実社会で働いてから先生にさせるべきじゃない？

>>17
あなたが考える教師としての能力ってなに？

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教師に社会人経験は必要なのか？？？
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1090068326/

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若い先生の方がやる気がある。ベテランは動かないし、自分の生活ばかり
考えている。むしろ早い内にやめさせたほうがよい

>>1
そんなにしてまで先生なんて仕事するもんじゃないよ
実社会で通用するなら、そっちの方が、むちゃくちゃマシ

わたしはどちらも経験しているものです。
社会経験積んでからの採用試験を…とずっと考えていました。
しかし、最近入ってきた45歳の新人教員はてんでなっておらず、社会経験うんぬんは関係無いのだな〜と痛感しています。

「私は民間の会社を経験しているので
教室の中でお山の大将にはなりません」といった
独裁ﾊﾞﾊﾞｧ教師死ね。

>>22
17ではないが、
当然ある程度の教科知識の能力があり、
適した学習理論を知っていて、それを有効に利用した授業展開ができる能力とか、
軽度発達障害といった心理学的問題にも対処できる能力でない？

民間で、手抜き、ごまかし、表面的な愛想で逃げる、、、、、
なんてことを覚えてきた人間の方がいいわけ？

手抜き、ごまかし、表面的な愛想は教師も同じだろ

それこそ個人差。どちらにも落ちこぼれもエースもいる

教師も同じなんて言うってことは民間では当然なんだろうな
民間こえーw

いえいえ、でも犯罪では到底民間に勝ち目はありませんから・・

だいたい、学校を卒業したばかりの２３〜２５歳くらいの若造が「先生」などと
呼ばれるのは、おかしい。

二十歳で店長もいるぞ？歳じゃなく能力だよ

　
【塾講師が小6児童に暴行、重傷負わす】　京都新聞　2006年7月31日

塾「成基学園」の湖西校（大津市）で、男性講師が授業中、
大津市の小学6年の男子児童に暴力を振るい、全治約1カ月の重傷を負わせていた。

講師は7月24日午前、成基学園の湖西校での授業中に、
この児童が宿題をして来なかったことに対し、本で児童の顔を数回殴ったうえ、
教室の学習机を顔面にぶつけるなどし、児童は歯を3本折り、口の中を切るなどのケガをした。

大津北署の事情聴取に対し、講師は児童に暴行したことを認めている、という。
調べによると、講師は7月初めにも、別の男子児童に暴力を振るっていたことがわかった。

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「先生」は、職業名だから、当然。

民間で、顧客のご機嫌取りをうまくできるようになった人間は
今だと、問題にならなくていいかな。子供と親と上司のご機嫌
取りができれば、教師としては下の下でも、喜ばれるからね。

>>21
今は薄給だから、良い職をゲットしない限り、むしろ教師のほうが給料が高いと思われ。

まあ、たとえ民間で就職してよい待遇を受けたとして、それを捨ててでも教師になりたい
と言うくらいのヤル気ある人材にこそ、教師になってほしいものです。

>>35
20歳の店長と50歳の店長では力量に大差があるんじゃない？

だいたい20歳で店長ってのは極稀な話。
まともに店を切盛りできる店長になろうと思うと、（店の種類／形態にもよるが）
それなりの経験と覚悟は必要。その段階にまで行き着くには、最低でも数年の
実地経験（実際の業務、商売）が必要。

ま、能力＋経験かな。

>>40
年功序列肯定ですか

>「先生」は、職業名だから、当然。

職名は、教諭・講師・養護教諭　などです。
「先生」などという職業名はありません。
よく考えてから書きましょう。

>>41
＞年功序列肯定ですか

最後の一文を読まれたし。
＞ま、能力＋経験かな。

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>>40
結果として経験も含めて能力でしょ。大体仕事から逃げなきゃ若造でもロートルでも
それなりに振舞う。クソの役にも立たん爺もやり手の若手もいる。年齢で
一括りにしようとするから無理がある

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>>42 夏休みは子供が多いね。正式な職業名じゃなくても、一般的に
何をしているかと言えば、「先生」と答えるのが普通だし、「ああ、
先生ですか」と返答するのが普通。「教師」や「教員」と答えてもね。
　そして、呼称は「先生」。ここまで説明すれば分かるかな。

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管理ムラ社会から脱却するための教育改革 　上

　わが国全体を覆い尽くし、社会を息詰まらせ豊かな人間性の発揮を損なって
いる規制と管理による集団主義を打破するため、教育の分野における改革案を
提言してみたい。
　第一に、閉鎖的人事集団の解消が必要である。わが国特有のムラ社会的体質
こそ、非常識で異様なしきたりや掟を温存し、権威や序列、既得権を正当化し、
個性と創造性の芽を摘むなど、諸悪の根源になっているからである。中でも学
校は教員という他のムラとの交流がない特殊な人たちで構成されている上、相
手にするのは年端もいかない子供だから、典型的な閉鎖社会になってしまう。
その弊害を少しでも軽減するためには、たとえば部外から血を入れることが必
要であろう。教員資格などの規制を大幅に緩和して、官公庁や民間企業からの
転退職者、外国人などをせめて１〜２割でも導入すれば、学校の運営、教育の
内容も少しは社会的な常識に近づくのではなかろうか。

　第二に、教育の目的意識を明確化し、これに基づく成果の評価制度を確立す
ることが必要である。筆者は教育や研究は行政と同様、広義のサービス業であ
り、教職員等は社会や国民に対してどのような貢献をしたかを説明する義務が
あると考えている。その評価は本来は第三者が行う必要があるが、お互いにか
ばい合いもたれ合うわが国では機能しない面もあるので、まず、担当者自身が
具体的な目標とその成果を公表して行くだけでも効果が上がるだろう。

管理ムラ社会から脱却するための教育改革 　下

　第三に、教職員はもちろん、学生や生徒にもっと国際交流の経験をもたせた
い。様々な形で外国人を学校に招いたり、修学旅行の代わりにホームスティを
経験させるなどにより、外国の生活慣習にふれれば、異質な文化や生活様式に
対する相互理解が進むだけでなく、逆に自分たちの世界こそいかに異質で異様
であるかに気づくはずである。

　最後に自己主張機能不全症候群の対症療法としては、大学入試に際して口頭
試問や集団討論を導入することが考えられる。そうなれば、そのための塾がで
き、議論や討論のためのマニュアルが流行ることになろうが、突っ込んだ討論
になれば、小論文と違って付け焼き刃では太刀打ちできない。紙に書かれた学
生達の文章の行間には、ささやかな自己主張の気分が漂っている。しかし、自
閉症的に紙に書いたりメールを交換しているだけでは世の中は変わらない。そ
の思いを実現して行くためには、集団の空気や圧力に屈せず、自分の口で表現
するという能力と姿勢が必要であり、そういう習慣が一般化することによって、
連鎖反応的な共感を呼び、社会の価値観を大きく変えて行くことが期待される
からである。

（月刊「時評」1997年7月号）
http://www.t21.itsudemo.net/inaba/new_page_7.htm

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でもサラリーマンにはなりたくないなぁ

漫画家とか、マスコミ関係のクリエーターに生まれ変わりたい！

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>>52
肉体労働や単純作業の部類になるとオモ。
これが実は一番多いよ。

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究極の動画特集（究極のだけを集めてみました）
http://power.kakiko.com/pane/asami.htm

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１よ
そしたら民間で働いている人が馬鹿らしくなる。

この職場は教師になるためのツナギかよ。どうあっても教師は非難

される職業かも

>>1の言う事は分からんでもないが、社会人選考で採用された教員にも正直言ってハズレはいる。

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日社会の人間が採用試験を受けて、受かればよいだけのはないだろ？
新卒者より、実社会で働く人間の方が圧倒的に多いのに、何でそうならない
のだろう。

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>61
そうなってます。

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社会を知らない教師市ね

社会を知らないから文句が言える訳だが。。
オレが教員なら常識外れな要求してくる馬鹿の職奪うね。自然にカタに嵌めちゃう。

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こんな人こそ教師に。
23歳精神病中卒大学行きたい今のバイト辞めるか否か
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/jinsei/1153149554/
25歳以上で大学進学を考えている人
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/jinsei/1143400960/
今２３歳なんだが・・・大学に入りたい・・・
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1159343521/
24歳男　『今更、大学へ入学したい。』
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1016557580/

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>>69
暇人ニート乙

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