英語教師のTOEIC

すべての教員に対してそれを求めるなら
すべての予備校講師に対しても当然求めるんだろ〜？

「TOEIC満点と英検1級持ってないならやめろ」
って地方の予備校行って真顔で言ってみろよ〜

一部の予備校講師にだけ当てはまる話とかいって逃げないでくれよな〜
一部の教員だけが「TOEIC満点と英検1級持っていればいい」って話になっちゃうからさ〜

>>375
いや、世の中のすべての教師が英検１級、TOEIC満点程度は軽く取ると信じているから
２ｃｈだけでしょ？TOEIC満点取れないとか抜かしている教師がいるのは
だから書き込んでいるだけだよ
都合なんて悪くない
もう一度言うが、英語教師なら英検１級、TOEIC満点当然
現に俺の高校や代ゼミでも英語教師はみんなそのレベルはクリアーしていたから

>>376
だから全ての教員が俺の高校の先生レベルだと思っている
一部なんて思っていない
一部なのは２ｃｈの自称教員だけ

もうあんたと議論しても無駄だ
狂人はかかわらないでくれ
さよなら

話を逸らすなよ〜
一部の人間の話をしてんじゃねーんだよ
全部の教員に対して言ってんだろ？
じゃあ全部の予備校講師に言えよ〜
全部の予備校講師に言えないのに全部の教員に言ってるとかバカなの？
あ〜あなたは「北海道では知らない人がいない私立の進学校」でしたね〜
北海道の私立の新学校ってバカばっかりなんですね〜

＞　371 ：実習生さん：2014/02/24(月) 23:23:18.66 ID:QIBDbye7
＞　>>369
＞　ID:v0kaE0Hp　＝　ID:lWMkD796　＝　ID:QIBDbye7
＞　これはその通り


あの〜ぅ、>>354が>>345にレスしてるんですけどぉ〜

345 ：実習生さん：2014/02/23(日) 23:48:28.04 ID:lWMkD796　←注目
>>344
何故詐称する必要あるの？
俺のレベルの英語教師がたくさんいることは現場にいれば自明。
Fラン大卒の教師なんてこんなもんだよ。

354 ：実習生さん：2014/02/24(月) 11:01:25.57 ID:QIBDbye7　←注目
>>345
Fランの大学生がbe動詞もわからないレベルというのは知っているから
あんたがTOEIC５１０点なのは嘘ではないとは思う
でも何で中学生レベルの英語力で高校で教えることができんの？
もし本当に高校教師なら頼むから辞職してくれ
あんたがほんの少しでも倫理観を持っていることを切に願う

＞　371 ：実習生さん：2014/02/24(月) 23:23:18.66 ID:QIBDbye7
＞　>>369
＞　ID:v0kaE0Hp　＝　ID:lWMkD796　＝　ID:QIBDbye7
＞　これはその通り

↑本人が認めちゃったので以下、自演をご覧ください

■「TOEIC510点」を演じるID:lWMkD796として発言>>340>>343>>345

＞TOEIC510点で散々叩かれた俺だが、4月からまた非常勤に復帰決定！
＞底辺高校ではTOEICなんて500だろうが600だろうが関係ないし、
＞楽して金もらえれば勝ち組だ！

＞だから俺がずっと言ってただろう？
＞TOEICの点数なんか関係ないんだって！

＞俺のレベルの英語教師がたくさんいることは現場にいれば自明。
＞Fラン大卒の教師なんてこんなもんだよ。

■「北海道では知らない人がいない私立の進学校卒」を演じるID:QIBDbye7として発言>>353>>354>>355>>358>>360>>366>>368>>371>>374

＞俺は教師じゃないよ

＞英語教師と名乗るからには、TOEIC満点以外はダメでしょ
＞プロなんだから

＞自分が取れないからと言って、俺の教師達を侮辱しないでもらいたい
＞教師として生徒を思う気持ちがほんの少しでもあるなら、潔く辞職しろ

＞能力のない教師は予備校講師のように淘汰されるべきだ

＞俺の高校の英語教師は英検１級、TOEIC満点程度は当たり前と何度言ったらわかるんだ？

↓自らTOEIC510点を演じておきながら（ID:lWMkD796）、別IDでそれを吊るし上げる自演さん（ID:QIBDbye7）

343 ：実習生さん：2014/02/23(日) 12:24:01.23 ID:lWMkD796
だから俺がずっと言ってただろう？
TOEICの点数なんか関係ないんだって！
510点で何が悪い？
それで雇われるんだから需要があるということさ。
このスレの住人もやっとわかったようだな。
北海道で英語教師が全員満点だ？
お前、教師に騙されてんだよｗ
本当はみんな俺と同じ500点台かもよ。

368 ：実習生さん：2014/02/24(月) 23:17:00.66 ID:QIBDbye7
このスレの最初の方でTOEIC５１０点の非常勤講師を倫理観の名のもとで吊るし上げているだろう
俺に言わせたら、TOEIC満点取れない教師は５１０点と変わらない

ん？俺がTOEIC満点信者になってるｗ
何で？TOEIC満点なら、そりゃ嬉しいけど、
自演なんかしてないよ。
俺は4月から非常勤に復帰する正真正銘TOEIC510点だ。
しかも、その点数は大学時代に取ったものだし。

非常勤に復帰するまでのこの1年はきつかったぁ〜
これから楽できるぜ！

だから、TOEICは易しすぎて尺度にならないと何度言ったら…
お前たちはTOEICしか知らないのか？

それとも大学のクラス分けでTOEICを使うと知って、わざわざこのスレに来たのか？

>>365
TOEICの日本語版を作るとしたら、こうかな？


【問】この問題は大切なので____________にしてはいけない。

（あ）なおざり
（い）おざなり
（う）のぶなり
（え）ころすけなり

北海道の奴は学生なのか？
昼間っから随分と暇そうだな　羨ますぃ（´・ω・｀）

>>386
（あ）と（い）の違いが分からん（´・ω・｀）

結局はたった一人が連日自演で引っ掻き回してたという陳腐なオチだったわけね

ﾂﾏﾝﾈ

>>387
暇じゃないよ
自分も就職のためにTOEICとか受けて満点取るというのが如何にも大変かわかる
今年の俺の目標は英検１級とTOEIC９５０点以上
たぶん達成できると思う
就活の面接ではTOEIC満点と言えるように頑張っているから暇ではない

>>388
確かに日本語ネイティブの俺らでも一瞬考えるよね

>>388
>>391
英語話者にとってもこういうような問題がTOEICで出題されているのではないかと思うなりよ。

>>390
学生でそこまで行きゃ大したもんだ。
独学か？

>>393
>>380-383

TOEICしか興味ないの？TOEFLは？

Imagine that you had to give up all of your possessions except one.
Which possession would you keep and why?
Include specific examples and details to support your answer.

準備30秒、解答60秒でどうぞ。

>>393
独学だよ

英検１級のほうが実践的だし
試験としても実用的

トーエックはマークシートだしな

>>396
すると海外経験もなし？
出身の高校名と大学名を。

>>398
>>380-383

>>398
実名は伏せるけど北海道なら誰でも知ってる高校と国立トップの大学

このスレネタだよな？

俺は大昔(バブル弾けた直後)愛知の東海高校から一橋に進んだが、大卒後企業で抜き打ちで
受けさせられた時が初めてで750だった。一度こつつかむと簡単だな。800→870と半年で伸びたわ

「対策」みたいなものは一切やってない。なぜか(英語圏などいったことなかったのに)リスニングはできてたので、
伸び代は時間の使い方、集中を切らさない方法論、リーディングの情報の拾い方が
上手くなっただけだと思ってる

必要なのは高度な英語力よりも分かりやすい説明力だろ
高校中学の英語は大したことない530点でも十分だと思うよ

>>400
エゾノーか。

私は私立高校で英語の教員やってました。TOEICは受けたことありません。
英検は大学４年のとき２級を取りました。準１級は無理っぽいので受けませんでした。
でも講師を経て、正式に教諭となり、国公立立大学の合格者も何人も出しました。
センター試験英語なら予習をきちんとやれば教えられるレベルでしたが、難関大の問題はちょっと
解けなかったですね。それでも何とかやれたのは中堅の高校だったからでしょう。
ちなみに今は退職してのんびり過ごしてます。２度と教員にはなりたくない。

ほらな、こんなモンだ。
これで多分そこそこの私立進学校なんだぜ？

公立教員の平均はもう少し高いとは思うが、
せいぜい８００くらいだろ。

９９０とか抜かしてる>>1はTOEICも受けたことのない痛い妄想クンだろ？ｗ

405の元英語教員です。元勤務校はそこそこの私立進学校で、毎年国公立大学は
100人以上合格してます。私は英検２級の学力（？）でしたが、けっこう
生徒の評価は高く、生徒による授業アンケートでは4.4(5点満点)くらい
とってました。英検1級を持っている同僚の先生の授業は意外と悪かった
です。私が授業で心がけたことは、わかりやすい説明と見やすい板書、
チャイムと同時に授業を始めて、チャイムと同時に授業を終わる、生徒を
公平に指導する事でした。これだけでも私の英語力のなさをある程度カバ−
してくれました。その代わり授業の準備に手を抜くことはできませんでしたが・・・。

トーイック公式に確か職業別スコア出してんだろ？
ログ辿ってないけどそんな話題すら出てないのか

>>408
あれって「自己申告」だからな・・・。

原発事故で被害を受けた福島の方々に「私たちにできることは？」とお聞きしたところ、
返ってきたのは「忘れないでほしい」という言葉でした―。

◆http://www.greenpeace.org/japan/remember/

原発事故で被害を受けた福島の方々に「私たちにできることは？」とお聞きしたところ、
返ってきたのは「忘れないでほしい」という言葉でした―。

◆http://www.greenpeace.org/japan/remember/

原発事故で被害を受けた福島の方々に「私たちにできることは？」とお聞きしたところ、
返ってきたのは「忘れないでほしい」という言葉でした―。

◆http://www.greenpeace.org/japan/remember/

英語教師より海外在住の日本語教師の方が
英語が出来たりするパラドックス。

>>411
どこがパラドックス？

>>1がTOEICだの学歴だの、
随分と偉そうなことばっか書いてるけど、
本当なのか？証拠見せろよ。

釣りかと思ったけど違うのか

>>1
笑点

先生の英語力:県で大きな差　公立中高・英検準１級レベル
http://mainichi.jp/select/news/20140619k0000m040098000c.html
毎日新聞【三木陽介】　2014年06月18日　21時55分

　文部科学省は１８日、全国の公立中学、高校の英語教諭のうち「英検準１級レベル以上」の取得状況（２０１３年度）を都道府県別に初めて公表した。
高校は全国平均で５２．７％と半数以上が「準１級レベル以上」だったが、自治体別に見ると８割台から３割台まで差があった。
中学の全国平均は２７．９％。高校では昨年度から「英語で授業」が基本になり、中学でも導入を検討中。
同省は「指導力の一つの指標として参考にしてほしい」と英語能力試験の受験を促している。

　同省は、英語教諭の英語力調査を毎年実施しているが、これまでは全国平均のみ公表してきた。
英検準１級は「英語圏での社会生活を不自由なく送れる」レベルで、英語能力試験ＴＯＥＦＬ（トーフル）ｉＢＴでは８０点（１２０点満点）、
ＴＯＥＩＣ（トーイック）は７３０点（９９０点満点）以上とされる。

　都道府県別では、高校は香川県が最も高く８２．０％。次いで富山県（７５．７％）▽鳥取県（７４．４％）。最低は奈良県の３３．４％。
中学の最高は富山県（４７．５％）で、福井県（４２．８％）▽東京都（４１．４％）が続いた。最低は岩手県（１０．４％）。ただ、
岩手県は中学英語教諭の英語能力試験の受験者が６割程度で、同省は「多忙で試験を受ける時間がなかったり、
力があっても受けなかったりした教員もいるので、実態を正確に反映していない可能性もある」と話している。

　富山県教委は１２年度から、県内の中高の全英語教諭に授業力向上研修を実施。
一方、奈良県教委は今年度から採用２〜５年目の高校英語教諭を対象に研修を開始。
英語能力試験の受験も勧めており「今後割合は上がるのではないか」（高校教育係）とみている。

　昨年６月に閣議決定した「教育振興基本計画」は、英語教諭に求められる英語力の目標を「英検準１級程度以上」とし、
１７年度までに中学で５０％、高校で７５％になることを目指している。

ちゃんと発音してる英語教員に出会ったことない

本田と同じようなレベルのばっかｗ

英語教員のTOEICの平均スコア
中学560点
高校620点

TOEFLでいうと4-50点ぐらいか
教えるレベルには到底達してないな

>>418
ソースは？

【教育】中高生版TOEFLやTEAPなど開始...実践的英語テスト続々 [14/07/20]
http://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1405847866/

1 名前：ゆでたてのたまご ★＠転載は禁止[sage] 投稿日：2014/07/20(日) 18:17:46.01 ID:???0
中高生版TOEFL開始…実践的英語テスト続々
【読売新聞】 2014/07/20 17:41

海外の大学で留学生の選抜などに使われている英語力テスト「TOEFL」の中高生版が19日、東京都内で
実施された。

20日には、大学入試向けに開発された「TEAP」も始まる。昨年度から高校の英語の授業は英語で教えることに
なっており、実践的な新テストに注目が集まっている。

TOEFLの中高生版は、米国の非営利教育団体が開発した「TOEFL　Junior　Comprehensive」で、パソコンを
使って「読む・聞く・話す・書く」の4技能を測る。19日は、郁文館グローバル高校(東京)の1年生20人が挑戦。
「話す」技能では、ヘッドホンから流れる会話を要約してマイクで答える問題も出され、生徒の1人(16)は
「答える内容はわかっているのに、英語が出てこない」と話した。11月には、広く参加者を募る公開テストも
始まる。

TEAPは、日本英語検定協会と上智大学が共同開発。20日の公開テストは、「読む・聞く」の2技能で行われ、
9月に「書く」、12月に「話す」も加わる。ベネッセコーポレーションが手がけた「GTEC　CBT」も8月2日に
4技能の公開テストが行われる予定だ。

Copyright (c) The Yomiuri Shimbun

ソース: http://www.yomiuri.co.jp/national/20140720-OYT1T50080.html
画像: http://www.yomiuri.co.jp/photo/20140720/20140720-OYT1I50009-L.jpg

【教育】英検準1級・TOEIC730点以上　英語が出来る英語教員の割合、全国一高い県は - 富山県教育委員会 [7/1]
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1404185576/

1 ： ゆでたてのたまご ★＠転載は禁止[sage] 投稿日：2014/07/01(火) 12:32:56.87 ID:???0
英語が出来る英語教員の割合、全国一高い県は
2014年07月01日 12時08分

富山県内の公立中学・高校の英語教員のうち、英検準１級以上の力を持つ教員の割合は６０％で、
全国１位であることが県教育委員会のまとめでわかった。

３０日の県教委定例会で報告した。

文部科学省が６月１８日に公表した調査結果を基に、県教委が都道府県別の順位を算出した。

同省の調査は、昨年１２月時点で英検準１級以上、国際的な英語力テストＴＯＥＩＣで７３０点以上などの
英語力を持つ中高の英語教員の数を調べた。

その結果、県内中学校で同程度の実力を持つ英語教員は４７・５％で、全国平均の２７・９％を上回り１位。
高校では７５・７％で、全国の５２・７％を上回り、香川県（８２・０％）に次いで２位だった。
政府は２０１７年度までに中学で５０％、高校で７５％を目標値としている。

2014年07月01日 12時08分 Copyright (c) The Yomiuri Shimbun

ソース： 読売新聞 http://www.yomiuri.co.jp/national/20140701-OYT1T50059.html

http://asdlkj43.blog.fc2.com/

【教育】英語教育、先進校でも「指導力に課題」66％　文科省アンケート [5/17]
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1400308922/

英語教育 先進校でも「指導力に課題」６割
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20140517/k10014518181000.html
NHK 5月17日 4時58分

英語教育に先進的に取り組んでいる小学校に文部科学省がアンケートを行った
ところ、６割余りが教員の指導力に課題があると感じているほか、中学校と連
携したカリキュラムではないために学年が進んでも高度な学習につながってい
ないケースが多いことが分かりました。

このアンケートは文部科学省が、英語教育の研究開発校など、先進的に取り組
んでいる３０９４校を対象に行いました。この中で、現在、週に１時限の外国
語活動が必修となっている５、６年生でどのくらいの時間を英語教育に充てて
いるか尋ねたところ、「２時限以上」と答えた学校は１割にとどまりました。
課題について複数回答で尋ねたところ、『教える側の指導力』が６６％で最も
多かったほか、次いで『指導内容』が４９％、『小学校と中学校の連携』が３
８％、『教材・資料』が３５％でした。また、中学校と連携してカリキュラム
を作成している学校は２割にとどまり、小学校で先進的に学んでもそれを踏ま
えた高度な学習につながっていないケースが多いことが分かりました。文部科
学省は教員の研修や外部人材の活用など指導力の向上に取り組むほか、小学校
から中学校まで一貫したカリキュラムの開発を進めることにしています。

【社会】教員免許、中高統合を検討　一貫教育の推進で−文科省
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1400321003/

1 ：幽斎 ★＠転載禁止：2014/05/17(土) 19:03:23.70 ID:???0
教員免許、中高統合を検討＝一貫教育の推進で−文科省
http://www.jiji.com/jc/c?g=soc_30&k=2014051700184

　文部科学省は、教員の免許や養成制度の見直しに着手した。
中高や小中の一貫教育推進に向けた免許統合などが主な検討課題。
中央教育審議会（文科相の諮問機関）での議論を踏まえ、
年内に結論を取りまとめ、来年の通常国会への教職員免許法改正案の提出を目指す。
　中高一貫教育は、６年間かけた計画的な学習などを目的に、
１９９８年の学校教育法改正で制度化。９９年度から実施されており、
全国に４５０校（今年２月現在）ある。ただ、中学校と高校の教員免許統合は行われず、
一貫校では両方の免許を持つ教員を確保する必要があり、
関係者から新たな免許創設を求める声が上がっていた。
　文科省は新免許の在り方について、政府の教育再生実行会議で
議論されている学制改革をにらみながら制度設計する方針。
小中高の１２年間を「６・３・３」で区切る現行の学制について、
同会議では「４・４・４」とする案などが出されている。（2014/05/17-14:42）