【小学生】お母さんの為のお勉強講座part3

１年生の算数は親子で遊べますよ。
子供に問題を出させて親が答える。
時々間違えてみせる。
その時、子供がスパッと正解が言えるようになれば、算数大得意になってます。

うちは３年生まで算数クイズで盛り上がりました。

>>934
心理学ってそんな単純じゃないと思うんだけど？
報酬で動機付けして学習習慣ができたら、
それはそれでよいと思うけどね。
報酬の与え方が問題であって、手段としては悪くないと思うよ。
最初はすぐに達成できる目標を立て、徐々に難関にしていく。

褒美をあげてまで勉強させたくもないけどね。
結局は自分の問題なんだから。
子供に問題出させるっていい案かも。どうしても逆に考えてしまっていたから。
「間違ったところは直してね♪」って可愛く言ってみれば子供も「仕方ないなぁ」なんて自尊心もくすぐられて
やってくれるかも！

>>928
ウチは「チャレンジ１年生」（進研ゼミ）
ありきたりだけど…
カラーだしシールもあって毎月喜んでやってる。
クラスに何人かやっているコがいて、
お互い何処までやったとかの会話をするらしくて、
それも励みになっているみたい。
来月１２月号は
「くり上がり くり下がりマシーン」が付録にくるから
今から楽しみにしてるし。
チャカチャカした感じが嫌いって方もいるし、
やらないで溜めちゃうコもいるみたいだけど…

>>937
紙に書くと堅苦しくなるから、口頭で充分なんですよ。
子供「5ひく3は？」
なんてクイズにするの。
兄弟がつきあってくれたら、早押しクイズにするとメチャメチャ盛り上がります。

>>937
＞「間違ったところは直してね♪」って可愛く言ってみれば

うちでもやってみよう。。。
得意げな娘の顔が目に浮かぶようだ・・・

「誉めたり」「ゲーム感覚で楽しんだり」
まぁ、ひと通りやりましたが･･･親の根気が続かないのよね。
継続できるみなさん、偉いです。尊敬します。

まずお母さんが「何故子供に勉強させたいのか」を考えてみたら？

子ども本人が勉強のやり方をつかむまでは大変だけど
だんだん本人に任せられるようになって楽になるよ。
道筋つけるまではがんがれ。
てか、そこでかんがれないと子どもの先行きは・・・。

いけないこととはわかっていても、怒ってしまう・・。
やはり褒めることは大切ですよね!
＞９４１の言うように、継続するのは大変だと思うけど、
楽しくできる方法をさっそく実行してみようと思います。

＞＞９４３
＜本人に任せられるように
いつ頃そうなるのやら・・・。
うちの子は意欲や勉強への興味はある方ですが
こちらでお膳立てしないと机に向かいません。
計算のスピードや漢字の先取りよりも知的興味を伸ばす事と
習ったことを完全に定着させることを
優先して来ましたが、先取りしている子は
できるのが目立つのでちょっと焦ります。
学校のテストでは１００点が殆どですが
これだけで良いのか不安になる時があります。
ちなみに２年生のダンスィです。

>945
知的興味を伸ばすってどんなことですか？

うちはドラえもんの掛け算漫画を与えたら
大喜びで「へー！そうなんだ！！」ってテレビも見ないで読んでた。
昨日は楽だったー。

小学校２年生の男子です。算数の文章題で式がたてられません。
ずーっと問題をにらんでいて、頭のなかがぐるぐる回っていて、で、答え一発。
あっているときもあるので何がいけないのかわからん模様。
式を書いて説明してご覧、というと問題にある数字で適当にでっちあげています。
図や絵を書いて説明してやると一応わかったといいますが、翌日、数字だけ変えてみると
またでっち上げです。
自分で絵を書いてご覧、というと、１時間かかってアヒルの絵が１つ・・・
もう、どうやって教えたらいいのかわかりません。
こういう子はどうしたらよいのでしょうか。

式の意味が分かってないか、
それとも文章の意味が分かってないのか
確認する必要があると思われます。

もしかしたらやっておられるかも知れませんが、
式をたてたら正解／不正解を問わず、
何故その式にしたのか聞いてみましょう。
不正解時だけ聞くと「聞かれたから間違ってる」なんて
手抜きするようになりますんで。

また「○○さんが買ったのは？」などと
質問文の内容を確認してみましょう。
この答えに詰まるなら、国語力の問題です。
こっちのフォロー方法は別の方よろしく。。。

>>949、早速お返事ありがとうございます。
式の意味がわかってないようです。

この式のこの数字は何？何故？と聞くと、だって答えが○○だから・・・とのこと。
２年生の２を何故か２回使って２＋２とされた時はキレました。（正解は確かに４だった）
順序だてて考えるのではなく、あたりをつけた数字を条件にあてはまるまで探っているらしいです。
何故式が必要かと聞くと、あとで確かめるため、と一応わかっているらしいのに・・・

問い詰めていくと、答えはわかってるけど式はわからんと開き直るし、お手上げです。

うーむ。式に関しては、
この問題は何を答えて欲しいっていってるの？　→　おつり
おつりって何？　→　持っていたお金から買ったものの代金を引いたもの
持っていたお金は？　→　○○円
買ったものは？　→　△△円のりんご
じゃあ式は？　→　○○円−△△円
みたいな感じで考え方を根気よく教えていってみてはどうでしょう？

それにしても、エジソンやアインシュタインみたいな子ですねぇ。
算数の出来る子のほとんどは「なんとなく足したら変」だと思って
学年を足したりしないけど、あなたのお子さんは
「なぜやっちゃいけないのか判らないからやってみる」のだと思います。
式の単位系を統一しなきゃ式にならないって事を理解したら
大化けしてくれそうな気もしますが、どう説明したらいいかは私もちょっと・・・。

>>948
思いつきだけど、
1年生レベルの文章題で式をたてるのはどうかな？
簡単にできるのなら数字だけを計算できないようなものにする。
そして式がたてられれば正解って問題を自作する。
リンゴが2個ある、3個もらった　全部でいくつ
リンゴが1234個ある、2345個もらった　全部でいくつ　とか　
よけいわからなくなるかね？

>>952
いいかもしれないよ。
うちの娘も文章題でつまづいたときに、数字を１０とか５とかの簡単なものにしてみた。

例えば、
「キャンディが３２個あります。キャラメルはキャンディより１５個少ないそうです。
　キャラメルはいくつでしょう？」
みたいな問題でも、キャンディを５個、キャラメルはキャンディより２個少ないとかに
置き換えると、すらっと答え出てたし・・・
「じゃあ、３２個と１５個でも同じことだよ」って説明したら「あ！そうか。」とひらめいた
らしい。

つまづいてたときは、↑この手の問題と
「鉛筆は６０円です。下敷きは鉛筆より７０円高いそうです。下敷きはいくらでしょう？」
っていうのと、一瞬ごっちゃになるらしいのよねー
足し算か、引き算かっていうのが、「高い、安い」「多い、少ない」っていう言葉で
惑わされちゃうんだよ。

>>954
純粋に国語の問題だね、
文章の内容が頭の中で正確に想像できてるかっていう。

>>955
そうなんですよ・・・
小さい頃、私が本の読み聞かせをしてやらなかったせいか、
本読みの苦手な娘なんですよ・・・･ﾟ･（ﾉД`）･ﾟ･
文章題が苦手なんです。

>948
うちの子も、そういう時期があった！
問題に出てくる数字をでたらめに足したり引いたりして
無理やり式らしいものをでっちあげるんだよね。
式はでたらめなのに、なぜか答えはあってることが多かったりして
もう、ﾋｽﾃﾘｰ起こしそうだった（w
うちの子も式の意味のわからないﾀｲﾌﾟだったので、簡単な数字で
徹底的にやらせたよ。
わかんなきゃ、問題の意図に沿った絵を書かせて、その絵をもとに
考えて式をたてさせる。この繰り返しでちゃんとわかってくれたので
ｶﾞﾝｶﾞｯﾃ簡単な問題をｲﾊﾟｰｲ作って、しばらく付き合ってやっては？
よく言われることだけど、国語力は重要だよね。
うちの子は本が嫌いで、図書室から借りてくるのも「なぞなぞ」や「図鑑」
ばかりでｳﾁｭでしたが、ちゃんと文章の書いてあるのを読むようになってから
文章題のひっかけにもあまり惑わされなくなったもん。

う〜ん、まさに昨日の息子（小1）です…
「ＡがＢにまんじゅうを８個、Ｃに６個あげました。
Ａのまんじゅうは幾つ減ったでしょう？」という問題で、
息子「おかーさん、Ａのおまんじゅうの数が分からないと
答えがでないよねぇ？」
私「…」（みごとに引っ掛かっているよ〜泣）

たくさんの方にお返事いただけて感激です。ありがとうございます。

式の単位を意識させるのは重要ですね。
あと、問題を簡単にして数字を難しくするのもいいと思いました。
２や５の倍数だとかなり複雑な条件がついていてもカンで正解が出てしまい、
また式の途中で何度も同じ数字が出てくると混乱してしまうらしいので。

きちんと式をたてないと解けなくて、２年生にあつかえる程度の問題を探すのが難しいです。

>>958
Σ（ﾟдﾟｌｌｌ）ｶﾞｰﾝ
私も一瞬引っかかったよ。

>>959
2年生くらいだったら
問題を探すより自分で作る方がずっと早くて簡単。
手持ちの問題集を改変するとより単元にそったやつが出来る。

>958,>960
私も・・・。
これってよい問題だよ。ってか、むしろ悪い問題か？
でも、ひっかけ問題としてなら簡単なのに良く出来てる。
小３の娘がピアノから帰ってきたらやらせてみよう・・。

良問なのか悪問なのか　よくわかんないけれど
>>958はチャレンジに載っていた問題です。

昨日は昨日で、学校から持ち帰ったテスト
「車が４台停まっています。そこへ９台来ました。
全部で何台になったでしょう？」
という簡単な問題に
息子は　４＋３＝７　こたえ ７だい
と書いていた。
他の文章題は全部正解なのに、何でこれだけ？
何所から「３」が？と 思ったら、
問題の挿絵が
４台駐車していて、
３台の車が入ってくるところが描かれていていた。
（別にひっかけでもなくて、単に紙面上の都合で
３台のみ描かれていたのだと思う）
息子が問題をちゃ〜んと読んでいない事がよーくわかった。ｗ

>>958の問題のどこがひっかけなのでしょうか？
誰か教えて〜。本気でわかりません。
答えは「14個減った」じゃないんですか？
何か裏があるの？

　　銀行の振込手数料をタダにする方法をお教えします

　　　　お知りになりたい方は『情報希望』と書いたメールをご返信ください


　　　　　[email protected]

>>964
「Ａのおまんじゅうはいくつ減ったでしょう」ではなくて、
「Ａのおまんじゅうはいくつになったでしょう」と一瞬脳内変換しちゃうんだよ。

昨日早速子供にやらせようと思ったら
「ＡがＢにまんじゅうを８個、Ｃに６個あげました。
Ａはまんじゅうを幾つあげたでしょう？」
と言ってしもた。
後で訂正したけど、時すでに遅し・・・。

>>967
その表現の方がわかりやすいよネ。

本当の引っ掛け問題になると、
「Ａは２０個まんじゅうを持ってます…以下同文」
って感じになるのかなぁ？

九九の早口ってどう思います？
息子の担任はわざわざタイムまで計って競わせてます。
早く言えればいいってもんじゃないのでは、と思ったけど
実際うちの子、何言ってるかわかんない程になってる
ゆっくり言わせたら間違ってるし
「4×8が？」とか突然問題出しても詰まって「1×1は…」からはじめる
家ではゆっくり復習させてなんとか正常に覚えました
先生に聞いても「九九を覚えるのに早口がゲーム性あっていいと思ったので」とのことで終わり

タイム競争はやらなかったですね。
最初は自然に早口になっていましたけども・・・。

九九は正順、逆順、ランダムと３回暗唱していましたよ。

子どもの学校は、「通常九九」「逆からﾊﾞｰｼﾞｮﾝ」「早口ﾊﾞｰｼﾞｮﾝ」「ﾗﾝﾀﾞﾑ」
と、全部ｸﾘｱしたら免許がもらえまつ。
普通に九九をきちんと覚えるだけではダメなのかな。意味ﾜｶﾗﾝ。

>966
なるほど。理解できました。
「減る」が漢字でなければ私も勘違いしたかもしれません。

>971
私も昨年、何で逆唱？と思たが、3年になって判明。
余りのある割り算で、例えば　４１÷６の場合、
いったん、六七４２をイメージした後、六六３６に戻るんだよね。
それを、六一が６からやり直したのでは困るわけだ。

>>973
でもさあ、大人でもその式だったら
六五30六六36六七42　6あまり5か　って動かない？
私だけ？

それでも、ランダムに言えるんなら
逆は必ずしも必要ないと思う。

私は六六36を思いだしたら、41をみてすぐ「5」が浮かぶけど…
逆唱って頭を鍛えるのに良いと思う。
大人にはくだらなく思えても、何度もやってるうちに色んな規則が見えてきたり、
新たな疑問が浮かんできたりするもんじゃないかな。
学校の成績には関係なくてもね。

早口で唱えると、
ニシチジュウニ

とか
シシチニジュウシ

とか間違えて覚えることがある。
直しにくい。

通信教材のリトルをやっていらした方で、
４年生から知の翼に移った方はいらっしゃいますか？
リトルから知の翼への乗り換えは難しいでしょうか？
よろしければ教えてください。

今、小２でリトルだけど、
確かに４年生からどうするかは、悩ましい問題だ…
ウチは受験するかどうかわかんないし。

チャレンジとアクセルのどちらをとろうか迷ってます。
付録のないアクセルがいいかとも思えるんですが、
サイトでは問題のサンプルを見ることが出来ないし、
周りでとっている人がいなくていまいち決断できません。
どなたかやってる人いませんか？

リトルから知の翼への変更って、そんなにレベルが違うの？
受験を考えていると知の翼の方が良い？

次スレ立てないと最終書き込みから24時間で落ちちゃうよ。

ｽﾚ立て失敗！どなたかお願いします。
ところで前ｽﾚpart.1＆part.2って今どこにあるんでしょう？
過去ログの探し方がわからなんだ・・

次スレ立てました。

【小学生】お母さんの為のお勉強講座part4
http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1067829054/

>>983
次スレの>1に過去スレ載せましたけど
まだhtml化されてないので●がない人はもう少したたないと読めません。