日本語が話せない外国人英語指導助手が帰国

外国語指導助手生徒とトラブル　「意思疎通ない」帰国　八女郡

　福岡県八女郡内の中学校に昨年七月着任した米国人女性（２７）の外国語指導助手（ＡＬＴ）が、
生徒とのトラブルが原因で昨年末に帰国していたことが二十八日、分かった。女性は西日本新聞の取材に
対して「学校や教育委員会は問題解決に真剣に取り組まず、意思疎通ができなかった」と任期半ばでの
帰国の理由を説明。日本語が十分に話せないまま来日するＡＬＴも多く、それを受け入れる学校や市町村教委
の態勢の不備を指摘する声も上がっている。文部科学省によると、生徒とのトラブルでＡＬＴが帰国するのは珍しいという。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20020529-00000027-nnp-kyu

関連サイト
ＪＥＴプログラムー自冶体国際化協会
http://www.jetprogramme.org/j/index.html
概　　要：http://www.jetprogramme.org/j/outline/outline.html
参加者数：http://www.jetprogramme.org/j/outline/statistics.html

へー

日本人でも地方の方言はわからんもんなぁ

ま、これからは
日本語を多少なりとも学んだ外国人に
ＡＬＴをやってもらうしかないでしょう。
学校レベルの語学学習国際交流であれば
双方が歩み寄る気持ちがないとダメ。
気持ちって伝わるものだからね。
日本語なんてできなくても日本で教えられるって気持ちの
欧米人がいかに多いか・・・
考え直してもらいたい＞欧米人

あげておこうか

>>4
それもあるが、採用側も安く使える新卒を好む傾向が
状況を悪化させているらしい。

日本語が出来なかったのは確かに要因かも，でも英語の先生，
（言葉の面でも・精神面でも）助けてやってよ･･･同じ英語科として恥ずかしいよ･･･
でも私にはコミュニケーションの問題にみえますがいかがですか。
いやALTと先生ていうのもあるけど日本人同士の。なんか生徒の行動に
教師とか学校に対する不満が感じられるんですけど。

外国語科の目標に｢実践的コミュニケーション能力の育成｣入りましたよね。
私,英語でのコミュ能力以前に日本語でのコミュについてきちんと
全教師が考えて，指導しなきゃいけないんじゃないかなーと思います。
確かにALT増やすなら選考もきちんとしなきゃ，ですけどね。

日本語話せなかったことが第一の原因じゃないでしょ
生徒個人の問題でしょ
常識がある程度わかる生徒ならこんなこと起こらない
そこにメスを入れたら
いろいろでてきます

第１の原因は生徒個人かなぁ・・
そういう生徒ときちんと向き合えなかった
学校側でしょ？

補足
問題が起きるときはいろんな悪条件が重なったときに起きます。
あらかじめ回避できることは
好条件にしておいてから
臨むようにするほうがベターでしょう。

たぶん、このALT個人の資質のせいということになって、なんの反省も改善も
再発防止策も採られないだろうね。
どこの学校でも教委でもそうなんだろうが、学校と教委の事なかれ主義の結果
だろうと思うよ。学校は生徒をちゃんと叱らなかったんだろうし、教委もALT
の担当校を変えるような配慮もしなかったんだろう。

システムや運営の欠陥を、個人の問題に還元してしまうことは、特に学校では
よくあるな。

いっちゃ悪いが、そんなド田舎のちゅうぼうどもに
ALTなんか派遣する必要ない。ABCの歌でも歌わせて
おきゃいいんだよ。
「♪えいびぃーしぃーでぃーいーえふじぃー…」ってな。

>>12
それをいっちゃおしめーだよ。

だいたいイナカの教委や学校にALTをちゃんと扱える力量があるとは思えない
んだが。
自分の無能を自覚せずによそがALTを入れたら、自分とこも入れないと顔が立
たないと思うんだろうな。生徒もALTも、イナカ教委のメンツの犠牲者だよ。

イナカの生徒でさえ
見知らぬ異国人の人の前で
昔の子供のようにチンとおとなしく座って
ＡＢＣ〜♪と声を揃えて、、というような
状況ではなくなっているということくらい
わかっていそうなものなのに。

そうじゃちと建設的に考えてみて

この日本人英語教師には何ができたんだろうか。
日ごろからこの日本人教師と生徒との関係がまずかったから
こういうことになったのかもしれないから答えようがないか？

誰か考えておしえてちょうだい。

>>14
現場の教師はＡＬＴのＤＱＮぶりに閉口してるのですが、なにか？

>>15
ALTに当たりはずれがあるのは事実だが、このALTがドキュソだったかどうかは
わからんだろ？

少なくとも新聞記事から受ける印象では、今回の件は生徒と教師・学校の側に
かなり責任があるように見えるが？

荒れている中学校のようで、英語教育以前の問題でしょう。

ただ、ＡＬＴに来る女性は向上心がない人が多い、何年やっても日本語が
しゃべれない。英語と日本語が両立できてこそ教育効果があがり、本人に
とっても将来の資産となるのにね。
男性のＡＬＴはかなりの人が日本語を覚えて帰る。

ゼムノビッチさんを見習おう。

>>15さん
教師は皆同じってわけではないが、オレの中学の英語教師はダメだったよ。
ALTとの授業だったんだが、まあ単語ゲームみたいなのした。
オレが当てられて何か黒板に単語書いた。
そしたら教師とALTがもめ始めた。
教師はrythmだ、ALTはrythmnだ、と。
教師はALTの話す言葉が端々理解できてないようだった。
そこでオレが説明してやった。
米語と英語の違いだって。

それすら分からないような教師が偉そうにしてるんだよ。
日本語わからない人間が来るべきじゃないし、
英語わからない人間が教えるべきじゃないと思うんだけど。

大学での教員養成の課程や単位内容を考えれば
英語の先生なんてあてにならん。

確かに・・・
実務経験なしでも英語を教えられるのは
学校の教員だけだもんね・・・

英会話スクールなんかで教えようと思ったら
それなりの資格がいるから。

学校の先生たるもの
せめてＴＯＥＩＣ８６０・英検準１級以上で
その上で採用試験受けてほしい。

しかし日本で働いて、日本語を使えないことが障壁になっているようだが
なんでこういう

＞―あなたのようなケースが二度と起きないようにするにはどうしたらいいと思うか。

　「言葉の壁が大きい。短期間でもいいから、ＡＬＴに通訳が必要だ。学校でトラブルが起きた場合に、相談に乗ってくれる第三者も必要だ」


結論が出てくるのかね。
日本語勉強しろよ・・・。私は英語できるから、教えられるからそれでいいってか。
高慢だねぇ。
最低限の日本語能力と意思疎通能力と我慢が不足してたんだろ、この人。
日本人の生徒・教師間でもいじめまがいのことはよくあるってのに。
どっちにしろこんな人は本国でも教師になれん。そんなやつが日本に英語ができるからって
くるのが腹立たしい。



>>21
>せめてＴＯＥＩＣ８６０・英検準１級以上で

その二つ、かなり差が無いか？（ｗ

＞＞―あなたのようなケースが二度と起きないようにするにはどうしたらいいと思うか。

＞　「言葉の壁が大きい。短期間でもいいから、ＡＬＴに通訳が必要だ。学校でトラブルが起きた場合に、相談に乗ってくれる第三者も必要だ」


＞結論が出てくるのかね。
＞日本語勉強しろよ・・・。私は英語できるから、教えられるからそれでいいってか。
＞高慢だねぇ。

担当の英語の先生は通訳として役立たなかったということだね。
それは英語能力のことだけではないだろうけれど。
ＡＬＴっていうのは街の英会話スクールとは違って
「英語を好きでない、興味のない生徒」も相手にしなければならない。
そこんところの理解というか覚悟ができていなかったんだろう。

下手に経験のあるネイティブはつまづくかも。
そういうネイティブを前もって教育できていなかったのは
教育委員会の落ち度でしょう。

ティームティーチングを前提にする限り、ALTが日本語ができるかどうかはほとんど関係ない。
その場合は担当の日本人英語教員がALTと十分意思疎通できるだけの英語力も含めて、相当の英語力が必要だけど。

この場合はやっぱり受け入れ校とその教員と、教委の問題だと思うよ。
つまりALTを受け入れるべきではない教委・学校・教員が受け入れてしまった、ということじゃないのか。

>>22
うんうん、差がありすぎ　俺　準1だけど　TOEIC 820 準１の方が優しすぎ。

>>22
>>25

そだな、訂正しとこう。
ＴＯＥＩＣ７３０で、ってするかな・・・でもちょっと低い？
漏れは８３０準１だけど。

>>22
> 結論が出てくるのかね。
> 日本語勉強しろよ・・・。私は英語できるから、教えられるからそれでいいってか。
> 高慢だねぇ。
> 最低限の日本語能力と意思疎通能力と我慢が不足してたんだろ、この人。
> 日本人の生徒・教師間でもいじめまがいのことはよくあるってのに。
> どっちにしろこんな人は本国でも教師になれん。そんなやつが日本に英語ができるからって
> くるのが腹立たしい。
そうかなぁ。俺も厨房のころにＡＬＴの授業があったけど、その人も
日本語喋れなかったよ。
この場合（>>1ね）、英語の教師が問題ではないだろうか。
もうちょっと、ＡＬＴと英語教師の間で協力があったなら問題はなかっただろう。

実際、ＡＬＴなんて見せ物的にしか思ってないだろう。
動く英語発音テープくらいにしか。

ＡＬＴの多くは
自分がテープレコーダー代わりに使われることを嫌がるそうだ。

ただ英語が母語なだけで待遇のいいワーホリまがいの
職にありついてるものはテープレコーダー代わりで十分
だと思うが。

test

ボランティアで保護者が英語教えてるガッコ、ありますか？
うちはそうです。教員よりはるかに発音もいいし、英語ができるようです。
でも、ボランティアだからただみたいだけど？ひどくない？

英語圏の国では日本のＡＬＴ制度が神話のように語られています。
ろくに日本語を勉強しなくても、英語が喋れるってだけで雇ってもらえて、
しかも結構イイ待遇なので、こんなオイシイ仕事は無いってことで。
うちの大学では外国人教員を採用するときは日本語検定１級程度を要求してます。
まぁそこまではいかないまでも、ある程度の日本語力は必要だと思います。
日本人に英語を教えるのに、日本語と英語の言語的な差すら知らなくて
この人になにが出来るんでしょうか？

>>32

それ聞くと本当にテープレコーダ代わりくらいにしか考えてないね。

でも普通の人間はそんな仕事嫌がって当たり前だって。
一時間DQN生徒の見せ物としてからかわれたり
ずっと中学の教科書読み続けるとか、
そんな仕事、想像しただけで頭おかしくなりそうだ。

ALT、教育の中のどれくらいの位置づけで考えてるのかな。

子供に「英語力をつける」なら31さんの学校のように
英語力のある日本人教師の方が絶対いいよ。
英語しか喋れないDQNネイティブじゃ
日本人がどうしてTheが使えないかとか、
三単現のsを忘れるかとか、死んでも理解できんだろう。

ところで日本にくる外国人でまともなやつっているのか？特に欧米の女は
逝ってよしって連中ばっかじゃん。東南アジアをはじめアジア系の女はきち
んと肉体とお金のギブアンドテイクが成立しているが、他の性別、出身国で
は日本に害しかもたらしとらん。

　　　　　　　　　　　　　どうも！塾経営者です


　　　　　　　　　　　　　偏差値で煽って、ボロ儲けさせてもらって


　　　　　　　　　　　　　自分の子には


　　　　　　　　　　　　　好きな道を選ばせてやってます


　　　　　　　　　　　　　すみませんねぇ

日付：2002/11/08

在日外国人の子供、３割近く学校通わず

　「外国人集住都市会議」は7日、同会議に参加する自治体に住む就学対象年齢の外国人の
子どものうち、3割弱が学校に通っていないとの調査をまとめた。教育に対する親の意識の低
さや学校側の受け入れ態勢の遅れなどが原因とみられ、同会議は文部科学省などに対策強
化を求めている。

　同会議はブラジルなどから来日した外国人労働者やその家族が多い全国自治体の連携団
体。静岡県浜松市や愛知県豊橋市、群馬県大泉町など全国の14市町が参加している。今年
度、各自治体で実施した調査結果のうち比較可能な11市町のデータを総合したところ、6歳か
ら15歳の就学対象年齢の子どもが5997人いるのに対し、不就学が1628人で27.1％に上った。
三重県鈴鹿市の場合、全体の56.1％が日本の小中学校にも外国人学校にも通っていない。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

（＾＾）

（＾＾）

【使える？旧漢字まとめてみました。辞書登録よろ〜君もこれで擬古？？？】

參拜　滿州　萬歳　亞細亞　英靈　劍道　稻穗の國　鬪う　野蠻　南蠻　

兩國　學徒　歐州　獻身　獻上　玉碎　國粹　鎭魂　讀賣　會社　惡戲

擬古侍樣　臺灣　國の爲　單一民族　英靈の聲　將軍　經營學　螢　

○○縣護國神社　巖格　單一民族　九段下驛　人權　氣志團　特攻觀音

釋　大東亞共榮圈　擧國　從軍　國體　曉に　員數主義　嚴しい　実踐　

日本對北朝鮮　日本男兒　戀文　懷古　歡喜　壞滅　自民黨　與黨　屬国

同期の櫻　齡　名譽　鐵人　心醉　勳陶　繼承　地圖　応仁の亂　防衞廳　

發言　拔刀隊　斷行　紅一點　移轉　近衞師團　觸發　亞麻色髮　豐穰の海

日本語譯　よど號　豫告　彈丸　專攻　變人小泉　經験

sage

（＾＾）

私、小学校の英語活動のボランティアやってます。
報酬ですか？一年やって四千円とか、そんなレベルですよ。
でも、それは良いんです。自分の子供が通っている学校での活動ですし、
納得づくのことですから。子供たちもかわいいしね。
問題は、T.Tのありかたです。
担任とVET（我々のことです）・ALTで組んでの活動なのですが、
ALTとのコミュニケーションよりも、担任とのコミュニケーションの
方が取りにくいんです。
小学校の英語は、「英語活動」であって「英語教育」ではないんですね。
カリキュラムもなければ到達目標もない。じゃあ何をやれば良いのか？
　英語ボランティア四年目ですが、初年度から、ずぅっと学校側とVETとの
意見の調整でもめ続けています。

・教案からなにから全てVETに丸投げの先生
　これは比較的楽です。ただ、VETの負担は大きくなります。
　時給にすれば10円単位になります。

・自分の教案を押し通そうとする先生
　「先生。それは英語ではありません」「先生、子供は普通そういう言い回しはしません」
　「先生。この学年にそれは難しすぎます。」などなどなど。
　とにかく無茶したがるんですよね。この手の先生は。
　右脳神話に毒されているっていうか。真顔で「いや。子供の可能性は無限ですから
　やらせればできますよ。」とか言うんだ。これが。

しかも、うちの小学校では、「アルファベットは教えない」という理解不能の
前提条件がありまして。板書せずに耳から入る情報だけで教えろって言うんですよ。
　一年生・二年生ならともかく、高学年の子には英単語くらい書いて教えたほうが
良いのに。ってか、最初から板書して教えたいんですよね。
　ああ。もう。今年も英語活動が始まる。年間25コマあって、ALTが来るのは
良くて10コマ程度。
　頭いて〜〜〜！！！！！
　

あぼーん

　　 ∧＿∧
　　（　　＾＾ ）＜ ぬるぽ（＾＾）

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

247 ：提供：名無しさん ：03/05/31 00:49
札幌なんだけどさ、当時NOVAの講師は日本語できなかったよ
裏で講師とベタベタしてた肉便器受け付け女どもに日本語は絶対使わないでくださーい、上達しないのでー
としつこく言われてたのだが、裏事情では、単に講師が日本語ができないので
質問も全て英語でということだった。
しかもNOVAの講師が教え方が下手糞で、しかも講師とおしゃべり券なるものに
入会時５万円も取られて、しかも退会時にいきなり、返金は不可と言われた。
友達のイギリス人と喋ってたほうがいつのまにか英語上達してたので
退会することにした。
すると残金が返ってこない。一ヶ月経ってもこない。
肉便器受け付けに話しが違うので偉い奴を出せと抗議したが
偉い奴、上司が出たがらない。受け付けに任せきり。
受け付けは親に向かってヤンキー言葉になり、うぜぇ態度になった。
口悪過ぎ。親にもそういう言葉使い使ってきやがった。
893屋さんやってた従兄弟にNOVAの奴らをボコボコにしてもらおうかと思った。
箱から出たばかりの従兄弟に、たかがNOVAの野郎を殴らせるのは
いいのかなと思って止めたけどさぁ。今はどうなのさ、ここの英会話ガッコは。

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　山崎渉
　　 ~￣￣￣￣

　　　 　∧＿∧　 ∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　（　 ・３・） (　　＾＾ ） ＜これからも僕たちを応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣￣∪￣￣〕
　　＝ ◎――――――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉&ぼるじょあ

　　　 (⌒V⌒)
　　　│ ＾ ＾ │＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　⊂|　　　　|つ
　　　（＿）（＿）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎パン

ageておきます。

そういえば、高校の時の英語教師が、ALTに対して、悪態をついてたなあ。
「あいつら、自国のことばを話すだけで給料をもらってやがる。
俺（その英語教師）には、ロッカーもないのに、ALTにはある」って。
もちろん、本人の前で言ったわけではないけど、でも、そんなこと生徒にグチられても困りますｗ

でも、まあ、この教師の言ってることは正論ですね。
英語をしゃべれないぼくが、日本語教師として、英語圏で働くようなものですから。

>>32
>うちの大学では外国人教員を採用するときは日本語検定１級程度を要求してます。

これが、マトモな対応なんだろうなあ。

向上心のあるＡＬＴは１年でやめて行く。
おいしさを十分味わったＡＬＴは３年居座る。

結局、それだけの仕事ってこと。来日と帰国はファーストクラスらしいけど、あんなん自衛隊か米軍の輸送機で十分。

なんで英語教師が日本語を話す必要があるの？
まあ、中高なら、片言程度でもしゃべれた方がいいだろうけど、
大学だと必要ない。

逆に問題なのは、英語教師のくせに英語で授業ができない日本人教師。
英語系学科の授業はオールイングリッシュでやるべき。
それができないなら英語教師はやめろ。

いつまでも日本語で英文学をやった気になっているから
本国では全然、相手にされていない。

>>53
その英語教師は負け犬。
英語もろくに話せないのに英語教師として給料をもらっている日本人教師が
どのくらいいることやら。まず、こいつら詐欺師を追放しないとな。

英語の授業なら英語がしゃべれないとダメでしょ。それが第一。
国籍は関係ない。
第二に日本語ができればそれに越したことはないが、学生が英語で
意思疎通ができるなら、日本語は必ずしも必要ないでしょ。

>>56
いや、その英語教師に限って言えば、英語は話せてたよ。（発音もなかなか）

なんにせよ、自国語を話す“だけ”で勤まるのだとしたら、ALTも楽な稼業ですなｗ

それほど　楽なこと　ないと　おもうよ。
　日本　に　居てる　だけで　どんどん　ストレス　は　たまるし。
　日本人　の　英語　の　先生　は　英語　わからないし。
　
真剣　に　英語　を　教えたい　という　教師　も　いるよ。
でも　現場　では　それほど　質　の　高い　英語教育　は　必要なし
小学校　に　いたっては　外国人教師が　いてる　というだけで　いいみたいだものね。じっさい　真剣に　教えたい　という　外国人教師が　ばか　をみることも　ある。

>>55
英語を理解するのに日本語能力は必要でないと？
そんな事ないでしょう。
ていうか、学生が英語で意思疎通できるならって…。

例えば、英語を話せない日本人に
米国で教育者としての雇用があるかな？

まず　できないでしょう。
現在　の　小、中学校　の　先生　の　程度　も　そうとう　わるそうに　おもいます。たとえば　野菜　の　絵　を　生徒にみせて　英語　で答えてもらう　質問　に　日本人　の　先生　は　平気で　『すいか』　の　絵　を　生徒に　みせて　みたり　という　ぐあいで。
はっきり　いって　受け入れ　がわ　の　問題も　数多く　あり
英語　も　ろくに　しゃべれない　英語　の　先生　は　外国人　の　正味　の　英語の　先生に　なめられて　いるのですよ。
だから　見栄　などで　外国人　の　英語の　正味の　先生　を　受け入れる
ことじたい　おかしいと　おもいます。
でも　日本　の　第二母国語　は　英語だって。
ふざけてる　よね。

外国人を呼んだりすれば、なにかしらトラブルが起こるのが当然なのだろうが、
多くのALTは待遇がいいから我慢してる、というのが本当のところだろう。
意志疎通ができてれば、たいていのトラブルは解決すると思うけど、
学校の英語教師に意志疎通を期待するのが間違っているというお寒い状況。

しかし、インターラック　などの　人材派遣　を　とおして　仕事を　している
外国人英語講師の　待遇　は　かなり　きびしいですよ。
自治体　と　直接　契約　すれば　待遇面　での　よさで　我慢　も　ありえるでしょうが、人材派遣　を　とおしての　ばあい　たとえば　夏休み　期間中　いっさい　無給　です。
小学校　の　英語　の　授業　に　英語もろくに　しゃべれない　意思の疎通もできない　質のわるい　『日本人　の　先生』（なにが先生かわからないけど）　というような　ひとを
除外すれば　いいと　おもいます。
生徒　には　それ程　問題ない　。　問題は　日本人先生　もしくは　教育委員会　ですから。
本当に　英語の　教育　を　とりいれたければの　はなしですが。
そうでなければ　ビジネス　としてのみに　外国人英語講師は　滞在期間中　徹して　いけば　いいと　おもいます。
ただし　相当の　忍耐　が　必要でしょうが。

＞６　　　　　　　３
ちょっと、読みに、くいん、だけど。

＞しかし、インターラック　などの　人材派遣　を　とおして　仕事を　している
＞外国人英語講師の　待遇　は　かなり　きびしいですよ。

人材派遣がある？それはいいことですね。いっそのこと日本人英語教師も人材派遣にしてみては？

＞問題は　日本人先生　もしくは　教育委員会　ですから。
そうでしょうな。彼らのトラブルも解決能力の欠如について言いたかった。

彼らのトラブルも解決能力の欠如
その　とうり　だと　おもいます。
　　それに　ひとつ　追加　したいと　おもいます。
　　彼らの　英会話力　の　問題　です。
　　
　　
　　　

現在、英語教師ほど能力に官民格差がある職業はないよ。
公立中高の英語の教師の目標値はTOEIC730だけど、
こんなレベルじゃ、街の英会話学校の非常勤、パートさえ無理。
小学生相手のパート講師レベルでも830以上が求められる。
まして、TOEIC講座とか大人向けだと930とかが普通。
もちろん、それに留学経験も加味される。

だから、実際、小学校の国際理解という名の英語の授業は
民間委託されるている所も多いけど、TOEIC900以上とか留学3年以上とか
がゴロゴロいて、中高の英語教師よりはるかにできる人が多い。

ところが、これだけ実力に格差があるのに、待遇は全く逆で
英検2級も妖しいおじおば教師が年収900万なのに
バイリンお姉さんが年収200万。

頼むから、じじいの無能教師、変な発音を生徒に染み込ませるのは
有害だから、やめてくれ。

あぼーん

>55さん、じゃあすべて英語の授業でやってもまずほとんどの生徒が理解できません。
私は現地に住んでましたが、1年たっても理解は無理。そんなに英語付けがよけりゃ、インタ−ナショナルに行くしかありません。
でも普通の人は入れませんよ。座ってても英語わかんないでしょ、保護者あての手紙もすべて英語になるから。
英会話教室の場合、日本人と結婚したかたのみ教わることにしています。どだい外人に教えるのは無理です。日本語が難しいですから。それに白人はバカが多いから。先生というのは人格も学歴も問われます。
単なるバイリンガルとは違います。英語のみの生活は想像できないほど大変さと日本人をやめる、ぐらいの覚悟が必要です。

それにバイリンガルといいますが、なぜその人がバイリンガルなのか考えてみよう。バイリンガルというのはどちらの言葉も中途半端という意味に近い。
10年も海外におればしゃべれます。しかし、あなたほどの国語力はたいていありません。ごく一部の方はできるようですが、一般的にはみんなが思ってるほどバイリンガルはいいわけではありません。

第１の原因は生徒個人かなぁ・・
そういう生徒ときちんと向き合えなかった
学校側でしょ？

あげとく