中国の教科書を語るスレ

明石書店　世界の教科書シリーズ２
「わかりやすい　中国の歴史」（中国小学校社会教科書）p98-99より

[　　黄海大戦　　]
1894年9月のある日、わが国の北洋艦隊がちょうど鴨緑江口の黄海の大東溝（だいとうこう）を
航行しているとき、日本艦隊の襲撃に遭い、迫られて応戦した。たちまち、黄海の海面は砲声が
天を震わせ、硝煙がたちこめた。
中国の将兵は海軍提督 丁汝昌の指揮下に、闘志をたぎらせて、勇敢に戦った。戦闘中、丁汝昌
は身に重傷を負ったが、随員が彼を船室に担ぎ入れようとするのを拒絶して、あくまでも甲板に
座って士気を鼓舞した。致遠艦の菅帯（艦長の意味）�ｹ世昌は、全艦の将兵を指揮して勇往邁進
し、勇敢に敵をやっつけた。軍艦が何ヶ所も被弾して大きく傾いた危急のときに、�ｹ世昌は全速
力を出すように命令し、日本軍の主力艦目指して突進し、衝突して沈めようと試みた。彼は部下
に、「私たちは従軍して国を守っている。生死はとうに度外視している。私たちは犠牲になって
も国威を盛んにできるならば、祖国に報いる目的を達せられる」と言った。日本軍は形成不利と
見て、腰を抜かして艦を操って逃走し、逃げながら魚雷を発射した。致遠艦は不幸にも魚雷が命
中し、たちまち沈没し、�ｹ世昌と艦上の200余名の将兵は壮烈な最期を遂げた。
黄海大戦は５時間余り続いた。中国の北洋艦隊の多くの将兵は勇敢に奮戦し、５艘の日本艦に重
大な損傷を与え、日本艦はついにはあわてふためいて逃走した。黄海大戦は、中国人民が侮り難
いことを、はっきりと示している。
--------
これに限らず、なんかやたら情緒的な文飾が多いですね。
それに黄海海戦って北洋艦隊が勝ったんだっけ？

>>1
あ〜、良ｽﾚだぁ〜♪（でも、糞ｽﾚになる予感も♪）

>なんかやたら情緒的な文飾が多いですね。

そうそう、あの「新しい教科書をでっちあげる会」編纂の教科書なんて
比じゃないトンデモ本だからな。
もう、ツッコミどころ満載のネタ本よ、コレ（藁

みんな、この本買おうゼ！　面白いよ！

漏れは最初、憤りを感じたけど、読み進めるにつれてあきれ果てちゃった。
もう、こんなお粗末な教科書は笑いのネタにしかなんねえよ。
こんな教科書で歴史を学習している中国人に同情するよ、ホント（藁

思わず扶桑社のｵﾆｬﾆｰ教科書を褒め称えたい衝動にかられちまったよ。
“サヨ”のくせに（プ
もう、ｵﾆｬﾆｰ教科書の最高峰です、コレは！

オニャニーという事場は俺の特許だ。
謝罪と特許料を要求するぞ。

わっ、事場じゃなくて言葉だった。

つまんなくね？

いや。。。
エラワンのｶｷｺに失笑してしまった漏れって逝ってよし？
エラワン・・・ある意味、いいセンスしてるよ（藁

中國の教科書を批判する情熱はどこに逝っちゃったのですか？
さあ、頑張りませう！

うーん。。。
これが中國板の今のレヴェルなのかな。。。

明石書店　世界の教科書シリーズ２
「わかりやすい　中国の歴史」（中国小学校社会教科書）

第４課　明、清の外からの侵略に反対する闘争
「康熙帝、帝政ロシアに反撃する」

当時、帝政ロシアの軍隊がわが国に侵入し、ヤクサ等の地を占領した。
凶暴で残虐な侵略軍は、各地で放火、殺人、拉致、略奪を行い悪事の
限りを尽くし、はなはだしきに至っては野獣のように人を食った。

----------------------------
ロシア人が中国人を食っちゃったって教科書に書いてあるけど、
マジっすか？

hihohogol,gobyin

>>9 みんなお前よりレヴェル上だよ

この本買うと、中国人の手に金が渡る、なんてことはねーよな？

小学校版はアレだが、中学校版はそれなりに面白いよ。
分量もあるし中国史の有名なエピソードが満載。
ただどうしても斜めに構えて読まざるを得ないのが難点だが。

三千九百円プラス消費税は高いけど、
サイマル出版会亡き後、
明石書店には頑張って欲しいしな…
この発言でもう誰も買わないと見た

>>13
きみ、ちゅうごくじん？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

他に読んだ人いないの？？
ハン板で、韓国や朝鮮の教科書は、かなり議論されてたなー。

って言うか、
やっぱ中国だし、
みたいな。

・・・でも、中国の教育が激しく「愛国的」になったのは、
天安門以降からだって聞いたような気がする。
そのせいで、若い世代に「まるで戦争中のような」
激しい国粋主義が広まり始めてる、とかなんとか・・・。

　　　　　　　　　　　　　

中国・・・というか、広島の教育って日本の中では個性的ですね。
やはり原爆の影響が大きいのですね。

物語的ですね、中華人民共和国の教科書（小・中・高）は。
大学になるとそうでもなくなります。
ただ昔の著作には物語的な記述がありますが。
愛国主義史観・物語史観の典型を見るよう。
自由主義史観の人々は斯様な教科書を作りたかったのかな。

（＾＾）

中学生用の歴史教科書「中国歴史」

　　　　　　　　　　　　　　　『旅順大虐殺』

日本侵略軍旅順でわが同胞を狂ったように虐殺し、死者、被害者は一万八千人余り
にも達した。日本侵略軍は自己の罪状を覆い隠すため、被害者の死体を集めて焼
き、骨を棺に入れて埋葬し、「清国将兵の墓」と書いた木の札を立てて、世界の
非難をかわした。後に中国人民が墓地に「万忠墓」碑を立てた

と書いてあり、また日本兵が虐殺している絵が書いてあって
「市民を虐殺する日本軍」との説明があった。

虐殺捏造の典型的な例かな？虐殺捏造は他には北伐途上の南京事件を
「南京大虐殺（日米英の砲艦が一時間南京市内を砲撃し南京市民を２０００人
死傷させた）」と１８０度事実と違う説明をしてあった。

　公明、社民、共産とか日本の革新って、こんなインチキ資料をあてに
南京大虐殺って言ってるんだよなあ。
　間違いに気付かないのかなあ？

（＾＾）

W

（＾＾）

　　 ∧＿∧
　　（　　＾＾ ）＜ ぬるぽ（＾＾）

>>14
>>15
買おうかなあ。でも中学用のほうは3900円は高いなあ。
朝鮮戦争や中印戦争や中越戦争のこと書いてる？

中国の領土が気になる。

中学用1115頁より。「1951年5月、人民解放軍はチベットを平和的に解放した。」
中国では「侵略」のことを「解放」と呼ぶらしい。

反抗したチベット人は「帝国主義と結託した上層反動分子」とか書いてるし。

1116頁
チベットの平和解放後、同年9月、人民解放軍先遣隊はラサに進駐し、
チベット地方政府と市民の熱烈な歓迎を受けた。
だって。

朝鮮戦争も、北朝鮮と協力して米帝侵略軍を撃退したとか書いてるし。
読んでて、気が狂う。中国の共産洗脳教育は、北朝鮮と同レベル。

263 ：名無しさん＠お腹いっぱい。 ：03/04/29 12:57 ID:1d2SpV8y
中国政府はアジアの覇権をねらっています。

日本領土である沖縄や対馬も中国領土ぐらいに思っています。
するとどこと仲良くすればいいかわかります。
印度、ベトナム等、ともに攻撃目標になっている国々と
覇権を警戒しているアメリカです。



264 ：名無しさん＠お腹いっぱい。 ：03/04/29 13:16 ID:Y5YfzBp7
中国の教科書では沖縄は福建省の中に入ってます

大学の近代史ゼミなんかでよく、教授も生徒も「偽満州国」って用語を
無批判に使ってるけど、あれは中国側のルサンチマンが表出した教科書
用語だよね？なんで日本で使う必要あるのかすごい疑問。

「南京大虐殺」なんかもそうでしょ。多数の死者が出たにせよ歴史の
用語としては「南京事件」でいいはず。そもそも「大東亜戦争」という
用語を使う人間にヒステリックな反応を示すなら、そっちも客観的で
いろって思っちゃうよね。

中国側が偽満州国を使用するのは、
中国自体が満州国から受け継いだ物が多すぎるから。

違う
敵を毎々謗るのは
支那語における普通の用法だ
えげつないチャンコロだわ

小姐にもたまには良い人がいます。
大抵少数民族ですが。

　上海事件も「侵略を拡大するため、1932年1月28日、日本軍は突然上海に侵攻した。」
とか書いてある。
　10日前の18日に日本人（日蓮宗の僧侶）が中国人に虐殺された上、便衣兵が租界内で日本人を
射殺等、治安が悪化。さらに3万3千の中国第19軍が上海に進行してきたため、警備兵を送ったのに。

＞38
ええとですね、日本でもお坊さん殺害は日本のジサクジエン！(･∀･)
とサヨは言いまくっております。
あと戦後の一時期は田中文書まで大きく扱ってた始末です。

＞38
続きも書きなさいよｗ

「上海に駐屯していた十九路軍は、愛国的将校蔡廷［金皆］、蒋光［乃／鼎］
の指揮のもと、蒋介石の抵抗不許可の命令にかまわず、奮い立って抵抗した。
ｒｙ彼らは何度も日本軍の進攻を退け、日本軍に三度もの最高指揮官の交代を
余儀なくさせた。
しかし、国民政府は十九路軍の抗戦を妨害し破壊して、援軍の派遣と武器の
補給を拒んだ。十九路軍は弾丸も尽き補給も途絶え、撤退せざるをえなかった。

相変らず嘘吐きやな
交代した最高指揮官って誰よ

いいぞ！徹底的に論破し尽くせ！

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

抗米援朝
１９５０年、朝鮮内戦が勃発した。アメリカ帝国主義は、横暴にもいわゆる
「国連軍」を指揮して、朝鮮を侵略した。彼らは「３８度線」を越えて、まっ
すぐ中国辺境まで攻め上がり、わが国の安全をひどく脅かした。同時にアメリ
カ帝国主義は海軍第七艦隊を中国台湾海峡に派遣し、人民解放軍の台湾解放を
阻止しようと図り、わが国の内政に干渉した。
朝鮮民主主義人民共和国政府は中国政府に派兵援助を求めた。抗米援朝（アメ
リカに対抗し朝鮮を支援する）と、わが国の防衛のために、１９５０年１０月、
彭徳懐を司令員とする中国人民志願軍が朝鮮に向けて出発し、朝鮮の軍隊や人
民とともに、アメリカの侵略者に反撃した。

１０月２５日の夜、中国人民志願軍の一連隊は、朝鮮北部の両水洞において
敵軍に遭遇し、敵軍の一大隊を全滅させ、出国後の最初の攻撃に勝利した。
その後、１０月２５日を志願軍出国作戦記念日と定めた。

★中国人民志願軍戦歌
雄々しく、勇ましく、鴨緑江を越えていく。
平和を守り、祖国を守ることは、つまり故郷を守ることだ。
中国の良き男女よ、心を一つに団結固く、抗米援朝して、
アメリカの野心家どもをやっつけよう。

中国人民志願軍は朝鮮軍民と肩を並べて戦い、連続して５回の大規模な戦役
を起こし、５戦５勝した。１９５１年６月に至り、朝中軍民はアメリカの侵略軍を
「３８度線」付近まで追い返し、朝鮮北部の領土を回復し、朝鮮情勢の好転を
もたらした。翌年、朝中軍民はまたも上甘峰などでの戦役で勝利して、戦線を
「３８度線」付近に落ち着かせた。

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

中国の教科書が、いかに出鱈目か知るにはこの本も良いっすよ。
「韓国・中国「歴史教科書」を徹底批判する」勝岡寛次：小学館文庫552円

朝日・毎日・聖教新聞の読者に読ませてやりたい。

早速購入します
ありがとう

>>47
俺もそれ読んだよ。
シナ、韓国の教科書は捏造だらけなのに、
何で日本では抗議運動が起こらないのか不思議。

自分の国の教科書がはるかに電波にも関わらず
中韓が日本の教科書の記述に首突っ込んでくるのが信じられない問題だな。
なんでやつらの電波に日本があわせなきゃなんないんだか。

http://homepage.mac.com/hiroyuki44/jaz10.html

>10
ロシア人は知らんけど、中国人が人肉食べてたのは常識。捏造の可能性あり。

>50
中華思想、小中華思想・・・・・

　　　　,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,　　　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　 ||||||||||||||||||ii　　　　　　　　|　 １．中国人とは交渉しないこと。
　　　 ,,||||||||||||||||||||　　　　 　 　 | 　２．中国人を相手にしないこと。
　　 i||||||||||||||||||||||||||||i　　　　　 | 　３．中国人を仲間と思わないこと。
　 i|||||||||||||||||||||||||||||||||||||i　　　| 　４．中国人と結婚しないこと。
　|||||||||||||||||||||||||||||||||||　!||.　 　| 　５．中国人を雇わないこと。
　|━-　 -━━━　||||||||　|||　　 | 　６．中国人の国には行かないこと。
　,・=-|　 -=・=- 　 /￣||| ,||||　　 |　 ７．中国人を優遇しないこと。
　|　 /　　　　　　 　　_!|||||!!　　＜　 ８．中国人の話を信じないこと。
. |　（＿,　　　　　　￣||||| 　 　 　 | 　９．中国人を招かないこと。
　|　━__━　　　　　　||||　　　　　| １０．中国人に金をやらないこと。
　 ヽ､ ｀~　,,,;;;;;;;__　　 ||||　　　　　| １１．中国人の傍で寝ないこと。
　　　||||||||||||　　　　　 　 　 　 　 | １２．中国人の匂いを嗅がないこと。
　　　 !|||||||!!　　　　　　　　　　　 | １３．中国製製品を買わないこと。
　　　　!||||!　　　　　　　　　　　　 | １４．中国人の行動には警戒すること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 | １５．中国人の残虐性はマネしないこと。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 | １６．中国人の偽装 <=（　´∀｀）に気を付けること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 | １７．中国人のエラに刺されないこと。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

面白いけど、畏きあたりに対し奉り憚りあり

外交は相互主義
一歩的な主張は蹴散らせ

http://homepage.mac.com/hiroyuki44/hankaku02.html

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　山崎渉
　　 ~￣￣￣￣

わしも初めて読んだ時はのけぞった

５３は見れば見るほど面白い

所詮外国は敵って事。

うぎゃあ

反日だらけ

日本の歴史教育が変わる可能性は？

今の日本の韓国に対する歴史教科書の記述は左翼的なんですが、
中国はそのことについてどう思ってるんですか？
日本が韓国関係の歴史教育を右翼化というか正常化することには
中国は反対してるのですか？

こういう歴史認識問題は中国の出方しだいですからね。
韓国だけなら全く怖くない。

　　　　　　　　　　　 ＼≡○≡／
　　　　　　 ／￣￣＼＿_,（　 ´Д｀）/＿＿　　　　＜　　ハイハイ！
　　　　　／　　　/-∧i.　/　 jﾃ、　　　　　　 f￣ヨ　 ＼　　見せもんじゃないぞ！！
　　　　/　　　.／｀ハ´）　　　/ 　/ /.il iー――‐u'￣. 　　＼＿＿＿＿＿＿
　　　./　　 ／ー''　/　/　 / /　l　l
　　 i'　　／　　 ｌ　ヽ../　　ﾚ'　　l　l
.　 /　 _/　＼　 !、　lヽ＿＿＿_＝　l
.　 !、/　＼.　＼　＼lN　=口=　ト./　　　　　ピーポー
　　　ﾄ、＿_＼/ﾄ、/ﾄ、　　y　　 l
　　　l　　　￣(　 )y　)　 /l　　　i　　　　　　　　　　　ピーポー
　　　l　　　l 　 Y''/ー'　 / .l　　　l

>>10
帝政ロシアの軍は礼儀正しかった。
そりゃ少数はあったかもしれんが・・・・
こりゃ間違いなくソ連のイメージで書いてるな。

日露戦争時、日本人と清国人の区別ができなかったロシア軍は怪しい香具師を
片端から「スパイ」として処刑し、清国人が多数日本のスパイと間違われて処刑された。

第二回9.29反中共デー　デモ参加の呼び掛け


日時　9月29日(月)　　　午後2時　集会開始
　　　　　　　　　　 　午後3時　行進出発

場所　檜町公園　　東京都港区赤坂9-7-9 (六本木・旧防衛庁裏)
【行進の順路」】檜町公園を出発〜六本木通り〜西麻布の交差点を右折〜外苑西通り
　　　　　　　　〜天現寺の交差点を右折〜広尾公園にて流れ解散

※超党派の運動の為、次の行為はご遠慮下さい。
1．会旗の掲揚 2.車輛での参加 3.隊服の着用

上記の情報求ﾑ


　　
　
　　　　　　　　
　　

>>67
ぜって栄句！

>>68
逝ってらっしゃい！！

朝鮮と同じ歴史教科書使ってそう

　ε　⌒ﾍ⌒ヽﾌ 　
　（ 　　(　･ω･）　日本人は謝罪しろﾌﾞｰ
　　しー し─Ｊ

何で日本政府はここまでひどい中国の教科書に干渉しないの？
同じ様に圧力かけまくって国際問題にしてやればいいのに

民主主義じゃない国家だから
相違は仕方がないだろ。
向こうから見れば民主主義の教科書の方が
変なんだよ。

外交は相互主義
一方的に譲っちゃいかんよ

人間として生まれて来た以上は、安心と平和と幸福は勿論のこと繁栄や成功を得なければ、何の
価値もないような錯覚に陥り、各々の価値観に基づいて目標を立て進んで行っているようです。
まあ、言ってみれば幸福感の追求ということに行き着くのかもしれない。
肝心な人生の生き甲斐である「幸福とは、一体何であるか」ということを学ぶことも有意義だろう。
今日まで多くの人々は、『幸福な生活を実現する』ことが出来るものは、『学力、知力、体力、金力、
権力』だと、間違った目先の「力」であると考え、これらの獲得を目標にして努力していると言える。
もう少し洞察力を高めてよく考えて見れば、それらは何ら私たちを幸せにする確固たる保障はない。
それらは確かに幸せな生活を保証するだろうと推定される一つの手段であり要素(ファクター)では
ありますが、あくまでも一つの手段であり要素にしか過ぎず、手段と目的を取り間違えないように。
この件に関する出典の説明があるHP↓に注目。参考にしよう。危機が近し心して暮らそう。
ttp://www.d7.dion.ne.jp/~tohmatsu/

反日教育はやめろ！
歴史教育に感情を込めるな！
ﾔｪ

反日は一種のカルト

反日自体はカルトかは知らんが、中国のは間違いなくカルト
嘘に誇張に隠ぺいによって子供らの脳に、未だに世界征服の野望を捨てきれない悪の帝国日本を作り出す
正にカルト……

オウムの幹部も新左翼崩れだった

「旧民主主義時代(1840-1919年)に帝国主義によって奪われた中国の領土」中学校の教科書『近代中国小歴』(1952年)より
http://nippon.zaidan.info/seikabutsu/1997/00560/images/060-1.gif

NAVERにも同じような図があった。
http://bbs.enjoykorea.naver.co.jp/jphoto/read.php?id=enjoyjapan_13&nid=7883&work=list&st=&sw=&cp=2&selectSize=1

両方とも、沖縄は中国領になってる。
これの中国語板の原本見たことある人いる？

age

カルトの経典に過ぎない

　 　(:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::　::::::::::＼†日本女性に相手にされない童貞引篭りチビデブ奇形不細工油キモオタの正体†
　　/::::::::::/ノ::::::::ﾉ::::::::ヽ:人::::::::::ヽ:::::::::::::::）
　 （::::::::::/　　）:::ノ::::ﾉ　) ｿ　ヾ::::::::::::丶::::ヽ
　（:::::::::/　彡　　ﾉ　　　ﾉ　　::　彡:/))　::::::::::）
（::::::::::/彡彡彡彡彡　　　ミミミミミミミ :::::::::::）
（　::::::://￣￣￣￣ヽ===/￣￣￣￣ヽ |:::::::::）
　| =ﾛ 　　-=･=- 　‖　‖　-=･=-　　 ﾛ===
　|:/ ‖　　　　／　/ﾉ　 ヽ ＼　　　 　‖ ヽ|ヽ
　|/　 ヽ｀======/　.⌒　｀ ========ﾉ. 　 ..| |
.（　。 ・：・‘。c　.（●　　●）　；”・u。*@・：、‘）ﾉ 　／
（ 。；・０”*・o； ／ :::::l l::: ::: ＼　：。・；％：・。o ） ＜もしキモオタが侵入した際はみんなシカト汁！ 。
（； 8@ ・。：／／￣￣￣￣＼:＼.”・：。；・’０.） 　　＼(漏れの事）
.＼。・：％,: ）::::|.　￣￣￣￣ 　| ::::（:　o`*：ｃ/
　＼ :::　o :::::::::＼＿＿＿＿／　　::::::::::　 　/
　　　(ヽ 　ヽ:::: _-　::::: ⌒::　::::::::　-_ 　　　ノ
　　　　＼丶＼_::＿:::::＿::::　:::::＿／::::　／
　　 　 | ＼　＼　:::::::::::　:::::::::: ::: ::_＿／|
小学校：病弱で「デブ」「ブタ」「オタク」といじめられつつも卒業。
中学校：中２のとき凄惨ないじめにあって自殺未遂を犯す。
高校：高1のときクラスの不良のリーダー格に標的にされる。
　　以後、周辺の不良にリンチをくらう、中学時代のいじめっ子にも駅で待ち伏せされ金を取られる日々。
　　高2の3学期までギャルゲーしかせず、留年しかけて学年末試験で猛勉強するも、平均５７.３点止まり、
　　担任の先生に呼び出されて「おまえ就職か？」と言われ、頭に来て担任にナイフを刺して停学。しかし留年は免れる。
　　高3のときは悲しく半引きこもり（部活にも入ってない）で成績も常に平均以下で卒業。
浪人：予備校を前期で辞めて、ひたすら２ちゃんねる。学力が落ちる。
大学：なんとか中堅の私立大学に補欠合格しかしアキバにばかり行ってたので
　　　単位が足らず強制退学。
ﾋｯｷｰ期間：８ケ月、現在進行中！！

理数系は比較的まとも

中国の教科書の日本語訳

倭は中華人民共和国の３５００万人の民衆を殺略・強姦したあげく、
謝罪もしないまま今に至っている、すばらしい国である。

そりゃすばらしい教科書だ

共産党のテクストなんてそんなもんだよ
何れ滅亡するさ

ねえﾁｭｺﾞ人に聞いたら天安門事件教科書に載ってるていうんだけどホント？

漏れら極悪非道のage-ageブラザーズ！
今日もネタはナイけどageてやるからな！
￣￣∨￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 　∧＿∧ 　　 ∧＿∧ 　　　age
　（・∀・∩）（∩・∀・）　　　　age
　（つ　　丿 　（ 　　⊂）　age
　 （　ヽノ　　 ヽ/　　）　　　age
　 し（＿）　　 （＿）Ｊ

天安門事件は二度有りました

一度目は周恩来事件だね
これなら教科書に載せられる

どっちにしろ、人民は党・政府を呪って暴動を起した

人民の敵・共産党

品の教科書で狂ってないのは数学だけ

支那人で狂ってないのは孔孟老荘だけ

品の小中高校は軍隊編成
校長は大隊長
学年主任は中隊長
担任は小隊長
昔も今も、究極の軍国主義です

これ以上、文盲増やすなよ

　さびれたスレを有効利用する企画。
中国の歴史教科書を分析・解説（ダイジェストかも）していきたいと思います。
今日は前置きです。
・基本方針
　１．使用教材は、既出の明石書店『中国の歴史』中学校用国定教科書
　２．飛ばすところもあるかもしれないが、１章から順番に見ていく。
　３．週１〜２章程度、更新予定。
　４．１次資料などを用いての詳しい分析はしない。（できない）
　５．内容の「良い」「悪い」は問わない方針。（時々はキレるかも）
　６．参加、批評、援護は歓迎光臨。煽りや無内容な批判は放置プレイの方針
　７．基本的には、どういう教育をしているのかを観察してみよう、という企画です。

＞＞黄海海戦って北洋艦隊が勝ったんだっけ？

「大本営発表」でつねＷ
とっくにバレてる過去の歴史で大本営発表するなんざ、
事実を糞とも思わない中国人にしか出来ンな。

序論
　まず、本編に入る前に扉絵を順番に見ていきますと、文化財や建造物などの写真や絵がいろいろと載っていますが、
この教科書で写真が使われているのはこの部分だけのようです。本編に入るとすべてイラストになります。
技術上あるいは予算上の制約のせいでしょうか？それともイラストの方が情報操作を加えやすいと判断したためでしょうか？
　さて、監訳を行った東京大学名誉教授の小島晋治氏は、冒頭で中国や韓国のナショナリズムを「愛国主義」と呼び、
日本のナショナリズムを「ナショナリズム」あるいは、近年の「ニューナショナリズム」と呼称しています。
そして、日本の「ナショナリズム」と「ニューナショナリズム」を排他的、自民族中心主義と断じる一方、
両国の「愛国主義」については判断を保留し、「ナショナリズム」と同質のものかどうかを判断するための「よすが」として、
この教科書を読んでほしい、というような内容が書かれています。
　次に、教科書の前書き（説明）ですが、この教科書は1992年以降に幅広く使われるようになった教科書とのことです。
また、本書とセットで「九年義務教育三年生初級中学中国歴史教師教学用書」を教師は用いなければならず、
「中国歴史　教学指導と参考」という本を参照することができるそうです。
この二冊も手に入れば、実際にどのような教え方をしているのかを更に知ることができるでしょうが、私は所有していません。

第１課　歴史は私たちに何を告げるのか
　この課では、歴史を見るにあたっての基本的姿勢を説き、歴史に対する興味をかき立てることを主な内容としています。
その方法として、著者は歴史がいかに多くのことを学べる学問であるかを強調しています。
具体的にピックアップしてみますと、「社会主義の祖国はどのようにしてできたか」「今日の幸せな生活はどのようにして得られたか」
「私たちの祖先は誰なのか」「彼らはどのように生活していたか」「思想、品位の養成に重要な役割を持ち」「愛国の情熱と民族の誇りを高めてくれ」
・・・などなど、全部挙げるのは無理なほどです。このようなことが、イラストや図を用いながら3ページに渡って書かれています。

　次に「歴史の見方」として、マルクス主義と史的唯物論の観点を持ち、分析する必要がある。と述べています。
その具体例(？)として、「古代の農民蜂起」を取り上げ、「支配階級は」これを軽蔑したが、「マルクス主義の観点」では「正義の行動という結論が得られる」
しかし、「歴史の現象はたいへん複雑なので、複雑な現象を簡単に是とか非とか、良いとか悪いとか切り分けることはできない」と結びます。
　なお、ここまでに登場してきたイラストの中に「李自成」（清朝に対する農民反乱の指導者）が描かれているのですが、
周りに群がっている人々と比べると、どうやら身長が４ｍ近くあるようですｗ

　最後に、「西暦」や「紀元前」の年代を計算する簡単な課題が出されています。

　第2課　祖国の領域の最も古い人類
　この課では何種類かの原始人たちを取り上げているのですが、出始めに、日本人の多くには違和感のある記述が出てきています。
「（わが国は）人類発祥地の一つである」だそうです。中国では人類アフリカ起源説ではなく、
多地域発祥説のほうが一般的なのでしょうか？
　ちなみに、もっとも古いのは元謀人（雲南省元謀県で発見）で170万年前だそうです。
次に出てくるのは有名な北京原人です70万〜20万年前に生息していました。
有名なだけのことはあり、それなりに詳しく生活形態などが紹介されています。
　次に取り上げられるのは、山頂洞人で約1万8000年前に存在しました。
この課には特に変と思われるところは多くありません。
日本で「人類の歴史」を習うときに見たようなイラストや猿人から人への移り変わりが紹介されているだけです。
　最後の練習問題もただの復習に留まっており、軽く流されています。

第３課　氏族共同体時代の住民
　続いて新石器時代に入ります。出だしの注目点はさすが共産主義国家です。
「いつ〜し始めたのか」という疑問点をいくつか並べているのですが、その中で
「いつ貧富の差が生まれたのか」「いつ階級が生まれたのか」と、早速、階級対立を気にしています。
　本論に入ると、母系氏族社会の発達を取り上げ、水稲の栽培や陶器の使用などが語られます。5600年前のことです。
そして、4〜5000年前に父系氏族社会に移行します。この時期に貧富の差が生じ、階級が生まれたそうです。
ここで伝説の話が登場し、黄帝が炎帝と組んで黄河流域の部族をまとめあげ、堯→舜→禹と続きながら、
中国のハートランドともいうべき中原に移っていったと説明されています。なお、この４代はいずれも名君として描写されています。
著者は、このあたりが「中国」の始まりと説明するつもりのようです。「炎黄の子孫」や「華夏族」といったキーワードも出てきています。
　練習問題では、母系氏族の特徴や伝説の要約を求めています。

第4課　夏と商（殷）の奴隷制王朝
　この章の前置きでは、紀元前21世紀から紀元前476年までを中国の奴隷制社会の時期としています。
「夏」が実在の王朝であるかどうかはともかく、夏王朝の様子はかなり詳しく描写されています。
「玉石を固めて作られていた城跡」「穀物の生産量の増大」と「酒の醸造」「青銅の兵器利用の開始」
「世襲が禅譲に取って代わった」などが主な特徴として書かれています。
夏王朝は暴君が多く、「商」という新興国家に滅ぼされます。
この商王朝は軍事力も強大で、創始者の湯は能力的にも優れていたため、周りの部族が「朝貢」に訪れたとあります。
朝貢という言葉はここではじめて出てきます。この「商」に関しても、その支配体制は残酷なものであったことが強調されています。
その最たる例として、「安陽では、191個の祭事のための穴が発見され、中には1,000体以上の人骨があった。手足をばらばらにされたり、
胴体が切られたり、穴に突っ込まれて石で打たれて死んでいた」のだそうです。
　
この章の最後での練習問題は面白みに欠けます。ただの復習以上の内容ではありません。
しかし、章の途中で「なぜ、商が夏を滅ぼすことができたのか考えてみよう」という問題が出されています。
本文の内容を見る限り「商の湯は有能な人材を数多く登用し、夏が民衆に見放されていたから」という解答を期待しているようです。

とりあえず、ご挨拶を。
中国美人は中国アメリカ人ってことないですよ。
一応お答えるまで。

あほねこ
あなたは歴史専攻でしょう。
どう思います。

尖閣諸島（日本称）は中国の諸島です。
魚釣島は日本が台湾を占領、接収したと同時に日本に編入させたものです。
日本は先住者がいないということで自国の領土とのべているだけです。
正確には「中華人民共和国台湾省の領土」
日本人として恥じるべき国策です。

あほねこ

あとあなたはA型でしょう。
血液型。

　歴史は好きですが、専攻ではありません。専攻は政治学（国際政治、比較政治）です。
国際関係を学ぶには、歴史の知識が必ず必要になるので、付属物として少し勉強しています。
　この企画は「中国の歴史を知る目的」ではなく、「現代の中国人が受けている教育を知る」
のが目的です。
　
　尖閣諸島については、領土紛争の舞台であることと、地下に天然資源が確認されていること程度しか知りません。
（台湾についてならけっこう知ってますが、尖閣諸島や竹島、北方領土などの小島には詳しくないです。）
　
　今、簡単に調べてみましたが、日清講和条約（下関条約。中国でも読めますか？）には、台湾と澎湖諸島（澎湖列島となってました）
については言及がありますが、尖閣諸島のことは書いてありません。加えて、日本の調査が始まったのは1885年で、
領土化の決定は1895年1月14日ですから、「日本が台湾を占領、接収したと同時」ではないことは確かです。
　なぜなら、日本が講和の方針を決めたのが、同年の1月27日の御前会議で、それから交渉を経て
下関条約に両国の署名が行われたのは4月17日、効力の発生は5月8日のことですから、だいぶ時間がずれているからです。
　私は国際法については基礎的な知識しかありませんし、領土の帰属に関する法的根拠のことも良く分かりませんが、
とりあえず、「魚釣島は日本が台湾を占領、接収したと同時に日本に編入させたものです」という主張は誤りだと思います。
　これが主要な論拠であれば、素人の私でさえ、事実関係の時期をチェックするだけで矛盾に気づいてしまいますから、
他の論拠で攻めるべきでしたね。

　残念でした、血液型はＢ型ですよ。学術的なこと以外では、すごくいい加減な性格です。

　それから、ここまでの教科書分析で一番興味があるのは第２章です。
日本人のほとんどは「人類はアフリカで発生し、世界中に移動していった」という考えに疑いを持っていません。
中国では、どう教えているんですか？本当に「中国は人類発祥地の一つ」と習ったんですか？

>>109
はい。文明の発祥地の一つだと。
「我偉大なる中華民族は5000年ものの長い歴史と世界に誇るすばらしい文化
をもつもっとも優れている人種だ」と。
そして、「いつまでも、唐の時代のように、世界にただ一つの文明大国、世界の中心」
でいたい強い気持ちを持つ中国人が多いということは、
こういう教育があったからではないかと思います。
私でさえも、こういう考えをぜんぜん持ってないとは言えないですね。

もともと、中国と日本は出身（こういうと怒るのかな）が違いますから、
「中国は落ちこぼれですが、身分の高い先祖を持っている。
日本はただの泥棒からの成金で、いずれ滅びる、しかも中国に滅ぼされる」
と思う中国人さえいます。
「中国の今の貧乏は日本が戦争で奪略したせい、ODAなどいくらあっても償えない。
もっとも、ODAは円借款がメーンで、それも日本人が関わり、
メリットなしにやってない、挙句いちいち感謝しろと言う」とか。

お昼寝をします。
また、お話をいたしましょう。

Bまだいい、Aならいやだなー。気が利くのが一人でいいから。
あなた、空気読めないでしょう。

あほねこへ

あなたがいないと寂しいです。
ここは疲れます。
本当に意味あることをしているのでしょうか、私は。
あなたまでいなくなるとやめるかもよ。
悲しすぎで。

あなたの出身を教えてくださいよ。
関西だといいなぁー。

ばかねこだから、ねこずきですよね。
私、ねこ大好きですよ。

留学が怖い。先が見えない。
あなたと話したい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　弱気になっている中国美人より

小泉の靖国参拝はどうよ。
イラク派遣はなぜ賛成なの。
東京が危ないじゃん。
「人性本賎」っていうのがわかります？

あと、南京大虐殺について、知っていることを教えてください。
いったい、何人殺されたの？
そんな悲惨なことをどうしてできるの、
それで、日本を憎んでも、しょうがないと思うよ。
悲しすぎることですから。

　私は２ちゃんねらー（2chをする人のこと）暦３年の人間ですので、いなくはなりませんよ。
しかし、まあお酒と同じで、始めのうちは酔っ払うまで飲み続けたりするものですが、
しばらく付き合っていると、「ほどほど」の大事さが分かるようになるものです。
　私は大体、ビッグニュース（「祭り」と呼ばれます）でもない限りは、
一日一回か二回くらいしか来ないです。現実の生活も忙しいですから。

　あと、出身などのプライベートな質問は、個人的なメールの中で話しましょう。
あなたのスレで何人かが言っていたように「２ちゃんねらー」であることを知り合いに
知られるのは嫌なものです。
　

　「文明の発祥」なら何も問題ないですよ。
日本人も「中国は文明発祥地の一つ」と思っています。
人類発祥というのは、ヒト科の生物自体の発生という意味だと思うのですが。
　
　それにしても中国でも血液型と人格との間に相関関係があると思われているんですか？
日本人くらいしかそんなことは考えない、と思ってました。
　あと、私は空気を「読めない」のではなく「読まない」のです。確かに、よく「読めない」といわれますが、
わざと読まずに行動しているんです。
　
「人性本賎」renxinben？何ですか？分からないです。
あと、メールを送りましたので話はそっちにしましょう。教科書観察からどんどん離れていきますから。

ごめんなさい。
というのももう遅いのかなー
あぁ〜。

流れを元に戻す、と。
第５課　奴隷制の発展と西周
　この課では商王朝最後の王「紂」が暴君で無能であったことが語られます。
その紂は、武王の立ち上げた周により滅ぼされますが、教科書ではこの戦争を「正義の戦争」と
教えています。また、「なぜ正義の戦争なのか？」を考えさせる課題もあります。
中国で最初に年代が記録されるようになったのは周の時代、紀元前841年だそうです。
　この課の練習問題は単なる暗記テスト程度のものです。内容薄いなあ

第６課　中華文明の勃興
ここも内容が薄いので、ざっと流します。
第６課では、これまでに見てきた夏王朝から周王朝までに発明された科学的なものや
文化などが紹介されます。暦の発明や甲骨文字、天文学、医学などが挙げられていますが、政治的なことには触れられていません。練習問題も単なる暗記テストです。

前から思ってたけど、
ここで書きつづけて、
誰に読ませるのー
ねこ？

中国語は、うちが教えてあげる。
やさしく、ね。
はなな。

　んー、まとまった量になったらいい議論の材料になるかな？とか。
あと、ここに書き込むって宣言すれば、面倒になっても投げ出さずに続けられるかな
と思って。中国語を教えてもらう方法を本気で考えてみよう。
　今は台湾の留学生に教えてもらってるんだけど、もうすぐ帰っちゃうらしいから。

第７課　春秋五覇
この課からは新展開。春秋戦国時代に入ります。（紀元前770年〜紀元前221年）
この時代は、奴隷制社会が崩壊し、封建社会が形成される時期と位置付けられています。
同時に、天子の地位や権威が低下した時期とも語られています。
　
春秋初期、諸国の数は１００を超え、覇権を争います。その中で頭角を表したのが五覇と呼ばれる諸侯です。
さらに、その中で優位に立ったのが斉の「桓公」であり、主な戦略として「尊皇攘夷」
（天子の権威を用いて、他の周辺部を平定する）を用います。
　教科書では各国の軍路が地図を用いて示されており、大まかにいっていわゆる「平原」の争奪戦と見てよいと思われます。
ここでは、「臥薪嘗胆」などの故事がいくつか紹介されてもいます。

練習問題の課題では、単なる復習に加え、
伍子？の言から「10年で人口を増やし、財を蓄える。10年で教育と訓練を施す」の意味を考えさせる課題が出されています。

第８課　戦国の七雄
戦国時代はさらに続きますが、この課ではその多くが「商鞅」などによる改革の紹介にさかれています。
その内容は、ほぼ家柄（貴族）ではなく、実力による登用というところに主眼がおかれています。
これらの改革により、封建制度が確立していったようです。
また、残酷な刑罰として「車裂き」が紹介されています。
　練習問題は、単なる復習に留まっています。

　第９課　大変革時代の社会経済
この課では、春秋時代の経済や技術の発展が語られます。
春秋時代の後期、製鉄技術が発明されます。このあとに、妙なことが書いてあります。
「製鉄技術の発明はヨーロッパより1,900年も早かった」(ﾟДﾟ)ハァ?
どうせ比べるならヒッタイトあたりにするべきだろう、
などと突っ込む以前に1,900年も早いとはどういうことでしょうか？
第7課の記述から考えて、おそらくB.C.500年あたりの発明と思われるのですが、
そうすると、ヨーロッパではA.D.1,400年頃ということになりますが・・・　
どうもこれは強力な電波の観測に成功したようです。あるいは「製鉄技術」の定義に重大な問題があるようです。
高炉を用いた「銑鉄」ということであれば、大体こんなものかと思われますが、
単に製鉄技術というならヨーロッパではB.C.1,000年よりも前に鉄器が使われていました。

　それ以外には、大規模な堰の開発など、治水技術の発達が大きく扱われています。
また、都市や商業、農業技術の発達も取り上げられています。
練習問題はただの復習に加え、当時の中国の手工業や農業技術が世界でも先端であったことを
示す事例を挙げさせる課題が出ています。
　

　第１０＆１１課　空前の繁栄期を迎えた春秋戦国文化（一，二）
　以下の２つの課では、孔子などをはじめとする思想家たちや文化の発展を取り上げています。
彼らの単なる紹介は省き、両課での政治的な狙いが強いと見られる部分や興味深い記述を見ていきます。

　孔子については、彼の学説が「封建統治者に利用されて形を変え」た、という程度にしか判断を加えておらず、
「生産労働を軽蔑した」点についても特に何も評価は行われていません。
　しかし、孟子の場合は「頭脳を働かすものは人を支配し、肉体を働かすものは人に支配される」という思想に関して
「統治階級による搾取を弁護する思想」と非難がましく述べています。

　技術の発展については、「言い伝え」によると魯班という優れた建築家が
「竹でカササギを作り、風力を使って空の上を三日三晩飛んでいることができた」と、リリエンタールも真っ青の電波を飛ばしています。
　両課の練習問題は政治色が薄く、単なる暗記問題にとどまっています。

第１２課　秦の始皇帝の六国統一
この課では、始皇帝を中心に匈奴や万里の長城について語られます。

紀元前２６０年、すでに最強の国家となっていた秦は趙と戦い、趙軍の４０万人は降伏しますが、
そのほとんどは穴に埋められて殺されます。これによって、さらに優位に立った秦は
B.C.２３０年〜B.C.２２１年までの間に残る六国すべてを滅亡させ、中国史上初の統一国家を形成します。
始皇帝は、国ごとに（似通ってはいたが）バラバラであった文字を、秦のスタイルに統一します。
ラテン語をスタンダードとしたローマに通じるものがあるようです。また、よく知られているように、貨幣や度量衡の統一も行います。
さらに、思想統制のために民間に所有させる本は医薬、占い、農業に関するもののみと定め、他の書物はすべて焚書の餌食となります。
始皇帝に批判的であった儒者４６０人は生き埋めにされます（坑儒）。
始皇帝の晩年には北方の匈奴が力を増し、秦との戦いが起こります。秦は長城を築いて匈奴を防ぎます。
ここでの練習問題は、暗記と復習に留まっています。

第１３課　秦末の農民戦争と楚漢の争い
　巨大な権力によって、多くのことをやってのけた秦朝ですが、
阿房宮の建設や農民への重税などのために、国力は疲弊します。また、刑法が非常に残酷で、
死刑だけでも腰斬、車裂など十数種類あったそうです。
　また、罪を犯したものの家族や関係者にまで刑罰を課すことも行われたようです。
　始皇帝が死んだ翌年、陳勝・呉広の乱が起こります。彼らの率いる軍は最終的には数十万にもなりますが、
半年も経たずに敗北します。この反乱は、本書では「封建地主階級に大きな打撃を与えた革命」と評価しています。
　陳勝・呉広が敗れた頃、項羽と劉邦も農民などで構成された軍を率いて秦に反旗を翻します。
両者は皇帝の地位を４年に渡って争いますが、その結末は周知のとおりです。
　練習問題は、通常の復習に加え、陳勝・呉広の蜂起の原因と意義を答えさせる問題が用意されています。
期待される解答は上記の通りでしょう。

尖閣諸島は日本の領土です。
八重山諸島の一部として国際法に則った手続きを経て編入されたものです。
中国は捏造によってその事実を否定し、侵略を画策しています、
中国人として恥じるべき国策です。

第１４課　西漢（前漢）の興隆
漢代初期の武帝の時代には、経済状態の好転から人口は３０００万余りに、
漢代末期には６０００万近くに増えた。武帝は封建統治体制の思想的基盤として、儒家を選択します。
それと同時に他の思想はやはり退けられることとなります。
儒学に対しては長安に太学を開設するなどの優遇策を取り、その学生は最盛期には１万人に達します。
また、全国に学校ができ初歩的な地方教育システムが作られました。
練習問題の内容は、通常の復習問題のみしか出されていません。

第１５課　東漢（後漢）の統治
　東漢の和帝以後、幼い皇帝が繰り返し擁立されます。
本書によれば、この後１０代に渡って１７歳未満（中には１歳や２歳も含まれる）の皇帝が即位します。
このために皇后が実権を握り、外戚の影響力が増大し、さらに宦官に権力が移っていきます。
　これらを背景に政治は腐敗します。さらに天災が重なり、民衆は困窮します。
そのため、各地で反乱が相次ぎ、ついに黄巾の乱が起こります。彼らは敗北しますが、
その損害の大きさから東漢は有名無実の政権となります。
　練習問題では黄巾蜂起の発生原因、農民戦争などのまとめを課しています。

第１６課　両漢の経済と社会生活
漢朝の統治者は農業を重視し、商業の自由を規制しました。
農業の分野では、地下を通るカナードが作られるようになり、犂に犂壁が取り付けられ、
耕作効率が向上します。本書ではこれがヨーロッパより1,000年早かったと述べています。
また、大根やセロリなどの野菜を温室で栽培しており、これもまたヨーロッパより1,000年早かったそうです。
そして、水力ふいごも利用されるようになります。これもヨーロッパより1,000年早かったと書かれています。
　何やら、ヨーロッパを強く意識しているのが感じられますが、西洋コンプレックスの深刻さが伺えて興味深い記述です。
せっかくなので、もう少し調べてみます。時期的に考えてB.C.200年からA.D.200年あたりということは、ローマ帝国の時代ですね。
ということは、地中海式農業が当時のヨーロッパでは主流なわけです。犂壁に関しては、小麦の耕作に有効と考えられますが、
１年中温和な地中海性気候の中で、「温室」はそもそもあまり必要ないのではないでしょうか？
もっと北部（ガリア、ゲルマニアなど）を対象とするなら、それ以前の問題として彼らは農耕民族ではありません。
比較の対象を完全に誤っています。
　水力ふいごに関しては、イラストも載っており、鉄の精錬に使われたとありますが詳細はいまひとつ不明です。
その後も、これまでの文化を扱った課に比べると、その優秀性の誇示に力が入れられており、
その内容に非常に自信を持っていることが読み取れます。ページ数も他の課と比べて3ページほど多くなっています。
（平均７ページに対して10ページ）
練習問題では、復習問題が問われているだけです。

　第１７・１８課　両漢と匈奴の和平と戦争　両漢の西域経営と対外関係
　１７課の前置きで、匈奴は漢の時代に「わが国の・・・大家族の重要な成員となった」とあります。
つまり、匈奴は中国である、という認識で書かれていることになります。
　さて、１７課は内容が単純な事実関係の羅列に留まっており、
政治的意図を感じさせるようなところがあまりありません。練習問題もただの復習です。
　
　１８課では、シルクロードが取り上げられ、ローマ帝国に伝わった絹が非常に愛好されたとあります。
そして、対外関係として朝鮮や日本との関係が扱われます。朝鮮との関係は3,000年前から交流があったと書かれています。
日本との関わりが何年前からかということは、ただ「たいへん長い」としか書かれていません。
　練習問題では、ただの暗記テストしか出題されていません。

第１９・２０・２１課　大いに栄えた秦漢文化一、二、三
ここから三課は、すべて文化的内容を扱っているので、まとめて書いていきます。
　まずは、「紙」が世界初の発明として取り上げられています。
これが世界に普及していった図（世界地図）が示されているのですが、何とも妙な図です。
この図では、中国から放射状にヨーロッパやアメリカ大陸、オセアニアに伝わったように書かれています。
　数学が取り上げられている部分では、相変わらず「三平方の定理」の発見が西方より500年早い、
代数、幾何の中には1,000年早いものもあるなどの記述が目立ちます。
　王充という学者が『論衡』という唯物論思想を著したとして紹介されています。
彼の扱いはかなり詳しく（2ページ半が割かれている）、練習問題でも出題されるなど、
共産主義国としては外せない人物のようです。
（なお、『史記』の司馬遷も取り上げられていますが、彼でさえ2ページ弱の扱いです）
　珍しいところではスポーツの発展が挙げられています。曰く「わが国は古代サッカーの故郷」
「角抵（相撲）、剣撃（フェンシング）、秋千（ブランコ）が流行した」のだそうです。
角抵や相撲の起源についてはよく分かりませんが、剣撃を「フェンシング」と訳すのはどういう神経なのか理解しかねます。
　
ここで取り上げた3課とも、練習問題は内容の復習に留まっています。

第２２課　三国の鼎立
この課は日本でもファンの多い三国時代です。
曹操の魏に始まり、蜀の諸葛亮が大きく取り上げられ、
三国の中では孫権の呉は扱いが一番小さくなっています。
三国ともその統治能力は高かったように書かれており、ネガティブな内容はありません。
　練習問題もたいした内容はありません。

sage失敗。まあいいや。

第２３課　西晋と東晋
　魏が次第に司馬家に乗っ取られ、蜀は無能をさらして魏に滅ぼされます。
魏は歴史上西晋と呼ばれるようになり、280年には呉も滅ぼされます。
　東漢から魏、晋にかけて、北方と西方の少数民族が内地に移住し互いに同化が進みました。
その数は数百万に達し、五胡と呼ばれます。西晋はこうした少数民族に重税を課し、
奴隷として売り飛ばしたりしたため反発を買うようになりました。ついには匈奴の劉淵との戦争によって滅ぼされます。
　４世紀から５世紀前半まで、様々な民族が国家を作りいわゆる「16国」時代になります。
この間、経済が衰退する一方で各民族の移動が活発化し、相互の同化が進みます。
　西晋の末期、司馬一族の司馬睿（しばえい）により、歴史上、東晋と呼ばれる政権が建立されます。
彼らは北方に帰ることを望み、「中原」の奪還に執念を燃やします。
その目標は東晋の時代には達成されませんでしたが、黄河以南の地を支配下におさめることには成功しました。
　練習問題では通常の復習以外は出されていませんが、この課は通常よりも若干長めになっています。（約１１ページ）

　第２４課　動揺の中で発展した南朝
　この課の前置きで、士族は「腐敗した社会の寄生虫」という表現が出てきます。
　東晋が軍の大将劉裕に譲位を迫られ「宋」が成立した後、160年に渡ってクーデタが相次ぎ、
次第に勢力を弱めながら宋、斉、梁、陳と国号を変えていきます。
　魏以降、政府が官吏を選ぶ際には家柄などにより、そのランクが設定されるようになります。
（「九品中正」）彼らの内、家柄のよい上品は代々大官となり、
「士族」と呼ばれ、それ以外の「庶族」とは関わらない独特のヒエラルキーを構成します。
かくして、前置きで言われたように階級闘争を重視する共産主義から見ると
「寄生虫」と酷評されるようになります。さらに、本文中の課題として「士族の特徴」を考えさせ、
「どうして腐敗した社会の寄生虫なのか」をご丁寧に学生に言わせるようにもなっています。
さすがに練習問題ではこの話題はもう出てきませんが、通算で三度「腐敗した社会の寄生虫」
という同一の表現が出てくることから、本課で強調したいことは十分すぎるほど伝わります。
　練習問題は課題の数も少なく、軽く流されている感じです。

で、いよいよ現存中国人の直接先祖である鮮卑人が出て来るわけだ

第２５課　北朝の民族大融合
重要な内容無し　省略

　第２６・２７課　三国両晋南北朝の文化一・二
　もはや、お約束の感がありますが、今回は「円周率の小数点以下７桁目までの計算の正確さ」（苦笑）
でヨーロッパよりも1000年余り早かったとあります。
しかも、26課の練習問題では、穴埋めとしてこの点が「ヨーロッパよりも（　　）年も早かった」
と答えさせる問題まで用意してあります。
　また、『神滅論』の著者である無神論者の范？が、極端にではないものの比較的大きく取り上げられており、
統治階級が仏教を利用して欺瞞を進めていることを暴露したと説明し、その後も非常に肯定的に扱っています。
練習問題でも彼の再確認がなされています。
　27課では王義之の蘭亭序など書道に関するものが多く扱われていますが、純粋に文化の紹介が続くだけで、
興味深い記述は見当たりません。練習問題も暗記問題のみです。

まとめ
ここで一段落です。明石書店出版の本書は、四冊の教科書を収録したものであり、
その内の一冊目が上記の２７課までとなっています。一冊目で扱われたのは主に古代の歴史であり、
南北朝の6世紀後半までです。２７課の後には後書きのようなものは見当たらず、
非常に簡略化された年表が付されているのみです。
　・・・で、今ごろ気付いたのですが（遅杉）私が扱っているのは>>1さんが扱っているのとは違う本ですね。
上であげられているのは小学校用の教科書。私が扱っているのは中学校用でした。
　その内、小学校バージョンもやってみようかな。
高校バージョンは2001年時点で近刊となっていますが、まだ出ていないようですね。
　一区切りしたのでageます。

あほねこ ◆jwLiLZSjm6