【理念倒れ】戦後教育のゆがみを正す時だ

今や、少子化で、受験競争は緩和された。教科内容、授業時数の削減で「ゆと
り」は実現し、履修科目の選択拡大などで「個性化」への道も開かれた。
　本来であれば、子供たちは、「ゆとり」を生かし、自立した「個」になって
いなければならない。自ら学び考える学習に意欲を燃やしていていいはずである。
　しかし、現実はどうだろうか。
　不登校の小、中学生は昨年度、過去最高となり、暴力行為も増加している。
　「うそをつく」「授業をさぼる」などの行為を、「してはいけない」と考え
る中学生の比率は、日本、アメリカ、中国三か国のうち、日本が最も低い。
　文部科学省の全国学力調査で、子供たちの学力低下も明確になった。学習意
欲の低さ、学校外での学習時間の少なさは国際的にも目立つ。戦後教育の欠陥
が、あらゆる面で浮き出てきている。 「ゆとり」や「個性化」の過度の強調
が、弊害を生んだ。 学校では、子供の学力差を直視せず、「できないのも個
性」との言い方すらされた。「指導より支援」とされ、教えるべきことも教え
ない事態も招いた。日本青少年研究所の調査で、日本の子供は「自己決定」を
最高の価値観としていることが分かった。だが、少女売買春を持ちかける少女
らが「自分で決めた」と強弁する姿からは、未熟な思いこみしか伝わってこない。
（中略）
　自らの文化の基盤を軽んじては、独創性も身につけにくい。
　中教審が昨年末、同法改正に向けた中間まとめを発表した。抜け落ちていた
要素を取り入れ、子供に愛国心や伝統を尊重する心を植え付けようとしている。
遅きに失した感は否めないが、歓迎すべき動きである。
日本人としてのアイデンティティー形成なくして、子供たちは、自らの判断基
準を持ちようがない。それこそ自信と誇りのない根無し草になってしまう。
　よって立つ国家と文化を確認し、その上で他の国と他文化を尊重する態度を
養うことが大切だ。土台のないところに抽象的な個人を打ち立てようとした、
砂上の楼閣とも言うべき構造こそ、戦後教育にゆがみをもたらした根本原因である。
※以上記事引用：http://www.yomiuri.co.jp/08/20030113ig90.htm

2

いいなあ･･･スレ立てられて（´･ω･`）

ゆとり教育を推進してたのってどこだっけ？

「出来ない」のを個性というな！無能というんだよ。
ただ、それなりの人生や楽しみ方や生きがいがあるはずだ。
それを教育しろ！

「出来ない個性」よりも「出来る個性」を尊重して欲しい。

ゆとり教育を推進したやつらのバックには何がついてるの？
周辺諸国ですか？ｗ

ドイツみたいに中学生ぐらいからの職業訓練コースの導入とかも汁！
日本の伝統文化、工芸、技術を守れるかは分からんけど・・・

文部省「ゆとり教育」が子供をダメにする

９８「諸君！」４月号掲載論文 　　keywｏrd「ゆとり教育の問題点」
「ゆとり教育批判」「戦後教育批判」「文部省批判」「中教審批判」
最後に中教審委員の一覧を載せてあります。

（メディア上で初めて「ゆとり教育」の問題を取り上げた論文です。
今問題になっている学力低下や学生が不勉強になったことをすでに指摘し、
文部省の政策や日教組の押し進める戦後民主教育を徹底的に分析、
批判しています）
http://homepage1.nifty.com/1010/newpage1.htm

「ゆとり教育」なんて言葉はもうやめたら？
->「手抜き教育」「日本の子供低能化教育」
サヨくずれの文部官僚の画策したものだからな。ｗ

歴史教育をきちんとしてれば、首相の靖国参拝如きでガタガタ騒がないんだけどな。

　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　ゆとり教育反対だね　コゾウ！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ
これでは痛みを伴う構造改革とおんなじだ。
極端な金持ちと貧乏人を生むのとおんなじだ。

これからは本当に親の差が出るよな。
塾行かせるとかだけじゃなくて、参考書とかを使って家で如何に勉強させられるか、する気にさせるかでしょうねぇ・・・・。
親厨増大のﾖｶｰﾝ。

ゆとり教育=教育自由競争時代、公教育に頼るものは落ちこぼれ
家庭は公教育の不備を補わねばならない・・・

ゆとり教育でゆとりを得たのは現場教師だけであった。教員組合の
横暴を許していたため、、日本は教育後進国に転落した。

中日新聞2002.1.13
全日本教職員組合の教育研究全国集会が１２日岐阜県と名古屋市で開幕。
岐阜市で開かれた分科会で和歌山市小倉小の児童会が
「子供と大人は同じ」をテーマに活動を報告。
「学校でもっとゆっくりしたいので昼寝ができる部屋が欲しい」
など児童の意見を教員側に要望し「楽しい学校づくり」につなげたという。
同小学校の教諭は「子供たちにやらせるのではなくこどもがやりたいことをやる。
それを保障するのが教員の役目」とはなした。
================

アホ製造中です。

　 　　　　　　　 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　日教組を討て！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

>>9
単なるDQN量産カリキュラムだもんな
自由時間が増えると、そのほとんどは遊ぶ事に費やされる。
「ゆとり」よりも教育を受ける子供が楽しく満足できる事の方が重要。

始めは選択した好きな教科と
人と接するインターフェイスとなる読み書き・会話・簡単な作図といった勉強を、
嫌気を与えない様注意しながら徹底的にやらせる。

そのうち他の知識も関連性を無視できなくなってきたら、
順に追加して補完するほうが、全体的な効果は上がると思うんだけどなあ。

前の世代が排除される事を心配していたら、進歩は無い。

人は教育によって人たりうると思う。
教育次第で、獣のように育てる事も可能だ。
オオカミ少女「カマラ」の例もある。

地べたに座り込んだり、奇声を発したり、
すぐにキレて手加減のない暴力をふるったり。
現状の教育が作り出す人間は、ずいぶん
獣に近くなってきている。

権利を要求する事ばかり教え、我慢する事を否定し、
義務に対しては「強制反対」を唱えさせる。
なるほど、実に個性的な獣が育ちそうだ。

教育勅語的道徳観、家族観の教育キボンヌ！

>>17
　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　いまどきの女がいい例ですな？コゾウ！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

>>19
確かに一理あるけど、
その「いまどきの女」って言い方だと、女性に対する性悪説的意見だと思われちゃわないかな。
俺は、野郎も十分腐ってるし、女にだって立派なのはいるじゃん。
腐ってる女が多いとすれば、女性の問題ってよりも、社会全体の問題な気がするよ･･･。
（腐った女を弁護する意図は無し。根本原因は社会に、責任は腐った女自身に、というのが俺のスタンス。）

日本人全体のレベルを上げなきゃね。
･･･
だから教育が重要な訳だが。

で、提案なんだが、
サヨクに文句言うだけだと不毛なんで（ネタは出尽くしてるし）、
具体的に、日本人のモラルや能力向上に役立つ「教育制度」「カリキュラム」なんかの話しない？

訂正

>俺は、野郎も十分腐ってるし、女にだって立派なのはいるじゃん。
↓
俺は「野郎も十分腐ってるし、女にだって立派なのはいる」と思う。

>>20
　 　　　　　　　 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　権利だけを主張して義務を果たさないやつはいかんよな？
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ
なんで女の話題を出したかというと義務を果たさない奴が多いとおもうからだ。
ないたりしてごまかせるからだ。

>>22
男も泣いてごまかせられるならその手を使うけどな　ｗ

リア工の時、卒業式の前に
「私たちは君が代斉唱、日の丸掲揚の際には起立しません
県立＊＊高校教職員組合」
というビラが配られた（漏れの担任だった国語教師も組合員だった）。

それを見た別の国語教師が、
「なんや、このビラはっ！こんなん処分してまえっ！！」
と激怒したらしい。
校長の次に恐い存在で、ウザイと思っていたが、卒業してから
漏れはこの教師の見方が変わったな。

もはや腐りきった公教育から子供を守る手段を考えねば。



こうやってお受験に走るのかなあ・・・子を持ってはじめてわかる親心

>>23
　 　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　男ならさらに反感かうわな！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

＞なんで女の話題を出したかというと義務を果たさない奴が多いとおもうからだ。
ないたりしてごまかせるからだ。

そ、そんなに単純なもんかな？？

まぁ、そうだとして･･･。
泣いて誤魔化す方も悪いが、
俺の考えでは、小学校レベルのやり取りが通用しちゃう社会全体の問題じゃないのかなぁ〜、と。
その原因
１：社会と男が女を甘やかしすぎ
２：男に、女をコントロールするだけの度量や魅力に欠ける。
３：完全に、かつ簡潔に女の詭弁を論破する力が、男および社会に無い

それについての対策は
１：「ないたりしてごまか」せない社会の構築。
２：男の魅力を高め、女についての発言権を増す。
３：論理力を高め、女の詭弁と逃げを封じ込む。

女批判より、やっぱ教育のあり方変えなきゃ。

･････････偉そうなこといえる人間じゃないけどね、俺も（笑）

>>27
　 　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　っていうかおれもそれが言いたかった！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

教育のあり方も大事だけど、日教組も何とかした方がいいな。
基地害教師の指導でまともな人間が育つとも思えない。

>>28
了解！

つーわけで、
俺は、具体策として、小中学校で「論理」という科目を作ることを提案したい。
国語の中の文法の一部と、数学や算数の中の集合論などを統合して、日本人の論理力向上に努めるべきだと思う。

あと、「自由と責任」「権利と義務」という表裏一体の概念を理屈の上で理解させる事にも
「論理」は役立つと考えてる。
今までの道徳教育は、感情や感性の成熟に偏重していたと思う。
こういうのは「教育」でどうにかなるもんじゃないと思うんだが。

あとわしは国語数学は当たり前として
社会科は絶対に一番勉強時間は多くすべきだと思う。
とくに歴史は正しい歴史を教えることが大前提だが、
悲惨な歴史があってどういう紆余曲折を経て近代社会を構築したのか勉強すべきだ。
そうすれば単純に日常生活の中でも人の心の痛みとか感じ取れる人間になると思う。

ゆとり教育の肯定派は教育の細分化のために必要だというが
細分化してﾌﾗﾝｽのように職業学校化すると
社会主義化し階層が膠着し、ﾎﾞﾄﾑｱｯﾌﾟが難しくなる。
ｽﾍﾟｼｬﾘｽﾄ養成も地域差が生じる
なぜならば、ｽﾍﾟｼｬﾘｽﾄ養成は私学に有利に進むからだ。
それに長州が生み出した松下村塾のようなものが
生まれるのではとの反論もあろうが、
当時の情報収集能力は幕府よりも
薩長の方があり、展望が持てたからだ。
長々と述べたが、こういった天才養成型ゆとり教育はもとより無意味だ。
なぜならば現状の教育は護送船団方式なのだから

教育って知識とかではなく、それ以前の生き方を教えないといけない時代だと思われ。

　 　　　　　　　 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　いまの受験制度は問題だ！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ
ちゃんと歴史に倫理も勉強させろ。
国語・数学・英語の3科目偏重はあかん。

>>33
　 　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　確かに知識と教養は別物だからな！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

教師より親のが問題な気がする今日この頃。
教育を学校に丸投げ。苦情はデンパ。
親は子供の教育に責任を持て。
じゃなきゃ子供つくんな。

　 　　　　　　　 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　同意だが今はクソガキでもひつようだわな！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

歴史は、
物語教科書と資料集を今より徹底的に分離させ、その二本立てで勉強させるといいかも。

小説のように読める物語教科書で、歴史の流れや成り行きの必然性を理解させて、
物語の前提（小説で言うなら設定）とか詳細を、子供が自分から興味を持つように仕向ける。
オタク心を刺激すれば、勝手に細かいところまで知ろうとするもんだ。
物語のエンディングを「今現在」にすれば、社会問題にも目が向くしね。物語の中の登場人物になれるわけだから。
で、定期テストで、少々細かい問題だして、習熟度を確認。

･･････つーか、これは先生によっちゃ今でもやってそうだな。

>>38
うんうん禿同。
小説のように読める物語教科書で、歴史の流れや成り行きの必然性を理解させる。
まんがもいいわな。

物語化して、外伝（別の国の歴史観）も、同人（左トンデモ歴史観）にも興味を持って、
子供がそれらを比べられれば　なおいいんだけど。

そこまでくると完璧だが、一番難しい問題だね。
歴史の勉強だけでなくあらゆることにあてはまるしな。
でも歴史の勉強でそれをきたえるのはいいことだよね。

進度別の授業はまちがいなく必要だな。
ついていけない奴もさっさと次いこうぜって思ってるやつもいる
４０人学級なんて成立させてるほうが奇跡だ。

>>42
わしのときなんて50人はいたなあ

理由なき反抗、暴力教室などハリウッド映画で３０年も４０年も
昔に描かれた青春像＝教育環境がいまなお日本では行われている。
消費社会に生きる子供たちがいかに精神的支柱を失っているか
欲望のままに日々怠惰に過ごす現実主義者の大人には分からない。

教師の威厳、規律を守らせる等、教育は本来自由ではなく不自由を
強制する要素があり、欧米はとっくに路線を切り替えたから少しは
学校が機能するようになったのだが、日本では戦後民主主義の申し子たち
が親の世代だから本当にどうしようもなく放任で過保護で、
教育界はアカの思想にまみれた低脳ばかり。
これではどうしようもない。

構造改革よりも教育改革だ！
ゆとりもいいが骨太の規律と公心を復権せよ！

ここはやはり平成版教育勅語を今上天皇に発令していただきたい。

そして小中の日本史で日本神話を(きちんと物語であるとしつつ)
必修とする。イザナギ・イザナミの国造りから、日本人が
天照大神に対してどう感謝すべきか、日本武尊の勇敢さなど、
日本人のアイデアと機知に富んだ物語を全国民に与えることが必要。

あと、音楽の時間で君が代必修。こんなの他国なら当たり前なのに…

ﾊｧ…

>>45
君が代歌うべきだが、わりいわし遅い歌あんまし好きでない。
バージョン変えてっていったら怒る？

なんつって、じつのところもはや国策としての基礎教育は
使命をまっとうした、システム的に寿命なのかもしれん。
いまの学校制度は画一的ステレオタイプのサラリーマン人間、
発展途上国型会社人間しか造り出すことができないだろう。

これからは寺子屋の時代、塾の時代だ。
それもお受験用のものではなく良家の子弟（風）の私塾が必要だ。
もちろん塾長は江田島平八だ。

>>45
日本神話は海外に出た時に役に立つ。
やはり日本の神話なり歴史、文化、伝統、慣習を説明できないと舐められる。
ここら辺は英語の教材にも入れて欲しいよ。

>>45
あんたが書くと、縦読みじゃないかと疑っちまうよ･･･（笑）

>>46
いや、第2国歌は必要だと思う。君が代はあくまで国民を団結させる
ための歌であって、オリンピックなどで流すのはちと違う気がする。
君が代はオリンピックごときでつかわれるほど安っぽくないのだ。

漏れ的には行進曲的なものがいいと思う。軍艦マーチかなぁ。


…でも別に今オリンピックで君が代流れててもむかつきはしないけど。

つめこみ教育を否定する者が多々いるが
どこの國と比べてつめこんでいるのか、
つめこみが意味するようにある適量よりも余分な
ものがあるから、つめこみと言っているのだろうが、
何がつめこみなのか意識せず漠然と話がすすみ
ゆとり教育とやらをはじめてしまった。
そもそも、つめこみに問題があったのだろうか？
私はないものだと感じる。
大学の試験は一、二流大学を受けない限り、
論理を問う問題がほとんど出題されず、
英語はｲﾃﾞｨｵﾑ、社会は教科書ﾚﾍﾞﾙの暗記で受かってしまうからだ
つまり、記憶した量＝努力した量によって報われる

>>50
そうだね。
君が代速くしてもしょうがないしね。

>>52
ヘタするとものの10秒で終わっちゃう（ｗ

>>51
つめこみは問題ないっすよ。識字率こんなに高くなったし。
ただ自分の頭で考える科目と時間をつくらんとね。

だれかつくったよね。
君が代メタルバージョン・・・

国営アニメでも作って、オープニングに景気のいい第二国歌、エンディングに君が代をしんみり流そうか（笑
有能なスタッフ集めれば、「君が代」でも絵になるよ。きっと。

アニメの題名「神道戦士ジャパン」（藁
機動戦士ガンダムみたいなノリで。
宇宙世紀の換わりに皇紀で。
初代ガンダムに相当するが神話時代
0080が邪馬台国あたり
0083が大和朝廷の時代
Ｚが･･････

･･･
すまん、俺一人でスレのレベル下げてる（笑）

このように、つめこみ教育は公平に評価を与えてくれるものである。
つめこみの代わりに担任による評価制度を
持ちいるようになったのだがこれこそが
管理教育であり、共産党ｼﾝﾊﾟの日教組の主体教育だ。
礼儀や躾が私の論では抜けるようが
それは育ちの問題であり、あえて助言しない

>>55
忌野共志郎（字が分からん）
>>56
いや、あながちレベル低い話とは言えないかもしれない。

やはり強引に教えるよりも、興味を持って学んだほうが愛国心も
出てくるだろう。教科書より漫画。漫画よりアニメ。これ最強。

>>56
そげなことないです。
なんかいい映画・アニメやらないかね？
マレー沖海戦みたいなの。仮想戦記物もいいな。

多少現実的な話にもどすと、
大人向けに「大河ドラマ」があるんだから、子供向けに「大河アニメ」があってもいいと思うんだよね。

面白かったりかっこよかったりすりゃ、自然に見るって。

>>60
でその大河ドラマなんだけどさあ、一番人気が低いのが明治維新物と
近代史物なんだよね。なんでだろう。
みんな水戸黄門とか刑事物とか好きだしな。
お上のいうことには逆らわないというのが根底にあるのはいやです。

うん、禿同。
やっぱり小学校の歴史教科書なんかは覚えてないけど、
小学館の「〜の不思議」とか「〜のひみつ」みたいなのは
結構覚えてたりするからね。ＮＨＫでやってくれないかなぁ…

でも子供に見せる歴史ものをＮＨＫにやらせるのは危険な気が…

フジか日テレきぼーん

さてみんなおやすみ

>>32　…現状の教育は護送船団方式…。
護送船団方式ですか。なかなか良い言葉だ。
俺は「現状の教育は似非平等主義」と言っていたが
努力を認めず、結果平等主義を目指すから
全体のレベルが落ちるのだ。機会平等主義で
切磋琢磨を奨励しなくては日本は滅びるぞ。

ちょっと話の方向がズレてしまいますが、
「日本史」「世界史」に並び、「アジア史」又は「近代史」を
独立させて社会科の授業に盛り込み、
義務教育の９年間、繰り返しみっちり学ばせるというのはどうでしょう。
というのも、詳しく知れば知るほど、たとえ左翼思想に毒された教科書であっても、
「あれれ、先生これおかしいよ」的な発見がたくさん出てくると思うのです。
そうすれば中国や南北朝鮮に下らない言い訳をする手間もなく、
正しい歴史を子孫に教えられるのです。
そうしましょう。ぜひ。

　　　　　　　 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　倫理と政治経済もな！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

「日本の教育は素晴らしい」
そういう日本人はもう誰もいなくなりました。
例外は戦前の日本式教育を受けた外国人だけです。

何ということでしょう。
こんなことになったのは一体誰のせいなのでしょう｡
教育界を乗っ取った彼等以外、誰のせいだというのでしょう。

こういうのもちゃんと報道・教育してくれないと困るな〜

■英の学者ら「日韓併合不法論」支持せず
韓国主張崩れる

【ソウル26日＝黒田勝弘】日韓の歴史認識問題で大きな争点に
なっている日韓併合条約(一九一〇年)について合法だったか
不法だったかの問題をめぐり、このほど米ハーバード大で開か
れた国際学術会議で第三者の英国の学者などから合法論が強く
出され、国際舞台で不法論を確定させようとした韓国側のもく
ろみは失敗に終わったという。
http://korea.s12.xrea.com/archive/heigou.html

小学校の時から英語教育をするなどとほざいている
馬鹿官僚がいるようだが、まずはきちんとした国語教育。
ついで二歩も三歩も譲って算数だと思う。
もっとも、それ以前に家庭での躾が重要なわけだが。

まあ、現在の混乱を引き起こした日教組は、近い将来破壊活動防止法を
適用するべきですね。まあ、北朝鮮や中共・旧ソ連と密接な関係があったの
ですから、やろうと思えば出来るでしょう。
ついでに売国・外観誘致教員も公職追放できるし、後釜には常勤・非常勤講師や
塾・予備校で頑張っている、良質な人材を正規で登用すれば良いのですから。

極論からいうと英語教育は国際社会に出ない人間は必要ないと思う。
なぜか？英語という言語自体が不完全な言語だとわしは思うからだ。

（＾＾；

山崎氏根よ

戦前の教育が正しかった。失敗したら元に戻るしかない。
他に方法はないのだ。

>>73
スパルタすぎるのはいやだけどな

塾や予備校の教育能力を活用せよ。
学校教育との単位互換とか。
それとあふぉな大学はつぶすべし。

じきにつぶれるのら

自身の体験だが、文学全集等教養系の本多数入れてあった一家の本棚の
ある部屋を子供部屋に割り当てられたので古事記も含めてかなりの量
自発的に読んでたよ。消防の頃。
読解力だけではなく倫理等もそういうのを通して学んだ気がする。
こういうのもささやかな手の一つかも知れぬ。
それはそうとひみつシリーズは良かった。あれは最強。

教育勅語とか軍人勅諭って、虚心に読むと決して間違ったことは書いてない
んだよな。昭和の軍人と悲惨な戦争のせいで、悪く言われる。
むしろ、教えられた通りに実行しなかった連中が悪いのだけどね。

　戦後の教育はまったく信用してないよ。
　むしろ率直に尊敬できる生涯を送った人間って、封建時代や明治の
昔の教育を受けた人の方がはるかに多いのは、誰も言わないけど皆、
気付いているよね。

くさいものにふたって感じでやだね

今日、子供と公園に行ったのだが、学校が終わった小学生がゾロゾロ来てもブランコに
座ってゲームしているだけ。中にはダンボールひいてそこに座ってゲームしている。
ゆとり教育といっても、ゲームする時間を増やすだけなのでは？
野球やる子らもたまにいるが、レベルが低い。昔で言うところの女投げで投げる子が多い。
基礎学力だけでなく、体力もない。
これでいいのだろうか。

うちは祖父母両親戦前生まれ＆２名教員経験ありで、消防の頃家に帰ると
かなりきついつめ込み教育だった。
あのときうまく基礎が出来たおかげで後々うまくいけたんだと思う。
当時かなりイヤだったが…

戦後の教育制度はアメリカが日本を弱体化させ、再びアメリカに逆らうことが
出来ないようにするためのもの。時間が経てば経つほどその効果が現れてくる。
いわゆる百年殺しだ。速やかに破棄すべし。

受験戦争が悪いとは私は思いません。

一番悪いのは、入社試験を実施する企業であり、派閥が横行している官公庁だと
思います。

実際に、会社に入っていろいろ仕事をしてみると判りますが、学歴はほとんど意味
をなさないと思うのです。仕事に必要な知識は、就職後覚えていくわけですし、学
歴の違いに拠る知識の違いなど半年〜１年で簡単に逆転できるレベルです（除く語
学、および一部専門職）。
私の感じてるとことで、企業人として一人前になるのは７〜１０年程度かかります。
７〜１０年程度の期間の中で、学歴の違いに拠る部分など誤差の範囲内になります。

東大卒業が本当に仕事に生かせるのであれば、そこで受験競争が起きてもそれは構
わないですよね。でも実際は東大率なんて単なるレッテルでしかなく、そういうレ
ッテルにしか依存できない今の社会が根本的に問題を抱えていると思います。

あと、詰め込み教育が悪いとか、結果の平等性とか、なんなんだかな〜と思います。
チャンスの平等性をきちんと確立することが必要でしょう。
義務教育だけでは受験戦争に勝てない、予備校に行くのはお金が掛かるから貧乏人
は行けない。ならば公立の課外学校（受験のための）を創ればいいじゃないですか。
授業料を非常に安くして（生活保護の家庭でも行けるレベル。もしくは奨学制度併用）
もっと上の勉強をしたい子供向けに。もちろんそこに入るためには勉強をしないと
いけないですが・・・・・。

今の日本の教育制度を崩壊させているのは、人間本人の実力を自分の目で判断でき
ない「レッテル依存症候群」の大人達ですよ。思考停止のそういう大人達ですよ。

＃なんだか、左翼の連中と同じ気がしてきた（ｗ

>>67
教育委員会の連中、文部科学省の連中、政治家・・・・・・

一番悪いのは、そういう政治家を当選させた漏れたち。

>>84
文部科学省の官僚は左巻きが多い。問題だ。

>>9
現場の教師の資質に合わせた「商品の提供」と言う面もあるだろ

>>12
あのキッシンジャーの子供時代、まだ親の真似をしたがる純真な幼年の頃。
父親は書斎で本を読む姿を子供に印象づけた。子供であったキッシンジャーは
その父親の横で内容も解らない年齢ながら、難解な本を父親の真似をして
読む真似だけをしていた。それを父親も母親も誉めたそうだ。
これが動機付けとなった、とか。

塾でも参考書でも、直接教科指導（ができるかどうか）でもなく、
親の示すモノは「生きる姿勢」と「いくつになっても、姿勢を正して学ぶ姿」
だけでいいんだと思うぞ。

　　　　　　　 　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 ∧6∧ 　　＜　　　馬鹿かあげろよ　コゾウ！
　 (,,・Д・)　　 　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　ミ＿_ノ

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

>>44
いまやっと教育に改革の手をつけ始めてるんだよね。
小泉は、下手したら日本史に残る人物になるかもしれない。

>>72
最近は似非も出てるらしい。
会話が可能だとか何とか・・・。

筑紫さんのNEWS23は震災特集です。
阪神大震災からはや８年にもなります。最初震災の特集であった番組がいつの間にか在日差別問題に変わっているのです。
非常に巧妙に在日問題にすり替えるのはさすがTBSです。
いつものおきまりの関東大震災に始まり在日の差別などなど全く震災とは関係のない話に行ってしまいました。
そして番組中匿名の在日が朝鮮人に対するデマや中傷が震災後また出たと証言しています。−略ー

おかしいよ。明らかにこのTBSは。”

>>77
あの古臭さも最高。
中学の理科程度の知識なら、漠然と教えられる。

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　　　　彡ｳｻﾞｲﾓﾅｰ.|　　 ＼
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　　　ノ　λ 　 　　　-〜 　　　　　　 　人
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　　　　　　ノ　　　　　　　　-〜　　　人
　　　　　　　２０世紀初頭の極東

（＾＾）

あげ