⌒ヽ⌒ヽ
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>>47
おい、このチンポのコピペ貼りまくって悦んでるゴミ！
おまえはっきり言ってウザイ。氏ね。
じゃなきゃこんなもん貼るな。もう来んな、カス！

で、この糞野郎>>1に対してレスして議論を繰り返しちゃってる人たちって、
みんな自分のことを塗装工よりずっと上に位置すると思ってる
過酷で峻厳な差別主義者と思っていいわけ？
そんな君達を俺は教育者として尊敬しちゃうね。

教師は授業で勝負だけど、研究授業優等生がいい教師とは言えないんだな、これが。

だから、世の中面白い。
でも、授業が下手なのは、最悪だ。
やっぱり、塗装工以下だね。

ついでに＞４８、＞４９もクソ野郎だ。
どうせ塾狂死か、インチキ教師か、ただのカス野郎だろう。死ね！！

研究授業でうまい授業をする教師は、本当の教師の中の教師です。
授業に命をかけている。
研究授業を馬鹿にする人は、どうせろくな教師じゃない。
クソ野郎だ。
授業がうまい教師の給料を上げて、下手な教師は止めてもらおう。
さもなくば、文字どうり、塗装工になれ！！！

とうとう開き直り差別主義者が教員の世界にも来たか。
しかも差別したことを反省せずに、逆にふんぞり返ってえばってやがる。
こいつらネオナチと一緒だ。まったく厭な時代だな。

もう、クソレスは結構です　吐き気がする

塗装工のなにが悪いんや　まずそこ、はっきりしろや
職業差別するやつは絶対に許るさん
＞５２さもなくば塗装工になれ！とは、どう言うことだ
おまえが人間やめたら？１と共に、とっとと、回線切って首吊って、氏ねやこの粗大ゴミが

世の中、どんなえらい政治家も犯罪を犯している。
教師だけ、真面目に働くのは馬鹿らしいじゃないか。

その通り！！
座布団１０００枚！！

文句があるなら、研究授業をうまくやればいいじゃないか。
うまくできないから、難癖つけてくるんだな。この授業下手教師が。

研究授業って前準備さえしっかり出来ていれば、それなりの授業を
演出できるんだよね。それすらやらないのは無論、怠慢だから普段
いい授業をしてる確率は低い。でも研究授業だけいい子ぶって指導
主事に気に入られようとし、普段はプリント授業ばかりの人間って
いうのは少なくないんだよ。国立の附属派遣のエリート気取りの中
にもそういうのがいっぱい混じってる。

まあ私も国立大学の附属に今はいるんだけど、派遣ではなく公募で
受けて市（政令都市）には退職届を出しました。派遣は優等生タイ
プが多いけど、附属だけに長くいる人間も教育熱心な家庭ばかり相
手にしていて自分たちが優れたことをやっていると過信した痛い人
間が多いです。一般校では同じことをやれないのに、そのことに無
自覚な教員が少なくない。派遣の方は一般校で生徒指導などで苦労
されてる人も多く、その点はリアルな見方ができるようです。

ここは廃人の巣か？
＞５５　働くのが嫌なら、餓死して氏ねや

墓場に逝って、ご苦労さん・・・
どこの附属？

鎌倉・・・横浜・・・

＞ここは廃人の巣か？
＞５５　働くのが嫌なら、餓死して氏ねや

まず、てめえからどー−−−ぞ

本当の教師以外のカキコは禁止

>>19
の内容に変更無し。
まず、スレをつくり直しなされ。

研究授業。やるのはいいが教育委員会＆校長
の自己満足のためにやる分はなあ。

俺はやること自体仕組むのが好きでいいのだが、どうでもいいことに
けちをつけて、かんじんのしこみにミジンコほど気づいてないのも。
まあ、同僚の意見が聞けるし、嫌いじゃないね。
（意見を言う同僚がゴミだったら別だが）

おれの予想だと、このスレ立てた狂死は、
チンポのコピペをいろんなスレに貼り付けては喜びを覚え、
ソープに通いつめ（「みこすりマット道場」？）、
塗装工だけではなく、今度は塾講師まで差別をし始めた糞ゴミ。
そんな奴に教えられて影響を受ける子供達が不憫でならない。
そんな不幸な子供達のためにも、早く彼には氏んで欲しいと願う。

まともな見識がない者が、いくら授業公開しても、なんの研究にもならないよ。も
ちろん、批評する側も同じだが・・・。
少なくとも、授業を構想したとき、１０通り以上の展開がぱっと浮かぶようじゃな
いとねえ。
あっ。ちなみに、私は年によって違うが、年間５〜１０回は、研究授業をしていま
す。それから、私も附属小です。

＜６１糞レス有り難う、お望みどうり十分むかついたよ
憂さ晴らしは、もっとリアルな世界で、しろよ
おまえに限らず、うすら寒いやつばかりだは
だめだこりゃ　

>>66
某高師系の院生時代に､附属小学校でよく実験授業を
やった｡驚いたのは､子どもの実験慣れで､おおよそ
こちらの望む反応を示すことだった｡附属専任教師の
授業も確かに上手かったが､むしろ実験と同様に子ど
もの方が､教師の反応に合わせているような気がした｡

公開授業では､約300人ほどのギャラリーを前に｢さあ､
どんなもんだ｣という笑みを浮かべながら悠々と授業を
進める教師がいたな｡それはそれでたいしたものだと
感心はしたが､公立小学校でおんなじようにやれるの
かいな､と少し不満だったことを思い出す。

26人目どうなった？（藁

煽りから逃げる根性無し狂死は塗装工以下だ

教科で研究授業やることに・・・
俺は毎年やってるので、ジジイに頼んだら、嫌だって。
じじい教師！　人生止めちまえ。

塗装工もいいけど、左官屋になれ！！

娘が行っている東京都○川区の某小学校が研究指定校になって研究授業をやることに
なった。来訪者の接待に教員の手が足りないのでＰＴＡに接待の手伝いの割り当て（
依頼や要請ではない）が来た。当然，なぜＰＴＡが接待を手伝わなければならないの
かと保護者から異論が続出し騒動になった。時のＰＴＡ副会長が奔走して事態を収拾
したが，そのときＰＴＡが学校に要求したのが保護者の研究授業の参観と研究協議会
への参加，学校側は研究授業の参観は了承したが協議会の参加には難色を示した。
その理由は，研究協議は教員や教育専門家の意見交換の場で（素人の）保護者が意見
を述べられては困るとのことだった。不満は残ったが研究授業参観が了承されたので
良しとしようと言うことで事態は沈静化した。研究授業当日は多数の保護者が研究授
業を教育専門家と並んで参観した。　　研究協議の内容が知りたいとの保護者の要望
に応えて，区内他校の教員である保護者（俺だ）が録音機を携えて研究協議に参加し，
後日，その録音が公開された。　そして，研究授業の実態を知った保護者たちは「研
究授業より普通の授業を熱心にやれ。二度と研究指定校になるな」と校長に詰め寄っ
たのである。

研究授業よりも授業参観を増やしたほうが遥かにマシだと思うぞ。
授業に専門的見地が必要なのは事実だが、的をはずした素人意見に
対しては「そこは違う」ときちんと反論すれば済むこと。

>>70
だから塗装工を馬鹿にするんじゃねぇよ！！！

　研究授業は、チンポの硬さと同じくらい、大切です。
　だから、教師はまず、研究授業で、修行をしよう。
　授業が下手な教師は、最低だ。教師ではない。インチキ、タコ野郎だ。
　まず、授業ありきだ。


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研究授業が嫌いな教師は、塗装工以下だね。

塗装工をバカにしてはいけません。
塗装工は、「技術」の馬鹿教師よりは、塗るのが上手だぞ。
女に精液を塗ったくるのも・・・

Ｔ間同類項撲滅委員会
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=lobby&vi=992976330

俺以下のやつはまだいるか？

まじ塗装工バカにすんなよ

オレ、千葉大入る前は塗装工だったぞ
ﾃｸﾆｯｸがあってさ、施行前の足場組みとかさ、もちろん大したもんじゃねーけど
センス無いやつは出来ね-よ。例えればプログラム組めない奴はムリだな
塗る前の準備段階もいろいろあっけど、ま、書いてもしょーがねーか

塾講のﾊﾞｲﾄで教師の大変さもわかるわ。やっぱ職人的おもしろさがあるよな
純粋に生徒ができるようになるの見るとオモシれーわ
そんで高校時代振り返ると、やっぱ準備してる奴としてねー奴の差があって
準備してねぇ奴はｸｿだな
てか、わかりやすく教えようと努力しない狂死はﾏｼﾞで氏んでいいよ

1は塗装工をバカにしたので１が人間として最低ランク。終了。

バカって言った人がｳﾞｧｶ

見てる人まで楽しませる授業ってあるよね。

研究ってそんなに大切？１０年１日のごとく同じ手法をしているのがダメ
と言うんだろ。大学の教員なんかは基礎分野と言うことで上記のことをやってるぞ。
しかも大切なことに研究大事のはっそうが教師に蔓延すれば、教師は授業そっちのけで
研究に励むだろう。その時に生徒は教師の研究のモルモちゃんになるんだろ。
教師の研究の人体実験に付き合いたくないよな。

指導主事がくるときにやる授業と
自主的にやる研究授業は別物です。

前者は普段の授業をみてもらうものであって、
後者は他の教員にみせるための授業です。
だから、後者では　普段より時間を十分かけたり、
ちょっと変わったことをやったりします。
(でも、毎日使えるものでは無いので、あまり意味が無いような・・・・)

研究授業というと、難しそうですが、要するに授業の勉強会みたいなものです。
これによって教師は、授業の腕を磨くのです。
だから、研究授業が嫌いな教師は、教師ではないのです。
塗装工以下だといわれるゆえんです。

>>86
>大学の教員なんかは基礎分野と言うことで上記のことを､､
やってないって！少なくとも理系の基礎研究分野ではね。
人文学系では､たしかにアリストテレス研究やってる連中は
2000年以上同じ対象を扱っているわけだが､その方法や視角
は年代によっても違うし､現在でも日進月歩しているらしい
(友人から聞いた話だが)。
教育学部付属学校ってのは、モルちゃんを扱うところだよ。
医学部附属病院と同じだと思うけど。まあ、医学部の方が
実習や研修に対する技術・心構え共にしっかししてるけどね。

１のいうことに賛成だよ
塗装工発言はいただけんがな

批判されることをおそれるおばさん教師の何と多いことよ

いいわよねー若いうちは何でも出きるからって
いーじゃないか研究授業失敗したって、人間性そのものや
教師の質を問われるわけじゃなし

人間性は問われなくても、(あまりひどいと)教師の質は
問題にされるのでは？研究授業の前に2chの洗礼を受けて
おけば(死ね〜、おまえもな、逝ってよし)､馬鹿教師同士
の批判など恐れる必要なし。

　自分は、研究授業が楽しいです。基本的に、自分は余分なことを
話しません。課題を与えてそれなりの準備をしておけば子どもたちが
自分たちで話し合いをし、１時間の内容をまとめていくように下ごし
らえをしておきます。
　学校訪問では、教育長なんか他の教室も回らなければいけないはず
なのに、自分の教室にいついてしまいます。
　いっしゅの快感です。ちなみに、子どもの質がそろっている大学付属
ではありません。
教室にいついてしまいます。

で、｢いついてしまう｣教育長様の評価はいかに？

<<93
さんざんほめられたあとに、最後に一つほどおこごとをもらいます。＞＜

たまには教育長や校長のする模範的な研究授業が見たい｡
生徒と教室は貸すよ。

それは上手い｢ほめ方｣だな！さすがは教育長〜

俺は大昔の教育実習(高校英語)で､校長(英語科)
から｢まとまってはいるが、盛り上がりに欠ける｣
と言われて､(2ch風に)｢けっ､逝ってよし｣と思った。

minnna kakkoiine

指導主事に研究授業やらせてみたいな。
やってくれる指導主事がいたら、たいしたものだね。

指導主事も嫌がる研究授業。
だから、やる気のある教師は、やりましょう。
やらないのは、塗装工と言われても仕方なし。

最近、授業嫌いの教師が多いらしい。
部活バカ教師とかね・・・
さっさと死んだら・・・
研究授業できないクソ教師。

研究授業できないのは、塗装工じゃなくて、アルミ缶拾いのジジイだ。

研究授業やらない教師は塗装行為化です。
この変換も面白い。

　　　塗装工のチンポはいいぞ！！真珠入りだ！
　　

　　　　　　　　　／⌒ヽ⌒ヽ
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>1
塗装工で悪かったな
偏見やろう

オレは、左官工だ。文句あるか！



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塗装工＞＞＞＞＞＞左官工＞＞＞＞＞＞＞研究授業できないクソ教師

差別的なスレだな不愉快だ。削除以来マジで出せや誰か

>>106
出ていますよ。ガイドライン上、削除はされないと思いますが。

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削除人ってボラでやってるんだろ？削除白や。マジで不愉快

がはははははははははははははははは・・・・・・
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　　　　　　　　　　サティアンの、壁でも塗装工に塗ってもらおうかな？

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