教員養成制度を改革しろ！

大学出たてのペイペイが「先生」となって将来有望な子供たちを教育だと？？

ふざけんな！！！！！
教職が低学歴、低成績の温床となっている実態を鑑みれば、教員養成制度の改革は必須である。

では私の案。

大学学部（学部問わず）卒業
↓
教職科大学院（2年）（教職修士　授与）
↓
教職登用試験（合格率８０％位）
↓
教職修習生（国が採用、半年間）
↓
教員として各学校へ。（ただし採用は１００％とする）
↓
以後、４年ごとに免許更新試験を行う。

2

3

5だったら炉利の漏れが小学生教師になる

みんなどんどん案を出してくれ！

医師と弁護士を足して２で割って少し簡単にする程度の難関にはした方がよいと思う。
もちろん「先生」の社会的ステータスや年収は上げるべきだけどな。

世間知らずの教員が
世間に出て行こうとしている
子供達を教えるという時点で
間違っている。

>>6
まさにそう。
２０代のただの馬鹿が「先生、先生」と呼ばれる時点でおかしい

まず社会にでて勉強するのが一番ですね
教員になるのは30才以上が有資格者
それか師範学校の復活

右翼勢力が教育の現場まで、悪の手を伸ばす気ですか？それほど、子供達に日本帝国主義の恥部を正直に教える教育が気に入りませんか？

>>9
センセー、こんなとこまでｗ

このスレのどこに右翼的発言があるのさ？ｗ

>>9
日本帝国主義とは何でしょうか？それからまず説明してください先生ｗ

そもそもＧＨＱの命令で師範学校を解体したのが間違い。

警察学校みたいな所で指導のイロハを叩き込むとか。

>>11 国内では、徴兵制度や軍部の横暴、人権弾圧、言論抑圧などで国民を軍事体制に狩りだし、自国の利益と欲望のために、アジア諸国を軍靴で踏みにじり、横暴、暴虐の限りを尽くした事です。

>>13
徴兵制度は帝国主義ですか？徴兵制度は多数の国が採用していますが。
人権弾圧？当時あなたがたのいう「人権」なるものを保障している国はありません。
アジア諸国という言葉も曖昧ですね。どこの国でしょうかね。

で、私の論ずることのどこがて帝国主義的ですか？？
イギリスの教員養成制度等を参考にしたのですが。　

>>14
イギリスの教員養成制度を解説しているサイトや書籍等を
紹介すると吉。

>>13
相変わらず、ブチかましてますねぇセンセーｗ

西欧諸列強の植民地主義などなかったがごとくですな。

アカの脅威もまるで無視とは素晴らしい達見です。

>>14
どこが帝国主義的なんでしょうね？
私にはサッパリ分かりませんｗ

教育制度改革の根本はまず教育者自身を涵養すること
教員選抜制度改革を抜きにしては語れないのに
サヨクの先生にとっては「なったもの勝ち」の今の制度がよっぽど住み良いようで

http://homepage3.nifty.com/sofusha/
姜尚中・宮台真司『挑発する知』双風舎　\1.800

戦争とは何か？　暴力とは何か？　思想とは何か？　知識人とは何か？
漂流する社会に生きる私たちは、いま何を考えなければならないのか？
いま注目される二人の論客が、現代社会の様々な問題にメスを入れる。
姜が宮台を挑発し、宮台が姜を挑発する。
そして二人が日本の知識人を挑発し、読者を挑発する！
都内三カ所の書店でおこなわれたトーク・セッションの記録。
これほどスリリングな対談が、いままであっただろうか？

【目　次】
　�T　戦争と暴力
　�U　非暴力の社会はありえるのか
　�V　右翼と左翼
　�W　国家を考える
　�X　丸山眞男からアジア主義へ
　�Y　メディアと正義
　�Z　知識人を考える

来週生徒に紹介するつもりです。

>>1
質問なんだけどさ。
教職科大学院って何学ぶのよ？

>>17 なったもの勝ちではありません。教職にある身の方々も、いろいろと悩み苦しんでいます。特に、今の右翼思想の跋こが子供達に悪い影響を与え、しいては悪いことをしても反省せずに身勝手な理論を振りかざし、開き直れば良いという風潮にも繋がっています。

>>20
教師の問題をここでは言ってるんだが
社会全体のタガがはずれてるっていう話題ならそれこそ権利だけを教え義務を果たす尊さ（日本人は義務遂行それ自体に価値を見出す特異な思想を保持していた）をほっぽったサヨク思想のせいでしょうが

ここ数年の子供達の異常さは、ここで言われるいわゆる長年行われた左翼教育？では近年、数年の子供達の急激な変化には、説明がつかずに、ちょうど右翼的な思想の広がりとは、合致します。

>>22
学習指導要領がいつから改正されたか
考えりゃわかるだろうに。

俺のちんこが勃起しないのも右翼思想の広がりのせいです。。
謝罪汁！！

>>22
もうちょっと日本語勉強してこようなｗ

戦後、GHQの指導によって長年行われてきた左翼教育が、
「近年、数年の子供達の急激な変化」に繋がってると思うよ。
それこそ今の子供の親の世代からね。

>>22
笑わせんで下さいな
凶悪化した子供は大体17歳前後。つまり法的には子供扱いされるがすでに十年くらいの教育を受けてきた層です
つまりそれまでの十年間以前の教育が悪かったことになりますが
第一教員の質向上と維持を制度面から考えるのは右左以前の問題でしょうが
教育内容だっていまだに左翼的なものが主流じゃないですか

　今でも十分自虐的な教育ですな。右翼的などとはほど遠いです。
２２は日教組ですか？
君ら日教組は日教組に属さない教師に対してのいじめ行為やめるべきですよ。
生徒に示しつかんですよ。

>>27
別にいいじゃん｡
右翼団体構成員の学校の先生なんて気持ち悪いし、
日教組の先生ならうちの子も安心できます｡

>>22
センセーﾀｿは土井スレから裸足で逃げ出して、今度はご自分の本業である？教育について物申されておられまつ
・ﾟ・(つД｀)・ﾟ・
相変わらず、ﾃﾞﾑﾊﾟ全開でつがｗ

　ある小学校で起きたいじめ事件について、保護者懇談会の席上
で、教師が「なぜいじめている子供に注意しなかったのか」との質
問が相次いだ。答弁にたった教頭は「先生は警察官ではありません。
ルールを押しつけることは教育ではありません。子供同士が注意し
合うのを待っているのです。」と答えたという。
　すべてのルールの押しつけは、人権尊重、自主性尊重に反すると
考えているようだ。「生徒人権手帳−生徒手帳はもういらない」
（三一書房）という本は「子どもの権利条約の順守」を掲げる全国
の中高生の間でバイブル的存在になっている。この本には「生徒の
人権」として、次のような項目が並ぶ。
「遅刻をしても授業を受ける権利」「飲酒・喫煙を理由に処分
を受けない権利」「セックスするかしないかを自分で決める権
利」「子供を産むか産まないかを決めるのは女性自身の権利」
…。[3]
　伝統的な道徳や規範の否定が、犯罪を激増させ、社会の基盤を崩
壊させるのも、共産主義国で良く見られる現象である。中国で1996
年の一年間で死刑にされたと確認されたのは、4,367人、実体はそ
の数倍と推定されている。確認された数値だけでも、他のすべての
国の合計の３倍である。中国と同様の無法社会が、日本の教育現場
に発生していると言えよう。[4]
（3. 産経新聞、H10.04.09　東京朝刊　1頁、「教育再興」
　4. The Economist、97.8.30）
「Japan On the Globe (65)Common Sense: 閉ざされたクラスルーム」より

センセーﾀｿは日本の教育の崩壊を目論むどこぞの悪の帝国の工作員なんでつよね？
漏れやこの板にいる皆様が、月に代わっておしおきしてあげまつ☆

　＞＞２８
釣りですか？

学校は平和を教える場であって、
兵隊さんがゆくゆく･･･なんて教えてはダメ！

ＰＳ．パンチパーマの格好で教育勅語なんか教えないでねぇ♪

>>26 戦後60年以上、行われてきた普通の教育のせいであるなら、急激に今になって子供達がおかしくなって来た説明がつきません。半世紀またずとも、あなた達の理論なら、とっくにおかしくなっています

師範学校の復活。これで解決。

　あなたの言う平和とはなんですか？
教えてもらう物でしょうか？
　兵隊云々なんかは教えるつもり無いですが、自虐的過ぎは
子供達に自国のプライドをなくさせてしまいます。
自分の国も愛せないものが、世界を愛せるでしょうか？

>>32
戦後６０年以上・・・・・
一体いつの戦後でしょう？

しかし、右翼的思想の広がりの観点から見ると、子供達がおかしくなった時期とちょうど一致します。やはり、自らの行為を反省せずに開き直る漫画や本などのある思想の蔓延により、

それを読んだ子供達が本能的に、そのような大人の思考を真似するのは当然でしょう。子供達は、大人や社会を映す鏡なのですから・・・

>>32
簡単なことです。教育が左傾化した時期は実は戦後直後からではありません
中国韓国が歴史教科書にイチャモンをつけ始めた時期からですよ
あと経済的不安が広がり、余裕が社会に無くなればそれまで潜在していた膿が噴出すのは多くの歴史が示すところですが

>>31
（ ´,_ゝ`）ﾌﾟｯ　パンチパーマで誰が授業するんだよ。
こういう親が教育をを軽軽しく扱ってるのも問題じゃないか？

>>32
まだ、戦後すぐには教育勅語で教育を受けてきた世代がいて
現場も周りの親も、日本の慣習とか伝統からくる教育の態度ってのが残ってたからなぁ。

教育こそが、政治にはもう、あまり期待出来そうもない以上、最後の防波堤となり子供達を守らなければなりません。益々、決意しました。

　＞＞４０
何から守るのですか？

>>40
結局人の話を聞く気もなく、気に食わない意見を切り捨ててますな
それこそ身勝手な子供を生み出すインチキ教師の姿勢では？

>>40
具体的に何をするのですか？
このスレを荒らして議論の邪魔をするとか？ｗ
議論するくらい、いいじゃん。

>>41 悪いことをしても反省しない、自省心を持たない子供達を育てるような、右翼的思想や太平洋戦争賛美思想、平和憲法を根底から破壊する軍備肯定思想などからです。>>42 聞いてますよ。

>>32
＞「戦後60年以上、行われてきた普通の教育」
(ﾟДﾟ)ﾊｧ？ウチの親父もお袋も、10年上の先輩も、下記のような教育を受けたことがないそうですが？

　さて問題は、このような教育の荒廃がなぜ起きたかである。学力
低下の原因の一つとして言われているのは、偏向教師による行きす
ぎた平等教育である。
　ある中学校で、高校受験を控えた３年生を対象に「進路」を題材
にした授業が行われた。教師が作成した学習計画には、「差別と選
別の受験体制にクラスとして具体的にどう戦っていくか、明らかに
する」という授業目標を設定し、「差別」と戦う生き方として、
「１、底辺校に進学すること。２、塾の受験競争と戦うこと」等々
が例示されていた。受験を控えた生徒を、反受験体制の闘士とすべ
く洗脳しているのでは、学力は落ちるのは当然である。
　こうした教師は、受験体制に象徴される成績評価を「平等」に反
する事と考えているようだ。運動会では順位をつけるような徒競走
やリレーは行わない、クラスでは勉強の出来る生徒が手を挙げても
指名しない。
　さらに生徒の学習意欲や行動を評価する指導要領も、記入を拒否
する。福山市の公立中学校２７校のうち、２０校で各教科所見欄が
未記入となっていた。この背後には未記入を指示した「教員向けマ
ニュアル」があって、「各教科の関心・意欲・態度は教職員の指導
性の問題。子供にのみ責任を負わせ『Ｃ』（努力を要する）と評価
する差別に加担することはできません...空欄とする」と書かれて
いる。（ソース>>29に同じ）

左翼教育は年々ひどくなり、ここ近年でピークを迎えた、というのが正しい見方でしょうな

>>40
安心してくださいセンセー。我々が、必ず戦後教育の呪縛から子供達を守ってみせますから☆

>>44
その代わりになにを教えるんです？
嘘で塗り固めた自虐思想ですか？
証拠を直にあたり自分で考察する能力を奪う洗脳ですか？

>>44
＞悪いことをしても反省しない、自省心を持たない子供達を育てる

　ある小学校で起きたいじめ事件について、保護者懇談会の席上
で、教師が「なぜいじめている子供に注意しなかったのか」との質
問が相次いだ。答弁にたった教頭は「先生は警察官ではありません。
ルールを押しつけることは教育ではありません。子供同士が注意し
合うのを待っているのです。」と答えたという。

　すべてのルールの押しつけは、人権尊重、自主性尊重に反すると
考えているようだ。「生徒人権手帳−生徒手帳はもういらない」
（三一書房）という本は「子どもの権利条約の順守」を掲げる全国
の中高生の間でバイブル的存在になっている。この本には「生徒の
人権」として、次のような項目が並ぶ。

「遅刻をしても授業を受ける権利」「飲酒・喫煙を理由に処分
を受けない権利」「セックスするかしないかを自分で決める権
利」「子供を産むか産まないかを決めるのは女性自身の権利」
…。[3]

　伝統的な道徳や規範の否定が、犯罪を激増させ、社会の基盤を崩
壊させるのも、共産主義国で良く見られる現象である。中国で1996
年の一年間で死刑にされたと確認されたのは、4,367人、実体はそ
の数倍と推定されている。確認された数値だけでも、他のすべての
国の合計の３倍である。中国と同様の無法社会が、日本の教育現場
に発生していると言えよう。[4]
（3. 産経新聞、H10.04.09　東京朝刊　1頁、「教育再興」
　4. The Economist、97.8.30）
「Japan On the Globe (65)Common Sense: 閉ざされたクラスルーム」より

( ´_ゝ`)ﾌﾟｯ

>>45 そのような教育が一部では行われているようですが、個人的には否定的です。ただ、私が言いたいのは、そのような教育の方法論でなくもっと大まかな思想に原因があるという事です。その観点から見ると、やはり近年の右翼思想の広がりが子供達を惑わしています。

　右翼的思想や太平洋戦争賛美思想、平和憲法を根底から破壊する軍備肯定思想が
どこから自省心を持たない子供達を育てると言う事につながるんですか？
右翼思想とかは関係ないでしょ？

>>46
おそらく自虐と思ってない（考えることができない）から無駄だよ・・・。
自分の頭の中で自己完結してるいいデムパでつ。

話を本筋に戻すと
教員免許更新は最低限必要な措置でしょう
自動車免許と同じで、免許取得時と同水準の能力意欲を保持しているかをチェックすることはプラスになることこそあれマイナスになるはずがないと思いますが

ねぇ、センセー。

漏れは左翼教育のソースを挙げましたけど、
センセーも「右翼教育」とやらのソースを挙げてくださいよーｗ

あるんでしょ？　
↓みたいな教育の実例がｗ

>>44
＞悪いことをしても反省しない、自省心を持たない子供達を育てるような、
＞右翼的思想や太平洋戦争賛美思想、平和憲法を根底から破壊する軍備肯定思想など

脳内ソースでもいいでつよっ☆

>>48
では、左翼思想が広がれば子供達は良くなるんですか？

>>49 自らの行いを反省せずに開き直り、何をしても良いという思想に繋がるでしょう。

>>54
いい大人がそんなこじつけしてるんじゃねーよ

>>51 否定します。そのような手段を用い、教育の中立性を侵害し、戦前・戦中のように国家権力による教育への不当な侵害・干渉に繋がる恐れがあります。

>>54
開き直りもなにも実際やってないことまでやったと言われて
正当な反証すら右翼呼ばわりする思考停止状態が異常なんですが何か？

>>56
どこが中立性を奪うんだ？
更新するときにちゃんとした能力があるかどうか見るだけだろ
指導力のない先生がいたら困らないんでしょうか?

>>56
まてい。「免許取得時と同等の能力と意欲」って書いてあるだろ
じゃあ免許をはじめに取得する時のことをあんたはどう思ってるんだ？その時点で干渉か？中立を犯してるのか？
だったら教師全員が既に偏向してるってことになるがな

　>>56
あのねー、免許の更新がどのように教育の中立性を侵害し
、戦前・戦中のように国家権力による教育への不当な侵害・干渉に繋がるのかを
簡潔にお答え願いたい。

夜の祭り記念カキコ

夜中によくやるな

俺教職を目指してたけど、途中でやめた人です。
とりあえず、日教連と全教連の即時解体。
日本史の学士取得(自分の国の歴史も知らない奴に教えてほしくない)
5年〜10年後とのの免許更新制度。
また、最低でも5年のうち1年間は大学か大学院等で最先端の教育学を受けさせる。
ＰＴＡ解体。
また、優秀な生徒の青田狩り。まあ、エリートコースの設置ね。
ココで言う優秀は東大を楽に受かるぐらいの知能。
ずば抜けた体力。
そして、ゆとり教育の即時撤廃。
以上

>>センセー
　　　　　☆ﾁﾝ 　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　　　　　　　　　　　　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　☆　ﾁﾝ　　〃 　 ∧＿∧　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　ヽ　＿＿＿＼(＼・∀・）＜　右翼教育のソースまだ〜ぁ？！
　　　　＼＿／ ⊂　 ⊂＿）　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣／|
　　|￣￣￣￣￣￣￣￣￣|　|
　　|　　　愛媛みかん　　　|／

お前等もう少し落ち着きなさい。

　　　　　☆ﾁﾝ 　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　　　　　　　　　　　　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　☆　ﾁﾝ　　〃 　 ∧＿∧　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　ヽ　＿＿＿＼(＼・∀・）＜　又吉イエスのＡＡまだ〜ぁ？！
　　　　＼＿／ ⊂　 ⊂＿）　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣／|
　　|￣￣￣￣￣￣￣￣￣|　|
　　|　　　愛媛みかん　　　|／

親日教師さん、先生って忙しいんだろ？

うあ、こんな深夜に祭りでつか?

>>58 59 60 「更新」の一見聞こえの良い名の下に、国家に反する教師を排除するのは容易です。ただ、一部でも行われていますが、学力試験だけをあくまで行い、

というか先生、携帯からじゃsageできんのか？
ageっぱなしは迷惑でつ

その結果及び不必要な欠勤などだけを参考資料とし、更新を設ける制度ならば、中立性は担保されますので賛成です。子供達の学力低下を防ぐ上でも。

やはり師範学校再興が一番かな…。
今の大学生ってネタ抜きに視野が狭すぎる。
師範学校を廃止して大学からのみにした意味がなさ過ぎる。
新聞を毎日読めとは言わないが。
ＧＤＰって何？ってなんか聞くな！

>>68
国家に反する教師・・・って何様だよ。
誰から給料もらってんだ。

先生さこんな時間に携帯でカキコってあんたパソコンくらい持ってないのか？

　　　　　　　　　＝≡＝　∧＿∧
　　　　　　　 　　／　　　（・∀・　）
　　　　　　　　〆 　 ┌　 |　　　　|　∈≡∋
　　　　　　　　　|| 　γ ⌒ヽヽコノ　　 .||
　　　　　　　　　||　｜　　 .|:::|∪〓　 .||
　　　　　　　 .／|＼人 ＿.ノノ _||_.　／|＼


　　　　　　　　　＝≡＝　∧＿∧ 　　　ｻﾃ･･･
　　　　　　　 　　／ ｻｯ |（・∀・| ）
　　　　　　　　〆 　　〃⊂　　 ⊂) .∈≡∋
　　　　　　　　　|| 　γ ⌒ヽヽコノ　　 .||
　　　　　　　　　||　｜　　 .|:::|∪〓　　.||
　　　　　　　 .／|＼人 ＿.ノノ _||_　 .／|＼


　　　　　　　　　　　　　　　 ＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿
　　　　　ﾃﾞｹﾃﾞｹ　　　　　　|　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |
　　　　　　　　ﾄﾞｺﾄﾞｺ　　　＜　　　　返事、まだぁー！！？　　　　　　＞
　　　☆　　　　　　ﾄﾞﾑﾄﾞﾑ　|＿　 ＿　 ＿　＿　＿　＿　＿　＿　＿　＿|
　　　　　　　 ☆　　　ﾀﾞﾀﾞﾀﾞﾀﾞ!　∨　 ∨　∨　∨　∨　∨　∨　∨　∨
　　ﾄﾞｼｬｰﾝ!　　ヽ　　　　　　　　　ｵﾗｵﾗｯ!!　　　 ♪
　　　　　　　　　＝≡＝　∧＿∧ 　　　　　☆
　　　　　　♪ 　　／　〃（･∀･ #）　　　　/　ｼｬﾝｼｬﾝ
　　　　♪　　　〆 　┌＼と＼と.ヾ∈≡∋ゞ
　　　　　　　　　|| 　γ ⌒ヽヽコ ノ　　||
　　　　　　　　　||　ΣΣ 　.|:::|∪〓 　||　　　♪
　　　　　　　 .／|＼人 ＿.ノノ _||_.　／|＼

　　　　　　　　　ﾄﾞﾁﾄﾞﾁ!

>>>26 戦後60年以上、行われてきた普通の教育のせいであるなら、急激に今になって子供達がおかしくなって来た説明がつきません。半世紀またずとも、あなた達の理論なら、とっくにおかしくなっています
>
戦前の教育を受けた世代が、皆定年を迎えたことも原因のひとつです。

>>68
あのね、国家に反する時点で中立ではないよ。

>>70
じゃ、第３者機関なら問題ないんですね？
学力だけ測って教える能力はどこで見るの？
自分がわかってるだけじゃ子供たちの学力低下は防げませんよ？

>>33　師範学校の復活。これで解決。

小中学校教諭
短大（大学２年修了）→師範学校（２年）→高等師範（修士課程２年、博士課程３年）
師範学校：児童心理学、集団心理学、リーダシップ、ディベート手法など主にヒューマンスキル養成
高等師範（修士）：問題解決能力、ニーズ発掘手法、シーズ育成手法、組織運営能力など主にコンセプチュアルスキル養成
高等師範（博士）：心理学、経営学、経済学、ポリティカルスキル養成

児童育成の教師たるもの「テクニカルスキル」は必要だがそれ以上に「ヒューマンスキル」が養成される。
更に青少年育成には「コンセプチュアルスキル」が必要とされ、さらには「ポリティカルスキル」が要求される。

>>68
どうして教員制度に手を加えることが全て右翼的思想の跋扈と結びつくの？
第一社会科で歴史教える教員に限った話じゃないんだがそもそも

＞戦後60年以上、行われてきた普通の教育のせいであるなら、急激に今になって
＞子供達がおかしくなって来た説明がつきません
＞戦前の教育を受けた世代が、皆定年を迎えたことも原因のひとつです。

つまり戦前の教育の方が正しかったと認めているんだな？

>>80
それを言っちゃあ、オシマイよぉ♪

　　　{ ヽ^'‐-‐―‐:::::::::::'^:/:::}
　.　 ﾍ　>. , ‐., 　　, ‐.,::<;;i::ﾉ
　 　　ﾍi 　iしij　　 iしij:;;;;;ﾚ　　ノ^ヽ
--＜⌒^.　' -' _.._. '- ' ⌒￣メ-‐./ 　　 ／￣￣￣￣￣￣
　 ∠_二ﾆ. 　　∨ 　　-ニ二,Ζノ　　＜　センセー、右翼教育のソース早く出すでし☆
￣　／__,-‐ ,､ _____. ,､ ‐-､__　Ｙ￣　　　＼＿＿＿＿＿＿
　／￣ 　　 レ┴┴ J 　　　^Ｔ
　　/　　 　　▲韭▲ 　　　　 |

>>78
専門科目は短大の２年で終わらせるの？

「教育基本法」 われらは、さきに、日本国憲法を確定し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の平和と人類の福祉に貢献しようとする決意を示した。この理想の実現は、根本において教育の力にまつべきものである。

われらは、個人の尊厳を重んじ、真理と平和を希求人間の育成を期するとともに、普遍的にしてしかも個性ゆたかな文化の創造をめざす教育を普及徹底しなければならない。

ここに日本国憲法の精神に則り、教育の目的を明示して、新しい日本の教育の基本を確立するために、この法律を制定する。

壊れたのか？

壊れたなｗ

　そろそろC+XQte2Cが議論出来ない位いっぱいいっぱいになってきたので
寝ます。

最近スレスト野朗になってしまってもうﾀﾞﾒﾎﾟ...＿|￣|○

教育基本法と教員免許を更新制にすることの是非がどう矛盾するわけ？

>>89
乙

師範学校というシステムがよくわかりません。
>>78みたいに短大→師範学校→高等師範って分かれてたの？

最近の極端な国辱反日左翼教育って、
消え行く左翼の断末魔にしか見えないんだが・・・・・

今現在、「左翼」が残っているのは、教員と公務員だけ。

かつての左翼の牙城であった国鉄も電電も郵便局も、
民営化（郵便局は公社化）してしまい、職員がのんびりと悠長に
「左翼」をやっている余裕はもうないからな。

そのうち、公務員も「住基ネット」などで余り始め、民主党政権にならない
限り、公務員数も減らされる予感。

残るは教員だけ。

>>78　続き

高校の頃大学進路を決める段階で「法学部」「経済学部」「商学部」「文学部」「理学部」「工学部」
「教育学部」「医学部」とある中で常に最後に選択されるのが「教育学部」でしたね。
即ち「教育学部」を受験することは周りに馬鹿にされることで学内試験で偏差値４０台の者の
進路選択となっていたわけです。之じゃ教員が馬鹿にされるのも尤もです。昔の先生みたいに
父兄に尊敬されるためには偏差値６０台のものが「教育学部」を進路選択するように魅力ある
職業でなくてはいけません。そのためには嘗て聖職と呼ばれたように心身共に健全なものを選抜し
次代の日本を担う人材の育成に熱意ある者を教師として育成するべきだ。

即ち教師をもっと魅力ある職業にし、多くの人から尊敬されるような人材が教師になることが望ましい。
今日の教師は言いたくはないがレベルが低すぎる。単なる家庭教師の延長としか考えていない。

あまり偏差値で人をランク付けしたくないが適切な評価指針が無いので勘弁して欲しい。
校長：偏差値７０台
教頭：偏差値６５以上
教師：偏差値６０以上
技師：偏差値５５以上（音楽、体育、美術、習字など特別な技術を伝授するもの）

>>79　横槍

数学担当教員、保健体育教員、物理担当教員などの教員に湯良くも左翼も関係ないでしょう。
ピタゴラスの定理に右翼的教育指導があるのか。はたまた左翼的教育方法とはどういう者か
国家がこれらにどの様に関与できるというのだろうか。

>>94 弁護するわけではありませんが、何か勘違いしてませんか？教育学部＝教員では今はないですよ。法学部や外国語学部の教員もたくさんいますし、教職課程さえとればどの学部でもなれますよ。

>>96
教師という職にハクをつけるためのエリート化はどうか、って「議論」をやってるんですよ。
現状の報告だけされても困りますな。

,・､‐-,,,､_　　　〃 ,...__,,,,-,,,‐‐，
　|　ヽ　＝`-‐‐/⊂O⊃==.／.}
　|　　}／´_,,`ヽ'二､`ヽ､／　　|
　.|　./ .／　　 ,　、 ｀ヽ､ヽ　　/
　 | / ./,/-/‐| .|　|‐|-､_i　|　/
　 .〉|　|（./ 　 V|. ﾉ　　 | |　}〈
　 .| |. |´──　　── ｀|　! .|　　 .／￣￣￣￣￣￣
　 | 人lゝ　 　 ．　 　　　レ'　.|　＜で、右翼教育とやらのソースはどこかにゅ？
　 {　/ ／＞‐.,-､-‐＜ ＼ヽ .}.　　＼＿＿＿＿＿＿
__○○‐'´ ／ヽ-/ ＼ ` ‐-○○_
`ﾚM.V　 /l￣ﾚ'ヽ)￣lヽ　 .ﾚMヽ!
.　　　　　|_|__　　　 __|_|　 ,,,-、
　　 　 　 V /￣|￣!. ﾚ／`／
　　　　　〈___ヽ__､ /___〉'''"
　　　　　　　|~~l l~~l
　　 　 　 　./~~V~~ヽ
　　　　　　〈__,､_|､_,__}

>>82　専門科目は短大の２年で終わらせるの

そう。小中学校の授業で例えば数学を担当する教師は専門科目ならば
大学受験で偏差値の６０も有れば十分。小中学生に解析学など教える
事はないのですからテクニカルスキルは大学に合格したことだけで十分と
考え等れます。勿論高等学校になるともう少し程度の高い者が要求され
るでしょうが今回は小中学校に例をぼっていますので専門科目は教育学部
に入学（但し偏差値６０以上）出来たことで十分でしょう。二年間はの学習は
教授方法の一般的技能です。ここでは余り先生と生徒の関わり合いを必要
としない単なる技術の伝授。言うならば家庭教師レベルの訓練をするのですね。

この時点で「技師」の免許を与える。そして「音楽」「体操」「美術」等の教員として
活躍する場を与えることが出来る者とする。

>>97　横槍御免

そうです。馬鹿にされている教員に子供を預けたくないし父母の期待する教育をしてくれない
教師は御免被りたいというわけです。まあ「三歩下がって師の蔭踏まず」とまでは行かなくても
校長に土下座させるような教育を放置できないでしょう。彼らの就職先はお先真っ暗ですな。
で小野文部事務次官みたいな馬鹿が再生産されますな。彼らの就職先は公務員か教師
でしょうな。そしてまた彼らが教育する生徒が校長を即ち最初に校長を土下座させた生徒を
ちくりあげた貴方（教師）を土下座させるのです。馬鹿みたい。

>>80-81　それを言っちゃあ、オシマイよぉ♪

でもありませんな。小生「師範」復活派ですな。戦後のサラリーマン教師はお断りと生きたいね。
しかもなおかつ程度が低いのが我慢できない。塾が繁栄するはずだ。逆に技術伝授能力の高い
教師（教諭かな）は高収入で塾に引き抜かれているぞ。噂では年収二〇〇〇万円で高校合格率
によっては更にボーナスが出るとかでないとか。そして滓だけが小中学校に残る。悪循環だ。

>>101
議論の邪魔をして申し訳ありませんでしたｗ

実はabcさんたちのレスはじっくり読んでいましたが、
私もabcさんと同意見です。
古き良き「エリート」を復活させ、まず何よりも先に教育界へと送り込まねばならんでしょう。
教育は国家百年の礎です。ガンガン有益な議論をして下さいませ。
sage進行をうっかり失念してしまい、すみませんでしたｗ
ではでは。

佐川急便１年、郵便配達１年、クロネコ1年、
港湾重労働１年、ゴミ処理１年、汲み取り１年、
下水道掃除保安１年。

これからの教師も、今いる教師も、
２ヶ月を単位として、上記の
単位を取ることを義務付け。

これで、けっこうまともになるかな。
汲み取りだけはやったことないな。
あれはけっこうな高給取りで、まわってこないんだよ。

ID:C+XQte2Cさんは自称「親日正論教師」を名乗るお方です
「土井たか子」スレでは名言をたくさん残しているので興味のある方はそちらへ
なお得意技は都合の悪い質問をことごとくスルーでつ

>>104
そいつは「しん にっせい ろんきょうし」と読むんでしょうかね（Ｗ

まるで、ベールをとったΩの肩書きみたいですな。

>>89
スレスト君が降臨したのはここですか？ｗ
>>104
この手のﾃﾞﾑﾊﾟだったらリアで何回も遭遇してるし慣れてるｱﾋｬﾋｬｗ

教員採用試験の募集要件に社会生活最低３年とかつけくわえるとか
そもそも文部省のシステム自体にもメスを入れる必要があるな
教科書検定廃止がまず第一歩だろう

>>107
いや、教科書会社には中国や朝鮮半島の工作員がズイブンと紛れ込んでいるようでつから、
最低限の検定は必要だと思いまつ。歴史や国語とかは特に。

検定する人選は充分注意する必要がありますし、
文科省は大幅に縮小すべきなのは確かでしょうね。

>>108
教科書会社というよりも、
学界やら文科省やら教育委員会やら何やら教科書に関係する業界全てに
工作員が紛れ込んでいると思われまつね。

ageてしまってｽﾏｿｗ

>>101
　それはバブル頃の予備校の話。塾教師なんて少子化で悲惨な給料になっています。
だいたい大手は、社員は営業マン、教師はほとんど一年契約の時間講師ばかりで
構成されている。予備校も生徒を増やせないとワンクールで契約解消。

　トップクラスの生徒たちならともかく、大多数の生徒たちはベテランのより、た
とえ教務能力が劣っていても友達感覚の茶髪の学生を好むという現実もある。何を
教えてんだがなんて授業でも成績まで上がっちゃうんだね、これが。何を持って教
務能力と言うかは永遠の命題。毎年変わっていく生徒たちに対応しうる能力が教育
や訓練で身に付くとは思えない。教師は、もはや一生の仕事には出来ない。どうし
ても天職としたい適性ある人を基幹として、30代ぐらいの人たちに３年程度、交代
で教職についてもらうのがいい(もちろん適性をチェック、訓練もしてね)。

>>110　それはバブル頃の予備校の話。

そうですか。少子化はそんなに影響してますか。

バブルのころと比べて子供の数はどれくらい減っているんだろうか

>>111-112 バブルのころと比べて子供の数はどれくらい減っているんだろうか

少子化のため逆に子供に対する親の教育熱は高まり、一流校への入学熱意は
高まり塾全盛とも聞きましたぞ。そして塾の数に対して講師がまかないきれず
衛星放送などのTVやVTRを使った画一的内容の講義が増えているとも聞きました。

しかし、学力と希望校の間に立ってどの様な学習をするかはオーダメイドであり
やはり優秀な講師は引っ張りだこと聞きましたぞ。

>>112
国勢調査による年少人口(0〜14歳)なら、
手持ちの書籍に記載があった。

2000年国勢調査時では1851万人で総人口比の14.6%
前回の1995年から151万人減、率にして1.3%の減少
1975年との比較では871万人減、10%近い減少

>>112
一学年に1クラスないし２クラスしかない時代ですからねぇ。(40人一学級とした場合)

>>114　1975年との比較では871万人減、10%近い減少

少子化と言うけど大して減っていない感じですね。
それどころか３０人学級というかけ声からすると
教員の数は増えますな。将来を見越すとあまり増やせ
ないかもしれないが、実態はどうなんでしょうね。

教師ってつくずく変人が多いよなあ。たかが20歳かそこらで教師になると決めた奴ばっかりしか
いないシステムってどうなんだ？いろんな仕事を経験してきた人で、教育に携わりたいと
思ってる人は沢山いるだろ？
はやく、民間企業で働いていた人でも教師になれるようなシステムをつくって欲しいよ。
狭い範囲内でしか人生経験してない、こども大人の教師はもう要らない。こんな奴らをどう
尊敬しろってんだ。

と、いうか
実際の仕事じゃ役に立たない知識を試すことを試験にする公務員全体の登用システムがおかしいと思うんだが

>>116
少子化が関係してはいますが、決定的要因であるかどうかは、
データから見て多少疑問ですね。
むしろ塾講師の待遇問題は、時流に乗って教育産業に参入
する者の多さが招いた塾自体の供給過剰でしょうか。

1・塾生を獲得するために、有名講師を高給で雇用する。
2・利益を上げる為に、薄給で過酷な労働を強いる。
この二つが同時に行われているとしても、何の矛盾もありません。

VTRの使用も「2」による待遇が悪いゆえの人材不足と経費節減。
それと、規格化という面もあるでしょう。コンビニと同じ発想。
まあ、まったくヒネりの無い解釈ですけど。

>>116
　確かなデータは忘れましたが、少なくとも首都圏では半減してます。都市部では子育てのコストが
結構掛かりますからね。それより、町中で子供の声があまりしなかったり、児童遊園が無人だったり
してませんか？それから、教員は普通の公務員より給与面で優遇されている事をお忘れ無く。

>>117,118
　まったくもって同意。もっとも社会的経験を得づらい職種のくせに年齢制限なんて以ての外。社会で
もまれた実践的で有能な人にテキパキ仕事をやられると自分たちの能天気王国が崩壊するので、制限し
ているのだろうが。公立小中学校の教員は、教師という上役といえども干渉しづらい担任独立王国制度
と公務員としての能天気王国制度の二重隔壁の中にいる。これでは、社会的責任感も持ち得ず、精神的
成長もあり得ない。まず公務員である事からはずしてやって、早く大人にしてやろう。

>>120
20年前と比較して、総人口に対する年少人口は
20.45%→11.99%に減っているようです。
都のホームページにデータがありました。

あと、>>119はデータの読み違えでした(汗
全国でも、2/3に減少したという事ですものね。
10%に惑わされました。逝ってきます(^_^;

>>120　社会でもまれた実践的で有能な人にテキパキ仕事をやられると
　　　　　自分たちの能天気王国が崩壊するので、制限しているの

です。広島で社会人ばりばりを校長に採用したところ教員・父兄・学生・教
育委員会に陰湿ないじめに遭い、自殺続出。

之はもう全教員をリストラして再雇用しなくては問題は解決しませんね。

大学時代に運動の類に関わった奴をリストアップして採用試験で
落とすだけでも状況はかなり改善されるだろうな

>>123
いくら思想良心の自由があると言ったって、
そのくらいはやるべきですよねぇ。

>>123　禿胴

小野文部事務次官リストラ�ｂP．

板からいって、叩かれちゃうかなとは思うが...。
実は、日教組の組織率が高いほど(高いなんてレベルじゃなくなったけど)学力状況がいいというのが、
教育界の常識なんです。共産党系が最悪(前者の例は神奈川、後者は埼玉)。日教組は、図形教育など
にずいぶんと熱心に教材研究をしてました。それもあって、文科省が指導要領を改訂するたびに図形
が削除され、いまや小中ともめちゃくちゃな状態。証明問題を論証する事は、論理と言うほどの事は
ないまでも、物事を深く考えさせるのに最適なものじゃないですか？　そのため指導要領の改正の目
的は、愚民化教育にあるという見解が結構あります(左側から)。割合も簡単にしか習ってないので、
まもなく消費税計算が出来ない大人が大量に誕生するでしょう(財務省はバンザイ)。
　後半、話がダッチロールしてゴメン。

>>126　教育界の常識

どういう組織ですか。一寸にわかには信じがたい。
彼らは組合活動・選挙運動には熱心だが教育指導法研究活動には
一向に熱心ではないが。そんなことをするのは学力差別を助長する
から公平の原則に違反すると組合員は言いますぞ。

>>127
教育業界(予備校・塾)に訂正します。
　教研大会はもともと実践している教務方法を発表し、よりよい教授法を検討する会議だったのです。
地域ごとにそのような取り組みは日常的になされていました。もちろん特定の学校、特定の子供を対
象としたものではなく、すべての子供が対象です。つまり如何に子供たちに判らせるかを考えていた
のです。統一された教授法なんて成立する訳は有りませんが、そのような取り組みの中から個々の先
生が自分なりの教え方を身につけていったのです。上記した図形は、教授法のイニシアチブを日教組
に取られてしまった事への文部省の反撃です。なぜなら、組合員でない先生たちも、それを参考にし
ていたからです。このような取り組みは現在、ほんの一部で行われているだけになってしまいました。
　文科省の｢教育指導要領｣とそれに付随する｢教育指導書｣を見た事はありますか(大きな本屋さんに
あります)？　あれと教科書と教科書会社が教師用に書いた指導書だけで授業準備をするのは多くの
先生にとっては至難の業です。そこで、教育関係の出版社から出ている指導書を参考にする訳です。
その執筆を行うのは、文科省の御用学者やもと文科省で実務にあたっていた人などです。去年の新指
導要領の試行にあたり、直前になって文科省が｢指導要領は最低基準である｣と言い出したため、あわ
てて書き直したものの、４月には間に合わず、それに頼り切っている先生たちは授業が出来なくて困
り果ててた事態があちこちであったそうです。日教組が実質的に崩壊した事で、悪化してしまった事
も有るのです(もちろんすべてを許容する訳ではない)。

>>128　上記した図形は、教授法のイニシアチブを日教組に取られてしまった事への文部省の反撃です。

の「上記した図形」とは何でしょうか。

>>129
１２６の中に書いた、図形(幾何分野)が、履修内容から大幅に削られてしまったという事です。
　こと図形に関しては日教組の先生やブレーンによる教授法が正統性を持ってしまったので、
組合員でない教師たちへの日教組の影響力を減らすため、分野ごと文科省が捨てたのです。

　教師・教育板みたいな話をしてごめんなさい。ワシのせいで議論が進まなくなったみたいで
すね。しばらく、逝ってきます。

>>130
むしろ歓迎では。

とりあえず高校教員には修士修了、さらに博士持ちを積極的に採用せないかん。

イデオロギーに走らない限りは、と限定すれば日教組も捨てたもんじゃないんですね・・・＞図形履修

＞＞１２６

＞日教組の組織率が高いほど(高いなんてレベルじゃなくなったけど)学力状況がいいというのが、
＞教育界の常識なんです。

ソースきぼん。

なんか134で止まってるな。

ついでに保守。

愛国心をもった教員なら、多少の欠点は目をつぶる。

age

お掃除、お掃除っと言うことで
age

教員免許を与える前に、１年くらい自衛隊で訓練を受ける事を義務づけるべきだ！

age

http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Stock/8595/first.html
説明が面倒なので↑を見てください
コレが実行されたら、ほぼ全ての漫画が消えるそうです、皆さんはどう思いますか？

和製ﾋｯﾄﾗｰの石原慎太郎が産経新聞で激賞の右翼団体「日本青年社」
（http://www.seinensya.org/）。
http://www.seinensya.org/undo/ryodo/senkakushoto/030204isihara.htm
名誉総裁の自称有栖川識仁が偽物だとばれたのは記憶に新しいが。
またしてもやってくれました。
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20031203i306.htm
都の工事巡り恐喝、右翼団体「日本青年社」会長ら逮捕

ま、ウヨとはこういうもんだ。

age

　

age

＞とりあえず高校教員には修士修了、さらに博士持ちを積極的に採用せないかん。
そんなのが必要な高校生はコンマ以下しかいないだろ。
本当に能力があるなら自分で学ぶ道を探せるだろ。
　学校制度を考えないで養成制度をいじっても意味ないんだよな。
それとも好き勝手にいじって教育を混乱させたいのかな。
今の家庭に子どもを長時間見ている能力はないぞ。

教職登用試験と教職修習生の間に、教職外実務経験２年以上
（アルバイト不可）というのをいれて欲しい。

>>146　そんなのが必要な高校生はコンマ以下しかいないだろ。

高校生に必要なのではない。教員に必要なのだ。何が

企業教育における基礎
１．ヒューマンスキル
２．コンセプチュアルスキル
３．ポリティカルスキル

企業教育における入門
１．管理手法入門
２．管理法実践
３．管理の企画と評価

その他
１．プレゼンテーション技法
２．リーダシップ技法
３．統計技法

と言った独裁者（教師は教室では独裁者だ）教育が出来る能力ですな。
住民が反乱を起こさないように、しかし住民の能力を上げないと隣国に攻め込まれる。
理想独裁国は住民は鬼神をも凌ぐ能力を有するが平和的で素直で協力的である。
まあこのような独裁国は困難ではあるが目指したいものだ。

ん！これは少し妄想がかってきたかな。

age

３年に一回、免許書き換えで筆記試験。

自動車以上に大変な「業務」なんだから、さ。

>>150　禿胴

クライン孝子の日記
http://www2.diary.ne.jp/user/119209/
■2004/02/02 (月) 日本のメデイアは左翼に弱い。まるでスリーパー（１）

１月２８日の靖国に於ける名誉回復の集いで
「真実を明らかにして両少尉と遺族の名誉を回復する」
「歴史問題と靖国問題の解決を図る」
ことに努力する、
との決議文を読んだ若い女性支援者の家が放火されました。

子供３人が１７２５円寄付してくれた優しいお母さんの家です。
３０日の朝４時前、通行人と近所の人から通報があり、全員で消したので
大事には至りませんでした。
近所に工事中の家があり、燃えやすいものが沢山あるので”愉快犯”
でないことは明らか、と消防も首をかしげています。
--------------------------------------------------------
基地外サヨクゆるすまじ！

師範学校で徹底的に鍛えねばな。教育勅語を暗誦できない教員などあってはならぬ。

筆記試験より実地と議論、論文形式の試験が大切では？

犯罪行為という悪質卑劣極まりない手段さえ用いて
言論の自由と真実の証明を妨害する反日左翼を許すな！

現場経験ありの人間から
教育現場の正常化へ必要なことは
組合の解体:理由はもういらない
各学校単位での地域住民のボランティアからなる評議員会の導入：PTAではなく実権を持った評議会による学校運営・教員適性の評価システムの構築
教員のサバティカル制度の導入:たとえば7年に1度教員を有給で大学に戻して再教育．

かな

無関係な人間を無造作に詰め込んで共同性を強要するような教室の解体し
主体的な協調性を育む環境を作るべき。
そうしないと引きこもり、イジメ、凶悪犯罪が無くならない。

とにかく、教師というのは、生まれてから退職するまで、世間から隔離されてる
のがイタイ。受験とか学校内の価値観しかないところで大学まで出て、で、いき
なりまたその学校に戻る。よくある、教師が親の教師なんてもう．．純粋培養状
態で、おおよそ人間社会で生きてゆけそうもない怪物ができあがる。
叔父が、新聞店をやってたときに、店員が禁止されてた電熱器を使ってて、火事
を出し、借り上げてたアパートを燃やした。その親（教師）が数百円の「わかめ」
を土産に出てきて、開口一番「未成年ですから、ウチの息子に責任ないですよね」
少なくとも他業種にこういう「社会人」は存在しえない。

女性を差別するわけではないが、成績が優秀であっても、「理科」などはあくまで
教科書上の知識でしか捉えないひとが多いと思う。小学生の一番肝心な時期に、小
学校教師に女性が多いのも、「理科離れ」の理由ではないか。　おれなんぞ、理科
が一番楽しい科目だったぞ。　現実に物作りしたり、技術に関わってるひとがなん
らかの形で初中等教育に関われたら、学問が机上のもの出なく、現実と関わるいか
に有意義、楽しいものだか教えられるものを．．と切実に思う。　理科などそう好
きでもない子供でも、俺なんかが何かを教え出すと目を輝かして聞いてくるぞ。
机上から一歩も出たことのない教師に日本の未来を託すのは、実に心配だ。しかも、
そうやって育てられた教師が、教師を教育するおぞましい現実まで現れ始めている。
一般社会ではいとも簡単にリストラされ、適者が残るが、そのメカニズムも絶望な
までにはたらかない。　おれは子供がいないからいいが、おまえさんら、よくこん
な学校に子供預けられるな。　このＩＴの時代に、ネクタイ締める職業で、パソコ
ン使えない率がもっとも高いのも教師だろうな．．．。

age

>>158
>叔父が、新聞店をやってたときに、店員が禁止されてた電熱器を使ってて、火事
>を出し、借り上げてたアパートを燃やした。その親（教師）が数百円の「わかめ」
>を土産に出てきて、開口一番「未成年ですから、ウチの息子に責任ないですよね」
>少なくとも他業種にこういう「社会人」は存在しえない。

　ありえる話だ。わたしは保険の代理店を営んでいるが、事故があった
ときにもめる｢三悪」として、医者・学校の先生・坊主を挙げる。これは
この仕事をやっていれば、誰もが感じていることだ。

　わたしも実例がある。信号待ちをしていたお客さんに、加害者の高校の
先生の車が衝突し、お客さんは怪我をしたのだが、ぶつけた本人はついに
詫び言ひとつ言わず、またお客さんとのやり取りも、助手席に乗っていた
加害者の女房が行い、ぶつけた当の先生はついに車から降りてこなかった
そうだ。

　お客さんは未成年で、そのお客さんの父親が激怒。「学校の先生なら
悪いことをしたら謝れって生徒に教えてんだろうが」うんぬんと、
わたしが八つ当たりをされた。(笑）

>>160
＞お客さんは未成年で、そのお客さんの父親が激怒。「学校の先生なら
悪いことをしたら謝れって生徒に教えてんだろうが」うんぬんと、
わたしが八つ当たりをされた。(笑）

おつかれw

>>161
>おつかれw

　まあ、被害者であるお客さんが、加害者のことでわたしに八つ当たりをするのは
よくあることで、なんとも思っていません。八つ当たりしている本人も「あなたに
いっても仕方がないんだけどさ」などといい、本人も分かっています。

　それから、以下はわたしのお客ではないのですが、わたしの知っている代理店での
実話。

　その代理店のお客で医者がいたのですが、そのセンセイが火災保険に入っていて、
結構高価なものを持っており、（火災保険の世界ではこれを明記物件といいます）
あるとき、それらを火災の被害から守るため、防火設備の整った離れを同じ敷地内に
建てたところ、そのセンセイいわく、「離れの建設費用を自分が入っている
火災保険で補償してくれ」。｢火事にもなっていないのに、なんで保険金を出さなければ
ならないのか」と、代理店の人があきれて言うと、｢火事が起こる確率を下げたのだから
建設費用は火災保険から出るのが当然」と、その先生は最後まで聞かなかったとか。

　もちろん、燃えにくい構造の家では火災保険の保険料が安くなることはありますが、
そういう構造の建物を建てたところで、その建設費用を保険会社が面倒を見るという
ことはありません。

　常識以前のことだと思うのですが、センセイには通じなかったようです。

　やはり、医者・学校の先生・坊主は｢三悪」です。

糞スレ立てるな

>>163
おや？
どちらの先生で？

age

>>164
いいツッコミです。

>>158
＞とにかく、教師というのは、生まれてから退職するまで、世間から隔離されてるのがイタイ。
ふつう、こういう事って一般的な企業じゃありえないもんね。
かならずどっかで、配転・異動があるし。
そういやつい先日、牛丼屋でバイトしてて叱られた（副業禁止規定にひっかかった）
教師がいて、動機はと聞けば「面白そうだからやってみた」というのがあったけど。

＞借り上げてたアパートを燃やした。（後略）
大変でしたなぁ…（´д｀；）

＞技術に関わってるひとがなんらかの形で初中等教育に関われたら、
NHKの「課外授業・ようこそ先輩」ってのがあるでしょ。あれ、本当に面白い。
プロが仕事の中で培ってきた体験や知識を、母校で授業として披露するものだけど
プロはなぜその世界でプロたりえるか、という事まで見てて分かるのが、すごい。

age

>>158
これは性の問題は関係ないだろう。
理科嫌いの男だっていくらでもいるし、むしろそういう小学校教師としての
適正が疑わしい者が教師になれるという現行の制度の問題。