高校も義務教育にした方が良い

オランダやベルギーなど世界には高校まで義務教育である国が多いようです。
日本も高校まで義務教育にしましょう。
公立高校は学費を0円にしましょう。

>>1
どうやって経営すんの？

高校の義務教育は反対。
９０パーセント以上が高校に進学するから高校を義務教育化すべきという論理は反対。
これは死刑廃止案と似ている。
死刑判決は抑止力もないし、死刑が適用されてるのはほんの数パーセントの犯罪。
その多くの犯罪は懲役刑。普通は人を一人殺しても死刑にならない。そんな刑罰はあってないようなものだから、
死刑を廃止せよ、というのとよく似ている。

一つ言っておこう。
高校を義務教育化したら、ＤＱＮの数が現在の１０００倍になる。断言しよう。
ギリギリの線で「壁」を作っておかないと、ＤＱＮは１０００倍になる。
一億総ＤＱＮいなる。
死刑を廃止にしたら、犯罪率は間違いなく上がる。上がらない、変わらないとする意見もあるが、
これは間違いである。犯罪率は上がる。

>>3
高校進学率は９８％
現時点でも、全入状態。

死刑適用は、全刑法犯から言ったら１％にはとても満たない。
殺人に限定しても、届くかどうか。

死刑を廃止した国（ＯＥＣＤ加盟国では多数派）で
死刑廃止によって犯罪率が上がった例は皆無。

これだけ、間違いだらけのレスを書いて
「断言」しても、書くだけムダ。
誰も信じない。

逆だろ、もっと進学基準を厳しくして義務教育課程終了試験に合格しないと
高校に進学できないようにすべきだ。ほぼ全員が進学しているからといって
義務教育化したら、現在でさえ小学校低学年並の学力しかない奴が高卒の
肩書きを取れる状態がもっと酷くなる。今のままでも読み書きさえできない
高卒が今後大量発生する可能性があるのに、状況をこれ以上悪化させるな。

>>4
誤解のないようにレスしておく。

＞死刑を廃止した国（ＯＥＣＤ加盟国では多数派）で
死刑廃止によって犯罪率が上がった例は皆無

↑
これは死刑廃止の人たちがよく言う決まり文句なんだが、
これは専門家の間でも意見が分かれているところ。
死刑廃止で、犯罪率が上がるという専門家も多数いて、死刑廃止が間違った選択だったという
国もある。死刑廃止論者はこの事を必ずスルーし、真実を言わない。
死刑廃止で犯罪率は変わらないとする考えに異論を唱える専門家がいる事を隠す傾向がある。

次に、
＞高校進学率は９８％
現時点でも、全入状態

↑これも高校義務教育化を唱える人がよくいう主張。
こでも正確な表現ではない。進学率ばかりに目を向けた偏った言い方である。
確かに進学率は９８％。しかし無事、高校を卒業している割合は未だに８０％台。
県によっては市によっては７０％台という高校もある。
義務教育でない状態で、このザマなのに義務教育化したらもっともつと甘ったれた高校生も
生むことになり、高校生の意識にも悪い影響を与える。

>>4の考え方は規制緩和ばかり主張する秩序崩壊型人間の典型であると
見られても仕方ないよ。

》1
高校を義務教育化したら、各市町村に一校以上設置することになるのは必至。
各自治体は、財政難で建てられないだろう。現に都道府県立の高校があるところは、
移管してもらえばいいけどね。
都道府県立で且つ競争試験維持、全校普通科（学系・コース制を含む）
なら賛成してもよい。

・公立高校は、定員に満たないとどんな生徒でも志願されると受け入れざるを得なくなる(質の低下)
・学校以外の教育手段を選ぶ自由が剥奪される
・学校に行かず就職を選ぶ自由が剥奪される
・一度働いてから高校に行き直す自由が剥奪される
・行きたい学校に行くために、中卒浪人を選ぶ自由が剥奪される
・高卒資格認定試験(大検)の実質的廃止(実質的単位制・定時制・通信への強制移行）
・「年齢主義」のため、不登校でも年齢を経れば高校卒業資格まで与えられる
・「年齢主義」のため、留年もなし
・退学はあり得ても、他の定員に満たない公立高校が強制的に受け入れざるを得ない

>>6
>これは専門家の間でも意見が分かれているところ。

圧倒低多数の「上がってない」という人間と
どの国にもいる「上がる」という人間。
現時点で「死刑導入が間違いだった」という意見が多数派を占める国はない。
スルーするのは「真実ではないから」ではなく「取り上げるまでもない」から。

>こでも(ママ)正確な表現ではない。
「進学率」と言ったのは君。
卒業している割合などという表現は今君が持ちだしたもの。

秩序崩壊型と言いたいならどうぞ、
君は「無理無茶デタラメ型」と言わせていただくことにしよう。

なお、死刑廃止にして「秩序が崩壊した国」を実名をあげてから
ラベリングすることだ。
私は、君の間違いをきちんと指摘したよ。

↑にプラス
受験なし、画一化の実質「中学校６年化」にするなら更なる質の低下を招く

>>7
>高校を義務教育化したら、各市町村に一校以上設置することになるのは必至。
現時点で、その「義務」はない。
また「高校までの義務教育化」の主張は
大半が「現在の高校設置数を増やすことを前提としない」
これは、発達段階から、中学校は、小学校より広域に通学圏が設定でき
高校ではさらにそれが広がると考えられているから。
また、高校段階では「通信教育によっても、進学が可能」という前提があるため
新たな設置の負担は少ない。

>>9
死刑廃止が失敗だったという国
イギリス・・・・確かイギリスの法務大臣が発言している。「死刑廃止は失敗であった」と。
次にフランスも「死刑廃止」は失敗であったと発言している。
まだまだ他にも死刑廃止にストップをかけている国はある。
日本は事実として、なぜ未だに死刑を廃止していないか分かるであろうか？
それは少数派意見として「闇に葬り去られてる死刑廃止反対意見」を重要視してるからである。

ID:pP7yUQObとID:gkgp+0iN、死刑廃止は高校までの義務教育化と
関係ないから、他でやってくれないかね。

>>13
別に私はどっちでもいいよ。
デタラメな主張じゃなければ。

残念ながら3の言うような死刑廃止によって犯罪が増えるという統計はありません
国連の刑事統計の結果です

厳罰化すれば犯罪が減るというのも半分当たっていて半分間違っています
厳罰化して犯罪が減るのは軽微な犯罪です　窃盗を始め極端に減ります
重犯罪は厳罰化しても減りません(もう少し詳しく見ると「強盗」だけは多少減ります)
これも国連の刑事統計の結果です

これ以上は根拠のない憶測に過ぎません
死刑廃止論修了

それが真実なら「迷うことなく」死刑廃止にするべきだな。
「迷うことなく」「大船に乗ったつもりで」「安心感を抱きながら」「確信を持って」死刑廃止に
取り組むべきだな。
俺は死刑廃止にはそこまで確信はもてないよ。積極的死刑適用まではいかないにせよ、１００歩譲っても、とりあえずは現状維持が良いと思ってる。
>>15のレスを読んで、「確信」を感じてしまった。
どの程度の人格がおおよその見当がついたよ。
だまくらかすのは君のような人が最も適してるとね。
日本人は活字に弱いというが、その典型だよ、君は。

死刑廃止＝刑罰の軽減化、と短絡する馬鹿はこの問題に口を挟むべきではない
死刑に代わる厳罰(終身刑など)を設ける選択が当然ある

＞それが真実なら「迷うことなく」死刑廃止にするべきだな。
＞「迷うことなく」「大船に乗ったつもりで」「安心感を抱きながら」「確信を持って」死刑廃止に
＞取り組むべきだな。
＞俺は死刑廃止にはそこまで確信はもてないよ。

私はいくら刑罰を軽減しても犯罪は減らないなどとは言っていません
そもそも死刑廃止＝刑罰の軽減化ではないのです

私は刑事罰を動かすだけで「だけ」※では重犯罪の抑止にはならないと思っていますし
生命に関わる重い問題ですから　※社会政策と平行して行わなければならない

＞「迷うことなく」「大船に乗ったつもりで」「安心感を抱きながら」

などという言葉を使う気になどなれませんが

今すぐ「確信を持って」死刑廃止に向かうべきだと思いますよ

テレビのニュースとか見てても窃盗とか悪いことをする人のほとんどが中卒。
高校も義務教育にしたら世の中の犯罪が半分ぐらいになると思う。

挙げ

高校義務教育化からどうして死刑廃止の論議になっている？
ものの例えとして話を出したんだろうけれど、少々論理が飛躍しすぎでは？

中学を卒業して高校に行かずに就職する奴って、大半が「早く働きたいから」
ではなくて「もう勉強が嫌だから」という理由で就職する。
本当はそういう奴らこそ就職させずに勉強させるべきではないか？

社会がどんどん複雑化して、中学の知識でもできるような仕事はもうほとんど
なくなってるんだから、高校も義務教育化すべきだ。

オランダは高校まで義務教育。イタリアも高校まで義務教育にしようとしている。
高校まで義務教育にするのが世界的な流れです。
日本だけ取り残されていいの？

全国総選化計画反対。

>>24
どこが世界的な流れだアホ

高校義務教育化には賛成したい。
しかし、中学レベルの問題が解けないようなやつでも、
誰かれかまわず高校に逝けて、アホを量産するような制度に
なり下がっては意味がない。
高校義務教育化には、現在の入学試験制度維持と、新たに
全国統一の卒業試験（バカロレア）が必要だ。

俺も死刑は必要だって最近まで思っていたが、死刑を未だに行ってる国って
あんまりないぞ。
中国、インド、アフリカ、北朝鮮・・・アメリカだって州の半分くらい。
世界の一等国であるわが国がシナや北と同じでどうするよ。
犯罪者は刑務所で生殺しで十分。そんなことより「国威」を考慮せよ。

中学レベルの問題も解けないアホこそ中学卒業後に働かすんじゃなくて
高校に行かせて勉強させるべきだと思う。

>>29
勉強すればいいけどね。

受け入れる側の身になれ。教師への暴力・暴言に毎日堪えながら仕事してるんだぞ。
教師が生徒に暴力ふるえば事件になるけど、生徒が教師に暴力をふるっても余程の傷害でも負わない限り
生徒は子供で成長途中にあるからという理由で咎められはしない。教師だって心身ともに傷ついてるんだよ。
ここの住人にとってはどうでもいいことなんだろうけど。
他人のガキの面倒みてやってるだけでも有り難いと思え。いちいち文句があるなら学校を頼らずに
自分の手で自分の子を教育すればいいだろ。エジソンの母のように。

だめだめ
義務教育にすると甘くなるんだから

>>31さん、>>32さん
さすがです。
わかっていらっしゃいますね。

今のように高校進学率が95パーセントぐらいだったら、アメリカやオランダみたいに義務教育にしてもいいんじゃないか？

高校を義務教育にしたら底辺私立をどうなるのか

>>34
高校進学率は95％でも高校をちゃんと卒業しているﾔｼはさらにその中の90％弱。
つまり、日本人の20人に約3人は中卒または高校中退ってこと。でもって、その20人の3人に当てはまる連中が
勉強が死ぬほど嫌いだったり、そもそも学校に適応できないﾔｼなんだよ。
現実に高校やめて仕事するようになって、人間としてまともになった同級生や教え子を何人もみてますが何か？

勉強が嫌いとかただ甘えてるだけだろ。
そういう馬鹿こそ高校に行かせて勉強させるべき。

馬鹿ほど甘やかさず勉強させないと

義務教育にすると甘くなるんだよ

以下に示す条件であれば、高校義務教育化に賛成する。
現在は、各高校独自に卒業を認定している。高校義務教育化後は、
１、各高校３年間終えることを「修了」とする。
２、全国統一の卒業認定試験（仮）を合格した人のみ
「卒業」＋「大学受験資格」を与える。
３、卒業認定試験を合格しなければ、実質中卒と同等扱いとする。

訂正。３は削除

高卒の資格と大学受験資格とはまた紛らわしいな。ならば、甲高卒と乙高卒に分けたらどうだろう？
前者は大学受験資格、後者は受験資格を得られない高卒。もう1つの案がある。センターを実質上の
高等学校卒業試験にしてはどうだろう？合格ラインはオール60％以上で。何％にするかは議論の余地が
十分あるはずだ。かといって90％以上というのは極論。

高校に遊びにくる奴が増えるだけだと思います。

世の中にはね、
行く価値のある学校と、
行く価値のない学校があるんだよ。

あげ

今の高校は問題のあるヤツは退学にできるけど、義務教育になったらまた先生達が苦しむだけじゃん

今の担任の先生殺したいよ、マジで。

いっそ中学終了時で統一試験（５教科記述式）を２回（中３の７月と１０月あたりに）やって
それで片方でも一定水準に達した者のみ高校を受験できる（満たない者は事実上留年）ことにし、
さらに高校でも今のセンター試験みたいに統一試験（記述式）をして年３回ほど実施して
１回は一定の水準を満たした者でなければ卒業できないような制度を作るなら高校の義務化に賛成する。

高校を義務教育にするなら、「高校」というものをなくしたほうがいい。
そっちの方が早い。

高校が今、小学校中学校ほど学級崩壊が騒がれていないのは
腐ったリンゴを捨てることができるから。
それを捨てられなくしたら、もう手が付けられない。

国民全体の自動車免許取得率も７０％を超えてる。
２５歳を例に取ると、この世代の自動車免許取得率は９１％である。
もうこれは自動車免許制を廃止し、義務化するべきだ。

>>51
全くめちゃくちゃな理論だな。

>>48
賛成。少なくとも九九ができない奴や一次方程式がわからない奴を高校に入れないために中学の時点で統一試験をやって基準に満たない者をはじくのはいい。
高校でも統一試験を国語（古文・漢文含む）・地歴（世界史必修と日本史か地理のうち一つ）・公民・数学（１２ABまで）・理科（物化生地のうち２つ）・英語（ドイツやフランス語でも可）
これぐらいやるべき。

>>42

現在のセンター試験は、平均点が６０％程度になるように作成してある。それをオール６０％というのも極論。センター試験は大学進学者しか受けないから、高校生全体で考えると、オール６０％だと半分以上落ちるぞ。

センター試験をマークシートから記述式にして年３回行いそれを卒業のための認定試験にし、大学受験にも使用可にする。
基準点は３割か４割で国語（現古漢）地歴（日世地）数学（１２AB）理科（物化生地）英語全部必修
１回基準点を満たせばその科目を合格とする。

このぐらいやるべき

高校を義務教育化するにしても入試や学力選抜は残すべき

中学から６年間このシステムにするか高校３年間にするかは置いといて
一定ラインを設けて、脱落した者には現状で言う所のいわゆる『落ちこぼれ、底辺高校』にしかはいれない様な学力の者たちの為の、受け皿的な収容施設的な場所に入る事とする。

高校に入って落第やなんかで落ちこぼれたら、そういった収容施設にまわす
逆にその収容施設で這上がったら、収容施設から抜け出して高校に編入、戻れる。もちろんクラス分けも学力別。っていうのはどうだろう

進学率を上げたり全員高卒にする事は、レベルを下げれば理論上いくらでも出来るだろうが、
ただやみくもに選抜試験を無くして義務教育化するのは、これから先の世の中が文化的ではなくなっていく様な気がする。
高校を義務教育化するにしても、学力によるレベル分けは、一定を保つ為にも、大切だと思う。

>>55
５教科（６教科）はテストで到達度を測ることができるが、
体育や芸術をろくに教えない高校が出てくるだろう・・・。
未履修問題が現在の世界史から、体育・芸術・家庭にかわりそう。

既に教えてくれない学校があります。バスケが出来ない体育の先生は指導力不足かと思われますが・・・。
世阿弥を「よあみ」と教える国語の教師は、教師以前に日本人として失格かと考えます・・・普通。
高校を義務教育化するなら、中学に入学試験を設けるべきだと思います。

>>57
実技も点数化して、基準点以下は高校進学不可にすれば？

>>50
納得。
小･中学校は授業の邪魔でも、義務教育だから授業を受けさせなければならないし、三年間いれさえすれば卒業も出来る。
高校は、義務教育じゃないから、出てけと言うことも出来るし、退学処分だって出来る。
高校の方がいいね。

>>57
家庭・保健もテストで到達度を測ることができる。
芸術は音楽と美術なら全くできないわけではない。
ただ、実技をやるとなると難しい。

>>55
地歴３科目と理科４科目共に必修か・・・。
それはきついだろう。
地歴はAとBがあるから全部Aでも可とかなるだろうが、
理科は旧課程のように１Aと１Bならそれでもいいが・・・。

>>62
旧旧課程の理科１のように物化生地をまとめた科目をつくりそれを必修にしてその上で２科目必須するのが良いだろう。
地歴も日世地をまとめた科目をつくりそれを必修にして現在の地歴Bにあたるかもくを１科目か２科目必修にするのが良いだろう。

高校を義務教育にすべき、というなら大学まで義務教育にすべきだろう。
なぜ中途半端な段階までを義務教育とするのか。
高校を義務教育にすべき、と唱えてる人間は一種のエリート意識に他ならない。
逆に考えれば「俺は大学で勝負できるから高校なんて意味ねーよ」とも捉える事ができる。
単に学歴社会を助長するだけだ。

親が子供の面倒をみるのは法律で何歳まで？

しなくていいよ。

>>63
いっそ今の高卒認定試験を全員に受けさせ、合格した者のみ卒業を認めるというのでOKでは。

義務教育にすることは賛成だが、今の教育を考えると、受け入れられる体制が
出来るかどうかが疑問に思います。
高校入試はあるべきだし。
学力低下は大きな課題だが、現在、大学進学率が上昇しても、小子化で子供が少ないから
しわ寄せが高校や大学で出てくる

中学終了時点で５教科の到達試験課して一定の水準に満たないものは中学卒業不可にしたほうがいいと思うがなあ・・・。
年１回ではきついだろうから年３回課して各教科１回でも水準に満たせばOKという制度でいいだろう。

落第復活したら高校義務化賛成

大学も義務教育にした方が良い。
高卒というゴキブリ以下の存在を日本から消そう。

>>67
高認も今の試験は簡単過ぎるから改訂しないとな。
進学校の生徒なら高一でも受かるような内容だし。

>>67
高認の数学は１だけでよいのは問題だろう。職業系の学科はともかく。
普通科などの学科の場合は数学２やBまで課すべき。
理科も総合理科と４領域の１の５科目の中から２科目というのは甘い。
総合理科を含めるなら３科目に増やすべき。
地歴は現状でもOK（世界史AまたはBから１つと日本史か地理のAまたはBの４科目のうち１つ必修だから。）
公民は厳しくしようがないし、国語は現古漢すべて出題すればOK。

なんかバカが多いようだが大学は学校ではないよ

大学は研究機関で研究が主で教育は従。
義務なんてもってのほか。

>>74>>75
つまり大学は研究機関だから義務化されて馬鹿を受け入れる機関になってはいかんと。

どうせ殆んどの奴が高校通うんだし義務教育にすりゃあ良いのになぁ

>>1
禿同。法に触れたものを退学に出来るなら。

高校義務化したら市町村に１校は設置しなければならないとかなりそうだ。

公立の馬鹿教員使わずに
生徒に先生を選ばせてくれるならいいんでない

>>80
大学に行けよ

>>79
それだと、免許外教科を教える先生が増えそうだな。

小中学生版新義務教育　小中どちらもab1年以上受けなければならない　<<　>>は重要科目
a:<<数学　理科>>　総合+電子工作　it
b:数学　英語　総合+経済　経営　法学　哲学
国語　社会は総合化　保健体育　音楽　美術　家庭　技術を自由化

高校は半分くらい専門化した方がいい　中学は一部科目のみ専門化
そして文系のできる理系を激増させ通常文系を超冷遇し　理系社会にし
理系でもトップだけが支配層になる　運のいい極一部の非理系だけ支配層になるが
理系も馬鹿じゃないので悪及び劣っていれば不買運動や社員の解任の声が高まり
悪支配層は全滅　そして日本は平和になったのである

スレ違い

>>79
通信制という方法を使いそうだが・・・。

未履修防ぐために全員に高卒認定試験受けさせるほうがいいと思うがな。

>>1

無意味

　

あげ

>>86
あんなもので確認できません。
高認のレベル知ってんのか知ったか君

>>86
>>91の言う通りだと思う。
高認を全員に受けさせるのなら難易度上げるか、基準点を厳しくしないと。
それに今の高認の制度だと、今度は体育や家庭、芸術あたりが未履修の対象になる。

>>86
できることなら高認は記述式にすべき。
マークだとまぐれで正解がある。

>>93
ときどきセンター試験をマーク式から記述式に変えろという意見が出るが、そのとおりだと思う。

センター受けたこと無い大学生なんて、
片腹痛い。
なんちゃて大学生の多いこと。

名前　Ｔ・Ｕ 　　　　　　　　　　　　　
髪型　キノコカット
眼鏡　すごい度が厚い 　　　　　　　　　
体格　筋肉質
年齢　20歳過ぎ　 　　　　　　　　　　　
病気　自閉症　パーソナリティ障害
性格　弱い物イジメ,何人も不登校に追いこむ
身長　推定159cm　
出身中学　千葉市立葛城中学校
(中学1年)担任T,I教師　(中学2,3年)担任K,K教師　(バスケット部顧問)T,M教師

(千葉市立葛城中在籍当時のＴ・Ｕによる犯罪歴)
・同級生の顔面の眼球辺りを殴る　 暴行罪（208条）傷害罪（204条）
・廊下ですれ違うたびに生徒を暴行　　 暴行罪（208条）傷害罪（204条）
・マスク忘れても、給食配膳　(校則違反)
・同級生男女全員にエロ本。エロビデオ見るよう強要　 わいせつ物頒布罪(175条)
・嫌がる女子生徒のお腹を触り続ける　 強制わいせつ罪（176条〜181条）
・嫌がる女子生徒の身体を背後から抱きつく　 強制わいせつ罪（176条〜181条）
・自宅に遊びに来た女子生徒を裸になれと命令して泣かせる　 強制わいせつ未遂罪（180条）脅迫罪（222条)
・風呂に入り、垢を落とさずに無遅刻無欠席登校　　(迷惑防止条例)
・図書室で同級生の女子と姦淫。女子生徒の喘ぎ声が外まで漏れ発覚　公然わいせつ（174条） 　　
・毎日のように廊下で女子生徒の身体を無理やり触り、周囲に見せびらかす　 公然わいせつ（174条）
・委員会発表の芝居で体育館の床に寝転ぶ生徒のみぞおちを空中飛び膝蹴り。被害者は苦痛で叫ぶ　暴行罪（208条）傷害罪（204条）
・葛城中バスケット部に所属した同級生の腕時計（G-SHOCK)を盗む　 　
　部室の鍵を人のカバンへ勝手に入れ込むことで、葛城中校則の部活動停部という恐怖を同級生のバスケ部員にさらす。
　被害者は今も引きこもり。もちろん、Ｕ・Ｔによる窃盗と脅迫によるいじめが原因。 窃盗罪（235条）脅迫罪（222条)　恐喝罪（249条）
・部活動中に自分の半ズボンをずり下げ性器を露出寸前　 　公然わいせつ（174条） 　
・小学二年時にすでに女子生徒とペッティング。 他の女子生徒に見せびらかす　　公然わいせつ（174条）
・幼稚園の時すでに、嫌がる女の子のお尻を無理やり触る　　 強制わいせつ罪（176条〜181条）

義務教育にするのは賛成だけど税金の問題が関わってくるよね。

それでなくても財政の苦しい県もあるからね

財政破綻寸前なら無理

まず、中学校で扱っていた内容のうち、高校にシフトした分を元に戻し、
土曜日を授業の日にすることが先だね。
高校の中学校化は許されない。

何このスレ…。
１５才にして初のわかれ道を一本化にしようってか？
恵まれた家庭とめぐまれない家庭を無理矢理一本化？
税金の無駄だからやめてくれ。

恵まれないから就職では悲しいな

>>103
悲しい？
悲しい家庭に生まれたんだから仕方がない。その家庭を税金で高校へってのはちとちがうな。
勉強は家でもできる。参考書やなんやかんや本屋にあるし、一生懸命働くのも良い人生だと思うが？

じゃあ、公立高校の学費を、私立大学並みに上げるってのはどう？
これいいかも！優秀な遺伝子だけが、高校へ。
あとは、土方でも何でもやれよ。女は体売れ。

>>1は猿並の知能しかないバカ中学生

もしあなたが「世界中の人々が笑って暮らせる社会」を望むなら、まず
闇の世界政府「イルミナティ」について知ってください。現行貨幣制度
の詐欺的な仕組みを隠し、全てのマスメディアを管理下に置き、政治も
経済も彼らの思うがままに操られています。戦争は全て彼らの金儲けの
為の事業です。そして彼らは大衆が娯楽に夢中になっている間に水面下
で「超独裁世界共和国」を作るための準備をしています。信じられない
かもしれませんが事実です。日本は牧場みたいなものです。究極の奴隷
制とは家畜に自身を家畜だと気づかせないシステムです。郵政民営化も
そのためだったのです。また、地球温暖化と称してHAARPを使用しての人
工的な自然災害、SARSや鳥インフルエンザと次々と開発した伝染病を流
行らすなどの大幅な人口削減も行うつもりです。
http://www.anti-rothschild.net/aboutus.html←反ロスチャイルド同盟
http://alternativereport1.seesaa.net/←オルタナティブ通信

>>105
学費を上げる意味がわからない。
人がなんの仕事をしようがお前に関係ない。

高校に進学しない権利も保障すべきだな。
内申が極端に悪くてレベルに合った高校が見つからなくて、
止むを得ず高認で大学進学を目指す場合とか．．．。

奨学金や特待制度(半特待制度も)あるし義務教育にする必要ないでしょう。
するとしたらある程度の学力ラインを引くべきだね。
もともとやる気なくて高校いかれちゃ損だし、無理矢理入れられちゃありがた迷惑になるよね。
>>109
さんの言う進学しない権利はあっていいと思います。

親がまともならほぼ高校進学させたいと思っているはずだ。
フリーターで一生働いても平均６０００万
正社員で一生働いてサラリーマン平均３億円ですからね。
中卒でやめたら９割程度終わったと思っていいねｗｗｗｗ

天然資源でも吹き上がれば、サウジアラビアのように大学まで無料でいかせてもらえて、
国が就職先を斡旋してくれる。(ほとんど公務員採用)

むしろ義務教育を有料制にすればいいと思う。
教師などをすべて民間委託にして授業料と教科書代なども有料
頭がいい子と悪い子をクラス分けで区別する。
就学援助を廃止して地方財政を助ける。
イジメ防止のために監視カメラを設置（親の同意のもとで）
質の高い教育を受けさせることが子供の幸せにつながる

高校の学費に格差をつければいいんじゃないか
公立はもっと安くしてさ。
金持ちで優秀なやつは私立
そうでもない中間層は公立
馬鹿は私立
こうすることで馬鹿なやつらを根絶やしに
できるはずだ！

高い金払って質の高い教育を受けてるんだ、というオナニーするほど日本人はバカじゃないですよ。
もしもそのような傾向になっているとしたら、それは１０年、２０年程度の一時期的なものであって、
ただの流行でしかありませんよ。

教育に金を払い、金を払ったら払った分だけの価値があるという文化は西洋の産物でしかありません。
日本人の脳みそと西洋人の脳みそは違うんです。
日本は昔から有能な人間ほど、学費は無料、もくしく格段に安く国費で教育を受けるわけですよ。
公教育が衰退する事は今後もあえりえません。

「所詮、私立」というのは日本に古くから存在する絶対的常識ですよ。

能力がなにもないバカが私立、私立と唱えているだけなんですよ、その実態は。

日本は教育に金をかけなくても、ちゃんとしたルートが存在しているんです。
公立進学校→国立大学というのも良い例だと思うんですよ。
それが実現できないバカが、私立に行き、私大理事長の思う壺にまんまとはまり、
金を落としていくんです。バカは金で補うんですよ。でもいくら補っても所詮は金に頼りきる私立人間でしかないんです。
それが実態ですよ。

でも手取り足取りしなきゃ何も出来ないようなバカが私立に行くといっても、
そんな事をあからさまにしていては私立学校は金儲けできないので、
「金持ちは私立」という馬鹿げた事を良い様に宣伝しているだけです。
いつの時代でもバカは私立なのです。

私は、地元の公立高校から現役で国立大学医学部に行きました。
父親は大学教授（医学部ではない）ですが、塾や私立は×と判断しています。
バカが私立に行くんです。

退学処分がしやすい方がいいと思うが

そんな高校まで義務教育にしたら馬鹿と利口なやつが一緒になり高校にある偏差値というものが意味をなくすし、ある程度階級をつけないと日本の資本主義社会が崩れると思う！気持ちは分からなくはないけど考えとしてはバカorz

>>1
反対に高校と大学の数を減らすべきだと思う。馬鹿は中等教育に来るな！

確かに、大学は減らした方がいいね。
それより、先に新規大学設置認可は止めるべきだね。

>>118
高校はほとんどの県で統廃合とかやっているからいいとして
大学（特に私立）も統廃合してもらいたい。
大学の新設は短大の４大化など一部の例外を除いて厳しくすべき。

>>119
確かに…。
定員割れで且つ赤字体質の法人には、助成金は一切出さない。
逆に、統合するなり経営努力をしていると認められる法人には、
合併特例債を使えるとかね。

>>119
さらに付け足すならば大学院の定員も削減すべき（大学院の場合は特に国立）
修士（理科系）　２０〜３０％削減
修士（文科系）　５０％削減
博士　　　　　　７０％削減

修士のうち理科系は進学者も多く需要もあるから削減は少なめでもいいが
文科系の修士は大学院重点化で定員が増える前の水準に戻すべき。
博士は大学院重点化前よりさらに削減すべき。そうでなくてもオーバードクター問題が起きているのに。

すべてに利益追求型社会が顕著な今の社会だけに、
高校義務教育なんて税金の無駄遣いもいいところ。
つぶれる私立大学も今後は増加するだろう。
学校法人という理由で納税義務がない法人に関しては、
万が一（つぶれた場合の在学生の処遇）に備え、
土地建物の資産を全部国に差し出させるべきだね。
ノバウサギみたいな大学が出るとも限らない。

>>121
大学院もそうだな。
特に博士課程は大幅な削減が必要だな。
今の定員の４分の１ぐらいが適正なのでは？

>>116
偏差値のおかげで学力で輪切りできる利点は大きいと思う。

公立中学は出来る生徒と小学生程度の学力しかない生徒が
混在してるからまともな授業をするのが難しい。

>>119
国立大の統廃合よりも先に私立大の統廃合をやるべきだとは思う。

>>125
同意。特に薬学部系なんかは統廃合を強力に進めるべき。
薬学部の定員を新設ラッシュが起こる前の水準に戻すべき。
定員割れを起こしていたり１年で半分くらいが退学したり
１科目や２科目入試を行っているような大学は容赦なく統廃合を迫る。

何か大学や大学院の話ばかりになってきたが、
まあ高校は全国あちこちで統廃合が行われているからいいだろう。

5年制の旧制中学をそのまま義務教育にしなかったのが失敗だったと思う。

>>101
高校を義務教育にしないのならば専門学校や大学のような感じにして中学と差別化するべき。
現状の高校は「中学の難しい版」に過ぎないような気がする。

義務教育などいらない

揚げ

中学で習うことは生活するために必要な一般常識だが普通高校で習うことは一体何なのかをはっきりさせないと駄目だと思う。

義務教育などやめたほうが良い。くだらない。バカじゃん。

すべて独学させて試験で認定する方式のほうが良い。

>>132
学力という側面から見ればね。

　「今のチベットを、数十年後の日本の姿にしないために。」　（子どもたちの命にかかわる問題です）

現代中国政府によるチベットでの虐殺・拷問・強姦　http://www.tibethouse.jp/human_rights/index.html
　http://jp.youtube.com/watch?v=o1-y6-Rxyvc　　http://jp.youtube.com/watch?v=sC9r9ifDC1g
中国人が行った『日本人』への大虐殺・強姦・略奪　　http://www.mni.ne.jp/~t43200/page033.html
【要約】
1.尼港（にこう） 事件(大正9年3月−5月)　ロシア人、中国人、朝鮮人からなる約四千人の
　共産党ゲリラの襲撃により、日本の領事館員、領事夫妻を含めて五人、軍人三百五十一人、
　居留民三百八十四人（そのうち女子供は百八十四人）が、陵辱的暴行を受けたうえ虐殺、掠奪された。
2.南京事件　　（昭和2年）、約200人の中国人兵士と、数百人の暴徒により、各国の領事館が
　襲撃され、暴行、銃撃を受けた。この襲撃により日本人、米人、イタリア人、フランス人、デンマーク人
　が各一名、イギリス人二名が死亡した。暴行・掠奪は、悲惨を極めた。掠奪は、床板（ゆかいた）、
　便器、空瓶にまで至り、中国人たちは、跡形もなく、持てる物全てを持ち去った。
3.済南事件 （昭和3年）、中国兵による掠奪陵辱暴行殺人事件。掠奪被害戸数百三十六戸。
　被害人員約四百人。済南病院での日本人被害者の検死結果の一部は次の通りである。
　（被害者の姓名は判明しているが、余りにも悲惨なので、ここでは控える。）
Ｆ氏・・頭と顔の皮を剥がされ、眼球摘出、内臓露出、陰茎切除。
Ｓ氏・・顔面に刺創、地上を引きずられ全身に擦創。
Ｔ嬢（24歳）・・全顔面及び腹部にかけて、皮膚及び軟部の全剥離。
　　　陰部に約2センチ平方の木片が深さ27センチ突刺てあり。
　　　両腕を帯びで後手に縛られて、顔面、胸部、乳房に刺傷、助骨折損。
I 氏・・顔面破砕。両眼を摘出して石をつめる。
Ｍ氏・・胸部貫通銃創。肩に刺創数カ所。頭部に鈍刀による切創。陰茎切除。
Ｔ女・・助骨折創。右眼球突出。全身火傷。左脚の脛から下が脱落。右脚の白足袋で婦人と判明した。（入りきらないため省略）

4.「通州事件」　「南京 捏造」　「チベット 捏造」　「チベット　日本マスコミ」（←検索して確かめてみて）

で、高校の義務教育化の意味が全然でてきてませんが、どういうことをするのでしょう？
義務教育の対象は誰でしょうか？
どんな人が義務教育として入学し、どんな人が教育を終えるのか。
留年を繰り返して何年も１年次にいても、時間が来れば義務教育終了なのか。
非高卒の社会人も、通信制などを利用して高校に所属させられるのか。
具体的な手順が分からないと議論できない。