密室村社会を生むクラス制度こそイジメや自殺の原因

http://www.amazon.co.jp/o/ASIN/4062879840/
　「日本は、学校が児童生徒の全生活を囲い込んで、いわば 頭のてっぺんから爪先まで学校の色に染め上げようとする、
学校共同体主義イデオロギーを採用している。
　学校では、ひとりひとりの気分やふるまいがたがいの深 い部分にまで影響しあう、集団生活による全人的な教育の 共同体がめざされ、それがひとりひとりにきめ細かく強制される。
若い人たちは、一日中ベタベタと共同生活することを強いられ、心理的な距離を強制的に縮めさせられ、さまざまな「かかわりあい」を強制的に運命づけられる。
これが自動車教習所とは異なる「学校らしさ」である。学校運営の根幹は、生徒たちを日々調教して、その骨の髄まで染み込んだ習慣の内側から、この「学校らしさ」を実現し維持することにある。」
　「このようにありとあらゆる生活活動を囲い込んで集団化する設計は、水も漏らさぬ細かさで「友だち」や「先生」とかかわりあわずにいられず、自分の運命がいつも「友だち」や「先生」の気分や政治的思惑によって左右される状態をもたらす。
そしてあらゆる些末な生活の局面が、他者の感情を細かく気にしなければならない不安な集団生活訓練となる。」
　「現行の学校共同体制度は、身の安全をめぐる利害関係を、構造的に過密化する。そこでは、他者の気分しだいで、自分が「安んじて存在している」ことができるための足場が、容易に掘り崩されてしまう。
「生き馬の目を抜く」ように、いつ何どき、「友だち」や「先生」に足をすくわれるかわからない過酷な環境では、「身の安全」「大きな顔をしていられる身分」といった希少価値をめぐる人間関係の政治が、過度に意味を持つようになり、そして、とてつもなく肥大する。
すなわち学校が全人的な「共同体の学び」となるように意図された設計が、最低限の安全を保つのに必要な社会的資源のコストを暴騰させ、そこから過酷な政治空間を生み出すのである。」

道徳をしっかり教わった上流階級のみ学校に行ってた時代じゃないから
クズのガキでも纏めて全部学校行かすようになってから、この手の問題は常に内包してる
ただ教育は国全体の生産性とトレードオフだからどっちが大切か判るよな？
ましてや資源ゼロの日本ではさ

普通に考えれば安っぽい軽自動車に乗ってパチンコとかに行くような奴らは文字すら書けなくてもおかしくないのよ
国によっちゃ

>>25
暴力的で社会的な常識が欠如した児童と大人しく常識的な児童が同じ教室で
授業をうけている現状をどうにかすべきだ。一番の問題は常識的な
児童より非常識な児童の方がクラスの中で立場的に上なので、常識的な
児童が非常識な児童に染められてしまう事である。

そもそもそういった非常識な児童は保護者ともども常識的な教育を望んでいないのだから、
彼らなりの価値観を追求できるように、あえて学校への登校を強制する必要すらないのでは
ないかと感じるのだが、どうでしょうか？

『いじめの構造--なぜ人が怪物になるのか』 http://d.hatena.ne.jp/izime/20090316 はじめに
逃げることができない出口なしの世界は、恐怖である。そこでは、誰かが誰かの運命を容易に左右し、暗転させることができる。立場の弱い者は、「何をされるか」と過剰に警戒し、硬直し、つねに相手の顔色をうかがっていなければならない。
そして、自分が悪意のターゲットにされたときの絶望。
いじめは、学校の生徒たちだけの問題ではない。昔から今まで、ありとあらゆる社会で、人類は、このはらわたがねじれるような現象に苦しんできた。本書では、人間が人間にとっての怪物になる心理―社会的メカニズムである、普遍的な現象としてのいじめに取り組む。
本書は、学校のいじめについて、分析をおこない、「なぜいじめが起こるのか」について、いじめの構造とシステムを見出そうとする試みの書である。
以下に各章の内容を説明する。
第１章「『自分たちなり』の小社会」では、学校という狭い空間に閉じこめられて生きる生徒たちの、独特の心理-社会的な秩序（群生秩序）を、いじめの事例から浮き彫りにする。

古い話だが、東京の中野富士見中学で担任も”参列”してた葬式ごっこの
自殺や山形県のマット圧死のイジメなどもクラス制度さえなければ
起きなかった事案だよ

３ なんかの口ぶりだと、何の進歩もないな。
「戦争中の苦労はなぁ」なんて言われたら、政治批判は出来なくなる。

戦時下のことをやたらに口にするサヨ連中には、「だったら今の社会に文句言うの止めろ」と言ってやりたいけど

『いじめの構造--なぜ人が怪物になるのか』http://www.amazon.co.jp/o/ASIN/4062879840/（22〜25ページ）
【事例２・葬式ごっこ　自殺の後】（Ｃクンが自殺にいたるまでの経緯については第２章【事例９・葬式ごっこ　自殺まで】84ページを参照）
　一九八六年、東京都中野区立富士見中学校二年生のC君は、たびかさなる暴力や言葉によるいじめを受け続けた後、首を吊って自殺した。そのいじめのひとつとして行われた葬式ごっこの「色紙」には、教員数名が寄せ書きをしていた。
C君の自殺直後、富士見中の校長と教頭が、C君の自宅にあがりこんで、葬式ごっこに使われた証拠の色紙を物色するが、見つけることができなかった。
　C君の自殺後、加害生徒の一人Dは、Z教諭（葬式ごっこの「色紙」にサインをしたひとり）が見ている前で、同級生F君を「お前はC二世だ。Cのように自殺しろ」と約四〇回殴り続けた。
それをZ教諭は無視した。怒ったF君がDに反撃したところ、Z教諭は、「やめなさい」と注意した。
　この件で、Dが暴行容疑で警察に逮捕されると、Z教諭と校長は、「（Dが）殴ったのは一回」「つついた程度」「『C二世』とは言わなかった」と、虚偽の発表をした。
後に事実関係の違いを指摘された校長は、「教育の論理と司法の論理がありますから」と言った。
　マスメディアの取材でも、裁判の証言でも、教員たちは全員、「いじめはなかった」と主張した。C君からいじめの相談を受けてケアを担当していた養護教諭も、裁判では手のひらを返したように「いじめはなかった」と証言した。

続き…事件の後、地元では、C君の妹が「生ゴミがいなくなって、よかった」と言ったとか、「あの一家は取材料でマンションを買うらしい」とか、両親が裁判を起こしたのは「お金が目当てだろう」といった噂が流れた。C君の両親の家には嫌がらせの電話がきた。
　富士見中PTAと地域住民のあいだでは、教員にとらせる責任を軽くしてほしいという署名が集まった。
　この事件を取材したノンフィクション作家の門野晴子は、著書『少年は死んだ』で次のように述べている。
「『先生、おかわいそう』の署名はだいたいどこの学校でも特定の親に学校が頼んで出させるものだ。『あの家がおかしかったので学校が騒がれて迷惑ね』と言いながら署名を集め、事件の当事者を孤立させていくのがいわば学校の常套手段である。
たとえそれに不本意な人であっても、学校関係の署名は踏み絵のごとき威力をもつから、拒否するには村八分とわが子の差別を覚悟しなければできない」
　朝日新聞社会部『葬式ごっこ』には、次のようなある母親の言葉が記されている。
「保護者会での発言が、出席していた親からその子、さらに生徒たちに伝わって、うちの子が『お前の親、カッコイイこといったんだってな』と白い目で見られた。子どもがいじめられるのではないか、と次から、何もいえなくなった」
（豊田充『「葬式ごっこ」――八年後の証言』風雅書房、朝日新聞社会部『葬式ごっこ』東京出版、門野晴子『少年は死んだ』毎日新聞社、「朝日新聞」『サンデー毎日』など）

だ〜か〜ら、自分に対する虐めとかいったものには、
デジタル機器で対抗するしかないんだよ。
教師も駄目、教育委員会も使いものにならないのなら
自分で犯行現場を人知れず、録音しておくしかないんだよ。
http://www.netprice.co.jp/netprice/sem2/goods/320044/?gclid=CNHegZio4pkCFc0vpAod0l-JWw
4GB内蔵ペンスタイルビデオカメラ
今は便利なものが安く手に入るから、復讐はやりがいがあるなｗ
�@これを使って虐めを受けたら、それを録画して、PCにまず保存する
�Aその後画像編集ソフトで再編集をして決定的シーンをWMAファイルに変換する
�Bブログかホームページを立ち上げ、その動画ファイルを埋め込み虐め告発の完成だ。ｗ
その後、各テレビ局のワイドショーにURLをメールで送れば、さらに反響が沸き起こるだろう
勿論、ヤフーや２チャンネルにもURLを貼り付けまくる事も忘れずにｗ

せまいところに同一種を閉じ込めると険悪になるってさかなクンもいってたな。

もはや制度とかシステムの問題じゃなくて、
普遍的な現象に個人でどう折り合いをつけてくかってだけの話じゃないか？
金持ちなら私立に入れるとか、学校なんか行かせず家庭教師つけたり、
留学させりゃいいんだし（ていうか実際そうなってるし）、
ビンボー人はずばぬけた才能でもないかぎり
末代まで格差の底辺であがき続けるしかないんだから、
学校なんか早々におさらばして浮世の処世を学ぶとか、
ニートにでもなって短い人生楽しむほうがお得だし。
それでも学校がいいって人は
スクールライフ（教師からのセクハラ・いじめ自殺込み）をぞんぶんにエンジョイすればいいんだし。
どれを選ぼうが、今どき誰も文句なんて（タテマエは別として）言わないしね。
どんな結果になろうが、自分で道を選べるよろこび、これに勝るものはない。

一方、>>32はDQNに身包みはがされていた

>>34
甘いなあ〜証拠撮りしようと思ったら
ナンボでも機材は用意できるんだよ
携帯電話タイプ↓
http://www.cony-net.co.jp/contents/camera/ma-95.html
８８０００円とちょっと高いけどな・・・
低予算だと腕時計タイプ↓
http://www.cony-net.co.jp/contents/camera/cam-06watch.html
◆ご使用用途例◆○いじめ・脅迫現場での証拠撮り価格：24,150円
やろうと思えば、証拠撮りは防げないんだよ。
そのつもりで、根性入れてイジメをすることだなｗ

一方、>>35は全裸で拉致されていた

いじめはいけない

>>1
まったく同感です。
クラス制度は村社会を作る密室ですもんね

いじめの温床となり、さらに教師にとっても大きな負担となっている
現行のクラス制度がなぜなくならないのか？それはたとえいじめが
起ろうと、教師に負担が掛かろうと、現行のクラス制度の中でしか
子供に「教育」できない何らかの教育的狙いがあるからなのかも
しれない。それは表立っては言えない他人を出し抜く力や、他人を
いじめて自分が優位に立つ能力などで、それは将来的に子供の
政治的な能力の育成につながり、日本に国際的な競争力を
与えるものなのかもしれない

田舎のムラ社会は教師にも相当、問題があります・・・・
例）
曽於市（そおし）、南之郷中学校
久留恵、鎌田くみ子、入佐俊和、塩入喜代子、事務補佐山元、森健一郎
ttp://kikko.cocolog-nifty.com/kikko/2006/11/post_523a.html

･遅刻、欠席は
元々なのか、陰湿な職場(パワハラやチクリ)がそうさせたのか。

･音楽の教師は国語を
現場の現実と、免許や資格の制度そのものの欠陥かもね。
しかし不慣れな教科をもって能力不足としているのはむしろ管理者の責任・低能では？
生徒の前で度々怒鳴りつけるとか有り得なくね？
チクリの横行する職員室なんて。教育勅語の時代じゃあるまいし。。。

1

よく”クラス固定にしてる国はめずらしい”って聞くけど
実際のところ、世界の何パーセントぐらいがそうなの？

あと欧州・アジアとか地域によって多い少ないってあるのかな

酒井×子や沢×エリカを生徒と例えて、
酒井×子や沢×エリカが東大に入るアタマがあるとして、陰で覚醒剤常習および覚醒剤所持による逮捕をされるようなことをしたり、人前で生意気な態度を取ったり、警察から事情徴収されているような女子生徒のことを
「いい生徒」と評価したり、進学や就職用の推薦書に「真面目で素直でいい生徒」と書いて推薦するバカ教師。

一方で、金品を悪い生徒たちに巻き上げられたり陰で暴行を受けている生徒が、脅えて授業も集中できない(暴行による痛さを授業中も耐えつつ、医者に行くと保護者に発覚してしまいチクりと思われ、さらにひどい目に遭うから医者にも行けない)
と、土台「脅迫や暴行・傷害を受けて集中しろ」というほうに無理があるが、バカ教師は授業で「人の話を聞いてない」「授業中、上の空でやる気がない」と生徒を酷評する始末。

まるで、３年前のＦ県の公立中学で男子生徒が自殺した事件のＴ村先生みたいな手口だが、結果、「や〜い、や〜い先生に叱られた〜」などと煽られた生徒は、イジメがさらにエスカレートしてしまい、耐えきれなくなって、挙げ句、遺書を残して学校で自殺するパターン。

そのような展開になると、学校と校長、教育委員会は、イジメを隠蔽することばかり考え、事件がマスコミ沙汰になっても、せいぜい減給10％・3ヶ月程度の甘すぎる処分。

こういう系統の教師の特徴は、だいたい酒井×子や沢×エリカみたいなボス的女子生徒や有力者の親に嫌われるのを恐れるから、イジメを扇動したり、ボス的女子生徒や有力者の親らにゴキゲンを取る評価をするなど、ふざけた学校教育をする始末。

Ｆ県の某中学の先生に限らず、こんなふざけた先生は、管理教育時代(約20年前まで)はたくさんいたね。
そのほとんどが、既に定年退職してしまっているが、
被害者やマスコミなどがそういう教師を捕まえて当時の教育について指摘すると、非を認めるどころか逆ギレするのもバカ先生の特徴。

酒井×子や沢×エリカみたいな女子生徒らに好かれたり、有力者の親などから人気を得ているバカ先生のことを「いい先生」「優秀な先生」と勘違いして評価している学校教育環境にも問題がある。

むしろ、こんな女子生徒らと日頃から教室内でぶつかりあったり、嫌われている先生のほうが生徒の面倒見がよい優秀ないい先生な場合が多いのだが…

>>40-41
三回忌 合掌

もう義務教育なんて、聖域化することはないよ。憲法でも義務教育に
ついては何も定義していない。ただ教育というだけであって、学校
拘束を憲法は謳っていない。学校教育ということにも、憲法は触れて
いない。だから諸悪の根源学校教育を国民の権利で廃止しようという
ことだて可能だ。もう学校教育には、その効果が薄れているようにも
見える。どっかのダムの建設中止よりも、この学校教育の廃止のほうが
予算削減にも効果を生むと思う。
ニートフリーターの発生は、いうまでもなく学校教育の失態の最たる
例だ。今後はこの旧時代の遺物学校教育を廃止して、江戸時時代の
正の遺産寺子屋を復活させたほうが、国民の利益にもつながる。
聖域ない改革をというのならば文部科学省の解体が好都合だ。

最近の学校教師たちは、人気がある生徒やイジメをする生徒、ボス的不良生徒、将来大酒飲み・ヘビースモーカー・エロくなりそうな声のデカいお転婆(今や死語)デブオンナ生徒、有力者・金持ち一族の生徒などに波長を合わせたり、態度を変えたり甘くし過ぎ

教師はこういう生徒たちに学級単位で反発されて、確執を持ちたくないからと考えるからだろうが、むしろ逆
おかしな生徒に対して確執を恐れずに「悪いものは悪い」などと言えてこそが、本当の学校教師の姿だ

教師と生徒・学級との間に確執を持つこと自体は犯罪じゃない。むしろ正しいことをして(言い放って)嫌われている先生のほうがカッコいい
堂々と悪い生徒と戦って立場の弱い生徒を守って育てろ！

>>3
>>1の論理も単純論的だと思うけど１が昔すごく苦労したのは事実。
論は批判してもそれ自体は普通理解してやるべき。それをお前、極論持ちだしてきてｗ
そういうお前は苛め受けてなくても周囲からたぶん嫌われていると思うよ。
お前の言い方、戦争経験世代の変な爺さんが「今の若い奴の愚痴なんてのはのぅ、
戦争で軍隊行ったワシらからしたら軟弱者じゃ。軍隊でも行ってしごいてもらった方がいい。」
とか言う奴と発想が同じだしｗｗ
団塊が「最近の若者は駄目。俺らの若い頃は云々。」と言うの以上に態度でかいし。

>>48
暗い陰惨で辛い生活をとほりぬけて来たといふ自信と誇りを、今の子どもは与へられなさすぎる。
「学園」といふ花園みたいな名称も偽善的だが、学校といふところを明るく楽しく、痴呆の天国みたいな
イメージに作り変へたのは、大きな失敗であつた。学校といふものには暗いイメージが多少必要なのである。
学校の建物も質素で汚ならしいことが必要で、何だつてこのごろの学校は、高級アパートみたいな外見を
とりたがるのかわからない。
冷暖房装置などは以てのほかで、少なくとも中学校以上は、暖房装置も撤去すべきである。かじかんだ手で
ノートをとるといふあのストイックな向学心の思ひ出を、これからの子どもはもう持たなくなるのではないか。
…何事にも感覚的享受しかできない少年期には、「精神」に接するにも感覚的実感が要るのだ。
その「精神」の感覚的実感とは、要するに「非物質的感覚」であつて、寒さであり、オンボロ校舎であり、
風の音であり、たよるもののない感じであり、すべて眠たくなるやうな「生活の快適さ」と反対なものである。

三島由紀夫
「生徒を心服させるだけの腕力を――スパルタ教育のおすすめ」より

>>49
結局、子どもには汚いものを与えろということか。
例えば、水洗便所ではなくぽっとん便所にするとか。
子どもには汚いものに抵抗力を身につける必要があるかどうか。
最近は埃一つでも嫌う傾向が高い。

>>1
まったく同意です。
食事するのに班ごとにイチイチ、机を付き合わせたり、
バカみたい。こんなのやってるの日本だけだよ

ゴミは豊かさの象徴。
ゴミがあるのは豊かだから。

>>51
ほんとにね。そうして集団に依存させることでメシも一人で食えない大人が増えていく。
一緒に食べるのが楽しいからっていうのはいいよ。
でも本当は一人で静かに食べたいのに、集団に慣らされたせいで
好きでもない相手を探してランチなんてどうかしてる。

良レスが多いスレだ。　本当に昔も今も子供はかわいそうだ。　協調性という名の
奴隷としての素質を高めることを強制されるんだからなｗｗｗ　

>>53
同意。幼児期から第二次性徴期まで延々と学年・学級という枠で束縛されてきた子供達は
大人になってからもその影響を引きずるんだろうな。

良スレ

「学校が何をする為の機関なのか曖昧になっている」というのが規律の乱れに
つながっていると思う。
学習機能を塾に取られてるし…

　　　都城の浮気・不倫事情
　　　http://love6.2ch.net/test/read.cgi/furin/1262361772/



　　　鹿児島県大隅地方の浮気・不倫事情
　　　http://love6.2ch.net/test/read.cgi/furin/1241058667/

たまにはage

たぶん中学ぐらいが一番いじめが酷いんだろな
閉鎖学級社会を崩し互いに尊重させるには中学においては英数理社はクラス分けテストをして成績順席順のクラス編成をしてその他教科は生活クラスとして
分けた学校生活をおくらせる事だな
ただそれだと運動会や〇〇大会や掃除が学級単位に課せられた仕事になっているから学校と教師は猛反対するのである
成績順クラス分けは生徒に劣等感を与えるからみんな仲良くお手つないでよこならびじゃないと駄目であると
欧米先進国では運動会も〇〇大会も掃除も無いそんなもの日本だけ学校の掃除代浮かす為生徒に掃除労務を課している
そして高校が義務教育で無いのも日本だけ
高校義務教育にすれば高校授業料無償化なんてややこしいことしなくてすむ
無料義務教育受けたければ公立に行けばよい私立その他各種学校は有料でスッキリする
そして中高一貫教育にし英数理社は成績順席順クラス分けテストで学力に対する担保を図ればいじめもほとんど無くなるし個性も伸びる
しかし学校や教師はクラス分けテストには異常反対アレルギー

社会の仕組みを分かっているのは、
ごく一部のエスタブリッシュメントだけ。
凡人は、知らなくていい。
だけど、知らない、ということは知っておいたほうがいい。

>>1のような学校も一部にはあるだろうな。
そういう学校じゃ無くても、クラスが密室化してるのは確かに問題。

>>51
>>53
班を作らなければ、みんなが一人で昼飯を食うようになるかと言えば、そうじゃない。
それぞれ自主的にグループを作って昼飯を食うようになるだろう。
で、そうなると、グループに加われずに、一人だけぽつんと昼飯を食う子がいるもの。
そういう子が目立って、今度は、それがきっかけで「いじめ」が発生する。いじめの標的にされる。
それが学校。いじめの構造の根はもっと深いよ。

>>63
今回の小六の自殺でもそういう報道が出てるね

グループに加わるのが苦手で一人でいがちな子を蔑視の目で見る価値観はどこで作られるんだろう？
現代社会では学校がその製造元の一つになっていないか？

学級通信や学年通信、卒業アルバムを含めた学校紹介(学外向け)などに
生徒が書いた文集があるが、中には卑猥から誹謗中傷(イジメに繋がる)といった、読むに絶えない内容までもある。
こうした学級・学年通信などといったものは、印刷・配付の前に担任や学年主任が確かめないのだろうか？

たまに読んでいくと、
「修学旅行で夜中に抜けて○○したことがサイコー」
「将来の夢　※放送禁止用語」
「クラスメートの×田が授業中にオシッコを漏らして泣き出したことが、一番印象に残りました」
「ウチのクラスでは毎日昼休みは、Ｂ子さんをバイ菌に見立てた鬼ごっこをしています」
※例えば書かれた×田やＢ子さんがもし遺書残して自殺とかしたら学校はどう対応するのか？
という、トンデモナイ文集を平気で発行している担任、学校が存在する。

書いた生徒名、学級・学校が判明できることを考えれば、勿論、大人・芸能人の世界や企業・団体なら名誉毀損(慰謝料・損害賠償)事件に該当する話である。

しかし、事件になれば面白本意で書かれた生徒より書いた生徒(発行した学校)が問題視されるにも関わらず、女性週刊誌や暴露本顔負けな、ふざけた作文、につかわしくない原稿を提出した生徒(とくに女子に多い)を呼び出して
に、担任や学年主任らが
「オイ、これ書き直せ」となぜ言えないのか？

学校・学年・学級通信として教育に相応しい記事を精査し、発行しなければならないのに、教頭や校長らが保護者や学外に渡る文集類をチェックしてないのか？
(この手の通信は教頭や校長が許可を出さないと印刷・配付出来ない仕組みにしていないのか？)
発行後にマスコミ沙汰になるような事件が発声したら、隠蔽も出来ない管理責任問題と思うが…

こういう新聞形式の文集を手に取ると、
学校や学級の体質や校長・教頭ら管理職から担任に至るまで教育力・教師力が解るものだが、
よく、イジメを苦に自殺という事件が起きると「イジメは無かった」「知らなかった」という曖昧な対応をする学校が多いが、こういう作文を平気で載せているとしたら、
「ウチの学校・学級にはイジメや問題があります。荒れてて問題児が居ます」「私には教育力・教師力がありません」と暴露しているものである。

とにかく人間を無理やりくっ付けようとするのが駄目だよな。
無理してでもグループを作ったり集団行動させるのが。

本来グループってのはリーダー的な存在が周りをまとめるんだけど、
日本の場合は周りが人気者にまとわり付いてるだけ。

飲み会だって参加者の7割くらいは内心は行きたくないと思ってるんだけど、
孤立するのが嫌だから、リーダー的な存在に嫌われたくないから参加してる。

教師が子供を無理やり固めさせるのをやめればこういう風潮はなくなると思う。
勝手にガキ大将みたいな存在が出来てまとめてくれるだろう。
日本以外の国はそうやってるし、これが本来の本能で人間関係によるストレスもなくなるだろう。
それでも輪に入れない子がいたら、その時になって初めて教師が口を出せばいい。

人間なんて一人行動が基本、必要なときだけ集団行動すればいい。
日本人は心配性が多いから常に集団で群れたがるけど、そんな心配は不必要。
余計な心配が心に負担を与えている。

いじめ自殺事件は欧米でもけっこうあり、日本だけの問題じゃない。
親密な集団行動を課す学校制度は世界中に普及しており、
その仕組みは世界的に見ても、かなり画一的なものになっている。

学校教育制度はどこへ行っても学年、学級があって、似たような
教室、授業形式、試験制度、グループ活動、運動会などがある。
しかも子どもが自ら授業やカリキュラムを選ぶことができない。
それができる学校はいまのところ世界でもマイナーな存在だ。

『楽しんごが金スマで中学時代のイジメについて涙の告白していたが
池袋第五小学校３年生の時、担任だった５０位の女教師･木村先生は俺が靴を隠され帰れずにいると一緒に探してくれたり,見つからないとおんぶして靴屋へ行き靴を買ってくれた。
そして小学５年生の夏に大都会･東京の副都心･池袋にある小学校からド田舎･長野県の僻地でＡＩＤＳの都･小諸市の小学校に転校したばかりの頃、女子からは人気あったが反面男子からはイジメの兆候があった。
イジメとは、１階の家庭科室から外に出たらガラス扉を閉めて鍵をかけて入れなくした等････(この時はガラスを蹴り割って中に入った)
ある日、ほぼクラスの男子全部を相手に１人で大暴れし片っ端からホウキで殴りまくってビビらせた。
おかげで当時の担任の大塚って老いぼれは『児童相談所に入れた方が良い』と言う親に言う始末。
当然だがイジメは兆候からすぐになくなった
こんくらいやらんとイジメは続いていただろう
やられたら３倍でやり返せ
相手が大勢なら武器を持って叩き潰せ
やられたままで無抵抗はイジメられ続ける

『楽しんごが金スマで中学時代のイジメについて涙の告白していたが
池袋第五小学校３年生の時、担任だった５０位の女教師･木村先生は俺が靴を隠され帰れずにいると一緒に探してくれたり,見つからないとおんぶして靴屋へ行き靴を買ってくれた。
そして小学５年生の夏に大都会･東京の副都心･池袋にある小学校からド田舎･長野県の僻地でＡＩＤＳの都･小諸市の小学校に転校したばかりの頃、女子からは人気あったが反面男子からはイジメの兆候があった。
イジメとは、１階の家庭科室から外に出たらガラス扉を閉めて鍵をかけて入れなくした等････(この時はガラスを蹴り割って中に入った)
ある日、ほぼクラスの男子全部を相手に１人で大暴れし片っ端からホウキで殴りまくってビビらせた。
おかげで当時の担任の大塚って老いぼれは『児童相談所に入れた方が良い』と親に言う始末。
当然だがイジメは兆候からすぐになくなった
こんくらいやらんとイジメは続いていただろう
やられたら３倍でやり返せ
相手が大勢なら武器を持って叩き潰せ
やられたままで無抵抗はイジメられ続ける

大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されてしもうた僕が言うんやから、まちがいないで。
　僕は、ひきこもりになってしもうて、学校にも行けへんし、
仕事もでけへん。
　教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、教師がいじめに加担することもあった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。

>>71
大阪府三島郡島本町には、○○○○があるからなあ。
島本町では、生命も財産も守れへん。

重複につき誘導

いじめの原因
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1282827311/