教員免許の取得条件、事実上修士レベルに

教員免許制度の見直しなどを検討している中央教育審議会（文部科学相の諮問機関）
の特別部会は２７日、現行の教員免許状を「基礎免許状」
「一般免許状」「専門免許状」の３段階とする報告案を大筋で了承した。

教員免許の取得条件を事実上、大学院修士レベルに引き上げる内容だ。

報告案は、教員養成期間の延長など民主党政権の政策を踏まえた制度作りを
目指してまとめられた。

それによると、教員免許は、短大卒業者向けを含む３段階からなる現行制度を
改め、大卒向けの「基礎免許状」、大学院修士課程の修了者向けの
「一般免許状」、学校経営や生徒指導などの専門性を備えた
教員向けの「専門免許状」――の３段階に変更。基礎免許状には有効期限を設け、
一定期間後に一般免許状の取得を義務化する。

http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20101228-OYT8T00234.htm

僕の股間も修士レベルです

免許更新制に関しては保留

>>2
魔法使いの？

条件引き上げなんかどうでもいいわ
それよりロリコンから免許取り上げろ
それすらできないのなら犯罪者を雇えないようにしろよ

大学の生徒確保と教員の職域防衛の防波堤を高くするための改悪

>教員向けの「専門免許状」――の３段階に変更。
>基礎免許状には有効期限を設け、 一定期間後に
>一般免許状の取得を義務化する。

だったら、賞味期限つき教諭とか仮免教諭って言われそうな
教諭いるかも

じゃあどうして無免許の塾の講師で有能なものが生まれるんですか？
わざわざ金を払って無免許の授業を受けるのですか？

単なる免許ビジネスだろ

何か方向性が違うような。
それより一般での社会経験積んだ人間の採用を拡大する方が良いべ。
学生生活しか知らず、まともな社会生活も送った事の無い
頭でっかちなだけの人間が教員として生徒を指導するのが
駄目教師の蔓延を引き起こしてると思う。

>>9
日教組貴族の既得権絶対死守ですから。

院卒の変態教師かwwww

>>9
民間ダミー会社を作って、そこに形式的に在籍させて
「一般での社会経験」の実績を作るようになるだけ。
経営陣はもちろん天下りで。

日教組に加入してい無い事を更新・取得の条件にしろ！！

あいつら明らかな子供破壊テロ組織だ！

今は子供たちの心をひ弱にして日本破壊する事が第一目的。

>>9
書こうと思ったら、まったく同じ意見が
社会にでたことのない人間に、「それじゃ社会で通用しない」とか言われてもなｗ
最低３年間の民間企業勤務を条件にしてほしい
それから、高校の社会以外は専門学部じゃないと取れないようにしてほしい

院に進んだものの、行き先が無くなって仕方なしにという教師が増えるだけだろ
現在、教師の不祥事が目立つのはバブル期採用の奴らだ
他に行くところのない最低の奴らが仕方なしに教師になった結果だわな

>>15
そうか？
それよりバブル後に安定を求めて、教員試験勉強しかしてないクズが多い気がするが
大学時代遊べなかったから、限度かわからなかったり、その分ハメ外したり

その前に小児性愛の傾向がないか調査を

方向性違うだろ…。採用の間口は広く敷居は低く、年齢制限も無いに等しく。逆に不適格者を正確にあぶり出し、
見極めて、三年目五年目十年目と、節目を迎える前に、次の適職に目を向けさせてあげる必要があると思うよ。

試験では良い成績を取れるんだが人間的に問題有りの教師が増えるだけ
のような気がしているのは俺だけではない

それより常識をわきまえた社会人採用増やせよ

ハードルを上げれば上げるほど
そのハードルを乗り越えるほどの熱意がある筋金入りの変態が増えます

教員免許の更新制度は民主が潰した

法科大学院の失敗から学べない馬鹿。

ごくごく一部の進学校を除いて、
教員に必要なことは、専門性じゃないだろ。

必要なのは、出来ない生徒, 無気力な生徒に対する思いやりの心。
学歴が上がれば上がるほど、大多数の生徒からレベルがかけ離れていくのに。

何でみんな塾に行くのかってことを、民主党はよく考えた方がいい。

>>24
実戦に勝る教育ないしな。
教師になりたい人も、塾のアルバイトで教え方を身につけてるのが現状だし。

これで大学経営者たちが一安心ってとこか、

で、更新制度は？

>>23
それはちょっと違う。

むしろ教職大学院が明らかに失敗だったのが分かってるから、法科大学院の
二の舞にならないように後付けで存在意義を作ろうとしてる。

>>24
んなこたない
教えるのが上手い先生には生徒がついていくが、教えるのが下手な先生は
馬鹿にしてついていかないぞ
英語を教えるのが下手な英語教師を誰が信じるんだよ

ロリコン検査の導入はまだですか？

なんか要望とは随分違うな
欲しいのは三流Fランク大学、三流教育大学から教師を出さない事
教師は数年間の実務経験を積ませる事
エロ教師は速攻で教職免許を取り上げる事
教師に組合活動、政治活動をさせない事
日教組は廃止する事
常勤と非常勤のカースト制度をなくす事
それだけだ

別に三流Fランク大学、三流教育大学からでも
教員免許の試験突破すれば問題ないと思うよ。
レベルの高い大学出てたって人格がまともとは限らんからね。
無理して勉強してきたせいか、そう言う大学出た奴は
人格劣悪なクズはかえって徹底的にクズになるからな。
まあ実務経験を経た適性ってのは、何らかの形で実現して欲しいね。

ﾊﾞﾁｪﾗｰは変態だから

教員採用試験を国家試験にすればいい

秋田県の教員試験は医者になるより難しい

Z枠B枠をなくせ！！

>>29
その通り。
だから、「教えるのが上手い」ためには思いやりの心が必要だって言ってる。
普通の中高生に教えるのに、修士レベルの専門性が必要になる場面が、どれだけある？

>>37
今の修士にたいした専門性ないだろｗ

修士って言ってるけどさ
例えば理学部数学科で教員免許取って大学院も理学部で教員になれるの？
教職大学院のみなら鬼だな

Ｆランク大の修士なら意味ない

>>23
むしろ逆。院がやはり金になると認識した大学側がアプローチしたはず。
こういう決定に公益なんて考慮されない現状に怒りを覚える！

>>9が正論

一般人のいる場で、「〜先生」と呼ばれなくて「〜さん」と呼ばれたら
激怒するような教師はふつうにいる。

予備校通いの者からすると高校教師は勉強の本質もわかってなければ社会についてもよくわかってない

一方、院を出てる講師がほとんどである大手予備校の授業を聞くと、勉強の本質やら勉強をする意味まで教えてくれ、社会に出ることの意味も語ってくれた

教員免許を持っている宮廷卒の20代の高校教師は高校生よりガキくさかったよ。なのに教員免許をもってないのに教員より教員らしかった予備校教師

この差は大学でプラス何年か本気で色々考える時間をもうけれたかどうかだと思う

正直なところ他人の人生を左右する教師がたった大学四年でなれるのはおかしい。医師並の責任感はあるはずなのだが

問題教師を憂えた結果が学歴アップ？
社会人経験５年以上、配偶者ありのみにしろよ

>>37
思いやりじゃ学問はできないんだよ。アホ

別に優秀な教師を育成しなくてもいいから
犯罪者は厳罰にして再職できないようにしろっての

高校のとき授業は既製のプリントを配布するだけでほぼ自習状態。
6限終わると生徒より早く帰ってしまうという教師がいた。
まずはこういう常軌を逸した屑教師を免職できるようにしろよ。

47>>俺の高校もそうだった。　学校の教育システムがあまりにもひどい。
　　これじゃあみんなが言うように塾に生徒が流れていくのも納得させられる。

>>45
学問？
そんなことやるレベルの学校がどれだけ存在するんだよｗｗｗ

数学なら、卒業するときに教科書の問題が全部解けるようになる生徒ばかりの高校なんて、恐らく1割もないだろう。
ほとんどの高校は、読み書きソロバンのレベルすら怪しい。

この制度はいつ頃から実施するのかな？

荒れた教育現場を救えるのは、学歴が高く勉強ができる教師ではないだろう？
勉強ができることと、生徒を引きつける人間的魅力や指導力は全く別。
GTOみたいなのこそ必要なんじゃないのか？

>>51
同意。
官僚は、トップレベルの進学校以外の、普通の学校の実態なんて、想像つかないだろうからなぁ。
下々の高校生なんて、図体と態度ばっかり大きくなって、知能は小学生並みだ。

教師のなり手が減ってきているのに
ハードルを上げてそれでもなろうとするのは
教師の子どもくらいか

教師の世襲制をねらった制度改革って感じだな

定年過ぎ還暦過ぎの団塊世代をシルバー教員で大量に呼び戻せよ
それで日本の次の世代は滅ぶ

採用試験を科挙にして、宦官にしろ＜ロリコン対策

仮免許で総理大臣やれるんだから，教員免許ごときどうでもいいだろw

予備校のように競争させた方が免許で選抜するより100倍有効だ。

逆に教員免許なんか廃止にして、塾講師みたくだれでも先生になれるようにする
成果評価で給料を決める

確かに、予備校と高校で何が一番違うって、
契約の方式だよね。
1年契約の予備校（成果が悪ければ次年度の契約ナシ）と高校（普通はクビにならない）では、1回の授業に対する講師の取り組み方が違うわ。

俺は予備校講師で、高校にも講師として出講してるが、高校はメチャクチャぬるいと思う。

ダメな講師をクビに出来るようにしないと、いい講師にコストかけられないよね。

スレ読んでも予備校方式が優秀な人材の選抜に最も有効とわかるのだが
腐った民主と日教組がセカンドインパクトを起こすのを許すな！

皆さんのご批判のおかげで、また天下り団体を創設することが出来ました。誠にありがとうございました。
もちろん関連団体も裏で用意しております。天下りは禁止されている？またご冗談を。。。有能な方々が能力を発揮されるのに何の制限もございません。勤務される方々にとっては報酬もほんの微々たるものでございます。

教科書を教えるテクニックで教員ってなれるレベルなんだよ。
小学校教師なんて4卒のそんなんばっか。

アメリカとかじゃあ大学のバチュラー取った後に
マスターコースやドクターコースに進めば箔がついて
給料も増えるけど、日本じゃ単なる就職仮面浪人。

お兄ちゃんは１９６０ねん生まれ
女子小学生をねっしんに教育してあげたい

>>57 >>58 >>59 これで日本は救われるはず。

養成期間の延長を、免許制度の変更に結論づける旨は、
官僚の恣意的な悪意が感じられる。
いまの民主では、それを見抜けない、官僚のいいなり。

モンペに打ち勝つことのできる教員を育てなきゃ

大学のカリキュラムをもっと濃いものにして、それでも足りないと判断してから言えよ。
オレが出た大学の教育学部は3年で卒業できそうなだらけっぷりだったぞ。

はっきり言って4年制を6年制にしたところでなんら意味なんてないだろ。

まあ授業の上手さみたいのは確かにあるから、そーゆーノウハウみたいのは
課程にどんどん取り込むべきだとは思うけどね。
今時はそういった技術論はどんどん進んでるわけで、大手学習塾のノウハウ
みたいのは逆にどんどん取り込むべきだと思う。

クラスのガキどもの管理能力の方は中々、難しいだろうが、こっちも
そーゆー実利的なノウハウをどんどん学習させるなら意味はあるだろうな。
ある程度の範囲ならマニュアル的な手法もあるだろう。
ただ、こっちの分野は洗脳と変わらんがｗｗｗ

>53

　ビンゴ。

制度を見ると、両親が教師みたいな家庭の学生が有利で、勤労学生や奨学金で
通う学生は不利なシステムになる。

寧ろ適正試験と採用後の選抜を強化したほうがいいだろ。

結局、大学側の生徒確保のためだと思うね。

しかし教育学部に6年も行ったあげく、採用されないとなると、一般社会じゃ何の役にも立たんからつぶしがきかないな。
教育みたいなことやってて、研究や開発のスキルが身につく訓練しないからな。
それとも営業トークはできるのか？

昔の学制の師範学校は、中学校（現在の高校）や商業学校、農業学校（現在の商業高校、農業高校）などと並列の進路コースであり、卒業すると17、8歳で教壇に立っていた。
9割が小学校を出て働いていた時代だから、これらの学校へ進学するのは相対的には十分に高学歴の層なのだが、現在で言えば職業高校レベルで初等教育の教員を養成していたのだ。
それで当時学力や行動に問題のある教師が多かったりしたという話は聞いたことがない。
当時は皆が教師を尊敬する社会だったからそれで成り立っていたと言えばそれまでだが、こと初等教育に関しては、学歴と教師の資質はほとんど関係ない。

意味がないことは明白なのに利権が絡むと止まれない不思議

公共事業と同じ構図。