「三角形は１つの曲線と２つの曲線に囲まれる」　アホ教師を分限免職

大阪市教育委員会は８日、特別支援学校の男性教諭（４３）を教員として指導力不足で
適格性に問題があるとして分限免職処分とした。「三角形は一つの曲線と二つの曲線に
囲まれる」「地図の上は北で下は南」、経線を「かけせん」と読んだりと、仰天授業を展開。
１年間の校外研修を行ったが、改善が見られず、今回の処分が下った。

中学校で社会科を約６年担当し、特別支援学校で１４年勤務してきたベテラン教師が、
トンデモ授業を行っていたことが、大阪市教育委員会の調査で判明した。
調査によると、４３歳の男性教師は、地図の読み方を説明する際、生徒に「上は北で、
下は南」と見たままの？謎解説。山陰地方の「陰」の字も誤字で板書。指摘があって
教科書を見ても、書けず、そのまま放置して先に進んでしまった。

数学の授業では「三角形は一つの曲線と二つの曲線に囲まれる」と説明。経線を「かけせん」
と読んだり、パソコンの授業では、的確な指示ができなかったことも。新学年になった時に
発注する教科書を前年度と全く同じものを頼んでしまう凡ミスもあった。

特別支援学校では科目ごとの専任を置かず、幅広い分野を指導することが求められて
いるというが、かなりの問題授業が常態化していたようだ。
生徒や保護者からの訴えが続いたことで、事態を重く見た教育委員会では、昨年１月
から１年間、模擬授業を行うなどの校外研修を行った。が、ここでも、助言や指導に対し
「言い過ぎだ」「中傷だ」と声を荒らげ、逆ギレ。途中で席を立ったこともあったという。

教育評論家の尾木直樹氏は今回の処分に関し「妥当でしょう。分限免職処分は認定が
非常に難しく、裁判になることもあるが、これだけの証拠を集めたのは珍しいのでは？」
と話す。
分限免職処分は、地方公務員法第２８条第１項第３号で定められており、懲戒免職とは
異なり、退職金の受け取りが可能。大阪市では０４年に３人の分限免職の処分者を
出して以降、今回で４人目の処分となる。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080109-00000082-sph-soci

しかし曲線を立体的に考えてみれば直線になり得るのではないか。

新しい幾何学だよ

どこのカルトの信者か予想しようぜ！

教育委員会がまともに機能するなんて
珍しいね

時代の先を行く理論は常に愚民によって潰されていく・・・

　　 朝鮮文明は世界５大文明の一つらしいよ　まじでｗ

>>4
俺は日教組だと思うがどうだろうか

乳房のメタファは教育委員会なんかに理解できん

「上は北で、下は南」と見たままの？謎解説

常識として教えておかないとまずいだろう？

まぁ大阪だし

>>10
固定ではないということだろう

なるほどなぁ…大阪人はこうやって育つのか。

「上は北で、下は南」以外、教えようがあるのか？

「三角形は１つの曲線と２つの直線に囲まれる」

本当はこう言ったんじゃないかって気がする

＞指摘があって教科書を見ても、書けず

これはひどい

三角形て「３つの線分でできた閉じた図形」じゃなかった？

>>14
まともな地図にはどこかに方位記号が表示されてるだろwゆとりﾜﾛｽw

>>16
老眼の気があったとか。

精神疾患の可能性は？

ま・・・曲線

どうせ加配だろ？

中学校で社会科を６年やったと言う事は、社会科が専門か？
大阪の社会科教師って少し香ばしい感じがするが。。

加配＜教師が混じってるな。

上は北で下は南って教えは普通だろ…
方位記号があれば、そっちを優先するのは言うに及ばずだし

なんかの精神疾患じゃないのか？
これじゃまともな学生として機能してなかっただろ

結論


【教育】 「三角形は１つの曲線と２つの曲線に囲まれる」「地図の上は北で下は南」 あきれた教師、分限免職…大阪★２
96 ：名無しさん＠八周年：2008/01/09(水) 11:30:26 ID:fo1b5Kga0
センター試験地理Bを10日後に控え、さらに地理の偏差値が75漏れがマジレスすると。

↓特にことわりがなければ上が北になっている。
http://pc.gban.jp/img/10863.jpg

↓上が北でない場合にはきちんと記号がついている。
http://pc.gban.jp/img/10864.jpg

↓何も書いてなくても上が北と知っていなければ点数もらえないお＾＾
http://pc.gban.jp/img/10865.jpg

ちなみに某参考書だお＾＾
http://pc.gban.jp/img/10862.jpg

教師までもがバカばかりになったら公務員はもういらないね

ヒント：非ユークリッド幾何学

上が南の世界地図だってある

教員なんか全部が似たようなもんだ

>「三角形は一つの曲線と二つの曲線に囲まれる」
だってちきゅーはまるいんだもーん！

恥丘は逆三角

>>30
ああ、クジラフェチのレイシストの流刑地国家などはそうだなw

恥丘はひし形だろ

３つの曲線じゃダメだったのか

小学生の時
「オーストリアとオーストラリアは同じで発音が違うのだ」
と教わった
発音は大切だとオモタ

　方位の記入が無い限り
　地図の上は北で下は南
　が約束事・・違うかな？

>>37
おれは板橋と飯田橋は同じだと教えられた。

>>38
北半球では、だろ

>>37
今はオーストリアじゃなくてオーストリーが正しいんだぜ

>>40
富士山の北側は除外ですね。

>>18

>>41
そんなんあったなｗ
つまりオーストラリアもオーストラリーと

まあ埼玉ってどこ？って聞かれると東京の上なんて言ってるからなぁ

それで通じるし・・・

数学も高度になると直線は存在しないと考えるらしい。

>>41
そのニュース聞いた時に、
ドイツ語圏なんだから「アウストライヒ」にした方が区別もできるしカッコイイと思ったよ。
なんで中途半端なことしたんだろ？

>>45
神奈川は東京よりも埼玉よりも下だって言いたいのか！？

>>45
東京の奥に住むと言われる青梅人の俺

で…こんな馬鹿に退職金払うの??

>「三角形は１つの曲線と２つの曲線に囲まれる」
ゆえに三角形は円形である。

>>47
そこまで行くともはやどこの国か分からない

>>27
ひらがながやけに多くて見辛いな。
今時の学生はこんな本で勉強しているのか。

>>40
南半球でも普通に使う地図は北が上らしいぞ。
南が上の地図もあるけど、北半球のやつがおもしろがって買うかららしい。

教師もゆとりなんですかぁ？

>>51
そーすっとピタゴラスの定理はどうなる？

南半球と北半球で地図が違うとか思ってる人はもはや手遅れな情報弱者のようですね。

レイプは一人の女が二人の男に犯される。


　　男女男　　る


きっとこう言いたかったのだろう。

文部大臣(当時の)出せー。

曲線も上から見れば直線ってか？w
線も頂点から見れば点とか言って次元すら超越してそうな思考だなー

オーストラリアに旅行した時、売店でみた地図は南が上だった。

長年間違った授業をしてきておいて退職金が貰えるのもおかしな話だよな。

>>51
それって外接円のことじゃないの？「三角形は」「に囲まれる」だし

教師は、みな俺たち２ちゃんねらーの敵だから。
国を乱す思想を子供に教える奴らを、絶対に許さない。

なんで、１つと２つで区別してるのかがわからん

なんか臭いと思ったら埼玉が上に乗っかってる

教師を特別に支援する学校なんだろ
何で処分したんだ？

>>63
俺たち２ちゃんねらー
俺たち２ちゃんねらー
俺たち２ちゃんねらー
俺たち２ちゃんねらー

＞経線を「かけせん」
何故だ？
分かるヤツいるか

罫線を「かけせん」と読んだんじゃないか？

ｳｨｷによれば「直線は曲線の一部」だそうだからw

数学では直線は曲線の中の特殊なもの、さらに曲線でも三角形は作れるので
教師の方が記者より正しいよ。
すくなくても記者は正解を書くか、なぜ間違っているのか書かないと
とても記者としても合格点ではない。これは学校の作文以下の記事を書くゆとり記者。

三角形は円に内接する
円は三角形との接点によって３つの弧にわかれる


こう言いたかったんじゃないかと

と、知ったかぶりの社会の負け組が申しております。

一回この教師の授業を受けてみたいなｗ

ふと思ったが北極点を中心とした地図の場合
方位記号の表記ってどうなるんだろ

)(
⌒

>>70
まぁそれは正方形が長方形と同じじゃないのと同じじゃないか？

いたぞ、こんな奴。
テストでも正誤が分からないから、結局、成績表はむちゃくちゃになった
しかも、そいつが担当したクラスだけが、成績が悪くなる

>>75
経線・緯線入れとけ

地図が展開図と解ってれば北側はあっても
コンパスの指す北でないことは知ってるんじゃね

>>75
だいたいの地図には書いてない希ガス
書いてあっても立体で北がこっち向いてたりするはず

>>76ワロタｗｗｗｗ

>「三角形は１つの曲線と２つの曲線に囲まれる」

これは隠微なセクハラ発言だったんじゃないのか？

>>75
地図の真ん中が極点になる北でも南でもそうなるｺﾚﾃﾞｲｲﾉﾀﾞ

３本の曲線？

直線は曲線の一種だからあながち間違いではない

でも小学校の教師的には間違ってる

>>75
もともと方位記号が必要な地図自体少数派なんだ。

メルカトル図法みたいに図上の全ての点で方位が保存されてないと、
点の位置によってどちらが北か変わってしまうので。

>>82
女人のデルタ地帯のことか！

経線を　かけせん・・・

経過は　かけか？
経緯は　かけい？？
経営は　かえい？？？

お経は　おかけ？？？？

おっと、経営は　かけえい　か。



・・・源義経　（みなもと　よしかけ）

なんか独自の世界観をもってるんだろうな。


数学教師には向きませんね

「みなもとのよしかけ」じゃね？

アインシュタインの相対性理論以前なら間違いだがｗｗｗｗ直線なんてのは想像上
の産物ｗｗｗｗでも小学校的には間違ってる。
こういう世界もあって不確実なものとして言ったのではないかと・・・
でも　まずいよな

地図で上は北、下は南と覚えてた俺の頭もやべぇのかと
焦ったぞ

バカ教師はどんどん辞めさせてほしい

応用問題　「では四角形は？」

そんな頭で大学出て教師になれたのか…

マジで教師と警察官は
『一般社会人経験３年必須』にした方がいいと思う。
オツムの出来もそうだが社会経験無いやつに
道徳説いたり人に説教する資格は無ぇ。

方角示す記号が無い場合
上が北なんだが

どこが、どうおかしいのかな、これ

「三角形が曲線で囲まれる」って文章、論理的に全然間違ってないんだけど・・・・
叩いてる奴、「直線は曲線の極限」って知ってて叩いてる？
子供に教えるべきかどうかという点は疑問だが、授業の合間のマメ知識ならＯＫだろう。

だから特別支援学校の教師だってば

小学校教師「だ液にはアミラーゼが多く含まれているので、お米を噛んでいるとだんだん甘くなります」
オイオイ…。　酵素反応には時間がかかるんだよ。
噛んでる間程度で、甘くなるかよw

あと、全然解らないのが、ドライアイス使ってソーダ水作る実験
小学生がやるにはあまりにも危険すぎる！
ふたにアナ開けてないだけで、内圧が上がって、数秒後には容器が変形してふたとれなくなる
後は爆発を待つのみ

>三角形は一つの曲線と二つの曲線で…
これは一体何を言ってるんだ？
悪いが誰か説明してくれ

非ユークリッド幾何学のあけぼのを見た　ｗ

>>100

でも、実際甘く感じない？
あれってなんで？

>>98
そうじゃない、一つの曲線と二つの曲線　っていう文面がどうかという話だ

マジレスすると三角形は直線じゃなくて線分の集まりな希ガス。

このニュース、あんまり意味がわからなかった。この教師
読み方以外は間違ったこと言ってないから困る。

なり手のない特殊学級の先生なんだから大切にしてやれよ。
どうせ教えても理解できないバカ相手だし、多少間違っていても問題ない。

>100
それ、実際に実験したけど授業時間の最初から最後までカミカミしていたら
甘くなったぞ

よく教師になれたな。
つーか、本当に実力で大学に入ったのか？という疑念が。

いわゆる「枠」ってのじゃない？

>>100
噛んでる時間によるだろ。全然嘘は言ってない。
オマエみたいにロクに噛まずに飲み込むヤツが文句言うな。

>>111
まだ有機反応を習ってないんだね
→高２以下が確定w

>>97
その記号について言及してないからじゃないか？

日本オワタ＼(^O^)／

なんか病気持ってない？

地球は球体だから地面に三角形書いたら三辺は全て曲線になるよ。

>>1
直線は曲線の一種だと教わったのだが・・・

俺は数学の証明問題の解答欄に
デカデカと「明らかに成り立つ」とだけ書いて
呼び出し食らったことがあるなあ

精神も、知性も小学生からやり直し。

脳機能障害かなんかか

>>100 >>111 >>112
噛んでれば十分甘くなります。

深く考え出すとこの教師の教えが意外と哲学的な話に思えてくる。

噛むまえと、しっかり噛んだあとの米にヨード液垂らして
違いを見る実験しなかった？
アレで噛んだ後のは薄い色しか出なかったのでデンプンが
糖分に変化してるというのを実感したのだが。

>>122
人間のサガ

>>122
それは深く考えてるんじゃなくて考えすぎてるだけだ

この教師の教え子を追跡調査してみては？

>>123
歯を磨いた後、何か紫の液を口に入れて
「こんなに磨き残しが！」とかいうの無かったっけ？
あれって実際は、ほとんど残ってないらしいなw

そもそもをかんがえろよ、お前ら。

　なんでこんな奴を教師合格にしたんだ？

>>127
やったやったｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>127
騙されてたのかよ…orz
>>128
劣化…にしちゃ激しいよな

実はこいつ京大もしくは阪大出の高学歴なんじゃね？なんか頭良さそう。三角形の定義といい。漢字はちょっとだが、、
三角形はワザとそう説明したんだろ。どんなﾄﾞｷｭｿでも三角形ぐらい普通の説明はできるし

教師の更新制度は必要だな

子供の頃、ドラクエとかの平面ＲＰＧで村人が言う東西南北の方位がよく分からず
必死に上北・下南・右東・左西って覚えてたの思い出した。
さすがに中学校からはその理屈だけだとまずいとは思うけど。

むかし、国会で追加予算を「おいかよさん」と言った大臣がいたことを思い出した

こんなもん動画をようつべにあげれば次の日には交替なのに

上は北で下は南って何もおかしく無いと思うが。少なくとも日本においては。
これが間違いだったら北上・南下って言葉はどうなるんだ？

英語でも北上…come up、南下…come downだった。何が問題なんだ。

「北上・南下」は感覚的なものを含む表現で、それはそれ。

商店街マップとか宅地案内とかには上が北ではないものもあるしね。
多分他にも普通にある。
そういう場合は矢印十字で東西南北が表記されてることも。

常に北が上だと思い込むのはあんまり良くないと思うよ。

>>138
方角を示す記号が書いてあるほうが例外で、
書いてなければ上が北って認識で差し支えないんじゃないか？
もし記号について言及していなければ説明不足であるとは思うが。

あと、「陰」だが今＋云を長にした異字体を使った可能性ってないのかな。
「点」の下の４つの点を大にする人みたいに。

>>139
漏れもそう思い込んでいるのだが

上が北、に特別問題がある訳じゃなく、地図の見方として等高線やら建物の記号とかの
説明をせずに当たり前の北上南下だけ言った＠中学の授業で、ということかも。

「陰」は異字体云々以前に、
＞教科書を見ても、書けず、そのまま放置
だからもう…。　異字体だとしても授業で使うのはちょっと。

いずれにせよ、学生同士や会社の会議ならともかく、「教師」が「教える」際の話だからねぇ…。

アルコール依存他、特別支援学校には問題有り過ぎの教師と授業が少なくないらしい。

>>141
＞授業で使うのは
確かに常用漢字で書くべきではあるが、
国語の授業でもなければクビにされるほどの問題でもないと思う。
門構を簡略化した字を見る事だって少なくないと思うが。
そもそも年齢を年令って書かせたり○○歳を○○才って書かせたりもするし。

北上にしろ、字体にしろ、単独ならばさしたる問題にはならんだろうが、

＞「三角形は一つの曲線と二つの曲線に囲まれる」
＞「地図の上は北で下は南」
＞経線を「かけせん」と読んだ
＞１年間の校外研修を行ったが、改善が見られず
＞「陰」の字も誤字で板書。指摘があって教科書を見ても、書けず、そのまま放置して先に
＞パソコンの授業では、的確な指示ができなかったことも。
＞新学年になった時に発注する教科書を前年度と全く同じものを頼んでしまう凡ミス

＞生徒や保護者からの訴えが続いた

＞１年間、模擬授業を行うなどの校外研修を行った。が、ここでも、助言や指導に対し
＞「言い過ぎだ」「中傷だ」と声を荒らげ、逆ギレ。途中で席を立ったこともあったという。

擁護するのは日教組だけだろう。　いや、社保庁もか？

>>123
人は少しでもデンプンが糖に変わると味覚で感じるのね。
つまり変化を感じる時は、噛んでいる物がすべて変わった事ではないのか。
ぼくちゃん、また一つ賢く成りました。

＞パソコンの授業では、的確な指示ができなかったことも。
教える側が知識がないときほど、パソコンを教わる人は覚えにくいです。
しかも人通り教える側として覚えたと思えばバージョンが上がっているので
変更点をまた一から覚えなければいけません。
この点だけ（あくまでもこの点だけ）は同情します。

>>143
この記事じゃ、授業での不適切な発言や間違い（とされるもの）が、
どんな状況でどう言う・書くべきところを間違えたのかが不明瞭なんだよ。
かけせんだのは完全に言い間違いを揚げ足取りしただけだし。

状況が明確じゃない粗探しを並べて、「呆れた教師がクビになった」って言われても分限免職が適切だったのか甚だ疑問。
記事を読む限りでは、教師の言動全体を考慮してもクビにすべきほどの問題じゃないだろ。

深読みしすぎだろｗ
分かりやすいとこを取り出しただけであって、多分因数分解とかできんぞ、こいつはｗ

>>146
＞クビにすべきほどの問題じゃないだろ。

君や君の子供がこの教師に教わるとしたら、何の抵抗もないのか？
修正するための研修さえクリアできないような教師に。

真の教育者であるのなら、自ら教壇を去る時が来ていると悟るだろうに。

>>148
むしろ、何の抵抗があるんだ？
まさか、教師に一つのミスもない完璧な人物を求めてるのか？
こんな下らない揚げ足取りを理由にクビなんて厳しい処分を下す方に抵抗を感じるくらいだ。
研修で逆切れとあるが、こんな言いがかり同然の「助言」や「指導」を浴びせられりゃ腹も立てるだろ。

この記事には、クビになった教師の言い分は全く書かれていない。
市教委の「調査」とやらを、裏も取らずにニュースにしてるだけだ。
調査を鵜呑みにして記事として垂れ流す記者も相当だが、
記事を鵜呑みにして教師を叩いてる連中もアホ丸出しだな。

かなり痛い奴が現れたね。　日教組関係者だろうけど。

>>149
ﾜﾛﾀｗｗｗｗ
揚げ足ならすぐ修正できるだろうにｗｗｗ

>>149
＞教師に一つのミスもない完璧な人物を求めてるのか？
どこをどう読めばそうなるんだ？

初めてのミスではなく頻繁にあったことだからこそ、
＞生徒や保護者からの訴えが続いたことで、
となったのだろう。　散々指摘され続けて改善しないのであれば、
教職から離れることになるのも仕方がない。

どんな職業でもミスが“続けば"処分が下るが、教師は特権階級なのか？
懲戒ではなく分限というのも温情ある処置。
日教組関係者、あるいは共産党員くらいしか擁護し得ない話だ。

もう一度聞くが、本当に「この」教師に教わることに抵抗がないんだね？

>>151
修正するしないの問題じゃないんだって。そりゃしたほうが良いだろうが。
改めて言うが、教師に一つのミスもない完璧な人物を求めてるのか？

この教師にある程度の落ち度やミスはあっただろう。
でも、「『陰』を書けなかった」ことや「経線をかけせんと読んだ」ことが、
分限免職するに足る理由なのかという話。

>>152
日教については詳しく知らないんだけど、それについて簡単に教えてくれるか？

少なくとも、こんな如何わしい記事に書かれているような「ミス」があっただけなら、抵抗は無いよ。

＞教師に一つのミスもない完璧な人物を求めてるのか？

ミスを「重ね続ける」ことには言及しないんだね。
一つでも一回でもなく、かねてから問題があった教師の話なのに。

君は先に擁護ありきで、事の本質に目を向けたがっていない。
「免職は重すぎる」という主張の論拠が貧弱なのは君の方なのだが。

日教組に関しては大昔から論争の種の件なので、検索すれば
いくらでも出てくるよ。

ミスが問題なのもあるが、根本的に問題なのは
間違ったことを教えていてもそれに気づかない（あるいは平気？）教師の素養と
自ら改善しようとしないその姿勢だろ。
教師失格と言われてもしょうがない。

ちなみにこんなやつ企業にいたら速攻クビ。
顧客の反感買ってるやつをそこまでして置いておく理由がどこにあるよ？

>>153
何を怒ってるか知らんが、オマエの言うミスだけで解雇できるなら教師数激減だろ。
それ以外の理由がたんまりあるってことだよ。ただ記事に書けないだけで。
表向きのことだけで事象を判断するな。

>>154
生徒や保護者からの訴えが続いたとは書かれているが、
今回記事で上げられているミスが続いたとは書いていないのだが。
同じミスを何度も繰り返したってのは何処に書いてあるんだ？
妄想を勝手に事実にされても困るな。

むしろ君の方が、頭の中で「呆れた教師像」を勝手に膨らませ、
その「呆れた教師像」を基準に非難しているだけだと思うんだが。

人にレッテル貼りするなら、そのレッテルの意味くらい教えようよ。

>>153
>山陰地方の「陰」の字も誤字で板書。
>指摘があって教科書を見ても、書けず、そのまま放置して先に進んでしまった。

こんな状態でマトモに指導ができるとは到底思えないんだが

>>154
そして君の頭の中では、処罰された人間は古今東西全て冤罪あるいは過重な処分を
下された悲運の人なんだね。

そして彼の教師も、「たった4,5個のミス」で「いきなり」クビになったという妄想が
膨らんでいるんだ。

＞生徒や保護者からの訴えが続いた
ことに関して意見はないのかな？

>>156
怒ってはいないさ。言葉が汚かったのが不快だったのなら申し訳ない。
それ以外の理由は確かにありそうだとは思う。
でも、書かれていない以上はいくら考えても想像の域を出ないし。

>>158
俗字や略字を使って板書しても授業の進行には差し支えないんだから、
誤字があったくらいじゃやっぱり差し支え無いじゃないかな？
少なくとも、間違いを指摘した生徒は「山陰って書いた」ってのは分かったわけだし。

>>159
今回の記事を読んだ限りで判断しただけだよ。
書かれていないことをあれこれ言っても仕方ないし。

＞意見は無いのかな？
その訴えの内容が分からないことには、意見はできないね。

当スレの売国奴、日教組組合員よ
今すぐ朝鮮に帰れ

>>160
想像の域をでないｗｗｗｗ
99％明らかだろ

>>162
想像の域を出ないってのは、
例えばその記事に出来ない理由が
「件の教師が記事以上に酷い」のか「市教委に楯突いたから処分された」のか分からないってことだよ。
どっちもありえるけど、件の教師がもっと酷かったという証拠もないし、市教委に楯突いたという証拠もない。
その中で「これはありえるけどあれはありえない」って線引きすることもできない。

>>160
>誤字があったくらいじゃ

都合のいいように解釈しすぎじゃないか？

>指摘があって教科書を見ても、書けず、そのまま放置して

は、いくらなんでも問題だと思うぞ。このソースからは、
教科書に載っている字を「書き写す能力が無い」としか解釈できん
もはや指導力云々以前の問題だと思うのだが。
あと俗字・略字と誤字を同列に扱うのはいかがなものか

>>164
＞都合のいいように解釈しすぎ
俺は誤字を放置した程度だったら、指導に差し支え無いと思っただけだよ。
君も自論のためにニュースの記述を都合のいいように解釈してるし、
それがどこから「都合のいいように解釈しすぎ」にあたるのかはわからないよね。
俺には「書き写す能力が無い」というのは都合のいいように解釈しすぎてると思える。

正しい字ではないという点で、俗字・略字と誤字は一緒だよ。漢字の書き取りで書いたら×だし。
勿論、正しい常用漢字を使うべきだが、国語の授業でなければ授業の進行には差し支え無いと思うよ。

>>160
記事に載った内容の中で、処分が重過ぎることはないだろうと思える部分を、
意識的にしろ無意識的にしろ、徹底して無視して論戦を展開しているね。

そもそも記事によれば、誤字とはあるが略字等とは書いてない。
よしんば略字等であったとしても、それのみで処分されたのでは無い。
字の修正も出来なかったし（この方が重要）、他にも問題山積。

君はいつまで経ってもここまでの疑問に応えず、「これだけでクビは重過ぎ」という点
のみで論点をずらそうとするが、それでは賛同者が中々現れないと思う。

記事の解釈まで踏み込んだら、君のほうが分が悪い。

>>165を見て俺の高２時代を思い出した

>>166
君の言う「処分が重過ぎることはないだろうと思える部分」が、
俺には「処分が重過ぎることはないだろうと思えない」んだよ。

略字だったなんて言ってないよ。
誤字は略字同様、授業の進行に差し支え無いと言っただけ。
字の修正が出来なかった点は確かに問題ではあったと思う。
さすがに言い間違えだの地図の南北だのに関しては問題ですらないと思うが。

ただ、それらの問題がどれほどの意味を持つのかについて認識の違いがあるんじゃないかな。
俺はこれを「分限免職」と釣り合う問題だとは思えない。

中学校で使えない教師は小学校に回され、
小学校でも使えない教師は特別支援学校に回される。
特別支援学校でも使えない教師は、精神疾患で次々療養休暇。

>>168
またしても他者の言葉を弄って反論するだけで、不都合な部分を「意図的」に無視しているね。

ここにきてようやく
＞字の修正が出来なかった点は確かに問題ではあったと思う。
と触れてくれたが、

＞生徒や保護者からの訴えが続いたこと
＞１年間の校外研修を行ったが、改善が見られず
＞パソコンの授業では、的確な指示ができなかったこと
etc…
に関しても逃げずに是非考えを述べて欲しい。

＞それらの問題がどれほどの意味を持つのかについて認識の違いがあるんじゃないかな。
に関しては全く同感。
そして君の認識が世間一般で通用するかしないかを、ここだけでなく実社会でも試して欲しい。

実社会と言っても、職員室はダメよ〜

頭がおかしい教師の実態がよく分かるスレですね

所詮凡人にはエジソンの思考は理解できないのよ

ゆとりを教えるゆとり脳教師

さすが大阪の教育者(^w^)

>>170
生徒や保護者からの訴えが続いたことに関しては、
その内容が分からないので言及しようが無い。
訴えが正当なものだったのか、ただのイチャモンだったのかさえもわからないのに、
その訴えを聞き入れること＝正しいことと決め付けることはできない。

パソコンの授業で的確な指示が出来なかったこと。
これは幅広い指導領域が求められる中では確かに問題だよね。
他の教師がどれだけパソコンの授業で的確な指示が出来たのかわからないけど。

そして市教委が出した校外研修で改善が見られなかったという結論は、
先ほども言ったけど「市教委の言い分でしかない」んだよね。
この教師自身の意見も、どういう指導をして教師がどういう反論を行ったのかもわからない。
申し訳ないが、片方の言い分（しかも結果だけ）で判断することはできない。

ついでに教科書の発注ミス。
これは対生徒の指導力とかいう問題じゃない。業者に発注した際のうっかりミスでしかないから。
指導力不足の教師をクビにするかしないかの判断材料に使うべきではない。

この教師の指導力に関する問題点ってのは、記事を見た限り
「誤字を訂正できなかったこと」と「パソコンの授業の指示が拙かったこと」くらいしか無いと思う。
これが「分限免職」に相当するかは微妙なんじゃないかな。

>>171
俺は教師なんかじゃないよｗ

俺は、「三角形は曲線からなる」って発言も、中学校の教師としては問題だと思った。児童をむやみに混乱させるリスクが大きすぎるからな。正しけりゃ何でも教えていいってもんじゃない。

>>176
応えてくれてありがとう。

＞生徒や保護者からの訴えが続いたことに関しては（中略）
＞その訴えを聞き入れること＝正しいことと決め付けることはできない。
確かにイチャモンだったという可能性はゼロ、とは言えない。
しかし、教師として疑問符が付く事柄が多数重なった事例も付記されているのだから、
研修という段階を経てついに分限、という処分もこれは止む無し、と世間一般は捉えているだろう。
何しろ、医者と教師はより高い素養と倫理が求められる職種でもあるから。

＞先ほども言ったけど「市教委の言い分でしかない」んだよね。
確かに教師の言い分は書かれてない。　が、その教師の言い分があるのか無いのかが不明で、
あったとしてその内容こそ、まさにイチャモン的かもしれない。

我々互いの希望的憶測は抜きにしても、この教師の教壇での行動自体を聞けば、世間一般には
教師として教壇に立って欲しくないと願われることは間違いないだろう。　そして彼がやり直す
チャンスは十分な期間に渡って確かにあったはずだ。

＞指導力不足の教師をクビにするかしないかの判断材料に使うべきではない。
単独なら重大ではないだろうが、教材不備により児童の指導に支障を来たした事は確か。
授業運営能力の欠如を露呈した一例として、他の事と関連して看過できなかったのだろう。

実際、この教師に教わることに何の抵抗もない、と言うのであれば、もはやこれ以上
ディスカッションしても何も見えてこないと思った。　何はともあれ、その疑問を是非ここ以外の
人達にもぶつけてみることを勧める。

■ 三角形について

非ユークリッドでは「三角形は一つの曲線と二つの曲線に囲まれる」は正答。

ユークリッドは、非ユークリッドの一特殊事例だから、この教師の解説は間違い
とはいえない（ただし中学生にこれを言うのは「不当」と思います）。


■ 地図について

こちらに関しては「まったく」問題ない解説。

方位記号がない地図は「地図の上は北で下は南」なのだから、原則どおりの解説を
したまででしょう。

方位記号が記入されていて、上を北と指してていない場合に「限って」非難は
妥当するだけです。

しかも、初めて地図の読み方を習う小学生であればまだしも、対象は中学生なの
ですから、批判は的外れで「揚げ足とり」だとしか思えません。

余りに可哀相だと思います。
マスコミの尻馬にのってこの教師を叩くのは、集団リンチさながらで、見ていられま
せん。

私も教師なので。。。

>>179
問題は
中学生相手にユークリッドとかなんとかの説明をして混乱させたことと
地図の北に関しては、「方位記号が記入されている場合」の説明をしなかった
という事だと思う

そう考えると教師として完全に能力不足じゃん

なんで分限免職？懲戒じゃないのか

>>179
ほんとに教師なんだったらあんたも問題ありじゃないですか？

>180の解説のように間違いか正解かだけではなく、分かりやすく説明する能力も教師として大切なスキルですから。

「山陰の陰が書けない」が置き去りの件。

>>179
「上」と「下」の定義も分からんのか

真上と真下・・・ふふふ、もろいものよのう

山陰の陰は　小陰唇の陰

大陰唇の陰だろ

我が国の先生は、日本国を何だと思っているのか！
国を憂う気持ちが、私たち２ちゃんねらーのほうが強いなんておかしいじゃないか！

この教師は
大変な局面に
囲まれています

>>179
んー、だから木を見て森を見ずで、個別に見てたらちょっとしたことでも、
苦情が続いてるのにいつまで経っても改善出来ないんじゃ、ね。

何も人間失格となった訳じゃなく、教師には向いてないって分かったんだよ。
少しのミスでクビなったという方が感情的。

>>179
>非ユークリッドでは「三角形は一つの曲線と二つの曲線に囲まれる」は正答。

非ユークリッド幾何でも三角形の辺は直線（線分）だぞ……。

だからピタゴラスはやめとけっていったんだ

>>185
デスラー総統ですか？

直線も曲線の一部なら問題ない希ガス
中学生に教えるのが適切かどうかは置いといて

>>1
三角形は円の一種と教わったのだが・・・

4年間で4人しかクビになってないんだから、相当の問題児だったんでしょ。
民間企業なら不始末でクビになることなんて普通過ぎて記事にもならんぞ。
教師は世間知らず常識知らずと昔から言われるが、これだけメディアが
発達してるんだから、何をしたらマズいとか分かりそうなもんだが。

この人は天体物理学の権威かも知れない。
のほほんと生きている我々への警鐘かもしれない。
天球上の三角形は全て曲線で囲まれ、内角の和は１８０度より大きい。
才能が隠しきれなくて、ついあふれ出てしまったんだね。
特別支援学校の教諭なんかをやらしとくのはもったいない。
殊更に悪いことをしたり嘘はついていないので、おとがめ無しにして、
部室なんかを大きくしてやって、やる気を出させてやれば、昨今話題の
落ちこぼれ児童なんか出させぬ程熱心に教育に励むだろう。　もし彼が
出世なんぞを望んでいるようであったなら、誠に惜しむべき事ではあるが、
かの国の大学の理学部の学部長なんかに推薦すべきだ。｜

>>197
そうだな、凡人の方程式で天才は量れない

なんかかなり香ばしいのが沸いてたみたいだな。

ミスをしたからクビなんじゃなくて、その後外部研修した
結果改善が見られなかったからクビなんだろ。

記事をどう読もうが、4，5個のミスでクビを切ったわけでは
ないわな。

>>199
4,5回じゃなかったから研修に出されてそこでもヘマやってクビだろう？
こんな教師の元で教わった生徒の将来が恐い

>>198
凡人の方程式では天才は測れないかもしれんが、天才には
凡人の指導はできんのよ。天才は凡人がどう言ったプロセス
を踏んで物事を理解しないといけないのか分かってないからね。
まあ完璧にスレ違いだけどｗ

>>197
学部長とかは当然組織運営に関係する業務の方が多いので
天才がやる必要はない。むしろ根回しやら事務処理やらの
政治力や社会性に長けてる人間のが適任。

まあ学部長くらいの役職になると、いくら雑務が忙しくて
研究する暇がないとは言ってもやりたがる人間はいくらでも
いるので、ノーベル賞でもとらんと研究畑一本の人間が
推薦されるとかありえんけどね。
そこが割とみんなやりたがらない学科長との違いだったりする。

>>201
悲しい奴だな…

秀才は天才から教わるのが良いだろうが、凡才が天才から教わるのは
メリットよりデメリットの方が大きいだろうな。

天才か馬鹿かわからんやつが1000人いるとする。

999人が馬鹿で1人の天才がいれば、まあいいほう。
だいたいは1000人全員馬鹿と思っていいだろう。

だが世の中には1000人に1人の天才がいるかも知れない、
と思った瞬間に、見る馬鹿全てを天才と思いこむアホがいる。

こいつはただの馬鹿だろう。どうみても。

どこのスレでも「非ユークリッド幾何では〜」とか「直線は曲線に包括される〜」とか
したり顔で書く奴が湧きまくっててﾜﾛｽｗ

)(
⌒

俺の２回生の時の社会学の赤色教授なんか、皇居前広場のことを
人民広場と言っていたことに比べれば・・・。

「囲まれる」だけなら正しいかもね

三角形は３つの曲線に囲まれるって言って無いあたり、単なる単語の言い間違いだろうけど、
そんなのも間違える奴じゃ教員どころか他の仕事も無理だろうな・・・

しかしまあ、ほんの些細なことで生徒をぼこぼこに殴って病院送りのする教師が
「減給１０分の一」とかでこの教師が分限とはいえ免職っていう「量刑」には
疑問を感じなくはない。

＞経線を「かけせん」と読んだりと、仰天授業を展開

酷い。こんな人間が教師をやっているとは・・・＞＜

でも、、、地図は上が北で合っているよね？

>>210
「些細な」というのが・・・？

この教師って
中卒なの？

教師って、異常な奴が多い

変わり者の教師でもでもガリレオの福山みたいに行け麺だったら評価は180度逆転

ダイナミックなにわww

高度な教育だな。

こういう奴って、性教育だけは
熱心なんだよな

>>218
その部門の研究なら毎日実践している

ちつの上わカズのこだろ

あれ？ゆとり世代ではないが間違いがわからん。

３角形の辺って曲線でもoｋだろ？
地図も方位記号ないなら、
図中の文字から判断した上が「北」だろ？
「かけせん」はないがｗｗ

三角形はひとつの曲線とひとつの直線に囲まれる

でＯＫなのか？

日教組ってなに？

>>221
ドラクエでは完全に上が北だよな。（俺の知識は�Xまでだがｗ）

>>221
３つの曲線に囲まれる図形には三角形も存在するが、全部三角形じゃなかろう？
地図はそのとおり、方位が示されない場合は上が北。

ちなみに、オレの知っている極点を含む地図は、方位記号が2つ以上書いてあって、
全部の矢印が北極点を向いている。