教師は本当に頭良いのか？

本当に思います。
英語の狂死なのに英語が話せないなど

頭良いワケないだろが

簿記の教師なんざあ簿記２級すら取得してないやつもいるゼ！

英語できるできない、簿記２級を持ってる持ってない……。
それらは頭の善し悪しとは関係ないだろう。

ただ、本当にすごく頭のいい人はあまり教師にはなろうとしない
かもな。だって、こんな頭の悪いガキどもをおし（以下、略）

>>3
＞本当に「すごく」頭のいい人は「あまり」教師になろうとしない･･
ちがう
「ちょっと」でも頭のいい人は「絶対」教師になろうとしない
本当に頭のいい人は１０人に１人くらい。
本当は頭良くないけれど本人は頭良いと思ってる人が５､６人。
明らかにバカが３､４人。

＞教師は本当に頭良いのか？
聞き方からして間違えている。
正しくは「教師は本当は頭良いのか？」
答えは「見たまんま」です。

>5
ｳﾏｲ

　高校進学校の五教科の教師だと、入試問題をよく研究しているので、問題を
解くことなら上手なのが普通。
　しかし、学問的な本質にかかわることを質問すると、答えられないか、
誤ったことを言う可能性が大きい。教科の研究会などを熱心にやっている人だと、
そのあたりに強いこともある。
　中堅校以下だと、物理の教師が生物を教えるなどもよくあるが、その場合
自分でも必死で勉強しながら授業をしているので、知識の余裕がないケースが多い。
しかし、そういうところで長く勤めている人だと、それが何度も回ってくるので、
いろいろなことを知っている人が多い。やる気のない生徒をひきつけるために、
受験学力とは関係ないところで非常に物知りであることもある。

　要は、頭がいいかどうかよりも、授業を充実させるために日頃からどれだけ
研究しているかが勝負となる。たとえ博士の称号をもっている教師であっても、
長年勉強を怠れば知識はさびついてしまう。

頭が良くないから教師なんて職業につかなけりゃいけないんだよ。

頭が良かったら企業に入るだろ。もっと頭がよけりゃ医者か弁護士にでもなるだろ。
もっとよけりゃ、学者になるだろ。

教師になるやつってのは、実はそんなに頭はよくない。
もしくは、世渡り下手。

知能的には中の上レベルだろ。
お嬢様バカ大学（短大）出身のコネ採用小学校女教師
なんかも多いけど、連中は幼児からピアノやバレエなど
を例外なく習ってるから、ちゃっかり居場所がある。

正確には「なってから」バカになる。
まあ、公務員全般にも言えることなんだが。

＞正確には「なってから」バカになる。


するどい！！

馬鹿は伝染る。これ本当。

で、馬鹿なヤシほどつるむんだよなあ。

逝ってほしんだが。ｗ

>>8
頭の良い悪いとは何か？たぶん、出身大学の難関度（偏差値）のことだろうと
思うが、そういう意味なら9は半分当たっている。
学者になれそうにないから教師、という人は多いだろうし、弁護士になれそうに
ないから会社員または教師、という人も多いだろう。
ただ、会社員になれなかったから教師、という人はあまりいないと思う。
会社に就職するのと教員採用試験は別な準備が必要なので、かなり早くから
志望が分かれる。
教員採用試験の倍率はけっこう高いから、教員になれなかったから会社員という
人は多いと思う。
世渡り下手を自覚しているので、会社員を目指すのはやめて教員採用試験をねらう、
という人なら多いと思う。

いずれにしても、学者・弁護士・医者＞教師　はいえるが、頭の良さを会社員と
比較するのはあまり意味がないと思う。世渡りとか処世術とか社交性とかいった
能力に関して比較するなら、また話は別だが。

頭のよさをどう解釈するか？
世間の常識を知っていて社会に適合し、生きてゆく力であれば、
間違い無く教師は最下位ランク。
偏差値的な評価でも教員養成系は底辺に近いから、こちらでも
下位ランク。
結局は教師になる前は大したことはないが、まあ、全く勉強が
できんわけではないというレベルで、なった後に本当のバカに
なってしまうことが多いのだろうな。

私、九九を空で言えません。
家に「帰る」は「返る」だと　２６まで思っていました。
これでも学校では立派な先生です。
学校の先生に頭の良さは余り要求されません。
如何に子供に好かれるか、それに集約されます。
バカでもいいじゃん！

>>13
国公立大学とそこそこの私大に行く人全体の中では底辺の大学、という意味か？
そういう大学の人も、ある割合でいるということでしょう。
（小学校は、独自の世界かもしれない）
実際の教員採用試験は出身大学を問わないから、いろいろな大学の人が受けます。
それで、たとえば旧帝大出身の教師という話になると、こんどは社会に「適合」
（これは変な表現だ）できないから、教員採用試験を受けたんだろう、という
陰口になるのかな？

>>13
>世間の常識を知っていて社会に適合し、生きてゆく力であれば、
>間違い無く教師は最下位ランク。
これだって、そこまではいえない。
一応、面接試験もあるわけだし、そのような人間だけが志望するという
ことも起こりえない。

ただ、民間企業特有の出世競争や保身、対人関係は教師には無理。
そういうものは就職してから、もまれて身に付くもので、
大学生が最初からそういう能力を有しているわけではない。
教師はそんなことに努力しなくても、自分の仕事に努力していればいい。

>一応、面接試験もあるわけだし
面接官がまともならね。

先生は頭よくなきゃなれないと
考えることこそおかしいのよ

>>18
実際に、「すごく」じゃないかもしれないけど「かなり」学力がないと
教師になれません。出身大学だけ見て、自分の大学より下じゃんと
思うかもしれないけど、大学生時代にそれなりの受験勉強もしなくてはならないし、
採用試験に合格できるのはその大学のごく一部の人でしょう。

母集団が母集団だから、そういう観点では話しにならないですよ。

>>20
大事なところだから、もうちょっと詳しく。
母集団というのは、「○○大学の学生」という意味ですか、それとも
採用試験を受ける人の全体ですか。
前者だとした場合、大学生が大学ごとに高度に輪切りされていると考えていますか？
後者だとした場合、採用試験を受ける人はどんな人だと思っていますか。

漏れは高校教員だが自分の頭は「悪い」と思っている。
したがって「頭の悪い」漏れが、理解できることを「頭の良い」生徒様たちが、教科書や最高に良くできた参考書があるのに、理解できないのを激怒する。
保護者にも似たようなのがいて、教師を馬鹿にしているに、漏れよりも馬鹿だったりすると、激怒する。
でも面談中はものすごくにこやかにして、その怒りを貯めておく。

>>19
最近の難関の採用試験を基準に考えていますね。
教師全体の８割は、出身大学も３流、採用試験も２〜３倍だった時代に
教師になった本当のバカ。

>>21
＞大学生が大学ごとに高度に輪切りされていると考えますか
その通り。
ヘボ大しか入れなかった時点でバカ決定。
教員採用試験に受かったと言っても母集団を考えたらねぇ。
試験問題見たことあるけど簡単だよね。特に中学の文系。
高倍率だから難しい印象があるけど。

>>24
頭悪いなぁ。
問題が簡単でも高倍率ならその分だけ高得点が必要なのもわからないの?
その頭の悪さじゃおまえはきっと教員採用試験に受からないんだろうな。w

一度教員採用試験の全受験者の出身大学を調べてみたら面白いかも。
文教、玉川、帝京、東京電気、武蔵工業、埼玉、千葉、東洋、
武蔵、工学院、日大、創価、大東文化、国士舘、駒沢、ＭAＲＣH
あたりが８割を占めるだろ。

>25
当たり前のこと言うな。馬鹿なのはお前だろ。
俺の言ってるのは問題の質だ。
暗記型･知識詰め込み型の問題だもんな。馬鹿でも努力すれば受かる試験。
いかに高倍率であろうが、コツコツと努力を重ねて高得点を取れるように
なれば良いんだ。
それに教員採用試験は、競争試験ではなく選考試験。倍率はあんまり
関係ない。
筆記試験なんて足切りに利用されてるだけだろ。

>>25
＞問題が簡単でも高倍率ならその分高得点が必要なのも･･
こんなことを得意気に語ってるのが教員採用試験の受験者のレベルだ（藁

《大学別･就職先がランキングでわかる本》（旺文社･2001年度用）

跡見学園女子大：高校教員４人、中学校教員２人
城西大学：高校教員１人、中学校教員２人･
駿河台大学：高校教員１人
東京国際大学：高校教員４人
日本工業大学：高校３人、中学校１人
文教大学：高校１６、中学校２３、小学校８４
目白大学：高校１
神田外語大：高校１、中学校１
敬愛大学：中学校１
千葉工業大学：高校３、中学校１
千葉商科大学：高校７
青山学院大学：高校９、中学校４、小学校８
亜細亜大学：高校２
大妻女子大学：高校１

>>27
正しい部分もあるが、極論過ぎる。
>暗記型･知識詰め込み型の問題だもんな。馬鹿でも努力すれば受かる試験。
そのとおりだが、だからといって「合格者の大部分は努力してテストができるように
なっただけで元々は馬鹿」という結論は出ない。
極端に言えば大学入試だって同じだ。無限の勉強時間があれば誰でも合格できる。
あと、選考試験だから馬鹿でも合格できるということになるのか？選考試験で
ある民間企業の採用でも、馬鹿だけが採用されているということはないだろう。

単に大学入試程度の受験学力という意味で教師の頭の良さをいうのなら、
「非常に広い範囲に分布しているが、もし平均したとすると難関大学への
合格は難しいレベルかもしれない」ぐらいになるのかな？
小中高でも全然ちがうような気がする。
採用している教育委員会はもちろん、実情をよくわかって選考しているはずなので、
一度話を聞いてみたいものだ。

桜美林大学：高校１、中学校１
学習院大学：高校４、中学校４
共立女子大学：高校６、中学校１
国士舘大学：高校３、小学校３
駒沢大学：高校７
昭和女子大学：高校４
白百合女子大学：高校２、中学校２
創価大学：高校３、中学校２、小学校２５
大東文化大学：高校８、中学校１、小学校２
高千穂商科大学：高校１３
拓殖大学：高校３
玉川大学：高校３、中学校２、小学校２０
東洋大学：高校１３、中学校５、小学校２
武蔵大学：高校４
明星大学：中学校３、小学校２
立正大学：高校４

まぁこんなとこだ
せいぜい頑張ってくれ。落ちこぼれども

>>27
ほんとに馬鹿なんだねぇ。w
これほどまでだとは、正直驚いたよ。
そもそもどんな試験も努力次第でできるんだよ。
でも、おまえはそれですらできないだろうってこと。

たしかに難関だけど、合格る奴はガリ勉より遊び人の方が多いよ。
だって、ガリ勉が教える授業、アンタら受けたい？
絶対、話が面白い方がいいよ。

>>32
これほどの馬鹿が世の中に存在していたとは･･ｵﾄﾞﾛｷ！
＞どんな試験でも努力次第でできるんだよ
きっとレベルの低い人生を生き抜いてきたんだね。
君なりの“努力”ってやつで。
馬鹿は自分がどの程度馬鹿か認識できないっていうからな。

学歴を理由にした教師批判はアンフェアである。
その理由は、現職教員には何の対処もできないから。採用側への批判ならわかるが。

単に難関大学出身者が増えてほしいだけなら、免許制度を廃止すればいい。
優秀な大学生はいわばオールマイティーで、筆記試験はもちろん、実技や面接も
付け焼刃でこなせるから、免許制度を廃止すれば、民間企業や他の公務員との
併願が大幅に拡大し、比較的攻略しやすい公務員試験として人気が高まるだろう。
旧帝大出身の小学校教師というのも増えるだろう。
しかし、それでいいかどうかは別問題だ。

免許をとるのは面倒なだけで、むずかしいことではないが、そのような制度が
維持されていることは、安易に志望するのを防ぐのに役立っている。
また、数の限られたエリートは、いろいろな業界の重要部分に需要があるので、
人材配置のバランスも問題になる。そのあたりも作用して、現在の教師の
学歴分布になっているのだろう。

>>35
すいません。私バカだから、何言ってるのかさっぱり分かりません。
私や子供にも分かるように説明してください。

あなたは、先生の卒業した大学が気になりますか。世の中には、どこの
大学を出たかで、先生のねうちを決めたがる人がたくさんいます。

でも、入るのがものすごくむずかしい大学では、小学校の先生になるための
資格はもらえないのがふつうです。それは、世の中のしくみと関係があります。
たいへんな秀才のひとたちは、とてもいろいろなことができるので、小学校の
先生をするよりも、むずかしい仕事をしたほうが、世の中のやくに立つからです。

とはいっても、小学校の先生は、先生になるための勉強をしてきたうえに、
むずかしいテストも合格しているので、仕事のうえではばかにできません。
しかし、あなたがすごく努力したら、大きくなって、先生なんか軽く超えるだけの
力が身につきます。その力を世の中に役立ててください。でも、そのとき、あなたは
小学校の先生の肩に立っているようなものだということも忘れないでください。

>小学校の先生の肩に立っているようなものだということも忘れないでください

尾崎豊に言ってやってくれ

社会に適応できないのはやはりバカ。

文教大ｽｺﾞｲﾈ。
いったい定員は何人？

師範学校上がりのナントカ大学教育学部出身だと、
もう終わってるとしか言いようがないね。

やはり教師は高等師範。これ最強。

東京高等師範學校　　広島高等師範學校　　
東京女子高等師範學校　　奈良女子高等師範學校
金沢高等師範學校　　岡崎高等師範學校
広島女子高等師範學校

これら以外認められるのは帝大卒しかないね。

どんな職業のプロフェッショナルや社長さんでも最終暦は学生か生徒、
よって教師をやっている人間の方が全てにおいて上であると考えている
教師が多いのでは？
職場でも部外者の人に対して上からものを言うし、町で一般の方とあっても
そのような感じだ。

学校に本職の方が来て、その分野のお話をしているのに、
その事柄については教科書か大学で習った程度の知識で、
それは違うとその方にハッキリ言う先生が居て
恥ずかしい思いをした。

バカだから教師になるのか、教師になるとバカになっていくのか、
それともバカな振りをしていないと、美味しい思いが出来ないのか、
ああはなりたくないと思った。

>>34
満足したか?
この辺で煽り合いは終わりにしような。

まだまだ日本の民度が低いわな。
大学進学率といっても所詮４割程度なんだし、どんなDQN大学出てても
6割の家庭より優位に立ってるから、天狗にもなるわ。

学歴高い地域の学校長は早死にするらしいが、東京や政令都市以外の
学校など、教師にとって我が世の春みたいなもんだろ。

　　　　　　　　　　　　/⌒ヽ　　　/⌒▲
　　　　　　　　　　　　|　 　|＿＿|▼　|
　　　　　　　　　　　／　　　　　　　　 ヽ
　　　　　　　　　　/　　⌒　　　　⌒　 　i
　　　　　　　　　　|　,:=・=:､　　,:=・=:､ 　
　　　　　　　　　　ヽ　　　　∀　 　　　ノ 　まだ、生きてますかぁ？
　　　　　　　　　　((((∩　　　　　　∩)))
　　　　　　　　　/（　　）　　　　　　丿　ﾉ
　　　　　　 　／　/　ﾉ　　　　　　（　 ノ
　　 　　　 　/　/⌒ヽ　　　　 　　/⌒ヽ
　　　　　　/　/　　　|　　　　　　/　 　|
　　　　〜（　（　　　　）　　　 　（　　 丿
　　　　　　＼　ｍｍ∩―――∩ｍｍ

教師は実は大したこと無いどころか、人間、社会人として駄目な奴が大半だ。
同じ事を繰り返し繰り返し教えているんだから、テスト位は出来て当たり前。
自分が教えていない教科に関しては、生徒以下の奴がごろごろいるだろうけどね。

それよりも問題なのは、教職に就いている奴らの精神的未成熟さにある。
大学を出たばかりの奴らが自分より年下を相手に教えて、
先生、先生と呼ばれるものだから、知らず知らずの内に天狗になって、
自分は偉いものだと勘違いしだす。
生徒を叱るにしても、自分の絶対的判断で善悪を判断するので、
どうしても独善的に陥ってしまう。
論議に至っても精神面、思想面において自分よりもさらに未熟な
学生が相手だから、勝って当たり前。

また、自分よりも優れた人物を相手に自己を錬磨する機会が極端に少ないので、
はっきりいって成長が遅いどころか、大学時代から成長していない奴がいる。
自分の知り合いの教師を、同年代の民間企業に勤めている奴らと比較すれば、
教師の駄目さ加減は自ずと分かるはずだ。

>47
そこまでｷｯﾊﾟﾘ本当のことを言ってしまうと
以下話が続かなくなってしまうよ（ｗ

>>47
よっぽど学校生活に暗い過去をお持ちで…

デモシカ先生

俺は教師だけど>>47他の言うことは大抵当たってると
思う。それは俺が７年ほどだが民間にいたせいもあるか
も知れない。だけど、俺は今何かを変えようとかいうつも
りもまったくない。

>>45が鋭い指摘をしてるけど、まだまだ多くの国民は
2chのナイスガイのように民度が高くないから、そっちの
ニーズに合わせるのが商道にかなう。

前から不思議なんだけど、何で私の様に教師に批判的な意見を書くと、
>49の様な「学校生活にトラウマがあって、その反動として学校、教師に
批判的な意見を書いている」といった類のちゃかしが入るのだろうか？

私の意見を要約すると、
「教師という職業は自己を錬磨する機会に酷く乏しいため、
教職についた人間は未成熟な人間が多い。」
ってこと何だけど、これからどういった論法で>49の様な突飛な
レスがつくのか正直分からない。

あと>51が現状を変えようとしていないのは、至極まっとうな選択だと思う。
妙な正義感を振りかざしても村八分にされるのが落ちでしょう。
変えようとするのがあるべき姿かもしれないが、それは現場の教師の仕事ではない。

公務員全般に言えることだが、なったらドンドン馬鹿になる。
はっきり言って頭の良い奴が教師になったらやばいんだよ！
学校は民間や国から監査員を入れるよう法制化すべきだ！！
常に監視させれば良い。教員が馬鹿なんだから生徒が賢くなれっ！！！

>46
こういうのを作るのに，一体どのくらいかかるものですか？

頭が良かったら教師になっていません。最近は採用試験が狭き門なので優秀かもしれません。

224 名前：190 ：02/07/03 22:21
>>220
まず興味深い話題から。約6000年前、朝鮮人がまだ満州で鹿の肉を食べて
いた頃、既に西日本の縄文人たちは稲作をして縄文土器で米を炊いて食べて
いたそうです。つまり稲作は弥生時代に朝鮮から伝わったというのは間違い！！

ソース
http://www.mainichi.co.jp/eye/shasetsu/199912/26-1.html
http://www.nichibun.ac.jp/omoto_home/body/article.htm
http://www.newworld.nu/nw0006/king3.html
http://www.pref.toyama.jp/sections/1014/news2-99.htm
http://www.m-surf.ne.jp/~draraya/ttmb/ttmbn59.html
http://www.kyodo.co.jp/kikaku/dekigoto/990416.htm
http://www.athome.co.jp/academy/botany/bot06.html
http://www4.plala.or.jp/kawa-k/kyoukasyo/1-3.htm
http://www2.cc22.ne.jp/~hiro_ko/9-6jyoumon.html
http://www4.justnet.ne.jp/~takeuchi_toshinori/masa_0n.htm
http://osaka.yomiuri.co.jp/kodai/news/hozon1/0422asa/
http://homepage1.nifty.com/hankai/backnum2/mag70.htm
http://www.e-ja.or.jp/voice/backnumb/vol1_main.html
http://cat.zero.ad.jp/edosaki/come/csou.htm

以前、大手の塾でしばらく講師をしてました。
ハッキリ言って自分は頭悪いです。

入社してからスパルタで自分の持ち科目の知識・技術共々
叩き込まれて、教えるのだけは上手くなりました。

んで思ったことは、頭良いことと教えるの上手いことは
全く別物だということ。
高学歴で入社してきた奴ほど、自分を捨ててガキ共のために
いい授業をする奴が少なかった！！

採用試験を高い点数で受かっても、プライドばっかり高くて
いい授業するために授業の練習しないと思う。
塾や予備校みたいに生徒に先生のアンケート書かせて
第三者がチェックすれば嫌でも授業が良くなる。
ガキ共も馬鹿じゃないから、どんな頭悪い生徒でも
媚売ったり迎合する先生には、その場ではいい顔しても、
絶対いい評価付けてなかったし。

場違いなレスだったらごめんなさい

名選手名監督にあらずだな。

バカでなきゃ教師なんかにはなりましぇ〜ん。
そいで周りがバカばっかだから、さらに磨きのかかった
バカになるんだよん。

頭が悪い者は物事に対する対処の仕方を覚えようとする。
知識を身に付けることが技量だと思っているのである。
物事がどんな意味を持ち、何故その対処方法を用いるのかを深く考えようとしない。

頭の悪い者は頭の良い者の価値観が自分と異なっていることに
嫌悪感を抱き、高学歴は使えないと吹聴するが、
いつの間にか時代に取り残されてしまっているのである。
ほとんどの教師は頭の悪い者の方の思考を持っているのが現実だ。

>>59-60
根拠のない煽りは他板でやってくれ。

頭の悪い者は分が悪くなってくると個人攻撃を始めだす。
敗北によって自分に価値がないことに気づくのが怖いからだ。
頭の良い者は敗北をチャンスだととらえる。
自分の価値を高める方法を教えてくれるからだ。
ほとんどの教師は頭の悪い者の方の思考を持っているのが現実だ。

>>52
>私の意見を要約すると、
>「教師という職業は自己を錬磨する機会に酷く乏しいため、
>教職についた人間は未成熟な人間が多い。」
あまりにも堂々とした正論すぎて、だれも真正面から反論できないよ。
総体としての「教師」を考えた場合どう考えたって、それ正しいもん。
すると、揚げ足取りや、細かな言葉の問題とか、発言者の個人的な事情
（の憶測）で反論せざるを得なくなる。>>62のいうように、問題意識
をもつ教師は上記の欠陥を認めたところからスタートするべきと思うが。
でも「教師は人格的に未熟でも授業には差し支えない」という意見があっても
いいとは思うけどね。実際、子供を教育するのに、未熟さにつきものの
ピュアネスは決して悪い要素ではないと思うのだが。

>>60 >>62
これはどういう実態のことを言っていて、なにを改善しようという意見なのか
わかりません。
「高学歴は使えない」←これは誰が言っているの？

>ほとんどの教師は頭の悪い者の方の思考を持っているのが現実
ぜひ、事実をもって説明を！

教師全体の「知性の平均」が
教師になれる年齢の人全体の「知性の平均」の
下であるか、上であるかを考えればいいわけだ。
(もちろん年齢による教師の数を考慮して加重平均すべきだ)
ここで知性を単純に学歴、偏差値などのいわゆる「テストの点」とすると、
あきらかに教師より平均が劣りそうなのは、下は知的障害者、ホームレス、
肉体労働関係、芸術やら美容とかファッション、サラリーマンなど。
上は、一流のサラリーマン、医者や弁護士や議員、研究者、など。
下の方が多い感じはする。

>>47
意見は正しいが、その改善は困難です。
47が書いていることの大部分は、教師が他に模範を見つけることができず、
自分をしっかり見つめたり、多様な発想を学んだりする機会がないところに
起因しています。

仕事の上では、生徒がちゃんと勉強しないとか、生徒指導上の問題行動とか、
保護者の理不尽な抗議とか、学級運営のトラブルとか、同僚との行き違いとか、
そういったさまざまな困難と戦っているので、テクニックは上達します。

　しかし、そういうことにいくら努力しても、「人間ができてますなあ」と
言われるような円熟のほうには行かないのです。むしろ、経験を深めれば
深めるほど、自分流への自信を深めることになってしまいます。
　職業構造の問題なので、改まらないし、>>63の言うように、改めるべきものか
どうかも考えないといけません。

　たいてい教師は、人を信用すること疑うこと、信用を得ること、策略を用いること、
笑顔と欲望・野心の同居、強い者に媚びて自分のために利用すること、弱いものを
蹴落としたり寵愛して自分のために使うこと、慈悲と奉仕と優しさで人を篭絡すること、
といった出世や経済的成功のスキルを持っていません。持つ機会もありません。

>>65 の論法でいうと、結論としては「普通」ということですかね。

ただ、学歴等を物差しにすると、就職してからの知性の上下動が
まったく無視されてしまうような気がします。人生、学校を出て
からの時間のほうがずーっと長いわけだし。

合宿から帰ったぞ。

>127
>自分の力のなさを親とか子どものせいにするようなクソ教員は、
>早く首吊って死んだ方がいいと思うよ。

だーかーら、今までに出てきたＤＱＮ親の行動を一つでも弁護してみろよ。できんだろ（ｗ
世の中にはバカが多い。お前もその一人ってことだ。感情だけでしゃべんな（ｗ

↑暴発　ごめん
でも関連スレかもね
世間と教員、どっちがよりＤＱＮか（ｗ

>>66
>職業構造の問題なので、改まらないし……
実は教師の人々に抱く違和感の最大のものが上記の意見。もし、問題が
あるのなら、教師がそれを改善するように働きかけるべきではないのですか？
それはお上（文部省）が決めることだから、という考えではちょっと甘っちょろ
すぎるのでは？　教師というより公務員に共通する心理構造なのでしょうか？

>>64
世の中には色々な考え方があります。

従業員の考え方
職人の考え方
研究者の考え方
リーダーの考え方
投資家の考え方
・・・

教師は従業員もしくは職人の考え方に染まってしまっている者がほとんどで、
異なった価値観を間違った物として捉えてしまう傾向にあります。

ただ、従業員や職人の考え方が間違っているというわけではなく、
教師の言う通りにしていれば、優秀なアルバイトや従業員になれるでしょう。
また、ほとんどの生徒にとっても従業員や職人の考え方に
染まってしまった方が役に立つことは間違いありません。

教師は多様な価値観を知るべきです。
頭の良い生徒は教師とは異なったルールで行動していることを
頭の片隅にでも置いておいてほしいと思います。
価値観の違いで被害者が出てしまうのは悲しいことですから。

>>70
私が>>66の中で書いた「職業構造の問題」というのは、簡単に言うと
「仕事に直接必要でない能力をわざわざ身に付けようとすることは、一般には無い」
ぐらいの意味です。これは他の職業でも同様でしょう。
敏腕の営業職がもの知りで口達者で社交的なのは、仕事に必要だから努力した結果です。

>>71
了解。そういう意味ならよくわかります。
ただ、経営者や投資家の考え方を教師が身に付けるのは無理ですから、
せめていろいろな本を読むなどして、思考を柔軟にしておくのが良いでしょう。

>>72
納得しました。というか、おれが読み違えてたようですね。
ただ、他のスレで、教師の仕事のつらさを表現するのに、「職員室にクーラー
がない」とか「ＰＣも持ち込みで……」等等の意見があり、仕事に必要なら
どうしてみんなで勝ちとらんのかっ、と歯がゆかったりしたもので。

>>67
就職後の知性の上下を考慮して考えてみよう、
教師は上がると思う。（少なくとも下がりはしないだろう）
教師より下は下がるかもしくは同じだろう。(こちらも上がりはしないだろう)
教師より上はやはり上がるだろう。
ということであくまで「テストの点」なら普通以上では？

>>75
そうだね、あくまで「テストの点」なら、そうかもしれない。

さて次に「テストの点」と「頭の良さ」は相関するだろう。
(頭の良さとはつまりここのスレ名で言う頭の良さだ)
ある個人においてテストの点がいいからといって頭が良いとは限らない。
しかし、教師という大多数の人間の頭が良いか悪いかを語る場合、テストの点が
良ければ頭が良いと言えるのではないだろうか？
テストの点と頭の良さの相関が小さい場合や、教師の数が少ない場合はそうは
言えないかもしれないが、教師は大多数でかつ相関は大きいと考えられる。
よって教師の頭の良さの平均は全体の平均のそれを上回るだろう。

教師が大多数であるのは自明であろう。
相関の大きさに関してはあくまで私の直感の域ではある。

ただの夏休み恒例厨房スレがなんか討議っぽくなってきたな。
厨房が去ればこうなるんだなあ…俺も去ります。（ｗ

>>77
なるほど。テストで点数をとる技術という意味、あるいはアカデミックな
知識の量が多いという意味で教師の平均は全体平均を上回るでしょうね。
では、「頭の良さ」のひとつの重要な要素であると思われる「創造性」について
はどうでしょう。これを計る尺度を何におくかというのは問題ですが、
少なくとも私見では、教師はあまり高くないのではないかと。印象ですが、
長年、同じ内容のこと（若干の変動はありましょうがね）ばかり教えているうちに
思考方法が硬直化する傾向はないですか。また、若い生徒を管理しなくてはならない
ので、どうしても考え方が保守的な方向に向かざるを得ないのでは？

そう、小学校教員養成を６年間にして、教師の待遇もよくして、教員養成学部でしか
免許受験資格を取れないようにして、国家試験を作るのが良い。そうすれば、小学校
教員養成学部の偏差値も高騰する。医師並に優秀で人気のある職業にするべきである。
そうすれば、いいのに〜。改革求む！！

あげあげ。

あげ。

悪くはないのかもしれんが、とくべつよくもないんじゃないの？

高校あたりだと、気まぐれなすごい奴とか稀にゐる。

めったに出逢わないけど。

小学校には99.99％いねーよ。頭いいのなんて。

初等教育がこれだから、どうしようもねーよ。教育の世界。

桜美林大学：高校１、中学校１
学習院大学：高校４、中学校４
共立女子大学：高校６、中学校１
国士舘大学：高校３、小学校３
駒沢大学：高校７
昭和女子大学：高校４
白百合女子大学：高校２、中学校２
創価大学：高校３、中学校２、小学校２５
大東文化大学：高校８、中学校１、小学校２
高千穂商科大学：高校１３
拓殖大学：高校３
玉川大学：高校３、中学校２、小学校２０
東洋大学：高校１３、中学校５、小学校２
武蔵大学：高校４
明星大学：中学校３、小学校２
立正大学：高校４

こんなのが教師になるなんてガクガクブルブル。
学習院以外全部却下。

頭が良いとか悪いとか議論している連中は所詮人生の負け組みになっているもしくは、なりかけていることに早く気づいたほうがいいよ。

最近この板で教師が「勝ち組」だの「負け組」だの言ってるね。
昨今の大不況で教師は勝ち組ってか？
ﾌﾟ
教師なんて負け組の最たるもの。
馬鹿だからせいぜい教師にしかなれなかったんだろ？
ってか、教師は最初から勝負してないじゃん。
学校の外に出たことないんだもの。
公務員だし。仕事の出来不出来に関わらず給料一緒だし。
出世競争があるわけじゃなし。
子ども相手に威張ってりゃいんだものな。

大体よ、問題すり替えるなよ。＞＞85
頭が良いか悪かと、人生の「勝ち組」oｒ「負け組」どうかは別問題。

頭が良いかどうか議論することが､何故人生の負け組に通じるのかねぇ？
教師っていつも「教師は低学歴」「教師は本当は馬鹿」などのスレが立つと
問題をすり替えてスレを潰すのな

結局>>85の言いたいことは、
　教師は確かに頭は良くないかもしれんが、
　とりあえず採用試験に受かったから馬鹿ではない。
　なってしまえばこっちのもの。
　公務員だから一生安泰だ。
　民間の一流企業に行った奴は優秀かもしれんが結局リストラされるんだ。
　頭が良くったって人生に負けちゃ何にもならない。　
　悔しかったら教師になってみろ。

こんな程度のことだろ（ｗ

>>86-88
連続レスウザイ。
＞教師っていつも「教師は低学歴」「教師は本当は馬鹿」などのスレが立つと
＞問題をすり替えてスレを潰すのな
これっていけないことか?
所詮こういうスレタイでは論理性皆無の煽りが大量に来るだけじゃん。
潰してもかまわないと思うが。

＞潰してもかまわないと思うが。
さすが教師は独断的･独善的だな。
この板は教師のためにあるのではない。
論理論理って？
教師は低学歴である事実を列挙してるだけだよ。

>>89
あ　教師を目指してる低偏差値教育学部の学生か。

>>90-91
やっぱり･･･w
おまえみたいな低脳が食いついてくると思ったよ。
この板は教師のためにあるのではない。
もちろん煽りのためにあるわけでもないな。
それにしてもレベルの低い煽りだな。w

「教師が頭がいい」なんて思ってる輩いるの？偏差値５０〜５６くらいの集団でしょ｡（ｗ
例外はいるけれど・・。

まあ、頭の良さを出身大学の偏差値レベルとかで計ることにしちゃうと、
教師はちっと不利だよな。上の方の大学の出身者で教師になるやつは
あまりいないものな。
だいたい、かろうじて名前は知ってるけどどこにあるんだっけその大学？
というような学校出身者が多いよね。

慶応大学のパンフレットを見ていると、
私立中学の先生になる人に比べて、
公立中学の教師になる人は１８分の１。つまり、
慶応みたいな学校の卒業生は、私立中学へ・・・。
三流地方大学卒業生は、公立中学へ・・・。

>>92
低脳に低脳言われてもねぇ。
俺が低脳である証拠は何処にもないが。
お前が教師か教師を目指していることが何よりの低脳の証だ。
低脳だから低偏差値。低偏差値だから教師目指すんだろ。

首都圏の有名私立中学の卒業者名簿見ると
公立小中教員なんて一人もいない。極稀に私立（母校）の教員になってる
のがいるくらい。
公立小中高→２､３流大→公立校教員だろ。

地方でも優秀な奴は東京の国立oｒ一流私大→そのまま東京で就職。
落ちこぼれが地元の駅弁国立教育学部→地元教員だろ。

>>96
だから低脳だって言ってるんだよ。
いい加減>>89のメール欄に気付け。w

俺のいた中学には慶応文学部卒の国語教師がいましたが何か？

そいつは一般的に言う「本物の頭の悪い人でしょ」

最近思う。いい加減で、なぁなぁな先生って、やってると楽だ。
教諭になっちゃうと組合がうるさいからなかなか首になんないし、
お給料はもらえるし、講師やってたときに何でこんなのが人の上
で偉そうに命令口調でどなってんの？と思ったけど、あんなんで
普通の人よりも５年から１０年も定年がながくって、ずっと人を
見下していけるんだから、だめ人間みたいなのが出てきてもしょ
うがないよね。未だに年齢給だし。うらやましいね。
誰か、俺はこんなに立派に教師をまっとうしてるんだということを
さとしてくれ！

つか出身大学でしか頭のよしあしを決められないお前らが低脳。
まして偏差値だと？　お勉強が上手なやつが頭がいいってか？

も少し「頭がいい」ってことはどういうことか、考えてみろよ。
まあ、こんな屑の集まりに顔を出してる漏れも、あまり頭がいい
とはいえないな（丹が藁

正論ですなぁ

しかし知能を「心・技・体」になぞえれば、偏差値は基礎体力の部分に当たる
から、やっぱり重視するだけの根拠はあると思うが。

将来の安定や、やりがいを考えて教師を選んだから「頭がいい」とでも言いた
いか？

>>101
「漏れも、あまり頭がいいとはいえないな」
「漏れも、本当に低脳だな」に書き換えましょう。

Your wife is the woman who has a sexual relation with anyone.

漱石　鴎外　教科書去る。
全国研会長　丸山和雄「鴎外、漱石はもはや学生には古典同然。現役狂死の
間から教えにくいとの指摘がある｡国語教育では読みやすい現代的作品で、文学
より文章を扱うのが時代の流れでは。」
このお粗末な考え方。少なくとも狂死たちの国語教育の重役級の有り難いお言葉（大藁

高３のときの担任で、学級日誌に
「こんなクラス早くなくなってしまえばいいのに」や
卒業近くになって「君達に会わなくていいと思うと本当にうれしいです」
とか書いてたんだけど、これが大人のすることですか？
なんでこんな人が教師になったんだろうと思います

>>106
国語教師って、意外と国語力がないんだよね。実は、誰でもなれます。
高校時代、ジュニアノベルしか読まなかったヤシ。ジャンプ以外の本を買った
ことがないヤシがなっているのを見て、怖くなった。たった、大学生活４年間の
勉強で、国語力が増幅したらしい（ｗ
習わない方がマシです。

>>109
ホントにそんな奴いるのか?
本を読まない人間がなぜ国語教師になりたいと思うんだ?

>>110
同窓会に出席していた国語狂死が豪語してたぜ〜。「俺は漱石は坊ちゃんしか
読んでねェー。」
尤もこんな奴ばかりが国語狂死とは言わんが、本なんぞに何も興味が無い
人間が国語狂死になっていることは事実だよ。

あのう、本題に戻りますが狂死は馬鹿にきまってますのでありんすョ。
だいたい、しやべれなくなったら狂死生命は終わりと考えてよろしい
ようです。しかし、イッシヨウ懸命しやべればしゃべるほど自分が
馬鹿になって逝くのがわかるのですョ。どなたか、この苦しさを味わった
かたいらっしゃいませんでしようか？

>>110
ジュニアノベルしか読まなかった女の子は、実は、小学校時代から知っているんだけど
（ちょっと好きだった、ﾜﾗ）、子どもの頃は、凄い本好きで（図書室にあった児童
文学を読み尽くしてた）、作文も巧かったのよ。いつも、なにかの賞を取ってた。
でも、中学以降、部活などが忙しくなって、それ以上、読書力が発達しなかったのよ・・・
んで、公立中高は、（進学校の文系ですら）本なんか読まないのが普通という悪環境
だからねー。その子も、国語の試験の点数は良かったけどね。
ジャンプバカは、教員一家なので、ならざるを得なかったのよ。

>>112
しゃべるとバカになる・・・そうカモ。特に今は、他人の話を聞いてるか聞いて
ないかわからん人が多いから、「自分は、まさか、とんでもなくバカなことを
言ってるんじゃないか？」と、不安になってくる。そんで、本当に、バカに
なってしまう。ゼミ発表の悪夢を思い出す・・・

しつこく余談。国語の先生って、「本が好きで、その延長上でなった」人は、半分ぐらい
じゃないの？　あとは、たまたま、そういう学部に行ったとか、その程度だろ。
んで、本が好きでも、いわゆる日本語力に恵まれているのは、５人に１人程度だろうから
（文学関係の院生や教授でも、専攻ジャンルの知識を取っ払った素の日本語力は、不自由な
人が多いでしょ？）、まともな国語教師って、１０人に１人程度だろう。
そもそもいま、「世界」のような論壇誌が数万部（文春ですら、往時の百万部の
勢いはもうなく、数十万部）。文芸誌や思想誌は数千部。
ガッコの先生ですら、（読むに値するか否か、読むヒマがあるか否かは別にして）
買ってないのよ。読まなくても、やっていけるんだもん。
最近も、朝日にテロ絡みで、サイードのインタビューが載ってたけど、そもそも、
サイードの名前すら知らんだろ？　チョムスキー？　誰だそれ？

日本に、エリート教育がない理由が、わかるでしょ？

ルサンチマンのマイナスオーラを感じる。

少なくとも、体育教師はDQNが多いと思われ。

>論理論理って？
>教師は低学歴である事実を列挙してるだけだよ。

主観的事実と客観的事実の区別もつかないアフォ発見！

アフォ
事実に主観も客観もないわ。
「事実」の前に主観だの客観だのくっつけて言葉遊びかい？

>>118
｢事実は事実である｣とするその態度が、
89氏に論理性皆無だと言われる根拠になっているのに気付かないのか？

全国研会長　丸山のおっさんの言葉の恐ろしさとマヌケのさの度合いを狂死どもは
どう思っているのか。
大野　淳一教授「社会のあり方を考えさせる鴎外、漱石の作品に代わるものが見当らない
中、時代の流れということだけで・・・・・」
そりゃ〜、社会のあり方を考えられないアンポンタン狂死には鴎外、漱石は教えられんわな〜。（ｗ

何を以て頭が良いとするかが二転三転している。
教師は頭が悪いという結論に持っていきたい者と、
少なくとも知的水準は平均以上でしょうという者と。

まぁ、頭の良さを定義してしまったら、
遊べないからだろうが。

>>121
とりあえず論理的ならいいんだけどね。
論理性皆無なアフォは非常に困る。

オイ！糞　狂死！昨日の日朝首脳会談の結果を生徒たちに今日の授業でどう説明するんだ？

>>122
教員免許の取得には、ある程度の数学の力を必須にしなきゃならんな。
数学検定で英検の準２級と同じぐらいの難しさってとこで。

二流大卒が大半でしょうね、先生は。別に構わないんだけど。
先生になってからも日々勉強すりゃ良いし。二流大でもアカ
デミックな先生は輩出されるでしょ。ご自分の担当科目を
趣味のように学び、いかに生徒が理解しやすい授業にするか
絶えず創意工夫する努力をしてくれれば学歴なんでどうでも
良い。それにつけ私の高3の京大卒の数学の教師は酷かった。

キチンと教えてくれるなら何処だっていい。

>>126
結論が出たようですね。

俺が、教育実習に行ったとき、東大卒の実習生が
黒板に顔を１０センチくらい近づけてひたすら数式を書いて
証明していたのが印象的だった。もちろん振り返らずに。
最後の日までそうだったけど、このときにただ頭がいい
だけじゃ教師って意味ないんじゃないかとおもった。
教師は、大学がよくなくっても、頭が良くなくっても
生徒といっしんにつきあってくれることが一番いい先生
だとおもってるんだけど。

めでたし×２

　　　　　　　　　　　　　どうも！塾経営者です


　　　　　　　　　　　　　偏差値で煽って、ボロ儲けさせてもらって


　　　　　　　　　　　　　自分の子には


　　　　　　　　　　　　　好きな道を選ばせてやってます


　　　　　　　　　　　　　すみませんねぇ

だいたい教師は、そこそこ名が通っている大学だというが、無名大学では名乗らない傾向がある。変なコンプレックスを持っているのが嫌だ。

良いわけない。
そもそも教師に頭の良さなんか求められていない。
求められるのはタダの事務処理能力だけだったりするのかも。
教員といっても事務職とかわらん。
授業なんて時間通りにやればいいだけで、予備校のように教え方の上手さなんて全く求められていない。

>>132
少なくとも義務教育を受けていれば教員が事務職と同じなどと思うはずもないのだが。
あんた不登校だったの？

>>133
そう思ってるのはアンタだけということもある罠

教職課程履修してて、教師になるの嫌になった。
教職課程の先生の態度に減滅したyo。偉そうで。

教職課程履修してて、教師になるの嫌になった。
教職課程の先生の態度に減滅したyo。偉そうで。

二重カキコしてもた。
もう、教師目指すのやめますた。

↑それ正解。マリンとか東三とか行ったほうがいいよ。
それ以上だったら国�T、司法とか。

ちょっと高校の物理のことで聞きたいことがあります
「太陽系で水がある惑星は地球だけですか？
地球が「アクアプラネット」と言われるのは生物がいるからですか？
人間が宇宙空間に放り出されると柔らかいところから膨らんでパンパンになって
死ぬというのは本当ですか？
地球のクレーターはあまり残らなくて月にはたくさんのクレーターがあるのは
「月には地殻変動が無いし、大気少ないため風化しにくい」という答えは
間違ってますか？

http://8254.teacup.com/hiromicchi/bbs
浜オタの違法サイト何とかしてくれ

>>139
大体あってるよ。
水は地球以外にも存在するし、
宇宙服無しの宇宙遊泳は、体液が凍結＆沸騰して細胞破壊。
クレーターのくだりもほぼ正解。
「アクアプラネット」は定義を知らない。

「月には地殻変動が無いし、大気少ないため風化しにくい」
ってテストで書いたら大気は関係ないため減点っていわれますた
太陽系で水があるのは地球だけといわれましたが何か?

公立中の国語教員半年のものです。
今日、生徒に聞かれました。昔の成績とか、偏差値とか。
忘れたと言ったら、「え〜覚えてないの？」と疑われ、とどめの質問が。
「先生ってどこの大学出てるんですか？」
「たぶん知らないと思うよ、みやきょう大。知らないでしょ？」
生徒にニヤッとされました。
後ろにいた生徒に「先生ってバカでもなれるんですか？」といわれました。
あまりに直球な質問にとまどったのと、
「うん、なれるよ」なんて本当のことをいっていいものか悪いものか悩み、
硬直してしまいました。
職員室で他の先生方に話したら、「そうやって先生はどの程度までつっこめるか
試してるんだよ、いちいちまじめに答えてたらだめだよ。どんどんつけこまれるよ。」という風なことを
忠告されました。
確かに、いろんな質問に正直に答えています。
自分は正直者すぎてだめだなぁと思います。
だけれど、大きなことばかりいってあしらうのも、抵抗があります。
なんというか、虚勢を張ることで自分を守っている気がするのです・・・。
そういう方法で教師の架空の威厳(？)を守る必要があるんでしょうか？？？
完璧な授業をできているわけではないので、自信あり！といった態度でいることができません。
強く叱る、指示する、などといったこともできないです・・・。
生徒にしてみれば、私のような教員は不安にさせているだけなのではないかとも思います。
明確な指示をするほうが生徒にとって楽なのかもしれないと思う反面、自分で考えて動くことも必要だろうと思ったり。
学歴があり、人格的にすばらしく、教え方もうまい、という教師が
理想なのかもしれませんが、「こいつだめだなー」と思うようないわゆる
反面教師から学ぶこともあるだろうと思います。
でもこれもまた自分へのいいわけのようにも感じられ・・・。

そんなことを悶々と考えながら、
今の時点でこのスレに自分なりの答えを出すとしたら、
教師の出来がよくても悪くても、最後は生徒ひとりひとりの感受性によって、
学び得ることも学び損ねることも異なってくるのではないか、と。
責任放棄のような答えなんですが、一人の教師が一人の生徒に一生忘れないくらいの
何かを教えることというのはほんのわずかか、あるいは全くないような気がします。
たとえば字を一つ覚えたとしても、それは教え方がよかったのではなく、
その子に教え方を飲み込む力があったからこそできるのでしょう。
そう思っているならなんで自分は教員なんか選んだんだと言われると・・・
おもしろそうだから、選んだのだと思います。
厨房相手に本気になっているのって、もしかして社会に適応できない証拠かしら、
なんてことも思いつつ。


担当教科は国語なのに、ちんぷんかんぷんな文章で本当にすみません。
ながながながぁ〜〜〜〜〜と吐かせていただきました。

教師が散々こきおろされてるようだが、俺に言わせりゃ
教師も一般の企業人も大差なし、大抵はボンクラだよ。
サラリーマンだって研究職についている人達のさらに一部の人だけだろ
本当にクリエイティヴな仕事してる奴は。
教師より世間で揉まれて成長するって？
はは、純粋に知的作業を継続し続けなきゃ脳は成長しないよ。
せいぜい政治屋にもなれない小悪党のような能力が身につく程度だろ。
教師に限らず、大抵の奴は予定調和な脳みその使い方しかしてないだろ。
自分の普段の生活をよく顧みてみろや

みやきょうだい

あんまし有名じゃないが国立大だろ
堂々と言え！
宮城県でしか通用せず、宮城県では東北大に劣る罠

>143　なんというか、反吐のでそうな屑教員だなこりゃ

>「こいつだめだなー」と思うようないわゆる
>反面教師から学ぶこともあるだろうと思います。
>でもこれもまた自分へのいいわけのようにも感じられ・・・。

ようにも、じゃない。
そもそも言い訳にすらなってないし。

何が悶々だよ。馬鹿じゃねーの？つーか馬鹿だな（断言
生徒一人一人が何を学ぶかはもちろん生徒の勝手だろうが、てめえが
教えてる内容が屑で許されるかどうか、というのとそれは別問題だ。

「お客さんの味の好みは一人一人違う。たとえば私の料理を旨いという
客もいるはずだ。まずい料理を食いたいと思う客もいるのではないか？」

…なんていう料理人のいる料理屋に行きたいか？お前。

>>143
>「先生ってバカでもなれるんですか？」
>「うん、なれるよ」なんて本当のことをいっていいものか

言ってよい。ただし以下のように付け足してあげましょう。
「先生に限らず、たいがいの大人は実はバカなんだよ、他の国はいざ知らず
少なくとも現在の日本では。たいがいの大人は良く考えてみるとばかばかしい仕事
に忙殺されて脳が硬化してしまうんだ。結局はその仲間入りをしてしまうかもしれないけど、
できるだけそうならないように努力すること、また万が一硬化してしまうとしても
その初期値を高めておくために今のうちに脳を鍛えておくこと、
これが今の君達が第一にするべきことなんだよ」

学校の先生って自分の出身校喋って良いのか。知らんかった。
うちの塾は禁止だったみたい。塾の先生にどこの大学って聞いても
教えられないみたいだった。そこの決まりだそうです。

学校の先生自身がどれほど優れた授業を受けてるか、かな。面白い
授業･感動的な授業ってやっぱりあるんだと思うし。でもほとんど
の先生はそんな優れた授業経験ってなくて、まぁ小さい頃ちょっと
憧れた先生がいるから、自分もなろう的な人多いんじゃないかな。
授業が良ければ学歴だとかは生徒からすればどうでもいいし。てか
学校の先生なんて大抵地方国立だし。

一生徒の立場からして、本当にい頭の良い先生なんていないと思います。

教師なんて所詮中間管理職、
教師だって人間だから見て見ぬふりして、
教師だって結局は面倒なことやりたくない。
これが私の今思っている学校の先生に対してのこと。

塾の先生の方が親身になってくれるるのでそっちの方が好き。。

以上、厨房の意見でした。生意気ですいません。

>>150
どのくらいのレベルの学校に通っているのですか？
参考までに聞かせて下さい。

１５０：君はちっとも生意気ではない。本質を鋭く見抜く感性が地球を救う！

日本統治時代を肯定的にとらえた韓国人作家の本が日本でも出版されました。
また、韓国で著者が逮捕されたことで日本でも「週刊新潮」「週刊文春」
「SAPIO」 等でとりあげられ、発売３週間弱で２５万部を突破しました。
この本がもっと売れれば、マスコミも取り上げ、そうなればさらに
世論に訴える事が できるかもしれない。

■【　金完燮(ｷﾑ･ﾜﾝｿﾌﾟ)著　草思社「親日派のための弁明」1500円　】■
・草思社HP
http://www.soshisha.com/
・ZAKZAK記事
http://www.zakzak.co.jp/top/top0705_2_03.html
・amazon.co.jp
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/479421152X/ref=sr_aps_b_/249-8028451-0915501
・yahoo! shopping
http://shopping.yahoo.co.jp/shop?d=jb&id=31002456

フラッシュ
・親日野郎! 金ﾁｰﾑ
http://mtk8.tripod.co.jp/kimteam.swf
・７刷れ記念FLASH「ウルトラセブン刷レ」
http://mtk8.tripod.co.jp/seven.swf

狂死は偏差値３０では少しきつい、４８ならいける。

中央高等学院の従業員「西部」が女子トイレに闖入し
汚物入れを物色して女子生徒の使用済みタンポン・ナプキン等を
個人的に収集しているというのは事実。

中央高等学院では
生徒及びその保護者の個人情報を名簿図書館等に売却しています。
中央高等学院 http://chs-f.com/index.html 中央高等学院福岡校
http://www.chuo-school.ac/

>>149
どこの大学逝ってたか言えん様な教師・塾には習いたくないなあ。

別に一般人は東大だけを望んでいるわけじゃないし

まあ一般人相手なら

すごい・・旧帝、総計
まあまあ・・駅弁国立、マーチ閑閑同率
しゃあないか・・国公立全て、日当混戦参勤交流

名門校や公立上位だと
旧帝じゃないときついだろうが、
一般公立や小中なら駅弁程度で十分

学歴なんかどうでも良いから
無難に授業をこなしてくれ。

まぁ、馬鹿なオバハンの集まりですな。
中学も似たようなものでしょう。
高校はいくらか優秀な人もいるか？

教師は頭良くないです。
頭良くないので教師やってんです。
一般の企業のように上司にへこへこする必要無いので（つか経験無い）
ＤＱＮばかりですｗ
要はそれを自覚できてるか、つーことです。

英語の教師に関しては、英検準一級も取れないのがほとんど。

現在、英語の教師もＴＯＥＣ７００点以上取ることを目標するよう
に言い渡されているが、
裏を返せば、ＴＯＥＣ７００点取れない教師がほとんどだから。

仮に、ＴＯＥＣ７００点取れたとしても外人とコミュニケーション
などは、ほとんど取れない。

ちなみに、商社の大手「丸紅」などは、入社した場合はＴＯＥＣ
８５０点以上取る事を義務づけられている。

俺の中3の時の教師は
８５点満点のテストをつくり（本人は１００点満点のつもり）
doneをドーンと読んでますたｗ

超有名私立高校八○学園の教頭○村Ｒ一もかなりの変態で決して知能ひ良くないらしい。

成績のおもわしくない奴らが通う学校の教師なんか大したことないと思うが。
偉そうに教師を叩いてるんだったら、レベルの高い学校に入れば良いのにね…
ぶっちゃけ駿台で偏差値平均70取れてれば、行く学校は自然と決まってくるし、70キープ出来ている学校の教師は、そこそこ出来ると思うんだけど…

それが出来ないなら文句言うなよ
アホはアホに教わってれば良いんだよ。

偏差値６５以上の高校出身の奴等は、大学入学しても
同じ高校出身者ばかりでつるんでキモイよね。（ｗ）

>>164

まあ、そうかもしれませんね。

教師とは
頭のいい香具師がなる職業でなく形にこだわる香具師がなる職業である。

東洋系は基本的に頭悪い。

公立だと、上位の高校の教師はジジババばっかりのような気がするんだが。

そういう高校だと、手を焼かせるような生徒いないし、教師が駄目でも生徒が勝手に勉強するし。

勿論、悪い香具師が多いのと頭が堅い。

ここで延々と教師や生徒の悪口を書いてるドキュソたちよ。
そいつがオマエにお似合いの教師や生徒だってことに
はよ気づけよ。阪神の選手が「うちのチーム最悪」って
文句たれてるのに近いぞ。

勉強なり研究なりやって、いい学校に行けるよう努力しろ。

高校の時、東大出身の教師がいて、この人だけは頭いいなぁと思った。英語の教師だったけど何でも教えてくれた。唯一頼りになった。それまでの教師は俺より頭悪かったから。

頭がよければ（バカでなければ）教員なんてなりません。
倍率は高いですが母集団のレベルは低い。
教員養成学部とのつきあいがある人になら分かっていただけるかと
（教員養成学部内部にいてもわかんないだろうね。頭悪いくせに
　そういう自覚がない自信満々な人たちばっかりだから）

駅弁でもちゃんと教員養成系を出た人はまだマシ。
関東では1970年代後半､教員養成系の学生だけでは教師が足りず、
Fランク私大卒がこぞって教師になった。
特に千葉と埼玉のベッドタウンで顕著。

>>172
教育学部卒だけどさぁ、教育学部の人だって「頭良かったらこんなとこに居ない」って思っている人は多いよ。
とにかく教員になりたくて教育学部って人ならば別だけど、行きたい高校に行けないで教育学部に入ってしまった人はたくさん居る。
教育学部の中では口にするのがタブーだったけど、「勝てなかった人」が結構集まっているわけだ。
別にそれが悪いわけではないと思うけれどね。教員が人生「勝ち」だけで進んできた人だけだったらいやでしょ？

自分を極めようとしない奴が教師になる。
自分を極めようとしたら、もっと高いレベルで勝負したいと思うでしょう。

何をもってして頭が良いとするのか？

高いレベルとは？

素直に「馬鹿だから教員にしかなれませんでした」と言っちまえよ。
そうしたら許してやるよ（←何をだ？（ｗ

かりにそうだとしても、何故君にそう言わなくちゃならないのか教えてください。

教師になるのは社会で使いものにならないバカばっかりです。
まず民間企業では役に立ちません。
僕の大学時代の知り合いも一番勘違いしてるバカが教師になりました。
ですから先生の言うことなんか聞く必要はありません。あいつらのいうとおりに進路を決めるとロクな人生を歩めません。

どのようなバカであったのか、その具体例を２，３あげて下さい。優秀な大企業の社員さんならすぐ書けますよね。

ここに書いている人って、いかにも頭悪そうで、教師も大したことないかもしれないけど、その教師よりももっとバカのような気がします。

>>180
大企業社員ってどこの大企業なんだかw
進路は自分で決めるもの。
自分で考えずに先生の言う通りに決める奴がろくな人生歩めないのは当たり前だろ。
この程度の知能で採用される大企業となると、ある程度絞れてくるねw

この板の教師の書き込みって、いかにも頭悪そうで、
教師がやっぱり馬鹿だって事の見本市のようです。

>>184
>>182はおまえみたいな奴を指しているんだよ。

>>185
>>184はお前みたいな奴を指して居るんだよ。

>>1
どうせ教師に叱られたか、或は教採に落ちたんだろうよ。可哀想に。
よしよし、良い子だ寝ん寝しな。寝て機嫌直せ。

>>186
猿マネは何の面白みもない。
たまには頭使ってみな。

教師になるための条件：

・とにかく人の上に立ちたい
・自分が悪いことに気付かない
・はったりが上手い
・専門的知識がそれほどない

こんなあなたは今すぐ教師に！！
私もこれで教師になれました！！

>>189
good job！
教師は頭使わなくても務まる希有な職業です。

ぅをーい

雪ともまごう

あったぞー

きくーてぃー

はぁー 糞梅ねぇ

どうよチェリー

まー

IDかこいくねー？ あ は は (･∀･)

ぜろ！

あたしの？？

(´･ω･｀)かわっちゃったー

好きなのにできんの？？

糞梅地獄

死あるのみ

(･∀･)ｳｪﾙｺﾈ!

もやっと卒業できんね

チェリー、受験板いかね？糞梅に入学する香具師を見に。

ここでチャットするなヨ。

全国区にこのスレは通用せんと思うがのう
地場教師は今日も元気に生きていると信じるヨ

（＾＾）

正解

（＾＾）

あげ

体育教師は頭悪そうだなー

age

公立教師は就職ないやつの逃げ場。
だからＤＱＮ大学が多い。

先公は全員逝って良し
氏ね

>>217

氏にます、はい。

あしたから、学校お休みにします。

もう、来なくていいよ。

頭良い訳ないじゃん。帝京にだって教育学科は
あるんだぜ。ｱﾋｬﾋｬﾋｬ

一郎ちゃん元気でな

age

（＾＾）

あげ

私、下から数えて15番目の県立通ってて短大卒だけど教師してます。だからみんながみんな賢くないですよ。

逆にヴァカモト自身を晒しているだけになっています。
本当にオツムが弱いですね。｀)ﾌｩｰﾌｩｰ逆にヴァカモト自身を晒して
当にオツムが弱いですね｀)ﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰｩｰﾌｩｰｩｰ (
_ゝ｀)ﾌｩﾌｩﾌｩりんだろう…しののり???
.（　。 ・：・‘。c　.（●　　●）　；”・u。*@・：、‘）ﾉ ..　.
藁藁
ﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰｩｰﾌｩｰｩｰ (　´_ゝ｀)ﾌｩﾌｩﾌｩ
りんだろう…しののり???
.（　。 ・：・‘。c　.（●　　●）　；”・u。*@・：、‘）ﾉ ..　.
藁藁

本当にオツムが弱いですね。｀)ﾌｩｰﾌｩｰ逆にヴァカモト自身を晒して
当にオツムが弱いですね｀)ﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰｩｰﾌｩｰｩｰ (
_ゝ｀)ﾌｩﾌｩﾌｩりんだろう…しののり???
.（　。 ・：・‘。c　.（●　　●）　；”・u。*@・：、‘）ﾉ ..　.
藁藁
ﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰﾌｩｰｩｰﾌｩｰｩｰ (　´_ゝ｀)ﾌｩﾌｩﾌｩ
りんだろう…しののり???
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藁藁

京大ですが２年連続教採おちたYO!

>>1

君は英語教師が英会話が話せれば優れていると思っているか？
馬鹿馬鹿しい！！
先日もネイティブと連絡を英語でしているだけで「先生って、英語話せるんですね〜。話せないと思ってました。すごい！」だって。
たかが、自分連絡ごとき。そんなものできたって、リーディングやライティングができなければ、本当の意味では役に立たない。
話せなくても、リーディングができれば、それはそれで大いに意味があるよ。
似非実用主義の英語教育論を主張しようとするのはやめなさい。
そんなに実用英語にしたければ、ビジネスマンに頼めば？
その前に免許法を改悪しないとね。

（＾＾）

　　 ∧＿∧
　　（　　＾＾ ）＜ ぬるぽ（＾＾）

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

英語は学問にあらず
お稽古事である

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

この前のテストで

問１．乾電池を直列につなぐと電圧はどうなるか。

という問題がわからなかった。
わかった人は答え教えて。

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　山崎渉
　　 ~￣￣￣￣

　　　 　∧＿∧　 ∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　（　 ・３・） (　　＾＾ ） ＜これからも僕たちを応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣￣∪￣￣〕
　　＝ ◎――――――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉&ぼるじょあ

理論は立派。
しかし、生徒の首を跡がつくまで絞める教師ってどうよ？
おつむ以前の問題。

馬鹿だから教科書読むくれえの授業しかできねえんだろ。

　　　 (⌒V⌒)
　　　│ ＾ ＾ │＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　⊂|　　　　|つ
　　　（＿）（＿）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎パン

世間知らずのバカ集団、昔からだよ！

小学校から入りなおした方がいい　　　人格も最低

架芽●ヤ江孤

＞241
人格は仕事と無関係。
生徒に対する態度が最低なら、ただのプロ意識欠如。
個人の人格までとやかく言うな。学校内では仕事の内容が全て。

>>224
コネで教師になれたのか？

あぼーん

（関西弁で）教師は頭よさすぎ。

頭の問題じゃない

あぼーん

>>5が全て。

本当に頭のいい教師はいます。

まぁ少なくとも自分よりは頭いいからいいや(･∀･)

良い人とそうでもない人がいるわ。

頭悪いせんせなら沢山いるよー。馬鹿に金貸して泣き寝入りしたり。飲み屋でオッパイ出したり。私のまわりでは馬鹿な女教師の方が多いな！そろそろ給食だぁ！

頭悪いせんせなら沢山いるよー。馬鹿に金貸して泣き寝入りしたり。飲み屋でオッパイ出したり。私のまわりでは馬鹿な女教師の方が多いな！そろそろ給食だぁ！

教室から携帯で書いてるのか。ユビキタスだな。

age

★英会話できぬ中学教諭、指導力不足で分限免職

　佐賀県教育委員会は30日、英会話ができないなど指導力が不足し、
教員としての適格性が欠如しているとして、公立中学校で英語を担当する50代の
女性教諭を、同日付で分限免職処分とした。県教委によると、同様の処分は神奈川、
京都、大阪、徳島の各府県で計四例あったという。

　分限免職は、職責を十分に果たすことができない場合に、職員としての身分を
失わせるために科す処分で、退職金は支給される。不服があれば、県人事委員会
に申し立てることができる。県教委は自主退職を勧告していたが、女性教諭は拒否。
2月の判定委員会が「分限免職相当」と答申したのを受け、処分を決定した。

　県教委によると「授業がまったく分からない」「外国人の指導助手と英語で会話できない」
などの苦情が出ていた。上司や同僚による聞き取りなどの結果、専門知識や指導
技術が不足している上、学級指導ができないとして、2000年に女性教諭を「指導力不足」
と認定。研修センターで2年間、中学校で別の教員に伴われながら2年間、
計4年間の研修を実施したが、改善は見られなかったという。
〔共同〕 (16:35)

先生の喋ることは教科書見れば載ってる。
だから学ぶことってあんまりない。
人間として見たら別にどうでもいい。

ロリコンの教師というのは、実は心優しい人が多いような気がします。

教師に頭良い奴なんか居るわけ無いだろｗ
ゼロだゼロｗ
頭で考えてわかるようなら教師なんかにならんだろｗ
本当に頭が良くて教育の将来を考えているなら
少なくとも現時点の制度を考えれば、文科省いくだろｗ
例えそれが現時点で自分で本当にやりたいことでなくてもなｗ

つまり今居る教師は先見の明もないし覚悟も無い『堕落者』だｗ
いっそのこと　教師は全員解雇して　授業中『ビデオ』を流した方がましｗ
そして　教師は単なる『補助者』がお似合いかとｗ

アホ大出の方が多い

age

母集団が母集団だから、そういう観点では話しにならないですよ