【教育か】大学教員専用スレ【研究か】16限

>>951
銀行口座たくさん作らされたり
壺や浄水器を買わされるんですよ

教え子ではないが
「今、富山の宗教施設で生活しています遊びに来ませんか」ってハガキなら来たことがあるorz
知り合い皆に出せって言われてんだろな

やっと脱稿した
しばらくネトして寝るだけの生活出来そう
なにしようかなぁ♪
（条件付きとかになったら復帰できんのかな）((((゜д゜;))))

ＦＤを不要とは言わないが、学生にも学ぶ意欲を持って欲しい
現状のＦＤを見ていると、幼稚園児か小学生を相手にすることが前提のように思える

>>953
「学ぶ意欲が出てくるような講義をしましょう」
だそうだ。いちおう地方帝大。

講義を工夫することは必要だけど、
それと学生に迎合することとは別問題なんだよなあ

実際のところ、やる気を出させることに成功したら、教育は半分終わり。

「やる気はあるけど、わかりません！」だからな。

やる気のなかった学生に、本当の意味での
やる気を持たせるのは至難ですよ。

「考えたけど分かりません！」と言ってくる学生に、どれくらいの時間考えたのかを聞いているが、
３０分を超えた記録はいまだに無い

自己研鑽できない今の学生を採る会社に苦労してもらいましょうよｗ

正直、低学年教育（非自学科）については、底上げして
専門に渡す努力は数年前に諦めて、専門課程の教員に
苦労してもらうことにした。

ダメだこれ以上なんかあったら皆殺しだ
事務員も家までいって一人ずつ顔を潰す
総勢22人の大量殺人た
もう俺を刺激しないでくださいお願いだから

「やる気をそそる様な講義を！」って大きい事言う割には、FDババーども、結局
研究者じゃないし、その辺のババーが常識範囲でセミナー主催するから、
赤は批判的だから赤ペンで採点するなとか、間違った解答には生徒の存在自体を否定する×をつけずに、
正解だけに○をつけるとか、授業中意識して表情を柔らかくするとか、
席は自由席にする、学生が喋っているときは微笑を浮かべ、うなずく・・・って、幼稚園かよ！

あとは、何かね、学生と輪になってお遊戯しろってのかね？

学生の質問に答えられなかったことってありますか？
とくに文系の先生

>>963 ある、ある。でも、90％は質問自体が意味不明てか、的外れ。

単に名前とかセオリーの詳細を思い出せない時は、正直に「ど忘れ！」って言う。
本当に難しい質問で時間を要する場合（例：X論は現象Aの説明に頻繁に用いられているが、
現象Bの説明に使われないのはなぜですか？現象Bのプロセスも説明可能だと思うのですが）、
「いや、それはいい所に目を着けたね。わかる、わかる。」で、

Option 1：「どうだい、君はどう思う？」と対話状態。
Option 2：「それは考えた事ないけど、多分ねぇ・・・」と常識の範囲内で返答。
Option 3：「逸れは考えた事ないなぁ。先生も興味あるから、君、文献探してみてくれる？」

くらいかな？知らなくても恥じる事ないと思う。てか、ど忘れなんか誰にでもあるんだし、
考えた事のない事を、すなおに「う〜ん、考えた事ないねえ」って言える位の貫禄なきゃ。

>>964
個人的には、Option 3　が味わい深いですね。

例えば、専門外だけど講義の範囲内の質問で、
ああ、これは俺の弱い論点なんだよな
というような質問があった場合、、、、、、、、

とにかく舞台度胸をつけないといけないってことでしょうかね。

本と言えば、以前学生に貸した本がボロボロになって返ってきたときには殺してやりたくなった。
それ以来特別に目をかけている(というか意欲と能力と性格が明確に良好だと認められる)学生以外には絶対に本を貸さない。
つまりまず貸さない。

>>966
同意。最近の学生はモノ（とりわけ本）を大切にしないな。
人様の本でも親指と人差し指で挟んでページをめくるし（本が膨らんで
却ってくる）、しおりや帯はなくなるし、へたすりゃ目印用なのかページの角が
折られているし・・・orz（だからウチのような大学にくるんだろうがｗ）
しかし、却ってくるだけまだまし、とも思える。
大学の印が押されている本だろうと、登録番号がついているUSBメモリだろうと、
そのまま却ってこないことが結構ある・・・＠遅刻

教員がネラーでこんなスレで愚痴っていたり、
AA使って荒らしたりしているような大学の学生にモラルを期待する方が間違い

>>966->>977　学生（M辺りまで）に本を貸すと、かなりの確率で返さない。
しかも、借りた本に平気アンダーラインしたりとかページ折ったりとか。
だから、D以外には本を貸さない。Dでもマナー悪いけど、少なくとも返してくれるから。

ちなみに、あたしらの時は教授とか助手さんに本を借りたら、
大切に読むのは勿論、ちょっとしたお礼（しおりとか）をつけたものだが、
最近の子は、凄くサバっとしてるね。

>>969
お礼ですか・・・・
さすがにそこまでしたことは無かったです

>>967
うちも遅刻だけどそれはないわｗ
普通に綺麗な状態でお礼のお菓子つきで返ってきた。女の子だったからかも知れんが、そこまでされるとちょっと悪いなぁとも思う。

菓子折りとかだと困るが、百円程度の子供だましのお菓子ってのは、結構嬉しいし、
気が引けない。しおりもいいね。っていうか、気持ちの問題？やっぱ日本人だねぇ。
やっぱ男子より女子の方が、こういう時に気を遣うね。

でも、借りたいような高価な本って、図書館の蔵書を研究室貸出し（借りてる）してるケースが多いからなぁ
本当は自分の本ではなくて、本来は図書館の書庫にあるべき本。
それを教員が退官までキープしている。

まあ、理屈を言っちゃあいけないのは分かるけど、
俺は、お礼の品を渡さんでも、お礼の言葉で十分だと思う。

>>973
図書館の本には大雑把に言って３種類ある。
１．本当に図書館で買った蔵書。学術英文雑誌や高額・希少なものを含む。
これを実態として研究室が借り出すのは、高額だったり希少だったりするにも
関わらずメインの研究にどうしても必要な場合のみ。普通は学生は使わないし、
研究室からも持ち出させないだろう。
２．教員の研究費で買ったもの。新書や月刊誌など消耗品扱いでないものは、
形式的にすべて図書館のものになるが、実態は各教員が購入し所有する資料。
借り出しという形になっていても、端からとやかく言う筋合いのものではない。
３．学生用図書。教育のために全学や学部、あるいは学科で予算措置をして
学生の便宜のために買う蔵書。教員はこんなものは借りない。

>>973のケースはまず間違いなく２のはずなので、有り難く思うのが正しい。

というか、学生は巣に帰ってROMっているように。

てか、教授から個人的に借りた本の話かと思ってた。
難しいわ。

個人的に借りた本の話だろ。
研究室に置いてある本は、個人所有か図書館所有（実態は９割方が上述の
個人購入）かとは無関係に、個人的に貸したもの。
図書館のカウンターじゃないんだから、貸すのは義務じゃない。

研究室の「学級文庫」じゃなくて、教授から直々借りた本
（レア物だが単発でしか使わないようなマニアックなレファレンス本とか）の場合、
私が学生だった頃の感覚では、やっぱ丁重に扱って、お礼くらいした方がいいかな・・・
とは思いますが、私は女であった。んで、教員となった今では、
M生にでも貸さないようにしている。催促するまでというか、催促しても返さない馬鹿が結構いるし、
やはり本が傷む。大切に扱っていない。

査読落とされた日本都市計○学会
し煮たい

英語の論文査読やってるけど酷いのもあるんだ
参考文献として番号振ってあるけど本文中で引用されてないとか、図の解像度が低すぎて何書いてあるのか分からないとか、グダグダ説明してるけど重要なところが抜けてるとか、
通すとか落とすとかの前に、読む気なくす
和文でも酷いのあるけど、指導教官はチェックしてないでは？と疑っている

>>979
飯能ありがとう(T_T)
図の解像度が低い・・・
折れも言われましたory

論文の体をなしてないって
ううっ(T_T)
>>979もしかして査読者さんw？
ｽﾞﾊﾞｽﾞﾊﾞくる(T_T)
データとるのに３ヶ月かかったのに

原因はわかってます
需要予測で行くはずだったのに
あまりにも精度が低いから無理矢理別な結論つけたから
そりゃおとされるわなあ(T_T)
来年またチャレンジだ！くそう起用に載せてやる！
(Tキツイこと_言われたらT信者います〜)
そっとしておいてね〜(`・_・)

あ〜しまった980だ
立てられません
誰かバトンタッチよろorz

>>979は、査読経験ないよ。（こらぁ〜妄想だ）
良い論文なら、そのくらいのこと、修正コメント出して
採録だ！
そもそも、指導教官のチェックとか言ってる時点で、こ
いつは学生だよ。

>>980よ、精度上げるには、
・データ追加
・飛び値排除
・母集団の再考および分離
のどれかをすれば、道は開ける。
安易に紀要にするなんて、もったいないよ！！

>>982
いやあ、うちの学生が出した論文の英語がひどくて
レフェリーから「指導教官に見てもらいなさい、修正
事項はこれこれそれそれあれあれ」って帰ってきたときは
赤面した・・・

すまんかったです、N先生。。。

最近まったく研究してないなぁ…orz
学生って研究してない教員のことどう思うのかね？やっぱりなめられるかな？

>>984
学部生は大して何とも感じないかもしれないが、院生以上には馬鹿にされているかも。

同僚が学生に「あいつは研究者じゃない」とか吹き込む場合もあるので注意のこと。

>>982
お前こそスレ荒らしやめろよ。

>>979 文献の不一致、回りくどい割には肝心な事を「お察しください」扱い等、
英語・日本語に限らずある。院生のペーパーなら、指導教官がさほど真面目に
添削してないって事もあるだろうけど、団塊だと95％は英語読めないからな。。。

>>984　学部生には全然解らない。てか、Mでも解らないのも居る。Dになると、
完全に相手にしなくなるし、>>985が言うように、研究しない教員の名前が挙がると、
他の教員は結構批判する。理由：研究しない奴に限って「学内政治家」とか「ごますり」専念で
教授昇格してるし、研究の事なんか何も知らんくせに同僚の研究批判したりとか、
研究業績の華やかな准教の研究に口出したりとか、基本的に自分の無力さを全然認知していない、
妄想馬鹿が多いから。

>>982他みなさん
スレ汚しに付き合って頂きましてありがとうございました(*^ー^)ﾉ
集計方法に問題もあったんですよ
しかもあの学会、絶対にＡ４×６枚以内なんで逆に難しいんですよね

来年４月末に向けて再始動だーーーーーーっ！
あ、っとその前に新スレを・・・

次スレまだー


　 ☆ ﾁﾝ　ﾏﾀﾞ〜
　　　　　　 ﾏﾀﾞ〜
☆ ﾁﾝ　 〃　∧＿∧
　ヽ＿＿_＼(＼･∀･)
　 ＼＿／ ⊂ ⊂＿)
　 ／￣￣￣￣￣ ／|
　|￣￣￣￣￣￣|　|
　|神大　コープ|／
　 ￣￣￣￣￣￣

もう、要らないだろ、こんな恥さらしなスレ。

確かに赤裸々すぎるかもしれませんw

恥の多い生涯を送って来ました・・・

この辱め、どうしてくれるの

>>993
　 　　　 _, ,_
　　　　（ﾟ∀ﾟ； ）
　　 　 （=====）
　　 __ (⌒(⌒ )
　／＼￣￣し'￣￣￣＼
　￣￣￣￣| |￣￣￣￣
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　　 　 　 ／　＼

>>992
ＩＤが
Ｈ×３wwwwww

ここって学生が教員の世界についての情報を盗み見るためのスレだろ。
もっと赤裸々に描写しろよ。

大学教員は教員じゃないから。

いきなり荒れ始めたな

1000

【職員スレの荒らしはなんと「教員」の仕業だった！】

ここ2年ほど、似たような論点、似たような口調の荒らしが断続的に発生しています。
罵り言葉にはアホ、バカ、マヌケなど無数に存在するにもかかわらず、
毎回欠かさず、キチガイ（時折漢字で表記）という表現を使用していました。
また、不思議なことに職業やスレッドに来た目的を聞くと、
地球人ですと意味不明な回答をしたり、キチガイキチガイと単調に煽るばかりで
その話題はあまり触れられたくない様子でした。

職員が嫌いで2年ほど同じスレッドに常駐し、自分のプロフィールを言いたくない人とは
一体どんな人なのでしょうか。過去のスレッドの言葉を洗い出して研究を進めました。
今回の荒らしは論点や知識がどう見ても学生ではなさそうで、
内容の是非を問わず、単純に職員の意見にケチをつける傾向を見出しました。
さらに、複数人の書き込みを単数にみなしたりと、
自分の敵は1人なんだと信じてやまなく、過去の荒らしとは明らかに性格が違います。

最近になって、職員ではない人が職員のフリをして書き込みしているのではないかと疑惑があり、
証拠として保険証や私学共済ブックをアップロードするのが流行となりました。
その中で、いつもの荒らしが私学共済ブックの内容を書きながら、職員を否定する場面があり、
同じ職員だって、職員肯定派のことを批判している！と主張し始めました。
しかし、明らかに職員ではないテクニカルタームの使い方などの疑惑が多数あり、
検証を進めたところ、同じく私学共済ブックを持っている教員ではないかと議論になりました。
職員が嫌い、権威主義、教員を重んじる書き込み、私学共済ブックを持っているなど、
洗い出してみると、どう考えても教員としか思えない書き込みでした。

それから、毎夜毎夜荒らしが出た瞬間に「教員さんこんばんは」と書いたところ、
異常なまでの過剰反応を見せ、荒らしは興奮してついに
教育・先生板の大学教員スレッドに誤爆してしまいました。
そのスレッドには同じ日に同じIDからの書き込みがあり、常連だったことが窺えます。
すべての教員がこの荒らしのような性格ではありませんが、教員が見せる姿の一つと自覚し、
教員をきちんと管理できるアドミニストレーターになるべく、精進してください。

このスレッドは１０００を超えました。
もう書けないので、新しいスレッドを立ててくださいです。。。