社会人の教員免許取得への道のり〜通信〜

みんなは、教師（正規のね）になれなかった場合は、
どうするか考えている？
特に30以上の人。
20代なら、まだ、数年は、採用試験受け続けられるけど。
講師で一生食べてく？（主婦ならいいよね、でも、独身者は？）
ぎりぎりまで諦めない？
それとも、見切りをつけて今の仕事に復帰する？
あるいは、免許取るだけのコレクター？

公立学校は全て統廃合して、
今いる教員数を３分の１以下にすべきである！
校長教頭などの無駄な管理職は全員クビにして
教育に効率の良い学校へ転換することだなｗｗ
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！

教育を隠れミノにするな！
わざとらしいバカ教育を潰せ！
悪徳公務員はさっさと死ね！！
偽善教育のバカ公務員死ね！！

>>638
日本から出ていけよｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

20年講師で45でやっと受かった人とか普通に居るよ

>>640
親子で同期採用とかありそうだなｗ
20年は酷過ぎる。

>>641
講師の身分で子どもが持てたかどうか…

親が母親だったらあり得る。

クズどもから教育されることは何もない！！
公立学校教育を全て廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
無駄なバカ私立学校は不要だ！悪徳私学はさっさと消滅しろ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し教育に効率の良い学校へつくり変えよう！！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！

>>644
日本から出ていけよｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

免許取得したら２７
つらい

このスレの最大のポイントというか悩みは、
教育実習の２〜４週間をいかにして年休でしのぐか、ってことだと思う

そこで質問なんだが、
教育実習が２週間で済む大学なんて、
本当にあるのかね？

はあ？

>>647
高校1種はどこの大学の課程で取っても教育実習2週間だよ。
中学が3〜4週間。大学ではなく実習校側が期間を決める。

職業指導が集中講義でとれるとこはどこがありますか？

ありますよ

>>651
嘘イクナイ！！
ないですよ・・・

市川新の野郎、俺を侮辱し笑いやがって　地獄に堕ちろ、このハゲが！

やっぱり特別支援学校が狙い目だよね?中学、高校国語免許あり。

平成24年度(2012年度)競争率（全国）

・小学校　4.4倍（0.1ポイント減）
・中学校　7.7倍（0.1ポイント減）
・高等学校　7.3倍（0.4ポイント減）
・特別支援学校　3.4倍（0.1ポイント減）
・養護教諭　8.2倍（0.5ポイント減）
・栄養教諭　10.4倍（1.6ポイント増）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1329248.htm

■■　教員採用倍率低下　第二次デモシカ時代到来？！　■■

●2012年度教員採用試験全国平均　小学校4.4倍　中学校7.7倍　高校7.3倍　特別支援3.4

（試算１）
　　　5分の1が重複受験とすると

○実質倍率小学校3.52倍　中学校6.16倍　高校5.84倍　特別支援2.72倍

　　　さらに4分の1が講師採用されているとすると

○講師採用倍率　小学校2.64倍　中学校4.62倍　高校4.38倍　特別支援2.04倍


（試算２）
　　　4分の1が重複受験とすると

●実質倍率　小学校3.3倍　中学校5.775倍　高校5.475倍　特別支援2.55倍

　　　さらに3分の1が講師採用されているとすると

●講師採用倍率　小学校2.178倍　中学校3.81倍　高校3.61倍　特別支援1.68倍

へぇ

一斉退職の埼玉は狙い目？

定年退職者が早く辞めただけだろう

>>658
IDすげえ

中高両方の免許（１種）取りたいんですけど、
教育実習は高校だけでいいの？
それとも、中学校も行く必要ありますか？
中学校の場合、期間が長そうなんで困るなーと
おもったりしているんですが。

>>661
中学または高校で３〜４週間の実習になる。
したがって、高校で３〜４週間の実習でＯＫ。

>>662
ありがとう。
高校だけでいいのか。
それでも、およそ１ヶ月とはきついよなぁ。

教員制度改革:「試用」３〜;５年　新卒は准免許　自民検討
ttp://mainichi.jp/select/news/20130414k0000e040122000c.html
ttp://mainichi.jp/graph/2013/04/14/20130414k0000e040122000c/image/001.jpg

　公立学校教員の免許・採用制度改革を検討している自民党案の概要が１３日、分かっ
た。教員希望者に「准免許」を与えて学校に配属、「数年の試用期間」を経た上で「本免
許」を与える「インターン制度」を導入し、指導力向上を目指す。本免許を与えた教育委員
会が任免権を持ち、責任を負う。現在の制度を抜本改革する内容で、党の教育再生実行
本部や政府の教育再生実行会議の議論を経て制度設計に入る。指導力向上を目指して
民主党政権時代に打ち出された「教員の修士レベル化」は事実上、凍結される見通しとなった。

　現在の教員免許制度では、大学などで教員養成課程の単位を満たせば、卒業時に免許
が与えられ、採用試験に合格した自治体の学校で勤務する。１年間は試用期間になってい
る。中央教育審議会は昨年８月、指導力不足解消のため、教員を「大学院の修士レベル
を修了する」とする内容を答申していた。これに対し、自民党内では「大学院で勉強すれば
指導力が向上するものではない」と異論が出ていた。

　関係者によると、大学などで教員養成課程を満たした教員希望者に卒業後にまず「准免
許」を与える。採用試験を経た上で、希望勤務地の教育委員会を通して学校に配属し、常
勤講師と同じ待遇で勤務。場合によっては学級担任や部活動も受け持ちながら「試用期間
（インターン）」として学校に所属する。期間は３年または５年を軸に検討が進む方向だ。

　期間中、学校長が勤務態度や授業の状況、課題への対処能力を見極め、基準を満たし
たと判断すれば、教委から「本免許」が交付され常勤教諭になる。試用期間中に本免許が
取得できない場合でも、准免許のままで勤務可能とする。本免許取得後、指導力不足が
判明した場合は、受け入れた教委が責任を負い、研修などを実施する。各学校には、試用
教員に十分対応できるよう、担任を持たない教諭などを増やすという。

　自民党は今後、地方教育行政法など関連法規の改正を目指す。

ほぉ

平成24年度(2012年度)競争率（全国）

・小学校　4.4倍（0.1ポイント減）
・中学校　7.7倍（0.1ポイント減）
・高等学校　7.3倍（0.4ポイント減）
・特別支援学校　3.4倍（0.1ポイント減）
・養護教諭　8.2倍（0.5ポイント減）
・栄養教諭　10.4倍（1.6ポイント増）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1329248.htm

参考　競争率の推移

1975年度　小学校2.3倍　中学校7.1倍　高校5.9倍
1980年度　小学校3.3倍　中学校8.0倍　高校7.9倍
1985年度　小学校5.2倍　中学校5.1倍　高校4.6倍
1990年度　小学校3.1倍　中学校4.8倍　高校5.6倍
1995年度　小学校6.2倍　中学校8.8倍　高校8.7倍
1998年度　小学校10.1倍　中学校12.3倍　高校10.9倍
2000年度　小学校12.5倍　中学校17.9倍　高校14.0倍
2002年度　小学校6.3倍　中学校12.0倍　高校13.9倍
2005年度　小学校4.5倍　中学校11.7倍　高校14.0倍
2006年度　小学校4.2倍　中学校11.7倍　高校13.3倍
2007年度　小学校4.6倍　中学校9.8倍　高校14.2倍
2008年度　小学校4.3倍　中学校9.1倍　高校10.8倍
2009年度　小学校4.2倍　中学校8.4倍　高校9.4倍
2010年度　小学校4.4倍　中学校8.7倍　高校8.1倍
2011年度　小学校4.5倍　中学校7.8倍　高校7.7倍
2012年度　小学校4.4倍　中学校7.7倍　高校7.3倍

へぇ

短大卒で教職課程履修経験なし、通信で養護教諭免許取得希望ですが聖徳大学と東京福祉大学ではどちらが良いでしょうか？
なるべく早く確実に単位修得したいです。

聖徳の通信で道徳と数学だけやたらレポートが難しかった記憶があるんだけど、
数学の先生の名前わかるひといますか？
講義では「数学は美しい」と連呼してました
8年ぐらい前の話です

林修じゃないかな

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通信制大学の在学生数

放送大学 55717
佛教大学　9403
慶應大学　8746
日本福祉　6867
日本大学　6522
明星大学　6365
法政大学　5843
中央大学　4668
産業能率　4247
玉川大学　3964
日本女子　1973
近畿大学　1490
東洋大学　1015
早稲田大　*713

今年度の大学受験者数

1位 近畿大学 (前年3位)
2位 早稲田大学 (前年2位)
3位 明治大学 (前年1位)
4位 日本大学 (前年4位)
5位 法政大学 (前年5位)
6位 立命館大学 (前年7位)
7位 関西大学 (前年6位)
8位 中央大学 (前年8位)
9位 東洋大学 (前年10位)
10位 立教大学 (前年9位)

現・日本ハムファイターズの阿井英二郎ヘッドコーチ(元・ヤクルト投手)は日本大学通信教育部の文理学部を卒業して教員免許を取得した後に高校教師、野球部監督就いており、
同じく、プロ野球で打撃コーチを務め、NHKドラマ『フルスイング』の主人公のモデルになった故・高畠導宏氏も通信制課程で教員免許を取得して高校教師に就いている。
また、『だから、あなたも生き抜いて』の著者の大平光代さんは、近畿大学の法学部通信教育課程へ入学(して司法試験の第一次試験免除をして弁護士になっている(入学時に司法書士や宅建試験に合格している)。

たとえば、中学を卒業して●年後、同窓会・クラス会(とくに23,24歳頃)で

リストラされたわけでもないのにロクに職探しをしないプーやニート、自称“自営手伝い”の無職居候の男子や
デキ婚(10代・学生で出産したなど)の後シングルマザーや自称“家事手伝い”の無職居候の女子といったヘタレ共が集まり、
(「可愛い子には旅させよ」という格言を考えるとこの手の親もかなり過保護なんだろう)
しかも、派手な外見や服装で来て、会に子供を連れてきたり、自慢気に写メを見せびらかすシングルマザーたち。

そして、在学時代、そんな方向に育て導いた担任教師が、同窓会・クラス会でヘタレ生徒らに囲まれてヘラヘラしている。

裏返すと、真面目に働いたり、難しい試験に合格したり挑戦しているなどの嬉しい、カッコいい報告が出来るようなレベルが高い生徒が同窓会・クラス会に集まらない。
なぜなら、そんな情けない生徒らが大きな顔をしている学級や、担任教師に飽きれ、見切りをつけているから。
あるいは、担任教師がそうした質の高い生徒を見いだしたり、育てていないために元々いないことも考えられる。

本来なら担任教師は、同窓会・クラス会で、卒業した生徒が頑張ったり、今頑張っていることを報告してくれるのを待ち望んでいて、また生徒の成長した姿を見ることをとても楽しみにしているものである。
また、同窓会・クラス会によって担任教師の指導教育能力の高さを証明される機会にもなり得るからである。

ちなみに、卒業アルバムの修学旅行などの集合写真とかを見ると、その学級組織の質とか担任教師の生徒指導の中身などはだいたい判る。

教師は、生徒の将来性や潜在能力を察して、学力や人間性と併せて引き出してやるのが役目。
そうしたことを踏まえると、社会人になってから無職ヘタレやシングルマザーなどが集まる中学とかの同窓会・クラス会の学級組織のレベルと担任教師の指導教育能力は、かなり低いことがうかがえる。
とりわけ担任が“社会科教師”の場合、生徒を社会に通用しないヘタレ社会人に仕立てしまったと言われてしまうのが皮肉と言える。

同窓会・クラス会の季節、あの学級の生徒たちは、20代になって、一体どんな姿になっているのだろうか？
どんな集まりになっているのだろうか？
胸に手を当てて想像してみませんか？

学校の先生も生徒も一般社会も勘違いしてるけど、
“良い学校の先生”とは、生徒に好かれる、生徒に人気があることじゃない。
良い先生とは、「強い生徒を作れるか」「強い生徒を作ったか」なんです。
そして、“強い生徒”とは「周囲からの雑音(バッシング)を跳ね返せる」跳ね返すことができる生徒のことなんです。
ここでいう雑音とは、侮辱や暴言、イジメといった趣旨のものも含まれます。
そして、そのような先生についても、先生自身に向けられる雑音(バッシング)も跳ね返せれる、跳ね返している強い先生なんです。


生徒と衝突したり、生徒たちから嫌われたりしても、強い生徒を育成できたなら、あるいは強い生徒を育成できるのなら、その先生は“良い学校の先生”ですし、
どれだけ生徒たちから好かれて人気があっても、強い生徒を育てられないのであれば、良い先生なんかじゃない。
そういう先生は、自身に向けられる雑音(バッシング)を跳ね返すことができない。だから、生徒に好かれることで包み隠しているだけの話なんです。

プロ野球で言えば、落合博満。彼は選手のときも、監督に就任したときもバッシングを受けまくった。
落合は現役時代に初めて三冠王を取ったとき、評論家から「あの成績では三冠王に値しない」と言われ、その数年後に凄まじい成績で2年連続で三冠王を取っている。
監督に就いたときも、「あんな奴が監督になってもチームは分解し、ダメになる」という前評価に対し、通算8年間で、4回リーグ優勝と日本一1回(この年リーグ2位)になっている。
現役時代も監督時代も万人に好かれていたと言い難かった落合は、現役時代の自身にも、また監督時代の選手にも冒す自己管理が凄く、また自分自身や選手を見る眼も優れていた。だから、このような雑音に惑わされることなく、金字塔を打ち立てる(勝つ)ことができたのです。

学校時代、好かれなくも、同級生たちからからバッシングをされても、落合のようにそれを跳ね返す強い生徒とかを見ていると、
そういう生徒とは、周囲からの雑音に惑わされず、自己管理が出来ている、また自分や他人を見る眼があるから、潰されずに勝っていくんです。

そして、“よい教育実習生”やその評価基準も、上記からしても、判断できるかと思います。
生徒から好かれるより、強い生徒を作ってください。

戸塚ヨットスクールか
ワタミの社員研修か何かか？

“良い学校の先生”
“良い教育実習生”
の評価基準

× 生徒に好かれたり人気がある(学校教師はアイドルではない。ある意味で弱い教師ほど生徒に好かれている)
△ 教え方が上手い(学習塾や予備校講師にも出来るしやり方も上)
○ いわゆる強い生徒をつくれる(悪口や批判、誹謗中傷などにも耐え跳ね返せる)


教師だけじゃない。アホな教育実習生も同じ。
自分の教科に一切関係がない
若くて美人やイケメンの教師の授業を覗きたがるし
自分好みな可愛い女子やカッコイイ男子がいる学級を、理由をつけて授業視察したがる。放課後の部活指導も同じ(あるいは休日や放課後の部活指導見学に来ない)。
職員会議(朝礼)開始寸前に遅く出勤するわ、アッシー君に実習先学校に送り迎えしてもらうし、しかも実習に似つかわしくない服装でくる上に香水のにおいプンプン
実習生控室は掃除したがらず、他の真面目な実習生にやらせてるし、
空き時間に化粧はするわ、彼氏とケータイメールやスマホはするわ、菓子を飲み食いしながら実習生同士で恋人の話はするわ、テレビは観てるわで、
先生や生徒に陰でアダ名をつけたり悪口を言ったりと、陰の態度や言葉遣いは…

こんな実習生は一見、生徒とウマが合ってるようで、単に精神年齢や思考レベルが生徒と同じなだけ。
授業も淡々とこなして生徒からウケがいいように見えて、ただシンプルなだけで工夫に欠ける。
要は、生徒ないし指導教諭を惑わしているだけの話で単なる芝居役者。
このような正体が見抜けずに良い実習生と評価されたら、強い生徒はつくれない。

かえって、生徒や指導教諭に意見して衝突したり嫌われたり、または授業が下手な実習生のほうが着色されてなく、
むしろ早く学校に来て準備をしていたり、服装や態度、私生活、言葉遣いなども裏表がなく必死で真面目な感じがして、本当の意味で、強い実習生に値する。
ただ、悲しいかな。指導教諭はこの手の実習生の良い部分を見ないで、短所ばかり指摘してしまうのだろう。
これでは、生徒の良い部分を見ず、短所ばかり指摘して、生徒の素質や潜在能力を引き出せない先生と同じ。

こうした教師ないし教育実習生の教育力、教師力に関する評価・判断基準が間違っているから、
結果的に先を見据えて強い生徒とやらがつくれないのだと思う。

患者さん、少し強めのお薬出しておきましたよ

教師なんかさぁ
新人の尻をシャーペンでプツッと突っつくようなバカでも
ちゃんと４０過ぎまで務まっているわけで

大宮ライス

大宮ライス

大宮ライス

教員免許取得情報総合スレPart18
http://maguro.2ch.net/test/read.cgi/edu/1326534774/

教師は数字としてのノルマはないけれどもノルマがないのではなくて
客前で客を満足or納得させるのが実質的にノルマだからね
数字のような平等ではなくて配置によるノルマの格差が生まれる

場合によって要求が過大な配置だと数字ノルマよりも負担はキツくて
過労死のような不幸が起こることがある

英語の中高の一種免許を持っています（講師歴有）。
通信教育で高校の地歴の免許も取ろうと思います。
教育実習は必要でしょうか？

保守